《爆米花》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《爆米花》教案，希望能夠幫助到大家。
《爆米花》教案1
一、活動目標
�。ㄒ唬﹥A聽故事，了解有些食物經(jīng)過加工，形態(tài)會發(fā)生改變，會變成另一種好吃的食物。
�。ǘ芬鈩邮植僮鳎M一步對食物的變化產(chǎn)生探究的興趣
二、活動準備
�。ㄒ唬┍谆ā⒚藁ㄌ�。制作蛋框的原材料及工具。
�。ǘ┯變河脮�4冊第8~11頁。
（三）掛圖（逃走的爆米花》。
（四）語言CD(故事《逃走的`爆米花》）。
三、活動過程
�。ㄒ唬┗貞涥P(guān)于玉米和爆米花的原有經(jīng)驗。
1、小朋友，你們吃過爆術(shù)花嗎?你們喜歡爆米花嗎?
2、爆米花是用什么做的?
（二）傾聽故事第一段，找出小玉米生氣的原因。
1、小玉米為什么會生氣地離開家？
2、爆米花要離家出走，你們猜猜會發(fā)生什么。
�。ㄈ┞牴适轮恋箶�(shù)第二段，了解故事中其他食物變化的情節(jié)。
1、爆米花弟弟離家出走了以后，遇到了誰？
2、棉花糖妹妹是什么變的呢？她說了什么？
3、蛋糕哥哥是什么變的呢？他說了什么？
4、薯片叔叔是什么變的呢？他說了什么？
5、爆米花弟弟最后喜歡做爆米花了嗎？為什么？
�。ㄋ模┓纸M進行操作活動，觀察食物的變化過程。
1、我們也來幫助這些食物變一變魔術(shù)。(教師出示制作材料，講解析操作要求。)
2、你發(fā)現(xiàn)了什么變化？
�。ㄎ澹┓窒聿⒔涣鞑僮鞯倪^程。
把我們做好的食品給好朋友嘗一嘗，說一說你是用什么變出這些好吃的。
�。┞牴适伦詈笠欢�，懂得“零食不能多吃”的道理。
1、零食寶寶們?yōu)槭裁炊家优埽?/p>
2、爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕雖然好吃,我們能不能多吃？為什么？
《爆米花》教案2
活動目標
�、笔煜ひ魳返男珊虯B結(jié)構(gòu)，并能創(chuàng)造性的用各種肢體動作表現(xiàn)做爆米花的過程和爆米花的造型。
�、惨龑в變盒蕾p音樂，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美得情趣。
⒊愉快地、積極地參與活動，感受音樂活動的樂趣。
�、词煜じ枨�，為歌曲創(chuàng)編動作。
�、蹈兄嗝襟w畫面的動感，體驗活動的快樂。
教學重點、難點
教學重點： 能創(chuàng)造性的用各種肢體動作表現(xiàn)做爆米花的過程和爆米花的造型。
教學難點： 區(qū)分音樂AB結(jié)構(gòu)。
活動準備
音樂、微波爐、玉米粒、盆子
活動過程
一、簡短談話，激發(fā)興趣
�、背鍪居衩琢�，把玉米粒放進微波爐，引導幼兒觀察。
�、步處熞龑Ш⒆诱J真聽聽微波爐里的.聲音變化。
�、痴堄變浩穱L爆米花。
二、感受音樂，引發(fā)聯(lián)想
⒈欣賞音樂
師幼共同欣賞音樂，教師根據(jù)音樂段落出示爆米花制作的過程圖片，讓幼兒充分體驗音樂A－B式的結(jié)構(gòu)。
�、惨l(fā)聯(lián)想
師：聽這段音樂你想到了什么？
師：你知道玉米粒是怎樣爆成爆米花的了嗎？（請幼兒說說自己的看法）
師：玉米粒在沒爆之前是怎樣的？那是怎樣慢慢變成爆米花的？你可以用怎樣的動作來表現(xiàn)？（幼兒自由表現(xiàn)）
三、傾聽音樂，自由表現(xiàn)
⒈自由表現(xiàn)
教師播放A段音樂請幼兒表現(xiàn)玉米粒變爆米花的過程。
�、灿懻搫�(chuàng)編
師：玉米粒在微波爐里是怎樣轉(zhuǎn)？
師：爆米花爆開時還可以怎樣表現(xiàn)？
師：我們一起來聽聽音樂試試看。
教師播放B段音樂請表現(xiàn)幼兒爆米花轉(zhuǎn)動過程過程和爆開的樣子。
四、完整表演
幼兒跟隨音樂完整地表現(xiàn)爆米花的全過程。
五、結(jié)束活動
把爆米花帶回去和同伴一起分享。
教學反思
我組織的是大班音樂活動《爆米花》，我從以下幾個方面進行反思：
首先，新《綱要》中提出：“讓幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂”。本活動正是貫徹了綱要的這一精神，讓孩子在音樂中盡情地創(chuàng)作和表現(xiàn)，體驗其中的樂趣。
其次，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上我也做了精心的安排。為了達到教學目標，我首先讓孩子通過視覺、嗅覺、聽覺等多種感官去感知玉米粒和爆米花的多種形態(tài)，為后面的創(chuàng)編活動作鋪墊。然后用圖譜配合音樂幫助孩子熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)，再設(shè)計學做爆米花的情境引導幼兒創(chuàng)造性的用各種肢體動作表現(xiàn)爆米花的過程和造型。最后讓幼兒隨音樂大膽表現(xiàn)，自由創(chuàng)編。
第三，活動中，我注意積極引導鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，讓孩子隨音樂創(chuàng)造性地自由表現(xiàn)，而不是把孩子變成機械式的技能訓練，讓他們充分的體驗到了創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣。
雖然我活動開展得比較順利，但是有不足之處，比如：對孩子的能力和各方面的情況都了解不夠，有些孩子雖然能夠根據(jù)音樂的變化而變化動作，但有些孩子還是要經(jīng)過提醒，說明還是有小部分的孩子不太熟悉音樂結(jié)構(gòu)，需要在今后教學工作中加強音樂欣賞以及創(chuàng)編動作方面的教學。
在我上完這節(jié)課的時候，專家指出幼兒在看微波爐爆爆米花的過程時用時過長，而且微波爐里的光線太黑，應(yīng)該把燈都關(guān)了，讓孩子更仔細地觀察，效果會更好。專家還指出我在教學過程中對孩子放手不夠，經(jīng)常要求孩子們做完動作后就坐回小椅子，怕孩子會亂。我在活動過程中確實存在這些問題，怕放手，特別是在進行啟發(fā)式的提問或?qū)⒆釉u價時怕孩子太亂，會聽不清楚我說的話，不按要求去做。在今后的活動中我還要不斷總結(jié)提高，學會如何大膽放手讓孩子自主的學習，做到收放自如。
《爆米花》教案3
活動目標：
1、認識物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。
2、比較物體膨脹變化前后的差別。
活動準備：
1.活動前已經(jīng)組織好幼兒洗過手。
2. 盆子每組兩個（內(nèi)放微波玉米粒每人一粒）。
3. 微波爐。
4. 事先將一袋微波玉米粒拆開并倒出，微波口袋，雙面膠。
5. 小碗每人一個。
6. 玉米變身前后的特征記錄紙。
活動過程：
一、導入主題
誰來它是誰？（視頻展示儀上出示玉米粒）
二、觀察尚未爆過的玉米粒，讓幼兒看一看、聞一聞、摸一摸、咬一咬，并說一說：（5分鐘）
1、師：今天顧老師要請你們和玉米粒交個朋友。
（1）看一看（在視頻展示儀上看）
——你們看，玉米粒是什么顏色的？（黃色的）
——它有點像什么？（像小牙齒。）
�。�2）摸一摸
——請小朋友拿起一粒玉米粒摸一摸，有什么感覺？
（硬硬的、滑滑的。）
�。�3）聞一聞
——放在小鼻子前面聞聞，有什么味道？（有點香）
�。�3）咬一咬
——用牙齒咬一咬是什么感覺？（邊說邊示范）但是不能吃下去哦。（硬硬的，咬不動）
三、進行“爆米花”烹飪活動。（10分鐘）
——“玉米粒”朋友告訴我，它要給大家表演個節(jié)目，那就是“超級變變變”。
——噔噔噔噔（掀開蓋在微波爐上的幕布）這是玉米粒請來的變身小幫手！誰知道它的名字？（微波爐）
1、操作：
——（出示袋子）玉米粒朋友說：我們要一起鉆進這個特別的袋子里，然后再封住口子，最后放進微波爐，關(guān)緊門，高溫3分鐘。
2、引導幼兒仔細聽：
——我們在變身的時候會發(fā)出一種好玩的聲音，待會兒請小朋友要仔細聽哦�。ㄗ鰝�(cè)耳傾聽狀，引導幼兒靜下來仔細聽）
3、引導講述爆米花的聲音
——師：叮，好了，誰來說說你剛才聽到了什么聲音？
�。ó叜厔儎兊穆曇簦┖孟袷鞘裁绰曇簦�(爆炸的聲音)
4、取出爆米花，猜猜玉米粒變身后的樣子。
——哇，剛才扁扁的小袋子現(xiàn)在變成了怎樣了？（鼓鼓的、胖胖的）
——誰來摸摸這個口袋？（請一個幼兒）有什么感覺？（熱熱的）原來微波爐讓玉米粒變熱了。
——（教師邊將頭藏在袋子后邊提問）你們猜猜我變成什么樣了呀
��？（引導幼兒自由想象）
四、比較玉米粒變身前、后的變化。
1、觀察比較玉米粒顏色、外形的變化：（在視頻展示儀上同時展示原來的玉米粒和現(xiàn)在的爆米花）
——原來的玉米粒是什么顏色？（黃色的）那我們來看看吧，現(xiàn)在玉米粒現(xiàn)在變成了什么顏色？（白白的）
注：現(xiàn)在只取2粒爆米花，其他的請搭班老師和阿姨給小朋友們分在小碗里，每人兩粒。
——原來它像什么呀？（小牙齒）那現(xiàn)在它變成什么樣子了？（胖胖的）它有點像什么？（大大的、一朵白色的花）
——它原來看上去小小的，現(xiàn)在呢？（變大了）
初步小結(jié)：哦，它在微波爐里轉(zhuǎn)了幾圈，從黃色變成了白色，而且變大了，變美了。
�。�3）引導幼兒聞一聞
——湊近你的小碗，我們來聞一聞是什么味道的.？（香香的）
�。�4）嘗一嘗爆米花的味道
——剛才我們咬過玉米粒是硬硬的，現(xiàn)在我們拿一粒放進嘴里嘗一嘗，還是硬硬的嗎？（軟軟的）
五、揭示玉米粒遇熱膨脹的現(xiàn)象。
——真神奇，你們知道為什么小玉米粒會變成這樣？
原來玉米粒被高溫加熱了，它就會發(fā)出嗶嗶啵啵的爆炸聲，而且會變……（引導幼兒說出“大”）。像這樣爆炸后的玉米叫爆米花，我們一起說一遍——爆米花。展開閱讀全文
六、再次吃爆米花。
——你們想不想吃香香的爆米花了呀？我們再來爆一袋，好不好？
七、游戲“爆米花”。(邊爆米花變做游戲，引導幼兒更好的融入情境)
——在爆爆米花的時候，我們也來學學玉米粒變身吧！先考考你們：玉米粒爆炸時會發(fā)出什么樣的聲音�。渴窃鯓影l(fā)出的嗶嗶啵啵的聲音？（一個接一個，嗶嗶啵啵爆起來）待會兒我們聽到微波爐發(fā)出“�！钡臅r候就是爆好了，我們就變成一粒爆米“花”（作“花”狀）不動也不能發(fā)出聲音了！
趕緊變成小玉米粒！準備（兩手五指交叉蹲下）
注：請搭班老師在旁協(xié)助爆米花。
八、請幼兒品嘗爆米花。
——哦，爆米花爆好了，我們開始品嘗吧！
——爆米花雖然好吃，但是小朋友不能多吃，因為它是膨化食品。
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《爆米花》教案4
主題產(chǎn)生原因：
親親班的孩子經(jīng)過二周的集體生活，已逐步緩解了焦慮情緒，大多數(shù)幼兒已停止了哭鬧，但在一日活動中，孩子對集體活動還不夠適應(yīng)，常常出現(xiàn)離開集體的現(xiàn)象，為了讓孩子喜歡幼兒園，喜歡老師，喜歡小朋友，并盡快形成良好的生活習慣，我們根據(jù)孩子們的興趣點，據(jù)此設(shè)置了初步的主題絡(luò)圖。在活動進行的過程中，在孩子即時的'反應(yīng)和生發(fā)出新的內(nèi)容，對絡(luò)圖進行不斷地擴充。
主題目標：
1、愿意親近教師，樂意和老師一起游戲。
2、喜歡與同伴一起品嘗爆米花。
3、初步體驗和老師一起活動的快樂。
家園共育：
1、家長繼續(xù)幫助做好幼兒的心理疏導，并堅持送幼兒園。
2、家長與教師及時溝通孩子在家、在園的表現(xiàn)。
3、對小朋友來園哭鬧的現(xiàn)象與家長采取一致的教育方法，讓孩子較快適應(yīng)集體生活。
4、家長鼓勵并幫助孩子自己進餐與如廁、盥洗。
《爆米花》教案5
一、活動目標
1.傾聽故事，了解有些食物經(jīng)過加工，形態(tài)會發(fā)生改變，會變成另一種好吃的食物。
2.樂意動手操作，進一步對食物的變化產(chǎn)生探究的興趣。
二、活動準備
（一）爆米花機器、玉米，圖片，各種零食
�。ǘ﹦赢嬚n件??PPT課件
三、活動過程
一，小朋友，你們看看我?guī)砹耸裁?玉米粒。
1出示PPT
玉米的表情是怎樣的？不開心。為什么不開心呢？(（因為自己的弟弟走丟了）
我們來看一看都有誰？
介紹：1蛋糕2薯片3棉花糖4爆米花
提問：你們覺得誰是玉米花的弟弟呢？（爆米花）
師：玉米粒找到了弟弟可開心了
玉米粒：你怎么長得和我不一樣呢？
爆米花：我剛剛被放進了一個奇怪的`機器里面，等我出來以后就變成這個樣子了
師：爆米花可難過了
提問：你們想不想看看玉米是怎樣變成爆米花的？
二，出示爆米花機器，展示爆米花是怎么做的。
提問：爆米花是怎樣子的？
爆米花為什么要逃走呢？
1傾聽故事第一段
師：你們現(xiàn)在知道爆米花為什么逃走了吧�。ㄋ憛挰F(xiàn)在的模樣）
.爆米花逃走出去，你們猜猜會遇見誰呢。
三.聽故事至倒數(shù)第二段，了解故事中其他食物變化的情節(jié)。
1.爆米花弟弟離家出走了以后，到底遇到了誰？
師：爆米花弟弟走啊走啊!遇見了棉花糖妹妹。
爆米花：好漂亮的棉花糖�。�
棉花糖妹妹聽了以后害羞的說：其實我是白糖變的呢！小朋友們可喜歡現(xiàn)在的我了
提問：爆米花遇到了誰？棉花糖
孩子演示棉花糖說話，糖妹妹是什么變的呢？她說了什么？
?
2.爆米花弟弟走啊走啊!遇見了蛋糕哥哥
3.蛋糕哥哥是什么變的呢？他說了什么？（其實我是面粉變的呢�。�
4.薯片叔叔是什么變的呢？他說了什么？（其實我是土豆變的呢！）
5品嘗爆米花
.爆米花弟弟最后喜歡做爆米花了嗎？為什么？
四，聽故事最后一段
師：原來這些好吃的東西是這樣變成的，其實我們生活當中有很多食物可以變成好吃的東西，今天老師也帶來了好多好吃的東西，你們想不想品嘗？
（五）分享品嘗并懂得“零食不能多吃”的道理。
師：.寶貝們！不好了，零食寶寶們都逃跑了
零食寶寶們?yōu)槭裁炊家优埽?/p>
師：雖然零食很好吃，吃多了會對我們身體不好，所以爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕好吃,我們不能多吃哦！
《爆米花》教案6
執(zhí)教：錢麗珍
活動目標：嘗試按爆米花的顏色、大小等屬性特征進行匹配，體驗集體游戲的快樂。
活動準備：紙制爆米花若干（大小兩種，咖啡色、白色、紅色、黃色四種顏色）、爆米花桶（紙盒）三個、熊玩偶（棕熊大小兩個）、兔子玩偶。
活動過程：
一．活動導入
提問：你們都喜歡吃爆米花，爆米花有些什么口味呢？
小結(jié)：爆米花的口味可真多呀！二．游戲：爆米花
1．第一次游戲
教師：我會一邊念好聽的兒歌一邊爆爆米花，所以我的爆米花特別香。你們幫我一起念哦。
兒歌：爆米花，爆米花，香香甜甜味道好，大家快來嘗一嘗。1、2、3，爆好啦！
提問：你想吃什么味道的`爆米花呀？
小結(jié)：一樣顏色的爆米花可能味道不一樣的哦！
游戲指令1：你們?nèi)ミx一顆最喜歡的味道的爆米花嘗一嘗吧！
游戲指令2：找一找誰和你吃一樣味道的爆米花呀？
2 . 第二次游戲
教師：我的店里來客人了，快看看是誰呀？和它們打打招呼吧！這次的爆米花
我們要送給熊客人吃哦！
l教師爆爆米花，幼兒跟隨教師一起念兒歌
提問：這次的爆米花是怎么樣的？
送給這兩位熊客人吃怎么樣的爆米花，它們才會滿意呢？
游戲指令：每次送一顆爆米花給熊客人，還要告訴它們“我送怎么樣的爆米花給你！”
3.第三次游戲
師：又來了一位小兔客人，它也想來吃爆米花啦！
l教師爆米花，幼兒跟隨教師一起念兒歌
提問：聽清楚，小兔客人要吃怎么樣的爆米花呀？（大大的香蕉味的爆米花和小小的奶油味的爆米花）
游戲指令：把小兔客人需要的爆米花送給它，還要告訴它“我送怎么樣的爆米花給你！”
《爆米花》教案7
設(shè)計思路：
從剛開學的12名孩子陸續(xù)發(fā)展到現(xiàn)在的16名孩子，孩子們通過這一階段的幼兒園生活，開始逐漸適應(yīng)新環(huán)境，分離的焦慮有所緩解。為了讓孩子樂意在集體中生活和游戲，建立孩子與老師、同伴之間的感情，我們班近期開展了“和大家在一起”的主題活動。由于玉米和爆米花是孩子們生活中比較熟悉的食物，而托班年齡的孩子又對吃的東西比較感興趣，所以結(jié)合主題，預設(shè)了“爆米花”這一活動，讓孩子在看看、說說、玩玩、吃吃中體會到和老師、同伴在一起的快樂。
活動目標：
1、喜歡親近老師，和老師一起做游戲。
2、在看看、說說、玩玩、吃吃中體驗游戲的快樂。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
微波爐、玉米粒、爆米花、食物籃等。
活動過程：
一、出示玉米粒，引導幼兒觀察：
1、這是什么？
2、玉米粒是大大的還是小小的？
3、引導幼兒用肢體語言表示小小的玉米粒：坐在地毯上，用手抱緊雙腿。
二、老師爆玉米花，幼兒聽聽、聞聞、說說玉米粒的變化：
1、出示爆米花的包裝袋：玉米�，F(xiàn)在在里面，這個袋子現(xiàn)在是大大的還是小小的？
2、聽一聽，微波爐里發(fā)出了什么聲音？
3、用小鼻子聞一聞，聞到了什么味道？
4、看一看，袋子在微波爐里變大了還是變小了？
5、打開爆好的包裝袋：看看玉米粒變成了什么？（引導幼兒舉起雙手，表示大大的爆米花。）
三、游戲：爆米花
1、交代游戲玩法：孩子裝扮玉米粒，蹲在地上；老師裝扮爆米花的，在幼兒中間邊走邊摸幼兒的頭，并模仿爆米花的聲音。老師發(fā)出“砰”的一聲，表示玉米花爆好，幼兒站起邊跳邊拍手。
2、引導幼兒和同伴一起參與游戲，用肢體語言表示小小的玉米粒和大大的玉米花。
四、吃吃玉米花
1、老師把爆好的爆米花倒在食物籃里：我們的爆米花爆好了，吃吃看什么味道？
2、請老師們嘗嘗爆米花，鼓勵幼兒說說：老師，我請你吃爆米花。
3、念念兒歌“爆米花”：小娃娃，過家家，吃點啥？爆米花。
活動反思：
活動一開始，孩子們就對微波爐和老師手里拿的玉米粒產(chǎn)生了極大的.興趣，沒有什么東西可以比吃的更能吸引這些不到3歲的孩子的注意力了。所以活動中他們很樂意和老師一起看看、說說，也十分樂意和老師一起分享爆米花，而且不少孩子還能用語言表達：老師，我請你吃爆米花。游戲“爆米花”和兒歌“爆米花”的過程中，孩子的注意力都集中在爆好的爆米花上，不能很好地與老師形成互動。而活動結(jié)束后再單獨進行這兩個活動時，因為孩子們已經(jīng)有了“爆米花”的經(jīng)驗，所以十分愿意參與游戲，和老師、同伴一起玩玩、念念。孩子是否能主動參與游戲是建立在孩子的興趣點及已有經(jīng)驗程度的基礎(chǔ)上，所以在設(shè)計活動時應(yīng)充分考慮到這兩個因素。在孩子們抓拿爆米花的過程中灑落了不少爆米花，有不少孩子撿起了掉在地毯上的爆米花。雖然在老師的提醒下停止了撿爆米花的行為，但提醒我在今后的活動中要考慮細節(jié)，應(yīng)避免活動材料可能引起孩子的某種不良行為。
《爆米花》教案8
設(shè)計意圖：
爆米花是孩子們最喜歡吃的零食，但孩子們并不知道爆米花是什么東西爆出來的根據(jù)孩子的年齡特點，我選擇孩子生活中最常見的食物作為探索對象，引發(fā)孩子探索的欲望。
活動目標：
1、通過看、摸、嘗，比較玉米和爆米花的不同特征，感知玉米變爆米花的`過程。
2、激發(fā)幼兒探索的欲望
活動準備：
每人一碗盛有幾顆玉米和爆米花的碗；微波爐；一包未爆的爆米花；爆米花的課件
活動重難點：
比較玉米和爆米花的不同特征，感知玉米變爆米花的過程
活動過程：
一、出示玉米和爆米花，通過看。摸。嘗，引導孩子說出兩者最基本的特征。
1、教師講述小故事<玉米變爆米花>，出示玉米和爆米花激發(fā)孩子的探索欲望。
2、看：幼兒每人拿出放在椅子下的碗，通過看引導孩子說出玉米和爆米花的顏色。形狀。大小不同
3、摸：通過摸引導孩子說出玉米和爆米花軟硬不同
4、嘗：通過嘗引導孩子說出香味不同等。
二、放課件感知探索玉米變爆米花的過程
1、自由討論：玉米怎么會變成爆米花的
2、放課件感知玉米變爆米花的過程
3、學學爆米花在微波爐里跳動的動作和發(fā)出嗞嗞的聲音
三、爆爆米花，再次感知玉米變爆米花的過程，分享爆米花。
《爆米花》教案9
活動目標：
1、在游戲情境中學習雙腳原地向上跳，輕巧落地。
2、能根據(jù)兒歌的信號變化，改變跳躍的高度。
3、積極參與活動，在情景中體驗師幼互動游戲的樂趣。
活動準備：
1、物質(zhì)準備平坦寬闊的場地、音樂及播放器。
2、經(jīng)驗準備：認識爆米花；幼兒已學會《爆米花》兒歌。
活動過程：
一、認識爆米花：情境導入，明確角色、熱身準備。
1、創(chuàng)設(shè)情境，活動身體。
教師導師：寶貝們，你們喜歡吃爆米花嗎？你們都是小米粒，和廚師我一起去找一找大鍋，讓我們炸出美味的爆米花吧！
齊步走→大圓走→小雞走→小鴨走→小兔跳→高人走→矮人走→齊步走→立定
2、爆米花熱身操。
二、爆米花跳跳：在游戲情境中學習雙腳原地向上跳，落地輕巧。
1、教師導語：寶貝們，請你想一想，小米粒躺在鍋里，鍋底下的火越來越大，小米粒發(fā)生什么樣的變化？
2、教師導語：小火的時候小米粒是什么樣子？大火時候呢？有什么不一樣呢？
鼓勵幼兒用自己的'動作來表現(xiàn)出“小米粒”隨著溫度升高，在上下跳動的情景。重點結(jié)合兒歌，幫助幼兒區(qū)分，遇到小火和大火的時候，身體動作在高度上的區(qū)別。提醒幼兒要雙腳同時起跳，并輕輕落地。
3、幼兒初次聽指令嘗試游戲。
三、制作爆米花：能根據(jù)游戲情境變化迅速改變自己的身體動作。
1、創(chuàng)設(shè)情境，介紹游戲規(guī)則——根據(jù)情境變化迅速改變自己身體動作
教師導語：你們還記得上次我們學得《爆米花》的兒歌嗎？我們一起來說一說。
教師導語：下面我請小米粒們都來當一回香噴噴的爆米花，好嗎？
介紹游戲玩法，幼兒嘗試游戲一次。
2、爆米花經(jīng)驗大分享�！獎幼魇痉�、要點提示、集中學習。
教師導語：哪位小米粒愿意向大家介紹你的動作，我們向你學一學。
3、游戲：制作爆米花（適當把兒歌中小火炒、大火爆內(nèi)容增加）——-體驗師幼互動的樂趣。
四、品嘗爆米花。
教師導語：讓我們拍打拍打身體，讓爆米花更松軟，讓香味飄得更遠。（幼兒調(diào)整呼吸與情緒，重點進行腿部和手臂的拉伸與拍打放松。）
給他人送爆米花，品嘗爆米花。
教師導語：還有這么多的爆米花��？我們送回班給其他老師和小朋友嘗一嘗。
附：
兒歌《爆米花》
爆米花，爆米花，小米粒想要變成花。
小火炒，乒乒乓乓，乒乒乓乓，
大火炒，乒，乓，乒，乓。
關(guān)火了，開蓋了，馬上就要炸出花。
《爆米花》教案10
一、活動目標
1.傾聽故事，了解有些食物經(jīng)過加工，形態(tài)會發(fā)生改變，會變成另一種好吃的食物。
2.進一步對食物的變化產(chǎn)生探究的興趣。
二、活動準備
1.爆米花、棉花糖。
2.課件PPT
三、活動過程
�。ㄒ唬┗貞涥P(guān)于玉米和爆米花的原有經(jīng)驗。
1.小朋友，你們吃過爆術(shù)花嗎?你們喜歡爆米花嗎?它是什么樣子呢?
2.爆米花是用什么做的?
�。ǘ﹥A聽故事第一段，找出小玉米生氣的原因。
1.小玉米為什么會生氣地離開家？
2.爆米花要離家出走，你們猜猜會發(fā)生什么。
（三）聽故事至倒數(shù)第二段，了解故事中其他食物變化的'情節(jié)。
1.爆米花弟弟離家出走了以后，遇到了誰？
2.棉花糖妹妹是什么變的呢？她說了什么？
3.蛋糕哥哥是什么變的呢？他說了什么？
4.薯片叔叔是什么變的呢？他說了什么？
5.爆米花弟弟最后喜歡做爆米花了嗎？為什么？
�。ㄋ模┞牴适伦詈笠欢�，懂得“零食不能多吃”的道理。
1.零食寶寶們?yōu)槭裁炊家优埽?/p>
2.爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕雖然好吃,我們能不能多吃？為什么？
《爆米花》教案11
活動目標
1、用觀看視頻，品嘗味道的方式讓幼兒感受兒歌的有趣。
2、會清楚、流利的說出象聲詞“逼逼玻玻逼玻�！�。
3、在孩子會說出兒歌的基礎(chǔ)上，幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
教學重點、難點
在孩子會說出兒歌的基礎(chǔ)上，幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌
活動準備
1、爆米花過程視頻。
2、爆米花實物。
活動過程
一、出示實物
談話：
1、小朋友們看看這是什么？你吃過嗎？什么味道？（讓幼兒品嘗后說出）
2、那你知道爆米花是怎么來的嗎？誰能告訴小朋友？
3、其實爆米花有好多種方法可以做出來，你們看（出示原始爆米花制作圖片、爆米花機、微波爆米花）。
二、學習兒歌
1、小朋友們知道在爆米花的時候有什么聲音嗎？現(xiàn)在我們一起來看看，怎么用微波爐制作出好吃的爆米花，聽聽爆米花的聲音。（播放視頻）學習象聲詞“逼逼玻玻逼玻玻”。
2、你們想學這個爆米花的兒歌嗎？我先給小朋友說一遍，你認真聽，說完后我要找小朋友說說你記住了那句，請他給小朋友們說說。
3、老師朗誦：
逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻
爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花
兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花
4、小朋友們你記住了那一句？來給我們說說。（請小朋友回答）
5、我們再來一遍，會的小朋友和老師一起說。
6、小朋友和老師一起說一遍。（老師盡量張嘴不發(fā)聲）。
7、誰能單獨給小朋友們說一下？
8、問：有一顆玉米不開花，我們一起來問問他為什么不開花好不好？（請小朋友回答為什么不開花？）
9、小朋友們看見這些爆米花開心嗎？玉米花漂亮嗎？引出“我們心里也開花 美麗的花 快樂的開心花”
10、我們一起學習第二段跟老師一起說：
逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻
爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花
兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花
我們心里也開花 美麗的花
快樂的開心花
11、小朋友跟老師一起朗誦。
三、仿編兒歌
1、小朋友們你們除了見過玉米爆的米花以外還見過什么米花？（大米、小米），那我們也把他們編到我們的兒歌里好嗎？
2、假如是大米我們該怎么說呢？（小朋友嘗試編歌）
3、你們看后面的老師手里有各種各樣的.爆米花，你能給老師們編一首兒歌讓她把手里的爆米花送給你嗎？
四、本節(jié)小結(jié)
今天我們學習了一首好聽的兒歌《爆米花》，小朋友也品嘗了好吃的爆米花，回家后把這首兒歌說給自己的爸爸、媽媽，教給你的小伙伴好嗎？現(xiàn)在我們出去曬太陽吃爆米花吧！
教學反思
在這次活動中，我首先利用觀看視頻，品嘗味道的方式調(diào)動起孩子們的積極性，讓他們感受到兒歌的有趣，在觀看視頻后借助孩子們生動的想象力讓他們表達聽到的爆米花的聲音，也發(fā)展了孩子的動口能力，最后在學會兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子繼續(xù)發(fā)散思維，用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌。
《爆米花》教案12
一、背景
11月18日，我有幸參加了太倉市三年內(nèi)青年教師教學研討暨新教師培訓活動，觀摩了由來自小太陽幼兒園的沈玲群老師執(zhí)教的小班科學活動《爆米花》，這個活動用玉米粒實物來調(diào)動幼兒各感官，先讓孩子感受玉米粒的特點——軟硬、顏色、形狀等，很適合小班幼兒的直觀形象性特點。然后，利用微波爐現(xiàn)場制作爆米花，再一次調(diào)動孩子們的嗅覺、視覺、聽覺，讓幼兒用簡單的語言來描述玉米粒前后變化，接著，引導幼兒用動作表現(xiàn)玉米粒受熱膨脹的過程。整個活動從感官到語言，再從語言表現(xiàn)遷移到動作表現(xiàn)，動靜結(jié)合，使幼兒的觀察能力、語言表達和動作表現(xiàn)都得到了的發(fā)展。下面我就具體來談?wù)剬@個活動的一些想法和建議。
二、活動目標
1、通過觀察玉米粒和爆米花嘗試用簡單句子描述和身體動作來表現(xiàn)。
2、在玉米粒的變化中體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。評析：該活動目標具有多維性，包涵了知識與技能、方法與過程和情感態(tài)度，活動內(nèi)容難度適當，選擇爆米花這一事物也很貼近幼兒生活，能激發(fā)幼兒的探究興趣。但是我對這個目標所反映的重點有所疑問，科學教育的價值取向已不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流和諧相處。
在這一活動中，我認為應(yīng)重在引導幼兒用觀察的方法和通過幼兒與爆米花之間的互動，使幼兒自己建構(gòu)起有關(guān)物體受熱會膨脹的知識，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。但是把用簡單句子描述和身體動作表現(xiàn)放在目標的第一條，使得該活動的重點有所模糊。同時，目標制定也不夠具體，要讓幼兒用簡單句子描述什么，和身體動作表現(xiàn)什么沒交代出來。目標二應(yīng)該是該活動的重點，但在活動過程中，幼兒始終都沒有自己動手操作，只是遠遠地觀察，“探索”從何體現(xiàn)。
三、活動準備
玉米粒（放在玻璃瓶中）、袋裝玉米粒（每個幼兒一袋）、微波爐、與幼兒人數(shù)相同的一次性杯子。
四、活動過程
（一）觀察感知玉米粒
1、師出示一個不透明瓶子，里面裝著玉米粒
�。�1）師：老師這里還有一樣寶貝？（搖一搖）你們猜猜這個小瓶子里面裝著什么？（幼兒回答：糖果、石頭……）
（2）師：我們給瓶子脫去衣服，現(xiàn)在你們看看是什么呀？（幼兒剛開始回答不出，師引導幼兒回憶昨天，幼兒說出玉米粒）
�。�3）師：噢！原來是玉米粒寶寶呀！我們來跟玉米粒寶寶打打招呼吧！想不想和玉米粒寶寶玩一玩呀？玉米粒寶寶還躲到了我們的小椅子下面，你們可以看一看、摸一摸、等會兒告訴老師玉米粒寶寶是什么樣的？
2、引導幼兒觀察感知玉米粒
（1）師：玉米粒寶寶是什么樣的？（幼兒：黃色的。師：他是從玉米粒的顏色上觀察的）
�。�2）師：它摸上去是什么感覺？（幼兒：硬硬的）
�。�3）師小結(jié)：玉米粒寶寶是黃顏色的，摸上去硬硬的。
評析：在這個引出玉米粒的過程中，教師用游戲化的情境引出了玉米粒寶寶，語言生動有趣，激發(fā)了幼兒的興趣。在引出玉米粒后教師還滲透了禮儀教育，引導幼兒跟玉米粒打招呼。在引導幼兒嘗試用語言表達所感知到的玉米粒時，教師采用了開放式的提問方式，“玉米粒寶寶是什么樣的？”沒有問“玉米粒寶寶是什么顏色的？”“摸上去什么感覺？”，這種開放式的問題更有利于幼兒自主地進行觀察。在幼兒會答出了“黃色”后，她很及時的給予了積極的回答，“他是從玉米粒的顏色上觀察的”，這是對幼兒回答的概括和提升，在無形中為幼兒總結(jié)了一種觀察的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我認為師引導幼兒對玉米粒觀察不夠充分，幼兒僅僅觀察了玉米粒的外面是黃顏色的，沒有注意到玉米粒的里面是白顏色的，因此對下面的引導的活動造成了一定得影響。）
�。ǘ┍衩谆�，引導幼兒觀察感知1、猜想玉米放入微波爐后的變化
�。�1）師：現(xiàn)在我要來變魔術(shù)了，我讓玉米粒寶寶變到了這個袋子里。今天，我們還請來了微波爐跟我們一起變魔術(shù)。
�。�2）師：下面老師要把它放在微波爐里變魔術(shù)了，你們猜猜玉米粒會變成什么樣呢？（幼兒：軟軟的）
2、引導幼兒觀察感知爆米花變化的.過程
（1）師：微波爐開始工作了，小袋子在里面干什么呀？（幼兒：轉(zhuǎn)。師：我們來跟他一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）
�。�2）師：聽，爐子里發(fā)出了什么聲音？（學一學：啵、啵、啵）
（3）師：袋子的肚子變成什么樣的啦？（幼兒：大大的。師：剛才是什么樣的？幼兒：小小的）
（4）用小鼻子聞一聞，聞到了什么味道？（幼兒：香香甜甜的）
3、取出爆米花，引導幼兒觀察
�。�1）師：啊呀！我的手怎么啦？（幼兒：燙到了。師：是啊，好燙，我們寶寶在家里可不能自己變這個魔術(shù)！）
�。�2）師：看一看，袋子的肚子現(xiàn)在是小小的還是大大的？（大大的）師：你們猜猜里面的玉米粒變成什么樣了？（幼兒：軟軟的）
�。�2）師：那我來拆開看看，變成什么了呀？（幼兒：爆米花）
�。�3）師：這么神奇呀！現(xiàn)在我要告訴你們一個秘密，玉米粒鉆到里面，很熱很熱，慢慢變大，發(fā)出嗶嗶啵啵的聲音，最后就爆炸了，變成了爆米花。
4、引導幼兒比較玉米粒和爆米花
�。�1）師：爆米花是什么樣的？（軟軟的）
（2）師：爆米花跟玉米粒比比是小小的還是大大的？（大大的）
�。�3）師：那我們可以怎么做玉米粒呢？（請一個幼兒示范，教師示范：縮成一團，用手抱緊雙腿。）師：我們怎么做爆米花呢？（請幼兒示范，師示范：張開雙腳，伸出雙手，向周圍展開）
評析：
這個爆米花的過程及取出觀察的環(huán)節(jié)應(yīng)該是這個活動的重點，教師引導幼兒猜想——觀察爆米花過程——驗證——比較觀察，讓幼兒親身經(jīng)歷真實的研究過程，感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在爆米花剛放進微波爐里熱的時候，老師引導幼兒跟著玉米寶寶一起轉(zhuǎn)，既避免了時間的消極等待，又為下面的游戲做了鋪墊。在觀察的過程中，教師引導幼兒利用視覺、聽覺、嗅覺進行觀察，充分調(diào)動了幼兒的各種感官。在取出爆米花的時候，教師又加入了安全教育的內(nèi)容，引導幼兒在家不要自己爆米花。但是在取出爆米花，與玉米粒進行比較觀察，教師只是讓幼兒遠遠的觀察他們的不同，沒有給幼兒機會近距離的觀察、觸摸和比較，所以幼兒只能比較出玉米粒和爆米花在大小上的不同，這一重要環(huán)節(jié)有些遺憾。）
（三）游戲：玉米粒變身
�。�1）師：剛才我們看了“玉米粒寶寶”變身的游戲，現(xiàn)在我們也一起來玩“玉米�！弊兩淼挠螒�。“小小的玉米粒在微波爐里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，啵啵啵啵，變成了大大的爆米花�！保ㄔ谟螒驎r請另一個老師把爆米花倒在事先準備好的一次性杯子里。）
評析：這一環(huán)節(jié)，教師引導幼兒從語言表現(xiàn)遷移到動作表現(xiàn)，在游戲的情境中幫助幼兒感知玉米粒受熱膨脹的過程。
�。�2）師：玉米粒和爆米花還有什么不同？（幼兒都只能說出軟硬和大小，沒有想到顏色。）師：剛才的玉米粒是什么顏色？（幼兒：黃色）師：現(xiàn)在爆米花的顏色呢？（幼兒：白色）師：你們知不知道為什么？（幼兒說不出來）師：我知道我來告訴你們好嗎？玉米粒在微波爐里，很熱很熱就慢慢變大，在爆炸的時候衣服撐破了，就變成了白顏色。
�。�3）師：這個爆米花像什么？評析：首先我認為師在這里引導幼兒比較玉米粒和爆米花的顏色，應(yīng)該放到上面一個環(huán)節(jié)，不應(yīng)在游戲后突然出現(xiàn)，令人感覺有些突兀。其次，由于幼兒在起初觀察玉米粒時沒有觀察玉米粒里面的顏色，所以幼兒很難想到是玉米粒的衣服撐破了，所以變成了白色，如果幼兒能有仔細觀察爆米花的機會，他們可能還會發(fā)現(xiàn)上面有殘留的黃色，推測出是玉米粒撐破的衣服。新《綱要》中的科學領(lǐng)域的要求要從注重“掌握”知識到注重“構(gòu)建”知識，而在這一環(huán)節(jié)中，教師的“我來告訴你們”是一個知識經(jīng)驗的灌輸，幼兒沒有自己建構(gòu)起相關(guān)的知識經(jīng)驗。最后教師引導幼兒大膽想象爆米花像什么我認為意義不大，放在延伸活動中。
�。ㄋ模┢穱L爆米花師：你們想不想嘗一嘗爆米花呀？每人拿一個小杯子嘗嘗爆米花，等會告訴我是什么味道。
�。�1）嚼一嚼，感覺怎么樣？（幼兒：軟軟的，香香的）
�。�2）那我們請客人老師也來嘗一嘗爆米花吧！我們要跟客人老師說：“老師，我請你吃爆米花�！痹u析：這一環(huán)節(jié)引導幼兒通過味覺來感知爆米花，同時融入了禮儀教育，分享教育。
（五）延伸活動師：
現(xiàn)在我們回到教室看看我們愛吃的薯片是怎么變出來的吧。總體來說，這個科學活動環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)清晰，層次分明，教師教態(tài)自然親切，引導語生動形象，師幼互動較好�；顒觾�(nèi)容生活化，教師利用身邊的事物作為科學探究的對象，使幼兒體驗到科學就在身邊�；顒又袧B透了很多其他領(lǐng)域的教育，如安全教育、分享教育和禮儀教育。但美中不足的是，幼兒體驗和了解材料，與材料相互作用的機會較少，只有開始的觀察玉米粒和最后的品嘗爆米花是近距離的互動，大多數(shù)時間都是在遠處觀察。幼兒如果能有更多直接與玉米粒和爆米花相互作用的機會，應(yīng)該會更有利于幼兒發(fā)現(xiàn)和感知他們的特性，發(fā)現(xiàn)和了解玉米粒在加熱時會發(fā)生變化，進而主動建構(gòu)起玉米粒受熱膨脹變成爆米花的知識經(jīng)驗。幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的人是興趣和探究欲望，在科學活動中，教師是兒童探究活動的支持者和引導者，兒童是主動探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)者，教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動，只有讓孩子們感覺到他們有新發(fā)現(xiàn)，是自己得到結(jié)果和找到答案的，他們才能真正體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。
《爆米花》教案13
活動目標
1、在游戲情境中學習雙腳原地向上跳，輕巧落地。
2、在游戲時能遵守規(guī)則，體驗同伴合作游戲帶來的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒動作的靈敏性。
4、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
5、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
活動重難點
培養(yǎng)幼兒動作的靈敏性。
活動準備
經(jīng)驗準備：見過爆米花的制作過程
材料準備：玉米粒頭飾、爆米花機頭飾、音樂
活動過程
1、熱身活動利用音樂《準備運動》，帶領(lǐng)幼兒動動手腳。
2、談話導入，引發(fā)幼兒興趣。
師：寶貝們，吳老師想問問你們!你們吃過爆米花嗎?爆米花好不好吃呀?
幼兒思考并回答老師的問題。
師：那今天我就一起來玩一玩爆米花的游戲吧!小朋友們，你們知道爆米花是怎么做出來的嗎?
教師小結(jié)幼兒的回答，并指導幼兒，示范制作爆米花時鍋要做什么動作(轉(zhuǎn))，米粒要做什么動作(翻)。
3、講解并指導游戲要點：
游戲時，有一部分的.小朋友，手拉手圍成圓圈，當爆米花的“鍋子”，另外部分幼兒鉆到圈內(nèi)當“米�！�。
游戲開始，“鍋子”沿順時針方向邊走邊念兒歌。念到“砰”時，“鍋”和“米�！蓖瑫r向上蹦跳，接著“鍋子”立即蹲下，松開相拉的手，表示“鍋蓋”打開了。當念到“抓”時，“米�！壁s快往圈外跑，“鍋子”立即站起，手拉手，將未跑出的“米�！眹谌�(nèi)。跑出的“米粒”充實到“鍋子”隊伍中，其余“米粒”仍在圈內(nèi)，游戲繼續(xù)進行，直至“米粒”全部跑出，調(diào)換角色。游戲重新開始。
游戲規(guī)則：只有念到“砰”時，“鍋”和“米�！辈趴赏瑫r向上蹦跳。
附兒歌：
鍋子轉(zhuǎn)，爆米花，
鍋里米粒噼噼啪，
時間到了就爆炸，
砰!米花熟了快來抓!
4、游戲：爆米花
師幼第一遍游戲。在游戲中提醒當鍋的幼兒要順時針轉(zhuǎn)，鍋里米粒要翻滾起來，當念到“砰”時，“鍋”和“米�！蓖瑫r向上蹦跳，接著“鍋”立即蹲下，松開相拉的手，表示“鍋蓋”打開了。當念到“抓”時，“米�！壁s快往圈外跑，“鍋子”立即站起，手拉手，將未跑出的“米粒”圍在圈內(nèi)。(游戲中提醒米粒，要注意觀察鍋的哪個位置容易跑出來，鍋也要注意不要讓米粒都跑了。)
接下來，幼兒交替變換角色游戲2~3遍。
幼兒第二遍游戲，當念到“砰”時，“鍋”和“米�！蓖瑫r向上蹦跳，接著“鍋”立即蹲下，部分當鍋的幼兒松開相拉的手，表示“鍋蓋”打開了。當念到“抓”時，“米�！壁s快往圈外跑，“鍋”立即站起，手拉手，將未跑出的“米粒”圍在圈內(nèi)。
幼兒第三遍游戲，當念到“砰”時，“鍋”和“米粒”同時向上蹦跳，接著“鍋”立即蹲下，部分當鍋的幼兒松開相拉的手，表示“鍋蓋”打開了。當念到“抓”時，“米�！壁s快往圈外跑，沒有松開德爾手，米�？梢韵朕k法讓鍋松開手，如給鍋撓癢癢，“鍋”立即站起，手拉手，將未跑出的“米�！眹谌�(nèi)。
小結(jié)：表揚積極參與游戲的幼兒，并且能遵守游戲規(guī)則。
5、放松活動
活動反思
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。教師以幼兒最喜歡吃的爆米花入手，通過觀察爆米花逐漸加熱膨脹過程，大膽的想象，模仿爆米花被爆開時的樣子，合歌曲《爆米花》中詼諧有趣的歌詞和旋律，大大提高了幼兒參與活動的積極性，從而練習聽信號變速跑、原地連續(xù)旋轉(zhuǎn)、單腳向前短距離行進跳等動作，教師選用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，所以孩子們自始至終興趣高漲，注意力集中。教師教態(tài)自然，情緒飽滿。教學環(huán)節(jié)安排緊湊，層次清晰，重點突出。
《爆米花》教案14
活動目標：
1、初步感受物體受熱膨脹的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒探索科學奧秘的興趣。
2、體驗和小伙伴一起游戲的快樂。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、體驗解決問題的成就感。
活動準備：
老玉米一根
微波爐玉米盤子四個
自編兒歌：小玉米
活動過程：
一、導入
教師出示紙偶引起幼兒注意：小朋友，你們認識這是誰嗎？這是玉米媽媽。
秋天到了，玉米媽媽的寶寶都成熟了，都想離開媽媽和小朋友一起做游戲呢，你們想不想和小玉米一
起做游戲呀？（想）
那我們先來認識一下小玉米吧。
二、認識玉米的特性
給每組幼兒一盤玉米，讓小朋友看一看，聞一聞，摸一摸，咬一咬，說一說
小玉米長的什么樣子呀？（圓圓的，硬硬的）像什么呢？
聞聞有什么味道？摸一摸小玉米身體什么感覺？（小小的，光光的.）
咬一下什么感覺？（硬硬的）
請小朋友模仿一下小玉米的樣子。
三、小朋友認識了小玉米，現(xiàn)在老師來給你們變個魔術(shù)，把小玉米打扮漂亮一點來和小朋友一起做
游戲好不好？（把玉米放進藏在后面的微波爐）
四、小玉米在打扮的時候，我們一起來念一首小玉米的兒歌（自編兒歌）
小玉米，真可愛
小小的身體圓腦袋
小玉米，真調(diào)皮
噼里啪啦跳個舞
哈哈，變成變成（變成什么了呢）
變成香香的爆米花
五、了解玉米受熱變成爆米花
看看小玉米變成什么了，好看嗎？聞一聞香不香？她是怎么變成爆米花的？
通過在微波爐里加熱才變成的，小朋友要注意，在家想吃爆米花一定邀請媽媽幫忙，電器很危險，小朋友是不能隨便碰的�，F(xiàn)在爆米花還很燙，要涼一涼才能吃，我們一起來一邊念兒歌，一邊玩爆米花的游戲好不好
六、品嘗爆米花
活動反思：本節(jié)活動遵循綱要中“幼兒期的學習以培養(yǎng)興趣為目的”的原則，根據(jù)小班幼兒剛?cè)雽W，上課好動、對新事物好奇、等年齡特點而設(shè)置的。所以活動目標只限于讓孩子在吃吃玩玩中初步感受物體受熱會膨脹的現(xiàn)象，并通過活動感受幼兒園集體生活的快樂。
但由于長時間脫離教學，在活動過程中對幼兒的把握還不是很到位，有些應(yīng)該隨機應(yīng)變的環(huán)節(jié)銜接的不夠自然，如：當幼兒在等待爆米花的過程中，應(yīng)該和孩子們互動游戲的環(huán)節(jié)啟發(fā)引導不夠，只是將兒歌教給了孩子，缺少了游戲氛圍，如果在準備活動中提前將爆米花爆好一份，就減少了孩子等待的時間，不會因等待而喪失了學習的熱情，在幼兒理解爆米花的特性之后再次實驗給孩子看，并在等待的過程中邊念兒歌邊游戲，這樣既減少活動中的消極等待，又增加了活動的趣味性，就收到將會更加明顯的活動效果了。
由此也讓我深深的感受到學無止盡，更加讓我了解要想組織一次成功的活動，沒有平常的業(yè)務(wù)練兵，沒有日常工作的日積月累，是不可能達到預想的目標的。今天在和一位年輕老師談話時，看見她為上課愁眉不展，我告訴她，成功不是手到擒來，是靠一點一滴的付出的積累才得到的。這句話說給她的同時也深深的烙在我的心里。
《爆米花》教案15
設(shè)計意圖
幼兒在小班時期能根據(jù)物體的外部屬性特征進行匹配，是幼兒的認知點，也是在幼兒分類的前期準備，在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子能夠在操作活動中匹配，但是大多都是會做，不會表達，說不清楚，在《綱要》中指出：游戲是兒童的基本活動。結(jié)合這些因素，基于幼兒的已有生活經(jīng)驗，我選擇了游戲的形式設(shè)計了這節(jié)爆米花的活動。將目標定位于嘗試按爆米花顏色、大小等屬性特征進行匹配，體驗集體游戲的快樂，活動也是從易到難設(shè)計。
活動目標
1.嘗試按顏色、大小等屬性特征進行匹配。
2.體驗集體游戲的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
重點難點
按顏色、大小等屬性特征進行匹配。
活動準備
學具：紙質(zhì)爆米花若干(大小兩種，綠色、白色、紅色、黃色四種顏色)、爆米花桶(盒子)三個、熊玩偶兩個、小猴玩偶。
活動過程
(一) 活動導入：
——大家好，我是爆米花銷售員，我這里有許多的爆米花。
(二) 游戲：爆米花
1. 第一次游戲(觀察爆米花的不同，并進行大小匹配)
——看一看爆米花一樣嗎?有什么不同?
——有兩位客人來買爆米花了，想一想買什么樣的爆米花他們才會滿意呢?為什么?
——個別幼兒操作，并說一說自己的想法。
2. 第二次游戲(觀察爆米花的不同，并進行顏色匹配)
——謝謝你們幫他們滿意的爆米花，現(xiàn)在我也想請大家一起來吃爆米花。
——教師出示爆米花桶，幼兒挑選自己喜歡的爆米花，并尋找一樣顏色的同伴，站到指定位置。
——你想吃什么顏色的爆米花呀?
——找一找誰和你吃一樣味道的爆米花呀?
3.第三次游戲(進行大小顏色兩個維度的匹配)
——幼兒根據(jù)圖片提示將爆米花進行分類。
——大大的香蕉味的`爆米花和小小的奶油味的爆米花
(三)小結(jié)：你是怎么把爆米花分好的呢?
活動反思
成功之處：教學過程中預設(shè)的教學目的達到，“爆米花”深受幼兒喜愛，大多數(shù)幼兒都積極參與到活動中。
不足之處：教學過程中應(yīng)該隨機應(yīng)變，對幼兒的表現(xiàn)以及回答要做出回應(yīng)和鼓勵。
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