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        語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2024-05-11 09:11:36 教案 我要投稿

        語(yǔ)文教案優(yōu)秀8篇

          作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        語(yǔ)文教案優(yōu)秀8篇

        語(yǔ)文教案 篇1

          一、教學(xué)目的:

          1、了解戲劇的一些基本知識(shí)。

          2、體會(huì)劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。

          二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

          2、難點(diǎn):朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。

          三、課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          四、教學(xué)步驟和內(nèi)容:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課:

          曹禺,劇作家、戲劇教育家,出身于封建官僚家庭,幼年時(shí)的所見所聞對(duì)他反帝愛國(guó)思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國(guó)話劇史上具有重要地位,《雷雨》和《日出》的發(fā)表,是中國(guó)話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);人物性格鮮明獨(dú)特,富有典型意義;戲劇語(yǔ)言個(gè)性化,且具動(dòng)作性和抒情性,這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促進(jìn)了話劇從“案頭劇”向“劇場(chǎng)劇”的發(fā)展,曹禺以前,多數(shù)劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作,具有極好的舞臺(tái)效果!度粘觥肥且30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面,控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì),一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭,醉生夢(mèng)死;另一方面是被損害者,“不足者”備受侮辱,“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋,劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn),也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。

          二、詞語(yǔ)解釋。

          囁嚅:口動(dòng),吞吞吐吐,欲言又止。

          世故:處事經(jīng)驗(yàn)。

          凄楚;凄慘痛苦。

          喃喃:象聲詞,連續(xù)不斷的小聲說(shuō)話的聲音。

          獰笑;兇惡地笑。

          蕭條:經(jīng)濟(jì)衰微。

          三、聽錄音后,學(xué)生分角色朗讀

          四、了解戲劇藝術(shù)知識(shí)

          戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù),他借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象,揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。

          戲劇種類:a、按藝術(shù)形式不同分成話劇,歌劇,舞劇等;b、按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同,可分為多幕劇,獨(dú)幕;c、按題材反映的時(shí)代不同,可分為歷史劇,現(xiàn)代劇;d、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同,還可分為正劇、喜劇和悲劇等。

          劇本的特點(diǎn):(它是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。)

          第一,劇本必須適應(yīng)舞臺(tái)演出,篇幅不能太長(zhǎng),人物不能過(guò)多,場(chǎng)景不能過(guò)多地變換。

          第二,劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突,戲劇沖突發(fā)展變化;過(guò)程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu),情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。

          第三,人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特點(diǎn)。

          舞臺(tái)說(shuō)明:

          寫在每一幕的開頭、結(jié)尾和對(duì)話中間的說(shuō)明性文字,內(nèi)容包括人物表,時(shí)間,地點(diǎn),服裝,道具,布景以及人物的表情,動(dòng)作,上下場(chǎng)等。

          五、《日出》簡(jiǎn)介

          劇作選取了一個(gè)豪華大飯店和一個(gè)三等*院作為強(qiáng)烈對(duì)比的場(chǎng)景,前者圍繞一個(gè)交際花陳白露以及糜集在她周圍的銀行經(jīng)理、富婆、面首、洋教授,展開了上層社會(huì)紙醉金迷的生活;而后者,則環(huán)繞著*女翠喜以及一個(gè)被賣到寶和下處的女孩“小東西”的命運(yùn),揭示了人間地獄般的黑暗。曹禺通過(guò)這種對(duì)比鞭撻了那個(gè)“損不足以奉有余”的社會(huì)制度。

          《日出》中李石清、黃省三雖出場(chǎng)不多,但都刻劃得入木三分。

          六、請(qǐng)幾十同學(xué)口述課文故事梗概,互相補(bǔ)充和糾正,從而正確了解課文內(nèi)容。

          明確;課文《日出》第二幕的節(jié)選。寫大豐銀行的小職員黃省三哀求銀行襄理李石清能讓他再回來(lái)工作,被李石清冷潮熱諷一番并被經(jīng)理潘月事打昏在地。

          七、探究

          1、課文戲劇的矛盾沖突是什么?是怎樣發(fā)展的?

          2、從這幾次沖突可以看出黃省三怎樣的性格特點(diǎn)?

          學(xué)生討論明確。

          1、這出戲圍繞黃省三想復(fù)職的問(wèn)題展開矛盾沖突。課文的開頭寫黃省三非常卑怯地向李石清求情,理由有:一個(gè)月只花銀行十三塊錢,孩子餓得直叫,銀行還在蓋大樓,銀行還添了新人,讓我回來(lái),再累一點(diǎn)也心甘情愿。這些遭到了李石清的反駁:沒飯吃,這不是粥廠,銀行可以辭人,你講良心,怪不得你現(xiàn)在這么可憐,誰(shuí)叫你一大堆一大堆地養(yǎng)孩子。見求情無(wú)望,黃省三只好淚汪汪地告辭,看似矛盾沖突已經(jīng)不存在了、可是剛走兩步,黃省三忽然跑回來(lái),因?yàn)樗麩o(wú)路可走,無(wú)處可去,為了饑俄的三個(gè)孩子,他只有再次乞求李石清,別無(wú)他法。因此受到了李石清的無(wú)情羞辱,給他指出了去偷去拉洋車,最后竟唆使他去跳樓自殺。聽了李玉清的一番冷酷無(wú)情的話黃省三“忽然爆發(fā)地悲聲”“幫幫我,我不能死,為看我的孩子們,活得再苦我也死不得”、到這里黃省三與李石清發(fā)生了一場(chǎng)大沖突。一個(gè)殘忍冷酷,毫無(wú)人性,一個(gè)卑怯,懦弱;一個(gè)冷言冷語(yǔ)將人往絕路上逼,一個(gè)苦苦哀求,呼天嗆地。矛盾此時(shí)無(wú)從化解。接著潘月亭上場(chǎng),黃有三的下跪求情惹惱了他,厲聲地讓黃滾開。這時(shí)黃省三內(nèi)心積壓已久的怨恨突然暴發(fā)出來(lái),他“瘋狂似的又哭又笑地抽咽起來(lái)”“兩手捶胸”“尖銳的聲音,不顧一切地”“憤恨地”指責(zé)“你們真是沒有良心,你們是賊,是強(qiáng)盜,是鬼!你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如!边@下完全激怒了潘月婷、矛盾達(dá)到了白熱化的程度,當(dāng)潘月婷狠狠給了李石清當(dāng)胸一拳時(shí),矛盾沖突才得以解決。

          2、從以上矛盾沖實(shí)可以看出黃省三有如下性格特點(diǎn):

          他非常的卑怯,懦弱。從他的神態(tài)動(dòng)作可以看出、他與李石清的對(duì)話顯然非!澳懶 ;他只會(huì)“苦笑”、“他凄涼地”“又卷弄他的圍巾”“囁嚅地”,不斷地“乞求”。被愚弄了,竟還會(huì)燃起了一線希望”“臉紅、不安”“嘴唇自動(dòng)”“懼怕地”。但為了他的孩子,為了那每月的十三塊錢發(fā)出憤怒的吼叫!拔椰F(xiàn)在不怕你們啦!我不怕你們啦。ㄗプ∨私(jīng)理的衣服)我太冤了,我非要?dú)⒘恕,可以看出他也有反抗、剛?qiáng)的一面,但只是被逼無(wú)奈所為。

          八、以上我們對(duì)課文白了較深一層的理解,下面我們另請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀課文。

          九、小結(jié)

          這場(chǎng)戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜,卻寫得波瀾起伏,扣人心弦、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。簡(jiǎn)潔緊湊得就像一出獨(dú)幕劇一樣。人物個(gè)性鮮明。作者善于在矛盾沖突中刻劃人物性格,隨著情節(jié)的推移,人物的思想也在變化,這是這場(chǎng)或描繪人物性格的特點(diǎn),這些都是很值得我們學(xué)習(xí)的。

          十、作業(yè)

          1、完成課后統(tǒng)習(xí)一。

          2、課外閱讀《日出》。

          3、以小組為單位,分角色排演這出戲,下節(jié)課在班上表演。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊課

          二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

          1、理解這篇戲劇的語(yǔ)言特色。

         。1)劇中人物語(yǔ)言不僅要表達(dá)人物的意圖和思想感情;而且要符合人物的身份、性格和所處的特定環(huán)境。讀一讀劇中李石清的幾段臺(tái)同,說(shuō)說(shuō)他的個(gè)性特點(diǎn)。重點(diǎn)朗讀黃省三控訴潘李二人的臺(tái)詞,體會(huì)并讀出黃省三的內(nèi)心感受。

          (2)試補(bǔ)出破折號(hào)所省略的話,并說(shuō)說(shuō)劇本這樣表達(dá)有什么好處。

          學(xué)生討論明確:

         。1)再讀課文黃省三的臺(tái)詞,可以看出黃省三的性格的發(fā)展,他原本膽小、懦弱、萬(wàn)般無(wú)奈、畏畏縮縮、苦苦哀求?墒撬咄稛o(wú)路,哀號(hào)、下跪、拉住李石清的手,瘋狂地發(fā)

          出悲聲“我不能死”,他求了李石清再求潘月亭,哀求不得時(shí)終于開口痛罵;潘月亭的當(dāng)胸一拳打昏在地。從這件事中可以看出黃省三,從逆來(lái)順受到無(wú)力的抗?fàn),絕望的抗?fàn)、從未看透李潘之流,存有希望之心,希望他們發(fā)善心,到認(rèn)清“你們是賊。是強(qiáng)盜,是鬼!你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如——”,自發(fā)的反抗意識(shí)開始萌發(fā),但他看不到出路而完全絕望,這是他以后走上自盡之路的原因。

          劇中李石清的刻劃入木三分,他以他個(gè)人的所謂經(jīng)驗(yàn),無(wú)情嘲笑黃省三,“這時(shí)候你還講良心!”他“魔鬼般地獰笑著”告訴黃省三:“你一層一層地爬上去,到了頂高的一層,就可以邁過(guò)欄桿,站在邊上。再向空向外多走一步!那時(shí)候你也許有點(diǎn)心跳,但是只要過(guò)一秒,就一秒,你就再也不可憐了,你再也不愁吃,不愁穿了。—-”這段話說(shuō)起來(lái)是那樣的輕松自在,那么的.冷靜理智,真是個(gè)毫無(wú)人性的冷血的動(dòng)物。

          但是李石清的性格也有他復(fù)雜的一面,他訓(xùn)斥黃省三“你這個(gè)傻子!這時(shí)候你還講良心!怪不得你現(xiàn)在這么可憐了”;“有錢人的錢可以從人家手里大把地?fù)專銢]有膽子,你怎么不能偷?”“你滿肚子的天地良心,仁義道德,你只想憑著老實(shí)安份、養(yǎng)活你的妻兒老小,可是連自己一個(gè)老婆都養(yǎng)不住,你簡(jiǎn)直是個(gè)大廢物,你還能養(yǎng)一大堆孩子!我告訴你,這個(gè)世界不是替你這樣的人預(yù)備的!边@些話也摻雜了“憤世嫉俗”的情緒在里面,表達(dá)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,在劇本第四幕中,升為銀行襄理的李石清也被老板無(wú)情地解雇了,成了又一個(gè)“黃省三”,這真是一個(gè)絕妙的諷刺。

         。2)文中有三處破折號(hào)用得特別好:

         、倌悄憧梢缘浇稚弦

          李石清故意不把話說(shuō)完,想試探一下黃省三,看他有什么反應(yīng),他看到了黃省三臉紅不安的樣子,似乎有些幸災(zāi)樂禍。

          ②您說(shuō),要我去——

          對(duì)黃省三這樣一個(gè)膽小怕事的讀書人來(lái)說(shuō),他不敢說(shuō)出,也羞于說(shuō)出這個(gè)“偷”字來(lái),他沒有這個(gè)膽量。

         、畚姨┝耍曳且?dú)⒘恕?/p>

          黃省三被逼急了,發(fā)出絕望的吼叫“我非要?dú)⒘四恪。但是面?duì)潘月亭的怒喝“什么!”被嚇住了不敢說(shuō)出“你”。對(duì)黃省三的怯弱李石清早已看透了:“他說(shuō)他要?dú)⑺约骸@樣的人是不會(huì)動(dòng)手害人的”。

          3、學(xué)生上臺(tái)表演,互相評(píng)析,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

          三、小結(jié)

          通過(guò)這個(gè)劇本的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了戲劇的一些基本常識(shí),劇本描繪了“不足”者的備受欺凌,小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過(guò)對(duì)下層人物的描寫,反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國(guó)大都市光怪陸離的社會(huì),表達(dá)了控訴“損不足以奉有余”的黑暗社會(huì)的主題。

          四、作業(yè):

          課后練習(xí)五、六。

        語(yǔ)文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)"竹字頭"和"折文兒"。

          2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

          3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。

          4、通過(guò)了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從不同角度觀察問(wèn)題,、思考問(wèn)題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

          教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

          一、激情引趣,直接導(dǎo)入。

          同學(xué)們,你們喜歡畫畫兒?jiǎn)?喜歡畫什么?有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒,你們想看看她的畫兒?jiǎn)?

          我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧!從學(xué)生的生活實(shí)際入手,引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

          二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

          1、學(xué)生自讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、詞,用自己喜歡的方式記一記。

          2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。

          (1)出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

          (2)做找朋友游戲。

          3、指名分段朗讀課文,讀后互相評(píng)議。識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字,可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動(dòng)性,達(dá)到事半功倍的效果。

          三、邊讀邊畫,理解課文內(nèi)容。

          1、自讀課文,邊讀邊畫出"維維是怎么畫的,畫了些什么?"

          2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

          3、集體交流,師相機(jī)幫助理解"橢圓、曲線"等詞語(yǔ)。

          4、指一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手去找答案,親自動(dòng)筆畫去理解答案,正是他們獨(dú)立、自主的探究知識(shí)的過(guò)程。

          四、探討、深化主題

          學(xué)生理解課文后,組織學(xué)生討論:你喜歡維維的畫兒?jiǎn)?在你看來(lái),維維的畫是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西?(學(xué)生各抒己見,展開討論)學(xué)生討論的過(guò)程也正是主題深化的過(guò)程,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

          五、玩玩做做,課外擴(kuò)展。

          三個(gè)同學(xué)一組,一個(gè)同學(xué)在紙上畫兩個(gè)相同的圖案,另外兩個(gè)同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象,加上幾筆,變成自己想畫的.一種事物,比一比,兩個(gè)同學(xué)畫的一樣嗎?通過(guò)擴(kuò)展延伸,使學(xué)生感受到每一個(gè)人的思維方式都是獨(dú)特的,無(wú)可替代的。

          六、生字書寫

          1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫"筆"和"條"。

          2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫,并注意觀察占位。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

        語(yǔ)文教案 篇3

          一、教材簡(jiǎn)析:

          這是一篇科學(xué)小品文,通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí),也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段,可以分為3段。

         。ㄒ唬、(1~5)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

         。ǘ、(6~11)介紹了“石頭書”上的字和畫。

         。ㄈⅲ12~14)石頭書里的學(xué)問(wèn)真不少,石頭書的用處可大了。

          二、教學(xué)要求:

          1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字,理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

          2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解"石頭書"的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

          3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究的態(tài)度。

          四、教學(xué)時(shí)間:

          3課時(shí)

          五、教學(xué)過(guò)程:

          第一教時(shí)

          教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:

          1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),齊讀課題:石頭書

          2、看了課文題目,你有什么想法?

          二、初讀課文:

          1、學(xué)生自讀課文。

          2、同桌互相讀讀,做做小老師。

          3、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

          三、弄清課文脈絡(luò),出示思考題:

          根據(jù)下面的意思,對(duì)照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

          (1)、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

          (2)、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

          (3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

          四、學(xué)習(xí)生字:

          1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

          2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

          3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。

          五、布置作業(yè):

          1、練寫生字。

          2、正確、流利有感情的朗讀課文。

          第二教時(shí)

          教學(xué)目的:理解、品析課文。

          一、復(fù)習(xí)檢查:

          1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。

          2、自由提問(wèn):

          我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看了課題,你想知道哪些問(wèn)題?

          二、學(xué)習(xí)課文:

          學(xué)習(xí)1~5自然段。

          1、朗讀課文:

          過(guò)渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。

          2、你讀了課文明白了什么?

          3、石頭像書嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法

          4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

          學(xué)習(xí)6~13自然段。

          1、朗讀課文:

          思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說(shuō)自己在讀書?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

          2、小組學(xué)習(xí),交流;

         。1)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

         。2)、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么“不禁笑了起來(lái)”,“不禁”是什么意思?

          3、分角色朗讀課文。

          學(xué)習(xí)課文12~14段:

          1、分角色讀。

          2、理解:

         。1)、讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

         。2)、"刨根問(wèn)底"是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?

         。3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說(shuō)石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解?

          3、分角色朗讀課文。

          三、總結(jié)全文:

          1、說(shuō)說(shuō)"石頭書"的含義。

          2、教師小結(jié):

          今天我們隨著作者閱讀了"石頭書",了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中,還有許多類似的"石頭書"這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯俊N覀儸F(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

          三、作業(yè):

          練習(xí)朗讀課文。

          第三教時(shí)

          教學(xué)目的:總結(jié)課文,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

          一、分角色朗讀課文。

          1、感受全文的感情線索。

          讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的`過(guò)程中是在不斷變化,請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語(yǔ)。

          2、分角色朗讀

          二、總結(jié):

          1、學(xué)習(xí)了課文,你知道到了哪些知識(shí)?

          2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么想法?

          三、實(shí)踐活動(dòng):

          1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物,并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。

          2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。

          3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

          附:板書

          17、石頭————像————書

          一層一層 一冊(cè)

          雨痕波痕礦物字

          樹葉貝殼小魚畫

          告訴 知識(shí)

          課后小記:

          本文共有14個(gè)自然段,通過(guò)人物間的6次對(duì)話,寫出了石頭像書的原因:1、外形:石頭一層一層就像書一頁(yè)一頁(yè)。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的畫。4、人們通過(guò)石頭上的化石能知道許多知識(shí),就像書本能告訴人們知識(shí)一樣。緊緊抓住“刨根問(wèn)底”一詞,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的意識(shí)。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生分對(duì)話通過(guò)自學(xué)交流,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下:

          1、看了課題,你有哪些疑問(wèn)?

          2、課文寫了幾次對(duì)話?

          3、你提的問(wèn)題分別能在第幾次對(duì)話中找到答案?

          4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí):分角色讀——說(shuō)說(shuō)知道的知識(shí)——看課件理解。

          5、總結(jié),說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書。

          操作發(fā)現(xiàn)有以下的優(yōu)點(diǎn):

          1、課文的條理清晰,整體感知好。

          2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,積極性高。

          3、朗讀,理解、說(shuō)話的訓(xùn)練量大面光。

          能順利的理解“刨根問(wèn)底”一詞。

        語(yǔ)文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)本課的生字。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.通過(guò)閱讀了解偉大的發(fā)明家諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類作出的巨大貢獻(xiàn),知道諾貝爾獎(jiǎng)的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣二

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          諾貝爾做的兩件事及其之間的聯(lián)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.自學(xué)提示題問(wèn)。黑板)。

          2.收集有關(guān)諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)的資料。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、簡(jiǎn)介諾貝爾,揭示課題。

          1.交流課外資料,通過(guò)交流,對(duì)諾貝爾有初步的了解。

          2.板書課題:最后的輝煌

          二、學(xué)生自讀課文。

          1.出示小黑板。自學(xué)提示:

         。1)默讀課文。

         。2)思考:課文寫了諾貝爾哪兩件事?它們之間有什么聯(lián)系?

          (3)“最后的輝煌”指的是什么?為什么說(shuō)是“最后的輝煌”?

          2.提出不懂的問(wèn)題。

          三、分組討論。

          1.課文是通過(guò)哪兩件事描寫諾貝爾的?

         。1)諾貝爾一家發(fā)明了炸藥及為此付出了血的代價(jià);(2)諾貝爾將自己全部的財(cái)富——兩百萬(wàn)英鎊獻(xiàn)給了全人類——設(shè)置了諾貝爾獎(jiǎng)金,以獎(jiǎng)勵(lì)那些對(duì)世界有重大貢獻(xiàn)的人。

          2.這兩件事有什么聯(lián)系?

         。1)從“為了發(fā)明炸藥,諾貝爾和他的一家付出了血的代價(jià)”這句話中,你讀懂了什么?

         。2)諾貝爾為什么要將自己的全部財(cái)富獻(xiàn)給全人類?他對(duì)自己的.財(cái)富做出了怎樣的安排?

         。3)課文所寫的兩件事都體現(xiàn)了諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛和執(zhí)著的追求以及對(duì)全人類的愛和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高。

          四、課文中有很多含義深刻的句子,請(qǐng)你選擇其中的一兩句、讀一讀,想想諾貝爾是個(gè)怎樣的人,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

          六、課文。

        語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞、好句。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛之情,并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“冬天已經(jīng)過(guò)去,我的夢(mèng)已被染綠”

          教學(xué)設(shè)想:

          在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,講講課文要抒發(fā)的情感,以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力,多讀,熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,然后在一起討論語(yǔ)句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          掛圖,課件

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、談話引題,尋找“春天”。

          同學(xué)們,藍(lán)藍(lán)的天,嫩嫩的草,到處是欣欣向榮的景象,這就是春天,春天是什么樣的呢?就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文,哪些語(yǔ)句是描寫春天的?

          二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。

          1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。

          2、教師范讀課文。

          3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片

          夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸

          咱們散步嫩草吐綠染綠

          4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎?那么課文里的我又是怎么想的呢?

          三、品讀詩(shī)句,體會(huì)心情,發(fā)現(xiàn)“春天”。

          1、找出描寫春天的詩(shī)句,細(xì)細(xì)品讀。

          為什么說(shuō)小草已經(jīng)吐綠,不說(shuō)小草已經(jīng)發(fā)芽?小草可愛嗎,你從哪看出來(lái)的.?教師指導(dǎo)朗讀:當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情,并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來(lái)。

          2、擴(kuò)展延伸:連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)?

          3、田野里還有哪些小秘密?

          我的小秘密是什么,你知道嗎?

          4、為什么說(shuō)我的夢(mèng)被染綠?

          師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察,作個(gè)有心人。

          5、仿照詩(shī)歌的模式寫一首詩(shī)歌。

          四、精讀最后一句,引導(dǎo)感悟“春天”

          自讀最后一句,獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么?可以把它畫下來(lái),也可以寫一首小詩(shī)告訴我們。

          第二課時(shí)

          一、回顧詩(shī)歌:談各自的所得。

          二、學(xué)習(xí)生字

          1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字

          2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。(提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。)

          重點(diǎn)指導(dǎo)

          夢(mèng):下面是“”,注意不要多寫一橫。

          殘:右邊的筆順是

          囑:第13筆是豎,不是豎提。

          散:左下是月字底,不要寫成“日”

          3、給生字?jǐn)U詞,造句。

          4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。

          三、回味有關(guān)“春”的佳作。(詩(shī)、散文、故事均可)

          四、作業(yè)

          摘抄關(guān)于春天的好詞好句,大家交流

        語(yǔ)文教案 篇6

          一、單元內(nèi)容

          本單元所選用的課文全部圍繞"愛國(guó)主義"這一主題,古往今來(lái),人類有著許多崇高而美好的情感,思鄉(xiāng)愛國(guó)是人類崇高而美好的情感之一。

          蕭乾的《棗核》以"棗核"為線索,采用以小見大、以物傳情的手法,寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種,以寄托思鄉(xiāng)之情的故事,反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。

          都德的《最后一課》通過(guò)最后一課的生動(dòng)描述,反映了法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對(duì)我們學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言不無(wú)啟迪。

          劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國(guó)》一文,通過(guò)錢學(xué)森情愿放棄國(guó)外優(yōu)厚的生活待遇,歷盡艱險(xiǎn)回國(guó)的經(jīng)歷,寫出了一代知識(shí)分子的愛國(guó)情懷。

          《古代詩(shī)歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的`作品!洞和敷w現(xiàn)了老杜憂國(guó)憂民的思想,《泊秦淮》流露了小杜對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注,《十一月四日風(fēng)雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想,《過(guò)零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。

          《晏子使楚》通過(guò)對(duì)晏子言行的刻畫,塑造了一位熱愛自己祖國(guó)的賢相的形象。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、了解作品中人物活動(dòng)的背景,傾聽他們抒發(fā)的愛國(guó)主義心聲。

          2、感受作品中富有個(gè)性的人物就特定的事件,引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。

          3、能根據(jù)文章中心選取材料,分清主次,.寫作中做到詳略得當(dāng);

          4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語(yǔ)句。

          5、能根據(jù)文意,使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文,養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。

          6、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專題探究,展示探究成果。

          7、能因地制宜,開展訪問(wèn)愛國(guó)主義教育基地的活動(dòng),從中汲取愛國(guó)主義養(yǎng)分。

          三、教學(xué)課時(shí)安排(共14課時(shí))

          單元整體學(xué)習(xí)(1課時(shí))

          課文《棗核》(2課時(shí))

          課文《最后一課》(2課時(shí))

          課文《始終眷戀著自己的祖國(guó)》(1課時(shí))

          課文《古詩(shī)四首》(1課時(shí))

          課文《晏子使楚》(2課時(shí))

          誦讀欣賞(1課時(shí))

          .寫作(3課時(shí))

          語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(1課時(shí))

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)(起始課)

          教學(xué)

          步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

          1導(dǎo)入

          "誰(shuí)憐愛國(guó)千行淚","一寸山河一寸金",愛國(guó)主義,是人類走向文明的強(qiáng)大的精神支柱和精神力量,千千萬(wàn)萬(wàn)的志士仁人,為了敬愛的祖國(guó),用各種方式,傾訴著崇高的愛國(guó)主義思想情感,譜寫了一曲曲壯麗的愛國(guó)主義凱歌。今天,我們就一起走進(jìn)"愛國(guó)主義的篇章",傾聽愛國(guó)主義的贊歌,感受先驅(qū)們的愛國(guó)情懷。聽講可以播放愛國(guó)主義歌曲,如《我的祖國(guó)》等。

          2速讀單元課文,完成兩個(gè)任務(wù):

         。1)本單元的5篇課文,各自從什么角度表達(dá)愛國(guó)主義思想感情的

          (2)你能向全班同學(xué)講一個(gè)愛國(guó)主義故事嗎?要求故事講得生動(dòng)形象,通順流暢。

          要點(diǎn):以物寄托思鄉(xiāng)之情,牢記祖國(guó)語(yǔ)言,歷盡艱險(xiǎn)回到祖國(guó)懷抱,捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán),決不投降,憂國(guó)憂民……

          先小組講,接著代表上臺(tái)講述,最后點(diǎn)評(píng)。目的是初步感知課文,激發(fā)愛國(guó)熱情。

          合要求就行,重在鼓勵(lì),目的是拓寬視野。

          3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù):

          請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì),大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。

          學(xué)生先獨(dú)立思考,后集體討論,做到基本一致。參見單元教學(xué)目標(biāo)

        語(yǔ)文教案 篇7

          知識(shí)教學(xué)點(diǎn):交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

          能力教學(xué)點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生閱讀書籍,搜集與處理信息的能力。

          德育滲透點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從我國(guó)古代、現(xiàn)代科學(xué)家的故事以及科學(xué)成就中感受到身為華夏子孫為祖國(guó)而驕傲自豪的思想感情。

          教學(xué)重難點(diǎn):交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞

          解決辦法:嘗試搜集資料的方法

          課時(shí):一課時(shí)

          活動(dòng)設(shè)計(jì):“科學(xué)小博士”以及各種小組的評(píng)比。

          教具、學(xué)具:1、我國(guó)科學(xué)成就科學(xué)家的教學(xué).課件

          2、21世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明的教學(xué).課件

          課前準(zhǔn)備:搜集科學(xué)資料

          教學(xué)過(guò)程:

          一、搜集資料,暢談科學(xué)

          1、 小組交流材料。

          21世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),是科學(xué)技術(shù)使人們的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),使人們擁有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)與能力。在課下,同學(xué)們搜集了有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書籍,下面就把你搜集的資料介紹給你的小組同學(xué)。(在同學(xué)交流的時(shí)候,教師巡視指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)作好記錄,選擇好不同的典型事例,以備下一環(huán)節(jié)使用。)

          2、 小組推薦匯報(bào)

          在小組匯報(bào)中,把一些大家感到有興趣的,內(nèi)容優(yōu)秀的,或者有問(wèn)題的'資料讓同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí),借鑒,并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做出訂正。

          3、 “科學(xué)小博士”答“記者”問(wèn)

          在個(gè)人交流后,在班級(jí)內(nèi)評(píng)選出“科學(xué)小博士”,“科學(xué)小博士”向大家作介紹。并自由選出多個(gè)“小記者”,組織“科學(xué)小博士”答 “記者”問(wèn)活動(dòng)。(此項(xiàng)活動(dòng)目的是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智靈活的選取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

          二、描繪科學(xué),合作辦報(bào)

          1、 協(xié)作辦報(bào)。

          在小組交流的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理的取舍。創(chuàng)辦“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。(在辦報(bào)的過(guò)程中,教師及時(shí)指導(dǎo),做好合理的分工,作到能拓展內(nèi)容,又能發(fā)揮好每個(gè)組員的積極作用。)

          2、 成果展示

          規(guī)定時(shí)間內(nèi),把手抄報(bào)的成果加以展示。并評(píng)選最佳“合作小組”、最佳“創(chuàng)意小組”、最佳“人氣小組”(多個(gè)小組的評(píng)選目的是增強(qiáng)組員的合作意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。)

          三、奇思妙想,發(fā)現(xiàn)科學(xué)

          找一找身邊的科學(xué)常識(shí)

          其實(shí),科學(xué)并不是離我們很遙遠(yuǎn),它在我們的身邊隨處可見,那么,就讓我們一起來(lái)找一找身邊的科學(xué)小常識(shí)吧。(此項(xiàng)活動(dòng)訓(xùn)練的安排,是引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物。做一個(gè)生活中的有心人。)

          四、談古論今,頌揚(yáng)科學(xué)

          中國(guó)是世界的四大文明古國(guó)之一,下面讓我們一起回顧我國(guó)的科學(xué)成就,我國(guó)著名的科學(xué)家的故事。(.課件出示我國(guó)的科學(xué)成就以及科學(xué)家故事的介紹,在源源流長(zhǎng)的資料回顧中使學(xué)生感受到身為華夏子孫為祖國(guó)感到驕傲自豪的思想感情。)

          五、觸類旁通,再創(chuàng)科學(xué)

          1、 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)明創(chuàng)造。

          每一件科學(xué)作品的產(chǎn)生并不是輕而易舉的,都是對(duì)多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的大膽猜測(cè)與創(chuàng)想。但是發(fā)明創(chuàng)造又不是我們所力不能及的,只要你在生活中留心觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)那么你也一定會(huì)成為一個(gè)“小小發(fā)明家”的。你是否在日常生活中也有過(guò)發(fā)明創(chuàng)想呢?請(qǐng)我們身邊的小小發(fā)明家給我們講一講吧。(在這一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,目的是讓學(xué)生避免有盲目畏懼心理。其實(shí)每個(gè)人只要留心觀察與發(fā)現(xiàn),并且有持之以恒的毅力。就會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造的事例發(fā)生。)

          2、 感受科學(xué)

          課件出示科學(xué)技術(shù)進(jìn)一個(gè)世紀(jì)給世界帶來(lái)的一個(gè)又一個(gè)翻天覆地的變化,讓學(xué)生感受科學(xué)的意義。激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造的欲望。

        語(yǔ)文教案 篇8

          教材分析:

          這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事!对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí),對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          知識(shí)與能力目標(biāo):閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

          過(guò)程與方法目標(biāo):自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信,尊重他人的美德。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          誦讀課文,積累文言詞語(yǔ)。

          學(xué)情分析:

          兩篇故事雖是文言文,但語(yǔ)言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。

          課前準(zhǔn)備:

          學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的.故事,上課交流。熟讀課文,復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

          教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式:誦讀、復(fù)述、疏通、討論,多媒體輔助教學(xué)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

          1、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。

          同學(xué)們,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們,和他們交個(gè)朋友。

          2、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品,教師補(bǔ)充。

          [參考資料]

          《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作,古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書原8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

          二、初讀課文,整體感知

          1、教師教讀

          (由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠,誦讀可能有一定困難,所以,教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí),要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會(huì)語(yǔ)感。)

          2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情,注意節(jié)奏。

          學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

          3、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,要求復(fù)述,為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述,也可以全班交流復(fù)述。

          三、再讀課文,疏通文意:

          1、教師要求學(xué)生對(duì)照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來(lái),如重點(diǎn)詞語(yǔ):“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。

          2、把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái),全班一起討論解決。

          3、教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。)

          四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究:

          教師導(dǎo)學(xué)

         、僖孕〗M的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。

          ②要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。

         、劢處熂右渣c(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序,教師靈活把握,如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出,可由教師提出。)

          《詠雪》問(wèn)題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)

          a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

          b.聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同?

          c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?

          多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析。)

          d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

          學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。

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