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（優(yōu)選）搭積木教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的搭積木教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
搭積木教案1
活動目標
1、分辨各種立體形狀，說出各種立體形狀的名稱。
2、嘗試運用單雙數(shù)的知識正確計數(shù)形狀的數(shù)量，按要求寫出相應(yīng)數(shù)字。
3、積極參與數(shù)學操作活動，體驗數(shù)積木的快樂。
活動準備
各種形狀的積木。
活動過程
一、搭積木，分辨立體圖形，并說出它們的名稱。
1、進行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特征。
教師：小朋友，桌上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么?用了哪些形狀的積木?這些積木像什么變成了什么樣子？
2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎(chǔ)上，說出各種積木的名稱。
你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木(引導幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據(jù)幼兒的'講述，出示相應(yīng)的積木并有重點的追問是什么積木。
二、數(shù)積木，計數(shù)各種形狀積木的數(shù)量。
1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數(shù)量。
教師：小朋友，你們數(shù)數(shù)自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木？
2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數(shù)量。
三、嘗試用單雙數(shù)記錄各積木數(shù)量。
1、了解圖意和圖示的關(guān)系。
教師：你們看圖上有什么？（引導幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。）小花，蝴蝶，飛機旁邊有什么？（引導幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。）每個立體圖形符號旁邊有什么？這些括號表示什么意思？讓幼兒知道圖意和圖示的關(guān)系。）
2、數(shù)一數(shù)，單數(shù)就用紅筆填寫在格子里，雙數(shù)就用藍筆填寫在格子里。
小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學學他們是怎樣搭的，并仔細數(shù)數(shù)，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數(shù)，就在相應(yīng)的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數(shù)量，如果是雙數(shù)，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數(shù)量。
3、交流練習結(jié)果，進行自檢，他檢。
幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養(yǎng)了幼兒動手操作，善于思考的能力，對于幼兒來說是一個很好的游戲。
搭積木教案2
[活動目標]：通過讓幼兒有目的地拼搭動物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的精細動作和手眼協(xié)調(diào)能力，營造幼兒團結(jié)友愛，和諧相處氛圍。啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
[活動模式]：室內(nèi)活動。
[活動教具]：四套“巧虎奇趣積木組”。
[活動歌曲]：搭積木兒歌。
[活動過程]：
一、介紹積木組：H形積木5個，梯形積木1個，扇形積木1個，圓柱形積木四個，推桿一個，繩子兩條。
二、基礎(chǔ)造型拼搭
1、搭小貓：
①一個紅色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方。
�、谝粋�綠色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方。
�、墼谛∝堫^上積木上方放一個圓形積木。
2、搭小狗：
�、僖粋�紅色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方。
�、谝粋�綠色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方。
�、墼谛」贩e木頭上放一個小球。
3、搭小象：①一個藍色、一個綠色H形積木并排作底座，一個H形小象頭像積木單跨放在藍色（綠色）積木上方。
4、搭火車：四個紅、黃、藍、綠H形積木首尾相連側(cè)放，扇形積木側(cè)放于紅（綠）色H型積木旁。
三、幼兒活動，分組拼搭。
四、教師巡視，分組指導。
五、教唱兒歌：奇趣積木組，好玩不辛苦。搭個小狗汪汪叫，搭個小貓喵喵喵。搭個小象能喝水，搭個火車四處跑。
六、小結(jié)：表揚造型搭的快、搭的.好的小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友基礎(chǔ)造型積木顏色可根據(jù)小朋友喜愛任意搭配，無特殊要求。
搭積木教案3
教學目標
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字，認識新偏旁“ㄔ”；
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、通過看圖，結(jié)合生活實際、自讀自悟等方式開展學習活動，懂得從小要關(guān)心別人。
4、懂得從小就要關(guān)心別人。培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
重難點
1、認字和朗讀課文。
2、懂得課文包含的道理。
學法指導：自主探究，合作學習。
教學過程
一、導入
小朋友喜歡玩積木嗎？老師小時侯也很喜歡。今天我們要來認識的小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開心嗎？
二、合作展示
1、各小組展示自學成果。
2、提出疑問，大家探討，老師適時點撥。
3、教師指出易混淆的'字知識。
4、不理解的問題，分組討論解決，教師點撥引導
三、組織研討、引導建構(gòu)。
1、組織整理、傾聽提高。
各小組派代表匯報，學生可能會出現(xiàn)許多不同的方法，教師都應(yīng)給予肯定。
2、幫助指導、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
讓學生通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力、動手能力、解決問題的能力。
3、適當點評，解決疑難。
四、鞏固練習
通過有層次的練習，使學生能夠較好的鞏固所學知識，開拓思維。
五、歸納總結(jié)。
有必要提醒學生對知識進行課后復習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
六、盤點所獲
引導學生說出在本節(jié)上學會了什么生字，理解了什么詞語。
搭積木教案4
【教學目標】
�。�、學習１１個生字，學寫４個字。認識一個偏旁彳。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
【教學重點難點】
后鼻音：平的發(fā)音，以及啊、呢應(yīng)讀輕聲。業(yè)的書寫筆順，書中橫折鉤的書寫位置。
【教學準備】
課前調(diào)查同學中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。積木、多媒體課件、生字卡片。
【教學時間】
２課時。
第一課時
【教學目標】
學習１１個生字，學寫４個字。認識一個偏旁彳。通讀課文，了解課文大意。能正確朗讀課文。
【教學過程】
一、激情引趣，揭題導入
�。�、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)
過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!
�。�、揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字，要求學生讀準確)
二、初讀課文，整體感知
�。�、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。
�。病⒃僮x課文，要求把課文讀通讀順。
�。�、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
三、讀準字音，再讀句段
�。�、讀準字音
⑴ 讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
學生自由拼讀，對比分析字音；
學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
�、� 讀準輕聲音節(jié)：呢、啊，
指名讀。
學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。
說一說：你要提醒大家注意什么?
�、� 小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
�、� 游戲：猜字。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，是不是*字？直到猜對為止。
�。�、精讀句段
過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。
�、� 平平，平平，這些房子給誰�。�
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？
自由朗讀
指名朗讀
�、� 平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）
學生選擇評議。
男女生分角色朗讀。
�、� 平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。
�。�、朗讀全文。（達到正確、流利的要求）
四、自主識字
�。�、組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？
�。病⑷嘟涣�
五、寫字指導
１、讓學生先觀察兩個字業(yè)、平在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。
�。�、教師范寫。（引導學生注意業(yè)的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意本字的撇捺張開的`角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）
�。场W生書空，描紅、練習。
第二課時
【教學目標】
鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。
說話訓練：很（ ）很（ ）的（ ）、我長大了。
【教學過程】
一、分層次復習鞏固
１、談活導人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
�。�、選材科（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）
�。�、多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
�。础⒖串嬅�，練習用啊、呢說話。
二、分角色朗讀
�。薄W生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？
�。�、小組內(nèi)分角色朗讀：啟發(fā)學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
�。�、談話：
你知追平平為什么要這樣安排嗎？
平平為什么還要搭很多很多房子給大家��？
你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習，擴展延伸
�。�、結(jié)合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹
�。�、看畫面填空：
很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）
�。�、看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花 很長很長的火車
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
�。�、練習說話：
以我長大了干什么為題進行說話比賽。
小組討論、交流。
再小組選代表參加全班比賽
四、寫字指導
１、出示平、書生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。
２、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
�。�、教師范寫，引導學生區(qū)別平與書中的豎與本字的豎不同：本中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓），平、書中的豎是懸針豎(收筆時出鋒，不頓)。
�。�、學生練寫，教師巡視。
【板書設(shè)計】
�。保场⑵狡酱罘e木
平平，平平，這些房子給誰��？
平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
�。P(guān)心他人
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
搭積木教案5
活動目標：
1.會觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片內(nèi)容。
2.會用禮貌用語：謝謝！別客氣！請給我一塊積木好么？
3.知道與小朋友一起游戲的時候也要用禮貌用語，友好的玩游戲。
4.體驗合作創(chuàng)編游戲的`樂趣。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備：幼兒畫冊。
活動過程：
�。ㄒ唬┳層變河^察畫冊
1．師：圖片上都有誰？他們在做什么？
�。▎l(fā)幼兒講情他們在借積木的時候的對話并練習禮貌用語）
�。ǘ┰诶蠋煹奶崾鞠掠變褐v述圖片內(nèi)容
1. 師：紅紅和冬冬在干什么?冬冬搭的是什么？紅紅呢？紅紅搭的時候發(fā)現(xiàn)少一塊積木，她對冬冬說了什么？冬冬又說了什么？
2.師：圖片上說了紅紅和冬冬在干嘛？我們一起為這張圖起個好聽的名字吧。
3.師：我們在玩的時候，缺少玩具時，不能和朋友爭搶，要和小朋友商量，友好的游戲才可以。
（三）情境練習
師：現(xiàn)在你們的桌上都有些玩具，你們一起玩，并在玩的時候要學習說剛剛學習到的幾句話。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師：今天大家學習到了幾個禮貌用語，回家后問問你們的爸爸媽媽還有哪些禮貌用語，學習學習。
搭積木教案6
一、教學目標：
1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
二、教學理念：
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
三、教學重點：
生字教學和朗讀。教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學難點：生字識記的方法。
五、教學過程：
第一課時
一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
1、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝�！爸x謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應(yīng)。
2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧�。ㄕn件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰��？”
（1）自由讀，讀正確。
�。�2）指名讀，重點指導讀正確。
�。�3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
�。�1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
�。�2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛�。。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
四、學習第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事�。浚�
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發(fā)揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學生書寫。
第二課時
一、復習導入
談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復習生字
三、分角色朗讀課文
學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的`？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
四、談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
五、寫字指導
學生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫（引導學生注意“業(yè)”的筆順。）
學生練習，教師巡視。
說話練習，擴展延伸
六、結(jié)合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
七、說話練習
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
教學反思：
本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯(lián)系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2.“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法。基礎(chǔ)較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
搭積木教案7
教學目標
1、認識11個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人
教學重點、難點
識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、出示積木的圖片
師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。
2、師：大家玩過積木嗎？說說你曾經(jīng)用積木搭過什么？
指名回答，師引導學生把話說完整，說清楚：我用積木搭了（）。補充板書：搭。
指導認讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？
指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……
3、師：今天，我們要學習一首兒歌，看老師寫題目。
補充板書：平平。
指名讀題目，指導讀準“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。
指導讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）
【說明】通過問答，指導讀好課題，使學生初步感受朗讀重音的作用。
4、師：讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？
學生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？
【說明】用向平平提問題的形式，一方面引導學生在情境中提問，說好問句；另一方面，培養(yǎng)學生根據(jù)課題質(zhì)疑的能力。
二、初讀感知
1、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學生注意生字詞讀音。
2、師：請小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語，多讀幾遍。
學生讀兒歌，教師巡視指導。
3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分，教學生字。
教師重點指導讀準字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強調(diào)）。
【說明】培養(yǎng)學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎？好，下面老師就考一考大家。
投影或小黑板出示詞語：
平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本
指名讀、開火車讀、齊讀。
5、師：詞語會讀了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什么？搭得怎么樣？
學生認真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。
6、檢查交流
�。�1）重點句檢查
（投影或小黑板出示句子）
�、倨狡�，平平，這些房子都給誰��？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對誰說的？你是怎么知道的？
出示課文插圖，指導看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的？
指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。
師：想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？
指名讀，小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣。
【說明】通過指導看圖，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，同時通過觀察奶奶的表情，回想平時奶奶說話的'樣子，使學生讀好問句。
�、谄狡�，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
男女生分角色朗讀。
�、燮狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住。
學習小組內(nèi)進行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點評。
【說明】通過比賽評議，激發(fā)興趣，提高朗讀能力，同時初步體會“很多很多”的用法。 （2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。
同桌互讀課文。
�。�3）找到書上的句子，回答老師的問題：
平平搭積木，搭了什么呀？
平平搭的房子都給誰�。�
還有一間呢？
【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題，即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。
三、寫字指導
1、復習字詞
用生字新詞卡片開火車讀。
2、指導書寫：平、書。
范寫，強調(diào)筆順與重點筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。
第二課時
一、復習引入
1、師：小朋友，上節(jié)課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？
出示生字卡片，學生認讀，并指名用生字組詞。
2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主
結(jié)合學習新部首“彳”：你發(fā)現(xiàn)“彳”與我們學過的哪個部首很像？
指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。
3、師：大家都喜歡搭積木吧，現(xiàn)在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？
【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲，培養(yǎng)學生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力，了解漢字的一般特點。
4、詞語卡片開火車認讀。
5、指名朗讀課文。
二、朗讀練習
1、師：請大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？
2、指導讀好奶奶和平平的話
師：大家看看課文的插圖，想想平時是怎么和奶奶說話的，讀一讀奶奶和平平的話。
�。�1）同桌互問互答。
�。�2）指名和老師問答。
�。�3）男女同學問答。
教師適時指導：用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話，讀平平的話時，要表達出喜悅、自豪的心情。重點指導奶奶和平平的第二次對話，讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣。
【說明】創(chuàng)設(shè)對話情境，以讀代講，讓學生在情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同語氣。
3、指導讀好作者的話
出示作者的話：
�。�1）指名朗讀，指導讀出敘述的語氣�！昂芏嗪芏唷焙汀按蠹摇币怀觯磉_出平平的美好心愿。
�。�2）練習：平平還要搭很多很多的房子。
搭積木教案8
教學內(nèi)容：教材60頁~62頁。
教學目標：
1、通過搭積木比賽的游戲，從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形，能正確辨認和畫出相應(yīng)的圖形，發(fā)展空間觀念。
2、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形，用5個小正方體搭成立體圖形。
教學重點：
教學難點：
教學準備：10個小正方體
教學過程：
一、畫一畫
1、教師用5個正方體搭出一個立體圖形，讓學生分別畫出從上面、正面和左側(cè)面看到的`形狀。
2、展示部分學生的作品，點評，訂正。
3、教師再搭一個立體圖形，讓學生再畫一次。
二、搭一搭
1、屏幕出示從不同位置看到的圖形，讓學生用5個小立方塊搭一個立體圖形。
從上面看到的從正面看到的
2、指名上臺搭一搭，其他同學對照。
3、再出示一組圖形，讓學生搭一搭。
從左側(cè)面看到的從正面看到的
三、試一試
1、61頁，“試一試”第1題。
讓學生先看圖猜一猜，再搭一搭驗證。
2、“試一試”第二題，先猜一猜，再搭一搭。
四、練一練
1、61頁“練一練第1題
先獨立思考、判斷，再組內(nèi)交流，并用正方體搭一搭。
2、62頁第2題
學生獨立在方格紙上畫，在集體評講。
3、第3題，先搭再交流。
搭積木教案9
在主題活動《好習慣》中我們開展了語言活動《搭積木》�！洞罘e木》是一個看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和冬冬搭積木的行為是孩子們學習的榜樣。通過觀察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上學說短句“請你給我一塊積木，好嗎？”或“我給你一塊積木吧。”習得同伴之間交往的技巧，從而懂得同伴之間要友好相處，一起快樂地游戲。談?wù)勎覍Ρ净顒拥膸c感悟：
一、選材貼近幼兒生活
現(xiàn)在每個家庭幾乎都是獨生子女，孩子在家里交往范圍小，處于“自我中心”狀態(tài)。家里玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的，任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園里，這樣爭奪玩具的行為表現(xiàn)得特別多，他們并沒有意識到自己這樣是不對的，一些攻擊性較強的`幼兒總是會與同伴發(fā)生矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)爭搶玩具、推人甚至打人的現(xiàn)象。因此，實施共享教育非常重要。小班幼兒的社會性剛剛開始萌芽，是品德教育的關(guān)鍵期。我覺得在此時組織這樣的教學活動是解決孩子生活中遇到的問題，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往習慣，是非常及時、有效的。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)口語表達的情境
看圖講述活動的關(guān)鍵就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語表達情境。為了調(diào)動幼兒參與講述的積極性，我采用了情境教學的方式，從觀察圖片畫面入手，讓幼兒在一定的情境中想象故事發(fā)生的情節(jié)以及角色間的對話。如“紅紅搭橋的時候，少了一塊積木，她會怎么辦呢？”，孩子們會說“問東東要”�！澳钦l能用一句好聽的話去問東東借呢？”有的孩子說“謝謝”，基本表達不清。這時我出示一塊紅色的積木，問：“我這里有一塊紅積木，如果你們是紅紅，你會怎樣問我借呢？”這樣身臨其境似的故事情境，調(diào)動起了孩子們講述的興趣。有的孩子說：“給我一塊積木好嗎？”這時只需老師適當?shù)囊灰罢l能說得更有禮貌一些呢？”在這樣的情境中孩子自然而然地學會了短語，也能從中明白當自己需要問別人借玩具時要有禮物。
幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導幼兒開展情境表演，在情境表演中模仿角色對話，體驗角色情感，提升講述經(jīng)驗�；顒又形也捎美蠋熍c幼兒、男孩與女孩、個別與個別進行人物角色對話，使每個孩子都有表演講述的機會，提升了孩子的講述經(jīng)驗。
不足之處：活動前預(yù)設(shè)了兩個“紅紅搭橋的時候，少了一塊積木，她會怎么辦呢？”在活動前我預(yù)設(shè)兩種情境，根據(jù)幼兒的觀察講述進行引導。
情境1：如果幼兒回答：紅紅可以問冬冬借。教師引導：紅紅會對冬冬說什么呢？（提醒幼兒用好聽的話說一說。）幼兒學說：“請你給我一塊積木，好嗎？”
情境2：如果幼兒回答：冬冬會給紅紅一塊積木。
教師引導：冬冬會對紅紅說什么呢？幼兒學說：“我給你一塊積木吧�！痹诨顒又泻⒆又徽f了情境1，我也只重點與幼兒一起講述了“有禮貌”�；顒咏Y(jié)束后我反思，同樣的搭積木，其實可以滲透兩個關(guān)鍵詞：有禮貌、會分享。在平時的生活中也經(jīng)�？吹揭粋�孩子非常有禮貌地去問同伴借了，但另一個孩子卻不愿給他，這也是孩子“自我中心”的表現(xiàn)。所以在活動中我還需適當?shù)囊龑В骸皷|東看到紅紅沒有積木，他會怎么做呢？”讓孩子談?wù)��；蛟S這樣孩子們也能懂得一點分享的交往品質(zhì)。
搭積木教案10
活動目標：
1.引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。
2.能用實物展現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。
3.幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。
活動準備：
1.積木造型照片一套8張。
2.幾何積木圓柱體，長方體，正方體，球體各兩個。
3.底卡3《補圖畫1》，圖形補塊6個。
活動過程：
一、情境導入
(“派派學麥麥搭積木”為情景)
1.介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥是搭積木能手，每天都能搭出一種新花樣。(出示積木照片)派派想學麥麥搭積木，就把麥麥搭的`積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧!你能看出麥麥搭的是什么嗎?”幼兒欣賞。
2.看照片搭積木取任意照片，提問：“用了幾塊積木?分別是那些積木?”出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。
二、幼兒分組操作
1.分組操作請幼兒回到自己所在組開始搭積木。
2.觀察指導教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。
3.提示常規(guī)教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。
三、交流評價
1.展示交流教師：“小朋友們，你們都搭好了么?把搭好的積木留在桌子上，請大家相互參觀一下。
2.評價教師：“今天我看到小朋友用積木把每個圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒�！�
3.整理教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學具，活動結(jié)束。
搭積木教案11
活動目標：
1、引導幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學習短句：;請你給我一塊積木，好嗎?
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動準備：
圖片
活動過程：
一、導入部分
師：(出示圖片)今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰?
(我們給他們?nèi)�名字：一個叫紅紅，一個叫冬冬)他們在干什么?
二、看圖學短句
師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎?你知道她問冬冬什么?(放錄音)
師：紅紅是怎么說的.?你們會說嗎?(幼兒集體說幾遍)
三、聽故事，理解圖意
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。(教師講述故事一遍)
四、總結(jié)
師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說謝謝，會懂得謙讓人，做個人人喜歡的好孩子。
教學反思：
活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點�！�
搭積木教案12
教學內(nèi)容：搭積木
教學目標：
1、借助熟悉的物體，使學生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。
2、使學生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的計算方法。
3、培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力。
教學重難點：
重點：理解加減法的含義是重點；
難點：動手操作，列出不同的算示是難點。
教學方法： 實物演示法、操作法。
課前準備： 小棒，計數(shù)器。
教學過程：
第一課時
一、活動一：觀察思考解決問題．
（一）搭積木（出示圖片：說一說1）
1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？
教師板書：10＋5＝1516－2＝14
4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．
�。�1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
�。�2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
（二）小結(jié)
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的.塊數(shù)．你們真聰明．
二、活動二：動手操作學習新知識．
（一）動手操作
1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）．
2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多．
3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．
三、教師小結(jié)
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果．
板書設(shè)計：
搭積木1
3+2=5 13+2=15
搭積木教案13
教學目標：
1．指導學生認識1個生字，會寫“業(yè)、本、平、書” 4個生字。認識“雙人旁”1個偏旁。
2．指導學生正確、流利地朗讀課文，讀好問句。
3．指導學生理解課文內(nèi)容，讓他們從小就要懂得關(guān)心別人。
教學重點：
認識12個生字字、書寫4個生字以及朗讀課文。
教學難點：
自讀自悟，懂得課文中所包含的道理，讓學生被“心中有他人”這種美好品質(zhì)感染。
課時準備：
多媒體課件，生字卡片、小貼畫
課時計劃：
三課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
檢查預(yù)習情況，識記12個生字，指導朗讀。
教學過程：
一、揭題導入，質(zhì)疑引趣
1．白板出示積木，同學們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
2．今天，老師要介紹一位新朋友給大家認識，他最會搭積木，是個高手呢！
3．揭題，板書，齊讀課題。老師書寫，學生豎空。引導識字：平、積。
4．質(zhì)疑引趣：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭了什么？他為什么要搭房子？）
二、自讀課文
1．學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊用自己喜歡的符號畫出本課的生字詞。
2．借助拼音把畫出來的生字多讀幾遍，再讀課文，把課文讀通順。師強調(diào)：輕聲音節(jié)：呢、啊“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：你怎么不讀書呢？“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：還有一間�。�
3．邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰��？
4．同桌互查,注意檢查課文會認的生字，每個字帶拼音讀一遍。
三、自主識字，檢查落實
1．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，糾正讀音。開火車讀、指名讀。
2．教師示范，指導學生讀準字音。出示生字：平搭間這些都住呢啊沒很注意前后鼻音：間、很、平輕聲音節(jié)：呢啊
3．學生自由拼讀，讀準字音。
4．小組合作學習，討論交流各自識記字形的方法。（如加偏旁、換偏旁、編字謎等。）加一加生字：搭間這些都住呢啊沒很
討論后小組匯報，全班交流。適時認識新偏旁“雙人旁”。
注意：門子框里換一換變成間閃問
5．游戲鞏固生字：小兔上山
開火車、雙排火車、指名讀。
6、擴詞
用剛剛認識的新字組詞
7、練一練
一（）房子兩（）蘋果三（）桃子四（）小鳥
四、指導朗讀
1．出示課文插圖，讓學生觀察：圖中的兩個人在干什么？臉上的表情怎樣？
2．從圖上看，奶奶和平平在說話。讓學生自由讀課文，用橫線畫出奶奶說的話，用波浪線畫出平平說的話。
3．指導學生讀奶奶的話。
想一想，平時你的奶奶是用什么口氣對你說話的？（奶奶的話要指導學生讀得親切，讀出疑問的語氣。）
學生自由練讀，指名讀，全班齊讀。
4．指導學生讀平平的話。
平平的心里可能在想什么呢？他的話要怎么讀？指名讀，師范讀，學生自由練讀。
5．指導學生分角色朗讀全文。
男女生分角色朗讀，師生分角色朗讀
五、作業(yè)布置
1．認讀11個生字，口頭組詞。
2、回家讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學內(nèi)容：復習生字，感悟課文，說話訓練，指導書寫。
一、復習生字詞
1．出示生字卡片，檢查生字詞的認讀。
開火車認讀，齊讀“平、搭、這些、四間房子、都、沒有、啊、業(yè)、書、本、很、呢”。
2．開火車給生字口頭組詞。
二、感悟課文內(nèi)容全班齊讀課文
1．你想對平平說些什么？
2．你喜歡平平嗎？為什么？
3．如果你有許多房子，會怎么安排？
三、說話訓練，擴展延伸
1．課件出示課后“讀讀說說”一題。
�。�1）讀上面的短語。（指名讀、齊讀。）
�。�2）思考填空。
很紅很紅的很大很大的
很很的路很很的雨2．看圖畫說句子，用上下面的短語。
很白很白的云很綠很綠的小草
很紅很紅的花很大很大的風箏
四、指導書寫
1．復習生字“業(yè)、本、平、書”。
2．觀察“業(yè)、平”兩個字在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。
3．教師范寫，學生書空。
4．再觀察“本、書”兩個字在田字格中的位置，注意“書”字點的位置。
指名學生上臺書寫，評議指正。
5．學生描紅，臨寫，教師巡視檢查。
6、展臺展示書寫較好的`生字
五、總結(jié)
學習了這篇課文，我們知道可愛的平平用積木搭了很多房子，要把房子給那些需要的人住。他從小就懂得關(guān)心別人，真是我們學習的好榜樣！
六、作業(yè)設(shè)計
1．把田字格里的生字522，展筆畫一行。 2．有感情地朗讀課文。 3．讀一讀，說一說。
很美很美的花很遠很遠的路
很粗很粗的___________很甜很甜的__________________很_____很______的火車很_____很______的__________
七、板書設(shè)計
第三課時
教學內(nèi)容：完成擴展練習，講解《小狀元》練習題、教學過程：
一、課堂拓展
1、填空。
“業(yè)”字共（）畫，第二畫是（）“本”字共（）畫，第四畫是（）“平”字共（）畫，第三畫是（）“書”字共（）畫，第二畫是（）
2、給音節(jié)加聲母
�。ǎ┄猲g（）ā（）iān（）è（）iè（）ōu（）ù
平
搭
間
這些
都
住
3、給音節(jié)加韻母。
n（）m（）h（）p（）j（）zh（）x（）d（）
呢
沒
很
平間
這
些
都
二、講解《黃岡小狀元》有關(guān)習題。
搭積木教案14
教學內(nèi)容： 本冊教科書第 32--33 頁“搭積木比賽”
教學目標：
知識與技能：1.能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。
2. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。
3. 能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。
過程與方法：通過觀察、操作和想象等活動，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原
立體圖形。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勤于動手、動腦的良好習慣和小組合作的能力。 教學重點： 能根據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀察點的平面圖形。
教學難點： 能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖 形的小正方
體的數(shù)量范圍。
教具準備： PPT課件 比賽計分冊
學具準備： 若干個小正方體、正方形格子紙
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
師：同學們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：
生1：用同樣數(shù)量的積木可以擺出很多種圖案。
生2：從不同角度觀察，形狀不一樣。
師：今天我們來進行一場搭積木比賽，我想同學們一定從中會學到很多知識。(板書課題：搭積木比賽)
二、探究新知
1．比賽一“畫一畫”
課件出示第一項比賽：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的平面圖形。
(1)明確比賽規(guī)則。
觀察搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀。
(2)(課件出示教材32頁淘氣搭出的立體圖形)觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么
特點。
�、賹W生觀察，小組內(nèi)交流、討論，教師對學習困難的同學進行適當指導。
�、趯W生匯報觀察到的結(jié)果。
(這個立體圖形是由5個小正方體搭成的)
(3)從上面、正面、左面三個方向觀察搭成的立體圖形，并畫出看到的形狀。 ①學生動手畫一畫。
�、诿總�小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個方向觀察到的平面圖形。
�、垡龑W生將畫出的從三個不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進行比較，看是否符合要求。
(4)統(tǒng)計各組的得分情況。
2．比賽二“搭一搭”
課件出示第二項比賽：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
(1)從正面和左面看到的形狀如下圖：
(2)提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體？最多可以有幾個小正方體？
(3)學生小組合作：先交流，再動手操作。
(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵不同的擺法)
(5)說一說你是怎樣設(shè)計這個立體圖形的？分別用了幾個小正方體？
(6)提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定這個立體圖形的形狀，但
能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
(7)統(tǒng)計各組的得分情況。
3．比賽三“看誰搭的多”
課件出示第三項比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個小正方體搭一個立體圖形。
(1)從上面觀察到的形狀如下圖：
(2)提問：用6個小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？
(3)學生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。
(4)各小組展示不同的'搭法，看哪個小組搭的方法多。
(5)說一說自己是怎樣設(shè)計的？
(6)師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體
的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。
(7)統(tǒng)計各組的得分情況。
三、鞏固練習，拓展延伸
課件出示教材33頁“練一練”3題。
1．課件出示從正面和左面看到的形狀。
2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請學生觀察分析，選出符合要求的搭法。
3．動手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個小正方體，最少需要幾個小正
方體。
4．提問：通過上面的練習，你知道了什么？
四、全課總結(jié)
1．評出各組的得分情況。
2．說一說這節(jié)課你學會了什么。
五、布置作業(yè)
教材33頁“練一練”1、2題。
教學板書：
搭積木比賽
根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定搭成這個立體圖形的形狀，能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
教學過程
一、欣賞古詩，激趣促學
二、動手操作，探究新知
㈠畫一畫，直觀感知
1.課件出示三個立體圖形，學生從中選出其中的一個先畫出正視圖和左視圖。
2.交流匯報。
3.比較這3個立體圖形，再畫出從上面看到的形狀。
小結(jié)：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同。 ㈡想一想，操作確認
課件出示一組由5個小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫下來的形狀。
1.想象立體圖形。
2.評判哪個隊搭得對，并說明理由。（平面
立體）
3.學生搭一搭驗證。
4.嘗試不同的搭法。
�、绮乱徊�，思辨驗證
學生根據(jù)教師逐一提供的條件，猜一猜立體圖形的形狀。
1.師先給出從正面看到的平面圖，學生想象、描述這個立體圖形的形狀。得出：根據(jù)從一個方向看到的平面圖形，沒辦法確定立體圖形的形狀和小立方塊的數(shù)量。
2.同時出示從兩個方向看到的平面圖：
從正面看：
�、诮涣鞣椒ê髣邮植僮鳎ㄍ篮献鳎�。
�、壅故窘涣鞑迅鞣N搭法進行分類整理，找到規(guī)律。
得出：根據(jù)2個方向觀察到的平面圖形，我們還無法確定立體圖形，但是能確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。
3.老師再給一個提示：從上面看：
學生動手調(diào)整。
得出：根據(jù)3個方向觀察到的平面圖形，就可以確定立體圖形的形狀。
4.交流小結(jié)。
搭積木教案15
設(shè)計思路
在班級的區(qū)角里我設(shè)置了“建構(gòu)區(qū)”，里面放置了大小不一的積木，孩子們常常在一起拼拼搭搭，有時候積木會變成城堡，有時候積木又變成了大橋……….一天孩子們因為對這些大大小小的插孔產(chǎn)生了興趣，不停地來追問我一些問題，于是我想到生成這一節(jié)科學探究活動，讓孩子們在一次次操作中發(fā)現(xiàn)積木連接方式不同帶來的變化，從而培養(yǎng)孩子們自主探究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力。
活動目標
1、通過操作，發(fā)現(xiàn)積木連接方式不同產(chǎn)生的變化。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力和探索能力。
活動準備
積木每人5塊、蛇寶寶動態(tài)視頻。
活動過程
一、隨音樂自由拼搭積木。
你把積木拼搭成了什么？你是怎么拼搭的？
�。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)讓幼兒自由搭建，感受積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，體驗積木的多變，為下面的活動做鋪墊。）
二、游戲活動：積木變變變
1、變成一條蛇寶寶。
游戲規(guī)則：幼兒將手中的5塊積木獨立進行連接，變成一條身體連接在一起的蛇寶寶。
（分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒用僅有的5塊積木自由搭建，搭建一條能連接在一起的蛇寶寶，引發(fā)搭建的.興趣和熱情。）
2、變成一條長長的蛇寶寶。
�。�1）、幼兒4人一組嘗試將積木連成一條長長的蛇寶寶。
交流：你是怎樣把積木連接在一起，變成長長的蛇寶寶？
�。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)引導幼兒在操作構(gòu)建中，通過比較發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使蛇寶寶變得更長的秘密。）
�。�2）、小結(jié)：積木連接的孔越少，蛇寶寶就越長。
3、變成會動的蛇寶寶。
（1）、觀看視頻，發(fā)現(xiàn)蛇是會“扭動”的。
�。�2）、幼兒分組操作，嘗試連接積木的不同方法。
交流：你是怎樣讓蛇寶寶動起來的？
（分析：本環(huán)節(jié)幼兒嘗試用硬硬的積木構(gòu)建一條會“扭動”的蛇寶寶，進一步激勵幼兒大膽探索嘗試，尋找出能讓蛇寶寶會“扭動”的連接方法，體驗成功的快樂。）
�。�3）、總結(jié)：兩塊積木只要連接一個孔，蛇寶寶就可以扭動了。
三、幼兒相互交流積木的奇妙變化。
四、收拾整理積木。
活動反思
從活動的實施過程來看，我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃，這可能來源于兩點：
一、活動的材料來源于幼兒生活
積木是孩子身邊常見的玩具，大家?guī)缀趺刻於紩佑|到，對它的玩法、性能比較熟悉、了解，操作的時候我發(fā)現(xiàn)每個孩子都能發(fā)揮自如，拼搭出不同的物體。
二、多次操作活動能滿足幼兒的好奇心、求知欲
現(xiàn)在的孩子對什么都很感興趣，都愿意動手去看看、摸摸，好奇心特別強，而這節(jié)科學活動正好滿足了他們愛嘗試、愛探究、愛玩愛動的特性。操作中我設(shè)計了三個不同要求的小游戲，幼兒在我的引領(lǐng)下，一次次操作總結(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隱含的秘密，最終得出積木連接方式不同會產(chǎn)生奇妙的變化。
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