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        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

        時(shí)間:2024-05-15 17:18:56 教案 我要投稿

        [經(jīng)典]二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15篇

          作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        [經(jīng)典]二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15篇

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

          教學(xué)難點(diǎn):

          初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

          教學(xué)工具:

          刻度尺,課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)引入。

          師:同學(xué)們,你們和老師比,誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(老師高,同學(xué)們矮)

          師:高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?

          “高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度,這就要使用長(zhǎng)度單位。板書(shū)課題——長(zhǎng)度單位。

          二、探究新知。

          (一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

          當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候,他們是怎么做的呢?

          (出示例1情境圖)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?

          引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

          你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

          教師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng))

          交流匯報(bào):課桌的長(zhǎng)是幾拃?學(xué)生匯報(bào):4拃、5拃半、5拃等等。

          教師提出疑問(wèn):我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

          讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同,進(jìn)行測(cè)量后,量的結(jié)果也不同。

          追問(wèn):要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

          學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

          教師小結(jié):因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長(zhǎng)度單位不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

          (二)整體感知,認(rèn)識(shí)厘米。

          1、教學(xué)例

          2、觀察尺子,認(rèn)識(shí)刻度。

          請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)

          這些豎線有的長(zhǎng)有的短,我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

          尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)cm就表示厘米的意思!袄迕住笔且粋(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用“厘米”作單位。

          3、認(rèn)識(shí)1厘米。

          教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。

          尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?

          教師邊講解邊示范(加手勢(shì)):從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣,所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

          同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短)是呀,1厘米確實(shí)很短。

          追問(wèn):生活中有哪些物體的'長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

          教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

          用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà):我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話(huà)嗎?

          學(xué)生積極發(fā)言。

          4、認(rèn)識(shí)幾厘米。

          師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米,從0到7呢?

          學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          5、教學(xué)例3。(量一量)

          (1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長(zhǎng)度,說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

          教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上,沿著物體的直邊來(lái)量,量時(shí)要按緊尺子。

          6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū),找到封面上比較短的那條邊,估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)?再量一量,看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。

          三、鞏固練習(xí)。

          1、完成教材第4頁(yè)的做一做。

          讓學(xué)生看刻度尺,說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度,再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

          2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。

          3、完成教材練習(xí)一的第2題。

          看著尺子上的刻度,說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。

          說(shuō)明:接近8厘米的,我們說(shuō)它大約是8厘米。

          同桌合作,量一量一步是多少厘米?測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

          課后小結(jié):

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度,并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2

          1、教學(xué)目標(biāo)

          ⑴能對(duì)兩位數(shù)加法的各種類(lèi)型進(jìn)行整理、分類(lèi)、歸納。

         、颇苷莆諆晌粩(shù)加法的算法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

         、悄苡米约合矚g的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算兩位數(shù)的加法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維,張揚(yáng)個(gè)性。

          2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

          ⑴正確計(jì)算兩位數(shù)加法。

         、苾晌粩(shù)進(jìn)位加法。

          3、教學(xué)用具

          教學(xué)課件

          4、標(biāo)簽

          教學(xué)過(guò)程

          一、情景引入

          師:這里有許多算式,你能不能幫小巧把它們分類(lèi)?

          生1:可以分為兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)

          生2:可以分為有進(jìn)位能的加法和沒(méi)有進(jìn)位的.加法

          師:能不能把這些算式填入表格中呢?

          兩位數(shù)加一位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位進(jìn)位

         。ㄖ钙渲械囊粋(gè)算式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填在哪一格中,為什么?)

          二、新課探索

          探究一

          師:22+13,你知道這道題屬于哪一類(lèi)?你們有些什么方法來(lái)計(jì)算這道題呢?

          生:這題屬于兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法題。

          生1:我是把13分成10和3,先加整十?dāng)?shù),再加一位數(shù)

          跟進(jìn)練習(xí):

          請(qǐng)你用喜歡的方法來(lái)算一算:61+23 38+21 43+43

          小組合作,任選一題,看哪組的方法最多。

          交流匯報(bào)

          探究二

          師:36+17這道題又是屬于哪一類(lèi)的呢?

          小組討論你們有些什么方法計(jì)算這道題?

          交流匯報(bào)

          師:十位上3+1是4,為什么是5?

          生:個(gè)位上6+7=13,有進(jìn)位,所以是5。

          師小結(jié):兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法有很多,一般我們都是把其中一個(gè)加數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),加一位數(shù)來(lái)計(jì)算,也可以用豎式來(lái)計(jì)算,當(dāng)個(gè)位數(shù)相加滿(mǎn)十時(shí),要向十位進(jìn)1。

          三、課內(nèi)練習(xí)

          練習(xí)一判斷題:

          46+25=71 24+17=41 17+55=82

          46+5=51 24+10=34 17+60=77

          51+20=71 34+7=41 77+5=82

          練習(xí)二用你喜歡的方法計(jì)算:

          49+18= 75+19= 26+37= 54+39=

          練習(xí)三豎式計(jì)算:

          35+26= 46+17= 37+48= 24+17=

          練習(xí)四想一想,方框中填幾?

          課堂小結(jié)

          四、本課小結(jié):

          師:今天我們對(duì)兩位數(shù)加法算法進(jìn)行整理以后,發(fā)現(xiàn)了那么多不同的算法,那么在做兩位數(shù)加法時(shí),要注意些什么呢?

          課后習(xí)題

          五、課后作業(yè):

          練習(xí)冊(cè)P48、49

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:二年級(jí)下冊(cè)31頁(yè)例4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          知識(shí)與技能

          1、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

          2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

          過(guò)程與方法

          經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          感受到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          重點(diǎn):理解問(wèn)題中數(shù)量之間的關(guān)系。

          難點(diǎn):掌握解決問(wèn)題的步驟。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:依據(jù)教科書(shū)第31頁(yè)的例4情景圖制成的課件。

          預(yù)習(xí)作業(yè):

          1、把24平均分成4份,每份是多少?

          2、自學(xué)例4,小組討論解決問(wèn)題的步驟。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、預(yù)習(xí)反饋

          1、24÷4=6

          2、談話(huà):同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)商店嗎?今天小明和小芳來(lái)到了小小商店,同學(xué)們猜一猜他們要買(mǎi)什么東西呢?(出示依據(jù)例4制成的課件)

          讓學(xué)生觀察畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)觀察到的情況。并匯報(bào)小組解決的步驟。

          二、探究新知

          1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,討論解決方法。

          師:小明和小芳到底要買(mǎi)什么呢?他們?cè)谡f(shuō)什么?(出示售貨員和小朋友的對(duì)話(huà))

          學(xué)生讀出現(xiàn)的對(duì)話(huà)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)出要解決的問(wèn)題。

          師:小明說(shuō)要買(mǎi)5輛小汽車(chē),小芳提出一個(gè)什么問(wèn)題?

          生:小明應(yīng)付多少錢(qián)?

          師:怎樣才能求出買(mǎi)5輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián)呢?要求出5輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián),應(yīng)先知道什么?怎樣才能求出。現(xiàn)在小組討論一下。

          各小組討論探索解決問(wèn)題的方法,教師適時(shí)給各組適當(dāng)點(diǎn)撥。通過(guò)討論、交流,使學(xué)生知道要解決提出的問(wèn)題,需要先解決“買(mǎi)一輛汽車(chē)用多少錢(qián)”的問(wèn)題。

          師:要求出“買(mǎi)5輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián)”,就要先求出“買(mǎi)一輛小汽車(chē)用多少錢(qián)”,同學(xué)們看看從哪里我們可以知道買(mǎi)一輛小汽車(chē)用多少錢(qián)?

          生:從售貨員阿姨說(shuō)的“12元可以買(mǎi)3輛小汽車(chē)”可以知道一輛小汽車(chē)的價(jià)錢(qián)。

          師:一輛小汽車(chē)多少錢(qián)?怎樣列式?

          生:12÷3=4(元),買(mǎi)一輛小汽車(chē)需要4元。

          師:知道了一輛小汽車(chē)4元,那么5輛小汽車(chē)需要多少錢(qián)?怎樣列式?

          生:4×5=20(元),買(mǎi)5輛小汽車(chē)需要20元。

          2、總結(jié)方法

          師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得都很好,那么誰(shuí)能通過(guò)剛才我們解決的這個(gè)問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣解決問(wèn)題的'?

          學(xué)生發(fā)言,共同總結(jié)出:要解決問(wèn)題,首先要尋找解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù),缺少什么信息數(shù)據(jù),就把它當(dāng)作為先要解決的問(wèn)題,并解決這個(gè)問(wèn)題,獲得需要的信息數(shù)據(jù),才能解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。

          三、鞏固練習(xí)。

          數(shù)學(xué)活動(dòng):學(xué)生說(shuō)要買(mǎi)商品,提供條件。要求學(xué)生想付多少錢(qián),要先求什么。

          條件:(1) 3元可以買(mǎi)10本練習(xí)本。

          (2) 5只小熊貓15元。

          (3)10元可以買(mǎi)1個(gè)小娃娃。

          (4)18元可以買(mǎi)3個(gè)籃球。

          (5)買(mǎi)10支鉛筆只需5元。

          (6)12元可以買(mǎi)4個(gè)鉛筆盒。買(mǎi)7個(gè)地球儀要付56元。 28元可以買(mǎi), 兩副羽毛球拍。

          (7)買(mǎi)6個(gè)鬧鐘需要36元。

          四、總結(jié)

          1、請(qǐng)學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

          2、教師總結(jié):這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)了要解決一個(gè)問(wèn)題,必須找出所需要的信息,如果缺少了什么數(shù)據(jù)信息,就把它作為先解決的問(wèn)題,最后解決提出的實(shí)際問(wèn)題。

          五、完成《課堂作業(yè)本》

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過(guò)復(fù)習(xí)整理,進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題。

          2.在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。

          3.滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。

          學(xué)情分析

          這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。人教版教材第101頁(yè)第2題主要安排了三個(gè)層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運(yùn)用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習(xí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí),學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法,對(duì)乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進(jìn)行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):

          進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律

          難點(diǎn):

          運(yùn)用乘法表中的規(guī)律進(jìn)行填數(shù)

          教學(xué)過(guò)程

          活動(dòng)1【活動(dòng)】一、建構(gòu)乘法數(shù)表

          1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

          師:今天老師請(qǐng)來(lái)了9個(gè)數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。

          生讀

          師:這些數(shù)讓你想到了什么?

          生:乘法口訣、乘法算式

          2.揭題:今天我們要對(duì)表內(nèi)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí),板書(shū):表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)

          3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系

          出示空的表格

          師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒?jiǎn)?為什么填在這兒?

          生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

          師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計(jì)算?3×3=9呢?

          師:9我們找到了3個(gè)位置,那16呢?你又能找到幾個(gè)位置呢?

          指名上來(lái)指一指

          師:猜他可能想到了哪句口訣?

          根據(jù)生的交流板書(shū):四四十六????二八十六

          師:看來(lái)有時(shí)候看到一個(gè)數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。

          師:那你知道二八十六可以計(jì)算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計(jì)算兩道算式,而四四十六只能計(jì)算一道算式呢?

          生:四四十六是同數(shù)相乘。

          師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫(huà)圖表示它的意思嗎?

          生畫(huà)圖后展示

          師:看來(lái)二八十六既可能表示2個(gè)8相加,也可以表示8個(gè)2相加。

          4.指導(dǎo)填表

          師:1、4、25、36、49、64、81這7個(gè)數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

          師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?

          指名指一指,師課件演示7個(gè)數(shù)寶寶的位置。

          師小結(jié):看來(lái)想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。

          5.獨(dú)立填寫(xiě)表格

          出示要求:

         、傧胍幌,怎樣填又對(duì)又快。

          ②查一查,是否已全部填對(duì)。(同桌檢查)

          ③找一找,有什么規(guī)律。

          師:你覺(jué)得怎樣填可以填得又對(duì)又快?

          指名交流,生交流師課件演示

          師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。

          師:現(xiàn)在你能獨(dú)立完成這張表格嗎?我們來(lái)比賽看誰(shuí)填得又對(duì)又快,計(jì)時(shí)開(kāi)始。

          生獨(dú)立填寫(xiě)后同桌檢查。(預(yù)計(jì)4分鐘)

          師出示完整的口訣表

          師:說(shuō)說(shuō)你是怎么填得那么快的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口訣和順序。

          師小結(jié):看來(lái)乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。

          活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探究規(guī)律

          1.自主探究規(guī)律

          師:剛才在填表格的時(shí)候,有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,看誰(shuí)找的規(guī)律多。

          活動(dòng)規(guī)則:

          ①找一找,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

         、谂c同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

          2.反饋:

          預(yù)設(shè):①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

          追問(wèn):你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?

          生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。

          師追問(wèn):第5行會(huì)逐漸加幾?

          師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

         、谪Q著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

          追問(wèn):你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?

          生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。

          追問(wèn):第8列會(huì)逐漸加幾?

          根據(jù)學(xué)生的交流課件演示

          師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

          師:原來(lái)橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的.表格合并在一起)

          師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會(huì)多幾。

         、坌敝,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。

          生說(shuō)出相應(yīng)的口訣。

          師:這些口訣能計(jì)算幾道乘法算式?為什么?

          師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個(gè)相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。

          師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?

          學(xué)生交流后課件演示正方形數(shù)。

          3.師:認(rèn)識(shí)了這些特殊的正方形數(shù)寶寶,我們?cè)賮?lái)看看這張表格,如果以這些正方形數(shù)為界線,仔細(xì)觀察斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

          生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。

          課件演示把它沿著這一斜行對(duì)折,引導(dǎo)學(xué)生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。

          師:原來(lái),斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。

          4.出示乘法口訣表,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。

          師:其實(shí)這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計(jì)算81道算式。

          活動(dòng)3活動(dòng)】三、課堂總結(jié)

          這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本第87頁(yè)復(fù)習(xí)的第1-5題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣,能正確熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。

          2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          能夠運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際生活中的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、圖片、口算卡片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入

          談話(huà):今天這節(jié)課,我們一起復(fù)習(xí)乘、除法(板書(shū)課題)。通過(guò)復(fù)習(xí),希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。

          二、回顧乘法口訣并練習(xí)。

         。1)學(xué)生背乘法口訣。

         。2)對(duì)口令,背口訣。

         。3)完成復(fù)習(xí)第1題:看圖寫(xiě)算式,想一想用哪一句乘法口訣計(jì)算。

         。4)完成復(fù)習(xí)第2題:同桌互動(dòng)完成。

          三、乘除法練習(xí)。

          1、填一填--完成第3題

         。1)學(xué)生們獨(dú)立完成。

         。2)選擇兩題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

          小結(jié):口算的時(shí)候一般我們想口訣計(jì)算,也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來(lái)思考計(jì)算。

          2、學(xué)生完成第4題的填空,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、完成第5題上面4行。

         。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

          (2)針對(duì)錯(cuò)誤評(píng)講。

         。3)提問(wèn):你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么?

          三、課堂總結(jié)。

          通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?快說(shuō)出來(lái)與大家分享一下吧!

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          復(fù)  習(xí)

          1-9的乘法口訣表

          教學(xué)反思:

          學(xué)生對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí),在這節(jié)課進(jìn)行回憶,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對(duì)乘法的含義是否都清楚,乘法口訣是否記熟等,有效督促學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固。

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)教學(xué),探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

          2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

          3、通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

          教學(xué)過(guò)程

          一、激趣導(dǎo)入:

          同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?今天,草原上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競(jìng)走,參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊,懶羊羊走長(zhǎng)方形的路線,喜羊羊走正方形的路線。都走一圈,看誰(shuí)走的快?懶羊羊說(shuō):“不合理,我走的路多,喜羊羊走的路短!

          (大家看圖,出示多媒體課件)

          同學(xué)們,你們來(lái)當(dāng)評(píng)委,看看懶羊羊提的要求合理嗎?

          引導(dǎo):喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,讓他們心服口服。你覺(jué)得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))

          揭題:你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題.提問(wèn):他倆所走的路程到底怎么算呢?

          板書(shū)課題:長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)

          二、探索新知:

          1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形,動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊,再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù),再算一算它們的周長(zhǎng)。

          2、引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種:

          (板書(shū))

          (1)6+4+6+4=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

          (2)6×2+4×2=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

          (3)(6+4)×2=20(厘)周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

          3、提問(wèn):計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,說(shuō)說(shuō)你的想法。

          4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫,先量一量,再在練?xí)本上求出正方形的周長(zhǎng)。

          正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這兩種:(板書(shū))

          (1)5+5+5+5=20(厘米)

          邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

          (2)5×4=20(厘米)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

          提問(wèn):計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,說(shuō)說(shuō)你的想法。

          提問(wèn):要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件(邊長(zhǎng))。

          5、提問(wèn):懶羊羊也用尺子量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是12米,寬是6米,請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?

          指名板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。

          6、解決了懶羊羊的問(wèn)題,那我們就來(lái)幫助喜羊羊算出他所走的'路程吧!他也量得正方形草坪的邊長(zhǎng)是9米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。

          7、同學(xué)們比較一下誰(shuí)走的路長(zhǎng)?(一樣長(zhǎng))

          8、談話(huà):原來(lái),他們倆走得一樣多,經(jīng)過(guò)科學(xué)地計(jì)算,懶羊羊心服口服了,他們不再吵了,都全身心的投入到比賽中。

          三、鞏固練習(xí)

          1、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù),并計(jì)算它的周長(zhǎng)。

          2、如果繞籃球場(chǎng)走一圈,要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?

          3、試一試:正方形的手帕的邊長(zhǎng)使25厘米,他的周長(zhǎng)是多少?

          它的周長(zhǎng)是100厘米。

          4、想想做做。

          能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎?它們的周長(zhǎng)相等嗎?

          四、拓展延伸:

          課下練習(xí):

          一根長(zhǎng)24米的繩子

          (1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米?

          (2)圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米,寬是幾米?

          想一想:如果長(zhǎng)不是9米,還能?chē)赡男╅L(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢?

          (讓學(xué)生獨(dú)立思考,再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)

          五、課堂小結(jié):

          1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

          2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),在生活中有許多關(guān)于周長(zhǎng)的有趣的問(wèn)題,只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,去仔細(xì)發(fā)現(xiàn),就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7

          一、填空。

          1.○○○

          △△△△△△△△△△△△

          △的個(gè)數(shù)比○的個(gè)數(shù)多( )個(gè)。

          2. 量一量,左邊這條線長(zhǎng)( )厘米。

          3.把1米長(zhǎng)的電線剪去40厘米,還剩( )厘米。

          4.□×3>25 □÷9<9

          5.青青每天吃?xún)蓚(gè)水果,一星期要吃( )個(gè)水果。

          6.按規(guī)律接著填,并統(tǒng)計(jì)出每種字母的個(gè)數(shù)。(一條線上寫(xiě)一個(gè)字母)

         。1)a b b a b b a

         。2)b c c d b c c

          a ( )個(gè) b ( )個(gè) c ( )個(gè) d ( )個(gè) 合計(jì)( )個(gè)

          7. 右圖第( )層第( )個(gè)是五邊形,第3層第3個(gè)是( )邊形,線段在第( )層第( )個(gè)。

          二、把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

          1.果果每分鐘大約走60( )。

         、倜 ② 厘米

          2.方方家請(qǐng)的鐘點(diǎn)工每天工作2( )。

         、倜 ②分 ③小時(shí)

          3.鐘面上的時(shí)刻是( )。

         、 9:5 ②9時(shí)05分 ③9:05

          4.得數(shù)是四十幾的算式是( )

         、 32+18 ②62-15 ③48÷8

          三、判斷題。

          1.每張郵票8角錢(qián),3元最多能買(mǎi)3張這樣的郵票。( )

          2.被減數(shù)是八十幾,減數(shù)是二十幾,差一定是六十幾。( )

          3.在裝有紅、黃兩種球的袋子里,任意摸一次,摸到的球一定是紅球。( )

          4.手工藝品展。

          瓷器展 竹編展

          繡花展 剪紙展

          石雕展 景泰藍(lán)展

         。1)石雕展的北面是繡花展。( )

          (2)竹編展在瓷器展的.西面。( )

         。3)從景泰藍(lán)展到繡花展一定經(jīng)過(guò)石雕展。( )

          (4)從石雕展到竹編展不一定要經(jīng)過(guò)繡花展。( )

          四、解決實(shí)際問(wèn)題。

          買(mǎi)1棵小圣誕樹(shù)的錢(qián)可以買(mǎi)4件相同的圣誕禮物。

         。1)買(mǎi)5棵小圣誕樹(shù)的錢(qián)可以買(mǎi)多少件圣誕禮物。

         。2)如果每棵小圣誕樹(shù)36元,每件圣誕禮物多少元?

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8

          第2課時(shí) 復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)(2)

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本第95頁(yè)的第7-9題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生進(jìn)一步熟練地進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。

          2、學(xué)生進(jìn)一步鞏固求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的解題方法。

          3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          100以?xún)?nèi)數(shù)的'計(jì)算。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)連加、連減及加減混合的計(jì)算

          1、用豎式計(jì)算

          63-27-18 24+56+18 95-46+23 57+38-19

          46+25+17 55+38-16 93-27-46 46+27-29

          提問(wèn):在計(jì)算連加、連減以及加減混合運(yùn)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

          學(xué)生交流交流匯報(bào)后進(jìn)行小結(jié)。

          在計(jì)算時(shí)要看清楚運(yùn)算符號(hào),計(jì)算加法滿(mǎn)10以后要記得向前一位進(jìn)“1”,計(jì)算減法的時(shí)候遇到不夠減時(shí)要向前一位借“1”;用豎式計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)要細(xì)心,做完后記得進(jìn)行檢驗(yàn)。

          2、學(xué)生獨(dú)立完成第7題的計(jì)算,逐題指名板演,集體訂正。

          二、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問(wèn)題。

          1、出示期末復(fù)習(xí)第9題

          引導(dǎo)學(xué)生理解題意,通過(guò)交流使學(xué)生明確:求面包車(chē)有多少座,就選擇“中巴車(chē)有22座”和“面包車(chē)比中巴車(chē)少6座”這兩個(gè)條件;求大客車(chē)有多少座,就選擇“中巴車(chē)有22座”和“大客車(chē)比中巴車(chē)多23座”這兩個(gè)條件。

          學(xué)生獨(dú)立解答后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分析數(shù)量關(guān)系和列式解答時(shí)的思考過(guò)程。

          三、課堂總結(jié)

          通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

          四、作業(yè)布置:

          期末復(fù)習(xí)第8題

          教學(xué)過(guò)程:

          復(fù)習(xí)計(jì)算根據(jù)不同學(xué)生的需求,多安排一些練習(xí)題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基礎(chǔ)形式的練習(xí),而優(yōu)秀的學(xué)生才可以增加一些富有思考性的練習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)有針對(duì)性地輔導(dǎo),從而使所有的學(xué)生都能抓住這次重要的機(jī)會(huì),在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,有所提高。

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。

          2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

          3.情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。

          教法闡述:

          信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

          為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的化。

          學(xué)法指導(dǎo):

          根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題,限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          教學(xué)環(huán)境:

          多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

          首先提問(wèn)同學(xué)們:你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì)按時(shí)下課,按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?

          設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時(shí)上下課,按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

          二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)

          任務(wù)一:創(chuàng)建表格

          老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察,看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答,一致通過(guò)后,由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。

          任務(wù)二:在表格中輸入文字

          請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格。

          任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式

          提問(wèn):同學(xué)們注意到?jīng)]有,老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢?

          同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)老師的提示,讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異,以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

          三、綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展

          同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看,下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?

          四、作品展示,知識(shí)鞏固

          找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì),老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。

          總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的`方法,但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下,看能不能達(dá)到老師的水平。

          五、設(shè)計(jì)理念

          1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。

          2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

          3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)技能

         。1) 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

         。2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。

         。3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

          過(guò)程與方法

          通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          在復(fù)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          重點(diǎn):讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。

          難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

          教法與學(xué)法:

          教法:講授法。

          學(xué)法:練習(xí)法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          練習(xí)課中的情境圖。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)引入

          啟發(fā)談話(huà):今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽(tīng),看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。

          哥哥長(zhǎng),弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)

          這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。

          二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

          (1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么?

          引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時(shí)針和分針,有12個(gè)大格,每一個(gè)大格里有5個(gè)小格,共60個(gè)小格。

         。2)老師撥出7時(shí)和7時(shí)半,讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),反饋。

          并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6,時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

          (3)復(fù)習(xí)“1時(shí)=60分”。

          師撥12時(shí),問(wèn):現(xiàn)在是幾時(shí)?

          請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。(撥到1時(shí))

          時(shí)針走一大格,分針走一圈。

          引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時(shí)針走一大格是—1時(shí);

          分針走一小格是—1分;

          分針走一大格是—5分。

          老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時(shí)時(shí)針正好走一大格,是1時(shí)。

          板書(shū):1時(shí)=60分

          三、做一做

          (1)老師撥時(shí)刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)。

         。2)老師說(shuō)時(shí)刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。

          強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置,不滿(mǎn)10分的.要用0來(lái)占位。

          四、復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間

          (1)4時(shí)再過(guò)5分是( )。 (2)10時(shí)30分再過(guò)10分是( )。

         。3)8時(shí)45分再過(guò)5分是( )。 (4)5時(shí)56分再過(guò)( )分是6時(shí)。

          五、鞏固練習(xí)

         。1)完成教材101頁(yè)第3題。

          獨(dú)立完成,集體訂正。

         。2)完成練習(xí)二十五第12題。

          獨(dú)立完成,小組評(píng)議。

          六、總結(jié)提升

          這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來(lái)我們一起解決。

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11

          教學(xué)過(guò)程:

          一、學(xué)前準(zhǔn)備:(課件出示)

          讀一讀、并說(shuō)一說(shuō)算式各部分的名稱(chēng)

          3×4=12   12÷3=4

          二、探究新知

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          師:國(guó)慶節(jié),空軍飛行大隊(duì)舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫(huà)面)今天,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^這次飛行表演,而且老師還要讓小朋友們親自體驗(yàn),做一回飛行大隊(duì)長(zhǎng),指揮飛機(jī)編隊(duì)飛行。

          2、復(fù)習(xí)乘法。

          師:(課件出示第39頁(yè)主題圖。)飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備到位,你能算算一共有多少架飛機(jī)嗎?(學(xué)生在書(shū)上列出算式、請(qǐng)一人板演)

          師:(指算式)為什么這樣列?

          生1:一排有4架,三排一共有12架飛機(jī)。3×4=12,三四十二。

          生2:一列有3架,四列一共有12架飛機(jī)。也是4×3=12,三四十二。(師板書(shū):3×4=12 4×3=12

          3、設(shè)計(jì)編組,提出并解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題,初步感知乘除之間的聯(lián)系。

          師:飛機(jī)在飛行的時(shí)候,為了做出各種優(yōu)美的動(dòng)作和造型,現(xiàn)在飛行大隊(duì)長(zhǎng)準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣編隊(duì)飛行(在電腦主題

          圖上把三架飛機(jī)圈成一組),你能提一個(gè)用除法解決的問(wèn)題嗎?

          生:把12架飛機(jī),每3架編成一組,可以編成幾組?

          請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上邊圈邊列式。

          師:為什么這樣列?

          生:把12架飛機(jī)每3架編成一組,可以編成幾組,就是把12架飛機(jī)每3架分成一份,求分成幾份。所以用除法。

          師:12表示什么?3表示什么?4表示什么?

          生:略

          師:你是怎么計(jì)算的?

          生1:我是用小棒擺的

          生2:我是在圖上圈的

          生3:我是用口訣算的。

          師:(在主題圖上把四架飛機(jī)圈在一起)現(xiàn)在飛行大隊(duì)長(zhǎng)準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣來(lái)編隊(duì)飛行。你能提問(wèn)嗎?

          生:把12架飛機(jī),每4架飛機(jī)編成一組,可能編成幾組?

          請(qǐng)學(xué)生用小棒邊擺邊列式。

          比較兩個(gè)除法算式。找出相同的地方。然后引導(dǎo)學(xué)生比較上述三個(gè)算式,找出相同的地方。得出乘法和除法中的各個(gè)數(shù)字

          只是交換了位置而已。

          (運(yùn)用規(guī)律:電腦出示150/25=)

          師:你知道等于多少嗎?(學(xué)生不能回答)

          師:如果老師告訴你這樣一個(gè)乘法算式,你一定會(huì)知道!(電腦出示256=150)

          生:等于6。

          剛才,飛行大隊(duì)長(zhǎng)讓這些飛機(jī)進(jìn)行了兩次編隊(duì)飛行。讓我們來(lái)幫幫飛行大隊(duì)長(zhǎng),看看這些飛機(jī)還能不能有其它的編隊(duì)方案?

          生分組討論……

          學(xué)生操作

          (1)學(xué)生在小組內(nèi)討論如何分組表演。

          (2)用小棒代替飛機(jī)試著分一分、擺一擺,然后提出除法問(wèn)題。

          (3)小組研究后,列式解答問(wèn)題。

          (4)學(xué)生匯報(bào)。

          3、鞏固練習(xí)。

          (1)課本第39頁(yè)試一試。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。

          (2)題單。(電腦做相應(yīng)展示)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),小組互相反饋訂正。

          4、課堂小結(jié)。

          師:通過(guò)今天學(xué)習(xí)做小指揮官,你學(xué)到了什么?

          學(xué)生談自己的'收獲……

          師:以后,我們要遇到這樣平均分的問(wèn)題,都可以用除法算式來(lái)表示。我們今天掌握的本領(lǐng),不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官,還能為我們解決好多生活中的問(wèn)題呢!

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12

          第9課時(shí) 復(fù)習(xí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材第57-58頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

          2、引導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法,正確計(jì)算。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際中的一些除法問(wèn)題。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、基礎(chǔ)練習(xí)

          1、完成復(fù)習(xí)第1題

          學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖,填寫(xiě)乘法算式和除法算式,完成后說(shuō)說(shuō)乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。

          2、第2題,學(xué)生同桌合作完成,一人說(shuō)口訣,另一人根據(jù)口訣寫(xiě)出兩道除塵算式。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式,并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一道?

          3、學(xué)生獨(dú)立完成第4題。

          二、解決實(shí)際問(wèn)題

          1、完成第5題。

         。1)出示第5題插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。

         。2)獨(dú)立解決,指名板演。

         。3)集體訂正。你是用什么樣的算式解決的?為什么用除法?

          比較:一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行,另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行,結(jié)果每行排的一樣多嗎?

          組織學(xué)生討論:排的行數(shù)多,每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?

          2、完成第6題。

          讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意,然后獨(dú)立完成指名板演,集體訂正。

          說(shuō)說(shuō)是用什么樣的算式來(lái)解答的,為什么可以用除法來(lái)計(jì)算?

          說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思?

          比較,想一想:每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎?有什么樣的關(guān)系?(組織學(xué)生討論,再指名談一談各自的看法)

          小結(jié):把一些物平均分成幾份,求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份,求可以分成幾份,都可以用除法來(lái)解決。而且平均分時(shí),分的份數(shù)越多,每一份的個(gè)數(shù)就越少,每幾個(gè)分一份時(shí),每份的個(gè)數(shù)越多,分的份數(shù)就越少。

          3、完成第7題。

          出示插圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?

          然后根據(jù)圖中提供的'信息完成書(shū)上的問(wèn)題,全班交流后訂正。

          指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

          三、課堂總結(jié):

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

          教學(xué)反思:

          學(xué)習(xí)完本單元,學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí),在這節(jié)課進(jìn)行回憶,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對(duì)乘法的含義是否都清楚,乘法口訣是否記熟等方面,有效督促學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)中,要善于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),可以是有“疑”而問(wèn),這可以使學(xué)生消除疑慮,形成清楚的認(rèn)識(shí);也可讓學(xué)生“無(wú)疑”而問(wèn),是根據(jù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)提出有價(jià)值的問(wèn)題去考別人,樹(shù)立學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13

          總復(fù)習(xí)

          本冊(cè)教材共安排了9個(gè)單元,另外還包括了“整理與復(fù)習(xí)”“數(shù)學(xué)好玩”和“總復(fù)習(xí)”,其中“數(shù)與代數(shù)”部分包含了7個(gè)單元,“圖形與幾何”部分包括2個(gè)單元。復(fù)習(xí)的目的是幫助學(xué)生整理知識(shí),把散落的知識(shí)從點(diǎn)連成線再組成面,使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。本部分內(nèi)容主要分為“數(shù)與代數(shù)”和“圖形和幾何”兩部分。

          第1節(jié)?數(shù)與代數(shù)

          教材第97~98、99~102頁(yè)的內(nèi)容。

          1.經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的梳理過(guò)程,進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算;能在購(gòu)物情境中進(jìn)行有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算;結(jié)合具體情境,加深理解乘法、除法和“倍”的意義,熟記2~9的乘法口訣,能熟練地口算表內(nèi)乘除法。

          2.使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程,學(xué)習(xí)整理與復(fù)習(xí)的方法,加深對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。

          3.提高學(xué)生在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的能力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

          重點(diǎn):進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的加與減,乘、除法的意義,表內(nèi)乘、除法,人民幣的認(rèn)識(shí)及其簡(jiǎn)單計(jì)算等相關(guān)知識(shí)。

          難點(diǎn):提高學(xué)生在具體情境中解決問(wèn)題的`能力。

          課件(教材主題圖)。

          同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得真快,一眨眼我們已經(jīng)進(jìn)入了期末總復(fù)習(xí),那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

          生1:我們學(xué)習(xí)了連加、連減。

          生2:我們還學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。

          生3:我們認(rèn)識(shí)了元、角、分,學(xué)會(huì)了怎樣付錢(qián)、找錢(qián)。

          生4:我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,還學(xué)習(xí)了除法。

          生5:我們知道了圖形的變化和測(cè)量。

          師:同學(xué)們說(shuō)得真詳細(xì),我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容,你們都掌握了嗎?這節(jié)課就讓我們針對(duì)“數(shù)與代數(shù)”這部分知識(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

          1.分組整理。

          師:同學(xué)們,我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí),你有什么好方法能既全面又迅速地整理這部分知識(shí)嗎?

          生:小組分工合作可以節(jié)省時(shí)間。

          師:說(shuō)得真好,看來(lái)大家都知道了團(tuán)結(jié)力量大,那么就讓我們開(kāi)始合作整理吧!注意在整理研究的過(guò)程中要控制音量,不要打擾到其他小組。

          2.班級(jí)匯報(bào)。

          師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意先來(lái)和大家分享一下你的成果?

          預(yù)設(shè):

          生1:我們小組運(yùn)用畫(huà)圖的方法進(jìn)行整理。

          師:有同學(xué)想對(duì)他們小組的成果做下評(píng)價(jià)嗎?或者你想分享一下自己的成果也可以。

          生2:我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得他們小組的關(guān)系圖繪制得很清晰,但我們小組有不同的方法,我們用了畫(huà)表格的方法。

          數(shù)與代數(shù)

          加法與減法

          人民幣

          乘法

          除法

          連加、連減,加減混合運(yùn)算。

          1元=10角

          1角=10分

          1.求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

          2.求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

          1.把一個(gè)整數(shù)平均分成幾份,求每份是多少。

          2.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維是新奇的,他們有著偉大的創(chuàng)造力,要相信學(xué)生,給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)诮涣骱献髦姓碇R(shí)內(nèi)容,在整理知識(shí)的過(guò)程中,加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

          師:同學(xué)們整理得很全面,那么你們是否能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)呢?就讓我們來(lái)驗(yàn)證一下吧!

          教材第99~100頁(yè)第1~7題。

          知識(shí)是博大精深的,同時(shí)又是有理可循,有規(guī)律可掌握的,希望同學(xué)們能掌握這些知識(shí),靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

          數(shù)與代數(shù)

          加與減??人民幣??乘法??除法

          本節(jié)課內(nèi)容是對(duì)“100以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算”“乘、除法的初步認(rèn)識(shí)”“倍的初步認(rèn)識(shí)”以及“乘法口訣和用乘法口訣求商”等幾部分內(nèi)容的歸納整理,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主人,使他們能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),在歸納整理中獲得提高,在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:二年級(jí)下冊(cè)第30頁(yè)練習(xí)六。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          知識(shí)與技能

          1、初步理解用乘法和除法兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn),會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

          2、通過(guò)分析、解決問(wèn)題的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

          過(guò)程與方法

          經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的'一般策略。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          重點(diǎn):理解問(wèn)題中數(shù)量之間的關(guān)系

          難點(diǎn):掌握解決問(wèn)題的步驟

          預(yù)習(xí)作業(yè):

          1、花兒后面藏著幾?

          6÷2 12÷3 20÷4 10÷2 18÷6

          18÷6 20÷5 24÷6 25÷5 12÷2

          2、 有9個(gè)■,每3為一堆,可以擺幾堆?

          有24個(gè)★,平均分成6份,每份是 幾個(gè)?

          有12個(gè)▲,平均分成4份,每份 3 個(gè)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、預(yù)習(xí)反饋

          1、說(shuō)一說(shuō)你用的是哪句口訣

          2、列式:

          9÷3=3 24÷6=4 12÷4=3

          二、解決問(wèn)題練習(xí)

          1、第29頁(yè)“做一做”。(課件出示)

         、僬(qǐng)學(xué)生觀察情景圖后,用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事,引發(fā)學(xué)生的興趣。

         、趶膱D中收集解決問(wèn)題的所需要的信息,獨(dú)立解決書(shū)中提出一部題。

          ③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問(wèn)題,并解答。

          小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋(píng)果,每次運(yùn)3個(gè),要運(yùn)幾次?12÷3=4(次)

          2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí),發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了3個(gè)客人,它們送了很多蘿卜給小刺猬。

          小刺猬想:把12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔,每人得幾個(gè)?12÷3=4(個(gè))

          3、小兔對(duì)刺猬說(shuō):“30根蘿卜,每筐裝5個(gè)!毙〈题耄骸耙獛讉(gè)筐啊?”

          30 根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個(gè)筐?30÷ 5 = 6 (個(gè))

          4、小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個(gè)筐,不夠怎么辦?

          我只有5個(gè)筐,怎么裝?30÷ 5 = 6 (根)

          5、小猴送來(lái)了24只桃子,小刺猬想把桃子分給客人。

          小猴帶來(lái)24只桃子,每個(gè)客人5只桃子,夠分嗎?

          三、鞏固練習(xí)

          1、完成第30頁(yè)的練習(xí)六的的1題

          口頭編題,學(xué)生獨(dú)立完成。問(wèn)為什么這樣列式?

          列式;30÷ 5=6(個(gè))

          2、完成第30頁(yè)的練習(xí)六的的2題

          學(xué)生觀察圖后,口頭編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立完成

          列式:18÷ 6=3

          3、完成第30頁(yè)的練習(xí)六的的3題

          學(xué)生觀察圖后,編一道用除法計(jì)算的應(yīng)用題。

          這是學(xué)生第一次接受除法問(wèn)題,把一些物體“每幾個(gè)一份的分”和“平均分成幾份” 引出可以用除法計(jì)算;由于對(duì)除法算式的理解不夠,個(gè)別學(xué)生將除數(shù)與商錯(cuò)位。

          四、完成《隨堂練習(xí)》

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:二年級(jí)下冊(cè)P35《整理和復(fù)習(xí)》

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          知識(shí)與技能

          1、進(jìn)一步理解除法算式的含義,知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

          2、進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系,能夠比較熟悉地用2~6的乘法口訣求商。

          3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

          過(guò)程與方法

          經(jīng)歷除法的含義、用2~6的乘法口訣求商、用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的整理過(guò)程,體驗(yàn)歸納整理的一般方法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系,受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):對(duì)2-6的口訣進(jìn)行整理。

          預(yù)習(xí)作業(yè):

          整理和復(fù)習(xí)2-6乘法口訣求商,以自己喜歡的.形式表示出來(lái)?梢员砀瘛(huà)圖等各種形式。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、預(yù)習(xí)反饋:

          今天小鹿和同學(xué)們一起整理和復(fù)習(xí)用2-6的乘法口訣求商,它很想知道哪些小朋友學(xué)得好。請(qǐng)同學(xué)們把你們的預(yù)習(xí)情況反饋一下。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,整理口訣:

          1、小鹿是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小動(dòng)物,它很想知道2-6的乘法口訣有多少句,你們知道嗎?請(qǐng)你們同桌合作,一個(gè)背另一個(gè)數(shù),然后交換背。(2-6的乘法口訣有20句)

          2、小鹿說(shuō):“乘法口訣有什么本領(lǐng)呢?”你們能告訴它嗎?同桌先討論一下,再匯報(bào)。(乘法口訣不但能計(jì)算乘法求積,還可以計(jì)算除法求商呢!)

          3、請(qǐng)你根據(jù)口訣寫(xiě)出兩乘法算式和兩道除法算式。

          三六十八        四五二十       三四十二

          (    )      (    )     (    )

          (    )      (    )     (    )

          (    )      (    )     (    )

          (    )      (    )     (    )

          有的口訣寫(xiě)出兩個(gè)算式,你知道有哪些口訣嗎?(指名回答,師板書(shū))

          4、小結(jié):原來(lái)口訣的本領(lǐng)可真大,記住它不僅能計(jì)算乘法,還能計(jì)算除法呢。

          三、用口訣,綜合訓(xùn)練:

          1、獨(dú)立完成P35第1題,看圖寫(xiě)算式。

          2、指名說(shuō)出除法算式中各部分的名稱(chēng)。

          3、乘除法算式進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流,然后匯報(bào))

          4、玩氣球游戲。

          ①(課件出示P35第2題)小鹿和公雞想和大家一起玩游戲。(游戲規(guī)則:每次兩位同學(xué)參與,一位當(dāng)公雞,一位當(dāng)小鹿,小鹿問(wèn)公雞算得數(shù)并快速說(shuō)出口訣。)

          四、實(shí)踐拓展

          1、出示P35第3題主題圖:

          2、引導(dǎo)有序觀察。

          3、匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。

          4、根據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,口述數(shù)學(xué)問(wèn)題,集體解答。

          一、 全課總結(jié)。

          六、完成《課堂作業(yè)本》

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