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畫家和牧童教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的畫家和牧童教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畫家和牧童教案1
這篇課文生動的兒童故事。講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了牧童率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。
設計理念：
在教學中教師要引導學生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質。
教學目標：
知識與技能：學生通過多種方法理解詞語，能用“一會兒，一會兒�！闭f話過程與方法：
學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。情感態(tài)度價值觀：學生懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。
教學重、難點：
多種方法體會、理解重點詞語的意思。圖文結合閱讀理解，體會人物的優(yōu)秀品質。學習者特征分析：
結合二年級學生認知水平和年齡特點，文中涉及的內(nèi)容，與學生有一定的距離，教師可布置學生搜集戴嵩的相關資料，引導學生認識到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學文做好鋪墊。教學應確立以下原則：以詞語和句子為主要認知對象，以感悟和體驗為主要認知目標，以感情朗讀為主要訓練形式，以創(chuàng)設情境激發(fā)學生表演為主要努力方向。
教學資源：
多媒體課件、拓展閱讀資料
教學策略選擇及設計：
故事是學生喜聞樂見的表達形式。是文中涉及的內(nèi)容，與學生有一定的距離，教師可布置學生搜集戴嵩的相關資料，引導學生認識到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學文做好鋪墊。另外還應抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導學生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質的深刻體驗，從而受到文中人物優(yōu)秀品質的影響和啟迪。
教學流程：
一、復習鞏固
�。ㄒ唬┱勗挘航裉煳覀兝^續(xù)學習《21畫家和牧童》，請大家齊讀課題，
�。ǘ⿵土暽衷~：上節(jié)課我們學習過的生字寶寶就藏在了這首兒歌里面，你還能找到它們嗎？（出示短文）
�。ㄈ┮x全文：你們可真棒，把生字都認準了。
（四）通過上節(jié)課的學習，我們知道戴嵩是唐朝（）。
【設計意圖抓實基礎，把握內(nèi)容，自然過渡�！�
二、品讀課文，了解人物品質
（一）這節(jié)課我們將進一步了解戴嵩，請同學們自由讀課文，看看對他有什么新的了解。
（二）從你們自信的眼神中，老師知道你們又有了新的收獲。為此老師獎勵你們一幅畫。這是（戴嵩第一次畫的《斗牛圖》。）他是怎樣畫的呢？請同學們默讀第2自然段，畫出相關的句子。
1、誰來說說你畫的句子。
2、誰愿意在這幅圖上給大家找一找“濃墨涂抹”和“輕筆細描”?
看圖理解詞義是一種非常好的學習方法。
3、我們再來一起感受畫家作畫時的快樂吧！
你能用“-----一會------，一會-----�！闭f話嗎？
【設計意圖注重對學生在學習方法上的指導。說話練習，不僅使學生掌握了語言的運用，而且使學生發(fā)散了思維，達成了對學生思維的訓練�！�
�。ㄈ�1、這《斗牛圖》很快就畫好了，圍觀的人是怎樣評價的呢？請同學們自由讀3~5自然段。
2、教師出示商人、教書先生的兩句話。（指導朗讀）同學們朗讀時一定要注意標點哦，它可以幫你讀得更好！
3、像這樣，你也夸贊，他也夸贊就是紛紛夸贊！
�。ㄋ模┒际强滟潌�？還有不同的聲音嗎？
看！一位小牧童擠了進來，喊道：（）
這炸雷一樣的聲音使所有人呆住了，
1、戴嵩又是怎么做，怎么說的呢？請同學們默讀5、6自然段，畫出相關的句子。
2、出示：這時，戴嵩把牧童叫道面前，和藹地說：“??？”
聯(lián)系生活實際體會“和藹”，
誰來給大家讀一讀這句話？聽了他讀的，你體會到了什么？
3、出示：戴嵩聽了感到非常慚愧??�！�
你能給“慚愧”換個詞嗎？（用換一換的方法體會詞義）
體會戴嵩的心情，加上動作一起讀一讀“多謝指教�！蹦阌煮w會到了什么？
4、小牧童怎么知道戴嵩畫錯了呢？同學們自己讀讀小牧童的話。
�。ㄎ澹┥献鞣纸巧�，共同演讀5、6自然段。
此時你想對小牧童說些什么呢？
【設計意圖古語有：書讀百遍，其義自見。采用多形式的讀書方法，引導學生在讀中理解，感悟，與故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在讀書感悟的過程中豐富了學生的情感體驗�！�
小結：你們想看一看戴嵩改過以后的《斗牛圖》嗎？出示圖，你們也是仔細觀察的小朋友，看看與他一次畫的有什么不一樣？后來，戴嵩也學會了仔細觀察，他的畫也越來越出名，這就是我們平時所說的：虛心使人進步！
【設計意圖有意識地引導學生，提升對課文內(nèi)容及人物品質的理解，從而受到啟迪與熏陶，并從書本走向生活�！�
三、拓展閱讀
古往今來，其實在生活中有很多虛心的人，請同學們打開閱讀書p42頁，帶著文章前的小問題讀一讀：《畫師與岳柱》
《毛澤東的一字之師》《諸葛亮改錯》；
讀完的同學接著讀《恩格斯向鴨嘴獸“道歉”》、《謙遜的貝羅尼》。
四、打寫題目
在一個星期天的上午，天氣晴朗，陽光明媚。小狗熊剛剛和小熊菲菲閑在家里坐著無聊，便帶著自己心愛的皮球，來到了森林公園里玩。
它們倆拍得可高興了。可是，這一切被藏在大樹后面的小猴跳跳看見了。它想把那個皮球拿過來自己玩。于是，頑皮的.小猴趁菲菲摔(shuāi)倒的時候，把皮球搶了過來。
此時的小狗熊和小熊目瞪(dèng)口呆。而小猴卻得意忘形。小猴邊跑邊笑，也許是地滑，也許是一時大意。小猴“撲通”一聲掉進了水池里、接下來會發(fā)生什么事呢？
請你以《知錯就改的小猴》為題目寫一寫接下來發(fā)生的故事吧
工作的兩年里，我一直在思考：自己如何做到高效的進行語文教學。通過同伴的幫助，和自己不斷的實踐，我想在《畫家和牧童》的授課過程中能給自己一些啟發(fā)：那就是關注學生，注重對學生學習方法的指導。
我深知學生是教學的主題，因此，在整個教學過程中我都比較關注學生。能用創(chuàng)設情境，與學生交流等方式去吸引學生，提高學生的學習興趣。在學生出現(xiàn)問題時，我敢于叫停，并及時糾正，如在進行語言點“??一會??一會??”訓練時，一個孩子站起來說：“我一會讀書，一會思考�！憋@然，這位學生把“一會??一會”，和“一邊??一邊”混淆了，我及時糾正說：“如果這句話換成‘我一邊讀書，一邊思考。’就更好了。這樣既不打擊學生回答問題的積極性又及時糾正了學生的錯誤。
在語文教學中要想高效只關注學生還不行，還得思考應該教給學生什么。一堂高效的語文課如果僅僅教給學生本節(jié)課的知識點，顯然，就顯得很單薄，廣度不夠。我認為高效的語文課還應該交給學生學習方法的指導。在《畫家和牧童》的教學過程中，我比較注重教學方法的指導。在詞語理解中，我運用了多種理解詞語的方法，如在體會“慚愧”一詞時，我先讓學生給“慚愧”換個詞語，當感覺到學生換詞有難度時，我創(chuàng)設一個情景：當你做錯事老師批評你時你感覺怎么樣？，同時我還把頭低下做出羞愧，不好意思的樣子。這時學生馬上理解，把“慚愧”換成了“不好意思”。扎住契機，我立刻總結：我們可以用換個詞的方法來理解詞義。其實，我相信學生還學會了聯(lián)系生活實際體會詞語的方法。另外我在理解本課重點詞語：濃墨涂抹，輕筆細描、紛紛稱贊、和藹時非別采用了看圖理解詞義、練習生下文理解詞義、聯(lián)系生活實際體會詞義的方法，當然，每次我都會及時總結，交給學生理解詞語的方法。
在閱讀上我也注重方法的指導。在進行指導讀好商人和教書先生夸贊畫家畫的好的時候，我在學生朗讀不到位時，提示學生：注意標點哦，標點可以幫我們讀得更好！在我的提醒下，學生果然讀得越來越好。對于二年級的學生來說，默讀還有一定的難度，要不斷提醒他們，教會他們默讀的方法。當我讓學生默讀5、6自然段時有很多學生習慣性的大聲讀起來，于是我立即提醒他們：記住哦，是默讀，默讀就是不動嘴，不手指，邊讀邊思考。在我的提醒下學生安靜下來。在進行拓展閱讀時，我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子讀書喜歡拖長聲，這勢必會影響閱讀的速度，果然在10分鐘的閱讀后只有三分之一的學生讀完規(guī)定的篇目，對此情況我耐心的做出總結：讀書時不拖長聲，眼睛看的快一點，就能讀得又快又好了！經(jīng)過《畫家和牧童》的授課，真是讓我收獲頗多，使我明白語文課不是僅僅教會學生本課語文點的死知識，而是應該多交給學生學習的方法，讓學生也活起來！真是授人以魚不如授人以漁�。�
畫家和牧童教案2
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
2、在學習中理解詞語，理解時積累，積累后運用詞語說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達。
教學難點：
從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
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