語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析
《林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文,也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的,它以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌,以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神,表達(dá)了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。
學(xué)情分析
1.本班學(xué)生由于合校學(xué)生成績參差不齊,情緒不穩(wěn)定,大部分能主動學(xué)習(xí),但部分學(xué)生還是目標(biāo)不明確。
2.學(xué)生基礎(chǔ)較差,兩極分化較為嚴(yán)重。
3.學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容:林中小溪(一)
教學(xué)目標(biāo)(包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)
知識與技能:
1.學(xué)習(xí)通過朗讀了解課文大意。
2.領(lǐng)略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色。
過程與方法:自主學(xué)習(xí),合作討論,教師點(diǎn)撥。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,堅(jiān)定樂觀生活信念。
教學(xué)資源
1、了解本文的出處及作者情況。
2、多媒體課件。
教學(xué)整體設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn):
1.領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的'魅力。
2.學(xué)習(xí)文中白描手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,在朗讀中培養(yǎng)文學(xué)感悟能力
整體設(shè)計(jì):
1、 知識點(diǎn):寫景散文的常識。景語中蘊(yùn)含的情語。
2、 考點(diǎn):妙句賞析。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察圖畫,滲透觀察事物的方法,引發(fā)學(xué)生展開想象,并有創(chuàng)意地理解圖畫的意思。
2.用自己的.話編寫一個比較完整的童話小故事并寫下來。
重難點(diǎn)
滲透觀察順序,有創(chuàng)意地理解圖畫的意思,寫出獨(dú)具個性的寫話。
樂學(xué)善思辦法
通過觀察圖片,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、想象。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,夜幕降臨了,彎彎的月亮和明亮的星星見面了,它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們快快走近它們,和它們共度這段美好的時光吧。
自讀提示,明確要求
自讀提示,指生說提出了什么要求?
學(xué)生說,教師歸納,板書,幫助學(xué)生弄清楚習(xí)作的內(nèi)容與要求。
引導(dǎo)觀察,解讀圖畫
觀察圖畫,想象圖上的月亮和星星在什么時間、什么地方見面了。
月亮和星星它們在一起會說些什么,做些什么?它們的心情怎么樣?
指生回答。
口述幫事,適機(jī)點(diǎn)評
學(xué)生自己練說。
同桌互說。
板前表演說。
行筆成文,相機(jī)輔導(dǎo)
學(xué)生在動筆寫話過程中,教師及時個別指導(dǎo)。
朗讀寫話,交流評議
指生讀寫話。
師生共同評議。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩句、古名言警句,了解詩句的作者故事資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生將古詩改寫成戲劇小品。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集中國戲曲文化資料,并觀看、欣賞戲曲。
過程與方法:
1、回顧、交流。
2、朗讀、背誦、理解古詩、名言警句,改寫小品。
3、搜集資料、欣賞戲曲。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生積累知識、搜集資料的習(xí)慣,陶冶學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、回顧交流,讀、說、寫結(jié)合,積累古詩句、改寫小品。
2、將《清明》改寫成戲劇小品。
教學(xué)準(zhǔn)備
古詩句卡片、名言警句卡片
課時安排
1課時。
主教案個性教案
教學(xué)過程
一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們以前學(xué)過很多詩句,而且這些詩句中都有“我”字,你知道詩句中的“我”是誰嗎?請看“語文活動4”中的'“萬花筒”。
二、萬花筒。
1、出示“我知道”中古詩句卡片。
(1)學(xué)生讀卡片中詩句,背誦原詩。
。2)講解詩句意思。
(3)指出其中“我”是指誰。
2、“我會改”。
。1)讀《清明》絕句。
。2)說說對絕句的理解。
。3)改寫成戲劇小品。
A 交流改寫方法,以《負(fù)荊請罪》為范例。
B 具體改寫:將標(biāo)點(diǎn)符號作一下改動。
C 排演戲劇小品。
第二課時
一、百寶箱。
1、出示卡片。
2、學(xué)生讀卡片。
3、交流對卡片上名言警句的理解。
4、背誦名言警句。
二、大舞臺。
1、出示經(jīng)典劇目,讓學(xué)生了解中國戲曲這一文化精粹。
2、讓學(xué)生收集相關(guān)資料,展示相關(guān)資料。
3、對收集的資料作簡要說明。
4、教師推薦資料。
5、集體整理收集的戲曲資料。
三、課堂小結(jié)。
總結(jié)一下這次語文活動的收獲吧!
作業(yè)設(shè)計(jì):
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1..
揣摩景物描寫的方法,領(lǐng)會修辭的作用,從而增強(qiáng)語感,領(lǐng)悟?qū)懢凹记伞?/p>
2.
欣賞借景抒情、托物言志的寫法,并有意識地將其引入自己的作文。
3.
自我反思,以積極的態(tài)度面對人生
【教學(xué)過程】
一、課堂檢測
上課之前,老師先檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課知識點(diǎn)掌握的情況,請拿出檢測本,看大屏幕。
1.
給下列加點(diǎn)字注音。
嚷(
。┤
穗 (
)
艙(
。
綻 (
)
湊(
。
釀(
。
迸(
)濺
佇(
。┝
籠(
)罩
伶仃(
。
忍俊不禁(
)
盤虬(
)臥龍
2.
解釋下列詞語。
⑴迸濺
、品泵
、橇尕
⑷挑逗
、扇炭〔唤
、氏陕董倽{
⑺盤虬臥龍
3.
談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸,但生命的長河是無止境的”這句話的理解。
個體的生命是有限的,短暫的,無數(shù)個體生命的匯合,構(gòu)成群體生命的永無休止。所以一個人要有積極的人生態(tài)度,不要被一時的不幸壓倒,因?yàn)樯拇?/p>
在是美好的,永恒的,要對生命的長久保持堅(jiān)定的信念,厄運(yùn)過后,應(yīng)振奮精神,投身到偉大的事業(yè)中去。
同桌互相批改,全對的請舉手。同學(xué)們完成的非常好。
二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)要達(dá)到以下目
標(biāo):
1..
揣摩景物描寫的方法,領(lǐng)會修辭的作用,從而增強(qiáng)語感,領(lǐng)悟?qū)懢凹记伞?/p>
2.
欣賞借景抒情、托物言志的寫法,并有意識地將其引入自己的作文。
3.
自我反思,以積極的態(tài)度面對人生
三、揣摩品味語言,領(lǐng)會修辭的作用,領(lǐng)悟?qū)懢凹记伞?/strong>
上節(jié)課,我們主要就課文思想內(nèi)容
方面進(jìn)行了研討。這節(jié)課我們就寫作方面進(jìn)行分析
看這幅圖,是什么?瀑布。望著眼前的瀑布,我不禁想到了唐
代大詩人李白有關(guān)瀑布的著名的詩句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象,好一派一瀉千里的氣勢。再看這幅圖,是什么?另外一種瀑布,那就是紫藤蘿花的瀑布。盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極,真像一條瀑布。難怪作者說是紫藤蘿瀑布。
那么,作者以紫藤蘿瀑布為題有什么好處呢?
作者以紫藤蘿瀑布為題,既點(diǎn)出了文章描寫的對象,將藤蘿花喻為
“
瀑布
”
形象生動的寫出了一樹盛開的紫藤蘿生長繁盛的特點(diǎn),而且也隱含著生命的長河無休無止的'意蘊(yùn),既點(diǎn)出了文章的內(nèi)容,又包含了文章的主旨。
作者從哪幾個方面,按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?
先寫花瀑,次寫花穗,再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。
宗璞以極為精細(xì)的工筆,為我們描繪了紫藤蘿花獨(dú)具美韻的風(fēng)貌,以至那色澤、那神采、那氣味都、鮮明可感,畫出你最欣賞的佳句,按照
“
我欣賞的佳句是
———————
,它所運(yùn)用的修辭手法是
——
,這樣寫的好處在于
——— —”
的句式說話。先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下。
展示交流成果。
1.
我欣賞的佳句是:“只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗!
它所用的修辭手法是:擬人。以“歡笑”“挑逗”將瀑擬人化,仿佛盛裝的少女在歡歌笑語,細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺,顯得亮麗可愛,玲瓏剔透,既富有動感,又富有情趣。
比喻手法,把紫藤蘿花比作“紫色的大條幅”,十分貼切,用“水花”比喻“銀色”,增加形象感。每一朵紫花中的最淺淡的部分。
“
銀光
”
是紫花最淺淡的部分,由深而淺,可見作者觀察非常仔細(xì),筆觸細(xì)膩。
把紫藤蘿花比作
“
紫色的大條幅
”
,十分貼切,用
“
水花
”
比喻每一朵紫花中的最淺淡的部分,增加形象感。
2.
我欣賞的佳句是:
“
花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!
”
“我們在開花!”它們在笑。“我們在開花!”它們?nèi)氯隆?/p>
運(yùn)用了擬人、反復(fù)的修辭手法。擬人手法的運(yùn)用,
生動的表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。以動態(tài)寫靜態(tài),把一朵一朵,一串一串的花擬化為人,甚至是一群小孩子在相互推擠,玩鬧,生動地寫出花的多,也就是他開得很茂盛。充滿了童稚和歡樂。
反復(fù)手法的運(yùn)用,強(qiáng)
調(diào)了盛開的紫藤蘿花的喜悅之情。
3.
我欣賞的佳句是:“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的!
這是用帆和船艙作比喻,細(xì)致、生動地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài),表現(xiàn)了花的形態(tài)之美,顯得生機(jī)勃勃;比作笑容,突出花的情態(tài)之美,更顯花得美好可愛,也抒發(fā)了喜悅之情,給人豐富的聯(lián)想。
4.
我欣賞的佳句是:只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。
這個句子運(yùn)用了擬人的
修辭手法,并且
“
流動
”“
歡笑
”“
生長
”
等動詞用的好,它們使靜態(tài)的花色躍動起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。
5.
老師最欣賞的佳句是:
“
這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。
”
這里作者運(yùn)用了通感的修辭手法,將無形的香氣化作可見的紫色,把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來,調(diào)動讀者的想象力,巧妙的寫出了花香的清幽淡雅和看花人的心醉神迷。
通感:是一種修辭手法,也叫移覺,是把人們的各種感覺(視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等)通過比喻或形容溝通起來的一種修辭方式,從而起到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染作用。
在文中,作者花了大量的篇幅,從整體到局部,從顏色、動作到情態(tài)、香味對紫藤蘿花進(jìn)行了描繪,有序、有情、有法。
有序,文章先寫花瀑,次寫花穗,再寫花朵,從整體到局部,從外象到內(nèi)致,順序清楚。有情,描繪盛開的紫藤蘿花時,選取的詞語“歡笑”“活潑”“笑容”等都是極富感情
彩的詞語,景中含情,情景交融,抒發(fā)了作者喜悅之情
,
對生命的贊美之情。
有法,善于運(yùn)用比喻、擬人、對比、通感等修辭手法來寫景,增加了文章的感染力。
在作者細(xì)膩的描寫下,全文刻畫了一個鮮明的紫藤蘿形象,輝煌的淡紫色——色,像張滿的帆——形,淺紫色的芳香——味,活潑熱鬧——態(tài),甚至還有不幸的過去——情,這樣多層次、全方位、立體的描繪,塑造出紫藤蘿的生動形象,給讀者以深刻的印象和無窮的藝術(shù)魅力
,
竭力展現(xiàn)它的美麗形象和勃勃生機(jī)
,
從而贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。但最讓作者產(chǎn)生感悟的卻是紫藤蘿命運(yùn)的變遷,十多年前它被拆掉,毀壞了,過了這么多年,紫藤蘿花又盛開了,作者觸景生情,聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇,思想感情也隨之涌動:不幸的過去畢竟過去了,重要的是現(xiàn)在,紫藤蘿重新盛開,開得那么美,那么有生機(jī),我也要加快腳步投身到偉大的事業(yè)中去,至此,作者的感情因之升華,對人生意義有了深刻的理性的認(rèn)識。
這種寫法上稱之為借景抒情、托物言志。借景抒情又稱“寓情于景”,指借助客觀景物的描寫來抒發(fā)作者的主觀
感情。所謂托物言志,就是假托一種事物,賦以某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托,作者的個人之志,借助于這個具體之物,能表達(dá)的更巧妙,更完美,更充分,更富有感染力。
本文對景物的描寫生動而細(xì)致,這來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想象力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實(shí)體驗(yàn)。這對你有怎樣的啟示
?
請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。(寫作啟發(fā))
學(xué)生發(fā)言后,明確。
、賹懢盃钗锸鞘闱檠灾镜幕A(chǔ)。要想把景物描寫的細(xì)膩,就要細(xì)細(xì)觀察景物,抓住景物特征。抓住特點(diǎn)就要認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,善于捕捉和發(fā)現(xiàn)景物的特征,從而使所寫的景物有特色,使景物的特點(diǎn)突出。自然界的顏色是七彩的,自然界的萬物是各具形態(tài)的。我們在觀察時,就要善于捕捉到景物的顏色和姿態(tài)。本文中,作者既寫一樹,又寫一穗一朵,可以想見她觀察得多么周到仔細(xì)。緊緊抓住紫藤蘿花的茂盛,美麗,充滿生機(jī)和活力的特點(diǎn),柔美的“淡紫色”彌漫全文,富有詩情畫意。給讀者留下深刻的印象。
(對,在我們自己平時的生活中要善于觀察,把觀察到的景物特征生動的描寫下來。)②抓住了景物的特征,合理安排描寫順序。作者從花瀑寫到花穗再寫到花朵,這樣從整體到局部到個體,描寫景物有條不紊。
、垡氚丫拔锩鑼懮鷦,可以運(yùn)用多種修辭手法。本文作者發(fā)揮出色的想象力,在文中大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,細(xì)膩傳神地描繪紫藤蘿花,突出了花的勃勃生機(jī),贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。語言生動、形象、鮮活。
。▽Γ⒅赜迷~和修辭。古人在寫景時尤善字斟句酌,他們留下的許多句子都是我們學(xué)習(xí)的典范。賈島的
“
僧敲月下門
”
、王安石的
“
春風(fēng)又綠江南岸
”
就是他們煉字的結(jié)晶。那么,我們在寫景的時候,不妨也學(xué)學(xué)古人,運(yùn)用多種修辭手法,盡量地選用那些最能表現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞或句來描繪景物。)
、軐拔镆懈星。一樹紫藤蘿在作者心中,像瀑布,像人,它在流動,它在歡笑,它在和陽光挑逗,作者對盛開的紫藤蘿花充滿了喜愛之情,她把這種感情融入了描寫之中,所以筆下的花就顯得分外美好可愛。
、菀懈形颉D茏屪约簭臒o數(shù)的感悟中領(lǐng)會生活的真諦,從而成為生活的主人。也可將其視為心靈的成長歷程。并把這種感悟提煉成為精辟的語句,使之成為全文的點(diǎn)睛之筆,這樣全文就有靈性了。
那么本文在寫作上還有哪些地方值得我們借鑒?
、藕畹谋磉_(dá)感情。作者對感情的宣泄很注意分寸,沒有表現(xiàn)得慷慨激昂、大悲大喜,即使對過去家庭所受的苦難折磨,她也是淡淡地以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作吟,表達(dá)自己的感受,對那時思想的荒謬也以“那時的說法是,花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下,沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥,更是不著一筆,用“一直壓在我心上的焦慮和悲痛”帶過自己悲痛欲絕的感情。作者這樣含蓄地表現(xiàn)自己的感情,并不是感情不深沉、不真摯。作者出身、性格、教養(yǎng)使她能節(jié)制、含蓄,使她能理性地、深刻地洞察到生命的本質(zhì)。
正是這種感情的節(jié)制,冷靜的思考,才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認(rèn)識。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。
(
2
。┦孜舱諔(yīng),結(jié)構(gòu)完整。文章開頭說
“
我不由得停住了腳步
”
, “停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。結(jié)尾說
“
我不覺加快了腳步
”
,”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染,所催促。前者的作用是引起懸念,后者的作用是照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整,并深化了主題。
同學(xué)們平時要關(guān)注人生,關(guān)注社會,熱愛生活;要善于觀察,勤于思考;經(jīng)常練筆,不斷積累:同時要大膽想象,探索創(chuàng)新。相信你也能寫出像《紫藤蘿瀑布》這樣精美的文章。
學(xué)生討論、交流,用一句簡潔的話說出學(xué)習(xí)本文最深的感受。
A
.生,就是美。
B
.蕩起生命的雙槳,在生命的長河里搏擊。
C
。鼘儆诿總人只有一次,珍愛生命吧!
D
。林蹅(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。
E
。呦虻凸,再創(chuàng)新高。
F
。煺廴松,才是最富有的人生。
G
。ǹ倳`放,人應(yīng)該向上。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1. 能默讀課文,復(fù)述課文。
2. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上,弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因,了解當(dāng)時的社會現(xiàn)狀。
教學(xué)重點(diǎn):
能默讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀懂課文的基礎(chǔ)上,弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因,了解當(dāng)時的社會現(xiàn)狀。
一、導(dǎo)入課文
你會唱《賣報歌》嗎?(唱唱《賣報歌》 。 )你對《賣報歌》了解多少呢?今天,我們就一起 去看看。
二、讀通課文
借助拼音,自由讀課文,把課文讀通讀順。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1. 學(xué)生根據(jù)已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文,了解課文的大意。要求做到邊讀、邊畫、邊想。
2. 分組自學(xué)討論。
。1)檢查課文朗讀情況。
。2)解決不理解的`詞語或句子。
。3)討論:聶耳為什么要為小毛頭寫曲子?
3. 檢查自學(xué)情況。
。1)指名分段讀,正音。
。2) 匯報交流聶耳為小毛頭寫曲子的原因, 體會文中人物形象的特征 (小毛頭的聰明、 可愛; 聶耳的富有同情心、虛心等) 。
四、自己講述這個故事(復(fù)述)
五、課外延伸
回家把故事講給家長聽。
語文教案 篇6
重點(diǎn):體會寓言寓意,學(xué)會創(chuàng)作寓言,語文教案-《伊索寓言》兩則。
難點(diǎn):寓言與童話的區(qū)別
教學(xué)過程
。ㄒ唬逗斩购偷裣裾摺
1.赫耳墨斯為什么來到凡間?
2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價,請說出他此刻的心理?(注意引導(dǎo)學(xué)生留意宙斯和赫拉的身份)
3.結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎?他值得同情嗎?
4.分析人物性格,點(diǎn)明寓意。
5.小結(jié)寫作特點(diǎn)。
6.學(xué)生利用課余時間搜集寓言故事,在課堂上由學(xué)生自己講“夜郎自大”“井底之蛙”等有同樣寓意的故事,開展交流活動。
(二)《蚊子和獅子》
1.蚊子為什么能打敗獅子?
2.蚊子為什么會敗給蜘蛛?
3.點(diǎn)明寓意,初中一年級語文教案《語文教案-《伊索寓言》兩則》。
4.小結(jié)寫作特點(diǎn)。
5.請學(xué)生說出知道哪些點(diǎn)明同樣寓意的故事。(《龜兔賽跑》)
6.請給課文加上一個不同的結(jié)局。
板書設(shè)計(jì)
《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》
想
身價(自命不凡,妄自尊大,愛慕虛榮)
問
說明了自命不凡,愛慕虛榮的人,結(jié)果往往只會適得其反,遭到別人的輕視。
情節(jié)一波三折。
《蚊子和獅子》————《伊索寓言》
勝 敗
獅子———蚊子———蜘蛛
揚(yáng)長避短 得意忘形
———驕兵必?cái)?/p>
———構(gòu)思精巧,擬人神似,描寫生動。
教案點(diǎn)評:
寓言故事本身簡單明了,因此不過多地揣摩字句,而要在整體感知的'環(huán)節(jié)上多下功夫。
探究活動
1.可把《蚊子和獅子》編排成課本劇,或者作為極好的朗誦素材,對學(xué)生進(jìn)行朗誦指導(dǎo),分角色朗讀等,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生搜集伊索寓言的相關(guān)資料,以及搜集優(yōu)秀的寓言故事,如果條件允許,可以開一個寓言故事交流會。
語文教案-《伊索寓言》兩則
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會默讀,把握記述文六要素,訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。
2、學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法,特別是心理描寫。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn):能找出文中的心理描寫并體會其作用。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的認(rèn)識,正確把握的內(nèi)涵。
一、故事導(dǎo)入:
第二次世界大戰(zhàn)期間,一個美國飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德國執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),光是想象著飛機(jī)被擊中,自己將尸骨無存,就堅(jiān)持不下去了。但是軍令如山,第二天,他起飛時,告訴自己,只是飛起來就行。飛機(jī)升到8000米高空時,他有告訴自己,只要按照無線電的指引,保持這個航向20分鐘就行,這個并不難做到。接下來他不斷告訴自己,只是飛越荷蘭就行,然后是飛越德國,就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),被稱為“孤膽英雄“,他說,我之所以成為“孤膽英雄”,完全是因?yàn)槲倚r候一段經(jīng)歷的啟示。
大家猜一猜這個飛行員叫什么名字?
他就是莫頓亨特,美國的作家心理學(xué)家,他在65歲時寫下了小時候的那段經(jīng)歷。我們這節(jié)課就一些這究竟是怎樣的一段經(jīng)歷。
請大家齊讀今天的課題:走一步,再走一步。
二、預(yù)習(xí)檢測
出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 上節(jié)課已經(jīng)提前布置了預(yù)習(xí)的作業(yè),現(xiàn)在來檢測一些大家預(yù)習(xí)的情況。找一位同學(xué)讀一讀這些字詞。(出示幻燈片)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、讀一讀
書讀百遍,其義自見。請大家默讀課文,找出記敘文六要素并勾畫關(guān)鍵語句,并以此復(fù)述課文。默讀要求:不出聲、不動唇,不指讀,不回看。然后以這樣的句式組織語言。(出示幻燈片)
四、說一說
那么我是個什么樣的人呢?請大家瀏覽課文。劃出能體現(xiàn)我性格品質(zhì)的句子。然后以這樣的句式來回答:從____部分能看出我是一個_______的人。(生回答)
。ň唧w是哪個段落呢?能不能讀一下?)(朗讀指導(dǎo))
。ㄍㄟ^讀,能感知到人物的情感。)“我”由膽小變得勇敢,是哪一部分的情節(jié)使我發(fā)生了這么大的變化呢?
五、品一品
作者是通過哪些人物描寫方法來體現(xiàn)自己復(fù)雜的內(nèi)心世界的.?自己找一找勾畫出來。
看來大家有很多的想法,為了使你的語言更加流暢,思路更加清晰,現(xiàn)在請大家以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)活動,稍后小組代表舉手發(fā)言,展示成果。
(體會“我”的心理變化過程。
毫無信心→信心萌發(fā)→信心大增→巨大的成就感)
六、悟一悟
經(jīng)歷了這件事,最后我有什么啟示呢?我們應(yīng)該怎么做?
(明確:遇到困難應(yīng)該積極努力地解決,有了向上的決心再加上一步步的積累,一定會克服所有困難。)
七、作業(yè)
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-16
語文教案01-29
語文教案01-31
語文教案01-31
語文教案01-31
語文教案01-31
語文教案02-01
語文教案02-01
語文教案02-04
語文教案03-02