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一年級(jí)《比多少》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的一年級(jí)《比多少》教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)《比多少》教案1
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元第40頁(yè)例9。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義,并能用它描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:金魚掛圖、小棒、鉛筆
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題
1、師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)數(shù)的大小,現(xiàn)在小精靈聰聰考考你們,看誰(shuí)會(huì)比大小,并說一說你是怎樣比較的。
50○1510○1525○75
師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)比多少。(板書課題:“比多少”)
【點(diǎn)評(píng):以舊引新,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),便于教學(xué)的展開!
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激趣引入
1、師:下面我們來(lái)做個(gè)“猜一猜”的游戲,好嗎?在老師的手中有一些鉛筆,猜猜大約有多少枝?(出示鉛筆讓學(xué)生猜)
2、老師數(shù)出10枝鉛筆,捆成一捆,讓學(xué)生了解到10枝鉛筆有這么多,再觀察其余的鉛筆,做第二次估計(jì)。
3、師:為什么第一次猜時(shí),有的人猜的數(shù)量與實(shí)際數(shù)量相差那么遠(yuǎn),第二次猜時(shí),就比較接近40枝呢?(學(xué)生互相討論,發(fā)表意見)
4、小結(jié):今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí),可以先找出參照物,然后再估一估,就比較接近正確答案了。
【點(diǎn)評(píng):通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】
三、探索新知
1、出示3捆鉛筆:第一捆10根,第二捆50根,第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的鉛筆,是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較,讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么?
、50根和10根比較,怎樣?(從10根數(shù)到50根)
50比10多得多或10比50少得多(板書:多得多少得多)
、10根和15根比較,又怎樣?(從10根數(shù)到15根)
10比15少一些或15比10多一些(板書:多一些少一些)
師:上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系的,即:
50>1510<1525<75
今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述,同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、出示“金魚圖”讓學(xué)生用用一句話描述他們之間的大小關(guān)系。
小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)討論情況
【點(diǎn)評(píng):通過數(shù)一數(shù)、比一比、說一說,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】
三、鞏固新知
1、動(dòng)手動(dòng)口,加深理解新知
以小組為單位,(4人一組),一人擺放兩堆小棒,其余的同學(xué)用剛學(xué)的語(yǔ)言描述兩堆小棒之間的多少關(guān)系。
2、猜一猜:
教科書第43頁(yè)第4題
【點(diǎn)評(píng):把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興的活動(dòng)中,讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。】
四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
師:今天同學(xué)們都能用一句話來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系。想一想,在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出兩個(gè)數(shù)之間的'大小關(guān)系嗎?
。ㄈ纾何覀儼嗟哪猩藬(shù)比女生人數(shù)多一些,我的年齡比老師少得多,……)
【點(diǎn)評(píng):注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,挖掘大量的生活實(shí)例,實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念。】
五、課堂小結(jié)
1、今天你學(xué)會(huì)了什么?
2、回去之后,把你學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽。
【總評(píng):本節(jié)課中,教師將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知背景下,針對(duì)性學(xué)生在日常生活中已對(duì)“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),大膽改編教材,通過創(chuàng)設(shè)游戲情境喚發(fā)了學(xué)生的直觀、熟知的生活經(jīng)驗(yàn),有效地感悟、內(nèi)化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數(shù)學(xué)概念;在練習(xí)中,積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、開放的教學(xué)情境,努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,不但有效鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)技能,而且初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識(shí),激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感,滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。】
一年級(jí)《比多少》教案2
教學(xué)內(nèi)容
教材第6~7頁(yè)及練習(xí)一的3、4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步了解“同樣多”“多”“少”的含義,學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。
2.通過觀察、操作、初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
重點(diǎn):認(rèn)知“同樣多”“多”“少”的含義,會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。
難點(diǎn):培養(yǎng)觀察、操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多,還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題:比多少。
二、探究新知
1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫課件。
師:小朋友們愛聽故事嗎?誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件,給大家講一個(gè)故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間)
2.講故事。
小兔子的房子被大雨沖倒了,要重新蓋房子,小豬來(lái)幫忙,小兔搬磚,小豬扛木頭,他們終于蓋好了新房子!
師:同學(xué)們講得真好,小豬、小兔互相幫助,我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。
3.合作探究。
(1)觀察圖片,組內(nèi)交流。說一說圖片里的物體的.個(gè)數(shù)。
(2)、小組交流。
(我知道有4個(gè)蘿卜,3個(gè)蘋果;我知道有3只小豬,4只小兔;有4根木頭,4個(gè)小凳;我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子)
同學(xué)們說得很好,兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的,這時(shí)我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?
。ò鍟和瑯佣啵
圖中還有什么和什么同樣多?誰(shuí)愿意說說?你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎?(木頭多,小豬少)(板書:多少)
很好,還可以怎么說?
(木頭比小豬多,小豬比木頭少)
同學(xué)們真聰明,剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。
(板書課題:比多少)
三、應(yīng)用拓展
1.同位合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。
(1)一個(gè)同學(xué)擺,同位擺的和他同樣多。
(2)同位合作,一個(gè)擺得多,一個(gè)擺得少。
2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
3.比比誰(shuí)聰明。
(1)教師拿出一串紅、黃相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。
(2)小組交流。
四、鞏固應(yīng)用
完成教材練習(xí)一的3、4題
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們通過對(duì)數(shù)的比較,知道有的數(shù)大一些,有的數(shù)小一些,還有的數(shù)同樣多,課后請(qǐng)同學(xué)們自己再找一些數(shù)來(lái)比一比。
比多少
同樣多多少
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、找一找,在最多的水果旁邊畫“√”,最少的水果旁邊畫“○”。
二、比一比
1、在多的后面畫√.
三、畫一畫。
四、我會(huì)說
一年級(jí)《比多少》教案3
教學(xué)內(nèi)容:教科書第6~7頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)“做一做”,練習(xí)一中第1~4題。
課型:新授課(多媒體教師)
教學(xué)目的要求:
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng),知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
2、通過聽童話故事,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、使學(xué)生通過操作、觀察,初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶,實(shí)物投影儀,小兔頭圖片,小豬頭圖片,磚頭圖片,木頭圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。
教學(xué)過程:
一、聽故事,提問題
故事:三只小豬長(zhǎng)大了,要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子,二哥蓋了一間木頭房子,小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了,他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天,來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼,他先來(lái)到大哥的房子前,使勁一吹,大哥的草房子給吹倒了,大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹,結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法,哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹,磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái),三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說:“還是磚頭房子最堅(jiān)固。”
這一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來(lái)游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧?小魚“嘩啦”跳出水去一瞧,哦,原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚,干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的,肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
1、教學(xué)“同樣多”。
教師:同學(xué)們,今天想給你們講個(gè)故事,想聽嗎?這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。
教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》,聽后回答。(一邊看書一邊回答。)
。1)三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
進(jìn)行德育教育:團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
。2)圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?
學(xué)生一邊回答,教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
。3)一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
學(xué)生回答后教師說明:一只小兔對(duì)著一塊磚,沒有多余的小兔,也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(板書:和同樣多。)
學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和來(lái)勢(shì)說得一模一樣,只要能完整說明意思即可。
。4)圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
2、操作。(教科書第8頁(yè)“做一做”第1題)
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后,請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆,要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的`和投影儀上擺的是否一樣。
。2)全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。
在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片,擺的梨片要和蘋果片同樣多。
教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后回答:梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢?
3、教學(xué)“多些、少些”。
(1)圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?
學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片,木頭圖片。
(2)一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比,最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少?
學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書:多、少。
教師說明:木頭多、小豬少,我們還可以說木頭比小豬多,小豬比木頭少。
學(xué)生模仿說出誰(shuí)多誰(shuí)少,誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少。
(3)圖上還可以比什么?(隨意比較)
4、操作。(“做一做”第2題)
全班同學(xué)動(dòng)手操作,1名同學(xué)到投影儀上操作。
。1)第1行擺5個(gè)△,在△下面擺○,△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?
(2)第1行擺4朵紅花,擺的黃花比紅花少1朵,第2行擺幾朵黃花?
二、運(yùn)用新知
教科書練習(xí)一第1~4題。
1、第1題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì))
2、第2題:學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng),但疏密不同,進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些,而公雞只數(shù)少些。
3、第3題:學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上,只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。
4、第4題:此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí),只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子,所以黃珠子多而紅珠子少。
三、總結(jié)
教師:今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”,知道在比較時(shí),一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比,就會(huì)得到正確的結(jié)果。
一年級(jí)《比多少》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓幼兒利用一一對(duì)應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
說明
一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過一一對(duì)應(yīng),不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒在對(duì)材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法,并通過一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.材料:誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物,也可用圖片。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):將以上材料按難易程度編號(hào)放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
四、設(shè)計(jì)思路
一一對(duì)應(yīng)有兩種方法,一種是重疊,另一種是并放。對(duì)于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料,然后再提供并放對(duì)應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法,并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種,一種是誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料,即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料,那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然,前一種材料容易引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)行為,因此,應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,當(dāng)幼兒形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)后,則應(yīng)多提供自發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,使幼兒能自覺運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少,從而真正形成通過一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。
一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念,因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解,相反,它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此,在活動(dòng)中
教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法,而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
五、活動(dòng)流程
操作探索活動(dòng)->討論歸納活動(dòng)->鞏固操作活動(dòng)
1.通過操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說明
各種操作材料應(yīng)按難易編號(hào)后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動(dòng)。
2.通過討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過一一對(duì)應(yīng)確定等量的觀念。
。╨)出示可重疊比較的.誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料,如小朋友和椅子,讓幼兒比較兩組物體的多少。
說明
教師出示教具時(shí),一組物體可排列整齊,另一組物體應(yīng)放成一堆,然后通過提問,如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對(duì)應(yīng)的方法,并請(qǐng)幼兒操作驗(yàn)證。
(2)出示可并放比較的自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料,比較兩組物體的多少。
。3)出示有一定間隔距離的一排積木,讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合,并討論為什么這兩組積木是等量的。
(4)出示兩頭對(duì)齊,中間間隔距離有異的兩組物體的圖片,讓幼兒辨別其是否等量。
3.通過鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對(duì)應(yīng)的技能。
說明
教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5,或各種排列形式的材料,以增加對(duì)應(yīng).
一年級(jí)《比多少》教案5
小班數(shù)學(xué)《比大小》
小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案
活動(dòng)內(nèi)容:比大小(計(jì)算、語(yǔ)言、社會(huì)性)
活動(dòng)目的:
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出“誰(shuí)的大,誰(shuí)的小”,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能主動(dòng)參與,在活動(dòng)中積極探索。
4、隨即進(jìn)行謙讓教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景,擺放各種大小不同的物品,如:碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動(dòng)周圍貼上大小不同的卡片,一樣的卡片大小各一。
3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊,擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。活動(dòng)預(yù)設(shè):
一、談話引入
天線寶寶歡迎大家來(lái)到天線寶寶樂園來(lái)做客。丁丁喜歡大的東西,拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么?觀察分析
該環(huán)節(jié)作為引入,孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上,不能聽清老師的要求。
二、找一找,說一說
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西,請(qǐng)大家去看一看、找一找,回來(lái)告訴老師和
[1][2][3]下一頁(yè)小朋友。小朋友可別亂拿東西,天線寶寶們會(huì)生氣的!
幼兒自由探索——集中個(gè)別講述:看到什么東西大,什么東西?(結(jié)合社會(huì)性,進(jìn)行謙讓教育)。
觀察分析
孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣,許多男孩在玩玩具,出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象;顒(dòng)后的講述活動(dòng),一些孩子不能集中注意力,不能傾聽老師和同伴的.話。
三、比一比
小朋友很聰明,天線寶寶們?cè)诳ㄆ袭嬃嗽S多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片,然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友,兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來(lái),說一說:們的禮物都是什么?誰(shuí)的大?誰(shuí)的?
老師簡(jiǎn)單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析
在找卡片的過程中,能力強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友,能力較弱的孩子則不能,有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊,有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動(dòng)
天線寶寶要到外面去玩,小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道,拿大禮物的小朋
友要爬過大的通道,去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道,去找小的天線寶寶,然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里?汕f(wàn)別放錯(cuò)了!
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。觀察分析
孩子們對(duì)爬很感興趣,能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。自反思
一、適宜性行為
1、此次活動(dòng)的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征,活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動(dòng)的積極性高。
二、不適宜性行為
問題1:各個(gè)環(huán)節(jié)趕過場(chǎng),給孩子自由探索的時(shí)間少。
原因:怕孩子們?cè)谧杂商剿鲿r(shí),沒有按要求去做,所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì)兒,就急著把他們集中回來(lái);顒(dòng)的指導(dǎo)沒有針對(duì)性。
對(duì)策:應(yīng)放手讓孩子們自由探索,并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神,以強(qiáng)帶弱。
問題2:在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中,許多孩子找到卡片,也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒有坐在一起,互相講述,互相交流得較少。
原因:孩子們受固定位置的影響。
對(duì)策:改變椅子的擺放。
問題3:延伸活
一年級(jí)《比多少》教案6
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義,初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,滲透“對(duì)應(yīng)”思想。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
圓形、三角形、正方形若干;學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):從1數(shù)到10
二、導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一比。
(板書:比一比)
三、新課
1.同樣多
a.看圖說話:教師貼出4個(gè)圓紙片,學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè),再貼出4個(gè)三角形紙片,學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?粗@圖,你能說一句話嗎?那你是怎么知道它們同樣多的呢?一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片,所以我們就說,圓紙片和三角形紙片同樣多。
b.手比一比:在請(qǐng)伸出你的雙手,我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”(師生一起做,然后同桌互相做)。
c.動(dòng)動(dòng)手:教師在黑板上貼3個(gè)○(學(xué)生跟著在臺(tái)下擺),要求對(duì)著○擺□,□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺,其余同學(xué)在下面擺,擺完后說說擺的方法。
d.同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△,使得□和△同樣多。說說擺的方法。
e.找一找:在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
2.多些、少些:
a.教師貼出4個(gè)三角形,學(xué)生說是幾個(gè),再貼出3個(gè)正方形,學(xué)生說有幾個(gè)。問:三角形和正方形同樣多嗎?你怎么看出來(lái)的?(教師伺機(jī)連線)
教師引導(dǎo)學(xué)生:三角形有剩余,正方形沒有剩余,我們就說正方形少些,三角形多些,也就是說三角形比正方形多。(板書:多些、少些)
b.教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問:怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少?(同桌同學(xué)商量。)指名說。
c.找一找:在p6、p7的'圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
d.學(xué)生動(dòng)手操作:
①第一行擺3個(gè)○,在○下面擺△, △要比○多1個(gè)。
、诘谝恍袛[4個(gè)□,在□下面擺△, △要比□少2個(gè)。
③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓,應(yīng)該怎么辦?
四、練習(xí)
1、p11、12 練習(xí)一 1-4題
2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的,什么東西是多些,什么東西是少些的?
五、小結(jié):
今天我們學(xué)會(huì)比較多少,明天我們要學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短,請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子,一支用過的鉛筆。
一年級(jí)《比多少》教案7
設(shè)計(jì)說明
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,比多少并不難,但不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組事物的多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較事物的多少。
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課伊始,我充分給學(xué)生創(chuàng)造條件,利用教材提供的資源,采用學(xué)生喜歡的故事形式,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了學(xué)生的思維。
2、放手讓學(xué)生嘗試比較的方法,學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比多少。我直接提問:“你是怎樣看出來(lái)的?”讓學(xué)生通過觀察,感悟“多”“少”“同樣多”。放手讓學(xué)生去觀察、操作,嘗試各種比較的方法,在活動(dòng)中調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗(yàn),通過圖片的幫助和教師的引導(dǎo),理解“比多少”的道理,學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來(lái)比較多少,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的靈活性。在教完知識(shí)點(diǎn)后,讓學(xué)生自己找圖中還有哪些是同樣多的,誰(shuí)多誰(shuí)少,并讓學(xué)生自主操作,加深理解“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動(dòng)卡小兔、小豬卡片各一張
學(xué)生準(zhǔn)備圓片10個(gè)小棒10根
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)1~10各數(shù),導(dǎo)入新課
1、出示小兔、小豬的卡片各一張貼在黑板上,瞧,這是誰(shuí)?它們準(zhǔn)備去干什么?誰(shuí)來(lái)猜一猜?(生自由發(fā)言)那么我們一起來(lái)聽一聽小豬是怎么說的。課件播放“小豬幫小兔蓋房子”的.動(dòng)畫場(chǎng)景。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖,從圖上你能看出小動(dòng)物們?cè)诟墒裁磫幔?/p>
(2)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù),你們能用昨天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說一說看到的各種事物的數(shù)量嗎?
(生自由說一說)
2、揭示課題。
你們說得真好,圖上告訴了我們這么多的信息,那么哪些事物數(shù)量多,哪些事物數(shù)量少呢?今天就讓我們一起來(lái)比一比。(板書課題:比多少)
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事,通過引入童話故事,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí),有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣,讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中去,符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
⊙動(dòng)手操作,探究新知
1、理解“同樣多”。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察主題圖,邊回答問題。
、賵D中有幾只小兔?
、谟袔讐K磚?
、勖恐恍⊥冒釒讐K磚?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答,教師講解。
我們發(fā)現(xiàn)每只小兔搬1塊磚,正好一一對(duì)應(yīng),沒有多余的小兔,也沒有多余的磚,這時(shí)我們就說小兔和磚的數(shù)量同樣多。(板書:同樣多)
(3)同桌間互相說說小兔和磚是怎樣比的。(生根據(jù)自己的理解自由發(fā)言)
2、發(fā)現(xiàn)“同樣多”。
(1)在圖上,你還發(fā)現(xiàn)哪些事物的數(shù)量是同樣多的?
(2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師進(jìn)行演示。
1只小豬吃1個(gè)蘋果,小豬和蘋果同樣多。1只小兔吃1根胡蘿卜,小兔和胡蘿卜同樣多。(通過演示讓學(xué)生理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法)
3、動(dòng)手?jǐn)[一擺,進(jìn)一步理解“同樣多”。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)以同桌為單位,拿出4個(gè)圓片擺好,在圓片的下面擺小棒,小棒要和圓片同樣多。(和同桌交流自己是怎樣擺的)
(2)誰(shuí)能說一說你是怎樣比較的?
(3)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,師歸納方法。
、贁(shù)一數(shù):先數(shù)出4個(gè)圓片,再數(shù)出4根小棒,圓片和小棒同樣多。
、跀[一擺:1個(gè)圓片對(duì)著1根小棒,沒有多余的圓片,也沒有多余的小棒,圓片和小棒同樣多。
一年級(jí)《比多少》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生通過操作,初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、過程與方法
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):會(huì)正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。
難點(diǎn):會(huì)比較幾個(gè)物體的多少。
課時(shí):一課時(shí)
學(xué)情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步的認(rèn)識(shí),但是并不會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少,而往往是憑直覺,或者用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放書本上的圖片,請(qǐng)學(xué)生講講圖中的故事,引出比較。
二、激趣感知,掌握方法
1、觀察圖片,教師出示第一個(gè)問題:比一比,小兔和磚的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少?說說你的`理由。
(1)學(xué)生討論交流。
(2)匯報(bào)答案。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解,掌握比較同樣多的方法。
。4)應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。
2、觀察圖片,教師出示第二個(gè)問題:比一比,小豬和木頭的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少?說說你的理由。
。1)學(xué)生交流問題。
。2)匯報(bào)結(jié)果。
。3)引導(dǎo)學(xué)生深入理解,掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問題:仔細(xì)看圖,圖中還可以比什么?快和小伙伴們說說吧!
2、學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。
四、鞏固練習(xí),拓展提升
1、觀察圖片,學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結(jié)
想一想:這節(jié)課學(xué)到了什么?
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品,再動(dòng)手?jǐn)[一擺同樣多或一行多,一行少,加深對(duì)課文的理解。
一年級(jí)《比多少》教案9
教學(xué)內(nèi)容:
快樂的午餐(比多少)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量(10以內(nèi))間的相等與不等關(guān)系。
2、能力目標(biāo):結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng),能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少,積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、情感目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,有序操作,大膽表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng),積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課件出示主題圖:一群小松鼠高高興興地來(lái)到了動(dòng)物餐廳,準(zhǔn)備美餐一頓,愛動(dòng)腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題,我們一起去看看。板書:快樂的午餐
二、操作感知,感悟“一一對(duì)應(yīng)”
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作,用一一對(duì)應(yīng)的`方法比較多少
①盤子夠嗎?學(xué)生說出后,你是怎么知道的?6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù);也可以一個(gè)對(duì)一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤子圖,我們一起來(lái)擺一擺,看看盤子到底夠嗎?一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤子,那我們就把一個(gè)盤子對(duì)著一只松鼠擺,一個(gè)對(duì)著一個(gè)。
②勺子夠嗎?餐廳里的勺子夠嗎?我們一起來(lái)擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。
、郾訅騿?有了盤子勺子,還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子,餐廳里的杯子夠嗎?
出示情境圖,讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說的話,然后小組演一演,借助學(xué)具擺一擺,最后全班交流
2、看圖讓學(xué)生說一說哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。
三、練習(xí)反饋,強(qiáng)化思維
1、拍手游戲,前后呼應(yīng)。
如:師拍3下,你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。
師拍4下,你比我多。生相應(yīng)拍手5下。(指名說)
師拍4下,你比我少。生相應(yīng)拍手3下。(指名說)
2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求,再按要求畫。畫完后,小組內(nèi)說一說,然后全班交流。
3、完成教材“練一練”第2、3題。
4、完成教材“練一練”第4題。
四、課堂小結(jié)
回憶下這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
快樂的午餐
比多少
同樣多最多最少
教學(xué)反思:
多少,設(shè)計(jì),北師大
一年級(jí)《比多少》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體的情景中感知100以內(nèi)數(shù)的大小,會(huì)用多一些少一些多得多少得多描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。
2.通過開放型的問題鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3.在觀察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的能力,從而感知數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第40頁(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
初步感知,導(dǎo)入新課
從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā),感知多與少的概念
師:同學(xué)們,回頭看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:教室里有很多聽課的老師。
師:你能用多或少描述以下聽課教師與講課教師之間的大小關(guān)系嗎?
生1:聽課的教師比講課的教師多。
生2:我班的同學(xué)比聽課的老師少。
生3:聽課的老師比我班的同學(xué)多。
生4:臺(tái)上的桌子比臺(tái)下的桌子少。
生5:我班的女孩比男生少,男孩比女孩多。
生6:戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。
[激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的前提。教師從學(xué)生身邊的事例引入,體現(xiàn)了濃郁的生活氣息,教師適時(shí)地把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。同時(shí),引入情境提示矛盾,讓學(xué)生獨(dú)立探究,尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略,有意識(shí)地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力,使之感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要意義。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的:鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。]
談話引入新知
1.感受多少。
教師板書:多一些 少一些 多得多 少得多
師:你們對(duì)這些詞是怎樣理解的?
。ǹ梢越柚鷪D片、手勢(shì)和身邊的事物說一說。)
a.出示第1幅葡萄圖。
師:圖上有什么?綠葡萄和紫葡萄比較多還是少?多很多嗎?用哪個(gè)詞比較合適?反過來(lái)紫葡萄和綠葡萄比較用哪個(gè)詞較為合適?
。▽W(xué)生開始討論)小組匯報(bào)討論結(jié)果。
紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒
綠葡萄比紫葡萄()
紫葡萄比綠葡萄()
生:綠葡萄的個(gè)數(shù)比紫葡萄少一些。
紫葡萄的個(gè)數(shù)比綠葡萄的個(gè)數(shù)多一些。
b.出示第2幅圖片。
葡萄有50粒 草莓有8個(gè)
葡萄比草莓()
草莓比葡萄()
師:大家仔細(xì)觀察,葡萄的個(gè)數(shù)和草莓的個(gè)數(shù)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:葡萄的個(gè)數(shù)比草莓的個(gè)數(shù)多出許多。
生:草莓只有一點(diǎn)點(diǎn),葡萄有很多。
生:草莓比葡萄少那么多呀!
師:你們能用今天學(xué)過的詞語(yǔ)來(lái)描述以下它們之間的大小關(guān)系嗎?小組討論開始(匯報(bào)討論結(jié)果)。
生:葡萄比草莓多得多,草莓比葡萄少得多。
師:剛才借助實(shí)物圖對(duì)多一些、少一些、多得多、少得多有了進(jìn)一步的理解。老師這里還有一幅圖沒有標(biāo)上數(shù)據(jù),大家可以看圖估算以下,然后用今天學(xué)過的詞來(lái)描述一下它們之間的大小關(guān)系。
c.出示第3幅圖片。
橘子的個(gè)數(shù)比青椒的個(gè)數(shù)()
青椒的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)()
小組討論匯報(bào)討論結(jié)果。
生1:橘子的個(gè)數(shù)比青椒的個(gè)數(shù)多得多。
生2:青椒比橘子少得多。
[學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個(gè)充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)的過程,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),讓學(xué)生合作交流、尋找解決問題的方法,有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并能從數(shù)學(xué)的角度尋找解決問題的方法。]
2.?dāng)?shù)學(xué)游戲。
教師:剛才大家學(xué)的很好,下面我們來(lái)做個(gè)游戲好不好?老師這里有一個(gè)兩位數(shù),它們能猜到是多少嗎?
生:老師,這個(gè)數(shù)是20嗎?
師:不!它比20多得多。
生:老師,這個(gè)數(shù)是60嗎?
師:它比60又少一些。
生:那么是55嗎?
師:對(duì)了,真聰明!
師:你們還想做這個(gè)游戲嗎?老師這里還有一個(gè)兩位數(shù),它比100少得多。猜猜看?學(xué)生猜的過程略。
[教師能根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。通過這一游戲,不但加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí)也有意滲透了樸素的區(qū)間套的逐步逼近的思想方法。]
練習(xí)設(shè)計(jì)
1.有兩只小青蛙捉害蟲,一只青蛙說,我今天吃了35只害蟲,另一只青蛙說,我吃的比你少一些,你們猜我吃了多少只害蟲?
。1)10只 (2)30只 (3)5只
2.我今年8歲,媽媽今年38歲,**的年齡比我的年齡
1、小得多
2、大一些
3、大得多
3.媒體出示小貓釣魚的畫面。
用畫面上的數(shù)字各說一句話(用上多一些、少一些、多得多、少得多)
小組交流,然后派一名同學(xué)到前面來(lái)向大家匯報(bào)。
你能從這副圖上看到些什么嗎?
生:小白貓釣的魚特別多,小灰貓釣的最少。
師:這是什么原因呢?(同學(xué)展開討論,并聯(lián)系小貓多魚的故事展開了聯(lián)想。)
生:小灰貓釣魚的技術(shù)不行。
生:小灰貓可能釣魚不專心,一會(huì)兒捉蝴蝶,一會(huì)兒捉蜻蜓把釣魚的事耽誤了。
師:就小貓釣魚這件事,我們知道不管作什么事,不光技術(shù)要好,更重要的.是要專心,不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說對(duì)嗎?
小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?談?wù)勀愕氖斋@,還能提出什么問題?
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)初步理解了多與少的概念,已經(jīng)能夠區(qū)分兩個(gè)數(shù)量之間的多與少。本課內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立多與少的概念。使學(xué)生由20以內(nèi)數(shù)的多與少的比較發(fā)展到能比較100以內(nèi)的數(shù)。
1.體現(xiàn)四主意識(shí),實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
本課的設(shè)計(jì)立足于體現(xiàn)四主:以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為主線,創(chuàng)新為主旨。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變:
a.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由單一化(師講生聽)向多樣化轉(zhuǎn)變。本節(jié)課采用小組合作交流的組織形式,讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、動(dòng)手操作、合作交流、討論爭(zhēng)議等多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供廣闊的思維空間。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供條件,讓學(xué)生在向未知挑戰(zhàn)的過程中體驗(yàn)成功。
b.師生角色地位的轉(zhuǎn)變。變教為導(dǎo),教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境,學(xué)生在看一看、議一議、說一說等等生動(dòng)有趣的過程學(xué)習(xí),教師只作相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生在一次次的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程中不僅獲取了新知,更重要的是培養(yǎng)了他們主動(dòng)
您現(xiàn)在正在閱讀的課題二《比多少》教案(B)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!課題二《比多少》教案(B)獲取知識(shí)的意識(shí)和能力。
2.?dāng)U展思維空間,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
本課在教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題。采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)和方法解決問題。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過觀察周圍事物來(lái)展現(xiàn)學(xué)生想法的豐富多彩,這樣學(xué)生的思維會(huì)越來(lái)越活躍,思路會(huì)越來(lái)越開闊。從而使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑問題,引發(fā)問題意識(shí)。
本課教學(xué)中注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,如:當(dāng)出示第一副圖時(shí),讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)和直覺提出問題,并不加評(píng)價(jià),而是將評(píng)價(jià)的任務(wù)交給學(xué)生,學(xué)生先是思考哪個(gè)答案正確,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到其中的道理。在課結(jié)束前,又讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。這樣,學(xué)生的問題意識(shí)逐漸強(qiáng)化,創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。
4.利用多媒體輔助教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)效果。
本節(jié)課根據(jù)教材的知識(shí)體系和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段,化枯燥為生動(dòng),化抽象為具體,在圖文聲并茂、靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成功地突破教學(xué)難點(diǎn)。
從可能性來(lái)看,任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力,即潛在的創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體,關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題──你知道了什么?你能提出什么問題?鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,暢所欲言,有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維,一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。這節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅具有層次性,而且貼近學(xué)生的生活。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,為了達(dá)到教學(xué)的目的大膽放手讓學(xué)生討論,留給學(xué)生思考的空間,這樣,思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見,不發(fā)言的孩子在小范圍內(nèi)也可以有所表現(xiàn)。
教師選材貼近兒童生活,小貓釣魚富有童話情趣,為兒童喜聞樂見,教師能抓住小貓釣魚這件事歸結(jié)到意志品質(zhì)的教育,滲透(不管干什么都要專心,學(xué)會(huì)管住自己)以人為本的教育思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視知識(shí)、技能的教育,更要重視情感素質(zhì)的培養(yǎng)。老師借用小貓釣魚這樣一個(gè)兒童容易理解也樂于接受的教育方式,非常之好。
一年級(jí)《比多少》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“>”“<”“=”并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)過程與方法通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀通過數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能,感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
二、目標(biāo)分析
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來(lái)表征比較的結(jié)果,并在此基礎(chǔ)上引入“>”“<”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“>”和“<”比較相近,學(xué)生難以分辨,教學(xué)時(shí),通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來(lái)幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確區(qū)分和記憶“>”和“<”。
教學(xué)難點(diǎn):正確使用“>”“<”和“=”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,猴子、梨、桃、香蕉圖片,三種符號(hào)圖片
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知,引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(1~5)
2、小猴歡歡今天過生日,它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì),歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果,來(lái)看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨)師:怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少?要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的'數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事,創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。
。ǘ┘ぐl(fā)興趣,類比遷移
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)
。1)教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí),說一說誰(shuí)和誰(shuí)同樣多?師:一只猴子吃一個(gè)桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。師:數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示?可以讓學(xué)生先表達(dá)想法,之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié):當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候,我們就可以用“=”來(lái)表示,讀作“3等于3”。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長(zhǎng)。(板書3=3,等號(hào),讀作:3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
。2)教學(xué)“>”師:一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)
1、用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出猴子多,香蕉少。預(yù)設(shè)2:剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用“=”來(lái)表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2大,可以用“>”來(lái)表示,寫作3>2?偨Y(jié):猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量
2、我們就用“>”(大于號(hào))來(lái)表示,把3寫在前面,然后寫“>”,最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友。
。3)教學(xué)“<”師:分完了桃子和香蕉,現(xiàn)在咱們來(lái)分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨,梨夠分嗎?你是怎么想的?預(yù)設(shè)1:用一一對(duì)應(yīng)擺圖的方法比較猴子少,梨多。預(yù)設(shè)2:剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用“>”來(lái)表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,也就是3比4小,可以用“<”來(lái)表示,寫作3<4?偨Y(jié):也就是說把3寫在前面然后寫上“<”這個(gè)符號(hào),最后再寫4。這個(gè)“<”是小于號(hào),表示3比4少,讀作3小于4。全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個(gè)符號(hào)朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖,找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系,并用所學(xué)的符號(hào)進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來(lái),再與他人說一說。師:剛剛咱們認(rèn)識(shí)了3個(gè)很棒的符號(hào)朋友,通過讀一讀和寫一寫,你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎?能跟大家分享一下嗎?
。4)辨析:大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟,長(zhǎng)得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號(hào),小數(shù)在前面就是小于號(hào)。)教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜:大數(shù)在前用大于號(hào),小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲:
。1)介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個(gè)數(shù)的大小,并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學(xué)生選擇“>”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲,一人出題,其余人擺符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)小游戲,讓學(xué)生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小,還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
一年級(jí)《比多少》教案12
第一課時(shí):同樣多
教學(xué)內(nèi)容:教科書第6~7頁(yè)內(nèi)容及“做一做”,練習(xí)一的1~4題。
教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng),知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
2.使學(xué)生通過操作、觀察,初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):知道“同樣多”的含義,知道多、少的含義。
教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),磁帶,實(shí)物投影儀,小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聽故事,提問題
故事:三只小豬長(zhǎng)大了,要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子,二哥蓋了一間木頭房子,小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了,他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?墒怯幸惶,來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼,他先來(lái)到大哥的房子前,使勁一吹,大哥的草房子給吹倒了,大哥逃到了二哥家里?纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法,哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹,磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái),三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說:“還是磚頭房子最堅(jiān)固!?這一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來(lái)游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧,哦,原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚,干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的,肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?
(一)、教學(xué)“同樣多”?
小朋友們,今天老師給你們講個(gè)故事,這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》,請(qǐng)學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答):
1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
滲透德育:教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?
學(xué)生一邊回答,教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
一只小兔對(duì)著一塊磚,沒有多余的小兔,也沒有多余的'磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(板書: 和 同樣多。)
學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣,只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
(二)、操作(教科書第8頁(yè)“做一做”第1題)
師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后,要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。
在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片,擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好后回答:梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……,有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?
(三)、教學(xué)“多些、少些”?
1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)
2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比,最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少??
學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書:多、少。
教師說明:木頭多、小豬頭少,我們還可以說木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰(shuí)多誰(shuí)少,誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少。
圖上還可以比什么?(隨意比較)
(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動(dòng)手操作,1名同學(xué)到投影儀上操作。
1.第1行擺5個(gè)△,在△下面擺○,△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?
2.第1行擺4朵紅花,擺的黃花比紅花少1朵,第2行擺幾朵黃花?
二、運(yùn)用新知
1、第1題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì))
2、第2題:學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng),但疏密不同,進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些,而公雞只數(shù)少些。
3、第3題:學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上,只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。
第4題;此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí),只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”,知道在比較時(shí),一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比,才會(huì)得到正確的結(jié)果。
一年級(jí)《比多少》教案13
第二課時(shí):比多少
教學(xué)內(nèi)容:p6-p7、練習(xí)一 1-4題
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義,初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的'多少。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,滲透“對(duì)應(yīng)”思想。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
圓形、三角形、正方形若干;學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):從1數(shù)到10
二、導(dǎo)入: 昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比多少。
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三、新課
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1、看圖說話:教師貼出4個(gè)圓紙片,學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè),再貼出4個(gè)三角形紙片,學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?粗@圖,你能說一句話嗎? 那你是怎么知道它們同樣多的呢?
一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片,所以我們就說,圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、手比一比:在請(qǐng)伸出你的雙手,我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多“
(師生一起做,然后同桌互相做)。
3、動(dòng)動(dòng)手:教師在黑板上貼3個(gè)○(學(xué)生跟著在臺(tái)下擺),要求對(duì)著○擺□,□要和○同樣多。
指名一人在黑板上擺,其余同學(xué)在下面擺,擺完后說說擺的方法。
4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△,使得□和△同樣多。說說擺的方法。
5、找一找:在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
(二)多些、少些:
1、教師貼出4個(gè)三角形,學(xué)生說是幾個(gè),再貼出3個(gè)正方形,學(xué)生說有幾個(gè)。問:三角形和正方形同樣多嗎?你怎么看出來(lái)的?(教師伺機(jī)連線) 教師引導(dǎo)學(xué)生:三角形有剩余,正方形沒有剩余,我們就說正方形少些,三角形多些,也就是說三角形比正方形多。(板書:多些、少些)
2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問:怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少?(同桌同學(xué)商量。)指名說。
3、找一找:在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學(xué)生動(dòng)手操作:
、俚谝恍袛[3個(gè)○,在○下面擺△, △要比○多1個(gè)。
、诘谝恍袛[4個(gè)□,在□下面擺△, △要比□少2個(gè)。
、垡瓜聢D中第一排比第二排多2個(gè)圓,應(yīng)該怎么辦?
四、小結(jié):
一年級(jí)《比多少》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、滲透思想品德教育。
教具準(zhǔn)備
1、掛圖或幻燈片,內(nèi)容是課本第2~3頁(yè)學(xué)校開學(xué)圖。
2、小黑板一塊,內(nèi)容是課本第4頁(yè)1~10的各數(shù)實(shí)物圖。
3、1~l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。
教學(xué)過程:
一、引入談話
師:小朋友,你們已是一年級(jí)學(xué)生了。這一節(jié),我們上的是數(shù)學(xué)課,師:數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識(shí)可多呢!
二、新授
。、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。
出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)
大家仔細(xì)觀察,這幅圖里都畫了些什么?
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指明學(xué)生說一說。
(3)問:圖上有幾座房子?有幾面紅旗?
師:一座房子,一面紅旗都是1件東西。
問:找一找還有什么的數(shù)量是1的?
(板書“l(fā)”,全班同學(xué)讀兩遍。)
(4)問:有幾個(gè)同學(xué)向老師行禮?(2個(gè)同學(xué))有幾個(gè)同學(xué)跳繩?(2個(gè)同學(xué))
問:圖里還有什么數(shù)量是2?
小結(jié):2個(gè)同學(xué)向老師行禮,2個(gè)同學(xué)在跳繩,2個(gè)同學(xué)進(jìn)學(xué)校……,它們的數(shù)量
都是2。
(板書“2”,全班跟讀兩遍。)
(5)問:誰(shuí)能說一說有幾個(gè)小朋友踢足球?
問:圖中還有哪些數(shù)量是3的?
小結(jié):3個(gè)同學(xué)踢足球,3朵紅花,3朵黃花,它們的數(shù)量都是3。請(qǐng)注意“3”的
樣子。
(板書“3”,全班讀兩遍)
(6)問:誰(shuí)能說一說用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示垃圾桶有幾個(gè)?
(7)問:誰(shuí)知道4數(shù)完以后該數(shù)幾?(老師板書“5”)
問:圖上還有什么數(shù)量是5的?
(8)問:誰(shuí)能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?
(9)師:空中有7只飛鳥,就用7表示。
(板書“7”,跟讀兩遍)
(10)問:7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢?(板書“8”)
(11)師:數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?
。ò鍟9”,跟讀兩遍)
請(qǐng)找出表示9的物體來(lái)。(圖上有9個(gè)女同學(xué))
(12)問:請(qǐng)數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)男同學(xué)?
(板書“10”,讀兩遍,齊讀從1數(shù)到10。)
小結(jié):這幅圖幫助我們認(rèn)識(shí)了1—10的各個(gè)數(shù)。這幅圖我們書上也有,就在課本的第2、3頁(yè)上,(打開書)找一找課本的“2”,“3”在哪里?
2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的'個(gè)數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來(lái)表示。
3、10個(gè)數(shù)字與圖形搭配。
(4)用同樣的方法認(rèn)識(shí)7、8、9、10及圖形。
(5)小結(jié):這10個(gè)數(shù),我們幾乎天天都要用到它,大家一定要記牢。
(6)鞏固認(rèn)數(shù)
看圖找數(shù)交朋友游戲。
三、課堂總結(jié)
今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課,大家都很認(rèn)真聽講,值得表?yè)P(yáng)。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候,大家勇敢一點(diǎn),舉起你們的小手,回答問題好嗎?
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)比多少
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
學(xué)具準(zhǔn)備
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?
2、師:這一天,河里的小魚在水里游來(lái)游去。咦,那邊為什么這么熱鬧?原來(lái)是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西,這肯定是熱情好客的小兔子們用來(lái)招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
(1)有幾只小豬?幾只小兔?
小兔子們正在干什么?
1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對(duì)應(yīng)圖)
那4只兔子共搬了幾塊磚?
有多余的兔子嗎?
有多余的磚嗎?
師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)
(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?
(3)小組交流,指名反饋。
4、教學(xué)“多”“少”。
(1)找一找,圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎?
學(xué)生說,教師現(xiàn)場(chǎng)板書,并適機(jī)提問:誰(shuí)多?誰(shuí)少?
5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”,那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎?課間活動(dòng)
三、動(dòng)手?jǐn)[一擺
(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。(教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。)
學(xué)生同桌互相說:橡皮和鉛筆同樣多
(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個(gè)數(shù)。
數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比,看看誰(shuí)多?誰(shuí)少?
在小組內(nèi)比一比。
四、練習(xí)
完成練習(xí)一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習(xí)
利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?
板書設(shè)計(jì):
一年級(jí)《比多少》教案15
教學(xué)內(nèi)容:教材第59頁(yè)例7及“試一試”,第60頁(yè)的“想想做做”
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問題中求兩數(shù)相差多少的過程,理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)多少要用減法計(jì)算,初步學(xué)會(huì)解決日常生活中類似的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,初步體會(huì)數(shù)學(xué)思考的特點(diǎn),感受數(shù)學(xué)抽象的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、適時(shí)進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,藍(lán)花、紅花教具,每生一份圖形學(xué)具,
學(xué)情分析:
用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題,這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題,以往比較多幾個(gè)都是從圖上看出來(lái)的。因此教學(xué)時(shí),充分利用了學(xué)生在第一冊(cè)第二單元“比一比”中初步認(rèn)識(shí)的'“同樣多”,“誰(shuí)多誰(shuí)少”的概念,在擺學(xué)具的過程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的過程和方法。
一、課前談話:
1、引出“比一比”。
師:同學(xué)們,今天我們的爸爸媽媽來(lái)到了我們的課堂上,來(lái)聽我們上數(shù)學(xué)課,你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現(xiàn)嗎?(有)那我們今天就來(lái)比一比誰(shuí)聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極,語(yǔ)言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師:生活中有很多事物可以進(jìn)行比較,你能舉例說一說嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié):看來(lái),生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師:(出示課件)今天老師還請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小明星?,它們?cè)诒仁裁?(比高矮?/p>
師:熊大說,我比你高。小朋友們,你們同意它的觀點(diǎn)嗎?(不同意)
師:為什么?(請(qǐng)學(xué)生說說不同意的理由)
師:怎樣比才公平?(站在同一個(gè)水平面上)
總結(jié):比高矮,必須站在同一個(gè)水平面上比才公平?磥(lái),比較物體要講究規(guī)則和方法!
4、引出“比”。
今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。(板書“比”)
二、新授
1、看圖找信息。
師:同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮,很棒!不過他們倆還有一個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花)你能幫熊大、熊二比出這兩藍(lán)花誰(shuí)多誰(shuí)少嗎?
師:你打算怎么比?
生1:數(shù)一數(shù)
生2:擺一擺
。2)動(dòng)手操作前思考:
、賻煟涸鯓訑[,可以讓我們不僅能比出他們誰(shuí)多誰(shuí)少,還能比出具體的差距?
②請(qǐng)生說方法,并黑板演示。擺好后,集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。
。ㄕn件點(diǎn)擊朵數(shù):紅花13朵,藍(lán)花8朵)
、蹘熜〗Y(jié):這種擺法叫做“一一對(duì)應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍(lán)花多,多幾朵?可以怎么說?這句話還可以怎么說?(學(xué)生回答)
根據(jù)圖集體練說:紅花比藍(lán)花多5朵,還可以說藍(lán)花比紅花少5朵,紅花和藍(lán)花相差5朵。
、芤龑(dǎo)分析:
師:紅花比藍(lán)花多的5朵在哪?你能圈一圈嗎?(請(qǐng)一生圈)
師:輕輕一圈,這13朵紅花(相機(jī)板書:13朵)被分成了幾部分?哪兩部分?
師引導(dǎo)說:一部分是和8朵藍(lán)花(相機(jī)板書括線)同樣多的部分(貼紙),另一部分是紅花比藍(lán)花多出的部分(貼紙)。
你會(huì)像老師這樣邊指邊說嗎?找?guī)酌麑W(xué)生上臺(tái)邊指邊說。
師小結(jié):其實(shí),我們是以8朵藍(lán)花為標(biāo)準(zhǔn),把紅花分成了兩部分:一部分是和藍(lán)花同樣多的部分,另一部分是比藍(lán)花多的部分。
、輲煟含F(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵,藍(lán)花8朵這兩條信息,你能列式解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
生答師板書:13—8=5(朵)
師提問算式意義:13表示什么意思?從13朵紅花里減去的是哪8朵?5表示什么意思?
生解釋后師小結(jié):這道算式的意思是:從13朵紅花里減去和藍(lán)花同樣多的8朵,就得到紅花比藍(lán)花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分,所以要用減法。
2、學(xué)生通過動(dòng)手操作,理解新知。
。1)師:孩子們,剛才只是個(gè)別小朋友動(dòng)手?jǐn)[一擺,你們想不想也來(lái)試一試?下面得先聽清活動(dòng)要求,比一比誰(shuí)聽得最仔細(xì)!
點(diǎn)擊課件出示要求:擺一擺,比一比,說一說,算一算?
擺一擺:各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形,同桌兩人合作用一一對(duì)應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比:同桌兩人比一比兩種圖形誰(shuí)多誰(shuí)少。
說一說:和同桌互相說一說:誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)?誰(shuí)比誰(shuí)少幾個(gè)?誰(shuí)和誰(shuí)相差幾個(gè)?
算一算:口頭列式計(jì)算兩種圖形相差幾個(gè)
。2)請(qǐng)兩組學(xué)生上黑板反饋。
師:你擺的是什么圖形?擺了多少個(gè)?帶大家數(shù)一數(shù)。(相機(jī)板書朵數(shù))
再請(qǐng)問這位同學(xué),你擺的什么圖形?有多少個(gè)?帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說?可以怎樣列式?
3、補(bǔ)充課題:
師:同學(xué)們,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:比多少(板書:多少)
三、練習(xí)鞏固。
1、水果問題。
果園里,熊大和熊二種的水果成熟了。
。1)看,他倆摘了什么水果來(lái)?
。2)猜一猜蘋果和西瓜誰(shuí)多誰(shuí)少?
。3)為什么猜蘋果比西瓜多?
。4)小朋友們真聰明,的確,熊大摘了42個(gè)蘋果。熊二摘了10個(gè)西瓜。(點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù))
。5)要知道蘋果比西瓜多幾個(gè)可以怎樣列式?(課件出示問題)(生口頭列式,師板書)
(7)算式中的42表示什么?10表示什么?從42個(gè)蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個(gè),就剩下比西瓜多出的32個(gè)。有了算式之后,遇到數(shù)量多的問題,我們就不用再一一擺出來(lái)了,這就方便多了。
2、跳繩問題。
(1)熊大熊二吃完水果,他們決定要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)來(lái)消化一下。于是,他們來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng),看看,他們?cè)诟陕?(跳繩)他們?cè)谡f什么?
。2)根據(jù)圖中給的信息,你能提一個(gè)和今天所學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題嗎?
。3)①一學(xué)生提問:“熊大比熊二多跳了多少下?”
師:誰(shuí)來(lái)用算式解答?另一學(xué)生列式。
、谏^續(xù)提問:“熊二比熊大少跳了多少下?”學(xué)生列式。
③師:“同學(xué)們,通過兩個(gè)問題的兩次列式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):這道算式作用可真大,可以解決不同說法的同一個(gè)問題。
3、課間放松:
師:小朋友們,喜歡熊大熊二嗎?一起來(lái)欣賞”熊出沒“的主題曲,會(huì)唱的一起唱,放松一下吧!
播放歌曲《熊出沒主題曲》
4、光頭強(qiáng)伐木問題。
。1)師:在《熊出沒》這部動(dòng)畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二,還有誰(shuí)呀?(光頭強(qiáng))光頭強(qiáng)有一個(gè)工作,是什么呀?(伐木)
今天,光頭強(qiáng)也來(lái)到了我們的課堂,還給我們帶來(lái)了兩條信息。(出示信息)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀。
(2)根據(jù)這兩條信息,你能提出什么問題?
問題1:光頭強(qiáng)一共伐了多少棵樹?
這個(gè)問題誰(shuí)來(lái)解決?12+23=35(棵)
問題2:第二天比第一天多伐了多少棵樹?(師板書列式:23—12=11(棵))
這道算式還能解決什么問題?第一天比第二天少伐了多少棵樹?
。3)同學(xué)們,照光頭強(qiáng)這樣的伐木速度,地球上的綠樹將會(huì)怎樣?
。4)播放保護(hù)樹木視頻。
。5)你打算怎么保護(hù)地球上的樹木?
引出:種樹。
四、拓展:
師:熊大和熊二為了保護(hù)咱們的地球,已經(jīng)率先行動(dòng)了。看,這是他們種的樹。
課件出示:熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。
師:根據(jù)這兩個(gè)條件,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
師:第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了?這個(gè)問題和今天剛才提的哪個(gè)問題的意思是一樣的?(課后解答)
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
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