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小學(xué)三年級語文愛護我們的綠色家園教案
作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級語文愛護我們的綠色家園教案,希望能夠幫助到大家。
我的分析
本單元的習(xí)作要求是:通過本組的學(xué)習(xí),你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識。這次習(xí)作,就請你寫一寫這方面的內(nèi)容?梢园颜{(diào)查了解到的情況寫成一篇短文;可以展開想象,寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境;也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。分析這次習(xí)作的要求,我認為環(huán)保這個主題,對于三年級的學(xué)生難度較大,因為這個年級的孩子環(huán)保的意識不強,再則,寫作的范圍太寬泛。我把這個單元的導(dǎo)語、課文以及綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了認真分析,并調(diào)查了學(xué)情,決定從以下幾方面入手,幫助學(xué)生把這篇習(xí)作完成好。
我的設(shè)計:
一、增強環(huán)保的意識
我認為只有增強了環(huán)保的意識,讓每個學(xué)生知道保護環(huán)境的重要性,才能動之以情,把他(她)的情抒發(fā)在文字中,首先要抓住課文的學(xué)習(xí),本單元的四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面,以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力,使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟,其中《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事,在《翠鳥》一課中,我和孩子們重點分析了翠鳥外形和動作特點,學(xué)生明白了作者運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點,從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。如果缺少對翠鳥的濃厚的興趣、沒有對翠鳥的喜愛之情,作者是不會那樣認真地去觀察、那樣生動地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對翠鳥的喜愛之情!堆嘧訉A小返恼麄事件的每一個情節(jié)都蘊涵著豐富的情感因素,因此,我重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,感受和領(lǐng)會文章中所蘊涵的情感因素并進而通過自己的朗讀傳達出來。比如,“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎!逼渲械摹巴t、僵硬、但、一點也不”都應(yīng)該加重語氣來讀,因為前兩者描寫了臉和手受凍的樣子和程度,后兩者是一個轉(zhuǎn)折,表明了盡管凍得厲害,但貝蒂卻沒在意,這兩個詞突出了貝蒂為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。在《一個小村莊的故事》中我創(chuàng)設(shè)了“我想對小村莊的人們說”這個環(huán)節(jié),學(xué)生選擇了不同的角度,闡述自己的想法:有的譴責(zé)人們的錯誤行為,有的表達自己的同情之心,還有的對人們今后的生活提出建議等等。在《路旁的橡樹》一課中學(xué)生為人們保護橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心深深地感動,自然而然地增強自己的環(huán)保意識。通過本單元學(xué)習(xí),學(xué)生不僅理解了文章所蘊涵的道理,還體會到保護環(huán)境、愛護動植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染。
二、開展環(huán)保的活動
圍繞環(huán)保這個主題,我們班開展了評選“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動,學(xué)生自薦或推薦在這方面表現(xiàn)突出的同學(xué),通過自評、互評、家長評,評出了十名“環(huán)保小衛(wèi)士”,其中李羅熠表現(xiàn)最突出,他經(jīng)常打掃樓道,受到鄰居的夸獎,我們還把他推薦到學(xué)校,宣傳他的事跡。第二個活動是我們班參加了《三峽晚報》組織的“親近長江母親”的活動,孩子們興致勃勃地清理江灘上的垃圾,李星明同學(xué)參加完活動后,寫了自己的感受:我們每個人都要愛惜身邊的環(huán)境。伸出你的雙手吧,從點點滴滴小事做起,讓我們的家園更加美麗。通過這兩個活動的開展,學(xué)生增強了保護環(huán)境的意識,都表示要為保護環(huán)境作出自己的努力。
三、調(diào)查環(huán)保的現(xiàn)狀
圍繞本單元的綜合性學(xué)習(xí),我們安排學(xué)生親身調(diào)查、收集資料,八個小組自選了小主題,有的調(diào)查的是“樹與人類的關(guān)系”,有的調(diào)查的是“我們周圍的環(huán)境”,有的調(diào)查的是“垃圾的分類及回收”等等,他們在這次的綜合性學(xué)習(xí)中知道了一棵樹的作用,他們知道了水資源的匱乏,他們知道了亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害……并采用了自己喜歡的方式匯報,一小組采用的是課本劇的形式,五小組采用的小品形式,六小組采用的板報形式……學(xué)生由衷地感慨:保護環(huán)境,人人有責(zé)!
四、呼吁環(huán)保的重要
通過前三個步驟,孩子們對于這次的習(xí)作胸有成竹,我也對孩子們充滿了信心。果然,孩子們這次的習(xí)作讓我倍感欣慰,有幾名學(xué)生的習(xí)作已經(jīng)變成了鉛字文。李郝想象了家鄉(xiāng)的美好未來,他在文中寫道:未來的家鄉(xiāng),不應(yīng)該被城市的喧鬧所“傳染”,她應(yīng)該是一個寧靜的樂園,沒有喧囂,沒有污染,一切都是那么和諧,與鳥兒為伍,與樹兒相伴。每個來這里的人都會被她所感染,沒有了怒氣,沒有了煩惱。這是我心中的家鄉(xiāng),一個寧靜的“世外桃源”。更多的孩子們在文中大聲地呼吁:地球是我們的家,我們應(yīng)該去保護她,不要再向天空中排放煙霧,不要再向江河里亂丟垃圾,讓我們?nèi)ケWo她;小伙伴們,伸出我們的雙手保護環(huán)境,從我做起,讓我們的家園變得更加美麗;如果我們都立即行動起來,我們心目中的美好環(huán)境很快會實現(xiàn)的!
我的反思
小學(xué)生受年齡特點及認識水平的制約,他們的寫作往往需要教師提供一定的情境,需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文,以增強學(xué)生寫作的興趣。學(xué)生經(jīng)歷活動的全過程,真實體驗其間的樂趣,有了自己的親身感受,當然有話可說,有感可發(fā),有情可抒,再也不會感到作文是一種痛苦的事。這樣為學(xué)生提供了生動的寫作素材,又營造了寬松的氛圍,增加了學(xué)生寫作的興趣,減少了學(xué)生對作文的恐懼感,讓學(xué)生樂于寫作。
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