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小狗兒與大畫家教案
作為一名教學工作者,時常會需要準備好教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小狗兒與大畫家教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小狗兒與大畫家教案1
【教材分析】
《小狗兒與大畫家》是北京版課改實驗教材11冊的一篇課文,文章開頭寫到“人們認識韓美林都是從他筆下的小動物開始的”,然后重點記敘了韓美林與小狗兒之間發(fā)生的兩個感人的故事,結(jié)尾由愛小狗兒的情感升華到“美林用心、用血創(chuàng)造了自己心中的動物世界”,“希望一切有靈性的生物都能和平友好地與人類一同生存在地球上”。
【教學目標】
1.學會10生字以及新詞,認讀4個字。
2.能給課文劃分段落,寫出段意。
3.有感情地朗讀課文。能選擇一個感人的故事復(fù)述。
4.寫出讀后感。
5.了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事,感受他們的患難之情以及小狗的善良,產(chǎn)生熱愛動物的思想感情,并懂得應(yīng)該善待動物。
【教學重點】
了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事,感受他們的患難之情以及小狗的善良,產(chǎn)生熱愛動物的思想感情,并懂得應(yīng)該善待動物。
【教學難點】
能給課文分段,寫出段意。
【學情分析】
奧運的契機,讓學生對福娃十分熟悉,但是如果問及福娃的設(shè)計者韓美林,他們也許就不知道了,對韓美林的實際知道的也不會更多,對于韓美林的寵物情緣也了解的很少,尤其是他最后說的話“人的生存空間中應(yīng)當有動物的一方自由天地,從任何一種角度來看,這對人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上!彼哉n前搜集相關(guān)的資料閱讀對理解課文內(nèi)容是必不可少的。
【教學方法】
由奧運福娃導(dǎo)入——認識韓美林對動物情有獨鐘,既激發(fā)學生學習的興趣,又緊緊抓住文本的情感主旨讓學生盡快融入課文情境;接下來展開學習美林與小狗兒的兩個感人的故事——感悟小狗兒與大畫家之間心心相通的父子親情、生死與共的患難友情,是教學的重點,也是突破難點——理解結(jié)尾含義深刻句子的必由之路;最后,由美林愛小狗,到愛動物,認識到美林是用心、用血創(chuàng)造的動物世界。
第一件事:讀中想象,感悟父子親情——主要通過復(fù)述的辦法,讓學生邊讀邊想象將語言文字轉(zhuǎn)化成畫面,再將畫面轉(zhuǎn)化成文字表達出來,將理解的語言積累起來,在嘗試運用中把它變成有生命的自己的語言。
第二件事:讀中入境,感悟生死之交——利用自由讀、對比讀、評讀、換位讀等多種讀書方式,讓學生邊讀邊想象當時的情景,來實現(xiàn)學生走進文本、進入角色、感悟真情的境界!并通過完成填空,練習了表達。
【教學理念】
葉老說,教材就是讓學生試去揣摩、試去理解的,學生也可以粗略地讀懂。本節(jié)課,重視讓學生與文本真正對話,讓學生按照課后習題修改完善的自學提示,在課堂上安安靜靜的讀書、思考、感悟、批注,學生有所思有所悟有所得,在交流中實現(xiàn)深層次的思維碰撞,共享學習收獲,體現(xiàn)了課堂是學堂,教師是導(dǎo)師。
【教學準備】
學生搜集資料,預(yù)習;課件的準備。
【教學過程】
第一課時
教學目標:
正確地朗讀課文,檢查預(yù)習情況,能給課文分段,概括段意。
教學過程:
一、談話引入,揭示課題
你們還記得問義犬文爾內(nèi)嗎?它是怎樣的一只的義犬?是啊,動物和人類是好朋友,這樣的故事有許許多多,今天我們就學習18課。
板書:18小狗兒和大畫家
你覺得怎樣讀題目,為什么這樣讀?
二、初讀課文,檢查預(yù)習
1.提示:自由讀課文,要求:
。1)自學生字:讀準字音,認清字形,了解字義。
。2)讀通句子。
。3)給課文各個自然段標上序號。
2.學生按要求自學。
3.檢查自學情況。
(1)出示生字詞,讀準下列字音。
童心泯滅嫉妒淵源寵愛
。2)比一比,組詞:
舔()寵()憤()版()
添()龐()噴()板()
(3)用下面的字組多個詞語:
淵()()()()()
拳()()()()()
憤()()()()()
。4)給下面的字加上一部分,組成新字,再成詞語。
民()()疾()()
莊()()戶()()
。5)自由讀課文,說說自己不懂的詞語。
三、再讀課文,整體感知
1.輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?
2.學生交流。
3.默讀課文,給課文劃分段落,說說分段的理由。
4.指導(dǎo)學生寫段意:
提示:圍繞韓美林和小狗,都寫了哪些事?用比較簡練的語言概括。
第一段(1):講的是人們認識韓美林都是從他筆下的小動物開始的。
第二段(2—4):講的是在韓美林突發(fā)心血管阻塞的危急時刻,是小狗波彼想盡辦法叫來了人,救了他一命。
第三段(5—6):講的是“患難小友”——黑白花卷毛小狗為了救護韓美林而慘遭毒打,被打死的事情。
第四段(7):講的是韓美林用心、用血創(chuàng)造出了自己心中的動物世界,他說:“我希望一切有靈性的生物都能和平友好地與人類一同生存在地球上!
四、指導(dǎo)寫字
提示:你覺得哪個字最難寫?
重點指導(dǎo):憤舔嫉拳
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.抄寫生字詞、段落大意。
第二課時
教學目標:
有感情地朗讀課文。能選擇一個感人的故事復(fù)述;寫出讀后感;了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事,感受他們的患難之情以及小狗的善良,產(chǎn)生熱愛動物的思想感情,并懂得應(yīng)該善待動物。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
激發(fā)興趣:2008年奧運會將在北京舉行,老師帶來幾個朋友,他們是—(出示福娃的圖片)
提示:你們了解福娃的什么呢?(學生說說)福娃借鑒了哪些動物形象?
過渡:這么多的形象,看來韓美林對動物情有獨鐘,這節(jié)課,讓我們走近韓美林,了解他與動物之間的深情。
板書:小狗兒與大畫家
二、細讀課文,悟患難情
。ㄒ唬┨崾荆嚎磿p聲讀課文,看課文寫了小狗與大畫家之間的哪幾件事?
。ǘ⿲W生輕聲讀課文,邊讀邊思考。
(三)學習第二部分(波彼勇救主人的事):
1.提示:波比是怎么救了美林的呢?讀2-4自然段,邊讀邊想象當時的情景。
2.學生讀課文的第二部分,展示的時候:請用上“當()的時候,波彼()。”
。1)當(韓美林身不由己地向地面滑落)的時候,波彼(亂轉(zhuǎn)、狂叫不已。)
抓住“亂轉(zhuǎn)、狂叫不已”看出很關(guān)心主人。
引導(dǎo):它在狂叫什么?(師評:你很聰明能夠讀懂小狗的叫聲)
也可以發(fā)揮想象說“主人,快醒醒,你怎么了?”、“生病了嗎?”……
。2)當(主人支撐不。┑臅r候,波彼(飛奔上四樓找人)。
抓住重點詞語“飛奔”——飛快地跑,看出心情十分焦急。
啟發(fā):從波彼的動作可以看出他救主人心切,他怎么知道主人現(xiàn)在不行了?
導(dǎo)出第四段,聯(lián)系“心靈相通,整日相守”理解。
師:與主人的關(guān)系十分密切,熟悉一舉一動,生活習慣,心靈相通。接著……
。3)當(發(fā)現(xiàn)門關(guān)著)的時候,波彼(使勁向上躥)。
。4)當(發(fā)現(xiàn)一切徒勞)的時候,波彼(變調(diào)聲召喚人)。
看出波彼很聰明,“使勁”——想救主人,友誼深厚;它還變換調(diào)式的叫喚,通過它的行動體會其內(nèi)心。
3.有感情地第三自然段:
激情讀:這里沒有語言,在主人命懸一線的時候,通過一系列動作,表現(xiàn)出波彼的`焦急心情,聰明的頭腦,對主人的愛與忠誠。誰能讀出來?
自由練習、配音指名讀。
4.體會父子情:讀讀課文的第四自然段和第二自然段(夸贊)結(jié)合生活實例來談,體會“父子之情”,出示全家福。
師:韓美林醒后,第一個想到波彼,贊揚它,再次深刻體會到生靈的心是相通的。你感覺波彼與美林間建立了怎樣的情誼?
是呀!波比與美林就像是心有靈犀,彼此關(guān)愛,愿意為對方做一切事的父子呀!這種父子真情打動著我們每一個人。讓我們用我們朗讀表達小狗兒與大畫家間的父子般的深情。有感情地朗讀韓美林的話。
學生練習讀、指名讀。
過渡語:美林愛狗是有淵源的,早在他被下放“勞動改造”期間,沒有人理睬他,只有一只小狗和他成了朋友。他們之間發(fā)生了很多動人的故事。對于大畫家和他的患難小友間的情誼你又有什么感受呢?誰來讀讀你找的句子?
。ㄋ模⿲W習第三部分(患難小友救護韓美林,慘遭毒打,最后被打死的事)
1.請同學們默讀5、6小節(jié),誰愿意來讀讀自讀提示“默讀課文5、6自然段,思考卷毛小狗與大畫家之間建立了怎樣的情誼?你是從哪兒感受到的?練習有感情地讀一讀,也可以簡單寫寫感受”。
2.學生展示:
。1)“高溫難耐”理解:窯里的溫度很高,一般都超過40度,人都難以忍受。小狗“四爪輪流著地”。體會到小狗愿意與他一同受苦,同甘共苦。師提升:歲寒知松柏患難見真情。
師:同學們,對比讀讀這兩句話的不同,你從這段話當中體會到了什么?
。ǔ鍪荆骸啊硕紶C得難受?赡切」穮s跟著他……”
“……人都燙得難受?赡切」穮s吐出小紅舌頭,四爪輪流著地……”)
提示:讀一讀從“吐出小紅舌頭,四爪輪流著地”你感受到了什么?
補充狗的資料
狗是很不耐熱的動物。
因為狗不會出汗,也不會因為熱而停止活動;狗的身體不能自我調(diào)節(jié)溫度,狗也不會自己照顧自己及時補水;狗的汗腺全在舌頭上,所以看到狗吐出舌頭喘氣說明狗很熱,需要喝水降溫或靜下來停止活動;短鼻子的狗比長鼻子狗更怕熱,更不容易散熱。
狗正常的體溫應(yīng)該在37.8°c--39°c,體溫到達40.65°c時內(nèi)臟器官開始受損,體溫到達41°c以上時就屬于高度危險了。在高熱的環(huán)境或者是高濕悶熱氣候下,最快20分鐘就有可能使狗的身體系統(tǒng)衰竭而死亡,所以中暑是夏季或其他悶熱天氣條件下對狗健康的最大威脅。
激發(fā)興趣:你們知道小狗與美林是怎么相識并成為朋友的嗎?
。ㄑa充資料介紹)
師:就是這一碗飯,使它們成為了朋友,即使是在高溫難耐的窯里,小狗也要陪著它。請同學們自己讀一讀。
過渡語:我們剛感受到它們在窯里,的確是患難之交。你還從哪兒感受到?
。2)遮擋木棒:“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”:
體會到小狗拼命保護他,將自己的生死置之度外。
教師小結(jié):是啊,我們都感受到了。不論美林遇到什么困難,小狗都會不顧自己,挺身而出,F(xiàn)在讓我們一起來讀讀這段話,感受他們的情誼。
學生齊讀
當“造反派”對美林拳打腳踢的時候,誰也不敢站出來阻攔,唯有狂叫著的小卷毛狗沖上前來咬打人者的褲腳,用舌頭舔倒在泥地上的美林的臉,還時時用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……
。3)體會關(guān)聯(lián)詞語“無論……還……”
提示:當打人者揮棒打向這只小狗時,這只小小的生靈又怎樣?
教師提升;朋友看朋友是透明的,他們彼此交換生命。小狗為美林可以犧牲生命,美林對它也是一往情深哪!
師:文中還有哪些描寫最讓你感動?
。4)讀寫結(jié)合:
引導(dǎo):美林幾度受盡折磨,他都能挺過來?僧斔吹叫」窞樗芸,他卻淚如涌泉,這是為了什么?請同學們寫一寫。
(課件示:這是_______________的淚,因為_______________。)
。▽W生完成)
(5)“當聞知他的“患難小友”已經(jīng)死了的音訊時,手中捧著的一包專門為它買的肉全撒在了地上……:
引導(dǎo):追問省略號省略了什么?體會韓美林當時的痛苦、自責之心情。
。6)尚在人間:體會到美林永遠懷念小狗,小狗活在他心中。
正是在那個人性被扭曲的年代,當韓美林身心忍受痛苦,最需要關(guān)心和幫助時,這只身單力薄的小狗卻將全部的情感、力量、忠誠,救護自己的主人,直到死去。
三、深化主題,熱愛生靈。
1.為什么美林的第一本畫集是動物畫集?
2.再出示這本畫集中的畫?不僅有小狗還有很多其他動物?僅僅是為了紀念小狗嗎?
3讀課文最后一段,用畫家自己的話來回答。這是畫家的心聲。也是我們的共同愿望,能不能通過填空,表達你此時此刻的心愿:
我希望一切有靈性的生物都能(),使我們生活的這個世界沒有()。(最好結(jié)合本課填出互相關(guān)愛,彼此信賴,相互幫助,沒有痛苦,沒有傷害,沒有冷漠等。)
4、最后滿懷深情地讀一讀韓美林說的話。
人的生存空間中應(yīng)當有動物的一方自由天地,從任何一種角度來看,這對人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上。
四、感情朗讀,復(fù)述故事
1.提示:默讀思考,抓住讓你感動的地方,想想你為什么感動。用自己的語言把你最感動的地方復(fù)述下來。
2.同桌互說,全班交流。
五、作業(yè)
小狗兒與大畫家教案2
教學目標:
1、了解大畫家韓美林與小動物之間發(fā)生的故事,感受他們的患難之情以及小狗的善良,產(chǎn)生熱愛動物的思想感情,并懂得應(yīng)該善待動物。
2、能抓住重點詞、重點句、聯(lián)系上下文來感受真摯情感。
教學重點:
了解大畫家韓美林與小動物之間發(fā)生的故事,感受他們的患難之情以及小狗的善良,產(chǎn)生熱愛動物的思想感情,并懂得應(yīng)該善待動物。
教學難點:
能抓住重點詞、重點句、聯(lián)系上下文來感受真摯情感。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣:同學們,2008年奧運會在北京舉行,老師帶來幾個朋友,他們是—(出示福娃的圖片)
師:上節(jié)課我們了解了福娃的設(shè)計者就是韓美林,福娃借鑒了哪些動物形象?
過渡:這么多的形象,看來韓美林對動物情有獨鐘,這節(jié)課,讓我們走進大畫家,了解他對動物情有獨鐘的原因。
二、細讀課文,悟患難情
。ㄒ唬┨崾荆赫埻瑢W們打開書,瀏覽課文,思考:課文記述了大畫家韓美林與小狗之間發(fā)生的哪兩個故事?
。ǘ⿲W生輕聲讀課文,邊讀邊思考。
預(yù)設(shè)第一件:在韓美林突發(fā)心臟病的危急時刻,小波彼想盡辦法叫來人,救了他一命。第二件:黑白花卷毛小狗為了救護韓美林而慘遭毒打,最后被打死的事。
板書:小波彼卷毛小狗美林
過渡:小狗與大畫家之間建立了怎樣的情誼?我們先來品讀波彼與大畫家之間發(fā)生的故事。
。ㄈ┳ブ攸c詞語品讀第一件事,感受父子情深。
課件出示
1、自學提示。
(1)默讀3—4自然段,用直線畫出美林當時的情況,用曲線畫出波彼的表現(xiàn)。
。2)圈出波彼的動作,寫出你的感受。
2、學生思考并回答。
。1)當(韓美林身不由己地向地面滑落)的時候,波彼(亂轉(zhuǎn)、狂叫不已。)
抓住“亂轉(zhuǎn)、狂叫不已”看出很關(guān)心主人。
引導(dǎo):它在狂叫什么?(師評:你很聰明能夠讀懂小狗的叫聲)
也可以發(fā)揮想象說“主人,快醒醒,你怎么了?”、“生病了嗎?”……
(2)當(主人支持不。┑臅r候,波彼(飛奔上四樓找人)。
抓住重點詞語“飛奔”——飛快地跑,看出心情十分焦急。
引導(dǎo):為什么要飛奔不繼續(xù)狂叫呢?
預(yù)設(shè)知道光叫不管用,要趕緊去找人幫忙。
評價:多聰明的小狗呀!
指導(dǎo)朗讀:讀出它的聰明
。3)當(發(fā)現(xiàn)門關(guān)著)的時候,波彼(使勁向上躥)。
引導(dǎo):看看插圖,能說說躥是什么意思?為什么不用跳、蹦?
預(yù)設(shè)使勁向上,仍然著急
預(yù)設(shè)小狗只有幾十厘米高,要夠一米多高的門鈴
引導(dǎo):得要怎樣的蹦怎樣的跳?
預(yù)設(shè)使勁蹦跳、玩命蹦跳、超越了自己的極限、拼命地蹦跳
指導(dǎo)朗讀:讀出小波彼的拼命。
(4)當(發(fā)現(xiàn)一切徒勞)的時候,波彼(變調(diào)聲召喚人)。
引導(dǎo):為什么要“連連”用“變了調(diào)的叫聲”召喚呢?
預(yù)設(shè)“連連”感受到喊了很多次“變了調(diào)的叫聲”引起別人的注意好來救美林,還可以感受到他的聲嘶力竭的求助
引導(dǎo):此時的小波彼好像又在叫什么?
預(yù)設(shè):“救命呀!來人呀!”“出人命啦!”
提升:在小波彼眼里,美林就是自己的親人,自己就是在救自己親人的命呀。
3、抓美林的語言感受深情。
引導(dǎo):小波彼為什么能這樣拼力救助美林呢?
課件出示
兩年前,美林身邊多了一位新“成員”,一條綜紅色的小狐貍?cè)ū耍˙OBI),中文名字“鍋餅”。它個頭不大,四只小細腿跑路時好似在練芭蕾,無論什么時候總與美林形影不離,美林親切地喚它“兒子”。
評價:你能聯(lián)系上文考慮了。
引導(dǎo):什么叫“形影不離”?
預(yù)設(shè)始終不分開,行動影隨。美林到哪,小狗兒到哪
提升:才會與美林有親人般的情感才會有救美林的著急表現(xiàn)。
。1)誰還能再聯(lián)系下文說一說?我們看看美林是怎樣說的?
預(yù)設(shè)
“生靈的心是相通的。我的波彼整日與我廝守,了解我的性格,知道我的想法,感覺得到我的舉動,所以才能在我的生死關(guān)頭不顧一切地救我。雖說它身小力單,沒法扶我起來,但它知道跑回去叫人幫忙。你沒見,當門被叫開時,它對屋內(nèi)所有的人亂撲亂咬的兇樣兒。一想起這些,我就摟著‘兒子’,親它、拍它,以表示對它的感謝。有時在我當著客人的面夸贊它時,它還會不好意思地躲到沙發(fā)底下去,多好的小家伙!”
引導(dǎo):韓美林的這段話是圍繞哪句話說的?
預(yù)設(shè):生靈的心是相通的。
引導(dǎo):生靈指的是誰和誰,相通表現(xiàn)在什么地方?請你讀出相關(guān)語句。
預(yù)設(shè)生靈是指人和動物,在美林眼中,生靈首先指的是小狗兒波彼和美林自己,美林認為小狗就是和自己一樣的活生生的生靈,是同等地位的生命。
預(yù)設(shè)心里相通是說彼此知道對方,彼此相知。相通的是生死的情義,超越了人與動物的'界限,美林想的小狗都知道,小狗的行為美林也明白是什么意思
指導(dǎo)朗讀:在美林心中,小波彼不是一條小狗兒,而是兒子、親人、和自己一樣的生命生靈。美林深深的感受到——生靈的心是相通的。
導(dǎo)語:讓我們再次通過朗讀感受它們之間那份深厚的父子之情。(師生讀)
過渡語:同學們,在我們感受波彼與美林之間情誼的時候,同學們能夠通過自讀,抓住重點詞進行批注和聯(lián)系上下文去體會他們之間的情誼,下面我們還運用這樣的方法去感受卷毛小狗和美林之間的那份情誼。
。ㄋ模┢纷x第二件事情,感受患難之情
1、六十年代,美林被下放到淮南“勞改”時,誰都不理睬他,只有一只沒主兒的黑白花卷毛小狗和他成了朋友。美林當時在高溫難耐的窯里燒瓷,人都渾身燙得難受,可那小狗卻吐出小紅舌頭,四爪輪流著地,跟著他呆在熱窯里。當“造反派”對美林拳打腳踢的時候,誰都不敢站出來阻攔,惟有狂叫著的小卷毛犬沖上前來咬打人者的褲角,用舌頭去舔倒在泥地上的美林的臉,還時時用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……
2、學生展示。
(1)“高溫難耐”理解:窯里的溫度很高,一般都超過40度,人都難以忍受。小狗“四爪輪流著地”。體會到小狗愿意與他一同受苦,同甘共苦。
師提升:歲寒知松柏,患難見真情。
提示:讀一讀從“吐出小紅舌頭,四爪輪流著地”你感受到了什么?
補充狗的資料
狗是不耐熱的動物。因為狗的身上不會出汗,所以看到狗吐舌頭喘氣說明狗很熱。狗的正常體溫在37。8~39℃,體溫達到40。65 ℃時內(nèi)臟器官開始受損,在高溫的環(huán)境下,可能使狗的身體系統(tǒng)衰竭而死亡。
激發(fā)興趣:你們知道小狗與美林是怎么相識并成為朋友的嗎?
。ㄑa充資料介紹)
師:就是這一碗飯,使它們成為了朋友,即使是在高溫難耐的窯里,小狗也要陪著它。請同學們自己讀一讀。
過渡語:我們剛感受到它們在窯里,的確是患難之交。你還從哪兒感受到?
。2)遮擋木棒:“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”。
體會到小狗拼命保護他,將自己的生死置之度外。
教師小結(jié):是啊,我們都感受到了。不論美林遇到什么困難,小狗都會不顧自己,挺身而出。現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這段話,感受他們的情誼。
學生齊讀。
當“造反派”對美林拳打腳踢的時候,誰也不敢站出來阻攔,唯有狂叫著的小卷毛狗沖上前來咬打人者的褲腳,用舌頭舔倒在泥地上的美林的臉,還時時用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……
(3)體會關(guān)聯(lián)詞語“無論……還……”。
提示:當打人者揮棒打向這只小狗時,這只小小的生靈又怎樣?
教師提升;朋友看朋友是透明的,他們彼此交換生命。小狗為美林可以犧牲生命,美林對它也是一往情深哪!
師:文中還有哪些描寫最讓你感動?
。4)“當聞知他的“患難小友”已經(jīng)死了的音訊時,手中捧著的一包專門為它買的肉全撒在了地上……。
引導(dǎo):追問省略號省略了什么?體會韓美林當時的痛苦、自責之心情。
。5)尚在人間:體會到美林永遠懷念小狗,小狗活在他心中。
正是在那個人性被扭曲的年代,當韓美林身心忍受痛苦,最需要關(guān)心和幫助時,這只身單力薄的小狗卻將全部的情感、力量、忠誠,救護自己的主人,直到死去。
三、深化主題,熱愛生靈
1、為什么美林的第一本畫集是動物畫集?
2、再出示這本畫集中的畫?不僅有小狗還有很多其他動物?僅僅是為了紀念小狗嗎?
3、讀課文最后一段,用畫家自己的話來回答。這是畫家的心聲。也是我們的共同愿望,能不能通過填空,表達你此時此刻的心愿。
我希望一切有靈性的生物都能,使我們生活的這個世界沒有。(最好結(jié)合本課填出互相關(guān)愛,彼此信賴,相互幫助,沒有痛苦,沒有傷害,沒有冷漠等。)
4、最后滿懷深情地讀一讀韓美林說的話。
師:美林用他的經(jīng)歷以及尚在人間這本畫冊告訴大家,“生靈的心是相通的”。
讓我們通過深情的朗讀銘記美林給我們大家的啟迪!
人的生存空間中應(yīng)當有動物的一方自由天地,從任何一種角度來看,這對人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上。
四、感情朗讀,談感受
師:我想學完這篇文章,我們每個人的心靈都會受到一次凈化,都會為美林于小狗之間深深的情誼打動,學完這篇文章你們有什么感受嗎?
生:學生談感受。
五、作業(yè)
寫讀后感。
板書設(shè)計:
18小狗兒與大畫家
父子親情
“小波彼”美林
患難深情
“小卷毛狗”
動物、友好相處、人類
小狗兒與大畫家教案3
教學目標:
1、了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事,感受他們的患難之情以及小狗的善良,產(chǎn)生熱愛動物的思想感情,并懂得應(yīng)該善待動物。
2、有感情地朗讀課文,寫出讀后感。
教學重點:
了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事,感受他們的患難之情以及小狗的善良,產(chǎn)生熱愛動物的思想感情,并懂得應(yīng)該善待動物。
教學難點:感受小狗與大畫家之間的情誼。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示:師:看這幅圖畫的是什么?(2008年奧運會的吉祥物福娃)你知道它的設(shè)計者是誰嗎?(就是我們今天所學課文中的主人公韓美林)。
。úシ耪n件中的圖片結(jié)束)師:看來韓美林對動物確實情有獨鐘,這節(jié)課就讓我們走進韓美林,了解兩只小狗與他之間發(fā)生的感人故事。
接用板書:18小狗兒與大畫家
二、細讀課文,悟患難情
。ㄒ唬⿲W習2——4自然段(波彼救主人的事)
1、學習提示:小聲讀2—4自然段,圍繞文中對小狗與大畫家的描寫,畫出你感受深刻的詞句,讀一讀,做批注。
2、學生讀文,畫詞句、做批注,教師巡視
3、匯報說感受第三自然段
(1)當(韓美林身不由己地向地面滑落)的時候,波彼(亂轉(zhuǎn),狂叫不已)抓住“亂轉(zhuǎn)、狂叫不已”看出關(guān)心主人。
師引導(dǎo):它在狂叫什么?發(fā)揮你的想象,仿佛在說什么呢?(主人快醒醒,你怎么了、生病了嗎?)(師評:你很聰明能讀懂小狗的叫聲)
。2)當(主人支撐不。┑臅r候,波彼(飛奔到四樓找人)抓住重點詞:飛奔、飛快的跑。(說明波彼十分著急)
師引導(dǎo):從波彼的`動作可以看出它救主人心切,它怎么知道主人快不行了?(由學生聯(lián)系第4自然段:聯(lián)系心靈相通、整日相守語句來理解。)
師小結(jié):我們學過聯(lián)系上下文來理解詞語意思,我們依然可以用聯(lián)系上下文的方法來解答不懂的問題。
師過度:波彼與主人形影不離,整日廝守,所以熟悉他的一舉一動,知道他發(fā)生了危險。還有哪些地方讓你感動?(繼續(xù)匯報)
。3)當(發(fā)現(xiàn)門關(guān)著)的時候,波彼(使勁向上躥)詞語:使勁、躥
。4)當(發(fā)現(xiàn)一切徒勞)的時候,波彼(變調(diào)聲召喚人)用變了調(diào)的叫聲、召喚從這些句子和詞語可以看出波彼焦急的心情、聰明的頭腦以及對主人的愛與忠誠。
寫法指導(dǎo):在波彼救主人這段中,作者運用了什么描寫方法?(動作描寫)這里為什么要用動作描寫呢?(因為小狗不通人類的語言,不會說話。所以只能用自己的行為來引起旁人的注意,從而拯救他的主人。)我們在寫文章的時候就要根據(jù)人、物的特征,用合理的描寫方法表現(xiàn)人物特點。
導(dǎo)讀:(出示課件)波彼是多么的聰明、對主人的愛都是從這些動作描寫中體現(xiàn)出來的。讓我們再來感受一下當時它救主人的整個過程吧。
當(美林胸腔絞痛,慢慢身不由已地向地面滑落)的時候,波彼(圍著他亂轉(zhuǎn)并狂叫不已)。當(美林已經(jīng)支持不住了)的時候,波彼(便飛奔上四樓去找人)。當(門關(guān)著)的時候,波彼(使勁兒地在門邊向上躥,想夠安在門邊上的一米多高的門鈴)。當(發(fā)現(xiàn)這一切都是徒勞)的時侯,波彼(只能連連用變了調(diào)兒的叫聲召喚屋內(nèi)的人)。眾人被驚呆了,打開門跟著波彼跑下樓去,將癱倒在地的美林及時送往醫(yī)院搶救。
過度:你還從哪里感受到波彼與美林之間的情誼的?(繼續(xù)匯報)第4自然段(5)手術(shù)后醒過來的美林,第一個想起的就是救他一命的兒子。他講的那番話,是對波彼的感謝與贊揚,更說明了“生靈的心事相通的”這一道理。
師:美林在突發(fā)心臟病的危急時刻,是波彼想辦法救了他,當美林醒來時,第一個想到的也是波彼,那他們之間是怎樣的一種情誼呢?(板書:心心相通父子情)
“是呀,波彼與美林就像是心有靈犀、彼此關(guān)愛,愿意為對方做一切事的父子呀。這種父子深情打動著我們每一個人
過渡語:美林愛狗也是有淵源的,這要追溯到20世紀60年代,他與一只卷毛小狗之間發(fā)生的故事了。下面我們繼續(xù)通過讀文、畫詞句、做批注的方法來學習5、6自然段。
。ㄋ模⿲W習第三部分(患難小友救護韓美林,慘遭毒打,最后被打死的事情。)
1、出示課件:默讀課文5、6自然段,想想小狗與大畫家之間建立的怎樣的情誼?你是從那些地方感受到的。
2、學生匯報
。1)“高溫難耐”理解:窯里的溫度一般都在40度以上,人都難以忍受,小狗四抓輪流著地。體會到小狗愿意與他同受苦,同甘共苦。
師提升:卷毛小狗忍受著如此大的高溫,守候在美林身邊,能夠同甘共苦,真是令人贊嘆
過渡語:你還從哪感受到他們之間的情誼?
。2)遮擋木棒:“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”
體會到:小狗拼命保護他,將自己的生死置之度外。
。3)被打脊背:“哀嚎著無助地、掙扎著、舔”
A感受到:小狗拼命保護美林。
B體會關(guān)聯(lián)詞語:“無論……都……”小狗雖然不通人語,但是它用身體保護美林,表達了對美林的那份真誠的情誼。此時此刻,小狗想說什么呢?你能想象出來嗎?(兩三名學生回答。美林不要怕,有我陪在你身邊。)
C讀寫結(jié)合:師引導(dǎo):美林幾度受盡折磨,他都能挺過來,可他見小狗為他受苦,卻淚如泉涌,這是為什么呢?請同學們填一填
課件出示:
這是()的淚,因為()
這是()的淚,因為()
這是()的淚,因為()
師小結(jié)過渡:隨著學生說到第6自然段,體會省略號的意思;這里省略號省略的是什么呢?(美林當時的痛苦自責之痛心。)
師導(dǎo)語:卷毛小狗與美林之間又稱得上是什么情誼呢?誰來用詞語概括?(板書:生死與共患難情)
配樂朗讀:下面讓我們將文中5自然段中的“美林”和“他”換成第一人稱“我“來讀,誰來讀?(王思淼)誰來讀6自然段?(楊艷淼)。讓我們再次感受人與動物間的生死與共患難之情。
過渡語:患難小友雖然已經(jīng)離開世間,但它依然活在美林的心中。就在1981年,美林出版了第一本畫冊,畫冊名字就命名為《尚在人間》,封面畫的就是他的患難小友。(出示畫冊圖案)
。ㄎ澹┥性谌碎g:邊出示圖片邊問:這本畫冊僅僅是為了紀念卷毛小狗嗎?還畫了其他很多動物(播放課件)這是為什么?用文中美林的話來回答。
三、學了這篇課文,你有什么感想?請寫下來。
四、小結(jié):在這節(jié)課即將結(jié)束的這一刻,根據(jù)我們剛剛的內(nèi)容,留下你最想說的一句話。
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