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        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

        時(shí)間:2024-06-16 14:06:44 教案 我要投稿

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的兩位?shù)乘兩位數(shù)教案,歡迎閱讀與收藏。

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案1

          教材簡(jiǎn)介:

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)

          口算乘法

          整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)

          估算

          筆算乘法

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)

          本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3),兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2),掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的.基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

          教材內(nèi)容安排如下表:

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

          2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

          3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。

          教學(xué)重點(diǎn):

          筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù);解決問題。

          教學(xué)難點(diǎn):

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

          教學(xué)建議:

          1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

          2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

          3、加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化。

          4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系,要做到三算互相促進(jìn),達(dá)到共同提高的目標(biāo)。

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案2

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P113

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行自主與復(fù)習(xí),掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計(jì)算方法。

          2、理解三算之間的聯(lián)系,能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。

          3、體驗(yàn)回憶、舉例、分類、和糾錯(cuò)、應(yīng)用的計(jì)算復(fù)習(xí)方法。

          三、教學(xué)流程:

          1、揭題。(板:兩位數(shù)乘兩位數(shù)與復(fù)習(xí))

          2、知識(shí)的復(fù)習(xí)與梳理

         。1)回憶

          (2)舉例(補(bǔ)充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)

         。3)分類

         。4)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與

         、倏谒 40×30

          說說你是怎么口算的?

          15×20乘數(shù)末尾只有一個(gè)0,怎么積的末尾出現(xiàn)兩個(gè)0?

         、诠浪

          老師想很快知道39×27的大概結(jié)果怎么辦?

          你是怎么估算的?

          28不是更接近27嗎?為什么不把27看做28來算呢?

          還可以怎么估算?

          估算方法

         、酃P算

          39×27

          算后問生有沒有快速檢查的`辦法?(我們先看看他們的得數(shù)與估算的值是不是比較接近,那對(duì)的可能性就比較大。不過還得一步一步仔細(xì)檢查。)

          師:抓住第二步:十位上的數(shù)乘時(shí),積8為什么寫在十位上?讓學(xué)生說一說

          請(qǐng)學(xué)生說說第二步計(jì)算中的“7”是哪來的?2×3不是等于6嗎?

          說說筆算的方法

         、芮舐(lián) 剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算,請(qǐng)你想一下三種算法之間有什么聯(lián)系?

          3、糾錯(cuò)

          生獨(dú)立算其余的題目,老師巡尋錯(cuò)例,若無,師補(bǔ)充典型錯(cuò)例。

          4、應(yīng)用

          選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問題。

         。1)、一個(gè)教室坐40人,一幢教學(xué)樓13個(gè)教室能坐多少人?

         。2)、一本童話故事書要19元,如果老師要給全班44個(gè)同學(xué)每人都買一本,需要帶多少錢?

         。3)、鮑田小學(xué)的階梯教室共有19排,每排有26個(gè)座位,如果有500名老師來參加聽課活動(dòng),能坐得下嗎?

          做了這三道題目你有什么想說的?

          5、復(fù)習(xí)方法(回憶、舉例、分類、、糾錯(cuò)、應(yīng)用)

          6、拓展

          聰明題:下面算式中的漢字,分別代表什么數(shù)字?

          數(shù) 學(xué)

          × 學(xué) 數(shù)

          1 1 4

          3 0 4

          3 1 5 4

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合彩筆問題,經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的過程。

          2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的'乘法。

          3、在與他人交流各自算法的過程中,體驗(yàn)算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          了解算理,熟練掌握計(jì)算方法。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新授:

          1、丫丫買了兩盒水彩筆,亮亮買了10盒,每盒水彩筆有24枝,他們兩人各買了幾枝?

          2、學(xué)生試做,老師觀察學(xué)生各自不同的做法。

          3、學(xué)生互相說說自己的做法。

          4、歸納講解典型做法。

          (2)24×2=48(枝)

          (2)24×10=240(枝)

          5、如果紅紅買了12盒,怎樣算呢?

          小組討論,交流想法。

          (2)20×12=240

          (2)24×2=48

          4×12=48

          24×10=240

          240+48=288

          48+240=288

          以上兩種解法要讓學(xué)生多說一說。重點(diǎn)歸納筆算方法。

          二、練一練:

          用豎式計(jì)算。

          34×1225×44

          43×22

          32×13

          24×21

          32×21

          三、鞏固練習(xí):

          書上39頁第1、3題。

          四、作業(yè):

          書上39頁第2題。

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案4

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四(第1—6題)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

          2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律,正確進(jìn)行口算教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀。

          教學(xué)過程:師生活動(dòng)

          一、復(fù)習(xí)

          1、聽算:20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

          2、指名任選一道題說說口算方法。

          3、搶答:(1) 3個(gè)十是( )? 30是( )個(gè)十?(2) 300是( )個(gè)百? 60是( )個(gè)十?(3) 9個(gè)十是( )? 3個(gè)30是( )?小結(jié):以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好,今天,我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)呢?

          板書:口算乘法

          二、、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:

          1、、出示情景圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎?

          2、分小組討論交流。

          三、合作交流,探究新知:

          教學(xué)例1 1、指名說說你從圖中獲得什么信息?可以提什么問題?根據(jù)學(xué)生回答,教師整理板書如下:?jiǎn)栴}A郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?

          (1)你會(huì)解決這些問題嗎?

          (2)怎么解決?根據(jù)學(xué)生回答,師板書:第一個(gè)問題算式300×10 60×10

          (3)說說算式表示的意義。

          (4)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)

          (5)指名匯報(bào)口算方法:(可能會(huì)有以下幾種) a.300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000,所以10個(gè)300是3000,則300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3,接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。所以300×10=3000(份)同理:60×10=600(封)(10個(gè)10是100,10個(gè)60是600) 2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題問題B:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?

          (1)學(xué)生獨(dú)立解答。 a.300×30, 60×30分別表示什么?

          (2)匯報(bào)口算方法:b.你怎么口算?

          (3)小組討論:比較兩種方法,尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。

          3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都0。兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的`積的末尾添上幾個(gè)0。

          四、鞏固新知。

          第58頁做一做。

          (1)看誰算的對(duì)又快。

          (2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。

          (3)任選一題說說你的口算過程。

          五、應(yīng)用知識(shí),解決問題。

          1、第60第3題。(1)獨(dú)立完成。(2)同桌交流。

          2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題(得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答,若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助

          )六、作業(yè):

          第61頁第5、6題

          七、小結(jié):

          本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案5

          教案設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)說明

          1、巧用多媒體,使枯燥的計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具;為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。本設(shè)計(jì)利用多媒體,以點(diǎn)子圖的形式演示學(xué)生的思考過程,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用,理解筆算算理,探討計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí),提升了學(xué)生的數(shù)感。

          2、重視學(xué)生的自主探究與合作交流。

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本教案給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生自主解決“怎樣用豎式計(jì)算”的問題,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)筆算方法的過程,結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理,培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          教學(xué)過程

          ⊙創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

          1、創(chuàng)設(shè)情境。

          師:同學(xué)們愛看書嗎?看書可以豐富我們的知識(shí)。今天,老師帶同學(xué)們?nèi)ヌ骄抠I書中的數(shù)學(xué)問題。

          2、提出問題。

          出示:每套書有14本,看到這個(gè)信息,你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?算式怎么列?這些算式你會(huì)算嗎?

         。ㄉ杂商岢鰡栴}:如果買2套可以買多少本?買10套呢?)

          3、引入新課。

          圖書室的王老師準(zhǔn)備購進(jìn)一批新書,在購書的過程中遇到了一些數(shù)學(xué)問題,你們?cè)敢鈳兔鉀Q嗎?這節(jié)課,我們就一起研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。[板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)]

          設(shè)計(jì)意圖:先通過創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶,再通過激趣引出教學(xué)素材,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

          ⊙開放探究,得出結(jié)論

          1、觀察畫面,提出問題。

          課件出示例1情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。(每套書有14本,王老師買了12套。一共買了多少本?)

          2、自主探究,明確算理。

         。1)獨(dú)立思考:這道題該怎么列式呢?(指名匯報(bào))

         。▽W(xué)生匯報(bào),教師板書:14×12)

         。2)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流這樣列式的理由。

         。ㄒ?yàn)槊刻讜?4本,王老師買了12套,就是買了12個(gè)14本書,也就是求12個(gè)14是多少,用乘法計(jì)算,所以列式為14×12)

         。3)小組合作,探究算法。

          師:那么14×12等于多少呢?你能用什么方法算出結(jié)果呢?

         、僖龑(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,利用點(diǎn)子圖通過圈一圈、畫一畫的方法嘗試計(jì)算。

          ②引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流計(jì)算結(jié)果。

          方法一 把12套書平均分成3份,每份是4套,先求出每份有多少本,列式為14×4=56(本),再求出3份一共有多少本,就是一共買了多少本,列式為56×3=168(本)。

          方法二 把12套書分成2份,其中1份是10套,另外1份是2套。先求出10套的本數(shù),列式為14×10=140(本),再求出2套的`本數(shù),列式為14×2=28(本),最后把這2份的本數(shù)合起來就是一共買的本數(shù),列式為140+28=168(本)。

         。4)引導(dǎo)學(xué)生比較上面的兩種方法,用哪種方法進(jìn)行口算更簡(jiǎn)便?(方法二)

          3、探究用豎式計(jì)算的方法。

         。1)學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算,然后小組討論筆算時(shí)乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理。

         。2)匯報(bào)。

          第一步:先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù),積的末位要和個(gè)位對(duì)齊。

          第二步:再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù),積的末位要和十位對(duì)齊。

          第三步:最后把兩次乘得的積相加。

          4、小結(jié)。

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法:用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù),乘到哪一位,積就寫在那一位的下面,最后把兩次乘得的積相加。

          設(shè)計(jì)意圖:自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在合作交流中經(jīng)歷探究筆算方法的過程,體驗(yàn)解決問題的策略,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案6

          教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┦箤W(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

         。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

          (三)培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。

          難點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

          教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          1、計(jì)算:

          把這四道題分別寫在小黑板上,請(qǐng)四名同學(xué)在自己位子上做。

          2、口算練習(xí):

         。ㄈw同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí),投影出示)

          14×2

          31×30

          214×3

          16×5

          23×4

          22×3

          21×5

          12×20

          18×3

          23×6

          27×4

          42×3

          請(qǐng)同學(xué)說一說,14×2,31×30,214×3的口算過程、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法。

          集體訂正小黑板上的四道題,請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則,教師再強(qiáng)調(diào)說明:在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí),要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位,滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

          3、根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果。

          1個(gè)24

          2個(gè)24

          3個(gè)24

          10個(gè)24

         。24×1=24)

         。24×2=48)

         。24×3=72)

         。24×10=240)

          同學(xué)們想一想:3個(gè)24和10個(gè)24合起來是幾個(gè)24?(13個(gè)24)

          根據(jù)乘法的意義:13個(gè)24寫成乘法算式。24×13

          揭示新課:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書課題)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

          1、教學(xué)例1:

          投影出示,引導(dǎo)學(xué)生看圖片。

          提問:圖上畫的`是什么?每盒有多少只?

          一共有多少盒?求的是什么?怎樣求?

          以上幾個(gè)問題,四人小組討論。

          集體討論,說明圖意。(每盒彩色筆24支,13盒彩色筆共多少支)

          老師提出幾個(gè)問題,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考。

         。ㄟ@幾個(gè)問題,投影出示)

         。1)求13盒彩色筆共多少支,應(yīng)該怎樣列式?

         。2)講一講24×13的意義。

         。3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分?怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)?

         。ㄏ惹3盒的支數(shù),再求出10盒的支數(shù),最后求出13盒一共的支數(shù))

          請(qǐng)學(xué)生回答,教師板書:

         。1)3盒的支數(shù)

         。2)10盒的支數(shù)

         。3)13盒的支數(shù)

          這三步是學(xué)生已掌握的舊知識(shí),可由學(xué)生自己獨(dú)立完成,請(qǐng)一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演。

          根據(jù)學(xué)生的回答,老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭。

          教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書:這道題分三步計(jì)算,先求3盒的支數(shù),再求10盒的支數(shù),最后把兩部分加起來,得到13盒的支數(shù)。

          提問:怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢?板書:

          教師示范演示:

          第一步:用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”,用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù),如式:

          第二步:揭開十位數(shù)字上面的紙片,用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位,(用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4,(即4×10=40,故4要寫在十位上;用“1”去乘十位上的“2”,得20,即:20×10=200,故“2”寫在百位上。)

          第三步;綜合一,二步,把兩部分積相加起來、寫一個(gè)完整的算式:

          在把兩部分積相加的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算2加0,0只起占位的作用,為了簡(jiǎn)便,這個(gè)0可以省略不寫,邊說邊把“0”擦掉。

          小組討論:每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說一說計(jì)算的全過程。

         。ㄏ扔贸藬(shù)個(gè)位上的3去乘被乘數(shù)24,得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24,得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊;最后把72和240加起來)

          引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別、強(qiáng)調(diào)說明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

          試做:

          完成下面各題:

         。ㄒ陨先}寫在小黑板上,由三個(gè)學(xué)生完成,其余同學(xué)寫在課本上)

          完成后進(jìn)行集體訂正。

          小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)了“乘法”,想一想:乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

         。ㄍ纼蓚(gè)同學(xué)互相討論一下)

          投影出示:

          乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則:

          1、先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;

          2、再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊;

          3、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

          請(qǐng)個(gè)人讀、集體讀。

         。ㄈ╈柟谭答

          1、計(jì)算下面各題。

          要求:

          (1)先說出下面各題的計(jì)算步驟,再計(jì)算;

          (2)計(jì)算后請(qǐng)把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍,看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎?

          43×12 31×23 26×13

          2、用豎式計(jì)算下面各題、

          要求:計(jì)算后結(jié)合每道題具體說一說“為什么乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對(duì)齊?

          3、出示投影片。

          學(xué)校買了32把椅子,每把椅子的價(jià)錢是15元、根據(jù)左邊的豎式在()里填數(shù)。

          通過讀題、審題后,由學(xué)生獨(dú)立寫在課本第8頁、完成后集體訂正。

          4、判斷正誤、錯(cuò)誤的說明錯(cuò)誤原因。

          請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上,把上面的錯(cuò)題改正過來、然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置,再計(jì)算一遍。(用這樣的方法可以驗(yàn)算)

          5、課堂驗(yàn)收。

          要求:格式規(guī)范、書寫整齊、計(jì)算正確。

          (1)36×12(2)53×28

          第1,2,3組同學(xué)做第(1)題,第4,5,6組同學(xué)做第(2)題、并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置,再做一遍。

          小結(jié):同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好,老師再出一道思考題,用你們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎?

          123×23

          家庭作業(yè):看書第6頁。

          課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

          本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)、導(dǎo)入新課正是舊中引新,為講授法則和算理做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。

          講授新課時(shí),利用遷移的原理,在教師引導(dǎo)下,使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解,從而很輕松地獲得了新知識(shí)。

          通過對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì),使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了計(jì)算能力,注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案7

          教學(xué)過程:

          出示

          【10:20】

          每本23元,一套12本。

          230元買一套夠嗎?

          生1:夠。

          生2:不夠。

          生3:不夠。

          師:為什么?

          生3:......

          生4:我覺得夠,2×1=2,3×6=6,23×12=26元。

          生5:不夠,............

          師:剛才我們都在算23×12。像這樣的題目是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。【師板書】。我們學(xué)過嗎?沒學(xué)過。但我們會(huì)估算。23×12估計(jì)會(huì)是多少?

          生1:200元。23看成20,12看成10,20×10=230。

          生2:23看成25,12看成10,25×10=250。

          生3:12看成10,23×10=230元。

          師:她告訴大家230只買幾本書?(10本),買12本夠嗎?

          生齊:不夠。

          師:那買12本到底要多少錢呢?會(huì)計(jì)算嗎?每人獨(dú)立思考,并將思考過程寫出來。

          指名扮演。

          分析黑板上的方法。

          生1【方法一】:

          23×10=230

          23×2=46

          230+46=276

          生1說算法,師再課件演示此方法。指名重復(fù)算法。

          生2跟生1的方法類似。

          生3:

          23

          12

          ――――

          206

          師:這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎?怎么判斷?

          生4:【方法二】

          23

          ×12

          ――――――

          46

          23

          ――――――

          276

          指名說算法。師同時(shí)問:46表示什么?怎么來的?23呢?

          師:對(duì)她的說法有問題嗎?

          生5:為什么不寫0呢?

          師解釋。

          生6:23跟46沒對(duì)齊。

          師:你們有意見嗎?

          生7來解釋。

          師:還有問題嗎?

          生8:我來補(bǔ)充,230,2是百位的,不可能跟十位的4對(duì)齊。

          師:還有問題嗎?

          生9:為什么下面不寫加號(hào)呢?

          生10:上面已經(jīng)寫乘號(hào)了。

          生11:因?yàn)楸硎臼浅朔ㄋ闶剑皇羌臃ㄋ闶,可以把加?hào)省略。

          生12:為什么下面不是乘而是加呢?

          師示范豎式計(jì)算:

          23

          ×12

          ―――――

          師邊寫邊問:我要先算什么?46表示什么?再算什么?23表示什么?最后怎么樣?

          現(xiàn)在我們解決了這個(gè)問題,12套書是276元。

          剛才我們計(jì)算了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新本領(lǐng)。

          嘗試練習(xí)一:33×23。(我會(huì)了,我來試一試)。

          同桌間交流,說說每步算式表示的意思。

          交流期間指名一學(xué)生板演:

          33×23=

          33

          ×23

          ――――――

          99

          66

          ――――――

          739

          學(xué)生說算法。

          嘗試練習(xí)二:(獨(dú)立完成)

          41×12

          校對(duì)。(做對(duì)的`同學(xué)用坐正來表示。)

          師:錯(cuò)題也是一種很好的學(xué)習(xí)資源,誰愿意將自己做錯(cuò)的題目拿出來,分析一下原因。

          學(xué)生沒有舉手。

          師自己出示錯(cuò)題,學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方:

         。1)、

          41

          ×12

          ――――――

          82

          41

          ―――――

          123

         。2)、

          師:怎么才能減少錯(cuò)誤呢?

          生1:仔細(xì)檢查,重新算一遍。

          生2:跟同學(xué)交流。

          生3:用驗(yàn)算。

          生4:還可以用估算。

          練習(xí)三:我來判一判

         。1)、36×11=347

          學(xué)生馬上開始筆算。

          師:能不能不筆算就來判斷?

          生1:估計(jì)比360大,所以這個(gè)錯(cuò)了。

          生2:口算來檢驗(yàn)。

         。2)、34×22=98

          讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)結(jié)果是三位數(shù)或四位數(shù)。

          一學(xué)生舉例:10×10,結(jié)果100已經(jīng)是三位數(shù)了。

          三、全課總結(jié)。

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?關(guān)于這個(gè)知識(shí),你有什么要提醒大家的?

          備注:本課例來自浙江省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案8

          教學(xué)目標(biāo)

          (一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算.

          (二)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力.

          (三)培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì).

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法.

          難點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理.

          教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          1.計(jì)算:

          把這四道題分別寫在小黑板上,請(qǐng)四名同學(xué)在自己位子上做.

          2.口算練習(xí):(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí),投影出示)14×231×30214×316×523×422×321×512×20xx×323×627×442×3請(qǐng)同學(xué)說一說,14×2,31×30,214×3的口算過程。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法.集體訂正小黑板上的四道題,請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則,教師再強(qiáng)調(diào)說明:在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí),要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位,滿幾十就向前一位進(jìn)幾.

          3.根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果.1個(gè)242個(gè)243個(gè)2410個(gè)24(24×1=24)(24×2=48)(24×3=72)(24×10=240)同學(xué)們想一想:3個(gè)24和10個(gè)24合起來是幾個(gè)24?(13個(gè)24)根據(jù)乘法的意義:13個(gè)24寫成乘法算式.24×13揭示新課:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書課題)

          (二)學(xué)習(xí)新課

          1.教學(xué)例1:投影出示,引導(dǎo)學(xué)生看圖片.提問:圖上畫的是什么?每盒有多少只?一共有多少盒?求的是什么?怎樣求?以上幾個(gè)問題,四人小組討論.集體討論,說明圖意.(每盒彩色筆24支,13盒彩色筆共多少支)老師提出幾個(gè)問題,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考.(這幾個(gè)問題,投影出示)

          (1)求13盒彩色筆共多少支,應(yīng)該怎樣列式?

          (2)講一講24×13的意義.

          (3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分?怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)?(先求3盒的支數(shù),再求出10盒的支數(shù),最后求出13盒一共的支數(shù))請(qǐng)學(xué)生回答,教師板書:(1)3盒的支數(shù)(2)10盒的支數(shù)(3)13盒的支數(shù)這三步是學(xué)生已掌握的舊知識(shí),可由學(xué)生自己獨(dú)立完成,請(qǐng)一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演.

          根據(jù)學(xué)生的回答,老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭.教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書:這道題分三步計(jì)算,先求3盒的支數(shù),再求10盒的支數(shù),最后把兩部分加起來,得到13盒的支數(shù).提問:怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢?板書:

          教師示范演示:

          第一步:用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”,用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù),如式:

          第二步:揭開十位數(shù)字上面的紙片,用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位,(用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4,(即4×10=40,故4要寫在十位上;用“1”去乘十位上的“2”,得20,即:20×10=200,故“2”寫在百位上.)

          第三步;綜合一,二步,把兩部分積相加起來.寫一個(gè)完整的算式:在把兩部分積相加的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算2加0,0只起占位的作用,為了簡(jiǎn)便,這個(gè)0可以省略不寫,邊說邊把“0”擦掉.

          小組討論:每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說一說計(jì)算的全過程.(先用乘數(shù)個(gè)位上的 3去乘被乘數(shù) 24,得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24,得數(shù)的'末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊;最后把72和240加起來)引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別.強(qiáng)調(diào)說明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

          試做:完成下面各題:

          (以上三題寫在小黑板上,由三個(gè)學(xué)生完成,其余同學(xué)寫在課本上)完成后進(jìn)行集體訂正.小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了“用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”,想一想:用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下)投影出示:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則:

          1.先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;

          2.再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊;

          3.然后把兩次乘得的數(shù)加起來.

          請(qǐng)個(gè)人讀、集體讀.

          (三)鞏固反饋

          1.計(jì)算下面各題.要求:

          (1)先說出下面各題的計(jì)算步驟,再計(jì)算;

          (2)計(jì)算后請(qǐng)把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍,看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎?43×12 31×23 26×13

          2.用豎式計(jì)算下面各題.要求:計(jì)算后結(jié)合每道題具體說一說“為什么乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對(duì)齊?

          3.出示投影片.學(xué)校買了32把椅子,每把椅子的價(jià)錢是15元.根據(jù)左邊的豎式在()里填數(shù).

          通過讀題、審題后,由學(xué)生獨(dú)立寫在課本第8頁.完成后集體訂正.

          4.判斷正誤.錯(cuò)誤的說明錯(cuò)誤原因.

          請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上,把上面的錯(cuò)題改正過來.然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置,再計(jì)算一遍.(用這樣的方法可以驗(yàn)算)

          5.課堂驗(yàn)收.要求:格式規(guī)范、書寫整齊、計(jì)算正確.

          (1) 36×12 (2)53×28第1,2,3組同學(xué)做第(1)題,第4,5,6組同學(xué)做第(2)題.并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置,再做一遍.

          小結(jié)

          同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好,老師再出一道思考題,用你們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎?123×23

          家庭作業(yè):看書第6頁.

          課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識(shí).導(dǎo)入新課正是舊中引新,為講授法則和算理做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備.講授新課時(shí),利用遷移的原理,在教師引導(dǎo)下,使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解,從而很輕松地獲得了新知識(shí).通過對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì),使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了計(jì)算能力,注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案9

          教材分析說明:

          教材選擇了沒有擰緊的水龍頭滴水,每天白白流掉12千克水和2個(gè)月浪費(fèi)多少千克水?的問題情境。同時(shí)給出某一年3、4月份兩個(gè)月的日歷表。這個(gè)問題的解決,可以有不同的計(jì)算方法。一是先算出每個(gè)月浪費(fèi)多少水,再相加;二是先算出兩個(gè)月一共有多少,再算乘法。第二種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的方法。教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充分的自主嘗試計(jì)算和交流的機(jī)會(huì),在師生互動(dòng)的過程中,學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。本節(jié)課在知識(shí)窗中,介紹了格子乘法,也叫鋪地錦,教師可利用配備的課件進(jìn)行講解,以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

          素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

          【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題,經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程。

          【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法。

          【德育教學(xué)點(diǎn)】在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、情境創(chuàng)設(shè)

          水,是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹,一個(gè)健康的人,如果4天喝不到水,就會(huì)有生命危險(xiǎn)。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家。因此,愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命!

          教師談話引入,學(xué)生感受水資源的重要,知道水在生活中的作用, 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。

          二、自主探索

          出示問題:

          一個(gè)沒有擰緊的水籠頭,每天要白白流掉12千克水。照這樣算,這2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水?

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆桑?/p>

          學(xué)生試做,先討論兩個(gè)月是多少天?

          (1)1231=372(千克) 1230=360(千克) 372+360=732(千克)

         。2)31+30=61(天) 1261=732(千克)

          答:2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

          三、合作交流

          1.小組交流

          請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的.方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。

          2.全班交流

          哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說?

          3.在講解時(shí),應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。

          1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法,然后共同總結(jié)算法。

          2. 各組間交流算法,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

          3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎?(注意進(jìn)位)

          四、實(shí)踐與應(yīng)用

          1.先計(jì)算,再驗(yàn)算。

          5823 6951 5792

          2.書上41頁第1、3題

          1. 1334 3519 5244

          2. 先獨(dú)立完成再交流

          五、板書設(shè)計(jì)

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法

         。ǎ保 1231=372(千克) (2)31+30=61(天)

          1 230=360(千克) 1261=732(千克)

          372+360=732(千克)

          答:2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

          2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

          3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

          2、理解乘的順序及第二部分積的書寫方法

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題。

          1、出示算式:41×724×2

         。ㄗ寣W(xué)生分組筆算。并說說自己的計(jì)算方法)

          2、老師小結(jié):

          重點(diǎn)通過教師的小結(jié),使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法,強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起。

          3、出示情景圖:

          讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題,列式,利用24×12來導(dǎo)入課題并板書課題

          【利用多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法的回顧,使學(xué)生明確豎式計(jì)算的注意事項(xiàng),形成知識(shí)遷移,為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),同時(shí)也很好的檢測(cè)了學(xué)生“知識(shí)連接”學(xué)習(xí)的情況!

          二、小組交流、探究新知

          (一)小組交流預(yù)習(xí)情況

          1、課件出示小組學(xué)習(xí)提示

          2、組內(nèi)交流,做好記錄

          3、教師巡視指導(dǎo)

          (二)匯報(bào)交流內(nèi)容,教師精講點(diǎn)撥。

          1、課件出示匯報(bào)要求

          2、小組進(jìn)行匯報(bào)(幾種算法、豎式怎樣計(jì)算、那種算法比較簡(jiǎn)便等等)

          3、其它小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。(讓同學(xué)解答)

          4、老師針對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。(結(jié)合課件)

          【在新知的學(xué)習(xí)過程中,教師利用對(duì)學(xué)案的學(xué)習(xí)情況的反饋,很好的組織學(xué)生進(jìn)行了討論交流和小組間的匯報(bào)質(zhì)疑,在這一環(huán)節(jié)中,教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報(bào)要求”,使學(xué)生有目的的進(jìn)行了交流和匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和本節(jié)課的重點(diǎn),教師結(jié)合課件對(duì)兩位數(shù)乘兩位是的筆算方法進(jìn)行了重點(diǎn)的講解和強(qiáng)調(diào),很好的完成了教學(xué)任務(wù)!

          三、鞏固練習(xí),靈活應(yīng)用

          1、針對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正。

          2、課本的做一做。(分男生和女生組進(jìn)行練習(xí))

          3、集體訂正答案(找錯(cuò)誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說一說計(jì)算的方法。)

          【教師通過對(duì)學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查,既提高了學(xué)案的利用率,有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)反思自己的機(jī)會(huì)。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固練習(xí),實(shí)際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì),因?yàn)槭怯?jì)算教學(xué),因此學(xué)生能正確熟練地計(jì)算就可以了,這樣的安排既“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。】

          四、課堂總結(jié)、提煉升華

          1、集體回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          2、談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)跟收獲。

          五、布置任務(wù)、課堂延伸

          根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問題,讓學(xué)生嘗試解答,順便布置課下預(yù)習(xí)任務(wù)。

          【教師利用原情景圖進(jìn)行二次加工,使之成為下一節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容,由此布置課下的學(xué)習(xí)任務(wù),很好的實(shí)現(xiàn)了循環(huán)大課堂的要求,同時(shí)又給各位教師呈現(xiàn)了一種形式,也就是說學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置,不一定非使用導(dǎo)學(xué)案不可,可以根據(jù)情況靈活安排!

          教學(xué)評(píng)價(jià):

          從教學(xué)效果上看,學(xué)生基本上都能學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,有少數(shù)學(xué)生對(duì)算理的理解不透徹。還需要進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。從教學(xué)組織方面,我感覺李老師在指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候,方法不夠靈活,啟發(fā)引導(dǎo)不到位,沒有達(dá)到預(yù)期的目的,學(xué)生匯報(bào)的比較單調(diào)。

          鑒于以上兩點(diǎn),我認(rèn)為李老師在今后的教學(xué)中,還是應(yīng)該在多培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、語言表達(dá)能力以及小組長(zhǎng)的組織能力上下功夫,逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自己在匯報(bào)交流的時(shí)候主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣。

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法;

          2.通過進(jìn)位乘法的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力;

          3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

          4.培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己思想情感的勇氣。

          案例片段:

          重點(diǎn)評(píng)議筆算方法:

          師:剛才小朋友能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決了今天的新問題,并且能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題,你們真棒。

          師:下面我們來檢查一下剛才的豎式過程。第一步算的`是什么?是怎樣算的?個(gè)位滿十怎么辦?

          生:我的第一步是19乘以9;

          生:剛才我的第一步是用19去乘第二個(gè)因素的個(gè)位9;

          生:不對(duì),19×9是用9去乘19的每一位,積的末位要和個(gè)位要和個(gè)位對(duì)齊,表示9個(gè)19是171,個(gè)位滿80向十位進(jìn)8。

          師:很不錯(cuò)。那第二步算的是什么?你又是怎樣算的?

          生1:我的第二步是19乘1得19;

          生2:我認(rèn)為應(yīng)該是用十位1去乘19的每一位。

          師:十位1×9代表什么?應(yīng)寫在什么位上?

          生:十位1×9代表9個(gè)十,9應(yīng)寫在十位上。

          師:那第二個(gè)積你們寫19,實(shí)際是多少?

          生:實(shí)際上是19個(gè)十。只要在百位和十位寫19就可以了。

          師:真的很不錯(cuò)。那我們的第三步又是算什么呢?

          生:第三步就是把兩個(gè)加起來;

          生:第三步是把剛才乘的積171和190合起來。

          具體教案可以參考教師用書。

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案12

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          二、教材編排特點(diǎn)及重難點(diǎn):

          1.人教版教材乘法的教學(xué)內(nèi)容安排在四個(gè)學(xué)期進(jìn)行,具體編排如下表:

          學(xué)期

          內(nèi) 容

          二年級(jí)上學(xué)期

          表內(nèi)乘法

          三年級(jí)上學(xué)期

          多位數(shù)乘一位數(shù)

          三年級(jí)下學(xué)期

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)

          四年級(jí)上學(xué)期

          三位數(shù)乘兩位數(shù)

          2.人教版教材乘法的教學(xué)內(nèi)容與原省編教材的編排對(duì)比:

          (涂陰影處表示原省編教材與人教版的不同處)

         、趴谒

          ①例1教學(xué)“整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)”“30×20”和“300×30”,原省編教材放在第六冊(cè)例8。

         、诶1的“做一做”讓學(xué)生利用遷移解決“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)”的口算“12×30”(人教版兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算“12×3”在三年級(jí)上冊(cè)解決了)。原省編教材也在此處解決,例3、4及做一做中。

         、蹖(duì)口算的整體要求不變,但按難易程度重新調(diào)整,加強(qiáng)學(xué)生的探索性。人教版將“兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)”的口算“15×3”“150×3”的類型后移至四年級(jí)上冊(cè)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”中。原省編教材是在六冊(cè)例1、2解決的。

         、乒P算

         、偃私贪娓鶕(jù)課標(biāo)安排,將“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后移至四年級(jí)上冊(cè)。相應(yīng)內(nèi)容都后移如“因數(shù)末尾有0的乘法”“求近似數(shù)、四舍五入法”都移至四年級(jí)上冊(cè)。

         、陉P(guān)于估算。原省編教材是在第六冊(cè)教學(xué)了“求近似數(shù)、四舍五入法”后才安排估算的內(nèi)容。在人教版中,把估算作為解決問題的一種方法,從100內(nèi)的加減法就開始學(xué)習(xí)估算,加強(qiáng)了估算的教學(xué),具有較強(qiáng)的課程超前意識(shí)。

          3.本單元編排特點(diǎn):

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

          (1)加強(qiáng)了“算用結(jié)合”的教學(xué)

          本單元的最大特點(diǎn)就是感性抽取出理性、理性運(yùn)用于情景。A.計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。B.為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,如棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)等等,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題!八阌媒Y(jié)合”有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

         。2)加強(qiáng)“估算與算法多樣化”的教學(xué)

          估算在日常生活中應(yīng)用很廣,具有重要的應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。人教版教材很有超前預(yù)見性,從100內(nèi)的加減法就開始學(xué)習(xí)估算。同時(shí)估算也是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本單元教材,不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容,還在筆算乘法中展示了估算方法,切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。

          本單元的重點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

          本單元的難點(diǎn):難點(diǎn)一,進(jìn)位問題;難點(diǎn)二,因數(shù)末尾有0的乘法。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

          2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

          3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。

          4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

          四、課時(shí)劃分(共8課時(shí)):

          第一課時(shí):例1、做一做、練習(xí)十四第1、2、3題.........[P58、60]

          第二課時(shí):例2、做一做、練習(xí)十四第7、8、9題[P59、61、62]

          第三課時(shí):練習(xí)十四第4、5、6、10、11、12題.........[P60、61、62]

          第四課時(shí):例1、做一做......[P63]

          第五課時(shí):練習(xí)十五第1--4題[P64]

          第六課時(shí):例2、做一做、練習(xí)十六第1、2題[P65、66]

          第七課時(shí):練習(xí)十六第3--8題[P66、67]

          第八課時(shí):整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)十七第1--4題...............[P68、69]

          五、教學(xué)建議:

          1.讓學(xué)生通過“用”整理出“算”

          教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景。例如,口算內(nèi)容中郵遞員送信、送報(bào)紙的情景、筆算內(nèi)容中媽媽買書的情景......教學(xué)時(shí),我們要充分“用”這些感性素材,或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,選用學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題不唐突。進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問題,探討出切實(shí)可行的計(jì)算方法,可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算,為什么要這樣“算”?

          2.讓學(xué)生主動(dòng)“探”整理出“法”

          教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境,同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。旨在,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法,探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí),要留有充裕的時(shí)間,放手讓學(xué)生嘗試,探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上,適時(shí)組織、討論、交流,以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過程,不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解,而且在這個(gè)探索過程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問題,并獲得成功的體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

          3.加強(qiáng)學(xué)生“估”,鼓勵(lì)算法“多”。

          不說估算是《標(biāo)準(zhǔn)》的`要求,其實(shí)也是我們現(xiàn)實(shí)的要求。教學(xué)時(shí),要充分利用教材資源,有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算是解決生活問題的需要。鼓勵(lì)算法多樣化,教學(xué)中,要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢(shì),重視口算、筆算的方法多樣和估算技能的形成。

          4.處理好三“算”促“共長(zhǎng)”

          教學(xué)中教師要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。一要做到三算互相促進(jìn),如口算是筆算、估算的基礎(chǔ)?谒隳芰κ怯(jì)算能力的重要組成部分。估算具有重要的應(yīng)用價(jià)值,是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種重要的計(jì)算技能。口算和估算活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展具有促進(jìn)作用?谒愕募寄苄纬纱龠M(jìn)估算的有效達(dá)成;筆算技能形成又促進(jìn)口算的鞏固和深化,從而達(dá)到三“算”共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決不同的問題,知道什么時(shí)選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理候。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰Α?/p>

          5.重視“基礎(chǔ)”保證“量”

          雖說這部分內(nèi)容有了很多的前沿基礎(chǔ),教學(xué)的遷移空間也更大了。但遷移歸遷移,必要的計(jì)算能力還是需要的,因?yàn)檫@部分內(nèi)容是為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備的,如果基礎(chǔ)不打好,后面就會(huì)出問題,雖然現(xiàn)在提倡復(fù)雜的計(jì)算可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,但必要的訓(xùn)練還是需要的。

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案13

          一、教材內(nèi)容

         。≒.59例2做一做 和 練習(xí)十四的第5~11題)

          二、 教材分析

          本課內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的第兩課時(shí),內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算?谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ),教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.了解估算在日常生活中的意義,掌握估算的方法,能正確地進(jìn)行估算;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

          2.通過自主探究,合作、交流,展示不同的估算方法。

          3.體會(huì)估算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

          四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

          多媒體課件

          五、教學(xué)過程

          1.復(fù)習(xí)

          練習(xí)十四第5、6題。

          整十整百數(shù)的口算方法是怎樣的?

          組織學(xué)生在小組中開展比賽,看誰算得又對(duì)又快。然后集中訂正答案。

          2.新課引入

          計(jì)算在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛。但在實(shí)際生活中,有些計(jì)算并不要我們得出準(zhǔn)確的結(jié)果,只要估算一下大致的結(jié)果就行了,這就要求我們學(xué)會(huì)估算,

         。ń沂菊n題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算)

         。1)出示教材第59頁例2的情境圖。

          師:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫,圖上的小朋友在議論什么呢?

          從小朋友的話語中,你知道了哪些信息?

          師:要知道禮堂里的座位能否坐下350名同學(xué),你是怎么想的?

          (學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都能很快回答出來。)

         。ń處煾鶕(jù)學(xué)生回答板書:22×18)

         。2)師:請(qǐng)大家回憶一下,以前我們?cè)诠浪愠朔ǖ臅r(shí)候,是怎樣估算的呢?

          師:22×18怎樣估算?同學(xué)們小組合作討論一下。

          教師巡視,指導(dǎo)估算能力較差的小組。

          師:通過上面三種估算方法得到的結(jié)果,大家認(rèn)為有350名同學(xué)來聽課,能坐下嗎?

         。3)教師:剛才同學(xué)們通過運(yùn)用不同的方法,估算得到三種不同的結(jié)果,你們認(rèn)為哪一種估算的結(jié)果最接近準(zhǔn)確結(jié)果?

          組織學(xué)生再在小組中討論、分析。

          教師鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,大膽地思考。

         。4)小組合作交流后,引導(dǎo)學(xué)生出估算的`方法:

          估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進(jìn)行計(jì)算,盡量接近準(zhǔn)確數(shù)。

          生:估算乘法時(shí),把接近整十整百的因素,看作是整十整百的數(shù),再進(jìn)行口算,就能估算出乘法的結(jié)果。

          生:分小組匯報(bào)估算的方法,教師根據(jù)估算的方法板書:

          ①18≈20 22≈20

          20×20=400

          大約有400個(gè)座位

          ②18≈20

          22×20=440

          大約有440個(gè)座位

         、22≈20

          18×20=360

          大約有360個(gè)座位

          生齊答:能。

          六、鞏固練習(xí)

          1)第59頁“做一做”

          ①看清題意,獨(dú)立完成。

          ②選擇自己喜歡的方法算。

         、壅f一說你是怎樣估算的。

         。2)第61頁第7題:投影出示情境圖。

          引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說從圖中得到什么信息。

         、偃巳藙(dòng)手獨(dú)立完成,將估算結(jié)果寫在作業(yè)本上。

         、谕澜涣,說說估算的方法。

         、弁队罢故緦W(xué)生的算式,說說估算方法,集體講評(píng)。

         。3)第61頁第8題。

         、傩〗M合作學(xué)習(xí),理解題意。說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中,你可得到什么信息?

          ②人人動(dòng)口在小組交流估算方法。

         、壅(qǐng)個(gè)別同學(xué)匯報(bào)。

         。4)第62頁第9題,奪小紅旗游戲。

          ①以小組為單位,按箭頭所指的方向開始計(jì)算。

         、谡(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。

          ③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

         。5)獨(dú)立完成練習(xí)十四第12題。

          七、全課

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

          八、作業(yè)

          練習(xí)十四第10、11題。

          九、教學(xué)反思

          教學(xué)中通過出示情境圖,引出估算這一問題讓學(xué)生思考。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算,教師在教學(xué)中讓學(xué)生自己探索估算結(jié)果與方法。學(xué)生在探索中得到三種不同的估算方法,估算完再讓學(xué)生筆算出精確的結(jié)果,通過比較估算結(jié)果與精確結(jié)果,讓學(xué)生明白把兩個(gè)乘數(shù)分別看作與它們最為接近的整十?dāng)?shù),估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確些,同時(shí)讓學(xué)生知道先估算再計(jì)算,可以幫助驗(yàn)算。

          板書設(shè)計(jì): 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

          22×18≈

          (1)18≈20 22≈20 22×18≈20×20=400

         。2)18≈20 22×18≈22×20=440

         。3)22≈20 22×18≈20×18=360

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案14

          教案設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)說明

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面:

          1.重視自主歸納與整理。

          本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生自主歸納梳理這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),勾起學(xué)生的回憶,加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象。借助構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。

          2.重視練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

          在本節(jié)課的教學(xué)過程中,練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有代表性,學(xué)生能根據(jù)不同的情境選擇具體的算法,既鞏固了口算、筆算和估算的方法,又提高了學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)通過具體實(shí)例來分析,提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率,有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          教學(xué)過程

          ⊙回顧整理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

          師:同學(xué)們,回憶一下我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:口算、估算、不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法)

          師:這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書課題)

          1.學(xué)生自主整理。

          (1)先看一看教材中這部分的內(nèi)容,再回顧已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。

          (2)把重要的知識(shí)點(diǎn)用自己喜歡的方式整理出來。

          2.展示學(xué)生整理的`內(nèi)容,師生共同對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          3.教師將自己整理的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。根據(jù)結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)

          設(shè)計(jì)意圖:通過回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí),整理歸納所學(xué)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生掌握和理解知識(shí)間的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中,學(xué)生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容,又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。

          ⊙舉例分析,突出易錯(cuò)點(diǎn)

          師:對(duì)以上知識(shí)內(nèi)容,你們有什么疑問?在口算和筆算時(shí)哪些地方容易出錯(cuò),可以舉例說明。

          1.組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,小組內(nèi)交流整理。

          2.學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)在計(jì)算的過程中容易出錯(cuò)的地方。

          預(yù)設(shè)

          (1)口算40×50時(shí),容易少寫末尾的0。

          (2)在筆算的過程中容易出錯(cuò)的地方:進(jìn)位加法出錯(cuò);計(jì)算時(shí)思路不清;乘加混雜;數(shù)位沒對(duì)齊;數(shù)字看錯(cuò)等。

          3.列舉錯(cuò)誤案例,共同分析原因。

          4.列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例,交流估算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

          估算:18×22。

          估算過程:

          方法一 把兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)看成近似數(shù)。

          18≈20 22≈20 20×20=400 18×22≈400

          方法二 把一個(gè)乘數(shù)看成近似數(shù)。

          18≈20 20×22≈440

          注意事項(xiàng):有“大約”字樣的一般要估算。

          設(shè)計(jì)意圖:通過梳理易錯(cuò)點(diǎn),讓學(xué)生明確計(jì)算過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng),避免在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生觀察糾錯(cuò)、分析總結(jié)的能力。

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案15

          一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

          1、復(fù)習(xí):老師給大家?guī)硪晃慌笥,他是誰呢?(課間出示喜羊羊)看看他給我們出了什么題目?

         。1)列豎式計(jì)算:小明家訂牛奶,每月28元,定半年要用多少錢?

         。2)口算:

          11x3= 24x2= 43x20= 13x30=

          13x2= 24x10= 12x4= 40x20=

          2、(課間出示教材情境圖)星期天,小麗和媽媽去逛書店,她們看中了一套圖書,你了解到這套圖書的哪些信息?(看圖回答)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(自由提問)要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式?(板書算式:24x12)3、引導(dǎo)觀察:24x12和以前學(xué)過的題目有什么不同?(板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就共同來研究這個(gè)問題。

          二、自主探索,解決問題。

          1、引導(dǎo)口算:24x12的結(jié)果到底是多少呢?這是個(gè)新問題,請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋,看看能不能利用以前學(xué)過的知識(shí),計(jì)算出結(jié)果來?

          2、展示交流:你是怎么算的?還有不同的算法嗎?(板書不同的算法)

          3、引導(dǎo)筆算:剛才同學(xué)們都是用口算的方法求出了24x12的結(jié)果。我們能不能像兩位數(shù)乘一位數(shù)這樣列豎式計(jì)算出結(jié)果來呢?(板書豎式)同學(xué)們看,老師在列豎式時(shí)注意了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):相同數(shù)位對(duì)齊)該怎樣計(jì)算呢?下面,就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想,再以小組為單位,研究研究,討論討論?茨膫(gè)小組最先想出算法,哪個(gè)小組想出的辦法好。

          4、展示交流:(請(qǐng)兩個(gè)小組板演)有兩個(gè)小組已經(jīng)把他們的算法寫到了黑板上,我們來看看他們是怎么算的。其他同學(xué)要認(rèn)真聽,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)有聽不懂的地方可以提問。

          引導(dǎo)板演的學(xué)生講清楚:先算什么?再算什么?最后算什么?

          5、探究簡(jiǎn)便寫法:

          引導(dǎo)觀察:這兩種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(明確:第二步積的書寫方法不同,其他都一樣。)

          引導(dǎo)質(zhì)疑:第二步的結(jié)果是24嗎?為什么不和48對(duì)齊?24表示的`是多少?為什么不寫0呢?

          6、復(fù)述算理:同學(xué)們真了不起,不用老師教,自己就學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算24x12,每個(gè)同學(xué)都再說一遍,我們是怎么算的?先算什么?再算什么?最后算什么?

          三、歸納概括,總結(jié)方法。

          1、剛才,同學(xué)們想出了口算和筆算兩種不同的方法來計(jì)算24x12的積,在這兩種算法中,你更喜歡哪一種?為什么?

          2、看來,計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),還是用豎式計(jì)算更清晰、方便。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,它的優(yōu)勢(shì)會(huì)越來越明顯。那么,用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)到底應(yīng)該怎樣算呢?你能根據(jù)24x12的計(jì)算過程,總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎?先自己想一想,再和小伙伴說一說,看誰說的最清楚。

          3、教師總結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù),通常先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),最后把兩次乘得的積加起來。計(jì)算時(shí)要注意,用十位上的數(shù)去乘時(shí),積的末位要和十位對(duì)齊。

          四、拓展練習(xí),鞏固算法。

          1、喜羊羊給我們出了4道題目,請(qǐng)你任選一道,列豎式計(jì)算。找兩名同學(xué)到黑板上計(jì)算。

          23x13 33x31 43x12 11x25

          集體訂正,請(qǐng)板演同學(xué)講算理。

          2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進(jìn)行了一次計(jì)算比賽,村長(zhǎng)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委,看看他們算算對(duì)了,誰算錯(cuò)了,錯(cuò)在哪。

          3、有一天,喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、慢羊羊和沸羊羊買了相同的鞋子,當(dāng)他們把鞋子放一起的時(shí)候,卻分不清誰是誰的了,你能幫他們分一分嗎?

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