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        三年級數(shù)學(xué)上冊教案

        時間:2024-05-16 09:03:59 教案 我要投稿

        (精選)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        (精選)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案1

          教學(xué)重點(diǎn)

          確定解題思想,制定多元化的解題策略

          教學(xué)難點(diǎn)

          確定解題思想,制定多元化的解題策略

          教具準(zhǔn)備

          多媒體

          教學(xué)過程

          一、談話引入

          每年的中秋節(jié),要吃的.傳統(tǒng)食品是什么?月餅有各種不同的包裝方式,我們?nèi)タ纯窗伞念}中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

          二、合作探究

          1、第82頁第2題出示題目信息,學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流時學(xué)生說說是怎樣計算的。觀察以上算式,小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)?

          2、第82頁第3題獲取題目中的數(shù)學(xué)信息,說說怎樣解決。學(xué)生獨(dú)立列式解答,集體交流時說說怎樣估算的。小組討論:你在生活中還遇到哪些估算問題?

          三、鞏固練習(xí)

          1、練習(xí)十五第6題獲取信息,確定解題思想,制定解題策略,獨(dú)立解答,集體交流。

          2、練習(xí)十五第7題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。分組討論思考方法,交流時說說各組的解題思路。

          四、提高練習(xí)第84頁思考題。小組討論:怎樣求正確結(jié)果?要求除法題的結(jié)果,必須知道為什么要求被除數(shù)?怎樣去求被除數(shù)?

          五、課堂小結(jié)這節(jié)課中你有哪些新的收獲?還有哪些疑問?

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案2

          一、教學(xué)內(nèi)容

          北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認(rèn)識)

          二、教材分析

          本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上,認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),借助長度單位之間的關(guān)系,引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識,并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,認(rèn)識1分米和1毫米有多長,掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測量經(jīng)驗,初步發(fā)展空間觀念。能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位,能估計一些物體的長度,進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測意識,并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會,并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

          四、教學(xué)重、難點(diǎn)

         。ㄒ唬┲攸c(diǎn)。通過實(shí)際測量,知道1分米、1毫米有多長,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手能力。

         。ǘ╇y點(diǎn)。通過實(shí)際測量體會米,分米,厘米,毫米之間的關(guān)系。同時,通過“估一估”、“量一量”等活動,發(fā)展學(xué)生的估測能力。

          (三)教具、學(xué)具準(zhǔn)備。米尺,卡片,吸管,鉛筆,剪刀,測量單

          五、教學(xué)過程

          (一)故事激趣,溫故引新。

          1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

          師:請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》,看看在這個數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考?你有什么好辦法?

          2、回憶在測量時要注意哪些問題?

          師:你覺得在測量時要注意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印,誰來測量?

          生:測量并匯報,這個腳印的長度是10厘米。

          3、揭示“分米”。

          師:10厘米還可以用另一個長度來表示,它就是——1分米,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。

          師:你知道分米用字母怎么表示嗎?

         。ǘ┱J(rèn)識分米(11:00之前必須結(jié)束)

          1、在直尺上找出“分米”,揭示分米和厘米的關(guān)系。

          師:現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長度。

          PPT 活動一:

          在直尺上找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長度。

          生匯報

          師小結(jié):借助直尺,同學(xué)們充分的感受了1分米的長度,如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接,你會選擇哪個符號呢?

          師:很好!1分米=10厘米。

          2、自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識分米。

          師:現(xiàn)在,我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,接下來請你拿出桌上的吸管,估一估這根吸管的長度比1分米長,還是短?

          師:現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求!

          PPT 活動二:

          估 估一估1分米的長度。

          量 用直尺量一量,進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

          找 用1分米長的吸管比一比,量一量長約1分米或幾分米的物品。

          生匯報

          師小結(jié):在今后的估計中,這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋,指出課桌的高)的長度都可以作為我們估計的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

          3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

          師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系,上學(xué)期我們還認(rèn)識了米,那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請四人小組合作探究,試著在米尺上找一找,也可以借助吸管來研究。

          PPT 活動三:

          小探究

          1米 ? 分米

          生匯報

          師小結(jié):真棒!我們通過在直尺上找出1分米,用手指來比劃1分米,還找到了生活中的1分米,相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識和感受!

          (三)認(rèn)識毫米

          1、通過“量一量”,揭示毫米。

          師:請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?

          生匯報

          師:不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長,但是又不到7厘米,這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示,它就是剛剛——毫米,用字母來表示。

          2、通過自學(xué),發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的`關(guān)系

          師:剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究,接下來請同桌之間用研究分米的方法,展開對毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!

          PPT 活動四:

          找一找 在直尺上找出1毫米。

          比一比 用手指比劃出1毫米。

          看一看 生活中哪些物體的長度或厚度,大約是1毫米或幾毫米。

          想一想 1厘米=?毫米。

          生匯報。

          師小結(jié):看來同學(xué)的收獲可真多,通過自學(xué),我們知道了1厘米=10毫米。

          3、通過摞卡片,感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

          師:剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米,現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起,這時的厚度大約是——3毫米,用手摸一摸,感受一下3毫米,現(xiàn)在把5張卡片放在一起,這時的厚度大約是——5毫米,再用手摸一摸!如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起,這時候大約是——10毫米,也就是1厘米,用手指感受一下10毫米的長度吧。

          師:現(xiàn)在請看,周老師吧20張卡片摞在一起,這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

          師:10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米,也是100毫米!看來1毫米實(shí)在是太短了!不細(xì)心都注意不到,所以,在測量時一定要認(rèn)真仔細(xì)!

          師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米,并且在老朋友米和厘米的幫助下,發(fā)現(xiàn)了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,接下來就請你帶著這些滿滿的收獲,趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!

         。ㄋ模⿲(shí)際應(yīng)用,解決問題

          1、測量腳印

          師:你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個腳印是哪只小象留下的?

          生獨(dú)自測量

          師:看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土,可是,你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

          師:紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽,但是我們要通過自己的努力得到想要的東西,不勞而獲是不對的。

          2、修改日記。

          師:小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位,他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記,一起讀一讀吧!

          今天早晨,我從2米長的床上爬起來,拿起1毫米長的牙刷刷完牙后,洗了洗臉,用70米長的毛巾把臉擦干,吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校,我坐在5分米高的凳子上,拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。

          3、選擇合適的單位填空。

          師:這兩個算式請同學(xué)們今天回家后想一想,并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

          1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

          4、全課小結(jié)。

          師:誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?

          師小結(jié):看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識,其實(shí)長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識的這四個,還有比米更長的單位,也有比毫米更短的單位,這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!

         。ㄎ澹┌鍟

          分米、毫米的認(rèn)識

          米

          1米=10分米 分米 d

          1分米=10厘米 厘米 cm

          1厘米=10毫米 毫米 mm

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案3

          一、設(shè)計理念:

          注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、體會,以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運(yùn)動方式,讓學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,再安排說一說、畫一畫,比劃比劃等活動,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會圖形平移的特點(diǎn)。然后提出問題讓學(xué)生觀察討論,在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動手畫一畫,掌握圖形平移的方法。

          二、教學(xué)方法:

          在教師的適時引導(dǎo)啟發(fā)提示下,讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、實(shí)際操作、想象合作交流等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、通過結(jié)合實(shí)際生活中學(xué)生熟悉的事物的運(yùn)動,使學(xué)生認(rèn)識、感知、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上將圖形平移;

          2、讓學(xué)生通過觀察、比較、體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念;

          3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,以及合作能力,并初步學(xué)會表達(dá)自己的想法和見解。

          四、教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn);

          2、能在方格紙上將圖形平移。

          五、教學(xué)難點(diǎn):

          在方格紙上將圖形平移的方法。

          六、教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、投影片

          七、教學(xué)實(shí)錄:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          1、課件出示:

         。1)火車在軌道上直線運(yùn)動。

         。2)電梯在上下運(yùn)動。

          (3)小朋友玩電纜車。

          2、師:同學(xué)們見過這些物體的運(yùn)動嗎?你能描述一下嗎?

          生:見過。

          生:火車在向前開,電梯在上下移動,電纜車在向前開。

          生:它們都是平著走的。

         。ǘ┱J(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。

          1、認(rèn)識平移。

          師:像剛才看到的火車、電梯、纜車的運(yùn)動都是平移。

          板書:平移。

          2、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

          課件繼續(xù)出示:

         。1)風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動。

          (2)飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動。

         。3)鐘擺的.擺動。

          師:你能描述一下它們是怎樣運(yùn)動的嗎?

          生:它們都在轉(zhuǎn)。

          師:對,說得很好,這幾個物體的運(yùn)動方式和剛才那幾個物體的運(yùn)動方式一樣嗎?

          學(xué)生討論。

          生:它們的運(yùn)動不一樣。

          生:火車、電梯、電纜是平著走的,風(fēng)扇、飛機(jī)的螺旋槳,它們都是旋轉(zhuǎn)的。

          師:像風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、收音機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動和鐘擺的擺動都是旋轉(zhuǎn)。

          板書:旋轉(zhuǎn)。

          師:這就是我們今天要認(rèn)識的物體的兩種不同運(yùn)動方式:平移和旋轉(zhuǎn)(板書課題)。

          3、練一練。

         。1)課件出示想想做做的第一題。

         。1)推拉窗的運(yùn)動。

          (2)國旗的升降。

         。3)擰水龍頭。

         。4)撥算盤。

         。5)旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動。

         。6)拉開抽屜。

          (7)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

         。8)VCD光盤的進(jìn)出倉。

         。9)汽車方向盤的轉(zhuǎn)動。

          分別出示各個物體的運(yùn)動,讓學(xué)生獨(dú)立判斷,說判斷結(jié)果,并描述它們是怎樣運(yùn)動的。

         。2)做想想做做的第2題。

          師:生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?

          生在小組里說一說。指名說。

          生:自行車輪是旋轉(zhuǎn)。

          師:應(yīng)該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。

          生:小朋友滑滑梯是平移。

          生:跑步是平移。

          師:在跑道上直線跑是平移,轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。

          (3)師:你能用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎?

          學(xué)生先獨(dú)立比劃,教師再比劃讓學(xué)生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移,只要在直線上運(yùn)動都是平移。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)方格紙上的平移。

          1、投影出示例2。

          小房圖向右平移了(6)格。

          金魚圖向( )平移了( )格。

          火箭圖向( )平移了( )格。

          2、確定平移方向。

          師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察一下小房圖是向右平移的,這是從哪看出來的?

          生:從箭頭可以看出是向右平移的。

          3、確定平移距離。

          師指著箭頭說明:從箭頭可以看出小房圖是向右平移的。那平移了6格是怎樣看出來的呢?小組內(nèi)討論。

          在學(xué)生討論的時候,教師參與到其中:兩個小房圖中間空著兩個小格,怎么說是平移了6格呢?指名說討論結(jié)果。

          沒有生舉手:

          師:誰愿意來說一說,說錯了也沒有關(guān)系。

          生:(不說話)

          生:可以看小房頂?shù)狞c(diǎn)平移了6格。

          師:說得真棒!圖形平移了幾格,不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格,而是看圖形中每個點(diǎn)的平移距離。

          然后師生共同找一找小房中的有代表性的點(diǎn)來看一看。

          4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移,把答案填在書上,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題給予及時點(diǎn)撥。

          集體訂正,讓學(xué)生說說是如何判斷的。

          師強(qiáng)調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點(diǎn)來判斷。

          (四)試一試。

          投影出示試一試。讓學(xué)生先說畫法,教師再提出建議,如:三角形有三個頂點(diǎn),可分別把三個頂點(diǎn)平移后再連接起來。

          指名到前面畫一畫,其余生在書上畫,集體訂正。

          再讓學(xué)生說畫法,在學(xué)生畫的時候,教師巡視了解學(xué)生畫的情況,對于個別學(xué)生及時給予幫助。

         。ㄎ澹┚毩(xí)。

          1、做想想做做的第4題(投影出示)。

          2、做想想做做的第5題(投影出示)。

          讓學(xué)生獨(dú)立畫。

          指名到前面畫一畫,集體訂正。

         。┬〗Y(jié):

          師:這節(jié)課你有什么收獲?你在日常生活中見過哪些觀點(diǎn)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?圖形在方格紙上怎樣平移?

          生:我知道了平移和旋轉(zhuǎn)。

          生:我知道電扇的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。

          生:我知道怎樣平移圖形,要平移圖形中的點(diǎn)。

          (七)作業(yè):

          仔細(xì)觀察你身邊的物體運(yùn)動,看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn),并把它記錄下來,告訴你的同位。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案4

          設(shè)計說明

          本節(jié)課圍繞“混合運(yùn)算”“加與減”“乘與除”等數(shù)的運(yùn)算知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始,要讓學(xué)生切實(shí)掌握。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上對以下幾個方面比較關(guān)注:

          1、重視學(xué)生知識體系的構(gòu)建。

          數(shù)的運(yùn)算這部分內(nèi)容的知識點(diǎn)比較多,在復(fù)習(xí)時必須進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使學(xué)生在頭腦中形成一個完整的、清晰的知識體系,從而更深刻地理解算法,提高解決問題的能力。

          2、在復(fù)習(xí)鞏固計算方法和運(yùn)算順序的同時,引導(dǎo)學(xué)生有意識地對自己以往練習(xí)中出現(xiàn)過的錯誤進(jìn)行回顧和整理,反思自己在計算中經(jīng)常會出現(xiàn)的錯誤,組織學(xué)生思考如何避免這些錯誤的再次出現(xiàn)。

          3、重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

          在教學(xué)中,充分利用教材資源,廣泛搜集各種類型的習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答,開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性,大大提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備

          PPT課件

          教學(xué)過程

          整理復(fù)習(xí)

          1、回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識。

          師:上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)的相關(guān)知識,本節(jié)課我們復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”部分的知識。請同學(xué)們回顧本學(xué)期你都學(xué)過哪些運(yùn)算?

          預(yù)設(shè)

          生:整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步)的運(yùn)算順序;整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算;兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的'豎式計算方法;簡單的小數(shù)加減法。

          師:小數(shù)的加減法我們上節(jié)課已經(jīng)復(fù)習(xí)過了,這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下整數(shù)的相關(guān)運(yùn)算。

          2、結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”的相關(guān)知識。

          (1)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘(除以)一位數(shù)的筆算。

          課件出示教材92頁3題。

          師:請同學(xué)們?nèi)σ蝗,算一算,說說你是怎樣算的。

          (學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流,師巡視指導(dǎo))

          個體匯報。

          師相機(jī)指導(dǎo),學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖和小棒圖重點(diǎn)說清每步計算的實(shí)際意義,鞏固算理。

          (2)復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步)的運(yùn)算順序。

          課件出示習(xí)題:

          327+46-135   (126-62)×6

          1000-582-10472÷8+75

          學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流運(yùn)算順序。

          讓全做對的學(xué)生介紹自己的計算方法。

          (3)復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算。

          課件出示習(xí)題:

          80×3=70×9=40×6=500×9=

          100×5=6×300=420÷7=630÷7=

          900÷3=2×20xx=7×60=400÷8=

          學(xué)生開火車計算。

          指名說算法后,一起回顧一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

          (先把整十、整百、整千數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,計算出積后,再看乘數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0)

          (4)結(jié)合解決問題的過程,回顧解決實(shí)際問題的方法。

          課件出示教材92頁7題。

          師:請同學(xué)們根據(jù)題意獨(dú)立解決問題,并根據(jù)自己解決問題的過程小組內(nèi)交流一下自己思考問題的方法。

          學(xué)生獨(dú)立完成后交流,師巡視并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個體輔導(dǎo)。

          指名匯報思考問題的方法。

          預(yù)設(shè)

          生1:我從問題入手,要求應(yīng)找回多少元,要用付的錢數(shù)減去買籃球花的錢數(shù)。

          生2:我用畫示意圖的方法表示數(shù)量關(guān)系,先求出4個籃球一共花的錢數(shù),再用200減去買籃球一共花的錢數(shù),所得的就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。我認(rèn)為解決實(shí)際問題時應(yīng)該弄清數(shù)量關(guān)系后再列式計算。

          設(shè)計意圖:通過按部就班地復(fù)習(xí),幫助學(xué)生理清思路,構(gòu)建完整的知識體系,有利于提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案5

          1、認(rèn)識長度單位:千米。知道1千米等于1000米,并能進(jìn)行千米與米之間的換算。

          2、聯(lián)系生活實(shí)際,建立“千米”的量感,并知道可以用步測等方法對長度進(jìn)行估測。

          3、經(jīng)歷解決實(shí)際問題的.過程,體會觀察、比較、猜想與驗證等數(shù)學(xué)方法。

          4、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,感受千米與生活的聯(lián)系,體會千米的應(yīng)用價值。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

          2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。

          3、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、 正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

          2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

          教法學(xué)法:

          講解法、引導(dǎo)法。自主探索

          教學(xué)過程:

          一、 新課導(dǎo)入

          1、 口算題(略)

          2、 看誰都能算正確。

          35+30=答案

          64+5=答案

          48+30=答案

          79+4=答案

          53+40=答案

          66+8=答案

          學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

          師:誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),你是怎樣計算的呢?

          生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個位上的數(shù)。

          學(xué)生說教師板演。

          35+30=65

          師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計算的呢?

          生:我想把個位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。

          學(xué)生說教師板演。

          64+5=69

          二、 新知講授。

          課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

          1、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

         。1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。

          課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

          指名回答

         。2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

          師:如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師,首先要考慮什么?

          預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少張車票?

          師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。

          2、 自主探究,掌握算法。

         。1)教學(xué)例1

          教師選擇性地板書問題:“一年級一共要買多少張車票?”

          師:你會解決這個問題嗎?請你寫在練習(xí)本上。

          學(xué)生獨(dú)立列式計算。

          匯報交流。

          35+34=69

          35+34=69

          30+30=60

          5+4=9

          60+9=69

          (2)教學(xué)例2

          選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題,針對學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。

          匯報交流。

          師:說一說你是怎樣口算的?

          (3)觀察對比

          師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

          生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

          師引導(dǎo):這兩個算式的兩個加數(shù)的'十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較,有什么發(fā)現(xiàn)?

          學(xué)生回答。

          教師小結(jié):也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。

          師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢?

          個位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1.

          三、 知識應(yīng)用。

          1、 填一填(判斷十位上的數(shù))

          師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?

          2、 先說一說,再計算。

          23+46= 63+17=

          3、 請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計算的。

          三年級一共要買多少張車票?

          四年級一共要買多少張車票?

          4、 解決問題。

          課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?

          四、 小結(jié)。

          師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案7

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.在具體的情境中初步掌握用一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算.

          2.學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的能力得到提高。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解用一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的算理,正確地進(jìn)行口算。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件;每組準(zhǔn)備60根(6捆)小棒。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.口算

          8÷4= 9÷3= 35÷5= 42÷7= 14÷2= 24÷6=

          2.口答

         。1)60里面有( )個十,400里面有( )個十。

         。2)240里面有( )個百和( )個十。

         。3)84里有( )個十,( )個一。

          3.二年級時我們已經(jīng)學(xué)過了簡單的口算除法,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。(板書課題:除數(shù)是一位數(shù)的除法——口算除法)

          二、探究新知,生成問題

          出示課件,同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)你的觀察, 看看從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 你能用你已有的知識解決這個問題嗎?

          1、把這些小棒平均分成3份,每份是幾根?

          學(xué)生回答:60÷3

          師:那60÷3等于多少呢?

         。1)學(xué)生先獨(dú)立思考,在小組進(jìn)行交流,教師巡視指導(dǎo)。對于個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以提示其用小棒擺一擺。

          (2)各小組派代表在班級中反饋本小組想到的計算方法。

          估計學(xué)生可能出現(xiàn)以下四中算法

         、傧肟谠E二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20

         、20×3=60 60÷3=20

         、6個十除以3是2個十,即就是20

         、芡ㄟ^擺小棒看出,把60根小棒平均分成3份,每份是20根。

          師:同學(xué)們的想法很對,那我們看看圖片中的這位小女孩是怎樣想的?師生一起看大屏幕。這位同學(xué)的做題方法跟我們同學(xué)的第幾種算法相同呢?

          生:第四種算法。

          師:那60÷3這個算式怎么讀呢?

          生:60除以3.

          師:同學(xué)們讀得很對,那現(xiàn)在老師在給大家教另一種讀法,它還可以讀作3除60.

         。3)反饋練習(xí):教師出示600÷3、6000÷3,讓學(xué)生說說 這兩題的商各是多少呢?

          第一個問題輕松解決了,老師相信下面的第二個問題對同學(xué)們來說也不難。

          2.課件出示課本例3

          把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?

          師:你是怎樣計算的?小組里面說說。

          生:66 ÷3=22(張)

          師:那同學(xué)們是怎樣算的結(jié)果是22呢?

          生:可以用擺小棒的方法算得結(jié)果為22.

          師:同學(xué)們的想法很好,那現(xiàn)在我們來看看圖片中的這位小女孩是怎樣做的呢?(師生一起看大屏幕)

          師:同學(xué)們都掌握了嗎?那現(xiàn)在老師要考考大家96÷3=和46÷2=分別等于多少呢?

          3.小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的'口算除法,在計算時可以如何思考?

          可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。

          三、鞏固練習(xí)

          教師出示課件上的練習(xí)題

          1.學(xué)生獨(dú)立完成

          2.教師讓個別學(xué)生回答。

          四、回顧整理,反思提升

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

          我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法,還學(xué)習(xí)了除法算式的另一種讀法。

          五、布置作業(yè)

          課本練習(xí)三的第5題和第9題。

          板書設(shè)計:

          除數(shù)是一位數(shù)的除法

          第一課時 口算除法

          例1 把這些小棒平均分成3份,每份是幾根?

          60÷3=20(根)

          答:每份是20根。

          例3 把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?

          66 ÷3=22(張)

          答:每人得到22張。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾,會讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

          2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

          3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。

          二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          正方形紙,彩紙條。

          三、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┙虒W(xué)例4。

          1、學(xué)生小組合作。

          每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,根據(jù)自己的意愿涂出幾份,寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再在小組內(nèi)交流。

          2、全班交流。

          讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的'3/4,4份是它的4/4。

          3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解。

          四分之幾是由幾個四分之一組成的,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。

          (二)教學(xué)例5。

          1、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份。

          2、把1條彩紙平均分成10份,每份是它的幾分之幾?

          板書:1/10

          把1條彩紙平均分成10分,2份是它的幾分之幾?

          板書:2/10

          3份是它的幾分之幾?

          讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

          3、小結(jié):

          像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù),也是分?jǐn)?shù)。

          4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。

          5、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

          6、完成教科書第94頁的做一做第1題。

         。ㄈ┙虒W(xué)例6。

          1、出示例6第一組圖2/5和3/5。

          1)猜想:哪個分?jǐn)?shù)大一些?

          2)讓學(xué)生同桌一級,分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5,再把它們放在一起進(jìn)行比較。

          3)演示2/5和3/5比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。

          2、出示例6第二組圖。

          讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?

          3、小組討論,通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

          4、完成教科書第95頁做一做第2題。

         。ㄋ模┳鳂I(yè):

          教科書第97頁第4、5、6題。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案9

          教材分析

          本單元的教學(xué)內(nèi)容由四部分組成,第58~60頁教學(xué)長方形和正方形的特點(diǎn);第61~62頁教學(xué)周長的含義;第63~65頁教學(xué)長方形與正方形周長的計算;第66~69頁是單元練習(xí)和實(shí)踐活動。

          1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作,發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的一些特點(diǎn)。

          學(xué)生在一年級(下冊)已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形和正方形,在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形,首先是了解長方形和正方形的一些特點(diǎn)。教材讓學(xué)生觀察教室里的物體,指出一些形狀是長方形或正方形的面,引出本單元的研究對象。

          教材希望學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的一些特征,因此為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供內(nèi)容、線索,并明確活動的目的。要求學(xué)生拿幾張(注意:不是一張)長方形和正方形紙,折、量、比,研究長方形、正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。第58頁的幾張照片,起啟發(fā)和鼓勵學(xué)生操作的作用。

          長方形和正方形的特點(diǎn),是學(xué)生通過對幾個圖形的操作后發(fā)現(xiàn)的,是在交流中呈現(xiàn)的。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往是點(diǎn)滴、無序、不系統(tǒng)的,教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在交流時經(jīng)歷“無序——有序”“零散——完整”的過程,兩個小卡通的對話是眾多學(xué)生的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過整理后的概括。在學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特點(diǎn)后,教材要求學(xué)生思考:長方形和正方形有相同的地方嗎?引導(dǎo)他們比較這兩種圖形,發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有四個角并且都是直角,都有四條邊并且對邊相等。教材組織學(xué)生進(jìn)行比較的目的是幫助他們鞏固對圖形特點(diǎn)的初步認(rèn)識,至于長方形和正方形的關(guān)系,只要求學(xué)生知道這兩種圖形有相同的地方,也有不同的地方,現(xiàn)在還不講正方形是特殊的長方形。

          “想想做做”圍繞長方形和正方形的特點(diǎn)設(shè)計安排。第1題在釘子板上圍長方形和正方形,學(xué)生在一年級(下冊)曾經(jīng)在釘子板上圍過這兩種圖形,那時他們是憑對長方形和正方形的直觀認(rèn)識圍的,現(xiàn)在再次圍這些圖形,要緊扣住長方形和正方形的特點(diǎn)進(jìn)行思考和操作?梢宰寣W(xué)生說說是怎樣圍的、怎樣想的,圍成的圖形有什么特點(diǎn)。第3題把一張長方形紙按照圖示的方法折、剪,并問學(xué)生“剪出的是正方形嗎?為什么?”要求學(xué)生根據(jù)正方形的特點(diǎn)以及折、剪的過程作出解釋。這道題再次讓學(xué)生感受長方形與正方形間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。第4題用小正方形拼長方形或大正方形,讓學(xué)生進(jìn)一步理解圖形的特點(diǎn)。其中用小正方形拼一個長方形,答案是開放的,各有兩種不同拼法,有助于學(xué)生發(fā)展空間觀念。

          長方形的長與寬、正方形的邊長也是本節(jié)教材的知識。第59頁先告訴學(xué)生長方形長邊的長叫做長,短邊的長叫做寬,正方形每條邊的長叫做邊長,然后在“想想做做”中練習(xí)。第5、6題再現(xiàn)了什么是長方形的長和寬、什么是正方形的邊長,并結(jié)合度量和估計突出長、寬與邊長都是線段的長度。第7題是一道綜合性的題,通過畫圖形并說出圖形每條邊的長度,把長方形和正方形的特點(diǎn)以及長、寬與邊長等知識結(jié)合起來,幫助學(xué)生形成這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

          2、聯(lián)系實(shí)際事例教學(xué)周長的含義,初步建立周長概念。

          圍成的平面圖形一周的長叫做它的周長。教材中沒有出現(xiàn)抽象的周長定義,只要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)物與圖形理解周長的含義,能通過自己的操作表達(dá)對圖形周長的理解。

          第61頁例題,先出現(xiàn)一個兒童游泳池,池的上口一圈邊線用粗黑線表示,教材通過卡通說出“游泳池池口黑色邊線的長就是它的周長”。這句話里的“池口黑色邊線的長”直觀形象地描述了周長的屬性——圖形一周的長度。例題中又畫了一雙手在用繩子沿樹葉的邊圍一圈,并把繩子拉直放到直尺上量長度,其中前一幅圖突出“一周”,后一幅圖突出周長是長度。再次讓學(xué)生感知什么是樹葉的周長,同時還讓他們看到可以“拉曲成直”,便于度量周長。

          “試一試”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識平面圖形的周長。通過“下面每個圖形的周長各是多少”和“你是怎樣算出來的”這兩個問題促使學(xué)生認(rèn)知遷移,以對物體表面周長的認(rèn)識來理解平面圖形的周長。學(xué)生在說、量、算等活動中,理解平面圖形一周所有邊的長度的總和是圖形的周長,這里面既有周長的概念,又有計算周長的基本方法,兩者有機(jī)融合成一體。教學(xué)的時候,首先要學(xué)生說說什么是三角形的周長,什么是四邊形的周長,明確這些圖形一周的長是它們的周長。然后要學(xué)生說說怎樣得到這兩個圖形的周長,可以用細(xì)線沿圖形的邊圍一圈,拉直了量一量;也可以分別量出圖形各條邊的長,再相加。

          “想想做做”第1~3題起鞏固周長概念的作用,其中第2題通過描出各個圖形的邊線,又一次讓學(xué)生感受周長是圍成平面圖形一周的邊的長度總和。第4、5題測量或計算圖形的周長,第4題特意在各個平面圖形中設(shè)計了長度相同的邊,學(xué)生可以用不同的方法列式計算各圖形的周長,為以后探索長方形和正方形的周長計算方法打下基礎(chǔ)。第6題引導(dǎo)學(xué)生把對周長的認(rèn)識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,是一道實(shí)踐活動題。

          3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形周長計算方法的過程,加深對周長的理解,初步形成計算周長的能力。

          第63頁例題計算籃球場的周長是多少米;@球場的形狀是長方形,解決這個實(shí)際問題是研究長方形周長的計算方法。教材鼓勵學(xué)生想想算算,希望學(xué)生獨(dú)立解決問題。有些學(xué)生可能根據(jù)周長的含義,采用把各條邊的長度連加的方法求得周長。有些學(xué)生可能聯(lián)系長方形的特點(diǎn),或者先分別算出兩條長的和與兩條寬的和,再相加得到周長;或者先算出一條長與一條寬的和,再乘2。教材要求學(xué)生交流各自的算法,并允許學(xué)生用自己喜歡的方法計算。由于學(xué)生尚未學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算,所以求長方形周長暫時應(yīng)分步列式計算。教學(xué)這道例題時要注意三點(diǎn):第一,先讓學(xué)生說說什么是籃球場的周長,求它的周長就是求什么,為尋找算法確定方向。第二,在交流算法時首先要抓住是怎樣求各條邊長度總和的,其次才是比較各種算法的特點(diǎn)。因為各種算法的式子雖然不同,但本意是一致的,都是根據(jù)長方形周長的意義列出來的。差異在于有沒有利用長方形的對邊相等這個特征。第三,能想到先算一條長與一條寬的和再乘2這種方法的學(xué)生不會多,對這種算法的講評要多一些,使絕大多數(shù)學(xué)生都能理解和接受這種方法。

          教材第64頁“試一試”通過求手帕的周長這個實(shí)際問題,繼續(xù)讓學(xué)生探索正方形周長的計算方法,預(yù)計學(xué)生不會有困難。無論是長方形周長還是正方形周長,教材中都沒有出現(xiàn)計算公式,主要原因是鼓勵學(xué)生探索、尊重學(xué)生的創(chuàng)造,逐步從算法多樣到算法同一。至于計算公式,在以后的教材中會適時總結(jié)的。

          “想想做做”共六道題,第1~3題以鞏固求長方形和正方形的周長方法為主要目的,學(xué)生或是利用題中給出的長、寬或邊長的數(shù)據(jù)求周長,或是先量出長、寬與邊長的長度后再算周長。第4、5題解決與周長有關(guān)的實(shí)際問題,通過這些題使學(xué)生明白,求長方形和正方形的周長不僅僅是數(shù)學(xué)中的問題,在生活中還有廣泛的應(yīng)用。第6題是答案開放的題,能使學(xué)生看到用相同個數(shù)的小正方形拼長方形,往往有不同的拼法,而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。

          練習(xí)六是全單元的整理與綜合,包括長方形、正方形的特征,周長的意義,長方形、正方形周長的計算等各個內(nèi)容。練習(xí)設(shè)計避免過多的純計算訓(xùn)練,注重周長的實(shí)際應(yīng)用、估計圖形的周長以及圖形的拼合變化。第7題在方格紙上設(shè)計周長20米的花圃,教材舉了一個長方形為例,學(xué)生的設(shè)計不要局限于長方形。什么形狀的圖形、畫在方格紙的什么位置上都可以,只要圖形是封閉的、周長是20米都是正確的設(shè)計。

          4、實(shí)踐活動富有基礎(chǔ)性、操作性、開放性和合作性。

          《周長是多少》這次實(shí)踐活動的五個內(nèi)容都是圍繞周長的含義與計算設(shè)計的,這些內(nèi)容中既有長方形、正方形,又不局限于這兩種圖形。分別讓學(xué)生圍、搭、拼、量、算、估,通過這些活動加強(qiáng)對平面圖形周長的理解,更好地掌握計算周長的方法。

          實(shí)踐活動鼓勵學(xué)生用線圍自己喜歡的圖形,用小棒搭、用小正方形拼自己想的圖形,方法和答案都是開放的,能調(diào)動學(xué)生的積極性,提高活動效益!傲恳涣俊币笥嬎銉蓚圖形的周長,教材通過“你量了哪幾條邊?是怎樣算的”啟發(fā)學(xué)生尋找比較簡單的方法,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)空間觀念。

          實(shí)踐活動中的各個內(nèi)容都以小組學(xué)習(xí)的形式完成,要求學(xué)生在獨(dú)立探索的同時加強(qiáng)合作交流,集思廣益,把問題解決得更好,從而學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重、學(xué)會互補(bǔ)。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案10

          設(shè)計說明

          噸這個質(zhì)量單位比較抽象,不像長度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節(jié)課,教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算、估一估等實(shí)踐活動,幫助學(xué)生感受和體驗質(zhì)量單位噸。

          1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。

          三年級的學(xué)生,生活經(jīng)驗很少,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會更少。針對這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用PPT課件,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動接受信息,豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。

          2.結(jié)合已有知識經(jīng)驗,讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。

          在學(xué)生認(rèn)識了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗,利用各種推理方法來解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          教學(xué)過程

          ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

          2.講故事。

          張伯伯的農(nóng)場今年獲得了大豐收,收獲了好多的大米,張伯伯要把這些大米裝在袋子里,準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售,他會選擇什么樣的車呢?

          設(shè)計意圖:通過猜測游戲和故事引入課題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

          ⊙師生交流,探究新知

          1.認(rèn)識噸。

          (1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,選擇集裝箱和火車運(yùn)送,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),說出它們的載質(zhì)量)

          (2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

          課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?

          學(xué)生通過計算得出:10袋大米重1000千克。

          (3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書:1噸=1000千克)

          2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

          (1)在班級里找到一名體重約25千克的'同學(xué),問:10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克?

          40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級的40名同學(xué)到前面站成密集隊形,體會1噸的視覺效果)

          (2)讓學(xué)生完成課堂活動卡,豐富對噸的感性認(rèn)識。

          (3)聯(lián)系生活實(shí)際,找一找質(zhì)量是1噸的物體。

          (4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

          (計量鯨、大象的體重,計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案11

          第3課時

          求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)課

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材第6頁5—9題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過練習(xí)和思考,更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識倍。

          2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

          3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):進(jìn)一步建立“倍”的概念。

          難點(diǎn):理解“倍”的'本質(zhì)含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、口算訓(xùn)練。(想想做做第5題)

          20×6= 4×80= 600×9=

          5×700= 50×6= 3×800=

          二、激趣導(dǎo)入

          1.拍一拍

          學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù),老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

          ①生1拍:××。老師拍4個2下。問:老師拍的次數(shù)是你們的幾倍?

         、谏2拍:×××。老師拍3個3下。問:老師拍的次數(shù)是你們的幾倍?

          2.談話:大家表現(xiàn)得真棒,說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)?

          三、鞏固練習(xí)

          1.完成想想做做第6題。

          先讓學(xué)生自己讀題,然后說一說如何測量線段的長度,要注意什么?最后讓學(xué)生獨(dú)立完成,并說說解題思路。

          2.完成想想做做第7題。

          學(xué)生獨(dú)立完成,并說說解題思路。

          3.完成想想做做第8題。

         。1)觀察圖,你知道了什么?

         。2)如何解答第一個問題?選擇哪兩個條件列式?怎么求出幾倍的?

         。3)選擇哪兩個條件解答第二個問題?怎么求出幾倍的?

          4.完成想想做做第9題。

         。1)自行車的輛數(shù)是電動車的多少倍?你會列式嗎?

         。2)還能提出哪些用除法計算的問題?

          四、課堂總結(jié)

          通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

          教學(xué)反思:

          “數(shù)學(xué)源于生活,以用于生活”,“數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此,在教學(xué)中,教師要盡量把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)貼近生活,把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解。以往的應(yīng)用題教學(xué)主要是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題,用文字、語言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量,以及它們之間的關(guān)系,運(yùn)用四則運(yùn)算求出未知數(shù)量的數(shù)學(xué)題。而“解決問題”教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際,問題為背景,題材選擇更加開放,信息資源更加豐富,表達(dá)形式更加生動活潑。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案12

          第 1 課時

          時間與數(shù)學(xué)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與技能:通過具體問題的探索,體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

          2、過程與方法:在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動中,進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。

          3、情感態(tài)度與價值觀:在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開放性思維能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過具體問題的探索,體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動中,進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。

          教學(xué)方法:

          觀察、交流

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          投影、掛圖

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

          教師活動 學(xué)生活動 二次備課

          二、主動探索,解決問題

          1、領(lǐng)會情境中的.問題

          奇思的父親每天工作3天休息一天,你怎樣理解這句話?母親每工作一天休息1天,你又是怎樣理解呢?

          2、讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、奇思的休息日,可以分別用不同的符號表示,然后進(jìn)行反饋。

          3、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:根據(jù)奇思一家3口的休息日,我們還能知道什么?

          三、日歷中的規(guī)律

          1、觀察日歷可以先看上下,再看左右,然后再看對角線上的數(shù),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、觀察日歷表中的4個數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          交流自己的發(fā)現(xiàn)

          3、 觀察日歷表中有陰影的9個數(shù),你又有什么發(fā)現(xiàn)?

          4、 你還能在日歷中找到什么規(guī)律?

          四、這節(jié)課你有什么收獲?

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案13

          【教材分析】

          這部分教材分三段進(jìn)行 ,先 毫米的認(rèn)識,再教學(xué)分米的認(rèn)識,最后教學(xué)單位的換算。分米的認(rèn)識與毫米的認(rèn)識在編排上類似,主要通過直觀和操作幫助學(xué)生建立1分米和1毫米的長度觀念,知道1分米=10厘米,1厘米=10毫米。單位的換算主要是長度單位間的變換,這里限于單名數(shù),目的是鞏固學(xué)生對長度單位之間進(jìn)率的認(rèn)識。

          【學(xué)情分析】

          以前我們學(xué)習(xí)過量一個物體的長度或量距離是用米和厘米作單位的,但不少學(xué)生基本知識掌握得不牢固,概念模糊容易混淆;對上述這些出現(xiàn)的問題,在平時教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對比練習(xí)。讓同學(xué)們明確毫米、厘米、分米、米之間的區(qū)別,更分辨談們之間的進(jìn)率。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析,讓學(xué)生學(xué)會分析,學(xué)會審題,提高解題能力。

          【設(shè)計思路】

          根據(jù)課標(biāo)的要求及教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu),以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析和與實(shí)際生活的聯(lián)系。本課的設(shè)計思路:

          1.結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識來源于生活,又服務(wù)于生活的思想。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。

          2.通過自主探索與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

          3.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.在實(shí)際活動中鞏固長度單位分米和毫米,進(jìn)一步鞏固分米和毫米的長度表象。

          2.通過實(shí)際測量使學(xué)生學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度,掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米,并能在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用。

          3.在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和細(xì)心觀察、勤于動手、善于動手、善于分析的能力,體會數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會選擇合適的長度單位。

          三、教學(xué)過程:

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          這節(jié)課我們來學(xué)習(xí):毫米和分米練習(xí)課。板書:毫米和分米練習(xí)課

          1.我們學(xué)過哪些長度單位?【老師復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識,為今節(jié)練習(xí)課提供鋪墊!

          2.課件出示考考你:1米=(10)分米、1分米=(10)厘米、1厘米=(10)毫米。

          (二)鞏固練習(xí)

          1.用手比劃1米、1分米、1厘米、1毫米。

          2.能不能用你們的小手比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米各大約有多長嗎?

          3.指名比劃1米,師用尺量。

          4. 生比劃1分米、1厘米、1毫米,右手比劃,左手用尺量,看比劃的是否準(zhǔn)確。

          5.(小朋友比劃的真準(zhǔn)確,現(xiàn)在我們來畫一畫這些線段。)

          【設(shè)計意圖:通過對基本單位的長度比劃,讓學(xué)生對各個長度有一個初步的感知,提升對長度單位的'理解!

          2.畫線段

          (1)畫5毫米的線段。

          過渡:畫出5毫米的線段? (學(xué)生獨(dú)立畫線段,教師巡視。)投影展示學(xué)生所畫的線段。

          (2)畫1分米的線段。

          過渡:請小朋友在紙上畫一條1分米長的線段。

          (學(xué)生獨(dú)立畫線段,教師巡視。)投影展示學(xué)生所畫的線段。

          誰來說說1分米的線段是怎樣畫的?

          小結(jié):10厘米就是1分米,這條線段就是1分米的線段。

          過渡:同學(xué)們真棒,畫得非常好,老師有些題目要考考大家!

          【設(shè)計意圖:通過畫5毫米和1分米的長度,提高學(xué)生實(shí)際的操作能力,加深對這些單位的鞏固!

          3.完成書第24頁第5題,然后集體訂正。

          4.先獨(dú)立完成書第24頁第5題,然后集體訂正。

          5.完成書第25頁第6題,長度單位在生活中的運(yùn)用。

          6.補(bǔ)充練習(xí)。

          過渡:老師想帶大家去操場玩一玩,小朋友想不想?但是大家必須經(jīng)過五層考驗才能到達(dá)頂峰,有沒有信心?現(xiàn)在我們一起出發(fā)。

          【第1層】圈出正確的答案。

          1、黑板長 4厘米 4分米 4米

          2、毛巾長 7厘米 7分米 7米

          【第2層】填上正確的答案。

          1、2分米+3分米=( )分米=( )厘米

          2、30毫米+50毫米=( )毫米=( )厘米

          【第3層】連上正確的單位。

          單人床長約2 厘米

          文具盒長約2 米

          練習(xí)本厚約2 分米

          小明走一步約60 毫米

          【第4層】判斷下面句子的對錯。

          圓珠筆長14分米。 ( )

          桌面長2厘米。 ( )

          大樹高10米。 ( )

          硬幣厚30毫米。 ( )

          【第5層】量出下面圖形邊長的長度。

          (三)小結(jié)

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?【老師通過小結(jié),歸納毫米和分米的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生加深印象。

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過動手搭三角形,進(jìn)一步認(rèn)識三角形。

          2、能根據(jù)三角形邊之間的關(guān)系將三角形進(jìn)行分類。

          3、知道等腰三角形和等邊三角形的部分特征。

          4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、能根據(jù)三角形三邊之間的關(guān)系將三角形分類。

          2、認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形的部分特征。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

          教學(xué)過程:

          一、情境引入,激發(fā)興趣。

          1、我們先來欣賞一組圖片,你能在這些圖上找到什么?

          2、關(guān)于三角形,你知道些什么?

          3、今天我們繼續(xù)來研究有關(guān)三角形的知識。

          二、動手操作,歸納總結(jié)。

         。ㄒ唬┐钜淮

          1、小組合作搭三角形。

          2、說說你搭的三角形選用了3根怎樣的小棒?

          學(xué)生交流,全班反饋。

          3、質(zhì)疑:為什么這三根小棒你不搭了?

          學(xué)生感悟:兩條邊的長度之和要大于第三邊,才能搭成一個三角形。

          4、這么多的三角形,你們準(zhǔn)備怎么給這些三角形分分類呢?

          5、揭題:三角形的分類。

         。ǘ┓忠环

          1、小組討論:如何將這些三角形進(jìn)行分類?

          2、全班交流反饋:說說你是怎么分類的?

         、俪鍪靖拍睿何覀儼褍蓷l邊相等的三角形叫做等腰三角形。

         、诮榻B等腰三角形各部分的`名稱。

          三角形中相等的兩條邊叫做這個等腰三角形的腰,另外一條邊叫做等腰三角形的底邊。兩條腰所夾的角叫做這個等腰三角形頂角。腰與底邊所夾的角叫做這個等腰三角形的底角。

          3、認(rèn)識等邊三角形

          觀察其余兩組三角形,分別問:這些是等腰三角形嗎?

          介紹:像這樣三條邊都相等的三角形叫等邊三角形,也叫正三角形。

          4、揭示等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

          等邊三角形是特殊的等腰三角形。等邊三角形一定是等腰三角形,但等腰三角形不一定是等邊三角形。

          5、介紹不等邊三角形。

          這些三條邊都不相等的三角形我們稱它不等邊三角形。

          6、小結(jié):三角形按邊分類可以分為兩大類,等腰三角形和不等邊三角形。等腰三角形中又包括等邊三角形。

          三、運(yùn)用性質(zhì),鞏固新知。

          1、找一找。

          在橫線上寫相應(yīng)的序號。

         、 ② ③ ④ ⑤

          三角形:。

          等腰三角形:。

          等邊三角形:。

          2、猜一猜。

          這是一個等腰三角形,請你猜猜另一條邊的長度是多少?(如果是等邊三角形呢?)

          3cm5cm

          3cm

          5cm

          ()cm

          3、畫一畫。

          畫一個等腰三角形,并寫出各部分的名稱。

          四、總結(jié):

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        三年級數(shù)學(xué)上冊教案15

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識面積單位:平方米(㎡)。

          2.會用平方米來表示較大圖形的面積。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)識面積的單位:平方米,初步建立1平方米的量感。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          長方形、正方形面積公式的應(yīng)用。

          教學(xué)準(zhǔn)備:1平方米的紙板;米尺;若干根1米長的繩子。

          教學(xué)過程:

          一、遷移引入

          師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用平方厘米度量圖形的面積大小,誰能舉例說明1平方厘米的大小。

          我們的數(shù)學(xué)書大約是多少平方厘米?

          你是怎樣知道的?

          生:……

          師:猜猜看,我們的黑板面積大約有多大?

          生:……

          師:測量較大的面積,我們一般用平方米,這個紙板的.大小就是1平方米。(出示1平方米的紙板)師生共同用米尺量一量這個正方形的邊長。

          師:我們把邊長為1米的正方形的面積大小就叫1平方米。

          師:今天我們學(xué)習(xí)面積單位:平方米

          板題:平方米

          二、探究新知

          (1)1平方米的實(shí)際大小

          師:1平方米究竟有多大呢?

         、偎膫學(xué)生用1米長的繩子或米尺圍成一個正方形,觀察大小。

          ②游戲:1米大約走幾步。聽口令,繞正方形走一圈,體驗大小。

         、墼1平方米的紙板上站滿學(xué)生,確立感性認(rèn)識。

         、懿乱徊1平方米能放多少本數(shù)學(xué)書,再次認(rèn)識(看媒體)

          (2)實(shí)際運(yùn)用

          師:我們知道了1平方米的大小,那么,黑板面積大約是多少?教室的面積有多大?

          下面我們將分五個小組進(jìn)行,希望小組成員共同協(xié)作完成測量任務(wù)。

         、贉y量黑板面的面積的大小。

         、谒膹堈n桌面的大小。

         、劢淌乙幻鎵Φ拿娣e大約是多少。

         、芙淌业拿娣e大約是多少。

         、萁淌彝獾淖呃让娣e大約是多少。

          交流匯報:

         、偎鼈兊拿娣e大約是多少?

         、谀銈兪怯檬裁捶椒y出它的面積大小的?

         、勰銜檬裁捶椒y量出學(xué)校操場的面積?

          生:……

          師:我們用各種方法測出了這些物體的大約面積,其實(shí)我們已經(jīng)學(xué)會了面積的計算,只要我們知道長和寬,就能算出面積的大小。

          三、鞏固運(yùn)用

          1.P54幾平方米?

          要求:獨(dú)立完成。

          2.在格子圖中畫面積是12平方米的長方形,你能畫出幾種不同形狀的長方形?

          3、填上合適的單位名稱:

          一塊手帕的面積是40________;小丁丁家客廳有24________;

          你大拇指的指甲大約有1________;一塊橡皮的面積約6________;

          4個同學(xué)手拉手圍成的面積約1________;數(shù)學(xué)書的封面大約是400________;

          1米=________分米1分米=________厘米

          1平方米=________平方分米1平方分米=________平方厘米

          四、總結(jié)

          談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么?

          五、板書:

          平方米

          (一)檢測練習(xí)

          1邊長為1米的正方形,面積是()

          2一個正方形的邊長為4米,面積是()

          3一個長方形的長為5米,寬為3米,面積是()

          4一個長方形的長為9米,寬為6米,分割成一個最大的正方形,它的面積是()

          5星海小學(xué)一個長方形走廊,長50米,寬4米,走廊的面積是多少平方米?

          6一個長方形面積是60平方米,如果它的邊長都是整米數(shù),它的長和寬可能是多少米?(填表)

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