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《玩出了名堂》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的《玩出了名堂》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《玩出了名堂》教案1
【原文】
玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。
荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。
列文虎克的工作是看守大門,并定時(shí)到鐘樓去敲鐘。這份工作相當(dāng)清閑,他待著沒(méi)事,就一邊看門,一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書籍。
有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水,看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去;觀察牙齒,看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn),除了我們平時(shí)看到的世界,還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”!靶∪藝(guó)”里的“居民”,比地球上的'居民要多得多。
列文虎克玩放大鏡,玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn),聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的“玩具”,并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn):
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
【教學(xué)建議】
1.請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。
2.識(shí)字寫字教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的各種方法識(shí)字。寫字時(shí)還要繼續(xù)加強(qiáng)教師的示范作用,并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。
3、圍繞“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生抓住課文的三、四、五自然段重點(diǎn)來(lái)讀。
4.講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事,使課文內(nèi)容有一個(gè)拓展。
5.請(qǐng)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn),再把玩的樂(lè)趣和收獲寫下來(lái)。
《玩出了名堂》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。
2.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識(shí),搜集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,弄懂課文大意,弄清列文虎克是怎樣玩的。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1.教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
2.學(xué)生交流。
3.導(dǎo)入新課,板書課題。
4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
5.理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:誰(shuí)玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?
【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過(guò)程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個(gè)障礙──理解了“名堂”一詞的意思,又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”,有目的地走進(jìn)文本。】
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求:
(1)畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的'詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
。2)讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
2.學(xué)生自主讀書。
3.檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
。2)出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
。3)小老師教生字,開火車熟悉生字。
(4)指名分段朗讀課文。
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1.多遍朗讀課文第3自然段。
2.畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
3.學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
4.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。(贊賞的語(yǔ)氣)
四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
1.練習(xí)寫生字。
2.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3.當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后作業(yè)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
《玩出了名堂》教案3
本冊(cè)新教材已學(xué)習(xí)過(guò)半,在區(qū)里的一次備課試講中,我又一次感受到新教材專題性的特點(diǎn),特別是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)方面在這一課上我注意了培養(yǎng),也從中悟出了一些“名堂”。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、激趣導(dǎo)入
這一組課文的專題是讓我們學(xué)會(huì)“細(xì)心觀察”,《花鐘》一課,通過(guò)觀察鮮花,發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時(shí)間!睹鄯洹芬徽n,通過(guò)觀察蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位荷蘭的生物學(xué)家列文虎克,看看通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么?
二、自由讀文,本文講了一件什么事?(整體感悟)
三、問(wèn)題學(xué)文
回憶第一課時(shí),我們遺留了兩個(gè)問(wèn)題
。1)怎么玩出名堂的?
(2)為什么能玩出名堂?我們應(yīng)先解決哪個(gè)問(wèn)題?為什么?
1、首先解決“怎么玩出了名堂?”讀文2—4自然段,從文中畫出相應(yīng)的內(nèi)容
2、第二個(gè)問(wèn)題“為什么能玩出了名堂?”學(xué)生自學(xué)
(1)讀文2—4自然段
。2)從文中找出列文虎克為什么能玩出了名堂的句子
(3)并用自己的話來(lái)解釋談對(duì)這句話的理解
。4)想一想你應(yīng)帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
列文虎克能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了微生物,那么老師在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)是有關(guān)我們學(xué)過(guò)的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的引號(hào)。
。1)把帶有引號(hào)的句子從文中畫下來(lái),讀一讀
。2)思考:我們?cè)谇懊嬲Z(yǔ)文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”中認(rèn)識(shí)了這個(gè)標(biāo)點(diǎn),作用是把人物的語(yǔ)言引起事業(yè),那么本文引導(dǎo)的作用又是什么?
(3)你應(yīng)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀
五、拓展思維
1、從古到今人們都認(rèn)為玩是浪費(fèi)時(shí)間的事,那么你通過(guò)學(xué)習(xí)本文,對(duì)玩有沒(méi)有與以往不同的理解。
2、你能不能向大家介紹一下你自己在玩中的樂(lè)趣收獲
【反思】
1、讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)梳疑
從開學(xué)至今無(wú)論是在課前預(yù)習(xí)還是在課堂上,我都去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章提出疑問(wèn),但漸漸我發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往質(zhì)疑后,各自解決各自的問(wèn)題,對(duì)于他人提出的問(wèn)題漠不關(guān)心,在感悟文章的過(guò)程中,在學(xué)文的過(guò)程中,時(shí)顯感到支離破碎,因此在本文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,有一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行梳疏。為什么要先解決“怎么玩出名堂的?”使學(xué)生感受到只有先了解文章的內(nèi)容才能去探論更深層次的問(wèn)題,從而在理解文章內(nèi)容,感悟情感時(shí),層次才清晰。
2、學(xué)會(huì)把知識(shí)學(xué)得融會(huì)貫通
本文的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一處對(duì)文中帶有引號(hào)的詞語(yǔ)的理解問(wèn)題,在以往的教學(xué)中往往是找出句子讀一讀,教師要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解給他,在這里,我引導(dǎo)學(xué)生讓他們與前面學(xué)習(xí)的舊知識(shí)加以比較,在比較發(fā)現(xiàn)中來(lái)突破難點(diǎn),學(xué)會(huì)新知識(shí),這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加融匯貫通在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中也鞏固了舊知識(shí),一舉兩得。
【問(wèn)題】
l對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)不足
學(xué)文過(guò)程中,最終只讓學(xué)生理解到從玩中有所收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)激發(fā)學(xué)生在觀察中的.好奇心與求知欲,只有文章所體現(xiàn)的情感與學(xué)生發(fā)生共鳴,才能內(nèi)外為學(xué)生自己的行為,由于這一方面體現(xiàn)較弱,因此在最后五環(huán)節(jié)的匯報(bào)中,學(xué)生談到自己在玩中的收獲與東趣時(shí),他們也僅僅只談到平時(shí)做游戲,打電腦中的一些趣事,并未達(dá)到預(yù)期的效果。
我想這一問(wèn)題的解決還是在于教師對(duì)教材把握的問(wèn)題,我們不應(yīng)僅僅把情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一維度的目標(biāo)寫在教學(xué)目標(biāo)中,重要的是如何在每節(jié)課去落實(shí),怎樣落實(shí),使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文后情感真正得到
《玩出了名堂》教案4
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽(tīng)寫生字詞。
二、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1.多遍朗讀課文第3自然段。
2.畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
3.引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
4.學(xué)生交流想象時(shí),注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事,但因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
5.指導(dǎo)朗讀。
三、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
1.學(xué)習(xí)第4自然段
。1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的`?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
(3)交流討論。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一個(gè)玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣?心里會(huì)怎樣想?
5、朗讀體會(huì)感情,評(píng)點(diǎn)交流。
6.表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)什么?
四、欣賞玩出的名堂
1.列文虎克看到的小人國(guó)究竟是什么?他玩出了什么名堂?
2.朗讀第5自然段。
(1)邊讀邊畫出有關(guān)的句子,多遍地講。
(2)指多人朗讀。
3.交流討論:小人國(guó)指的是什么?他究竟玩出了什么名堂?
4.朗讀資料袋里的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
5.再次品讀:對(duì)這一段話中的標(biāo)點(diǎn)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
五、交流玩中收獲
1.先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
作業(yè)設(shè)計(jì):
小練筆:把自己的玩法和收獲寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
15玩出了名堂
浪費(fèi)時(shí)間
偉大發(fā)現(xiàn)
邊玩邊想,邊想邊玩
《玩出了名堂》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確朗讀17個(gè)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):列文虎克玩出了什么名堂。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,放大鏡,資料
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、剛才老師看到同學(xué)們玩的很開心,誰(shuí)想告訴老師你們平時(shí)最愛(ài)玩什么?那你們的爸爸媽媽是怎么看待你們玩的? 學(xué)生交流。
2、玩常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間,但是有許多發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于玩的小故事 (板書:玩出了名堂)齊讀課題
看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題嗎? 板書 : ①什么是名堂? 發(fā)現(xiàn)
②誰(shuí)玩出了名堂? 列文虎克
、墼趺赐娴模
、芩娴氖鞘裁? 鏡片
、菟娉隽耸裁疵? 放大鏡,顯微鏡,微生物
二、初讀課文
1、先自己讀一遍課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并畫出難懂的詞語(yǔ),多讀幾遍,讀通為止。讀完以后想想你能解決同學(xué)們提出的那些問(wèn)題? (你讀的.很認(rèn)真,你預(yù)習(xí)工作做的很好,)
2、下面同學(xué)們先讀讀這課的生詞,一會(huì)兒老師要檢查同學(xué)們讀生詞的情況,看看誰(shuí)讀的最好,最準(zhǔn)確。
誰(shuí)想起來(lái)大聲的領(lǐng)大家讀一遍?誰(shuí)想起來(lái)當(dāng)次小老師感受一下。
看生字卡片齊讀。我要看看誰(shuí)的聲音最洪亮。
三、理解課文
1、咱們先來(lái)看課文的第三自然段,默讀一遍,畫出文中表示“玩”句子。誰(shuí)想給大家讀讀你畫的句子?
那你們認(rèn)為磨鏡片好玩嗎?為什么不好玩?(生:枯燥,沒(méi)意思,乏味)
那列文虎克為什么喜歡玩鏡片?(看細(xì)微的東西)誰(shuí)來(lái)想象一下,他在磨鏡片的時(shí)候會(huì)想些什么?(我看誰(shuí)的想象力最豐富)
磨鏡片明明是一件很枯燥的事情,但是他喜歡玩,想看細(xì)微的東西,所以才這么投入,讀后你有什么感受?
(生: 對(duì)他的這種精神很佩服,不達(dá)目的不罷休的精神)
咱們就用這種贊賞、佩服的語(yǔ)氣讀讀這一段,自己先試一試。誰(shuí)想起來(lái)讀讀?
列文虎克這樣玩,玩出了什么名堂? 放大鏡
2、 拿出自己的放大鏡,你來(lái)玩一玩,看能發(fā)現(xiàn)什么?
下面大家自己默讀第四段,邊讀邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么? 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)
《玩出了名堂》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語(yǔ)。
。、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
。场憣懽约和嬷械臉(lè)趣和收獲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到了啟發(fā)。
【教學(xué)媒體】
。、生字詞卡片或制成的電腦課件。
2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
2、學(xué)生交流。
。、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的.課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
4、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
5、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
、攀裁词恰懊谩?
、普l(shuí)玩出了名堂?
、撬娴氖鞘裁?
、仍趺赐娴?
、伤娉鍪裁疵?
二、初讀感知
。、教師出示自讀要求:
、女嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
⑵讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
。、學(xué)生自主讀書。
。场z查自學(xué):
、懦鍪旧挚ㄆ,檢查認(rèn)讀生字情況。
⑵出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
、侵该侄卫首x課文。
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
。、多遍朗讀課文第三自然段。
。、畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
。、教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
4、學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
。、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
。、練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
。场(dāng)堂展評(píng)。
五、課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫生字詞。
。、用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
。、教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2、學(xué)生朗讀第四自然段:
⑴自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
、浦该麑W(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
⑶交流討論。
。场⒆プ∫韵乱c(diǎn):
、庞行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起,會(huì)怎么樣呢?
、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
、扔行碌陌l(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
。、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
5、朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。
、抛杂衫首x這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
⑵感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。
。、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
三、欣賞玩出的名堂
。薄⒘形幕⒖丝吹降摹靶∪藝(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
。病W(xué)生朗讀第五自然段:
、抛杂衫首x,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
、浦该麑W(xué)生多人朗讀。
。、交流討論:
、拧靶∪藝(guó)”指的是什么?
、扑烤雇娉隽嗽鯓拥拇竺茫
。、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
。、再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)
四、交流玩中收獲
。薄⒔處熞。同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
。、學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
五、練習(xí)生字
1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
。、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
。、學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
《玩出了名堂》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字。有感情地朗讀課文,初步了解課文。
教學(xué)難點(diǎn):
玩出了名堂教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)用具:
詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?/article/請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4、比較“閑” 與“閱”、“閉”,“腿” 與“隨”,并用自己喜歡的`方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
教學(xué)后記:認(rèn)識(shí)生字。有感情地朗讀課文,初步了解課文。會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
《玩出了名堂》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)閱、固、調(diào)等6個(gè)生字。會(huì)寫堂、鏡、閑等12個(gè)字。能正確讀寫名堂、浪費(fèi)、鏡片等17年詞語(yǔ)。
。、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
。、寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
【教學(xué)媒體】
1、生字詞卡片或制成的電腦課件。
。病熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料,拓展資料袋的內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入
。、同學(xué)們,你們愛(ài)玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?
。病⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)提出以下問(wèn)題:是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
二、由疑而入,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順:
、耪(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
、仆阑ハ嗦(tīng)讀課文,糾正字音,讀通句子。
2、學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的'有關(guān)情況。
三、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
、谱h一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
⑶語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
。、學(xué)習(xí)第二、三自然段:
、抛x一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
、普f(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
、窍胍幌。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,玩中做。
、嚷(lián)系自己的玩,談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法?
、蓭е约核a(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
四、指導(dǎo)寫字
。薄⒊鍪旧挚ㄆ、鏡、閑、待、閱。
2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
。场⑼捞嵝褜懽肿⒁馐马(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生寫字。
五、課后作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
。薄⒙(tīng)寫上堂課學(xué)的生字新詞。
。病⒄f(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
。薄W(xué)習(xí)第四自然段:
、耪Z(yǔ)言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?
、谱x一讀:
這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng),我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分別讀這一自然段。
、埔龑(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?
、墙涣靼l(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。
、勺x到這里,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?
、蕩е磁宓那楦凶杂衫首x這一段。
。、學(xué)習(xí)第五自然段:
、抛x一讀。指名讀、齊讀這一段。
、普f(shuō)一說(shuō)。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋中的資料,大致了解微生物,從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。
、怯懈星榈乩首x這一自然段。
三、總結(jié)回顧
。、師問(wèn):讀了課文,你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢?
。病W(xué)生交流。
四、拓展延伸
。薄⒐沤裰型,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
。病⑿【毠P:平常我們都愛(ài)玩,讓我們來(lái)寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲吧。
《玩出了名堂》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
③寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片或制成的電腦課件。
、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時(shí)
談話揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入
①同學(xué)們,你們愛(ài)玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?
②今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)提出以下問(wèn)題:是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
由疑而入,整體感知
①學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文,糾正字音,讀通句子。
、趯W(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
c.語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
、趯W(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,玩中做。
d.聯(lián)系自己的'“玩”,談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法?
e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
指導(dǎo)寫字
①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
、谛〗M內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
③同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
、軐W(xué)生寫字。
課后作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
①聽(tīng)寫上堂課學(xué)的生字新詞。
②說(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
、賹W(xué)習(xí)第四自然段。
a.語(yǔ)言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?
b.讀一讀。
這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng),我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?
d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。
e.讀到這里,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?
f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
②學(xué)習(xí)第五自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.說(shuō)一說(shuō)。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料,大致了解微生物,從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗讀這一自然段。
總結(jié)回顧
①師問(wèn):讀了課文,你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢?
、趯W(xué)生交流。
拓展延伸
、俟沤裰型,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
、谛【毠P:平常我們都愛(ài)玩,讓我們來(lái)寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲
《玩出了名堂》教案10
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4. 寫玩中的樂(lè)趣或收獲。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探究。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、做游戲引入。板書課題。
2、看課題質(zhì)疑。
二、由疑而入,整體感知
1、檢查一下詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
2. 指名接讀課文,整體感知課文。
三、研讀課文,領(lǐng)悟玩法
1、指名讀第一段。與家長(zhǎng)對(duì)玩的看法比較。再讀讀第一段,體會(huì) “但”。
2、列文虎克是怎樣玩的?玩出了哪些名堂?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2~4自然段,劃出列文虎克玩的語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀。
3、交流體驗(yàn)
。1)玩放大鏡的目的。
。2)再玩的新發(fā)現(xiàn)。
。3)指導(dǎo)朗讀。
四、精讀課文,欣賞玩的名堂
從哪看出他玩出了大名堂?讀讀第5自然段。
課文中是怎樣描寫微生物的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換,朗讀。
五、歸納總結(jié),拓展延伸
1、再讀讀課文,結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲,做做填空練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。
識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的各種方法識(shí)字。寫字時(shí)加強(qiáng)教師的示范作用,并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的'樂(lè)趣或收獲。
圍繞“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀,邊想象邊閱讀,在讀中悟,在悟中再讀,體現(xiàn)為三個(gè)層面:初讀,整體感知;研讀,領(lǐng)悟玩法;再讀,挖掘名堂,從而得到啟示。
具體描寫玩的語(yǔ)句:
1、這份工作相當(dāng)清閑,他待著沒(méi)事,就一邊看門,一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書籍。
2、他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。 游戲:高老頭
指讀生詞,接讀課文。
默讀2—4段,研讀描寫玩的句子,重點(diǎn)圍繞第四段,完成表格。
新的想法
新的玩法
新的發(fā)現(xiàn)
朗讀第五段,體會(huì)描寫的特點(diǎn)。(小人國(guó)、居民 玩具)
2、談?wù)剬?duì)“名堂”的理解與新認(rèn)識(shí)。
3、拓展話題:其他玩出名堂的故事和人物。總結(jié)成功秘訣。
六、作業(yè)
推薦閱讀:
萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機(jī)。
富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。
瓦特因?yàn)橛^察燒開水的水壺而發(fā)明了蒸汽機(jī)。
愛(ài)迪生發(fā)明電燈。
第二課時(shí)
一、 交流課外閱讀收獲。
二、 指導(dǎo)練筆
同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣,趕快用筆記下來(lái)吧。
1、說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎么寫。
2、師生討論,總結(jié): 誰(shuí)?玩什么?怎么玩?玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)?
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)
整理觀察日記。 3、他用顯微鏡觀察水,看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去;觀察牙齒,看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn),除了我們平時(shí)看到的世界,還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”!靶∪藝(guó)”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。
“從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)”是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事,使課文內(nèi)容得到拓展,升華“名堂”的涵義。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn),再把玩的樂(lè)趣和收獲寫下來(lái)。 交流玩出名堂的名人故事。
指導(dǎo)完成練筆
學(xué)習(xí)生字詞。
板書設(shè)計(jì) 玩出了名堂
。ㄕl(shuí)? 什么? 怎么? 名堂?)
列文虎克 玩鏡片 做放大鏡 做顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
好奇心 觀察 思考 求知欲 課后反思 本課緊扣“玩”字,把“玩”與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起,由“列文虎克喜歡玩什么——怎樣玩——玩出了什么名堂”為線索引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,悟得“玩”的學(xué)問(wèn),教學(xué)中既注重讓學(xué)生思考交流,同時(shí)也注意點(diǎn)拔。在感悟的基礎(chǔ)上,融“閱讀”與“練筆”為一體,先讓學(xué)生閱讀小資料,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多偉大發(fā)現(xiàn)都是“玩”出來(lái)的,再讓學(xué)生回歸生活,讓學(xué)生寫自己非常熟悉的生活中的“玩”,這樣從“悟玩——拓玩——寫玩”環(huán)環(huán)相扣,促使學(xué)生的感悟步步深入,讓學(xué)生把自己熟悉的玩同化在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。
《玩出了名堂》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí):
抓。场醋匀欢,了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
。、能力:
有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
。、情感:
了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文3~4自然段,引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
談話導(dǎo)入:玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn),玩出了大名堂,那么,他玩出了什么名堂呢?輕聲讀課文。
。ㄕ页鏊隽朔糯箸R;發(fā)明了顯微鏡;發(fā)現(xiàn)了微生物。)
二、學(xué)習(xí)2~4自然段
引:列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物這個(gè)全新的世界,為人類認(rèn)識(shí)地球做出了巨大的貢獻(xiàn),他是怎樣玩的呢?默讀課文2~4自然段,找到相關(guān)內(nèi)容畫下來(lái)。
匯報(bào):
。、看門時(shí)磨鏡子:
⑴ 他是怎樣磨的?如果是你來(lái)磨鏡片,心里會(huì)想些什么?
。ò押癫AУ乃闹苣ケ。我磨會(huì)覺(jué)得真沒(méi)意思,時(shí)間太長(zhǎng)了,沒(méi)耐心了,太枯燥了。)
、 為什么做磨玻璃這么枯燥的事?
、 喜歡。
、 可以用它來(lái)看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字。
、 讀讀第二段和這句。
、 教師小結(jié):
是呀,列文虎克做放大鏡,不是偶然的,而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。列文虎克做成放大鏡后并沒(méi)有就此罷手,他越玩越有興趣,玩出了更大的名堂,發(fā)明了顯微鏡。我們來(lái)看看第四自然段,列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的?你找到哪些句子了?讀讀。
2、把磨好的鏡子放在一起,做成簡(jiǎn)易顯微鏡:
、 出示課件兩片放一起的句子:
、 用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放?
、 我們也都玩過(guò)玩放大鏡可是我們?cè)趺礇](méi)想到把兩片放大鏡放在一起玩呢?這說(shuō)明列文虎克什么呀?(善于思考)
、 他看到蚊子的腿像兔子的腿,蚊子的腿什么樣?兔子的腿又什么樣?如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想?(體會(huì)驚訝的心情)讀讀這幾句。
、 出示發(fā)明顯微鏡的句子:
① 一片固定,另一片隨意調(diào)節(jié)演示一下。
、 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié),這說(shuō)明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的,他是個(gè)什么樣的人?(善于思考)
③ 他在玩中做,在玩中思考,才能發(fā)明出顯微鏡,誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句。
。、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界:
、 在玩中做成了簡(jiǎn)單的顯微鏡,列文虎克接下來(lái)又會(huì)有什么玩法呢?又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
出示:他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多(出示課件微生物圖)
⑵ 居民又指什么?這小人國(guó)指什么?
、 假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
、 是!列文虎克邊玩邊思考邊觀察,才會(huì)有這樣重大的`發(fā)現(xiàn)。讀讀,體會(huì)感情。
、 引:請(qǐng)大家再讀讀課文,結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲,你能試著做做這個(gè)填空練習(xí)嗎?
列文虎克利用看門時(shí)的空閑,把( )的四周( ),做成了( ),用來(lái)看( ),或者閱讀( );他拿著放大鏡,左看右看,突發(fā)奇想,把兩片( ),其中一片固定,另一片( ),做成了( );!他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)( )的( )世界。
、 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?
三、學(xué)習(xí)第五自然段
。、列文虎克真了不起,他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂?讀讀第5自然段。
。ㄓ(guó)女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的玩具,并從玩具里觀看新世界里的居民。)
。、玩具指什么?
。场⑺烧媪瞬黄!誰(shuí)來(lái)讀讀這段的前兩句。
四、總結(jié)
玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察,在玩中思考,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!
【板書】
。保、玩出了名堂
看 顯微鏡
想 微生物
善于觀察 善于思考
【課后小結(jié)】
這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中,發(fā)明了顯微鏡,通過(guò)觀察有了重大發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個(gè)玩字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個(gè)問(wèn)題列文虎克是怎樣玩的進(jìn)行,學(xué)生通過(guò)對(duì)由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過(guò)顯微鏡觀察事物,發(fā)現(xiàn)了微生物,感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣,也感受到了列文虎克欣喜、激動(dòng)的心情。對(duì)完出名堂的過(guò)程我還設(shè)計(jì)了填空練習(xí),使學(xué)生對(duì)發(fā)明的過(guò)程有一個(gè)全面地了解,達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后問(wèn)你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?學(xué)生自然而然的對(duì)他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌,達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。
《玩出了名堂》教案12
一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的,想象他當(dāng)時(shí)的想法。
三、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字、新詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.電腦制作的生字課件。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內(nèi)容。
教學(xué)流程
談話導(dǎo)入
1.教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?
2.學(xué)生交流。
3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并齊讀課題)
4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
a.什么是“名堂”?
b.誰(shuí)玩出了名堂?
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出了什么名堂?
[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]
由疑而入,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文,糾正字音,讀通句子。
2.學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
[放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),又把問(wèn)題還給他們,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的.交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]
逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
c.語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
[給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。
e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]
指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4.學(xué)生寫字。
[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。因此,鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。]
《玩出了名堂》教案13
設(shè)計(jì)理念:
在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面,我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析:
教材解讀
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成,下面,我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱“等5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的.,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn):
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)方法
基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路,主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法,具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開闡述。
教學(xué)預(yù)設(shè)
研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)
一 、談話揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們愛(ài)玩嗎?你們知道嗎,玩還能玩出名堂呢!
2.今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事,(課件:玩出了名堂)同學(xué)們,讀了這個(gè)題目,你想到什么問(wèn)題?(學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題:名堂是什么意思?誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上問(wèn)題課件展示〉)
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。)
二 、由疑而入,整體感知
1.自學(xué)要求:
(1)請(qǐng)帶著同學(xué)們提的問(wèn)題去讀讀課文尋找答案。
名堂是什么意思?誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?
(2)遇到生字 、新詞 、多音字多讀幾遍,遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào),查查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和句子理解,如對(duì)課文還有什么疑問(wèn)可以在書旁邊寫出來(lái)。
2.檢查自學(xué)。
(1)出示生字,檢查認(rèn)讀生字情況。
(2)出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
(3)學(xué)生解答同學(xué)們提出的一些問(wèn)題。
【豐厚初讀,能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識(shí)字,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開講”!
三 、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1、多遍朗讀課文第三自然段。
(1)畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。(2)學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。(在讓學(xué)生自讀時(shí)動(dòng)手畫一畫,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣)(3)能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
2、學(xué)生朗讀第四自然段。
(1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。(放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),又把問(wèn)題還給他們,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。)
3、交流討論
(1)有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
(2)有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
(3)有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?(充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。)
四 、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
1.練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3.當(dāng)堂展評(píng)。
五 、課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀,學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)。)
《玩出了名堂》教案14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)“閱、固認(rèn)識(shí)、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、、鏡浪費(fèi)片”等17年詞語(yǔ)。
。2)理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
。3)寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲
2、過(guò)程與方法:
(1)讓學(xué)生收集有關(guān)從玩或平常小事中有所收獲的名人資料。
。2)學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文或查字典理解字詞意思。
。3)熟讀課文,從中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)培養(yǎng)學(xué)生在玩中能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,邊玩邊想的習(xí)慣。
。2)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)偉人的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,在讀中有所感悟。
三、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。
四、課前準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片或制成的電腦課件。
2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
五、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
、俳處熞。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
、趯W(xué)生交流。
、劢處煂(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
、軐W(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
⑤教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
a、什么是“名堂”?
b、誰(shuí)玩出了名堂?
C、他玩的是什么?
D、怎么玩的?
E、他玩出什么名堂?
二、初讀感知
、俳處煶鍪咀宰x要求。
A、畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
B、讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
、趯W(xué)生自主讀書。
、蹤z查自學(xué)。
A、出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
B、出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
C、指名分段朗讀課文。
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
、俣啾槔首x課文第三自然段。
、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥,指名學(xué)生再讀。
、劢處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
、軐W(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
、倬毩(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
、诔瓕懺~語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
、郛(dāng)堂展評(píng)。
五、課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
、俾(tīng)寫生字詞。
、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
①教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
②學(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
③交流討論。
抓住以下要點(diǎn):
a、有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
B、有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
C、有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的'世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
、堇首x體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。
A、自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
B、感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。
⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
三、欣賞玩出的名堂
、倭形幕⒖丝吹降摹靶∪藝(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
、趯W(xué)生朗讀第五自然段。
A、自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
B、指名學(xué)生多人朗讀。
、劢涣饔懻摚篴!靶∪藝(guó)”指的是什么?b。他究竟玩出了怎樣的大名堂?
、苤该首x資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
、菰俅纹纷x:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)
四、交流玩中收獲
①教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
、趯W(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
五、練習(xí)生字
、俪鍪旧挚ㄆ蝻@示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
、蹖W(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
板書設(shè)計(jì):
15、玩出了名堂
浪費(fèi)時(shí)間?
玩耍偉大發(fā)現(xiàn)(顯微鏡、微生物)
邊玩邊想,邊想邊玩
《玩出了名堂》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面:
(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛(ài)迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的.各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
板書設(shè)計(jì):
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
附參考資料:
列文虎克:(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年,學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù),制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物,1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
顯微鏡的發(fā)展:人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求,但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球,甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝,制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來(lái),人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界,但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右,這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì),光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后,幾十年來(lái),又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世,比如,掃描隧道顯微鏡(STM)就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。
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