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        《有趣的漢字》教案

        時(shí)間:2024-05-30 15:40:55 教案 我要投稿

        《有趣的漢字》教案

          作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《有趣的漢字》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《有趣的漢字》教案

        《有趣的漢字》教案1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

          2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字,并能進(jìn)行認(rèn)讀。

          3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

          準(zhǔn)備:

          1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

          2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。

          活動(dòng)過程:

          一、找漢字。

          1、出示掛圖一,今天老師帶來一張很特別的圖片。提問:我們一起看看圖片上有什么?(字)

          2、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國(guó)家的文字。

          3、找出圖片中的漢字,一起讀一讀。

          4、小結(jié):漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字,中國(guó)的'漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西,中國(guó)人很了不起。

          二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

          1、除了圖片上的漢字,你還見過哪些漢字,是在什么地方看見的?請(qǐng)你和好朋友說一說。

          2、幼兒講述見過的漢字,教師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中,及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

          3、和爸爸媽媽說一說。

          三、看圖猜字。

          1、師:博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信,說是要請(qǐng)我們的小朋友幫個(gè)忙,你們?cè)敢鈫?我們一起把信打開,看看到底是什么事情?

          2、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測(cè))

          3、你認(rèn)識(shí)它嗎?老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,你看了這個(gè)字想到了什么?感覺它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),出示現(xiàn)代漢字,并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個(gè)符號(hào)表示山字,人們一看就看懂了,因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

          4、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

          5、小朋友們都說了很多,這些到底會(huì)是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫,請(qǐng)你們把圖畫和字一起看一看,比一比,想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,給他們找到朋友,然后貼在旁邊。

          6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙)

          7、一起說一說這些到底是什么字。

          四、游戲:寄信

          1、我們幫博物館的叔叔解決了困難,現(xiàn)在,我們把答案寄給叔叔,好嗎?

          2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,這樣,叔叔就知道誰做的了,然后放在大信封里,寄給博物館的叔叔。

          3、幼兒寫名字,裝入大信封。

        《有趣的漢字》教案2

          漢字是記錄漢語的書寫符號(hào)。它書寫了中華民族的悠久歷史,負(fù)載了光輝燦爛的中華文化;它具有超越方言分歧的優(yōu)勢(shì),長(zhǎng)期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù);它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國(guó)文化的瑰寶。

          本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程,從而加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)會(huì)生熱愛漢字的熱情。

          教學(xué)目標(biāo):

          1。 了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

          2。 了解漢字的形意來源。使學(xué)生感受到平時(shí)在語文課上學(xué)習(xí)的枯燥的漢

          字,不但寓意深遠(yuǎn),而且具有趣味性。

          3。 了解書畫同源,能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國(guó)畫。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解漢字的形意來源,感受蘊(yùn)含在漢字中的智慧以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的'博大精深。

          教學(xué)難點(diǎn):

          利用漢字的形與意,發(fā)揮想象力創(chuàng)作國(guó)畫作品。

          教學(xué)反思:

          這節(jié)課課堂效果較好,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在“自主、探究、合作”式的學(xué)習(xí)氛圍中,大膽表達(dá)自己的想法,而且能積極主動(dòng)的去表現(xiàn)創(chuàng)造,這節(jié)課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng)造性,很有個(gè)性;只有少部分學(xué)生眼高手低,表現(xiàn)起來力不從心,效果不理想。通過這節(jié)課我體會(huì)到:我們上課是“用教材教”,而不是“教教材”,要深入挖掘教材,創(chuàng)造性的用好新教材。教學(xué)中教師可以有意識(shí)的與學(xué)生互換角色,把提問的權(quán)力還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,才會(huì)避免牽著學(xué)生走,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐,讓他們說他們想說的話,畫他們想畫的畫,課堂才能煥發(fā)出生命活力。

        《有趣的漢字》教案3

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

          2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

          3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

          課時(shí)安排四課時(shí)

          活動(dòng)過程

          第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

          1、激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們?cè)谶@段時(shí)間里,一起遨游漢字王國(guó),開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。

          2、介紹活動(dòng)內(nèi)容:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動(dòng),體會(huì)漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

          3、分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負(fù)責(zé)人。

          4、制定計(jì)劃:

          例:“有趣的'漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間:x月x日

          活動(dòng)地點(diǎn):xx家

          活動(dòng)內(nèi)容:

         。1)搜集或自編字謎

         。2)查找諧音笑話、諧音歇后語

         。3)了解漢字的起源

          成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里。

          分工:

          組長(zhǎng):xx搜集資料:xx編輯:xx抄寫:xx

          插圖:xx日期:x月x日

          5、交流:各小組交流計(jì)劃,并張貼在教室里。

          反思:

          搜集和調(diào)查資料(兩課時(shí))通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,感受漢字的神奇、有趣。

          相關(guān)資源介紹。

          第二課時(shí)猜字謎

          一、激趣:現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

          二、猜教材中列出的字謎。

          1、畫時(shí)圓,寫時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)。

          2、千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。

          3、一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,站著想一想。

          4、有心走不快,見水裝不完,長(zhǎng)草難收拾,遇食就可餐。

          5、這里是兩幅畫:一個(gè)人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)

          6、一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí),他們笑而不答,各自做了一個(gè)動(dòng)作,讓記者自己猜。

          籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍,放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?

          三、小組同學(xué)間相互猜字謎。

          四、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

          剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?

          教學(xué)后記:

        《有趣的漢字》教案4

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

          2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

          3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、掛圖第6號(hào)。

          2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第18頁。

          3、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。

          活動(dòng)過程

          一、找漢字。

          出示掛圖一。圖片上有什么,這些文字一樣嗎,有誰知道是哪些國(guó)家的文字。

          找出圖片中的漢字,漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的.文字。

          二、看圖猜字。

          出示掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。

          引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。

          幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

          三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

          你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?你們會(huì)認(rèn)漢字嗎?

          教師記錄幼兒所說的漢字。認(rèn)讀過程中,及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

          四、嘗試看圖識(shí)字。

          請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)教材,自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀漢字。

          鼓勵(lì)幼兒和同伴互相討論、交流。

          鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場(chǎng)所尋找漢字。

        《有趣的漢字》教案5

          設(shè)計(jì)意圖:

          我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了深厚地興趣,在閱讀圖書的時(shí)候,孩子們總是三五成群的在一起爭(zhēng)辯:“這是山”、“不對(duì),這是火”,可是總也爭(zhēng)不出結(jié)果。我就想,為何不準(zhǔn)時(shí)抓住這一訓(xùn)練契機(jī),讓孩子們了解中國(guó)漢字是由象形字演化而來的,從而感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字漸漸演化而來的。

          2、感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn),進(jìn)一步培育幼兒對(duì)漢字的興趣。

          3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名,通過交換名片卡增進(jìn)友情。

          活動(dòng)預(yù)備:

          “水”的漢字卡和“water”英文卡各一張;《好玩的漢字》動(dòng)畫;色卡、彩筆若干。

          活動(dòng)過程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng):教師出示兩張不同國(guó)家文字的卡片。

          師:小朋友,今日教師帶來了兩張小卡片,卡片上有什么,它們一樣嗎?為什么我們中國(guó)的漢字是這樣寫的呢?

         。ǘ┎シ畔笮巫值恼n件,引導(dǎo)幼兒觀看。

          1、播放“日”的文字演化圖。

          問:這是什么?象形字的日和圖畫太陽有哪里相像?漢字日和象形字的日又有哪里相像?

          小結(jié):在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈?guó)最早的文字—象形字,隨著時(shí)間的推移象形字慢慢的又演化成現(xiàn)在的漢字(日)。、

          2、播放“山”的文字演化圖。

          問:這是什么?象形字的山和圖畫山有哪里相像?漢字山和象形字的山又有哪里相像?

          小結(jié):中間高高的山峰,一座低的山峰連著另一座山峰,這就是“山”字。

          3、播放“水”的文字演化圖。

          問:這是什么?象形字的水和圖畫水有哪里相像?漢字水和象形字的水又有哪里相像?

          小結(jié):彎彎的小河流向遠(yuǎn)方,微風(fēng)吹過,旁邊泛起了浪花,這就是“水”字。

          4、播放“火”的文字演化圖。

          問:這是什么?象形字的火和圖畫火有哪里相像?漢字火和象形字的.火又有哪里相像?

          小結(jié):下面是架在一起的木柴,上面是燃燒的火焰,這就組成了“火”字。

          5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。

          師:這就是我們中國(guó)人創(chuàng)造的象形文字,是我國(guó)最早的漢字,是從各種詳細(xì)形象的圖畫中演化而來的。

         。ㄈ┎シ艅(dòng)畫《好玩的漢字》。

          師:關(guān)于象形字,還有一段特別好玩的動(dòng)畫片,請(qǐng)小朋友在觀看的時(shí)候認(rèn)真看看里面有沒有你熟悉的象形字!

          觀看動(dòng)畫片后,請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。教師依據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對(duì)應(yīng)象形字。

         。ㄋ模贤P(guān)于漢字的閱歷

          師:你們都熟悉自己的名字嗎?那會(huì)寫自己的名字嗎?

          1、請(qǐng)幼兒制作名片,熟悉自己的名字并熟悉其他幼兒名字!

          2、幼兒相互交換名片,增進(jìn)感情,活動(dòng)完畢。

        《有趣的漢字》教案6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、對(duì)漢字有興趣,能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見的漢字,增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。

          2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形,知道它們?cè)谔镒指裰械恼_位置。

          3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          漢字卡片、象形文字的圖片等。

          活動(dòng)過程:

          一、必學(xué)活動(dòng):(17人,重點(diǎn)指導(dǎo))

         。ㄒ唬╅_展游戲:誰是我的好朋友。玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌,一人邊說邊走,走到誰那兒詩歌結(jié)束,則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并說:“我的朋友在這里!庇螒蚍磸(fù)進(jìn)行。

          (二)了解漢字的由來。

          1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

          2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過程,了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。

         。ㄈ╅_展游戲:給漢字找家。

          1、師逐一出示漢字卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,如門、窗、桌等。

          2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應(yīng)的位置上,鞏固幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

         。ㄋ模╅_展游戲:大抽獎(jiǎng)。

          玩法:幼兒輪流從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券(獎(jiǎng)券上寫著漢字),對(duì)比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng);顒(dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。

         。ㄎ澹┬〗M操作活動(dòng)。

          A組:用積木拼擺漢字。(在結(jié)構(gòu)區(qū)操作,墻上貼有字卡供參考。)

          B組:用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強(qiáng)的孩子。)

          二、自選活動(dòng):(10人,由馮老師指導(dǎo))

         。ㄒ唬┳詫W(xué)活動(dòng):字格游戲。

          1、印染花布:幼兒做印染工人,按范例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。

          2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按范例畫圖案,畫的'應(yīng)與范例一樣。

          3、跳格子:地上畫好田字格,幼兒互相當(dāng)指揮員,發(fā)出指令跳小格子,復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。

          (二)區(qū)域活動(dòng):(8人,由劉老師指導(dǎo))

          美工區(qū):粘字游戲等。

          操作區(qū):漢字瓶子棋等。

          計(jì)算區(qū):計(jì)算小花網(wǎng)等。

          活動(dòng)反思:

          該活動(dòng)能以游戲的形式開展,幼兒參與游戲,學(xué)習(xí)的勁頭很足。采用的游戲能循序漸進(jìn),逐漸地加強(qiáng)難度。老師能尊重幼兒,讓幼兒自主選擇,能讓幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒的交往能力。建議將抽獎(jiǎng)的游戲放在最后,立刻頒獎(jiǎng),體現(xiàn)出活動(dòng)的高潮!敖o漢字找家”的游戲可以選擇通俗易懂的字,難度不可過高。在認(rèn)識(shí)象形文字的一環(huán)節(jié)中,可以讓孩子自己上來貼漢字,效果更好?梢砸龑(dǎo)孩子從字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,說出象在哪里,不象在哪里,為什么你覺得它象?游戲的要求老師要提得到位些,可以通過示范讓孩子明確游戲的玩法及要求。

        《有趣的漢字》教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):1.識(shí)字、寫字

          2.正確、流利朗讀課文

          難點(diǎn):了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。

          課前準(zhǔn)備:

          1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

          2.教師制作課件。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入

          1.猜字

          (1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

          你們猜一猜,這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

          (2)出示“甲骨文”課件,教師適當(dāng)講解。

          2.課件出示教材p20中的圖。

          請(qǐng)你們看一幅圖畫,發(fā)現(xiàn)什么了?

          (1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走,旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

          出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

          (2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息,旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

          出示課件:“休”,“亻”疊在小孩身上,“木”疊在樹上。

          3.板書課題(有趣的漢字)

          4.讀課題,說說“有趣”是什么意思。

          二、讀文識(shí)字

          漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

          1.自由讀課文、識(shí)字。

          要求:(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音,記住這個(gè)字。

          (2)找找有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。

          (3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

          2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

          3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。

          (1)課件出示本課帶生字的詞語

         、傩±蠋熃套x

         、趯W(xué)生輪讀

          (2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

          ①學(xué)生輪讀

         、谟螒蜢柟躺

          三、讀文,初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

          1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)

          2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈,其他同學(xué)邊聽邊想,這些漢字怎么有趣?

          3.小組交流,說說漢字怎么有趣。

          4.集體匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況,理解課文內(nèi)容。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段,了解象形字的造字規(guī)律。

         、購牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

          ②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

         、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程,讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

          ④教師貼用圖畫出事物

         、葜笇(dǎo)朗讀一、二自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

         、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

          你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

          (2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

         、偻ㄟ^讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候,古人就把兩個(gè)字合在一起,造出一個(gè)新字。

         、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法,讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

          ③教師貼把兩個(gè)字合在一起

         、苤笇(dǎo)朗讀第三自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

         、輪l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

          你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

          (3)小結(jié)談話,齊讀第四自然段。

          (4)總結(jié)談話,分角色朗讀全文。

         、偻ㄟ^元元和爺爺?shù)膶?duì)話,我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——,另一種是——。(教師指板書)

          ②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

          四、指導(dǎo)書寫

          1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

          (1)課件出示“毛”,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

          (2)學(xué)生說,教師范寫。

          重點(diǎn)指導(dǎo):豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

          (3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

          2.指導(dǎo)書寫“筆”。

          (1)出示實(shí)物毛筆。問:筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

          (2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭,下邊是毛,合在一起就是毛筆的“筆”。

          (3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

          課件出示“?”,和“竹”比較,哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

          (4)課件出示“毛”和“筆”,讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

          (5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

          3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

          (1)學(xué)生自己觀察字形。

          (2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

         、佟霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較。

          “元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn),“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

         、凇皩憽迸c“字”進(jìn)行比較。

          a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”,提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

          b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”,注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

          (3)學(xué)生練習(xí)書寫。

          4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字,并進(jìn)行評(píng)議。

          〈附〉板書

          1有趣的漢字

          山羊 用圖畫出事物

          鳴休 把兩個(gè)字合在一起

          指導(dǎo)教師:南征高惠先

          課后點(diǎn)評(píng)

          我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo),課上得有特色,較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神,有些地方值得大家借鑒:

          一、我們先從學(xué)科知識(shí)上看:

          首先,王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文,緊緊地圍繞漢字的有趣,激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣,使學(xué)生從小就熱愛祖國(guó)的,為學(xué)生積極主動(dòng)地寫字,并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。

          其次:王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的`相關(guān)資料進(jìn)行交流,拓展了課文中的信息,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合,當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對(duì)漢字的喜愛之情。

          再有:當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣以后,王老師抓住最好時(shí)機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié),使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時(shí),王老師并不是直接告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如:時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫姿勢(shì),這對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。

          二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看:

          王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流,這其中有師生交流,更重要的是生生交流。學(xué)生們?cè)诮涣髦卸际敲鎸?duì)面的,這樣在交流中不僅是信息的交流,而且也是情感的傳遞,它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養(yǎng)起來。

          當(dāng)然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究:

          1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與問題。

          2.對(duì)學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以研究。

        《有趣的漢字》教案8

          活動(dòng)一:有趣的漢字

         。 第1—2課時(shí))

          一、閱讀材料

          1. 我們每天都和漢字打交道,你是否感到漢字很有趣呢?讓我們圍繞漢字的有趣,開展下列活動(dòng)。在開展活動(dòng)前,認(rèn)真閱讀提供的材料,并從中受到啟發(fā)。

          2.學(xué)生閱讀材料。

          3.學(xué)習(xí)生字。

          4.簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。

          二、制定計(jì)劃

          1.讀活動(dòng)建議。

          2.讓學(xué)生補(bǔ)充建議。

          3.讓學(xué)生選擇活動(dòng),自由組合小組(7—8人為宜)

          小組一:搜集或編寫字謎,開展猜字迷活動(dòng),體會(huì)漢字的有趣。

          小組二:查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流。

          小組三:搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

          4.指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃。

          活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等;顒(dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。

          舉例:(江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部)

          5.交流活動(dòng)方案。

          (第3—4課時(shí))

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案,進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。

          2.各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng),教師要提供必要的條件與說明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,開放學(xué)校的圖書室,號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的,要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間,并有教師監(jiān)管。

          3.各小組搜集資料后,在小組內(nèi)交流,并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),要準(zhǔn)備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

          課內(nèi)活動(dòng):

          (精心布置教室,創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。)

          一、引言:

          同學(xué)們,通過我們這段綜合性學(xué)習(xí),你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料,對(duì)漢字有了深刻地了解了吧!下面我們就以小組為單位,交流一下你們的`成果。

          二、各小組按自己喜歡的方式交流。(其他小組可以參與)

          【漢字字謎小組】猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以,要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味,吸引同學(xué),如,制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣,有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎等;顒(dòng)要有層次,可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開。漢字字?jǐn)?shù)眾多,字謎也比較難猜,對(duì)猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的,注重思考的過程。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生一字多編,活躍思維。

        《有趣的漢字》教案9

          劉:漢字是我們中華民族特有的一種文字。王:漢字是我們中華文明的象征。劉:它經(jīng)歷了千百年的歷史,蘊(yùn)含著無窮的智慧和妙趣。

          王:它是古代無數(shù)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶,蘊(yùn)含著無窮的神奇和樂趣。合:同學(xué)們,“有趣的漢字”主題班班會(huì)現(xiàn)在開始。

          一、漢字之史

          王:傳說我們老祖先倉頡看見一位天神創(chuàng)造了漢字,也有傳說老祖先倉頡依據(jù)日月形狀、鳥獸足印創(chuàng)造了漢字。大家想不想知道漢字的由來。那么,下面滾多潤(rùn)同學(xué)為我們?cè)敿?xì)講述漢字的由來。

          滾:傳很早以前,人們結(jié)繩記事,即大事打一大結(jié),小事打一小結(jié),相連的事打一連環(huán)結(jié)。后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號(hào)作為記事。隨著歷史的發(fā)展,文明漸進(jìn),事情繁雜,名物繁多,用結(jié)和刻木的方法,遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要,這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。當(dāng)時(shí),我們的祖先黃帝手下的官員倉頡決心創(chuàng)造出一種文字來。有一年,倉頡到南方巡狩,以“羊馬蹄印”為源靈感。倉頡日思夜想,到處觀察,看盡了天上星宿的分布情況、地上山川脈絡(luò)的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀,造出種。種不同的符號(hào),并且定下了每個(gè)符號(hào)所代表的意義。他按自己的心意用符號(hào)拼湊成幾段,拿給人看,經(jīng)他解說,倒也看得明白。倉頡把這種符號(hào)叫做"字"。

          王:我們的祖先創(chuàng)造了漢字,漢字從古到今變化著,從甲骨文到現(xiàn)在的字,到底經(jīng)歷了多少變化呢?那就讓我們來一起來聽聽王勃雯的講解吧!

          王勃雯:漢字從甲骨文以來發(fā)生了許多變化。漢字的變化有時(shí)間上的因素,也有地理上的因素,它使得漢字的字形、字音、字義多樣化。此外,漢字不可能一產(chǎn)生就很完美,就能滿足各個(gè)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的需要,因此隨著時(shí)代的進(jìn)步,人們也會(huì)主動(dòng)地改革漢字,使得漢字滿足生產(chǎn)力繼續(xù)發(fā)展的需要。漢字經(jīng)過了6000多年的變化,其演變過程是:甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書。下面我們來看大屏幕,看看這些不同時(shí)期的漢字都是什么樣的,是怎么寫的。

          二、漢字之趣

          劉:漢字有著許多的奇妙之處,我們的祖先創(chuàng)造了這些奇妙的文字,讓我們體會(huì)到了漢字的無限活力和奇特魅力,下面讓我們一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“漢字之趣”,讓我們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)漢字的無限趣味。

          王:首先我們進(jìn)行的是猜字謎游戲,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上出示的圖形來猜一猜是哪一個(gè)成語。(八張圖片,最后一個(gè)是石破天驚)

          劉:接下來我們要進(jìn)行的是腦筋急轉(zhuǎn)彎活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕提示,說出你的答案。王:大家是不是還意猶未盡呢,下面就讓我們?cè)賮磉M(jìn)行接歇后語活動(dòng)。

          三、漢字之美

          劉:漢字像一幅跳躍的畫、一首雋永的`詩、一支悅耳的曲。

          王:漢字字形美觀,生動(dòng)形象,有的挺拔如峰,有的矯若驚龍。

          合:你的一撇是黃河,你的一捺是長(zhǎng)江,硯墨洗亮的日月,照著五千年的厚重,也照著四季的吉祥。下面請(qǐng)欣賞配樂詩朗誦《大寫的漢字》。劉:“有趣的漢字”主題班會(huì)到此結(jié)束,謝謝大家的積極參與。

        《有趣的漢字》教案10

          幼兒園大班語言活動(dòng)教案:有趣的漢字

          活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路:

          大班幼兒即將升入小學(xué),為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活,我們開展了“我要上學(xué)啦”主題活動(dòng)。大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有濃厚的興趣,開始關(guān)注自己認(rèn)識(shí)的文字,學(xué)著辨別一些相近的字,因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡,幼兒對(duì)字卡上的字充滿了好奇,他們經(jīng)常在一起互相交流自己認(rèn)識(shí)的字,在游戲的過程中,幼兒提出這樣的問題:字可真有趣,也真奇怪呀,為什么這個(gè)字要這樣寫,那個(gè)字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題,設(shè)計(jì)了這次有趣的活動(dòng),增進(jìn)幼兒對(duì)漢字的興趣,激發(fā)幼兒的求知欲,為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)文字的興趣,初步引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)漢字的起源和簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。

          2、初步了解漢字中的象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。

          3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中,為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì),一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí),對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:漢字知識(shí)PPrr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。

          重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn),知道文字的目的及用途。

          難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,在合作過程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。

          活動(dòng)過程:

          1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步了解中國(guó)漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

          (1)出示甲骨文的P陽圖片,了解甲骨文的特點(diǎn)。

          教師:小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字,今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

          教師:這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國(guó)字?外國(guó)字?外星人的字?還是中國(guó)古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

          教師:它是中國(guó)古代的文字,你們覺得它像什么?

          幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

          教師:我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變,原來它是太陽的意思,那這個(gè)字演變到現(xiàn)在,會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來是日字!

          教師:這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思,到現(xiàn)代變成了日字。

          教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字,按照上面的方法以此類推,引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

          教師:我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當(dāng)時(shí)沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當(dāng)時(shí)的文字。

          (2)出示象形字的P陽圖片,了解象形字的特點(diǎn)。

          教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫出來的,叫做象形字。

          教師:看看它像什么?猜猜是什么字?

          幼兒1:山,它上面的尖就像山峰。

          幼兒2:月,像月亮一樣彎彎的。

          幼兒3:門,左右直直的就像兩扇門一樣。

          教師:“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月; “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個(gè)圓形,中間有一點(diǎn),很像我們?cè)谥币曁枙r(shí),所看到的形態(tài)。

          (3)出示會(huì)意字的P胛圖片,了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

          教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會(huì)意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成,以所組成的字形或字義合并起來,表達(dá)此字的意思。例如,這個(gè)字念“鳴”,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。

          幼兒1:是“口”和“鳥”組成的。

          幼兒2:“口”是嘴的意思。

          幼兒3:小鳥用嘴叫,所以是鳴,就是鳥叫的意思。

          (4)出示偏旁部首的PPT圖片,感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。

          教師:這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

          幼兒1:它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。

          幼兒2:都和水有關(guān)系。

          教師:在漢字里面,跟水有關(guān)的字的左邊,一般有三點(diǎn)水旁,如出汗的“汗”,黃河的“河”,長(zhǎng)江的“江”,還有流水的“流”,大海的“!。跟木頭有關(guān)的字,它的旁邊或者下邊有“木”字,如椅子的“椅”,楓樹的“楓”,桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“們”,等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)

          2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

          (1)木偶的身體會(huì)寫字。

          教師:我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字,那么我們來玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請(qǐng)來一個(gè)好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字。

          教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導(dǎo)幼兒猜猜看。

          (2)我的身體會(huì)“寫字”。

         、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮,誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來,如“中”“下”等。)

         、诜纸M游戲,引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

          教師:我們要加大游戲難度了,自選四個(gè)人一組,到老師這里挑選一張字卡,并用四個(gè)人的.身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來的,就算成功。

          3、書寫小名片,引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

          教師:今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí),玩了文字游戲,你們覺得中國(guó)文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了,不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面,有了名片,當(dāng)你想好朋友的時(shí)候,就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話,聊聊天,多好呀。

          制作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號(hào)碼,并做簡(jiǎn)單裝飾。

          小朋友互相交換名片。

          個(gè)人反思:

          1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

          本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

          活動(dòng)中教師能夠運(yùn)用語言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地動(dòng)腦,自己歸納出相關(guān)知識(shí),例如,在了解會(huì)意字的環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)幼兒:“這個(gè)字念鳴,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?”幼兒通過教師的引導(dǎo),很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥字組成的,鳥是用嘴叫的,而口就是嘴的意思,所以組合在一起就是鳴,鳥叫的意思。

          “我的身體會(huì)寫字”這一環(huán)節(jié),使幼兒能夠在生動(dòng)活潑的游戲氣氛中學(xué)習(xí);顒(dòng)中,幼兒以小組形式合作完成一個(gè)字,幼兒自由交流、討論、分享,并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字,發(fā)展了幼兒共同合作、交流討論等能力;顒(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,得

          到發(fā)展。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入,給幼兒充足的自我學(xué)習(xí)空間,使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。

          2、活動(dòng)中的不足:

          活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料,對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間,充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí),應(yīng)該提供正確答案的字卡,讓幼兒有對(duì)比,幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。

          主要內(nèi)容:

          1、活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中,為了激發(fā)幼兒的興趣,分別設(shè)置了PPrll知識(shí)介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動(dòng),幼兒比較感興趣,表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒經(jīng)過大班一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作能力,因此在組合擺字的環(huán)節(jié),好幾個(gè)組都是獨(dú)立協(xié)商完成的,沒有求助老師的指導(dǎo)。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的發(fā)展水平。

          2、教師提問有效引導(dǎo)幼兒積極思考,主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)的指導(dǎo)中教師注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思考,探索問題的答案。例如,問幼兒會(huì)意字如何組成的,舉了“鳴”字的例子,幼兒特別感興趣,老師利用巧妙的提問引導(dǎo)幼兒梳理出答案,充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中,教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問,并沒有馬上介入孩子的活動(dòng),而是在一旁觀察,用語言和眼神鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立協(xié)商完成任務(wù),這也是在支持幼兒。

          3、材料準(zhǔn)備充分,支持幼兒學(xué)習(xí),有利于教育目標(biāo)的完成;顒(dòng)前期準(zhǔn)備比較充分,圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn),能幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),獲得新的知識(shí)。

          綜合評(píng)析:

          1、本次活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過程中教師能夠通過提供適宜的學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)式提問、身體活動(dòng)等策略,支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn);顒(dòng)中采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,以小組合作方式用身體拼擺漢字,發(fā)展幼兒的合作、交流、討論的能力,并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,得到發(fā)展。

          2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題,研討活動(dòng)目的明確,為參與活動(dòng)的老師梳理出一個(gè)反思思路。但在反思過程中,問題基本上圍繞教師層面,對(duì)于幼兒的觀察反思不夠,特別是對(duì)幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題:如大班幼兒對(duì)活動(dòng)的前期參與不夠,教師沒有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動(dòng)素材,如果教師引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)共同參與準(zhǔn)備工作,對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。

          語言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭

          “癢”雖然是一種生理反應(yīng),但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中,別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,宣泄了郁悶,松弛了心緒,體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅;顒(dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,通過這樣的情景表演方式,讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系,接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ,以及疏泄郁悶的心理感受;顒(dòng)第二部分是理解故事的第二部分,由于有了第一部分的鋪墊,孩子們很快就理解了。當(dāng)我問:“紅棉襖碰到脖子、碰到身上,小豬癢的怎樣?”幼兒回答:“小豬癢的舒服、癢的痛快!碑(dāng)我問:“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣?”幼兒回答說:“癢的舒服,癢的痛快。”當(dāng)我又問:“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道?”孩子們都說:“因?yàn)榘W的舒服,癢的痛快,癢的開心!陛x輝還說:“我們聽了這個(gè)故事也很開心,很舒服!弊詈笠粋(gè)環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮,它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍,有了更為真切的體驗(yàn),在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

          本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí),有個(gè)別幼兒沒有參與,如果都參與表演的話,那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹,也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

          幼兒園大班古詩教案《絕句》

          活動(dòng)內(nèi)容:古詩《絕句》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。

          2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會(huì)整首吟誦。

          3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

          活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入

          1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。

          2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好

          看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會(huì)用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。

          3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

          二、展開

          1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

          老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

          2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內(nèi)容。

         。1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個(gè)地方的名字;千秋雪:一年又一年,

          幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

         。2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬里路,

          這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

          3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。

          4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。

          鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、停靠。

          5.知識(shí)拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色? 你是

          從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

          三、結(jié)束

          幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。

          大班語言教案:貪吃的小貓(下)

          一、活動(dòng)背景:

          分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書,能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿足。

          二、設(shè)計(jì)思路:

          瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作,皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念,強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,把它變成圖書!毒V要》中也指出應(yīng):“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果!币虼碎_展了這次活動(dòng)。

          三、活動(dòng)目標(biāo):

          (一)能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素,能與其他人進(jìn)行分工合作。

         。ǘ┠苡幂^連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

         。ㄈ┠苓M(jìn)行自我評(píng)價(jià),并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

         。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備

          1、學(xué)具:自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

          2、教具:自制圖書評(píng)價(jià)表

         。ǘ┣捌诮(jīng)驗(yàn):根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

          五、活動(dòng)過程:

          (一)組織幼兒討論,切入主題

          1、教師用一本書直接切入:“今天我們要制作圖書!

          2、教師:“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素?

          3、觀察自評(píng)表,討論圖書要素的條件

          (二)教師出示自制圖書自評(píng)表,請(qǐng)幼兒說出想要制作一本好的圖書,這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件?

         。ㄈ┓纸M商量,將故事融入圖書,填寫圖書內(nèi)容表。

          1、組織幼兒按編故事的小組分組,討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書,將故事內(nèi)容融入圖書,成為圖書的一部分,填寫圖書內(nèi)容表,商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么?

          2、小組共同協(xié)商分工合作。

          引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,進(jìn)行分工,將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工,防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況,并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上,分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。

         。ㄋ模┓止ず献,繪制小書,并進(jìn)行自評(píng)。

          每一組按照自己的分工開始繪制圖書,教師將自評(píng)表發(fā)下,讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對(duì)照,并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

          (五)共同分享,閱讀自制圖書

          教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書,分享孩子的閱讀樂趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評(píng)表,小組之間互相評(píng)價(jià)。

          六、活動(dòng)延伸

          1、活動(dòng)后,教師和幼兒將圖書裝訂好,并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

          2、在圖書后面附一張紅花表格,放在閱讀角,幼兒閱讀后,喜歡就畫上一朵紅花。

          大班繪本故事教案:老鼠娶新娘

          幼兒園大班繪本故事教案:老鼠娶新娘

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,知道故事含義,明白任何事務(wù)、人物都不是完美的,是有缺點(diǎn)的。

          2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處,承認(rèn)自己的短處,學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

          3.體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.歡慶音樂一段。

          2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

          3.故事背景音樂一段。

          4.漢字卡片:太陽------照;烏云------遮; 風(fēng)------吹; 高墻------擋;老鼠--------打洞; 貓-------抓;

          取長(zhǎng)補(bǔ)短

          活動(dòng)過程:

          1、導(dǎo)入:

          (1)今天,我給大家?guī)砹艘欢我魳,你來聽聽看在這段音樂里人們會(huì)在做些什么事?

          幼兒討論(高興的事、結(jié)婚)都是高興的事情,今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情!

          (2)_出示圖片:花轎

          提問:什么時(shí)候會(huì)坐轎子?今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎,當(dāng)了新娘。

          2、老鼠娶新娘

          (1)美叮當(dāng)要出嫁了,她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎(出示循環(huán)圖)她找到了太陽、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強(qiáng)大的新郎呢?為什么?

          (2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰呢?我們來聽聽故事。

          講故事(邊講邊演示圖片,故事背景音樂輕輕響起)

          提問:你覺得在這個(gè)故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢?他有什么本領(lǐng)?幼兒講到誰就出示子卡。

          小結(jié):他們都有自己最強(qiáng)的地方,分別是……,但是沒有人是最強(qiáng)的。

          3.最強(qiáng)的你:

          小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎?我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處,你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎?每個(gè)人都有長(zhǎng)處,有長(zhǎng)處,可真好,因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。

          4.不強(qiáng)的你:

          每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方,但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方,我們把不強(qiáng)的地方叫做短處,你知道你的短處是什么嗎?請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處,真好,因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足,才能夠進(jìn)步!

          5.朋友圈:

          我們都有長(zhǎng)處和短處,今天老師帶你們來玩一個(gè)朋友圈的游戲(用你的長(zhǎng)處去幫助別人,你的短處請(qǐng)別人來幫助你,這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短)出示子卡。

          小結(jié):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,當(dāng)我們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,互相幫助時(shí),就會(huì)變得很強(qiáng)大。

          6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

          世界上沒有最強(qiáng)的人,那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢?(可提示:找不到最強(qiáng)的,但可以找最喜歡的,誰最喜歡她呢?)美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎,他們結(jié)婚了!看圖片(結(jié)婚音樂起)

          7.游戲:《抬花轎》

          美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了,我們也來玩抬花轎的游戲。

          游戲開始:選一個(gè)女孩子來當(dāng)新娘,新娘拋繡球選新郎!請(qǐng)2個(gè)男生來抬花轎,迎親隊(duì)伍出發(fā)了!

          推薦理由:我推薦此活動(dòng)的理由是:

          1、有效提問,讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難。

          自信是確立自己能力,有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù),敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)!独鲜笕⑿履铩,原本是一個(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事,經(jīng)過編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì),巧妙的尋找到了切入點(diǎn),抓住繪本的中心思想及其精髓,通過幾個(gè)有效提問,把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn),通過這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解,讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。

          2、積極合作,真誠(chéng)欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。

          自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯,能主動(dòng)參加;討論時(shí)能大膽發(fā)表意見,不輕易改變主意;顒(dòng)中通過“抬花轎”這個(gè)游戲,讓幼兒嘗試與同伴積極合作,共同組隊(duì)、討論游戲的形式,提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái)。

          3、讓孩子動(dòng)起來,成為活動(dòng)的主角。

          自主性即不依賴他人,不受他人的干擾與支配,自己思考、自我判斷、自我行動(dòng)。自主性是人的品格特征,也是人素質(zhì)的基本核心,它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面:主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺中,孩子們成了故事的主角,大家說說自己的強(qiáng)項(xiàng),說說同伴的優(yōu)點(diǎn),老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái),師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系,呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象,揭示出“沒有最強(qiáng),只有更強(qiáng);每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng),有了朋友的幫助,你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理;顒(dòng)讓我感覺教師真正是孩子的伙伴,或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓(xùn)人,沒有高高在上的指令,只有“小伙子,你真行!”的贊賞、“試試看,行嗎”的鼓勵(lì)。這都源與教師心里有愛,有對(duì)孩子的愛,有對(duì)這份工作的愛,這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒,才能從教育中體會(huì)到快樂,也才能把快樂和愛播灑給孩子。

          大班語言領(lǐng)域活動(dòng):反義詞

          大班語言領(lǐng)域活動(dòng):反義詞

          一 活動(dòng)目標(biāo)

          1、對(duì)實(shí)物,圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義。

          2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          3 、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞

          二 活動(dòng)準(zhǔn)備

          1實(shí)物:娃娃,書,糖,藥

          2多媒體課件

          三 活動(dòng)過程

          1、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

         。1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。

          師:小朋友,今天老師帶了一個(gè)寶貝盒,里面住

          著很多對(duì)好朋友,老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸寶貝。

         。2)請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)

          幼兒說出高矮,長(zhǎng)短。

          師:像高矮,長(zhǎng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

          教師與幼兒以摸寶貝的方式,利用實(shí)物,各種器官,

          理解什么是反義詞。

          如娃娃,引導(dǎo)幼兒說出大小

          如書,引導(dǎo)幼兒說出厚薄

          如聽拍手速度,引導(dǎo)幼兒說出快慢

          3、請(qǐng)幼兒說說自己還知道什么反義詞。

          4、利用幻燈片圖片,玩游戲“找相反好朋友”。

          并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)

          5.師幼互動(dòng)游戲“和我說的做的不一樣”,體驗(yàn)語言

          交流的樂趣。

          6.帶小朋友出去找反義詞。

          師:總結(jié):小朋友們,只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,

          我們就能在生活中找到很多反義詞,那現(xiàn)在老師帶你

          們出去找反義詞,看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。

          大班語言:釣魚的一天

          幼兒園大班語言教案:釣魚的一天

          活動(dòng)

          《釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l O.11繪本版,這本書沒有一個(gè)字,但里面有許多有趣、幽默的情節(jié),我們把它投放到了圖書區(qū)后,孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物,因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散,有趣的事情很多,幼兒往往不能抓住主線完整講述,為了滿足幼兒的閱讀需求,我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚大叔為主線,讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容,從而掌握閱讀的技能。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過細(xì)節(jié)觀察,了解繪本內(nèi)容。

          2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn),感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述,體驗(yàn)閱讀的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、與繪本相關(guān)的圖片。

          2、每人一本繪本《釣魚的一天》。

          活動(dòng)過程:

          一、談話導(dǎo)入,引起幼兒閱讀興趣 師:小朋友,你們看,今天老師帶來了一本書,看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的,那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》,我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)

          二、觀察細(xì)節(jié),逐步了解故事情節(jié)

          1、了解釣魚大叔。

          師:在一個(gè)晴朗的早晨,釣魚大叔騎著自行車,帶上他心愛的魚竿和小桶,去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書中仔細(xì)找一找,告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求,看書時(shí)要從前往后一頁一頁輕輕翻。

          2、幼兒自由閱讀。

          師:小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁”。

          師:請(qǐng)你來說說你看到了什么。

          (1)2—3頁

          我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車,他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)

          (2)4—5頁

          請(qǐng)大家一起翻到第五頁,釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨,這是怎么回事呢?好,你來說說看,你從哪里看出來的?我們一起來看一看,哦,原來是這位阿姨在追公交車,沒趕上,釣魚大叔看到了,熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)

          (3)6—7頁

          請(qǐng)大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了,她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。

          (4)8—9頁

          從咖啡館出來,釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。

          (5)1 0—1 1頁

          現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

          (6)1 2—1 5頁

          釣魚大叔來到碼頭,他停了下來,他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚,他在想自己也能釣到這么一條大魚,也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

          (7)1 6—1 7頁

          這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌,釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。

          (8)1 9—2 1頁

          釣魚大叔一路前行,他來到了鐵路邊,剛好一列火車經(jīng)過,他看到了誰?你覺得他心里會(huì)怎么想?是的,剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友,釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的,原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人,因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助,當(dāng)他們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人,這樣你就會(huì)有更多的朋友。

          (9)22—23頁

          釣魚大叔來到了海灘上,他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

          (10) 24—25

          終于來到了海邊,釣魚大叔開始釣魚了,紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會(huì)釣到魚嗎?

          (11)26—27

          釣魚大叔終于釣上了一條魚,他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開心)

          你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興,終于釣到了一條魚)其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢,紅嘴鳥正飛了過來,會(huì)發(fā)生什么事呢?

        《有趣的漢字》教案11

          設(shè)計(jì)思路:

          我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題:“漢字是怎么來的?”我接住這個(gè)球后,就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識(shí)及時(shí)給了孩子,還拿出“”、“”,這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

          目的:

          1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。

          2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

          3、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          準(zhǔn)備:

          漢字(現(xiàn)代、象形字)若干

          過程:

          一、導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣

          師:最近,我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。

          二、說說我們的字寶寶

          師:

          1.誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶?

          (在幼兒說的過程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。)

          2.師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

          三、設(shè)疑

          你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?

         。ü膭(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)

          四、延伸活動(dòng)

          根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合中班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的.圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。活動(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,得到發(fā)展。

          小百科:漢字是迄今為止連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字,也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者,中國(guó)歷代皆以漢字為主要官方文字。

        《有趣的漢字》教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

          2.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),選擇專題,制訂活動(dòng)計(jì)劃。

          3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

          教學(xué)過程:

          第一板塊:走近漢字

          1.對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了,我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她,都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。

          2.課件出示:

          (1)漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

         。2)愛漢字,就是愛自己的祖國(guó)。

         。3)漢字有形象、有色彩、有氣味。

         。4)一個(gè)漢字一幅畫,一個(gè)漢字就是一段歷史。

          過渡:一個(gè)漢字一幅畫,一個(gè)漢字就是一段歷史,請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞(課件演繹漢字的演變過程/article/)

          師:從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字,看一看最原始的`甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字,當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前,你們心里有何感想。

          相機(jī)板書:有趣 神奇

          師:請(qǐng)同學(xué)們翻開課文的76頁,快速默讀,你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。

          3.學(xué)生默讀

          4.同學(xué)們,想去了解更多的漢字嗎?讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó),開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇 。(板書課題 有趣的漢字)

          第二板塊:感受漢字

          1.首先,請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P78—83頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

          2.你對(duì)漢字的哪一方面感興趣?從中發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ā裰i語的豐富性:1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動(dòng)作謎語;

          ●字謎是一個(gè)音、形、義的結(jié)合體。)

          ……

          3.關(guān)于諧音:

          ●諧音性歇后語

          (根據(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)滲透歇后語的特點(diǎn):歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。

          歇后語兩部分之間有間歇,說的時(shí)候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測(cè),所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

          (4)小結(jié):歇后語是中國(guó)文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

          ●諧音笑話

          漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)成為笑話。

          4.漢字的來歷:

          ●《倉頡造字》

          重點(diǎn)滲透沒有漢字之前,曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達(dá)的;倉頡是從模仿鳥的足跡開始的,進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字,

          5.補(bǔ)充材料:

          材料中提供的內(nèi)容有趣嗎?還有更有趣的呢?考考你們?cè)趺礃?你們知道漢字有哪些之最嗎?

          課件出示:

          (1)漢字中筆畫最多的字是( )。

          答案:漢字中筆畫最多的字是齉(nàng),共36畫。次字表示鼻子不通氣,發(fā)音不清。

          (2)漢字中()字最多。

          形聲字占82%。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多,占漢字總數(shù)的67%。

         。3)漢字中使用率最高的字是()

          漢字中使用率最高的是“的”字,平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。

         。4)漢字中讀音最多的是“那”字,有:nā,ná,nà,né,něi,nu,nèi,nuò

          漢字中同音字最多的是“yì”!冬F(xiàn)代漢語詞典》中讀“yì”的字有103個(gè),《辭!分羞_(dá)195個(gè)。

          6.了解了那么多的材料,你想去探究什么問題?還有哪些感興趣的問題?還想查閱漢字哪些方面的資料?(學(xué)生交流,并把研究的主題寫到黑板)

          老師 整理板書,歸納形成專題。如

          漢字之源

          漢字之最

          有趣的漢字

          漢字之趣

        《有趣的漢字》教案13

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

          2、能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣,對(duì)漢字符號(hào)有一定的敏感性。

          3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

          4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、掛圖。

          2、幼兒活動(dòng)材料。

          3、漢字卡片。(可以都帶有提手邊旁的)

          活動(dòng)過程

          一、認(rèn)識(shí)漢字。

          1、出示個(gè)別幼兒的名字:小朋友,請(qǐng)看這是誰的名字?請(qǐng)你念一念。

          2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎?(是一筆一劃地寫出來的,教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看)

          3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子,還知道漢字是一筆一劃寫出來的。(出示掛圖一)現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字?你為什么覺得他是漢字?(方塊的、一筆一劃)

          4、教師介紹漢字的由來:你們知道漢字是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的'嗎?(聰明的中國(guó)人)所以我們中國(guó)人上小學(xué)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字、寫漢字。

          二、認(rèn)識(shí)象形字。

          1、最早以前的漢字不是這樣的,看,這就是很早以前的漢字(出示一個(gè)象形字)你們能猜出它是什么字嗎?(幼兒自由想象猜字)你覺得這個(gè)字看上去像什么?為什么?

          2、出示旁邊的圖畫:你們猜得對(duì)不對(duì)?它是什么字?(幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字)。

          小結(jié):你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”,是我們中國(guó)最早發(fā)明的文字,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

          3、出示另外的象形字:老師這兒還有一些象形字,你們想來玩一個(gè)游戲嗎?老師這里有一張操作卡,有的是象形字,有的是漢字,字寶寶都只有一個(gè)很孤單,請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友,讓他們變成一對(duì),好嗎?記住不要送錯(cuò)了,圖片寶寶在第一間房子里,象形字寶寶在第二間房子里,漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。(幼兒操作,教師巡回觀察,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)

          4、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。(講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹配是否正確)

          三、有趣的漢字。

          1、剛才我們認(rèn)識(shí)了這些漢字,你還認(rèn)識(shí)什么漢字?(幼兒自由說一說)

          2、(出示吹、喝、吃三個(gè)字)請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字,它們有什么地方是一樣的?(理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān))小結(jié):這些真是有趣的漢字,我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字,就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。

          3、我們國(guó)家的漢字里,有很多的字都非常有趣的,請(qǐng)你回家后和爸爸媽媽一起找一找,什么字和水有關(guān)系,好嗎?

          活動(dòng)反思:

          我重新把活動(dòng)的過程梳理了一下,從流程來看,這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié):一、找漢字;二、看圖猜字;三、游戲:“圖畫、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗(yàn),孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,而且在“中國(guó)娃娃”主題的區(qū)域活動(dòng)中,已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度,我又找了2個(gè)象形字雨和羊,幼兒也能說出來。認(rèn)識(shí)漢字對(duì)于幼兒來說還是比較建大的,但在操作的時(shí)候,卻出現(xiàn)了問題,花了過長(zhǎng)的時(shí)間,導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位,合作來完成,節(jié)約了時(shí)間,也能達(dá)到很好的效果,孩子之間還可以互相幫助不會(huì)的下朋友。

          操作的效果不是很理想,可以添加到接下來的區(qū)域游戲中,再次進(jìn)行配對(duì),加深認(rèn)識(shí)和理解。

          小百科:

          漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字,也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者,中國(guó)歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代,漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國(guó)際交流文字,20世紀(jì)前仍是日本越南、琉球等國(guó)家的官方書面規(guī)范文字,東亞諸國(guó)都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語體系中,日本人自行簡(jiǎn)化漢字并制定了日本新字體;而歷史上曾使用過漢字的越南、蒙古等國(guó),現(xiàn)今已廢棄漢字。

        《有趣的漢字》教案14

          活動(dòng)目標(biāo) :

          1、了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

          2、初步了解漢字的演變過程。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

          3、體驗(yàn)漢字中的趣味性,關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

          重點(diǎn):初步了解漢字的演變過程。

          難點(diǎn):知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片,并寫出相應(yīng)的名稱。

          “木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

          書法作品及“火、水、山”的演變圖。

          活動(dòng)過程:

          一、欣賞書法作品

          教師:“你們覺得這些字怎么樣?這是漢字,是中國(guó)特有的一種文字!

          了解漢字的演變

          二、出示火、水、山的演變圖。

          教師講解漢字的演變過程。

          教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的`樣子,后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們,就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字!

          三、尋找漢字的秘密

          1、床、桌、椅圖片,請(qǐng)幼兒說出它們的名字。

          2、出示漢字,請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

          教師:“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?”“它們是什么?”

          進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

          教師:“這些漢字有個(gè)共同的小秘密,誰能找到?為什么這些字里都有一個(gè)木字呢?”(因?yàn)檫@些東西都是木頭做的)

          出示樹的圖片。

          引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示;許多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示,就是樹林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,我們用三個(gè)木字表示,就是森林的“森”。

          游戲:找名字

          在很多的名字中找出自己的名字,然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

        《有趣的漢字》教案15

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1.策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

          2.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

          3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

          二、課時(shí)安排

          “有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下:

          第一課時(shí):制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

          第二、三課時(shí):分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃,通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

          第四、五課時(shí):展示、交流活動(dòng)成果。

          三、活動(dòng)過程

          制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃(一課時(shí))

          1.激趣:

          漢字距今已有三千多年的.歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們?cè)谶@段時(shí)間里,一起遨游漢字王國(guó),開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。

          2.介紹活動(dòng)內(nèi)容:

          搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動(dòng),體會(huì)漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

          3.分組:

          自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負(fù)責(zé)人。

          4.制定計(jì)劃

          例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

          活動(dòng)時(shí)間:x月x日

          活動(dòng)地點(diǎn):xx家

          活動(dòng)內(nèi)容:1.搜集或自編字謎

          2.查找諧音笑話、諧音歇后語

          3.了解漢字的起源

          成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里。

          分工:組長(zhǎng):xx搜集資料:xx

          編輯:xx抄寫:xx

          插圖:xx

          日期:x月x日

          5.交流:各小組交流計(jì)劃,并張貼在教室里。

          搜集和調(diào)查資料(兩課時(shí))

          通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,感受漢字的神奇、有趣。

          相關(guān)資源介紹。

          交流活動(dòng)成果(兩課時(shí))

          一、猜字謎

          1.激趣:現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

          2.猜教材中列出的字謎。

          (1)畫時(shí)圓,寫時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)。

          (2)千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。

          (3)一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,站著想一想。

         。4)有心走不快,見水裝不完,長(zhǎng)草難收拾,遇食就可餐。

         。5)這里是兩幅畫:一個(gè)人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)

          (6)一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí),他們笑而不答,各自做了一個(gè)動(dòng)作,讓記者自己猜。

          籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍,放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?

          3.小組同學(xué)間相互猜字謎。

          4.公布答案:

         。1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

          5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?

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