(精)金木水火土教案15篇
作為一名教師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的金木水火土教案,歡迎閱讀與收藏。
金木水火土教案1
教學目標:
1. 通過游戲、想象等方式理解課文,練習朗讀。
2. 學習“一二三四五,金木水火土”一句。
3. 認識田字格和筆畫橫,掌握正確的寫字姿勢,會寫“一、二、三”。
教學過程:
一、朗讀課文,初步感知
1. 范讀,學生傾聽。學生回答聽到什么。
2. 出示課文,逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀?梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3. 指名學生朗讀。重點正音,把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導學生選生字把課文補充完整。
一二三( )( ),
金木水火土。
天地分( )( ),
日月照今古。
漢字一至五,學生都很熟悉。根據(jù)學生學習的起點進行教學。
二、學習“一二三四五,金木水火土”
1. 出示阿拉伯數(shù)字的1-5,與漢字的一至五進行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片,讓學生數(shù)一數(shù),幫助學生理解字義。
2. 引導學生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。
木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導學生說說水的用處。
火:出示火的圖片,引導學生說說火的作用和危害。
土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。
3. 小結:金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片, 聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來,幫助兒童認記漢字,理解字義。
三、學寫筆畫,練寫生字“一、二、三”
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的'工整美觀。引導學生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。
(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學, 要字不離詞, 詞不離句, 句不離文。在語境中學習漢字,可以幫助兒童更好地讀準字音, 理解字義。
3. 學寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”,教師重點指導上橫短,下橫長。學寫漢字“三”,教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字后,教師要進行及時點評,學生再練習,爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字, 掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教案2
【教學目標】
1.認識7個生字,會寫4個生字。
2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”,了解筆順規(guī)則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學寫漢字。
【教學難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準位置。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識7個生字,會寫4個生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準備】
【教學過程】
一、導入新課
1.展示圖片:小朋友們,仔細觀察圖片,這些圖片分別代表什么意思?
教師根據(jù)學生回答,顯示課題:金木水火土,板書課題(2金木水火土)。
2.古人認為,萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構成的,自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結果。同學們,我們快去認識一下吧!
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖:出示圖片,導入課題,引起學生學習興趣,自然過渡到課文的學習中來!
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示:要求:請同學們自由讀課文,努力讀準字音,讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。
【設計意圖:范讀引領,初讀感知,掃除閱讀的障礙!
三、學習字詞
1.認讀生字
出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等,讓學生認讀,識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個生字?
鼓勵自主識記生字:
。1)聯(lián)系生活識記:一、二、三、四、五。
。2)組詞法識字:“四個四只五人五個”。
。3)簡筆畫識記“上、下”。
2.學生玩識字游戲
摘蘋果游戲,學生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。
3.認識田字格
出示田字格,這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。
。1)課件演示。
認識田字格各部分的名稱:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
。2)學生說一說田字格中各部分的名稱。
。3)教師小結:寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
。2)書寫時注意:
“一”寫在橫中線上,字要居中。書寫時從左到右,要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短,寫在上半格;下橫長,寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短,橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上,比第一橫略短,第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
學生完成書中寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。
(提醒學生注意書寫姿勢:執(zhí)筆要做到“指實掌虛”,就是手指執(zhí)筆要實,掌心要空,虛圓,指關節(jié)略彎曲,這樣寫起來才能靈活運筆。腕關節(jié)與手臂呈一條直線,不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視,對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法:從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。
“豎”的寫法:從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。
【設計意圖:生字的教學,從認讀,到識記,再到書寫。注意鼓勵學生自主學習生字,以學定教,體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導”的教學模式!
五、課堂小結
本課學習,我們認識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1.學習課文,理解課文內(nèi)容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,現(xiàn)在就讓我們走進課文,看看課文介紹了哪些事物?
2.出示本課學習目標和重難點。
【設計意圖:運用提出核心問題的方法來導入本課,起到了提綱挈領的作用,使學生明確了本課時的學習任務!
二、自讀課文,整體把握。
1.自由讀課文,思考:本文提到了哪些事物?
2.小組討論,交流。
3.全班交流。(金、木、水、火、土、天、地、日、月)
三、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌,多讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報,教師相機指導,需要注意以下幾個方面:
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)(板書:一二三四五數(shù)字)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。(板書:金木水火土五行)
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。天在上,籠罩著大地。(板書:天地:天和地)
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮按照一定的規(guī)律運行,從古到今。(板書:日月:太陽和月亮)
5.朗讀課文,背誦課文。
朗讀時,一二、金木、天地、日月后面要停頓,數(shù)字要讀的重一些。
【設計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果!
五、課堂拓展
推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》
播放古詩《山村詠懷》的.范讀音頻。
學生跟讀,指名讀。
六、課堂小結
通過學習本課,我們知道了“金木水火土”就是五行;還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運行的。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設計(課件12)
識字2金木水火土
一二三四五數(shù)字
金木水火土五行
天地:天和地
日月:太陽和月亮
課后反思
成功之處:一年級的小學生剛?cè)雽W,還沒有形成良好的學習習慣。因此,本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng),注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學難點,激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎,有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的,學生的理解是輕松的,學習的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導和要求,為學生夯實基礎,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣,反復糾正學生的錯誤習慣,并對學生進行正確的引導。
不足之處:遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,但是適度放,不可過量,正確幫扶引導,應該根據(jù)一年級小學生的年齡特點去做。
金木水火土教案3
教學目標:
1、準確認讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。
2、通過跟讀,學習朗讀課文。
3、通過游戲,圖文對照等形式初步理解課文,背誦課文。
4、認識田字格和筆畫“橫、豎”,掌握正確的握筆姿勢,會寫“一、二、三、上”
教學時間:3教時
教學過程:
板塊一、看圖辨物,導入課文
1、看圖引出“金木水火土”
1)分別出示“金木水火土”5張圖片:你在圖上看到什么。
(提示:金燦燦的黃金,一根木頭,一盆水,一把火,一堆土)
2)生活中我們遇到過它們嗎。
。ㄌ崾荆航鹗俏覀兩钪械慕疸y銅鐵等金屬;木是我們生活中看到的樹木,水是我們生命之源,火會發(fā)光,會發(fā)熱,土能供植物生長。
我們的古人稱這五種物質(zhì)為五行。)
2、出示圖片“天地”:你看到了什么。
提示:天在上,地在下
3)出示圖片“日月”:找一找圖上有什么。
提示:有日有月,古代有日月,現(xiàn)代也有日月。
小結:老師把圖片上看到的這些事物編成了一首兒歌,題目就叫“金木水火土”。
板塊二、熟讀兒歌,認識生字
1、初讀兒歌整體感知
1)出示課文 一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
教師范讀一遍,要求學生仔細聽,說說你聽到了什么。
提示:第一句是數(shù)字;第二句講了五種物質(zhì);第三句講天地;第四句講日月。
2)教師逐句領讀,學生跟讀。
(重點強調(diào)把“三、四、上”讀正確)
2、再讀兒歌,認識生字。
1)再讀兒歌,圈出要學習的生字,引導學生關注課后出現(xiàn)的生字表。
2)出示“一、二、三、四、五”你在生活中見到過這些字嗎。
。ㄈ纾骸拔覀兪且荒昙壍男W生”,有“一”;“我的生日在二月”,有“二”;“我家住三單元”,有“三”;“一年四季”有“四”;“五個小朋友”有“五”)
3)出示“上下”;你能來指一指“上、下”嗎。
讓學生指一指“桌上、桌下;頭上、腳下”通過方位來理解“上、下”!吧稀⑾隆笔且粚σ馑枷鄬Φ淖,我們叫它反義詞。
你能在兒歌里再找一找這樣意思相對的字嗎。
提示:“天地”“日月”“今古”我們在生活中還會遇到這樣意思相對的字,你能動動小腦筋,想一想嗎。
提示:大小、多少、高低、胖瘦----
3、熟讀兒歌,感受兒歌的韻律美
1)自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀
2)男女生分別齊讀
板塊三 聯(lián)系生活,鞏固識字
1、利用圖片,學習“一、二、三、四、五”
1)出示數(shù)字
1、
2、
3、
4、5和“一、二、三、四、五”誰和誰是好朋友,請你來連線。(出示連線圖)
2)活動設計:教師出示畫著不同數(shù)量的物品,學生說有幾個什么。
師:圖上有幾只貓。 生:圖上有一只貓。
師:小明家住幾樓。 生:小明家住二樓。
師:樹上有幾只小猴。 生:樹上有三只小猴。
師:教室里有幾個小朋友。生:教室里有四個小朋友。
師:書架上有幾本書。 生:書架上有五本書。
。◣熒鷮Υ,同桌互答)
2、聯(lián)系生活,學習“上、下”
1)出示“天地”圖,請你找一找天地的位置。
。ㄌ煸谏希卦谙拢
2)在教室里找一找:( )在上,( )在下。
。粼谏希巫釉谙。語文書在上,數(shù)學書在下。)
3)活動設計:找朋友
“上”有哪些朋友。(上車、上樓、上課、上街、上學-----)
“下”有哪些朋友。
。ㄏ萝、下樓、下課、下面、下去-----)
3、借助“一、二、三、四、五”給圖片貼標簽
1)教師示范
步驟一:出示畫了不同數(shù)量的動物圖片,請學生說幾個。
步驟二:給每個學生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。
步驟三:請把相應的漢字貼在相應動物數(shù)量的圖片上。
。ㄈ纾簣D片上有三只小貓,就貼一個“三”)
板塊四朗讀背誦,積累語言
1、語境誦讀,師生合作讀
活動設計一:我讀你跟
1)教師范讀一句,學生跟讀一句
2)請個同學當小老師范讀一句,其他同學跟讀一句。
活動設計二:我讀你對
教師讀一行,學生讀一行
2、圖文對照,進行背誦
活動設計一:擺圖成兒歌
步驟一:出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實物圖片。
步驟二:請學生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來。
活動設計二:我背你填
四五,金木水火土。
天地分,日月照今古 。
1)學生自由讀
2)四行連起來讀一讀。
3)閉上眼睛背一背。
板塊五認識田字格,指導書寫
1、認識田字格,激發(fā)寫字興趣
1)出示田字格:小朋友們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,你們認識它嗎
這就是田字格。漢字在田字格里,會更加工整美觀。
田字格有橫中線和豎中線。
2)出示《田字格兒歌》我們的田字格是漢字的家,有一首兒歌能夠幫助我們記住它。我們一起來讀一讀。
田字格,四方方,寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
3)出示教師寫在田字格里的“一、二、三”:小朋友,要想寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,誰還記得寫字要做到哪三個一
寫字歌
背要挺,字看清,頭擺正,肩放平。
手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。
4)引導學生一起做一做,比一比,看誰做的姿勢最標準。
小結:有了正確的坐姿,掌握了正確的握筆方法,讓我們一起來練習寫字。
2、認識筆畫“橫”,學寫“一、二、三”
1)出示課件“橫”:小朋友們,我們的漢字是由筆畫組成,你知道這是什么筆畫嗎。
這就是“橫”。橫畫要寫平穩(wěn)。因為橫在一個字中起平衡作用,橫不平,字就站不穩(wěn)。
2)指導“橫”的寫法
長橫的'寫法:下筆稍重,行筆向右較輕,收筆略向右按一下,整個筆畫呈左低右高的形態(tài)。
短橫的寫法:輕下筆,由輕到重向右行筆,筆畫稍向右上仰。教師示范寫橫畫。
3)學習書寫帶“橫”的“一、二、三”
教師范寫“一”,邊寫邊書寫要領。學生嘗試寫漢字“二”,書寫時強調(diào)寫字時筆順是有規(guī)則的:從上到下。寫“三”字要比較三橫的長短,中間一橫最短,三橫之間要等距。
3、認識筆畫“豎”,學寫“上”
1)出示田字格中的“上”:觀察“上”在田字格中的位置。
2)出示課件“豎”,介紹豎的特點是要寫垂直,因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用,豎不垂直,字就不正。
3)教師范寫“上”,學生書空后描紅。
4)我給你點贊:同桌交換檢查,如果對方書寫端正美觀,給對方點贊。
金木水火土教案4
教學目標
1、認識“四、五”等7個生字,會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點。
2學情分析
一年級學生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學生第一次書寫,因此教師的書寫指導必須到位。
3重點難點
重點:認識“四、五”等7個生字,會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點。
4教學過程
4.1 一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】《金木水火土》
師:小朋友喜歡兒歌嗎?今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過,小朋友要見到兒歌,得闖一個小小的關。
活動2【講授】識字、讀文、寫字
師:闖關游戲誰最棒?(生:我最棒)
師:老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼,想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字,每個3遍。)
師:小朋友們記住它們了嗎?(師出示生字卡,生每個齊讀3遍。)
師:我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)
師:這些字寶寶覺得太孤單了,想找到他的好朋友,現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡,一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了,就靜息。
生:(小組展示:請一小組小朋友上臺,臺上說一個,臺下重復兩遍)
(二)讀文
師:小朋友的“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)
師:小朋友們太厲害了,完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌,1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行,女同學讀一行。3、再齊讀)
(三)指導書寫,掌握筆順
1、認識田字格:
(1)師:從今天開始,我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格,學生一邊觀察PPT,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的`名字。
(4)教師小結:寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導書寫“一、二、三”
師:老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT),請舉起右手跟老師書空~~~~
師:PPT出示(“一、二、三”),請大家觀察一下這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是由橫組成)
師:小朋友真聰明!再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎?
生說到“一”:起筆稍微重一點,漸漸向右傾斜一點點,收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”:上短下長,兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”:第二橫最短,寫在橫中線上,第三橫最長。
(每寫一個,生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
金木水火土教案5
教學目標
1.會認“一、二、上”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學生的識字能力,激發(fā)學習漢字的興趣。
教學重點
1.會認“一、二、上”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點
1.認識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學生的識字能力,激發(fā)學習漢字的興趣。
課前準備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、朗讀課文,初步感知。
1.范讀,學生傾聽。學生回答聽到什么。
2.出示課文,逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。
3.這是一首古時候的童謠,板書課題《金木水火土》,誰能讀讀課題?說說你是怎么認識這幾個字的?
二、自主交流,了解韻文。
1.學生自由讀課文,給認識的字畫一個小紅星。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
3.不認識的字指出來,小組討論,小老師教讀。
三、結合圖畫認識“一二三四五,金木水火土”。
1.出示動物的圖片,讓學生數(shù)一數(shù)有幾只動物,幫助學生理解字義。
2.指導學生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片,引導學生認識“金木水火土”。
4.出示圖片,引導學生聯(lián)系生活實際識字組詞。
金:金牌 黃金等。
木:木頭 木工等。
水:河水 水杯等。
火:大火 火災等。
土:土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
。1)師帶領讀前兩句韻文,把課文讀得正確、流利。
(2)個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
。3)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結合圖畫認識“上下”。
1.出示圖片,理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片,理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識字,強化認識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組,學生有的拿生字,有的拿圖片,找到相對應的朋友?勺寣W生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
2.教師舉生字卡片,學生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示,看誰做得又準又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字,把它們介紹給大家。
第二課時
一、闖關激趣,鞏固識字。
1.第一關:我會讀。
課件出示課文生字。
。1)領讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
。2)選擇一個你最喜歡的字組詞造句。
(3)回顧課文講了什么?
2.第二關,我會背。
(1)引導學生讀童謠。
。2)指名2-3名學生當小老師領讀童謠。
。3)比賽背誦童謠。
二、學寫筆畫“一”,練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。
“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教師課件出示“上”的'字理教學。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構成,下面較長的一橫是地平線,上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混,字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
。1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。
。2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌:
田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學,要字不離詞,詞不離句,句不離文。在語境中學習漢字,可以幫助兒童更好地讀準字音,理解字義。
4.學寫漢字“一、二、三、上”。
。1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
。2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”,教師重點指導橫短,下橫長。學寫漢字“三”,教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
。4)引導學生寫完生字再口頭組詞。
(5)學生練寫生字,教師巡視。
(6)展示學生書寫作品。
三、教師總結,激發(fā)自主識字興趣,完成基礎訓練。
1.教師小結:我們不僅可以在學校、課堂中識字,在看電視時,在大街上,留心看,用心記,也能認識許多漢字寶寶呢!
2.找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎訓練-《金木水火土》,一起來闖關吧!
四、板書設計:
一 二 三 上
金木水火土教案6
教學目標:
1.認識7個生字,會寫4個生字。
2.認識“一”“|”2種筆畫。
3.認識田字格,學會在田字格中書寫漢字,把字寫端正、寫勻稱。
4.通過朗讀課文、背誦課文,體會語文的美妙和學習語文的樂趣,培養(yǎng)對語文學習的興趣。
重點、難點:
重點:認識7個生字,會寫“一、二、三、上”4個字。
突破方法:通過讀、寫讓學生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。
難點:認識“”一“丨”2種筆畫,能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。
突破方法:通過教師示范、指導和學生反復練習來突破。
教法與學法:
教法:引導示范教學法。
學法:朗讀感悟,反復練習。
教學準備:
教學掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
課時安排:建議2課時。
教學過程:
一、情景導入:
教師拿出1根粉筆問學生:同學們,老師拿著幾根粉筆?然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學生,學生一一作答。
教師總結:同學們真了不起,數(shù)學學得棒極了!這一節(jié)課呀,老師同大家一起學習用我們的漢字來表示這些數(shù)字,好嗎?
二、探究新知
1.識字
(1)教師出示教學掛圖,指導學生觀察
、賵D上畫的是什么地方的景色?
、谠谶@幅圖畫中,你看到了什么呢?
(2)教師介紹課題。(板書課題)
(3)教師帶領學生朗讀課文,說說怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片,幫助學生認讀“一、二、三、四、五”。
教師重點指導學生認讀“上”“二”“三”。
(4)學生根據(jù)提示再次練讀生字
(5)鞏固:教師出示生字卡片,學生進行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文,展示多媒體課件,結合生活讓學生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書生字,學生提出在認讀生字的過程中所產(chǎn)生的`疑問。比如,是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀?教師引導學生解決問題。
師:只有三“是這樣的,如果數(shù)字大了,筆畫太多就不美觀,也難以區(qū)別了。
(3)學生討論識記生字的好方法。
自主識記法:“一”是“一個”的意思,就只有一橫,所以是“一”
(4)鞏固。
、俳處熣f一句課文,學生接下一句。如四五-金木水火土。
、趽粽坡犚粽页錾挚ㄆ。如:教師擊掌三次,學生找出卡片“三”,并正確認讀。
三、指導朗讀
1.教師指導學生再次看教學掛圖,引導學生思考:你認為這個地方美嗎?你能不能把自己看成畫中的人,把你看到的說給別人聽?
2.同桌之間相互交流
3.學生有感情地朗讀課文,讀出喜愛之情。
4.朗讀比賽。
學生分小組比賽,比一比,看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結
1.學生說一說自己這一節(jié)課學會了哪些字
2.學生自由朗讀課文。
板書設計
2、金木水火土
一二三四五上下
金木水火土教案7
教學目標:
1、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。
教學重點、
難點:教學重點是認字寫字,難點是辨認金木水火土。
教學準備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關的`圖片若干。
教學課時:
2課時
第一課時
一、復習導入
開火車讀天地人你我他生字卡片
二、揭示課題
1、今天這節(jié)課我們將一起來學習一首童謠。出示課題(PPT1)
2、指名讀課題:誰能讀讀課題?指導朗讀課題。
三、自讀課文,學習生字
1、學生自由讀課文,給認識的字畫一個小五角星。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
3、不認識的字指出來,教一教。
例如:分照今古
四、朗讀感悟
1、師帶領讀課文,把課文讀得正確、流利。
2.個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
3、.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認識田字格
1.認識田字格。(PPT2)
2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
六:認識筆畫橫,指導書寫一二三
1、教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。(PPT3)
2、學生練習,教師巡視
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)
4、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
2、游戲:用一個三四五尋找身體各個部分,說一句完整的話。(PPT5)
例如:我有一雙手。
我的兩只眼睛大大的。
3、詞語拓展
一二三四五最熱情了,他們喜歡到處交朋友,你瞧,他們帶著好朋友來了。(PPT6)
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色
像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語,也叫成語。
師帶領大家朗讀。
二、指導背誦課文(PPT7)
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、認識筆畫豎,指導書寫上。
1、小朋友真能干,都會背課文了,開心嗎?可是有個人不高興了,他是誰?出示上。(PPT8)
上想家了,讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎?
2、仔細觀察上,說一說有哪幾筆組成。書空豎。
3、書空筆順。
4、指導范寫。
5、在小朋友的幫助下,上回到了家?墒撬想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。
6、帶讀詞語卡片。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
1、背誦兒歌《金木水火土》。
2、讀詞語
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車車下
3、按筆順書空一二三上。
4、親子閱讀半小時
金木水火土教案8
[教學目標]
1、會認“一、二、三”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、認識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4、提高學生的識字能力,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
[教學重難點]
讀準字音,認清字形,并能在田字格中正確、美觀地書寫。
[教學課時]1課時
一、直接導入,學習兒歌
1、課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2、教師范讀一遍,引導學生思考:你從兒歌中知道了什么?
3、教師領讀,學生跟讀,重點指導“三、四、上”的讀音,把字音讀準確。
4、學生自己朗讀,對照生字表圈出課文生字。
二、學習“一二三四五,金木水火土”
1、教師出示課文會認生字:一、二、三、四、五、上、下。
2、認讀生字。教師范讀字音,學生認真聽,練習讀,教師指導發(fā)音。
3、識記字形。
。1)識記“一”,教師點撥引導:設置情境引導:出示一根小木棒,引導認知。(木棒豎起來是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一 一 一”。
。2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”,三根木棒疊加是“三”,認讀、識記。)
(3)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”,引導識記)
(4)出示不同數(shù)量的圖片,讓學生數(shù)一數(shù),理解字義。
。5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4、出示會認字,指名學生認讀,鞏固字音。
5、引導學生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。
。1)出示與“金木水火土”相關的圖片,引導學生聯(lián)系生活實際說說自己的理解。
。2)分別出示生活中與“金木水火土”相關的圖片,引導學生進一步感知字的含義。
6、小結:金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
三、指導書寫
1、(出示:一、二、三、上)指名認讀,鞏固字音。
2、同學們已經(jīng)會認這些生字了,并能準確地讀出來,那你們想把它們寫好嗎?
3、認識田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片,引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。)
4、教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示:先寫豎,再寫右邊短橫,最后寫長橫收筆。)
5、教學其他生字。(注意先教學筆順,然后再引導書寫。)
6、學生自由練習,師巡視并針對性指導。
四、小結
1、師:今天我們學習了一首兒歌《金木水火土》,并且會認、會寫課文中的生字了,大家真是太棒了,F(xiàn)在請大家再讀一讀課文,讀準、讀順。
2、再讀課文,練習背誦。
[教學反思]
本課是一首兒歌。在教學時,我主要引導學生在讀中理解,在讀中感悟,并在熟讀的'基礎上背誦下來。學生都能積極地跟著我的引導開動大腦。由于低年級學生識字、寫字的能力還有待提高,所以在教學時,雖然我運用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學生認讀并書寫生字,但是效果并不好,很多學生雖然會讀,但是書寫能力不強。因此在以后的教學中,我將盡可能多花一點時間,指導學生規(guī)范書寫,提高他們的書寫能力。
金木水火土教案9
教學內(nèi)容:《金木水火土》
課時安排:
第二課時教學目標:
1、認識田字格。
2、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。教學重難點:認識生字,學寫生字教法與學法:合作探究法
教具與學具:生字卡片、多媒體課件教學過程:
一、背誦導入
1、全班齊讀課文兩遍。
2、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
二、認識田字格,指導書寫筆畫“一”
1、認識田字格。
2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4、指導書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
三、指導書寫一二三上。
1、觀察課本中田字格里的'范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一、二、三、上,邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導。
5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。
四、布置作業(yè)
練習書寫本課所學生字。
板書設計:
教學反思:
金木水火土教案10
教學目標:
1、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。
教學重點:
難點:教學重點是認字寫字,難點是辨認金木水火土。
教學準備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關的`圖片若干。
教 法:
培優(yōu)輔差
學 法:
小組合作
教學課時:
2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例,引導學生理解里。
三、自讀課文,學習生字
1、學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練,指導書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導。
5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
金木水火土教案11
教學內(nèi)容:
人教版部編本小學語文第一冊第一單元識字:《金木水火土》。
教學重點:
通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學寫漢字。
教學難點:
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準位置。
教學過程:
一、識字
1、同學們,今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊,想聽嗎?/p>
2、Ppt播放動畫錄音,學生傾聽。
3、真好聽,你們也想讀一讀嗎?好的,我們來跟著讀一讀吧,看誰讀得最好聽。
4、Ppt播放動畫錄音,學生跟讀。
5、同學們讀得真好聽,我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀?
6、學生回答,相機正音。
。1)ppt:三只小雞、四只小狗圖?磮D說話,指導“三、四”是平舌音,老師范讀,學生跟讀。指名讀,齊讀。
。2)PPT:五只小鳥在天上飛圖?磮D說話,指導“上”是翹舌音,老師范讀,學生跟讀。指名讀,齊讀。
7、逐句讀。
。1)PPT逐行出示,師范讀,學生跟讀。
(2)齊讀兒歌。
。3)同桌對讀。
。4)分男女生讀。
(5)自由讀。
8、語境誦讀
(1)同學們讀得真棒,敢不敢和老師比一比?好,我讀一句,你們讀下一句,來,開始了。
(2)你們太幫了,來,拿出你們的小手,我們拍手對讀,看誰讀得準,讀得流利。
。3)配樂誦讀。
9、 PPT:誰能把課文補充完整?
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
。1)指名邊讀邊填空,教師出示答案。
(2)齊讀兒歌。
10、同學們都能把兒歌背下來了,真了不起,F(xiàn)在看同學們認不認識這些字呢?
。1)隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀,相機正音。
①指名認讀
、陂_火車認讀
③男女生比賽讀
、荦R讀
。2)摘蘋果,獎智慧星
PPT動畫:蘋果樹上的蘋果上標注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名認讀,相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果,獎勵一顆智慧星。充分調(diào)動學生的識字積極性。
11、小結
同學們真棒,這些字大家都認識了,那么接下來我們就來寫一寫他們吧。
二、寫字
1、認識田字格
PPT出示田字格,師:它是我們寫字的小助手,我們的好朋友。
教師引導學生認識田字格,借助動畫演示,配“田字格拍手歌”學生邊聽邊看邊記憶。
2、大家認識了田字格這個新伙伴,下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。
。1)首先我們來認識第一個新朋友。
。2)講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
。3)PPT課件演示筆畫“橫”。
3、學寫“一、二、三”
。1)PPT出示田字格中的“一、二、三”
。2)動畫演示寫字姿勢,教師講解,學生跟學,師糾正。
講解:執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
。3)動畫演示“一、二、三”的書寫,學生觀察;再次演示,學生跟著書空。使學生了解寫字時筆順是有規(guī)律的':從上到下。
。4)師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領。學生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
。5)師范寫“二”,邊寫邊說書寫橫的要領。強調(diào)上橫短,下橫長。學生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
。6)師范寫“三”,邊寫邊說書寫橫的要領。教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(7)學生練習寫“一、二、三”,師巡視指導,點評,展示。
4、同學們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”
。1)動畫演示“豎”的寫法,師講解,寫豎時,從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。
。2)認識了“豎”,我們來學寫“上”
動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解:“豎”寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
(3)師范寫,邊寫邊講解。生邊看邊書空。
。4)學生練習寫“上”,師巡視指導,展示,點評,表揚。
5、學生再次練習書寫“一、二、三、上”。
金木水火土教案12
一、復習檢查。
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學生說一個生字,這個學生叫一個學生去找,找對了,這個學生給他鼓鼓掌,找不對,這個學生告訴他怎么念。
二、認識田字格
田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。兒歌記憶:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間!
寫字教學要注意寫字習慣的培養(yǎng)。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。
三、指導寫字
認識筆畫“一”,豎“丨”
。ㄒ唬┲笇鴮憹h字。
1、筆順
。1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“一”只有一筆。認識筆畫橫。橫的寫法從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
。1)描紅
。2)老師在田字格里書寫漢字:
。3)學生在田字格本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
。1)讓學生說一說怎樣組詞。
。2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
。3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
。5)學生在田字格里練習書寫組詞。
。ǘ┲笇鴮憹h字二
1、筆順
。1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!岸惫矁晒P,都是橫,兩橫上短下長,第一筆先寫上橫寫在上半格,第二筆下橫寫在下半格。字要居中。
(2)老師邊寫邊示范。
2、書寫漢字
。1)描紅
。2)老師在田字格里書寫漢字。
。3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
。1)讓學生說一說怎樣組詞。
。2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
。3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
。5)學生在田字格里練習書寫組詞。
。ㄈ┲笇鴮憹h字三
1、筆順
。1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!叭惫踩P,是三橫,要從上到下書寫,橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格,第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長,第三筆橫長。寫在下半格。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。三:一二三(3)
2、書寫漢字
。1)描紅
。2)老師在田字格里書寫漢字:
(3)學生在田字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
。1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的'思維。
。3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
。ㄋ模┲笇鴮憹h字上
1、筆順
。1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!吧稀惫踩P,認識筆畫豎
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
(1)描紅
。2)老師在田字格里書寫漢字:
。3)學生在田字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
。1)讓學生說一說怎樣組詞。
。2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
。3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
。5)學生在田字格里練習書寫組詞。
四、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。
五、小結
這節(jié)課,我們學習了以下內(nèi)容:
1、正確書寫四個漢字。
2、正確書寫漢字筆順,書寫漢字,組詞。
3、認識了筆畫橫。
課后反思:
一年級的小學生剛?cè)雽W,還沒有形成良好的學習習慣。因此,本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng),注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學難點,激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎,有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。這是運用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的,學生的理解是輕松的,學習的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導和要求,為學生夯實基礎,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣,反復糾正學生的錯誤習慣,并對學生進行正確的引導。
達標訓練:
1、想一想,在正確的寫字姿勢下面打√,錯誤的下面打×。
2、我會選出正確的握筆姿勢,在后面打√,錯誤的下面打×。
3、我會給生字組詞。
一()四()上()下()
4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。
5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。
天——()上——()
水——()今——()
6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。
山村
邵雍
一去二三里,煙村四五家。
亭臺六七座,八九十枝花。
金木水火土教案13
1、教學目標:
1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認識“一、二”等7個生字。
2.認識田字格,會寫“一二”等四個字和橫、豎2中筆畫。
3.正確朗誦課文。背誦課文。
2、教學重難點
1.通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學寫漢字。
2.讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準位置。
3、教學過程:(一)導入
1、多媒體出示課文背景圖。誰能說一說從畫面中你都看到了什么?學生描述畫面內(nèi)容,教師相機引導,使學生能夠說出“上面是天,下面是地,兩個人,古時候”等信息。
2、師:同學們說的都很棒,觀察的很仔細。老師來總結一下大家說的,這幅畫上,有兩個古時候的人他們站在山巔之上,立于天地之間,讓我們體會到一種“天人合一”的境界。
說到這里,老師不禁想起了一首兒歌,這首詩也和這幅圖畫一樣,向我們傳達出同樣的情感,一起來進入今天的.學習《金木水火土》。板書課題,領讀課題。請同學們豎起小耳朵,老師要把這首兒歌讀給大家聽一聽。
。ń處煼蹲x)
。1)識字:師:這首兒歌好聽嗎。你想學嗎。在學之前啊,有一些字寶寶跑來了,他們是誰呢。讓我們一起來認識一下吧:出示課件。一二三四五(識圖認字)教師領讀、學生領讀、開火車讀,男女比賽讀隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀,相機正音指名認讀
。2)賞讀課文:
師:不好了,字寶寶不見了,它們跑到了課文里,我們快去把他們找出來吧。
請同學們看著我們的課文,你找到他們了嗎。真棒,下面跟老師一起讀。
1. 逐句讀(PPT逐行出示,師范讀,學生跟讀。)
2.請同學們齊讀。
3.同學們接下里,我們分男女生讀(男同學讀紅色的字,女同學讀黑色的字,互換)。
4.你們讀得真標準,聲音真洪亮,下面自己讀一讀。
語境誦讀:師:同學們讀得真棒,敢不敢和老師比一比。好,我讀一句,你們讀下一句,來,開始了。
師:你們讀得太棒了,來,伸出出你們的小手,我們拍手對讀,看誰讀得準,讀得流利。拍手操,邊拍手邊讀文章。
師:我找同學起來讀一讀,看誰讀得有準有流利。
【學生1】師:你的聲音真好聽。
【學生2】師:你讀得真流利。
【學生3】師:你把每個字都讀得很準確。
【學生4】師:你的聲音真洪亮。師:(出示PPT)同學們都能把課文讀得很流利了,老師呢,還想再考考大家,看看誰能把課文補充完整。一二三()(),金木水火土。天地分()(),日月照今古。
金木水火土教案14
教學目標
1.認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。
2.理解背誦韻文。
教學重難點
1、認識筆畫“豎”并能正確書寫。
2、會正確美觀地書寫“上”。
教學過程:
一、復習導入
1.鞏固認識田字格,指名上黑板前書寫“一”。
2.開火車給生字組詞。
【設計意圖】
新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征,用玩游戲的方式復習生字,擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀,能極大地激發(fā)學生學習的興趣,同時也提高了識字效率。
二、背誦韻文
1、把生字放回課文,再讀課文。
讀準字音,師要正音,同桌之間可指讀,讓同桌認讀。
2.師生對讀,男女生交換讀。
3.鼓勵背誦。(鼓勵學生展示讀)
三、指導書寫“二、三”,注意“二”的讀音。
1、上節(jié)課,我們學習了筆畫“橫”,誰來說說寫橫的要領。今天還要學會寫“二、三”兩個字。
2、展示儀出示“二、三”兩個字,并引導學生觀察異同。
橫有什么不一樣?規(guī)則:從上到下
3、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。
二:書寫從上到下,兩橫上短下長。上橫在上半格,下橫在下半格,字要居中。
三:有三橫,橫與橫之間的.間距要相等,第二橫要寫在橫中線。
4.教師在田字格中示范書寫,幫助學生加深印象。
5.學生描紅,練習
6.作業(yè)展覽,評議
四、指導書寫“上”
1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”,豎從上到下要寫直,中豎中正。不帶針尖的,叫垂露豎。師范寫,重點講解寫“豎”的要領。
2、“上”:先豎再橫,豎要垂直,第二橫從中心點處起筆,稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。
3、師范寫講解。學生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
4、寫字操調(diào)姿(師巡糾姿)生描紅,再寫三個,師巡指導。展示評議。
金木水火土教案15
教學內(nèi)容:《金木水火土》課時安排:第一課時
教學目標:
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。教學重難點:教學重點:認字寫字
教學難點:辨認金木水火土。教法與學法:講授法
教具與學具:生字卡片、多媒體課件教學過程:
一、觀察圖畫,揭示課題
1、出示圖畫,進行觀察,看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的'就是這幅畫。出示課題——金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?再說一說,你是怎么認識這幾個字的?
4、齊讀課題。
二、自讀課文,學習生字
1、出示帶漢語拼音的韻文,學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
2、指名讀,師范讀,正音。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
4、認讀生字。出示需要認讀的生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,小組齊讀、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、指導背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文:給5分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。
3、交流背誦。
五、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。
2、學寫本課生字。板書設計:
教學反思:
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