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        《鄉(xiāng)下人家》教案

        時間:2024-05-22 11:58:30 教案 我要投稿

        《鄉(xiāng)下人家》教案【精品】

          作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《鄉(xiāng)下人家》教案【精品】

        《鄉(xiāng)下人家》教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

          4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

          5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

          課前準(zhǔn)備

          1.生字、詞語卡片。

          2.課文插圖的掛圖及投影片。

          3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

          4.動畫課件《鄉(xiāng)下人家》。

          教學(xué)時間

          2課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入:

          1.出示兩組投影片:

          第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

          第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

         。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替)

          提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

          2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

          3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

          二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。

          出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

          1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

          2.練習(xí)將課文讀通順。

          3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

          (或者這樣設(shè)計問題:“課文圍繞著哪一小節(jié)展開描寫?”)

          三、匯報交流,了解自學(xué)情況。

          1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。

          2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

          3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

          四、全班齊讀最后一節(jié)。

          理解“獨特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

          學(xué)生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

          五、自由讀課文。

          找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。

          六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。

          七、指導(dǎo)書寫生字。

          1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

          2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。

          3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

          以上步驟可結(jié)合動畫課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分輔助進(jìn)行教學(xué)。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          出示生詞卡片,指名讀。

          二、自由讀課文。

          想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。

          三、全班交流。

          你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

         。ㄉ涣鬟^程中,師適時點撥,提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)

          以第一節(jié)內(nèi)容為例:

          可以抓住兩個教學(xué)點:

          1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”

          1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)

          2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

         。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

          為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

          (再請學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

          2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

          1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

          2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的.感覺。

          3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

          4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

         。ㄕf明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè),實際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮,牽著學(xué)生的鼻子走。)

          四、整體回顧,想象拓展。

          1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。

          2.師生齊讀最后一節(jié)。

          3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

          4.全班交流。

          五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

          1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧!

          2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

          3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

          4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

          六、課外作業(yè)。

          1.有感情地朗讀課后的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

          (可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

          2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

          3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

        《鄉(xiāng)下人家》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點,積累優(yōu)美的語言,感受田園詩情,產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

          2.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          重點:隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

          難點:了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)流程:

          一、情景體驗,導(dǎo)入音樂

          【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧,這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!【板書課題】

          二、初讀課文,整體感知

          1.請大家打開書自由輕聲讀課文,長句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧。ㄉx課文)

          2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個詞說說你的感受嗎?

         。ǹ旎蠲篮迷娗楫嬕猹毺孛匀藙e有風(fēng)趣)

          3.作者的感受怎樣,你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)

          三、品讀語言感受美景

          1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風(fēng)景吧。(先組內(nèi)交流)【多媒體出示:閱讀1-6自然段。建議:①默讀,想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀,想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨特、迷人的語句勾畫下來!

          2.全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)劊┱堃煌瑢W(xué)讀自己勾畫的句子,并談?wù)勏矚g的原因。

         、偕蛔x“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”

          A、這些景物有何特點,“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾?(別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

          B、請大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁?(顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一)

          C、高樓大廈門前蹲著的石獅子,豎著的大旗也很可愛,今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺怎樣?(不協(xié)調(diào))正因為有這別有風(fēng)趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人,我們再來讀讀這些句子吧!(生齊讀)

         、谏x“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來。”(生評價)

          原因:

          A、“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。

          B、用了擬人手法。

          C、我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來讀讀這個句子。(生齊讀)

          ③生三讀“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!边有喜歡這處風(fēng)景的嗎?我們一起讀吧。

          原因:

          A、聳著尾巴的雄雞像個威風(fēng)凜凜的大將軍。

          B、雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸,帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的`雞寶寶嬉戲、覓食,多么幸福的一家子,讓我們一起讀讀這些話吧。(生讀)

          ④生四:我喜歡門前的幾株花,因為它們絢麗。

         、萆澹禾爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是鄉(xiāng)下人家的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

         、奚何蚁矚g秋天紡織娘的歌聲,因為它能送人們進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返,還想回味回味嗎?【多媒體展示:文中描繪的圖景】其實咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢!想看看嗎?【多媒體展示:配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片:金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

          四、延伸拓展

          【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》,請大家有感情地朗讀,有興趣的同學(xué)可以背下來。

          五、作業(yè)布置

          小練筆:不知不覺中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時此刻,相信你們一定有很多話想說,打開本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。

          六、板書設(shè)計

          獨特

          鄉(xiāng)下人家熱愛自然

          迷人

        《鄉(xiāng)下人家》教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。

          2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入。

          1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

          3、揭題,讀題。

          二、學(xué)習(xí)課文。

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

          2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

          3、概括內(nèi)容,完成填空。

          屋前搭( ), 門前開( );

          屋后( )成陰, 院里( )成群,

          河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,

          還有,秋夜( )高唱催眠曲。

          4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

          引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

          5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

          出示課文第一段。一生讀。

          問:是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

          你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?

          ( 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

          問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的`)

          是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。

          青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

          小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

          6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

          一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

          理解:

          1什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)

          2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

          三、生讀“竹”的部分。

          1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)

          老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

          這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

          2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

          男女生分讀兩段。

          小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

          3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

        《鄉(xiāng)下人家》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

          2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

          3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          學(xué)習(xí)重點:

          隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

          學(xué)習(xí)難點:

          體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

          課前活動:資料展示、相互交流

          教學(xué)過程:

          一、回顧課文、明確主旨

          1.談話引入、暢談感受。

          2.回顧課文,交流場景。

          (屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)

          二、板書課題、明確目標(biāo)

          三、讀中感悟、讀中生情

          (一)、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

          畫面一

          屋前搭瓜架

          1.

          指名讀第一自然段,想象畫面。

          2.

          匯報畫景

          3.

          找出喜歡的詞句,理解、感悟。

          (體會鄉(xiāng)下人家裝飾的`獨特、可愛)

          4.

          了解對比的修辭手法。

          5.

          品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

          6.

          總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

          (先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

         。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

         。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果

          畫面二

          門前鮮花開

          屋后春筍冒

          1.小組匯報

          朗讀;想象畫面

          2.讀感悟深的句子,理解品味。

          理解依著時令,順序開放、

          樸素中帶著幾分華麗。

          3.感情朗讀

          4.運用方法,匯報交流

          院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

         。ㄋ模┪蚯

          四、配樂讀文、積累語言

          五、參照目標(biāo)、自我評價

          六、作業(yè)超市:

          1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

          2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。

          3.讀一讀閱讀鏈接

          《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。

        《鄉(xiāng)下人家》教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過讀文,認(rèn)識“構(gòu)、芍、冠”等10個生字,會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字。做到正確美觀,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

          2.能用普通話正確、流利地朗讀課文。初步感知文本大意,理清文章的脈絡(luò)。

          3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

          4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          重點難點

          1.了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

          2.學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式寫一處景物。

          一、活動入手,走進(jìn)文本

          前一陣子,學(xué)校舉辦了小小攝影家“美麗鄉(xiāng)村-我在行動”攝影展,我選取了這些美景

         。ú藞@蔥綠圖、油菜飄香圖、獨特民居圖、牛羊晚歸圖……),看完同學(xué)們的自拍,用一、二個詞說出感受。(獨特、迷人、別有風(fēng)趣、小動物悠閑、風(fēng)景美麗、詩情畫意...)

          這么多這么美的畫面,應(yīng)該怎樣抓特點記下來呢?今天我們就開始鄉(xiāng)村之旅,看作家陳醉云是如何描繪他的鄉(xiāng)下人家。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

         。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

          同學(xué)們想自己去感受鄉(xiāng)村的美好嗎?(想)那要注意些什么?誰來朗讀自讀提示?

          自讀提示:

          1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,分出自然段。

          2.小組內(nèi)自學(xué)字、詞,聯(lián)系上下文或文中插圖猜文中的詞語意思。

          3.讀完后想一想:《鄉(xiāng)下人家》給我們描繪了一幅怎樣的風(fēng)景?用文中的一句話說說。

         。ǘz查預(yù)習(xí)

          課前大家都讀課文了,老師考考你們,聽聽你讀得怎么樣?指名讀前六個自然段,最后一個自然段齊讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他們能不能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          1.指名讀,隨時糾正,指導(dǎo)朗讀。

          2.出示讀準(zhǔn)詞語,關(guān)注解詞方法

          導(dǎo)語:課文讀得不錯,看看這些詞語你能讀正確嗎?

          出示:裝飾照例和諧結(jié)瓜率領(lǐng)雞冠花

          屋檐覓食向晚時令搗衣紡織娘

          指名讀,其他同學(xué)跟讀。

          指導(dǎo):結(jié)冠率都是多音字:“結(jié)”表示植物開花結(jié)果了,讀一聲。誰知道“冠”的另一個讀音?組個詞。(冠軍)“率”的另一個讀音?組詞。(效率)

          第一組詞語是生活中不常見的,第二組詞語是難以理解的,組織學(xué)生齊讀。

          質(zhì)疑詞義:有不明白的嗎?(學(xué)生提出后,組織其他學(xué)生幫助解決)

          時令:季節(jié);向晚:快到晚上的時候,傍晚(同義詞代替);搗衣:拿著棒子在河邊捶打衣服(出示直觀圖片,易于學(xué)生理解)紡織娘

         。ㄈ┞爩懺~語。

         。ǔ鍪編в幸陨先吭~語的課件)還認(rèn)識這些詞語嗎?和它們打個招呼吧!齊讀詞語。

          老師再考考大家,聽寫其中的幾個詞語,看看能不能寫正確。聽寫時關(guān)注讀寫姿勢。

          雞冠花率領(lǐng)覓食搗衣和諧裝飾和諧結(jié)瓜

          出示詞語課件,自己訂正。

          三、整體感知,理清脈絡(luò)

          1.再讀課文,交代任務(wù)

          這些詞語我們都熟悉了,再去鄉(xiāng)下人家就不會迷路了,課文就會讀得更好了,老師再找一組同學(xué)讀課文,一邊讀,一邊想,你在鄉(xiāng)下人家的什么地方看到了什么?(分著叫學(xué)生,一段一梳理)

          2.扣書回憶,理清層次

          (1)讀完后想:《鄉(xiāng)下人家》給我們帶來了一幅怎樣的'風(fēng)景?用文中的一句話說說。

          (2)生交流,找出文章的中心句。

          (3)導(dǎo)語:作者按照房前屋后的順序,把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們的眼前。出示課件:用文中的一句話或一個詞說一說:鄉(xiāng)下人家這道獨特迷人的風(fēng)景,為我們呈現(xiàn)了哪幾幅畫面呢?試著用簡練的語言概括每一個畫面。

          (4)生交流,梳理,完善板書。瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

          (5)在鄉(xiāng)下,這些景物是很常見的,但他們在作者筆下,卻變得那么不平常,難怪作者會在課文最后說——(齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。)

          四、品讀課文,體味表達(dá)

          (1)聚焦“瓜藤攀檐圖”。(出示文字)

          ①自由朗讀第一自然段,想:哪些詞句讓你感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨特、迷人?小組內(nèi)按要求合作學(xué)習(xí)。

          學(xué)習(xí)要求:

          1.認(rèn)真默讀,完成學(xué)習(xí)任務(wù)一;

          2.把自己的體會說給小組其他同學(xué)聽;

          3.全班分享。

          學(xué)習(xí)任務(wù)一

          畫面

          怎樣寫出畫面的獨特、迷人的?

          關(guān)鍵詞

          表達(dá)方法表達(dá)效果

         、趲熒涣。

          A.瓜藤攀爬經(jīng)歷了幾個季節(jié)?(春、夏、秋)春天到了,瓜藤開始爬上瓜架,夏天到了,開出了小花,秋天到了,花落了瓜熟了。這是富有生命力的,是有生機的啊!讀出瓜藤的生機勃勃。這個風(fēng)景還是動態(tài)的呢!你找到了哪些動詞呢?(搭、種、攀、爬、結(jié)、掛、襯)讀讀前兩句,讀出動態(tài)美,動態(tài)的獨特。

          B.鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是藤是葉,是南瓜是絲瓜,真的很獨特。讀出這份獨特和別有風(fēng)趣。

          你找到了瓜、藤、葉的色彩,你還看到了哪些顏色?(青、紅、綠綠、碧綠)多么迷人的色彩啊!讀出這份迷人的色彩。

          C.當(dāng)你看到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(城里的威嚴(yán)、冷漠)用了什么修辭?

         。ㄠl(xiāng)下更顯可愛。作者采用了對比的修辭表現(xiàn)了鄉(xiāng)村與城市的不同。表達(dá)了對鄉(xiāng)村的喜愛。)你從對比中看出了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的可愛和迷人,真好,能讀出來嗎?

          D.導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景之所以獨特迷人,是因為這風(fēng)景是富有生命力的,有生機的,是動態(tài)的,色彩也是迷人的。再讓我們回到語言文字中,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特和迷人。

          配音指名讀,配樂齊讀第一自然段。

          真的很獨特,真的很迷人,難怪作者會這樣贊嘆——齊讀中心句。

         、蹘еw會,朗讀。

          (2)自主學(xué)習(xí)“鮮花輪綻圖”“雨后春筍圖”。

         、佻F(xiàn)在就用這種方法去看第二自然段中的一個畫面,先體會表達(dá)效果,再看看作者還用了怎樣的表達(dá)方法。

         、诟鶕(jù)學(xué)習(xí)提示要求自主學(xué)習(xí)。

          【學(xué)習(xí)提示:1.選擇其中一處風(fēng)景;2.認(rèn)真默讀,勾畫關(guān)鍵詞句,寫出自己的體會;3.畫面中作者用了什么樣的表達(dá)方法?

          要求:1.獨立完成;2.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果;3.各小組選擇一個畫面,推薦一名同學(xué)全班分享!

          (3)全班分享。教師相機指導(dǎo)。

          ①交流“鮮花”這個畫面。體會:“樸素與華麗”、“依著時令,順序開放”

          鄉(xiāng)村中最美的就是鮮花盛開的情景,你心中想到了哪些形容詞?(生自由說)是啊,這些詞語都在形容它們(課件:花)

          樸素和華麗本來是相對的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗?”(鄉(xiāng)村風(fēng)光是樸素的,但鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以。。。)

          齊讀:

          正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝,

          三月桃花連十里,四月薔薇靠短墻,

          五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘。

          七月鳳仙展奇葩,八月桂花滿枝黃,

          九月菊花初開放,十月芙蓉正上妝,

          十一月水仙供上案,十二月臘梅雪里藏。

          小結(jié):雖然是很常見的花,但是他們開得是那么漂亮。,依著時令順序開放,一年四季都有花相伴是多么令人賞心悅目呀,這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

         、诮涣鳌肮S”這個畫面。體會“探”字的妙。體會這個畫面的表達(dá)方法。(板書:擬人)

          房前姹紫嫣紅,屋后又呈現(xiàn)一片怎樣的情景呢?(課件:竹筍)誰愿意我們演一演小竹筍生長的狀態(tài)?(生共同表演,感受“探”字)通過剛才的表演,你有了怎樣的感受?(擬人)

          預(yù)設(shè):這是一個擬人句,它像一個頑皮的小娃娃,很有好奇心。

          預(yù)設(shè):這個淘氣、頑皮的筍娃娃像是和人在捉迷藏。

          對,這是一個擬人句,把竹筍比作娃娃了。多有好奇心的筍娃娃!那這個字還能換成哪個字呢?(鉆、冒、長)真好,那這三個字和“探”字相比哪個更好呢?

          預(yù)設(shè):“探”好,因為用這個字能生動、形象的表現(xiàn)竹筍迫不及待的想看看外面美好的世界。這些竹筍覺得外面的世界很新奇。

          多有好奇心的筍娃娃!那,只有這一個筍娃娃嗎?你是從哪個詞看出來的?(成群)

          這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃,一下子蹦到咱們面前啦。誰能來讀讀這個句子?(指名讀這句話)

          讀的真好!看!咱們的筍娃娃大大小小,高高矮矮,出來的越來越多了。多淘氣,多有生機,多有好奇心啊!咱們齊讀一遍。(生齊讀)

          (3)小結(jié):再讀“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風(fēng)景!

          五.學(xué)習(xí)表達(dá),課堂練筆

          (1)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風(fēng)景,還有哪些也可以寫入鄉(xiāng)下人家呢?(出示景物)

          (2)選擇鄉(xiāng)下人家的某一處景物,試著用上本文的表達(dá)方法,寫一段話。

          (3)分享小練筆。

          六.總結(jié)

          孩子們,看到?jīng)],邊學(xué)邊用,讓咱們筆下的畫面也是如此的獨特、迷人,其實文中的表達(dá)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,鄉(xiāng)下人家的景物也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,下節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

        《鄉(xiāng)下人家》教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過朗讀,掃除字詞讀音障礙;

          2、有感情的朗讀課文,通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活,體會作者對鄉(xiāng)村的熱愛之情。

          3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)手法。

          教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光,初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。

          師:今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物,請大家看屏幕。

          師:這些風(fēng)景美嗎?它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家,今天大家可有眼福了,因為今天我們就要學(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》,請大家翻開課本,跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

          二、 齊讀課文,整體把握。

          1、 師:請大家一起來朗讀這篇文章,在朗讀的時候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

         。A(yù)設(shè):糾正個別讀音:冠①guān樹冠;②guàn冠軍扎zhā進(jìn))

          2、 師:那我們再來看,作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?在課文中有一句話寫出了作者的感受,你們知道在哪里嗎?

          ● 明確:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。(最后一段)

          3、 師:從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢?

          ●明確、并板書:獨特迷人

          三、 合作探究,找出畫面。

          師:作者筆下的鄉(xiāng)下人家,到處都藏著一道道獨特、迷人的風(fēng)景。

          1、 那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢?請前后同學(xué)組成四人小組討論一下,并給每處景物起個小標(biāo)題。

          ● 明確并板書:瓜騰攀檐圖

          鮮花輪綻圖

          雨后春筍圖

          雞鴨覓食圖

          院落晚餐圖

          月夜睡夢圖

          四、 結(jié)合課件,賞析畫面。

          師:接下來我們就跟隨作者陳醉云一起來欣賞這些獨特、迷人的景色。

          (結(jié)合課件一一講解)

         。ㄒ唬、瓜騰攀檐圖

          1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了啊?那你們覺得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。

         。◣煂W(xué)生的回答做簡單點評,并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。)

          ●攀、爬寫出瓜騰特別有活力,有生命力。

          ●請大家看這句話:

          “青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

          2、 這句話中別有風(fēng)趣的'裝飾是什么?

          明確:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉

          3、 作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢?”

         。ㄟ^課件中的圖片讓學(xué)生感受。)

          ●看這幅圖,瓜藤給你們什么感覺?(別致生動、色彩明麗、有親切感)

          那石獅子給你們什么感覺呢?(威嚴(yán)、呆板難親近)

          引導(dǎo):前面的瓜、騰都是有生命里的東西,而石獅子和旗桿都是呆板的,嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們愿意親近那樣?(生:瓜藤)

          所以,作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的

          生接:對比。

          師:對了這句話就是運用了對比的修辭手法,今天學(xué)了這篇課文之后,以后你們要想突出什么東西的時候,就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。

          4、 我們再來把這個對比讀一下,女生讀前半句,男生讀后半句,在讀的過程中再次體會這個對比。

          5、 你們體會到了什么?(瓜藤的可愛)

          師:對,這就是對比的好處了。

          (二)、鮮花輪綻圖

          師過度:鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么?

          明確:有花。

          師:都有些什么花?

          明確:芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。

          師:你們見過這些花嗎?請大家看屏幕。(展示花的圖片)

          師:門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢?作者是怎么描述的?

          明確:樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

          師:為什么作者說這些花樸素中帶著幾分華麗呢?樸素指的是什么?華麗指的是什么?

          明確:樸素――這些花都很普通,華麗――這些花都很鮮艷奪目。

          師:那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下,是不是顯得格外迷人。請大家看屏幕上的圖片,感受一下這種獨特的風(fēng)光。

          (三)、雨后春筍圖

          師過渡:讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后,你們發(fā)現(xiàn)了什么景色?

          生:竹子、春筍

          師:這又是一幅怎樣的畫面呢?請一個同學(xué)把這讀一下。

          ● “探”的妙處

          師:我覺得這段文字中有一個字用得特別妙,你們知道是哪個字嗎?(探)

          師:我請一個男同學(xué)起來做一下“探”這個動作。

          師:同學(xué)們有什么感覺?是不是覺得他剛剛做那個動作特別淘氣,頑皮呢?

          師:而作者在這里寫的是誰探出頭來啊?

          生:筍

          師:筍能探頭嗎?這里作者用了什么修辭手法呢?

          明確:擬人。

          師:那從這個“探”字,你們能告訴我春筍給你的感覺嗎?

          生:可愛,活潑,有生命力。

          師:對,這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景,充滿生機與活力。(結(jié)合課件)

          ●空間順序:

          師:我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架,到門前的花,再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的?

          師:那學(xué)了這篇文章以后,我們要寫一處美景的時候,是不是也可以根據(jù)空間順序來寫啊?

          (四)、雞鴨覓食圖

          師過度:我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃,富有情趣,動物也不甘示弱。

          ●雞覓食

          讀:請一個同學(xué)起來讀一下第三段。

          看圖:(結(jié)合課件)

          提問:誰能探談看到這個畫面的感受?

          明確:溫馨,(母雞率領(lǐng)用擬人的手法),威武(大踏步→猶如斗志昂揚的將軍在閱兵;丈夫保護(hù)家人)。整幅畫面給人弄厚的人情味。

          ●鴨覓食

          師過渡:那河中的鴨子呢?誰來讀一下這段話。

          看圖:(結(jié)合課件)

          提問:這幅畫面給你們什么感覺,你們覺得鴨子的生活怎樣?

          明確:悠閑自在,自由快活。

          師:我們一起回顧一下前面的景色,有生機勃勃的瓜藤,鮮花,竹筍,也有活潑的雞鴨。這些植物和動物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。

          師:像這樣的畫面在城市里面看得到嗎?

         。、院落晚餐圖

          師過渡:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景,其實夏天的傍晚同樣令人陶醉。

          ●齊讀第五段

          提問:從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點?從哪里可以看出?

          明確:質(zhì)樸與爽快,從“他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊的吃起來!笨梢钥闯。

          提問:他們在怎樣的環(huán)境下吃飯呢?

          明確:“天邊的田園風(fēng)景畫!

          看圖片:師:請大家看看(結(jié)合課件)

          師:那這是一幅怎樣的畫面呢?請大家看屏幕。

          師總結(jié):我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,

         。ㄆ撸、月夜睡夢圖

          師:同學(xué)們都生活在城市,誰能說說城市里的夜晚是怎么樣的情景呢?

          生:

          師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,車水馬龍,人聲鼎沸,一派熱鬧景象。

          師:那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請大家一起讀第6段。

          提問:誰能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的?作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的?寫了哪些景物?

          明確:安靜,和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過紡織娘(一種昆蟲)的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因為鄉(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲,如果再喧鬧的城市,能聽見嗎?紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺羿l(xiāng)。

          五、再讀課文,體會鄉(xiāng)下美景。

          總結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖,現(xiàn)在我們再一起來有感情得讀一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。

          六、寫法探討。

          師:我有個問題“學(xué)了這篇文章,你們覺得作者對鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢?”

          生:喜歡,熱愛

          師:那作者是怎樣表達(dá)他對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢?

          明確:作者通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物,將自己的感情融入景、物之中,表現(xiàn)出了對鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。這種手法叫借景抒情。

          七、總結(jié)

          今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)光。來到了鄉(xiāng)村,我們既看到了屋前可愛的瓜架,門前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機的竹林,又見識了雞鴨成群的歡樂場面,還享受了夏日獨特的晚餐,聽到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法,希望以后大家寫作文的時候把這個方法用進(jìn)去。

          八、背誦課文。

          今天欣賞了那么多美景,你們一定也有自己喜歡的,現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。

        《鄉(xiāng)下人家》教案7

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1. 認(rèn)識5個生字,學(xué)會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。

          2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

          3. 學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

          4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

          教學(xué)重點:

          學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

          難點:

          感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)題

          出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。

         。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

         。2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

          導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。

          二、初讀課文,整體感知

          1.媒體出示讀文要求。(師讀要求)

         、糯舐暲首x課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

          ⑵邊讀邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。

          2.生讀文

          3.交流難讀的句子

          跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)

          有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。

          三、自讀自悟,想象畫面

          學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,同時也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

          四、梳理整合,濃縮場景

          1. 小組討論交流

          課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?每人選自己喜歡的一個場景說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

          2. 用簡練的語言概括每一個場景。

         。1) 各組代表發(fā)言,教師指導(dǎo)點撥。

         。2) 小組為單位輪讀一至六自然段。

          五、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

          1.鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢?

          請同學(xué)們再去讀讀課文,(出示要求)細(xì)細(xì)深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說,也可以用自己的話說。(出示句式:鄉(xiāng)下人家 ,真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。)

          2.生讀文體會。

          3.(1)齊讀這一自然段。討論探究:“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?

          六、讀背說寫,積累語言

          1.這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。

          2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的`語言。

          七、課堂練筆

          除了課文中描繪到的畫面,你能結(jié)合自己看到的,想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?你可以用老師給你的句式來寫,也可以用自己的句子寫。

          出示句式“鄉(xiāng)下人家,__________________________,是一道獨特、迷人的風(fēng)景!

          生寫。

          交流:

          八、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》(盡量讓學(xué)生自主閱讀,自己感悟)

          1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

          2.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

          3.有感情地朗讀。

        《鄉(xiāng)下人家》教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、鞏固識字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

          2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運用“讀課文,想畫面;想畫面,讀感受;看畫面,述文字” 的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

          教學(xué)重點:

          透過語言文字想象生動的畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

          教學(xué)難點:

          體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)字詞,激趣導(dǎo)入

         。ㄕn件出示生詞)

          屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等

          在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,相機擴展,引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語,并練習(xí)用詞說話,發(fā)展語言能力,感受漢字的魅力。

          同學(xué)們真聰明,恭喜大家順利闖過詞語關(guān),現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路,再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。(板書課題)

          二、研讀品味,感受美好

          1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,回憶課文描繪了哪些畫面?

          2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。

          “鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”

          引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點的關(guān)鍵詞

          “獨特 迷人”

          3、品讀課文,邊讀邊想象畫面,把你認(rèn)為最獨特、最迷人或最感興趣的.語句畫下來,和同桌交流。

          4、全班交流,重點研讀其中一個自然段,總結(jié)學(xué)法。

         。1)指名匯報朗讀自己認(rèn)為獨特迷人的語句。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面。

          (3)(課件出示畫面)讀出自己的感受。

          (4)再現(xiàn)畫面,文字?jǐn)⑹,表達(dá)感受。

          (5)總結(jié)學(xué)法:

          讀課文,想畫面;想畫面,讀感受;看畫面,述文字。

          5、自主學(xué)習(xí),積累詞句

         。1)用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。

          (2)學(xué)生朗讀匯報,教師適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美,體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

         。3)引導(dǎo)背誦,積累詞句。

          四、課后實踐,拓展延伸

          寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字

          板書設(shè)計:

          21、鄉(xiāng)下人家

          房前 瓜 花

          空間 { 雞 鴨

        《鄉(xiāng)下人家》教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文

          3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段

          教學(xué)重點:

          學(xué)生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景

          教學(xué)難點:

          從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

          課時:一課時

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)題

          1、出示圖片,指導(dǎo)看圖

          (1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

         。2)從圖上,你都看到了哪些景物?

          2、導(dǎo)入

          這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

          生齊讀課題

          二、初讀課文,整體感知

          出示“自讀要求”

          1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準(zhǔn)。

          2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號

          三、匯報交流,了解自學(xué)情況

          1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

          學(xué)生齊讀生字、詞語

          2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

          學(xué)生齊讀最后一節(jié)

          師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

          獨特、迷人(教師相機板書)

          四、精讀感悟

          教師導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?

          好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

          1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對照課文認(rèn)真聆聽

          2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

          3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?

         。1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

         。2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

         。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

         。3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

         。▽W(xué)生回答)

          4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛

          來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

          (通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)

          過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風(fēng)味,我們來感受一下吧。

          1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流

          2、全班交流

          (指名學(xué)生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)

          以兩個教學(xué)點為例:

          生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

          喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好

          師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑。≌l愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來試試,全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。

          師補充:關(guān)于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。

          生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

          喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗

          (2)“樸素”一詞用的'非常好

          師相機補充

          師補充:“著時令,順序開放”的意思。

          五、總結(jié)梳理

          鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識了生字,詞語,學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

          板書設(shè)計:

          獨特迷人

          屋前瓜藤

          門前花

          屋后竹、筍

          鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思:

          《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談?wù)劷虒W(xué)體會。

          一、根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

        《鄉(xiāng)下人家》教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文。能從具體的語言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。

          2、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的感受。

          3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村,熱愛的自然的思想感情。

          教學(xué)重點:

          能從具體的語言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。

          教學(xué)難點:

          在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的感受。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程

          一、回顧舊知,激發(fā)學(xué)生的求知欲

          師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰可以用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家給你的總的印象?

          課件出示:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!饼R讀。

          理解“獨特、迷人”。

          師:什么是獨特?

          那迷人呢?

          二、創(chuàng)設(shè)情景,品味語言。

          師:作者向我們介紹了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景?誰能說一說?

          課件出示:屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒雞鴨喜覓食

          門前吃晚飯夜靜催眠曲

          師:這節(jié)課就讓我們跟隨作者的腳步再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去細(xì)細(xì)感受。

         。ㄒ唬┞洁l(xiāng)下,游覽田園

          師:同學(xué)們,我們今天游覽的第一站是鄉(xiāng)下人家屋前別有風(fēng)趣的瓜架。屋前搭瓜架——別有風(fēng)趣

          師:哪位同學(xué)被屋前的瓜架吸引住了,請你讀出來與大家分享。出示課件(指名讀。)

          師:這一段有一句話很難,讓我們來好好地讀一讀,想一想。

          出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩跟大旗桿,可愛多了!保▽W(xué)生自由讀)師:在這個句子中,這道別有風(fēng)趣的裝飾指得是什么呀?

          生:青、紅的瓜;碧綠的藤和葉。

          師引讀:在長長的瓜藤,綠綠的葉中,點綴在其中的是青、紅色的瓜,多么明麗的色彩,它們把小屋裝扮得多么生動呀!這真是一道——別有風(fēng)趣的裝飾!師:那你能說出這句話運用了什么修辭手法嗎?

          生;運用了對比。

          師:拿什么和什么對比?

          生:拿瓜架和石獅子、大旗桿對比。

          師:瓜架屬于什么地方的?(鄉(xiāng)下)

          石獅子、大旗桿屬于什么地方的?(城市)

          師:請大家再讀句子,邊讀邊想象畫面。(生讀)

          師:蹲著的石獅子和豎著的大旗桿給你什么樣的感覺?

          生:嚴(yán)肅、威風(fēng)、單調(diào)

          師:對比之下,瓜架讓人覺得——

          生:可愛多了。

          齊讀句子:從這句話中,可以體會到作者對鄉(xiāng)村生活的——喜愛/向往。請大家把喜愛的感覺讀出來。

          過度語:讀得真好!鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架,門前還有令人眼前一亮的:“鮮花輪綻圖”。

          門前種鮮花——樸素華麗

          師:請同學(xué)們欣賞欣賞這獨特的大好風(fēng)光。

          課件展播“芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊”的圖片。

          師:欣賞著如此美妙的畫面,你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容呢?

          生:百花齊放/芬芳撲鼻/鳥語花香/五彩繽紛

          師:你們描述得真美,相信你們能把句子讀得更美。

          課件出示句子:“有些人家,還在門前的`場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光!

          重點品讀

         。1)“樸素中帶有幾分華麗”

          師:“樸素”和“華麗”的意思本來是相對的,那作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢?這樣寫不是矛盾了嗎?

          提示、點撥:鄉(xiāng)村風(fēng)光的特性——樸素;鮮花的色彩——明麗。

          師:(它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,有美麗的彩紙來包裝,農(nóng)村的花是那樣的簡單,那樣的樸素,但樸素的是最自然的,最自然的往往是最美的。我們一起美美地讀讀吧。R讀)

         。2)“依著時令,順序開放”

          師:芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊都是在哪個季節(jié)開放的?我們一起來看看。

          a、介紹花開的時令——感悟農(nóng)家小院一年四季都有鮮花陪伴。

          芍藥—4-5月鳳仙—6-8月雞冠花—7-12月

          大麗菊—6-7;9-10月

          b、“依著時令,順序開放”——說明了什么?

         。ㄒ荒晁募径加谢ㄏ喟。)

          師:你們說農(nóng)家人心里能不高興嗎?請大家把農(nóng)家人快樂的心情讀出來吧!過渡語:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉,屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧,幾場春雨過后,鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來欣賞這美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光。

          屋后春筍冒

          課件出示句子:“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看家許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!

          師:誰來讀讀寫竹的句子,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看你能聽懂什么?你從中讀懂了什么?

          生:春筍的數(shù)量很多。

          師:你是從哪個詞知道的?

          生:成群

          師:還讀懂了什么?

          生:我知道句子運用了擬人手法。

          師:你是怎么知道的?

          生:“探”這個動作。

          師:請哪位同學(xué)來做一做“探”這個動作。

          生做動作。

          師:說一說,你剛才是懷著這樣的心情探出頭來的?

          生:好奇/渴望/興奮/激動

          師:小春筍們,帶著你們的渴望,帶著你們迫切的心情來讀一讀句子。(生齊讀句子)

          師:你感受到了是一幅怎樣的雨后春筍圖?

          生:生機勃勃/春意盎然

          過渡語:農(nóng)家小院的植物們生機勃勃,富有情趣,動物們也是悠閑自在,其樂融融,你們看誰來了?

          雞鴨喜覓食

          課件出示句子:“雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的在場地上大踏步地走來走去!

          1、生自由讀句子。

          2、師生互動。

          師:鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞普遍嗎?從哪些詞語可以看出來?(照例、總要)師:作者是怎樣描寫母雞和雄雞的?

          a、你讀懂了什么?

          生:我讀懂了這是一只慈愛的母雞。/我讀懂了大公急很威風(fēng)、很神氣。

          b、你是從哪些地方感受到大公雞的威風(fēng)、神氣和母雞的慈愛、盡職的?

          生:率領(lǐng)、聳、大踏步。

          c、這個句子運用了什么修辭手法?

          生;擬人,作者把母雞、大公雞當(dāng)作人來寫了。

          d、想象畫面,說一說,你看到了一個怎樣的家庭?

          生:幸福、快樂的家庭。

          e、請大家?guī)е腋?鞓返恼Z氣齊讀。

          過度語:除了慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞,作者還生動地描寫了哪種小動物?

          課件出示句子:“他們的屋后倘若有一條小河它們也從不吃驚。”(生自由讀句子)

          師生互動:

          a、從“游戲”、“從不吃驚”身上,你感受到了什么?

          生:從“游戲”這個詞我感受到了鴨子們生活得很快樂/自由。

          生:從“從不吃驚”這個詞我感受到了人與鴨的關(guān)系很好。(和諧相處)

          b、除了雞鴨,鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢?

          生:狗/鵝/羊/兔子/豬

          師小結(jié):這些動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起,是多么地和諧呀!門前吃晚飯

          1、你還能找出描寫他們之間和諧相處的畫面嗎?(生讀)鄉(xiāng)下人家是怎么吃晚飯的?

         、佟昂椭C”是什么意思?②什么構(gòu)成了一幅自然和諧的風(fēng)景畫?

          2、鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏帶有和諧、甜美?雌聊簧系木渥,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?能帶著自己的體會讀一讀嗎?(指名讀、評;挑戰(zhàn)讀)

          夜靜催眠曲

          師:(夏天的傍晚,鄉(xiāng)下人家是這樣一幅自然、和諧的風(fēng)景畫,那么秋天的夜里又是一幅怎樣的景象呢?)(出示課件)(指名讀)

          師:“紡織娘”指什么?(蛐蛐)聽過蛐蛐叫嗎?課文中寫了紡織娘動聽的歌聲,該怎樣讀呢?(緩緩的、柔柔的、輕輕的,像催眠曲)誰來讀讀它的歌聲?(指名讀)課文把紡織娘的叫聲說是唱歌、是催眠曲,這是什么寫法?(擬人,寫得很親切)

          3、誰喜歡這部分?想給大家讀讀嗎?

          (二)回歸文本,體會作者的思想感情

          師:

          1、剛才,我們隨作者一起走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家,可以看出,作者是抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,最普通的場面,描寫了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的特點。齊讀第七自然段,(出示)老師相信你會有更深刻的感受。

          2、你認(rèn)為通篇表達(dá)了作者的什么感情?(向往、熱愛、贊美)

          過渡語:其實不光是我們和作者有這種感受,很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家,著名詩人戴望舒曾寫過這樣一首小詩

          三、課外延伸,升華情感。

          1、這首詩我們書上也有,請同學(xué)們打開書本104頁。

          a、生自由讀詩。

          b、點名讀。

          同學(xué)們,在悠揚的音樂聲中,我們即將結(jié)束今天的田園之行,希望鄉(xiāng)下人家美好和諧的生活,永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨特、迷人的風(fēng)景。

          板書設(shè)計

          屋前搭瓜架

          門前種鮮花

          鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒對田園生活的獨特、迷人院里雞覓食向往與喜愛

          河中鴨嬉戲

          門前吃晚飯

          夜靜催眠曲

        《鄉(xiāng)下人家》教案11

          課題名稱:小學(xué)語文學(xué)習(xí)發(fā)展性評價研究

          教學(xué)內(nèi)容:人教課標(biāo)版四年級語文下冊第六單元第21課《鄉(xiāng)下人家》第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

          2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

          3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          學(xué)習(xí)重點:

          隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

          學(xué)習(xí)難點:

          體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

          課前活動:資料展示、相互交流

          教學(xué)過程:

          一、回顧課文、明確主旨

          1.談話引入、暢談感受。

          2.回顧課文,交流場景。

         。ㄎ萸按罟霞、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)

          二、板書課題、明確目標(biāo)

          三、讀中感悟、讀中生情

         。ㄒ唬熒餐骄坑行У膶W(xué)習(xí)方法

          畫面一

          屋前搭瓜架

          1.指名讀第一自然段,想象畫面。

          2.匯報畫景

          3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。

          (體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)

          4.了解對比的修辭手法。

          5.品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

          6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

         。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

         。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

         。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果

          畫面二

          門前鮮花開

          屋后春筍冒

          1.小組匯報

          朗讀;想象畫面

          2.讀感悟深的句子,理解品味。

          理解“依著時令,順序開放”、

          “樸素中帶著幾分華麗”。

          3.感情朗讀

          4.運用方法,匯報交流

          院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

         。ㄋ模┪蚯

          四、配樂讀文、積累語言

          五、參照目標(biāo)、自我評價

          六、作業(yè)超市:

          1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

          2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。

          3.讀一讀“閱讀鏈接”

          《天晴了的`時候》,劃出作者描寫的景物。

          教學(xué)反思

          《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活,這些組成了一道美麗的風(fēng)景。教學(xué)中注重自主閱讀,先了解文章的寫作順序是:分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個反面:植物——動物——農(nóng)家傍晚生活,再感悟作者優(yōu)美的語言,體會閑適的田園生活。本課教學(xué)目標(biāo):

          1、 認(rèn)識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文

          3、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累優(yōu)美的句段 。 學(xué)生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景是教學(xué)重點。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

          教學(xué)難點:

          一、高校課堂上課開始,首先出示本課教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生齊讀,理解。知道本課所學(xué)的內(nèi)容。

          二、生字詞是語文學(xué)習(xí)的工具。中年級同樣不能忽視生字詞的教學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時候,以詞塊的形式呈現(xiàn)生字詞,讓學(xué)生描述畫面,連詞成句,給學(xué)生提供了多方面的運用機會,避免了解詞的機械和積累的無序,放大了生字詞的教學(xué)形式。

          三、在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用詞語描述文中描寫的景物,利于學(xué)生理清脈絡(luò),整體把握課文,感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。

          四、在品讀“雨后春筍”這一段時,讓學(xué)生自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流 , 全班交流 。引導(dǎo)學(xué)生抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語體會雨后春筍生機勃勃的情景,然后通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀、比較、想象,與筍芽兒對話,不僅使用學(xué)生對語言文字的實踐,更是靈性的涌動、情感的流淌、個性的張揚,富有濃厚的情感和韻味。

          五、存在的不足,第一課時的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀順課文,整體把握文章的脈絡(luò),本節(jié)課學(xué)生朗讀的量不夠,就過早地進(jìn)入品讀課文的環(huán)節(jié)。應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行通讀課文的訓(xùn)練,采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通、讀準(zhǔn)、讀順。農(nóng)村小學(xué)生,在小組合作的時候,表現(xiàn)得不夠好,沒有大膽交流討論,不過才四個學(xué)生一組,全班八個學(xué)生,課堂活躍不起來。

        《鄉(xiāng)下人家》教案12

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

          2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

         。、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

          【教學(xué)重難點】

         。薄⒏惺茑l(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

         。、背誦喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)程序】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         。、學(xué)生帶感情讀一自然段。

          2、填空:

          雖然( )但是( )

          二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美

         。、作者筆下的'鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。

         。、合作學(xué)習(xí),感受美:

          同學(xué)一起學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出相關(guān)的段落,美美的讀一讀。

         。场⑷嘟涣,教師點撥:

          抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時體會作者擬人的寫作手法,感受生動的語言美。

         。、知道學(xué)生感情朗讀課文,進(jìn)一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

         。怠W(xué)習(xí)最后一個自然段,明確課文主旨:

         、 齊讀這一自然段。

         、 討論探究:“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

          三、讀背說寫,積累語言

         。薄⑦@么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?

         。、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。

          四、板書設(shè)計

          鄉(xiāng)下人家

          房前花屋后竹《春》

          雞───—大踏步走自然和諧

          別有風(fēng)趣鴨───—見人不驚奇趣迷人

          吃晚飯───—搬到門前(夏)

          紡織娘───—催人入夢(秋)

        《鄉(xiāng)下人家》教案13

          教材分析

          《鄉(xiāng)下人家》編排在人教版四年級下冊第六組,本組主題是“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”,旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語言質(zhì)樸,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,裝點自己生活的美好品質(zhì)。

          選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

          設(shè)計理念

          引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文是教育部統(tǒng)編教材的基本教學(xué)理念之一。教學(xué)活動是人類生活中的一部分,離開生活的教學(xué)活動是不存在的,而語文教學(xué)更離不開生活。教學(xué)圍繞“鄉(xiāng)村生活”設(shè)計四個板塊:創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活;初讀課文,感知鄉(xiāng)村生活;品讀課文,描繪鄉(xiāng)村生活;鞏固練習(xí),拓展鄉(xiāng)村生活“,學(xué)生在感悟文章描繪的一幅幅”人--自然“”人--人“和諧恬靜的畫面中,真切地體悟”天人合一“的中國古代樸素的哲學(xué)思想。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.自主學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞義。讀準(zhǔn)多音字”冠、率“,會寫14個生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,熟讀成誦,積累語言。

          3.通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          4.走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

          目標(biāo)制定說明

          1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求:識字、寫字是是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。第二學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生有初步的獨立識字能力。本文語言樸實生動,清新秀美,課后有背誦喜歡的段落的要求,教學(xué)時要重視朗讀,重視語言積累。中年級學(xué)生應(yīng)能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。在閱讀理解方面,宜采取聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活體驗、想象畫面等多種方法,體會文中含義深刻的句子,領(lǐng)悟文章的寫法。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。閱讀教學(xué)要努力體現(xiàn)人文性和工具性有機融合,渾然一體。

          2.教學(xué)對象分析:根據(jù)調(diào)查了解,我們的學(xué)生95%生活在小城鎮(zhèn),但他們的的父母絕大部分來自農(nóng)村,偶爾會帶孩子回到鄉(xiāng)下,文章展現(xiàn)的一幅幅畫面只有模糊的感受。教學(xué)中我們通過聯(lián)系生活,品味文字,讓畫面清晰起來,生動起來,和諧起來。

          3.教師情況分析:本人來自農(nóng)村,一幅幅畫面就像描繪自己兒時的鄉(xiāng)村生活,讀起來特別親切,特別感動,特別向往,心中情不自禁涌起一陣陣鄉(xiāng)愁!”我即語文“,老師要充分利用自己對生活的`經(jīng)歷、理解、感悟,用情感感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。

          教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:聯(lián)系生活,了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情。了解課文敘述的順序。學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          教學(xué)難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文

          2.多媒體課件

          課時安排兩課時

          教學(xué)流程

          第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活

          1.配樂播放鄉(xiāng)村生活圖片:看到這些畫面,你有什么感受?

          2.學(xué)生結(jié)合生活實際,說說自己所了解的鄉(xiāng)村生活。

          3.美麗的鄉(xiāng)下人家風(fēng)光,你們想把它畫下來嗎?可以用什么來畫?

          作家陳醉云用一支奇特的畫筆--中國的語言文字把鄉(xiāng)下人家的美描繪了出來,這是一篇”文中有畫“的美文,今天,讓我們隨著它一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

         。ò鍟n題)

          設(shè)計意圖:優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂,一幅幅生動的畫面,再加上教師動情的解說,學(xué)生自然而然地陶醉在鄉(xiāng)村獨特的景色中。以”畫“為話題,從”筆中畫“談話引出”文中畫“,導(dǎo)入輕松自然,直奔主題。由此激起學(xué)生閱讀文本的興趣,更為后面看文字想畫面做了一個良好的鋪墊。

          二、初讀課文,感知鄉(xiāng)村生活

          (一)學(xué)習(xí)生字新詞

          1.在小組內(nèi)檢查生字新詞認(rèn)讀和理解情況。

          課件出示

          棚架屋檐裝飾順序照例率領(lǐng)覓食搗衣歸巢

          和諧雞冠花房前屋后別有風(fēng)趣天高地闊月明人靜

          (1)小組內(nèi)輪讀詞語。

          (2)指名讀并相機正音,齊讀。(提醒”率領(lǐng)、雞冠花“的讀音)

          (3)運用結(jié)合語境和查工具書的方法理解新詞,小結(jié)解詞方法。

          4)選擇自己認(rèn)為難讀的句子,多讀幾遍,然后向大家展示。

          2.投影學(xué)生課前書寫的生字,師生點評,再練寫。(重點指導(dǎo)”冠“”率“”搬“等難寫生字,注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱)

          設(shè)計意圖:四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,所以在檢查初讀時同時進(jìn)行字詞的自學(xué)檢查,對難寫、難讀或易混的生字作指導(dǎo)。這樣雙管齊下,解決了字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)時常沖突的難題,正可謂一舉兩得。

         。ǘ┏踝x課文,感知鄉(xiāng)村生活

          1.自由讀課文,交流從文中看到的畫面,引導(dǎo)學(xué)生說得簡潔準(zhǔn)確,盡量用四字詞語,請學(xué)生寫到黑板上。

         。A(yù)設(shè):屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴……)

          設(shè)計意圖:通過初讀整體感知全文,理清文章脈絡(luò),感受鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風(fēng)景。采用邊讀邊想象畫面的形式,用短語概括出鄉(xiāng)下人家那一幅幅美麗風(fēng)景畫的內(nèi)容,突出教學(xué)重點,一舉多得,學(xué)生興致盎然。

          2.引出課文最后一段:如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點,你覺得哪句話最合適?指名說。

         。ㄟ@么多迷人的風(fēng)景,的確可以說)

          鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

          (聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解”獨特“”迷人“的意思)

          3.默讀課文,邊讀邊想,你看到了怎樣獨特、迷人的風(fēng)景?可以用句式說(出示句式),也可以用自己的話說。

          鄉(xiāng)下人家,_________________________,是一道獨特、迷人的風(fēng)景。

          設(shè)計意圖:從課文的中心句切入,主要通過抓語言文字、抓畫面、抓感受,來指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場景,從而進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情。

          三、鞏固練習(xí),積累語言

          1.抄一抄:摘抄課文中優(yōu)美的詞語和句子。

          2.填一填(根據(jù)課文內(nèi)容填空)

          讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅()的農(nóng)家畫面,那房前(),門前()的鮮花和屋后(),那覓食的(),那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下(),夜里伴著()進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

          設(shè)計意圖:《鄉(xiāng)下人家》中有許多優(yōu)美的詞句,易于學(xué)生積累和運用。鞏固練習(xí)設(shè)計了抄一抄和填一填的作業(yè),目的是鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識,加深對課文內(nèi)容的理解,積累語言,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          板書設(shè)計

          19.鄉(xiāng)下人家

          獨特迷人

          第二課時

          一、激發(fā)情感,明確方法

          1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),文中的鄉(xiāng)下人家給你留下了什么樣的印象?

          2.可以看出你們已經(jīng)有點喜歡這鄉(xiāng)下的風(fēng)景了!但怎么樣把這有點喜歡變成非常喜歡呢?這就需要同學(xué)們學(xué)會一種新的讀書方法,(課件出示)抓住要點品讀感悟

          設(shè)計意圖:由學(xué)生對課文的初步感受,激發(fā)其初步情感,并引出對新的閱讀方法的學(xué)習(xí)欲望。

          二、品讀課文,描繪鄉(xiāng)村生活

          1.學(xué)習(xí)第一自然段”屋前瓜架“

         。1)默讀第一自然段,思考:這一段共有幾句話?每句主要寫什么?(學(xué)習(xí)用四個字來概括)

          (2)同桌交流,全班交流,師相機引導(dǎo)抓住每一句的要點來說。

         。ㄈ纭被浣Y(jié)瓜、裝飾可愛“等)

          (3)質(zhì)疑:讀了課文,有沒有不理解的地方?

         。4)為什么說裝飾比石獅子可愛?(體會”別有風(fēng)趣“)

         。5)指導(dǎo)朗讀句子。

         。6)(課件出示圖片)看,這就是那屋前的瓜架?粗@別有風(fēng)趣的裝飾,你會怎么來夸獎這屋前的瓜架呢?(生交流)

         。7)此時如果讓你用最概括的語言說屋前的特點,你會填上什么?請說明理由。(引導(dǎo)在括號里填詞成一句詩)

          板書:屋前

          預(yù)設(shè):屋前(搭瓜架)屋前(瓜果香)

          屋前(裝飾趣)屋前(花繁葉茂)

         。8)小結(jié)學(xué)法:先讀課文,想想每一句主要寫了什么;然后抓住重點句品讀感悟,提煉出要點,詩就出來了。這就是:抓住要點品讀感悟。

          設(shè)計意圖:根據(jù)中年級兒童的認(rèn)知特點,緊扣教學(xué)目標(biāo),運用信息技術(shù)、情景教學(xué)等方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探尋美、體驗美和交流對美的感受,逐步感悟課文內(nèi)涵,體會其意境。教師指導(dǎo)學(xué)生用”抓住要點品讀感悟“的閱讀方法,將各個畫面提煉出兩句詩,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。

          2.選讀2-6自然段,每個學(xué)習(xí)小組讀一段,邊讀邊想象畫面,試著概括出一句或幾句詩,寫在該段的空白處。注意概括的詩句要能和前面概括的詩句連起來,讀起來要順口。

          (1)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

         。2)小組交流,匯報:每一段主要寫什么?概括的詩句是什么?

         。3)小結(jié):抓住要點品讀感悟,我們又概括出了這么多詩句。你們是抓住哪些重點詞句進(jìn)行品讀的呢?

         。4)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)。

          第二自然段教學(xué)預(yù)設(shè)

          預(yù)設(shè)一:

         。1)門前有什么花?(芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊)

         。2)出示這些花的畫面,有什么詞語描寫這些花?

          如:五彩繽紛五顏六色萬紫千紅光彩奪目紅花綠葉姹紫嫣紅花團錦簇

          繁花似錦落英繽紛千姿百態(tài)形態(tài)萬千……

          (3)質(zhì)疑創(chuàng)新:“芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊”之間用“、”行嗎?為什么?

          第一種意見:可以。因為他們都是花名,它們之間可以用頓號。

          第二種意見:不好。因為“,”的停頓時間比“、”時間長,文中用逗號說明花開的時間長。同時文中寫“它們依著時令,順序開放”,突出了花開四季,依著時令。

          (4)填上合適的詞語

          門前()

          門前(四季花)門前(鮮花艷)

          門前(花兒美)門前(鮮花笑)……

          預(yù)設(shè)二:

          “幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!

         。1)你就是一根小筍,你探出頭來,會做些什么呢?

          如:睜開朦朧的睡眼,抖抖身上的泥土,打一聲呵欠……

          (2)我們在二年級學(xué)過《筍芽兒》,你就是好奇的筍芽兒,你會唱什么歌?吟什么詩?

          歌曲如:

          《春天在哪里?》 《小燕子》……

          詩歌如:

          竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

          天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。

          等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

          好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。……

         。3)填上合適的詞:屋后()

          如:屋后(春筍歡)屋后(探春筍)屋后(綠蔭濃)屋后(雨后春筍)

          預(yù)設(shè)三:3--6自然段教學(xué)預(yù)設(shè)

          通過朗讀、品味、提煉,各個自然段可以概括為:

          院里(雞成群)

          屋后(鴨兒戲)

          晚飯(好友聚)

          月夜(草蟲鳴)

          預(yù)設(shè)四:

          “天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友……”

         。1)為什么說紅霞、微風(fēng)、鳥兒是好友?

         。2)發(fā)揮想象,鄉(xiāng)下人家還會有哪些朋友?

         。ㄈ纾盒∠趪W嘩地伴奏,星星在捉迷藏,小草在舞蹈……)

          3.小結(jié)。讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。

         。1)不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚……)

          (2)不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬)

         。3)引導(dǎo)學(xué)生圍繞兩個關(guān)鍵詞“獨特、迷人”談體會。

         。4)鄉(xiāng)下人家,到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風(fēng)景。這一段是對全文的總結(jié),是對鄉(xiāng)下人家最好的概括。

          4.再讀最后一段。這一段是對全文的總結(jié),是對鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們一起來朗讀。

          設(shè)計意圖:讓學(xué)生選讀2-6自然段,將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,學(xué)生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上分組探究,自主抒發(fā)對課文的感悟,概括出詩句,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。在學(xué)生感知、理解、品悟了文本后,讓學(xué)生反復(fù)品讀課文的中心段,能加深對“獨特、迷人”關(guān)鍵詞的理解和感悟。

         三、鞏固練習(xí),拓展鄉(xiāng)村生活

          1.小結(jié)寫法:短短的一篇文章,讓我們領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。作者陳醉云先生善于抓住鄉(xiāng)村生活中這些最平凡的的事物、最普通的場面來抒發(fā)自己熱愛鄉(xiāng)村生活的情感,在今后的習(xí)作中,我們可以學(xué)一學(xué)這種表達(dá)方法。

          2.文中有鄉(xiāng)下人家的春、夏、秋季,但沒有冬天,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽,再寫下來。(引導(dǎo)聯(lián)系生活,回憶鄉(xiāng)村冬天美景)

          3.同桌交流,全班交流,點評:是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人,句子盡量優(yōu)美。

          設(shè)計意圖:語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用文本語境,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)提煉,通過學(xué)習(xí)方法的遷移運用,實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸,整個教學(xué)過程水到渠成。本環(huán)節(jié)設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活,回憶鄉(xiāng)村冬天美景的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或進(jìn)行合理想象,用自己的語言描述冬天的鄉(xiāng)下人家會是一幅怎樣的畫面,這樣,關(guān)注言語表達(dá),展開言語實踐,通過說話訓(xùn)練提高語言表達(dá)能力,切實提升學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)。

          四、布置作業(yè)

          1.背誦自己喜歡的段落。

          2.對課文中描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣,說說自己的體會。

          3.閱讀課后閱讀鏈接《在天晴了的時候》和老師推薦的《又見油菜花開時》,讀后談?wù)勛约旱捏w會。

          4.分組收集鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖、國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌等。

          設(shè)計意圖:吳忠豪教授指出:語文素養(yǎng)的提升,靠語文實踐這一主要途徑來實現(xiàn)。學(xué)生學(xué)語文要多讀書,多積累,會應(yīng)用。課文無非是個例子,通過學(xué)習(xí)本課,一方面讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活,另一方面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。文中有許多優(yōu)美的詞句,易于學(xué)生積累。通過讀一讀、背一背、寫一寫、搜一搜的課后作業(yè),可以加深對課文的理解,積累語言,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,加大學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生知識面。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好任選幾題完成。其中第四小題是實踐性作業(yè),配合綜合性學(xué)習(xí),不限時間。

          板書設(shè)計

          19.鄉(xiāng)下人家

          屋前瓜果香門前鮮花笑

          屋后春筍冒院里雞兒歡

          水中鴨兒戲晚飯好友聚

          月夜草蟲鳴鄉(xiāng)間美如畫

          設(shè)計意圖:板書內(nèi)容是一首朗朗上口的小詩,它在學(xué)生們的共同努力下逐步完成,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的過程和成果。

        《鄉(xiāng)下人家》教案14

          【教學(xué)設(shè)想】

          教學(xué)本課時應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo),運用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路,挖掘課文的閱讀潛力和人文價值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點,理解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識與能力

          1、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個字。會寫“棚”、“飾”、“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

          過程與方法

          圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

          情感、態(tài)度與價值觀

          了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

          【教學(xué)重難點】

          1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面是重點。

          2、從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件

          【教學(xué)設(shè)計】

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動纱讼氲搅耸裁础?/p>

          2、請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,說說所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

          3、導(dǎo)入新課,板書課題。

          二、看圖讀文,整體感知

          1、初讀課文,畫出生字新詞,同桌交流。

          2、邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          3、再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說自己有什么感受。

          三、交流、理解

          1、全班齊讀課文最后一節(jié),想想“獨特”、“迷人”是什么意思?

          2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論:理解最后一節(jié)的`含義,這節(jié)對全文起了什么作用?

          3、讀課文,從作者的語言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨特”、“迷人”的美?把它畫下來。并用幾個字概括出來。

          4、與同學(xué)分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面。

          四、教師小結(jié),再現(xiàn)全文

          鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,請你想想鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀課文吧!

          第二課時

          一、回顧課文

          通過學(xué)習(xí),我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨特、迷人。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽,讓我們一同來感受美、品味美。

          二、品味語言

          1、小組內(nèi)品讀,交流感受。

          2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

         。1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對是獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法、生動親切可愛)

         。2)有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。(這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美)

          (3)幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法、生動自然)

         。4)從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

         。5)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。(給人一種人與自然的和諧美)

         。6)那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。(給人一種輕松的快感)

          ……

          3、體味語言,感情朗讀。

          將自己體會最深的段落試著有感情朗讀。

          4、體會課文最后一節(jié),結(jié)合生活實際深化主題。

          三、積累語言

          1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分,試著背一背。

          2、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

          四、閱讀鏈接

          1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

          2、想想作者描寫了哪幾種景物?

          3、全班交流。

          五、拓展作業(yè)

          1、想象一下,在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢?

          2、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動。

          板書設(shè)計:

          21鄉(xiāng)下人家

          屋前搭瓜架

          門前種鮮花

          鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒

          (獨特、迷人)院中雞覓食

          河中鴨嬉戲

          門前吃晚飯

          夜靜催眠曲

        《鄉(xiāng)下人家》教案15

          一,對比引入:

          1,出示兩組圖片,你想到了什么 鄉(xiāng)下人家有山有水,有清新的空氣,有一位叫做陳醉云的作家用優(yōu)美的筆觸為我們具體描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天,我們就去鄉(xiāng)下人家走一走,看一看,開始我們的鄉(xiāng)間之旅。

          2,揭題:鄉(xiāng)下人家

          3,學(xué)生讀題

          二,初讀感知:

          1,請大家翻開書,自由讀讀課文,認(rèn)真做到以下兩點:

          (1)遇到生字新詞多讀幾遍,將課文讀通讀順

          (2)你在鄉(xiāng)下人家看到了哪些畫面呢

          2,大家都很認(rèn)真地讀,現(xiàn)在我們來看看這篇課文的生字新詞

          3,學(xué)習(xí)生字新詞

          4,誰來說說你在鄉(xiāng)下人家看到了哪些畫面呢

          (1)學(xué)生說一個,咯按時用小標(biāo)題來概括一下,比如說:這個畫面講到的是瓜藤,瓜藤在干什么呢,攀上屋檐,那我們就可以概括為瓜藤攀檐

          (2)你來說說你還看到了哪個畫面 你能概括一個小標(biāo)題嗎 并板書

          5,是呀,看到了這么多的畫面,鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象呢 試著用一個詞或者一句話來概括

          出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風(fēng)景。

          (1)老師想請同學(xué)們讀讀這句話,不過這次讀跟剛才可不一樣,得用回答我問題的語氣來讀讀,愿意試試嗎

          (2)鄉(xiāng)下人家在什么時候,什么季節(jié)的景色最美

          (3)我聽明白了,那不論什么時候,都有哪些時候呢 這么多時候景色都那么美啊。

          (4)不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢

          是呀,春夏秋冬,鄉(xiāng)下人家景色很美,怪不得我們會說——引讀中心句

          (5)鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風(fēng)景呢 (獨特,迷人)你能換個詞語嗎

          6,同學(xué)們,整篇課文可以串成一首美美的小詩,趕快去讀一讀,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么 指名說

          (1)那請你自己在心里給這首小詩加上標(biāo)點,去美美地讀一讀

          三,欣賞瓜藤攀檐的畫面

          1,這么多的畫面,你喜歡哪一個畫面,你來說說

          2,老師看到大部分同學(xué)都喜歡第一個畫面,那我們就去欣賞一下瓜藤攀檐的畫面

          3,配樂朗讀,請大家閉上眼睛,用耳朵去聽,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么

          (1)南瓜,絲瓜(除了南瓜,絲瓜,你還看到了哪些瓜呢 )

          (2)鄉(xiāng)下人家,家家有瓜,處處有瓜呀,你能讀嗎/

          (3)你來說說你的眼前還看到了什么

          4,這所有的所有,在作者的眼中顯得別有風(fēng)趣,你們知道"別有風(fēng)趣"是什么意思嗎

          5,為什么陳醉云會說這另有一番味道呢 你能帶著這種感覺去讀一讀吧!

          6,小練筆:

          假如是你離開了熱鬧的城市,嘈雜的街道,喧鬧的城鎮(zhèn),來到了這樣的鄉(xiāng)間小路,看到了_____________,我想說:________________.

          (1)指名學(xué)生說

          (2)鄉(xiāng)下人家留給你這樣獨特,迷人的風(fēng)景,請動筆把你寫的話再改一改。

          7,同學(xué)們,優(yōu)美的語言靠你們平時去積累,請你們把優(yōu)美的語言積累下來吧!

          四,欣賞雞鴨覓食的畫面

          1,同學(xué)們,展現(xiàn)在我們眼前的.靜態(tài)畫面是那么獨特,迷人,那我們?nèi)タ匆豢椿顫,可愛的動態(tài)畫面

          2,請大家自由讀讀這兩段,你認(rèn)為獨特,迷人的地方在哪里

          (1)雞的畫面

          你有什么感覺

          你從哪里可以看出雄雞很驕傲

          雄雞聳著尾巴,在場地上大踏步地走來走去,他會想些什么呢 你能讀嗎

          (2)鴨的畫面

          鴨從不吃驚,你有什么想說的嗎

          在小河里,鴨不吃驚,在樹林里,小鳥不吃驚,在房屋后,羊兒不吃驚,你感受到了什么

          你能帶著這種感覺去讀嗎

          3,小結(jié):怪不得我們會說鄉(xiāng)下人家,雞鴨覓食是一道獨特,迷人的風(fēng)景。

          五,總結(jié):

          同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風(fēng)景。不僅在屋前,屋后,春天,夏天,秋天,都有一道獨特,迷人的風(fēng)景,這才是我們鄉(xiāng)間之旅的第一站,下節(jié)課繼續(xù)我們的鄉(xiāng)間之旅吧!

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