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        《小壁虎借尾巴》教案

        時(shí)間:2024-07-17 16:07:01 教案 我要投稿

        《小壁虎借尾巴》教案

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        《小壁虎借尾巴》教案

        《小壁虎借尾巴》教案1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

          2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)課堂表演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、揭示課題,復(fù)習(xí)舊知

          1、板書課題,圍繞“借”提出問題:

          為什么要

          向誰(shuí)→借→結(jié)果?

          怎樣

          2、觀察課件演示:

          說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。

          評(píng):直入課題,讓學(xué)生圍繞課題提問題,并以此作為課堂教學(xué)的主線索,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,同時(shí)也教給了學(xué)生一種讀書的方法。

          二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段

          1、學(xué)生自讀自悟,圍繞提出的問題,在課文上批注。

          (向誰(shuí)借“△△”,怎樣借“ ”,結(jié)果怎樣“○○”。)

          2、全班交流:

          你讀懂了什么?

          (指名學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)。)

          例如:

          生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

          師:你是怎么知道的?

          生:(讀)小魚說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢!

          老牛說(shuō):“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!

          燕子說(shuō):“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!

          師:再讀讀這幾句話,想想:小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

          生:因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛,小魚要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅子,燕子要用尾巴掌握方向。

          教師利用課件演示,幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。

          生:小魚不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)槿绻杞o它,小魚就沒有尾巴了,它會(huì)沉到水里去的。

          生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

          學(xué)生發(fā)表許多意見。

          師:同學(xué)們的想象非常豐富,相信大家經(jīng)過(guò)努力,也能成為作家的。那么,你們讀讀看,小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?

          學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。

          指名學(xué)生讀,組織全班評(píng)議。

          可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的.特點(diǎn)評(píng)議。

          評(píng):“動(dòng)態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡(jiǎn)單地備教材,而是備學(xué)生,備可能。此處的教學(xué),教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng),是課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。其他問題的解決也像這一教學(xué)片斷,在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。

          3、小組分角色朗讀第3至第5自然段。

          4、小結(jié)延伸:

          小壁虎借不到尾巴,多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來(lái)到什么地方?向誰(shuí)借?怎樣借?借到了沒有?請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣,編故事。

         、 學(xué)生自由編。

         、 在小組里說(shuō)、評(píng)、議。

         、 指名說(shuō),全班評(píng)議。

          評(píng):加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練,是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。這里的教學(xué),在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“仿文說(shuō)話”,牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu),既發(fā)展了學(xué)生的說(shuō)話能力,又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時(shí)空。

          三、學(xué)習(xí)第6、7自然段

          1、自讀、討論:

          小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么?

          2、指導(dǎo)朗讀:

          ⑴ 小壁虎這時(shí)心里可高興了,它說(shuō)的話該怎么讀?

          學(xué)生自由讀。

         、 指名讀,全班評(píng)議。

          ⑶ 電腦課件錄音朗讀。

         、 全班齊讀。

          評(píng):非重點(diǎn)段落采用簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)處理,通過(guò)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容,讀得有情有趣。

          四、課堂演練,加深理解

          1、分角色朗讀全文。

          2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演:

         、 熟悉角色,練習(xí)讀,加上動(dòng)作、神態(tài)。

          ⑵ 小組書練。

          3、指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議、改進(jìn)。

          評(píng)議依據(jù):

         、 表演的連貫性。

         、 各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作,說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情等是否符合課文的要求。

          評(píng):童話表演,不僅幫助兒童深入理解課文,使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑,提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。而在自由活潑的氛圍中,學(xué)生通過(guò)表演、評(píng)價(jià)、議論、比較,對(duì)語(yǔ)言文字就會(huì)有活生生的感受。

          五、課堂總結(jié),課后延伸

          1、總結(jié)。

          2、作業(yè):

          續(xù)編故事。

          小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴,多么開心啊!它會(huì)告訴誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事:

          小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢?

          評(píng):得法于課內(nèi),延伸于課外,提高語(yǔ)文實(shí)踐能力,這是語(yǔ)文教學(xué)的目的,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑,這樣的訓(xùn)練,有利于學(xué)生的思維能力和口頭表這能力的發(fā)展。

        《小壁虎借尾巴》教案2

         、、教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。

          2、正確流利有感情的朗讀課文。

          3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

         、颉⒔虒W(xué)重點(diǎn):

          讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

         、蟆⒔叹邷(zhǔn)備:

          1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

          2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

          Ⅳ、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、切入舉偶

          1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

          2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

          二、對(duì)話平臺(tái)

          自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

          1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

          2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

          三、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

          指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音;⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”。

         。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

          四、讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)

          1、圖文對(duì)照讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。

          (1)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

          小魚,把尾巴借給我。

          通過(guò)比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

         。2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

          3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

          評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

          學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

          五、寫字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)

          1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

          2、學(xué)生書寫,教師及時(shí)展示寫得好的字。

          第二課時(shí)

          一、對(duì)話平臺(tái)

          導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)

          回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

          二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

          1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

          小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

          2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

          三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

          1、分角色朗讀全文。

          2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

          3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。

         。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)

          四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

          1、書后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

          2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

          3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

          五、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)

          學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可重新申請(qǐng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、欣賞故事,理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

          2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

          3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

          2、故事課件《小壁虎借尾巴》的ppt。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          1、教師說(shuō)謎面,幼兒猜謎底。

          教師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明,能夠猜出來(lái)。

          教師:叫虎不是虎,生來(lái)有四足,愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲,打一動(dòng)物。(壁虎)

          2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。

          教師:猜對(duì)了,是小壁虎。

          二、一只斷尾的小壁虎。

          1、出示ppt圖片:斷尾巴的小壁虎。

          提問:

          (1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)

          (2)小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢?請(qǐng)你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)

          教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢?接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽故事了。

          三、小壁虎借尾巴。

          1、出示ppt講述故事。

          提問:

         。1)壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的?

          (2)壁虎沒有了尾巴,心情會(huì)怎樣呢?那他又會(huì)怎么辦呢?

          教師:聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的'。

          2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀!

          提問:

          (1)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚)

          (2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒有)

         。3)大花貓,老黃牛,小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚的尾巴撥水。)

          教師:小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢?請(qǐng)繼續(xù)聽故事。

          3、從啄木鳥在給老樹治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?

          提問:

         。1)小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴?(啄木鳥、松鼠媽媽)借到了嗎?

          (2)為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)

          四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

          1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

          提問:

         。1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到,他的心情怎么樣?(難過(guò))

         。2)為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢?

          教師:原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

          五、借助課件,幼兒完整欣賞故事一遍。

          1、播放課件,完整講述故事。

          教師:這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們?cè)賮?lái)聽一聽吧!

          2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

          六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。

          1、分配角色,進(jìn)行表演。

          教師:現(xiàn)在老師扮演小壁虎,請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大花貓,老黃牛,小魚,啄木鳥,松鼠媽媽,我們演一演故事中的對(duì)話好嗎?

          教師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花貓,老黃牛,小魚啄木鳥,松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話。

          結(jié)束語(yǔ):小壁虎是吃蚊子的益蟲,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們大家一定要愛護(hù)它,保護(hù)它。

        《小壁虎借尾巴》教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

          2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

          3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

          4、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

          5、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文,了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

          2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

          課時(shí)安排:

          3課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬┙沂菊n題。

          板書課題

          1、從課題看,這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?

          2、你見過(guò)壁虎是什么樣子的嗎?(出示課件。),

          看圖觀察總結(jié),壁虎是爬行動(dòng)物,身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,可附在墻上爬行,有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子,對(duì)人類有益。

          3、看到課題你想知道什么,

          小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借?借到了嗎?

         。ǘ┏踝x課文。

          1、自讀課文。

         。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字,標(biāo)出自然段。

          (2)讀通句子,對(duì)難讀的句子多讀幾遍。

          2、檢查自讀情況。

         。1)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

         。2)指名分段讀課文,讀后評(píng)議。

         。3)說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴?后來(lái)怎么有尾巴了?

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

          討論回答下面的問題

          1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴?(讀第一自然段。)

          2、結(jié)合看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。

         。ㄗ轿米訒r(shí),蛇咬住了尾巴,一掙,尾巴斷了。)

          3、理解“掙”(用力擺脫),做做動(dòng)作。

          4、小壁虎的尾巴斷了,心情怎樣?它想怎么辦呢?(齊讀第二自然段。)

          5、練習(xí)朗讀。

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          指名讀課文

         。ǘ├^續(xù)理解課文。

          1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

         。1)自由讀,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴?怎么借的?借到了沒有?為什么?

         。2)小組討論、交流。

          (3)班內(nèi)交流。

          ①小壁虎向誰(shuí)借尾巴?

          學(xué)生看圖回答。板書:小魚、老黃牛、燕子。

         、谛”诨⑹窃趺唇璧?(讀書上的句子。)

          指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。

         、蹫槭裁礇]有借?說(shuō)說(shuō)不借的理由。

          板書:撥水、趕蠅子、掌握方向。

          找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。(做做動(dòng)作)

          板書:搖、甩、擺。

         。4)指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

          三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”,說(shuō)明了什么?(小壁虎爬得很慢,很艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!可它為什么不快點(diǎn)爬,去借尾巴,反而這么慢?(討論)

         、傩”诨膲堑胶舆,從河邊到大樹上,從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

         、谛”诨⒌奈舶瓦能幫助爬行,現(xiàn)在斷了,爬行不方便,因此爬不快。

          2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

          (l)自由讀,思考:小壁虎為什么難過(guò)?后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?

         。2)指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

         。3)介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

          小壁虎的尾巴斷了,又可以長(zhǎng)出來(lái),這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害,有效地保護(hù)自己。

          你還能舉出一兩個(gè)“再生”的.例子嗎?

          (人的頭發(fā)、指甲等。)

          (三)總結(jié)全文。

          說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

         。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

         。ㄎ澹┛磮D配音或表演。

          第三課時(shí)

         。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

          出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

          (二)分析識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

         。1)自由讀生字,想想自己能記住哪些字?用什么方法記的?

         。2)交流記憶方法。

          (3)重點(diǎn)指導(dǎo):

          甩:與“用”比較。

          阿:與“啊”比較記憶。

         。4)指導(dǎo)書寫。

          (5)口頭擴(kuò)詞。

          1、在正確的讀音下面打“√”。

          2、看拼音寫詞語(yǔ)

          3、照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

          例:(看)電視()小兔()害蟲

          ()生字()句子()白菜

         。ǎ╅_水()籃球()圖畫

          4、選擇合適的詞語(yǔ),把下面的句子補(bǔ)充完整。

          小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

          (1)()和()在水里游來(lái)游去。

         。2)()和()在空中飛來(lái)飛去。

         。3)()和()在草地上吃青草。

          5、說(shuō)話練習(xí):小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴?仿照第三、四、五段的話,自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老師聽。

          板書設(shè)計(jì):

        《小壁虎借尾巴》教案4

          【游戲目標(biāo)】

          1、鍛煉幼兒四散跑的能力。

          2、鍛煉幼兒有目的性的進(jìn)行游戲。

          3、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

          4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          【游戲過(guò)程】

          讓幼兒把小尾巴裝在自己的屁股后面,人手一條,比賽看哪個(gè)小朋友先把另外一個(gè)小朋友的小尾巴抓到。

          【指導(dǎo)要求】

          1、指導(dǎo)幼兒把自制尾巴裝好;

          2、指導(dǎo)幼兒互相抓同伴的尾巴;

          3、指導(dǎo)幼兒在游戲的`過(guò)程中注意安全,避免互相碰撞。

          教學(xué)反思:

          游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

        《小壁虎借尾巴》教案5

          一、概述:

          1.本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第一冊(cè)第20課《小壁虎借尾巴》課文部分,即第二課時(shí)。

          2.本課是一篇童話故事,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式講述了小壁虎向小魚姐姐,黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

          3.在本節(jié)課教學(xué)中,教師利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大量閱讀,理解課文的內(nèi)容,表達(dá)自己的看法,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的跨越式提高。

          二、教學(xué)目標(biāo)分析

          1.會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

          2.有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

          3.初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

          三、學(xué)習(xí)者特征分析

          根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生平時(shí)的`學(xué)習(xí)表現(xiàn),對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征作如下的分析:

          1.學(xué)生已具有一定的識(shí)字、閱讀能力,對(duì)識(shí)字、閱讀、寫話等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)非常感興趣。

          2.學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí),能上網(wǎng)查找閱讀材料并進(jìn)行瀏覽,會(huì)正確使用留言板。

          四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

          本節(jié)課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略,利用網(wǎng)絡(luò)提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合,發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

          五、教學(xué)資源

          本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的;小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材;專門為本課制作的多媒體課件。

          六、過(guò)程

         。ㄒ唬┗仡檰栴},導(dǎo)入新課

          導(dǎo)入:上一節(jié)課同學(xué)們圍繞題目提出了以下問題“小壁虎為什么借尾巴,它向誰(shuí)借尾巴,借到了沒有?”下面我們就讀讀課文,找找答案吧!

          (二)利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)新課

          1.提出要求

          2.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)課文。

          3.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)(出示課文句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。

          4.分角色朗讀,評(píng)議

         。ㄈ┩卣归喿x,自由打?qū)?/p>

          1.點(diǎn)擊“資料城”,學(xué)生自由閱讀短文。

          2.學(xué)生交流閱讀后的感想(小組——班級(jí))

          3.點(diǎn)擊“小作家”,學(xué)生在“留言板”打?qū)憽?/p>

          (四)總結(jié)課文,布置作業(yè)

          七、教學(xué)評(píng)價(jià):

          學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣,參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,是否能正確、流利地朗讀課文并理解課文,是否能上網(wǎng)查找閱讀材料并自主學(xué)習(xí),是否能正確使用留言板。

        《小壁虎借尾巴》教案6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ),讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

          2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴,知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

          3、通過(guò)角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂。

          4、知道動(dòng)物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物。

          5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

          6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、教學(xué)課件、角色頭飾。

          2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、教師課前談話,引起幼兒興趣。

          孩子們,今天我聽說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽,小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的'尾巴最有用。我想去看看,你們想不想?(幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒有了,我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的,小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候,怎么沒有的?

          二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。

          1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。

         。1)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰(shuí)咬斷的呢?

          2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。

         。1)孩子們,故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

         。2)它借到了嗎?

          3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說(shuō)的?

          孩子們,故事看完了,提問:

         。1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的?小魚姐姐是怎么回答的呢?

          (2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒有借給它呢?

         。3)老師做小壁虎,請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說(shuō)出對(duì)話。

         。4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

          (5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎?

          (6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?

          三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

          四、角色表演故事。

          孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?

         。ㄕ(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾,請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)

          五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。

          孩子們,當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說(shuō),小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢,它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。

          活動(dòng)反思:

          表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語(yǔ)言能力的重要途徑;顒(dòng)中教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái),使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄。

        《小壁虎借尾巴》教案7

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

          3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

          2、感情朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些動(dòng)物的尾巴。

          第一課時(shí):

          教學(xué)過(guò)程

          (一)交流展示,檢查復(fù)習(xí)

          1、出示小壁虎圖片提問:這是什么動(dòng)物?誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書課題. 質(zhì)疑:讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢?學(xué)生回答

          2、借助圖畫初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          1).為解決大家的問題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)

          2).大家的本領(lǐng)真大,請(qǐng)自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決,一會(huì)兒向大家交流。

          3).全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生進(jìn)行交流)

          (二)分析記憶生字

          1、利用識(shí)字方法記憶字形。

         。1)熟字帶生字:準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃

          錯(cuò)---借

          (2)熟字加偏旁:幾---虎 文---蚊 它---蛇

          親---新

         。3)想象字義記憶:壁

          2、拿出自己的卡片讀字記詞。

          3、指名讀字?jǐn)U詞。

          (三)書寫指導(dǎo)

          1、讀一讀要求寫好的漢字。

          2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。

          3、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。

          4、自己臨寫。

          5、同桌互換。

          6、展示交流。

          (四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、寫出下列漢字的筆順。

          在: 變:

          條: 有:

          2、比一比,口頭組成詞語(yǔ)。

          蚊( ) 難( )桃( )蛇( ) 推( )逃( )

          第二課時(shí)

          (一)故事導(dǎo)入,揭示課題

          1、講這個(gè)故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎?

          4、聽老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文,要求正確.檢查反饋。

          (三)、感知課文內(nèi)容,朗讀課文

          1、讀課文說(shuō)一說(shuō):小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的`圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演)

          2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢?請(qǐng)同學(xué)讀第二段。

          3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片)

          4、為什么借不到尾巴呢?(請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演)

          5、通過(guò)小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)

          6、說(shuō)說(shuō)小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?教師板書。

          小魚 掌握方向

          老黃牛 趕蠅子

          燕子 用尾巴 撥水

          7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。

          8.請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。

          9.他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢?

          11長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。

          (四)課后延伸

          1. 讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

          游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去

          —來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去

          2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護(hù)自己,小魚用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。

          板書設(shè)計(jì):

          17、小壁虎借尾巴

          小魚 掌握方向

          老黃牛 趕蠅子

          燕子 用尾巴 撥水

          小壁虎 保護(hù)自已

        《小壁虎借尾巴》教案8

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、知識(shí)技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)仿編故事中的角色對(duì)話。

          2、情緒情感目標(biāo):激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴作用的興趣,增進(jìn)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。

          3 、行為習(xí)慣目標(biāo):引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語(yǔ),養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          材料準(zhǔn)備:

          1、小魚、老牛、燕子、小壁虎、壁虎媽媽頭飾若干。

          2、《小壁虎借尾巴》的flash課件、白板課件。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備;

          幼兒初步了解了動(dòng)物尾巴的基本作用。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、導(dǎo)入部分

          教師:那天咱們看到了一只小壁虎,小朋友們還記得它嗎?它是怎么爬的呀,來(lái),咱們一塊學(xué)一學(xué)。(隨著背景音樂,教師與幼兒一起學(xué)著小壁虎的動(dòng)作爬行進(jìn)入活動(dòng)室)。

          2、引導(dǎo)幼兒看flash課件聽故事,啟發(fā)幼兒邊聽邊思考

          聽完第一段故事后,教師提問。

          師:張海龍告訴我,他那天看見一只小壁虎的尾巴斷了,那你們說(shuō)說(shuō),小壁虎的尾巴斷了,怎么辦?(讓孩子們進(jìn)行集體討論,然后說(shuō)說(shuō)他們給小壁虎想了什么辦法)

          師:今天我也看見一只小壁虎的尾巴斷了,咱們一起來(lái)看看它的尾巴是怎么弄斷的。(讓幼兒觀看flash課件的開始部分)小壁虎找小魚干什么呀?借到尾巴了嗎?它對(duì)小魚說(shuō)了什么,小魚是怎么說(shuō)的?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)出自己聽到的話,全班小朋友集體說(shuō)一遍)

          3、引導(dǎo)幼兒仿編小壁虎向老牛借尾巴的對(duì)話

          運(yùn)用白板課件,請(qǐng)幼兒嘗試仿編小壁虎向老牛借尾巴的對(duì)話。

          4、引導(dǎo)幼兒觀看小壁虎向小燕子借尾巴的課件

          引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn),把學(xué)過(guò)的海燕尾巴的作用聯(lián)想遷移到燕子尾巴的作用上。

          師:誰(shuí)還記得前兩天咱們學(xué)過(guò)海燕的尾巴有什么作用?那小朋友們看一看小燕子的`尾巴和海燕的尾巴像不像?大家說(shuō)一說(shuō)小燕子的尾巴有什么作用。小壁虎去向小燕子借尾巴,小燕子是怎么說(shuō)的?(接下來(lái)的提問方法與前兩部分相同)

          師:小壁虎借到了尾巴了嗎?它傷心地回家了,咱們?cè)倏纯此氐郊覌寢寣?duì)它說(shuō)了什么。

          5、結(jié)束部分

          請(qǐng)三位配課教師分別帶領(lǐng)三組幼兒,帶上頭飾,扮演小壁虎、小魚、老牛和小燕子表演故事,主班教師作為旁白。

          6、延伸活動(dòng)

          (1)把頭飾放在表演區(qū)、幼兒活動(dòng)區(qū),指導(dǎo)幼兒進(jìn)行排練表演。

          (2)請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,自制圖書《尾巴的功能》家園合作,共同拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

        《小壁虎借尾巴》教案9

          設(shè)計(jì)意圖:

          一次,我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎,驚訝地跑來(lái)叫我,孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事,可以通過(guò)聽這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用,并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事,大膽進(jìn)行故事表演,同時(shí)可以在聽故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、安靜地聽故事,能復(fù)述故事內(nèi)容。

          2、能通過(guò)想象續(xù)編故事,說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。

          3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。

          4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。

          2、字卡,動(dòng)物頭飾。

          3、故事情景表演場(chǎng)景布置。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、看動(dòng)漫、聽故事

          幼兒安靜入座后,師手持一只壁虎走進(jìn)教室,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物(幼兒討論),告訴幼兒是壁虎,出示字卡“壁虎”。師講述:有一天,小壁虎在墻角捉蚊子吃,突然被一條蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,可是卻沒有了尾巴,小壁虎覺得好難看呀,怎么辦呢?大家?guī)托”诨⑾胂朕k法(幼兒討論),那么,小壁虎是怎么辦的呢?請(qǐng)幼兒聽聽故事(幼兒安靜看動(dòng)漫、聽故事)。

          二、復(fù)述故事

          師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,強(qiáng)調(diào)提問動(dòng)物尾巴的.作用,講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作,就出示字卡,并請(qǐng)幼兒表演。

          三、我來(lái)講

          小壁虎沒有借到尾巴,請(qǐng)幼兒想一想,小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴,能借到嗎?為什么呢?(幼兒續(xù)編故事)教師給予鼓勵(lì)和肯定。

          四、我來(lái)演

          1、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演,強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話。

          2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡,拿到動(dòng)物字卡貼到身上,就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

          五、活動(dòng)結(jié)束

          活動(dòng)反思:

          《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn):

          一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

          在本節(jié)課中,我利用課件講解故事,視聽結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

          二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

          在本節(jié)課中,在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí),我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí),教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

          三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)

          本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候,我給幼兒提出要求,請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事,引起了幼兒們的極大興趣。

        《小壁虎借尾巴》教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字;

          2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn);

          3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

          教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。教學(xué)難點(diǎn):理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、揭示課題

          1、出示壁虎圖,問圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?

          2、小壁虎是什么樣子呢?

          (壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長(zhǎng)達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤,能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴,長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能,先不告訴你,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,自己回答。)

          3、板書課題,問同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。

          (小壁虎的尾巴跑哪去了呢?為什么小壁虎要借尾巴呢?他向誰(shuí)借呢?最后借到?jīng)]有呀?)

          二、初讀課文,了解課文大意

          1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會(huì)讀的字標(biāo)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。(注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)

          2、再讀課文,解答為什么小壁虎要借尾巴?他向誰(shuí)借呢?最后借到?jīng)]有?

          三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

          1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(全班齊讀)

         。1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?

         。2)蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

          (3)理解“掙斷”的.意思。(用力使自己擺脫束縛)如果小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?

         。4)指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號(hào),要用很難過(guò),很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

          2、學(xué)習(xí)第3自然段。

         。1)自由讀第3自然段,看看書上的第二幅圖,想想PPT的問題(小壁虎來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫出這些問題的答案。

         。2)回答問題。

         。3)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?

         。4)他看見誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的,小魚是怎么回答的?

         。5)指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子:小魚,你的尾巴借給我。小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話,用講道理的語(yǔ)氣讀小魚說(shuō)的話。

         。6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書:撥水)理解“撥”(手腳或棍棒等橫著用力,使東西移動(dòng)),做撥水動(dòng)作。

         。7)看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?

          3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想問題,邊想邊畫出這些問題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,好嗎?

          4、自學(xué)第4自然段。

         。1)自由讀第4自然段,讓學(xué)生回答問題

          (2)老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。

         。3)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀老牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

         。4)看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?

          5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。

          6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)

         。1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),后來(lái)怎么又高興啦?(板書:長(zhǎng)出新尾巴)

         。2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話,用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

         。3)把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?

          四、總結(jié)全文

          1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

          2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

        《小壁虎借尾巴》教案11

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

          3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

          二、教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。

          三、教時(shí)安排:

          第一課時(shí):創(chuàng)境入題;初讀課文,自主識(shí)字;再讀課文,整體感知;指導(dǎo)寫字;布置作業(yè)。

          第二課時(shí):復(fù)習(xí)導(dǎo)入;細(xì)讀課文;拓展延伸;總結(jié)積累;分層作業(yè)。

          四、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字:

         。ǚ配浵,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

          1、小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?師板書:壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。

          2、揭題,學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么?聽說(shuō)過(guò)借尾巴嗎?

          3、質(zhì)疑:你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。

          4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

          二、細(xì)初讀課文,自主識(shí)字:

          1、師范讀:

          這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過(guò),爸爸、媽媽聽過(guò),你想聽這個(gè)故事嗎?

          (課件出示課文及插圖,教師像解說(shuō)員似的,邊說(shuō)邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)

          2、交流識(shí)字方法:

          這課沒有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?

         。ń柚鷪D畫;聯(lián)系上下文猜字;通過(guò)相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)

          3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。

          4、交流學(xué)習(xí)成果:

          你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)

          你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?

          三、再讀課文,整體感知課文:

          1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

          2、學(xué)生評(píng)議。

          3、帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?

          4、交流閱讀情況:

          (哪些問題你已經(jīng)解決了,說(shuō)說(shuō)你的想法。)

          5、教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

          四、指導(dǎo)寫字:

          1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。

          2、提出自己寫不好的地方。

          3、教師范寫。

          4、學(xué)生仿寫。

          五、作業(yè):

          收集資料:請(qǐng)教父母,讀讀課外書,上上網(wǎng),你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴,那些尾巴有什么用?

          第二課時(shí)

          一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、猜字謎:

          1)你錯(cuò)一半。

          2)蟲子爬到文字邊。

          3)看字它是蟲,其實(shí)不是蟲。

          2、讀詞語(yǔ):

          (多媒體課件出示畫面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。)

          師:小壁虎最愛吃蚊子了,如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ),那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來(lái)試試吧。

          指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn)了,蚊子就不見了。

          3、師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什么要借尾巴?

          (指名學(xué)生說(shuō)說(shuō))他向誰(shuí)借尾巴?——

          (學(xué)生邊說(shuō),教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒有?

          4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?

          今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。

          二、細(xì)讀課文,讀中悟文:

          師:小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們先在課文中找找,哪些段落是講你們?cè)趺唇璧模趺椿卮饘?duì)方的。再讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開始了。(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)

          師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?(這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定,下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。)

          1、學(xué)習(xí)第三自然段:

         。1)引讀:

          師:小朋友,看大屏幕(課件出示第三自然段文字和插圖),我們做個(gè)“我問你答”的游戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。

          師:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)

          師:他看見小魚——生:(略)

          師:小壁虎說(shuō):“——”生:(略)

          師:小魚說(shuō):“——”生:(略)

          [教師改變讀的方式,引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過(guò)程中,學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容,理清了句子關(guān)系,領(lǐng)會(huì)了作者寫作的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。]

         。2)練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣:

          小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?(找出小壁虎的話,讀出禮貌語(yǔ)氣)

          小魚隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>

         。ㄕ页鲂◆~的話,讀出熱情的語(yǔ)氣)

          (3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

         。4)表演讀,品悟“搖”。

          你們見小魚搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。

         。5)了解尾巴作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。

          師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?——原來(lái)小魚的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚把尾巴借給了小壁虎,那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么?

          (6)小結(jié),請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議,給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾)

          2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

          學(xué)習(xí)方法基本與上面相似

         。1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問,其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

          [在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]

          (2)引讀。

         。3)有感情地朗讀對(duì)話。

         。4)引導(dǎo)學(xué)生品讀第四段。

          師:你們讀得這么認(rèn)真,老師也多想來(lái)讀讀,你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎?

         。ń處熥x第三段,故意讀錯(cuò)一些地方)

          師:你們喜歡這樣讀嗎?

          學(xué)生評(píng)議,指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

          師:我們一起讀讀吧!

         。5)放手讓學(xué)生讀第五自然段。

          師:我又想讀這段,但想想剛才很擔(dān)心,我想還是你們讀給我聽聽吧。

          [師生互動(dòng)過(guò)程是開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來(lái)了莫大的鼓舞。同時(shí),教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),一改原先的“教師指導(dǎo),學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議,提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣,加深了對(duì)文本的理解,展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的`能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。]

         。6)表演讀。品悟“甩”、“擺”。

         。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)畫。)

          學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。

          兩兩合作,表演賽讀。

         。7)及時(shí)鼓勵(lì),分發(fā)“獎(jiǎng)品”。

          3、全體起立,戴上“獎(jiǎng)品”,表演第3、4、5段。

          三、續(xù)述故事,拓展延伸。

          1、還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?交流上節(jié)課后收集的資料。學(xué)生自由說(shuō)。

          [通過(guò)收集資料,交流資料,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力,而且從交流中獲得了許多課外知識(shí),使課內(nèi)與課外自然地溝通了,使生生之間的感情溝通了,使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。]

          2、他們的尾巴有什么用?(課件演示老虎、)

          3、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。)

          4、壁虎沒有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借?

          提示學(xué)生先想想:小壁虎爬到什么地方?看見誰(shuí)在干什么?小壁虎怎么說(shuō)?對(duì)方怎么答?

          學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。

          [盡管這篇課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí),但語(yǔ)文課不能離開“語(yǔ)文”的根本。課堂上,不要拘泥于課文,除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外,應(yīng)適時(shí)拓展。這一課,應(yīng)以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí),又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫能力。]

          四、交流成果,積累感悟:

          讀了課文后,你比以前又多了哪些知識(shí),又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法?

          五、分層作業(yè),各顯神通:(任選一道)

          1、把這個(gè)故事講給家人聽。

          2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

          3、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并注上他們的對(duì)話。

          4、續(xù)講故事:小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

          [每個(gè)學(xué)生個(gè)體,由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同,存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè),正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣出發(fā),讓學(xué)生自主選擇,積極展示。從一定程度上,滿足了他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展了他們的個(gè)性。]

        《小壁虎借尾巴》教案12

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

          2.理解課文內(nèi)容,知道小魚,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

          3.能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。

          4.分角色有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

          2.理解課文內(nèi)容,知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

          3.分角色有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1.理解課文內(nèi)容。

          2.知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

          教學(xué)時(shí)間

          三課時(shí)

          加說(shuō)話寫話一課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

          (二)初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          (一)學(xué)會(huì)生字及生詞。

          (二)朗讀課文。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          朗讀課文。

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入新課,板書課題。

          同學(xué)們,你們見過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書課題,齊讀課題。)

          (二)范讀。

          1.范讀全文。

          2.邊聽邊想:小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?

          3.老師讀完后學(xué)生回答。

          小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

          (三)學(xué)習(xí)生字。

          1.在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

          2.借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

         。1)學(xué)生自己讀。

          (2)老師檢查讀的效果。

          3.讀一讀帶有生字詞的句子。

          4.識(shí)記生字。

          壁:上下結(jié)構(gòu),共

          16筆寫成。上左邊是“”,上右邊是“辛”,下邊是土字底。墻壁,壁紙,壁畫。

          虎:筆順:,下邊“幾”,也可以這樣記,虎字頭“”加“幾”。壁虎;趴在墻上,專門吃蚊子,蒼蠅,蛾類,對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。

          尾:尸字頭里面是“毛”。尾巴,結(jié)尾,排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

          難:又字旁(捺改成點(diǎn)),右邊是誰(shuí)的右邊,可以用熟字換偏旁的方法記。

          爬:“爪”字的第四筆寫得長(zhǎng)、平一些,把“巴”托住。

          行:?jiǎn)稳伺约印啊。行嗎?行?dòng),行為。

          告:上邊“”,牛下面不露頭,下面一個(gè)口,可以用順口溜來(lái)記字,“一口咬掉牛尾巴”。

          訴:言字旁,右邊“斤”加一點(diǎn),告訴,跟別人說(shuō)的意見。訴說(shuō)。

          新:左右結(jié)構(gòu),左邊是“立”和“木”的變形“”,右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。

         。ㄋ模┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文。

          1.自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)

          2.小組內(nèi)讀一讀,起到互幫互學(xué)的作用。

          3.指小組匯報(bào)讀。

         。咳俗x一自然段。)

          通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

         。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫生字。

         。┳鳂I(yè)。

          1.抄寫生字。

          2.朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

         。ǘ┠馨词虑榈南群箜樞蚓毩(xí)說(shuō)話。

          (三)分角色,有語(yǔ)氣地朗讀課文。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

         。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。

         。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴,它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

         。ǘ┵|(zhì)疑。

          通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

          請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,有的可以當(dāng)時(shí)解答,有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

         。ㄈ┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。

          1.讀全文。

         。1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文,一邊想,課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

         。2)讀后學(xué)生回答:第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

          2.請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴,請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫橫線。

          (1)學(xué)生邊讀邊畫。

         。2)學(xué)生回答,你畫的是什么?

          (板書,并且出示魚、牛、燕子的圖片。)

          3.學(xué)習(xí)課文第3段。

         。1)指名讀這自然段,想這段共有幾句話?

         。2)老師出示前三句話,學(xué)生一句一句地讀,老師分別出示:

          誰(shuí)來(lái)到什么地方

          它看見了什么

          說(shuō)了什么。

          在此過(guò)程中,理解句子的意思,和詞語(yǔ)的意思,并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí),找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演,走來(lái)走去,以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示(

         。﹣(lái)( )去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ),以豐富學(xué)生的詞匯。

          學(xué)習(xí)第三句話時(shí),老師出示句子讓學(xué)生比較:

          “小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”

          “小魚,你的尾巴借給我。”

          讓學(xué)生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。

          (3)小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書:撥水,同時(shí)出示活魚實(shí)物,讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

          想一想:小壁虎為什么沒有借到尾巴?

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小魚姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣,并讓人聽出小魚尾巴的作用。

         。4)自己小聲讀這一段課文,用“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看到什么,說(shuō)了什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚借尾巴的過(guò)程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí))。

          (5)投影:出示圖,用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚借尾巴的過(guò)程。

         。6)分角色朗讀這一段。

         。7)老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

          剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),先讀句子,理解課文的內(nèi)容,再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看見什么,說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程,然后查一查,小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書:步驟:①讀,②說(shuō)過(guò)程,③想。)

          4.按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,學(xué)習(xí)第4自然段:小組討論學(xué)習(xí)。

          (1)學(xué)生先自學(xué),后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

          (2)老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

          ①指名朗讀第4段,讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠(chéng)穩(wěn)重的語(yǔ)氣。

         、谥感〗M分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

         。3)老師出示投影,演示投影片,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

          (4)仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看見了誰(shuí),說(shuō)了什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。

          5.按照剛才的.學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

          (1)學(xué)生自學(xué)。

          (2)檢查自學(xué)效果。

          (指名讀課文,能夠讀出語(yǔ)氣。)

          說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

          (聯(lián)系生活實(shí)際想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)

         。3)看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。

          6.學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

         。1)老師小結(jié)過(guò)渡:小壁虎向小魚,老牛和燕子借尾巴,都沒借到,心里十分難過(guò),后來(lái)怎樣呢?

         。2)指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

          想一想:媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練,親切的語(yǔ)氣。)

          媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái),應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰(shuí)能試一試?

          (小壁虎的尾巴有再生能力。)

          (分角色朗讀這兩段。)

          7.小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了,它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

         。1)指名讀這一段:

          操作活動(dòng)投影片,演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

          8.學(xué)習(xí)第2自然段。

          小壁虎沒有了尾巴,這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

         。ㄋ模┛窗鍟偨Y(jié)課文內(nèi)容。

          第三課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情朗讀和分角色朗讀,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

         。ǘ┠軌蛴许樞虻匕淳涫秸f(shuō)幾句意思連貫的話。

         。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

         。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。(二)能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連貫的話。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固生字。

          讀一讀下面的字并組成詞。

          告(告訴)虎(壁虎)行(不行)難(難看)

          借(借給)新(新尾巴)

          并在本上抄寫一遍這些詞語(yǔ)。

         。ǘ┳约盒÷曌x全文,想一想每段告訴我們什么?

          (三)再讀課文第3、4、5自然段,邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過(guò)程。

         。ㄋ模┛纯赐队皥D片,用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見誰(shuí),說(shuō)了什么”的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。

         。ㄎ澹┓纸巧懈星榈乩首x全文。

         。┩瓿烧n后作業(yè)。(第3題)

          1.讀題目要求。

          2.讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書上填寫,然后指名讀一讀自己所填寫的。

         。ㄆ撸┱f(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一課,你有什么收獲。

          1.知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。

          2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn),來(lái)保護(hù)自己,當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí),它可以掙斷尾巴逃走,免受其害。

          3.還學(xué)會(huì)了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話。

         。ò耍┯媒裉鞂W(xué)習(xí)的句式練習(xí)說(shuō)一段話。

          第四課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一種小動(dòng)物的樣子,能夠說(shuō)幾句語(yǔ)句通順,意思完整的話。

         。ǘ┤缓蟀涯阏f(shuō)的話寫下來(lái)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

         。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,只有認(rèn)真觀察,才能按觀察的順序說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的樣子。

         。ǘ┚毩(xí)寫話。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          按順序、有條理地說(shuō)一說(shuō)某種動(dòng)物的樣子。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┳x題目,明確這次說(shuō)話、寫話的要求。

          1.點(diǎn)出你最喜歡的一種小動(dòng)物。

          2.說(shuō)它的樣子。

          3.把它的樣子寫下來(lái),不會(huì)寫的字用音節(jié)代替。

         。ǘ┛梢园涯阕钕矚g的一種動(dòng)物玩具拿出來(lái),先仔細(xì)觀察(按一定的順序),再說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

          1.自己觀察,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

         。ńo學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話。)

          2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛的小動(dòng)物的樣子(注意抓特點(diǎn))。

          3.小組選派代表,向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

         。ɡ蠋煄ьI(lǐng)同學(xué)們講評(píng)每人說(shuō)的情況,表?yè)P(yáng)好的,并且說(shuō)明好在哪兒。)

         。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生寫話。

          把剛才說(shuō)的一段話寫在本子上。

          不會(huì)寫的字用音節(jié)代替。

          舉例:

          我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛,簡(jiǎn)直像一對(duì)紅寶石。它一身潔白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可愛極了。

        《小壁虎借尾巴》教案13

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ),讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

          2、知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

          3、通過(guò)角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂。

          4、知道動(dòng)物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物。

          二、活動(dòng)重點(diǎn):

          理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          分角色表演故事,感受故事的情境。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、教學(xué)課件、角色頭飾。

          2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。

          四、活動(dòng)過(guò)程:

         。ㄒ唬┎轮i語(yǔ),引起幼兒興趣。

          叫虎不是虎,

          生來(lái)有四足,

          愛在墻角住,

          專吃蚊蠅蟲。

         。ǘ、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。

          1、看故事視頻,了解小壁虎斷尾巴的原因。

         。1)故事的名字是什么?

         。2)小壁虎的.尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰(shuí)咬斷的呢?

          (3)孩子們,故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

         。4)它借到了嗎?

          3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說(shuō)的?

          孩子們,故事看完了,提問:

         。1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的?小魚姐姐是怎么回答的呢?

         。2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒有借給它呢?

          (3)老師做小壁虎,請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說(shuō)出對(duì)話。

         。4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

          (5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎?

         。6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?

         。ㄈ、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

          (四)、角色表演故事。

          孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?

         。ㄎ澹、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。

          孩子們,當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說(shuō),小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?

        《小壁虎借尾巴》教案14

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。

          2.初步了解動(dòng)物小魚、老牛、燕子等動(dòng)物尾巴的作用。

          3.能積極動(dòng)腦筋大膽猜測(cè)動(dòng)物尾巴的作用。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《小壁虎借尾巴》的課件。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的興趣。

          師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫小壁虎借尾巴。聽了這個(gè)故事名字,你們有什么問題要問嗎?

          猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢?到底是怎么一回事呢?我們一起來(lái)看看。

          觀看課件《小壁虎借尾巴》

         。ㄒ唬┯^看課件第一張小壁虎沒有了尾巴,它心情怎么樣?

          那可怎么辦呢?沒有尾巴可不行啊,你們來(lái)幫它想想辦法。

         。ǘ┯^看課件第二張小壁虎遇到小魚會(huì)怎么說(shuō)?小魚會(huì)把尾巴借給他嗎?為什么?我們聽聽小魚怎么說(shuō)的'?(師生用角色扮演的方法練習(xí)對(duì)話)

          繼續(xù)觀看課件邊看邊討論

          觀看最后一個(gè)課件小壁虎沒接到尾巴,傷心得回家了。猜猜媽媽會(huì)怎么安慰她呢?在孩子猜測(cè)的基礎(chǔ)上揭示謎底

          師小結(jié):小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣,剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

          三、師生有表情地結(jié)合課件講述故事

          四、請(qǐng)小朋友回家找小動(dòng)物尾巴作用的資料。

          故事中的小壁虎為什么沒借到尾巴呢?

          小結(jié):原來(lái),不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的,大的還是小的,它們呀都是有很大的用處呢。今天就請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書上上網(wǎng)找小動(dòng)物尾巴有什么作用。下次我們來(lái)交流交流。

        《小壁虎借尾巴》教案15

          【講讀教案】:

          【教學(xué)要求】

          1.抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,讀懂每個(gè)自然段,理解內(nèi)容;

          2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ),能用指定的字口頭組詞;

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文;練習(xí)分角色朗讀。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

          【教具】

          教學(xué)掛圖或投影片,生字生詞卡片。

          【教學(xué)時(shí)間】

          3課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、揭題激趣

          放壁虎投影片(或掛圖)問:你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎?看看它身上少了點(diǎn)什么?(尾巴)出示課題,學(xué)生借助拼音讀題?搭}目,你能提出問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想:為什么借?向誰(shuí)借?它借到了嗎?)請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。

          二、初讀課文

         。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。

          一句一句地讀,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號(hào)。讀完第1、2自然段,教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音(以下讀完3—5、6—7段相同)。注意“難”的聲母是n,不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音,“新”是前鼻音。

         。ǘ┲该侄巫x課文。

          指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo),如:“小壁虎/在墻角里/捉蚊子,/一條蛇/咬住了/他的尾巴!

         。ㄈ┙處煼蹲x課文。

          注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問學(xué)生:這篇課文有幾個(gè)自然段?(七個(gè)自然段)。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴?(向小魚、黃牛、燕子借尾巴。)

          三、圖文對(duì)照,初步了解每段講的是什么。

         。ㄒ唬┩溯喠髡f(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么,互相補(bǔ)充;接著分段讀課文,議一議每段講的是什么。

         。ǘ┲该饒D說(shuō)圖意,逐段讀課文,初步了解各段的意思。

          四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

          五、讀生字生詞卡片,要準(zhǔn)確讀出生字字音。

          六、作業(yè):認(rèn)真讀兩遍課文,識(shí)記田字格中的生字。

          第二課時(shí)

          一、細(xì)讀課文,結(jié)合看圖,理解內(nèi)容

         。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。

          說(shuō)一說(shuō),課文講了誰(shuí)的一件什么事?

         。ǘ┲该x第一自然段。

          先理解“一掙”的意思。再問:小壁虎為什么要這樣“一掙”?接著看投影片(或插圖),弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙,掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段,知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住,它掙斷尾巴逃走了。

          (三)指名讀第2自然段。

          理解“沒有尾巴多難看哪!”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情,知道這段的主要意思。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第3至5段,扶放結(jié)合,培養(yǎng)自學(xué)能力。

          1.自由讀第3至5自然段。議一議,這幾段主要講了什么事?

          2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話,再指名讀這一段,懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng),有什么作用的語(yǔ)句(“搖著”、“用尾巴撥水”),結(jié)合看圖,弄懂小魚不借尾巴的原因,認(rèn)識(shí)小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段,知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴,小魚沒有借給它。

          師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。

          3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。

          程序:①學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。(讀第4或5段;說(shuō)勾畫的語(yǔ)句;結(jié)合看圖講老黃;蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶;再讀這一段,說(shuō)說(shuō)這段講了什么。)

         。ㄎ澹├斫獾6至7自然段。

          1.小壁虎為什么難過(guò),后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。

          2.指名讀第6段。理解“很難過(guò)”;尾巴沒有了,“難看”,別人又不借,小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了,它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(小壁虎借不到尾巴,爬回家找媽媽。)

          3.指名讀第7段。思考:小壁虎為什么又高興起來(lái)了?通過(guò)朗讀指導(dǎo),體會(huì)小壁虎喜出望外,“高興地叫起來(lái)”的心情,指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)”的疼愛心情。自由讀第7段,知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴,心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。

          二、作業(yè)

          填空,再讀句子(課后習(xí)題3)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

          第三課時(shí)

          一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

          (一)學(xué)生自讀全文,做到正確、流利、有感情。

          問:小壁虎為什么借不到尾巴?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的`特點(diǎn)。

         。ǘ┰跁挟嫵鲂”诨⑷谓栉舶偷脑挘僮x一讀。

          問:從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的?(引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上,從第二人稱的“您”字上,從商量的語(yǔ)氣“行嗎?”體會(huì)。)

         。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。

          二、練習(xí)分角色朗讀課文

          教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。

          (一)看圖,想象當(dāng)時(shí)情景:讀出對(duì)話雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情。

          小魚、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴,讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

         。ǘ┳x出重音,使感情更加鮮明生動(dòng),增強(qiáng)表達(dá)效果。

          如“小壁虎一掙”斷尾自救,逃脫蛇口,重音要放在“一掙”上!澳盐舶徒杞o我行嗎?”重音放在“借給我”三字上,能較好地體現(xiàn)小壁虎難過(guò)急切的心情!皳芩薄ⅰ摆s蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用,所以要重讀。

          (三)以六個(gè)人為一組,分角色試讀。

         。ㄋ模┱(qǐng)一組在全班分角色朗讀,師生評(píng)價(jià)。

          三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字

         。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記;師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn),對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。

         。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫。

          “壁”共16畫,上面兩部分寫緊湊些,下邊“土”字要居中寫。

          “虎”第三筆是橫鉤,不要寫成橫。

          “爬”第四筆寫平些長(zhǎng)些,托住“巴”。

          “訴”右邊是“斥”,筆順是:“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。

          “新”左下是“木”(第二筆應(yīng)寫成豎鉤,撇、捺改成兩點(diǎn)。)

          四、讀生詞卡片,抄寫生字詞,用指定的字口頭組詞,以發(fā)展學(xué)生詞匯

          五、作業(yè)

          抄寫生字3遍,每個(gè)生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽。

          六、準(zhǔn)備

          你最喜歡哪種小動(dòng)物?它長(zhǎng)的什么樣子?先想一想,明天講給同學(xué)們聽。

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