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幼兒園中班獲獎?wù)Z言教案《 魔法奶奶的電話》
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼挠變簣@中班獲獎?wù)Z言教案《 魔法奶奶的電話》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計意圖
幫助幼兒了解四季的不同，激發(fā)幼兒的喜愛之情。
活動目標
1、理解故事內(nèi)容，知道四季的特點、輪換的順序。
2、通過故事并運用已有經(jīng)驗，比較四季的明顯不同及優(yōu)缺點，能用完整的語言大膽表述自己的想法。
3、體會四季不同的美，進一步激發(fā)幼兒對四季的喜愛之情。
重點難點
理解故事內(nèi)容，知道四季的不同及優(yōu)缺點，能用完整的話大膽表述自己的想法。
活動準備
知識經(jīng)驗準備：幼兒前期積累的有關(guān)四季的經(jīng)驗
物質(zhì)材料準備：PPT課件；不同顏色的四面旗子一套。
活動過程
一、引出故事：
T：今天老師為大家請來了一位特別的嘉賓（出示魔法奶奶），她可不是普通的老奶奶，她擁有神奇的魔法。今天她帶來了一部神奇的電話——“魔法電話”（老師出示魔法電話）看一看，魔法奶奶的電話有什么特別的地方？（只有四個鍵）
T：對，這部電話只能打給四個人：春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺（播放課件圖片，教師講述故事）
二、梳理故事情節(jié)，提出問題。
T：魔法奶奶的電話是打給誰的？（春姐姐，夏大哥，秋姑姑，冬爺爺）（根據(jù)幼兒的回答，出示春、夏、秋、冬的對應(yīng)人物）
T：卓子為什么要春姐姐馬上回來？
T：湯豆要打給誰？為什么？
T：小天為什么要給秋姑姑打電話？
T：魔法奶奶喜歡誰？
三、組織討論，說說哪個季節(jié)好
1、引導(dǎo)幼兒選擇“春、夏、秋、冬”鍵，用完整的語言闡述喜歡季節(jié)的理由，鼓勵幼兒積極大膽說出自己的想法。
T：如果你有一部魔法電話，你想打給誰？為什么？例如：我喜歡……，因為……。
2、在幼兒回答的基礎(chǔ)上，老師運用PPT圖片和四季輪換的視頻動畫進一步加深幼兒對四季特征的了解和周期性。
T：兜了一圈又說冬天好，春夏秋冬四個季節(jié)，就像一張娃娃臉，有時開心有時哭，無論是哭還是笑，每個娃娃我都愛。（老師運用故事中魔法奶奶的話作為小結(jié)）
3、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片回顧故事內(nèi)容。
四、游戲：四季競答賽
1、T：接下來我們要玩四季競答賽的游戲了，請你們選擇自己喜歡的季節(jié)，分成春天組，夏天組，秋天組，冬天組。（根據(jù)情況，如果出現(xiàn)有一個季節(jié)沒人選擇的話，在經(jīng)過老師播放PPT的引導(dǎo)之后，進行隨機調(diào)整……）
2、介紹競賽游戲規(guī)則：T：競賽臺上有四面不同顏色的小旗子，看看它們分別代表什么季節(jié)？（春夏秋冬）
T：每一題請四季小組都派出一個小朋友上來，四人一字排開站在競賽臺前，老師念問題，當大家說出“咪咕咪咕變”的魔法口令后，最快搶到代表正確答案旗子的一人獲勝，答對的小組就能得到一棵相應(yīng)季節(jié)的小樹圖片。
3、統(tǒng)計四季樹圖片的數(shù)量（帶幼兒點數(shù)統(tǒng)計———— T：春天組得了幾棵小樹？T：哪個小組的小樹最多？T：小朋友真聰明，這么了解春姐姐，夏大哥，秋姑姑和冬爺爺呀，相信他們知道了也會很開心的，以后每年一定都會按時來看望我們。（話音未落，電話鈴聲響）
4、T：咦？誰打來電話了？我來聽聽看（電話鈴響，電腦錄音播放對話）
T：———喂，你好，你是誰呀？———你們好，我是春姐姐，親愛的小朋友們，你們今天的表現(xiàn)真棒，我要送你們一頂迎春花做的花環(huán)，大家快出來找一找吧。
五、活動結(jié)束
伴隨音樂《春天在哪里》，幼兒跟隨老師離開教室，活動結(jié)束。
T：小朋友，我們現(xiàn)在就出去找一找，看春姐姐送我們的花環(huán)在哪里~
活動反思
幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，通過談話的方式來擴散幼兒的生活經(jīng)驗，引出故事，銜接嚴密。在提問“你喜歡什么季節(jié)？”“為什么喜歡這個季節(jié)”時，個別幼兒回答的內(nèi)容語言表述不夠完整、連貫，因此在幼兒回答時，適時給予引導(dǎo)讓幼兒把話說完整，例如：我喜歡春天，春天可以……，通過讓幼兒多說，提高語言表達能力，連平時不太說話的幼兒今天也表現(xiàn)積極�；顒又杏變阂卜浅Ｗ孕�，能夠大膽說出自己的想法，聲音響亮。
從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，通過各種途徑的了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，在競賽環(huán)節(jié)時各組幼兒間也都互相幫助，力爭使自己一組獲得好成績，也讓整個活動達到了高潮。活動中也存在著很多的不足之處，例如問題的設(shè)置有所重復(fù)，不夠精煉，幼兒分組時沒有設(shè)置明顯代表標志，有些混亂等，這些都是今后要注意和改進的地方。
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