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        語文教案

        時(shí)間:2024-08-11 10:56:10 教案 我要投稿

        語文教案(精品)

          作為一名老師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        語文教案(精品)

        語文教案 篇1

          課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要形式。如何合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程是一個(gè)重要的問題。課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì),必須以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)為特點(diǎn),也就是說,教學(xué)過程中必須十分重視學(xué)生語言和思維訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力。

          課堂教學(xué)中,如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力呢?

          一、根據(jù)從整體到部分再到整體的步驟,安排教學(xué)過程

          學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,從頭讀到尾,腦子里就有一個(gè)初步的整體印象。學(xué)生有了一個(gè)整體印象之后,教師再指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地去理解,這就是從整體到部分;一部分一部分理解后,再回到整體上來理解。后一個(gè)整體理解比起前一個(gè)整體理解,認(rèn)識(shí)提高了,加深了。因?yàn)樗?jīng)歷了概括提高的過程,因此獲得的認(rèn)識(shí)也就更完整更深刻。

          教給學(xué)生從整體到部分再到整體的學(xué)習(xí)步驟,不僅使學(xué)生掌握了逐步深入的學(xué)習(xí)方法,而且使學(xué)生初步懂得:認(rèn)識(shí)事物既要看整體,又要看部分,還要看部分和整體的關(guān)系。這樣就為逐步提高認(rèn)識(shí)能力打下良好的基礎(chǔ)。

          例如我在教《雷雨》一課時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生抓住雷雨的主要景色,從整體上觀察圖畫。有了一個(gè)總的印象后,再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照,一部分一部分地仔細(xì)觀察,逐段學(xué)習(xí),看看課文是按怎樣的順序描寫的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點(diǎn)各是什么?然后幫助學(xué)生概括出:

          雷雨前:滿天烏云,空氣悶熱,刮大風(fēng),雷鳴電閃;

          雷雨中:雨越下越大,時(shí)間不長(zhǎng);

          雷雨后:空氣清新,出現(xiàn)彩虹,池塘里水滿了。

          每學(xué)完一部分,幫助學(xué)生概括一下,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升一步,同時(shí)又與下一部分聯(lián)系起來,使學(xué)生的思維條理化。最后從整體上來一個(gè)回合,使學(xué)生從雷雨的出現(xiàn)、發(fā)展、變化過程中概括出雷雨的特點(diǎn),初步了解自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性。這就是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的飛躍。

          二、精心設(shè)計(jì)課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,使認(rèn)識(shí)不斷向前發(fā)展

          課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)提問是很重要的。教師在課堂上的提問是把作者、教師、學(xué)生三條思路揉合在一起,像一把把鑰匙打開學(xué)生思維的大門,引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋自覺地去獲取知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。怎樣設(shè)計(jì)課堂的提問呢?要根據(jù)教材的特點(diǎn),基本功訓(xùn)練的要求和學(xué)生的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)好幾個(gè)主要問題,并把學(xué)生提出的問題和自己設(shè)計(jì)的問題結(jié)合起來,統(tǒng)籌安排在課堂提問之中,一步步有目的,有計(jì)劃地將學(xué)生的思維推向前進(jìn),促使學(xué)生由感性到理性,由具體到抽象,由現(xiàn)象到本質(zhì)地去理解課文,提高認(rèn)識(shí)水平。教師的提問要抓住重點(diǎn),盡量做到少而精,要有啟發(fā)性,問題的語言要淺顯,明白,兒童化。

          比如《種魚》這一課,是由三幅圖組成的看圖學(xué)文。通過小貓種魚這一有趣的故事,使學(xué)生懂得小貓為什么收不到魚的道理。

          第一段我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:(1)農(nóng)民把玉米種在哪兒?(2)到了秋天怎樣?你從哪兒看出收了很多玉米?設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題的目的`,是讓學(xué)生懂得把玉米種到地里,到了秋天是會(huì)有收獲的。第二段設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:(1)農(nóng)民把花生種在哪兒?(2)玉米和花生為什么要種在地里?(3)到了秋天怎樣?通過上述問題,把玉米和花生聯(lián)系起來,讓學(xué)生懂得玉米和花生有共同之處,它們都是植物,把它們種在地里,是會(huì)有收獲的。第三段設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:(1)小貓看見農(nóng)民種玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小貓能收到很多魚嗎?為什么?(3)小貓?jiān)鯓幼霾拍苁盏胶芏圄~呢?通過這幾個(gè)問題,目的是讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律:玉米、花生和魚的生長(zhǎng)條件是不一樣的,玉米、花生是植物,要種在地里;魚是養(yǎng)在水里的動(dòng)物,是不能種在地里的。最后通過小貓?jiān)鯓幼,才能收到很多魚呢?這一問,不僅加深了對(duì)課文的理解,而且與實(shí)踐聯(lián)系起來,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力向前發(fā)展。

          三、教學(xué)過程中,注意兒童的認(rèn)識(shí)是怎樣提高的

          兒童學(xué)習(xí)一篇課文,從開始到結(jié)束,思維有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程。我在教學(xué)中比較重視學(xué)生思維發(fā)展的過程,注意掌握這個(gè)過程,并引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷這個(gè)過程。

          以《一粒種子》為例,我著重抓了三點(diǎn):(1)抓事物之間的聯(lián)系:種子發(fā)芽跟溫度、水分、土質(zhì)的聯(lián)系;春天與萬物生長(zhǎng)的聯(lián)系。(2)抓事物的發(fā)展變化:種子發(fā)芽出土經(jīng)歷了四個(gè)階段,有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意這四個(gè)階段的變化。(3)抓詞、句、段之間的聯(lián)系。特別是抓住重點(diǎn)段落,從詞、句到段之間的聯(lián)系,從中了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。

          課文中一共出現(xiàn)了四次“挺一挺”。每次挺一挺都說明種子在一定條件下的變化,成長(zhǎng),反映了種子發(fā)芽的主要變化過程。我就抓住這四個(gè)“挺一挺”,啟發(fā)學(xué)生思考:什么叫“挺一挺”?種子為什么要“挺一挺”?種子

          每次挺一挺,自己有什么變化?大地上又有什么變化?從中揭示了種子發(fā)芽的過程,種子發(fā)芽所需要的條件,以及跟季節(jié)氣候的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的經(jīng)過有了具體印象之后,我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象加以綜合概括,抽象提高,讓學(xué)生說說:種子是怎樣發(fā)芽的?種子發(fā)芽需要哪些外部條件?學(xué)生經(jīng)過思考、消化、懂得了氣候溫暖,水分充足,泥土松軟是促使種子發(fā)芽的必備條件。

          經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容既有了生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí),又上升到抽象的理性概括,他們不僅學(xué)到了語文知識(shí),初步了解了一點(diǎn)植物常識(shí),而且發(fā)展了思維,提高了認(rèn)識(shí)能力。

          四、把學(xué)習(xí)語文、認(rèn)識(shí)事物、體會(huì)思想感情有機(jī)地結(jié)合起來

          閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語言文字,認(rèn)識(shí)事物。體會(huì)思想感情三者是互相滲透,互相促進(jìn)的。語言文字掌握得好,對(duì)文章內(nèi)容的理解就深刻;深刻理解了課文內(nèi)容,對(duì)作者的思想感情體會(huì)得就更真切,并產(chǎn)生共鳴,潛移默化地受到感染和教育。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思想感情時(shí),要注意的是,一定要以文章的詞和句為依據(jù),并把詞和句放到語言環(huán)境中去加以體會(huì)。

          《大海的歌》這篇課文,作者以清新優(yōu)美的文字,描繪了海港繁榮的景象和大海美麗的景色,歌頌了欣欣向榮的祖國,歌頌了社會(huì)主義四化建設(shè)。教學(xué)這一課時(shí),我采取了圖文結(jié)合的方法,讓學(xué)生看圖讀文,跟隨作者步入畫境,同時(shí)抓住描述海港景色的關(guān)鍵詞句,啟發(fā)學(xué)生展開想象。此時(shí)此刻,你仿佛看到什么,聽到什么,你又想到了什么?學(xué)生的心情跟隨作者的感情在激蕩,耳邊仿佛鳴奏著大海呼嘯的濤聲,聽到了大海在歡樂地歌唱。他們豪情滿懷地說:“海港兩岸,裝卸吊車,海輪在歌唱;大海里,石油鉆探船在歌唱;整個(gè)大海在歡呼在跳躍,在歌唱,歌唱偉大的祖國像初升的太陽蒸蒸日上,繁榮富強(qiáng)。這是一曲贊美偉大祖國的頌歌,是一曲振興中華,向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的凱歌!边@樣,整個(gè)教學(xué)過程層層推進(jìn),步步加深,師生都沉浸在愛國主義情感的海洋之中。

          教案實(shí)錄

          師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個(gè)問題,先請(qǐng)小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

          生:(默讀課文第三段)

          師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來,我就把它畫出來,好嗎?

          生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

          師:(邊板畫示意圖邊說)這座小山離莫斯科不遠(yuǎn),山下有一條小路,列寧邊走邊看,看到了花叢。誰能說說花叢在哪兒?你是怎么知道的?

          生:花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說明花叢在路邊。

          師:對(duì)了,花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么,園子在哪兒?

          生:園子在花叢的附近。

          師:你怎么知道園子在花叢的附近?

          生:因?yàn)闀险f那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,說明花叢離園子不太遠(yuǎn),所以我知道園子在花叢的附近。

          師:對(duì)。(邊說邊畫園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?

          生:養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。

          師:(板畫房子)房子旁邊還有什么?

          生:房子旁邊應(yīng)該畫上幾個(gè)蜂箱,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。

          生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

          師:(板畫蜂箱)小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書,把這些地方搞清楚了,F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?

          生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。

          生:(齊鼓掌)

          師:說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請(qǐng)大家讀讀第一句:

          生:(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

          師:列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

          生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個(gè)養(yǎng)蜂人的吧?

          生:列寧還會(huì)想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

          師:說得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書:觀察)什么叫觀察?

          生:觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。

          師:對(duì)了,還要一邊看一邊想。那么

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 能熟練、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          2、 認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字,并初步滲透了解識(shí)字方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小魚圖片 《搖籃曲》磁帶 字卡 小黑板 星星

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入。

          每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,你們?cè)敢獍炎约旱膲?mèng)想告訴大家嗎?

         。▽W(xué)生發(fā)言)

          老師很高興看到大家都是有夢(mèng)想的人,希望大家通過努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

          今天我們的課堂上來了一位小客人,我們來看看他是誰?

          [貼小魚圖片]

          他也有自己的夢(mèng)想,這就是我們今天要學(xué)的課文——《小魚的夢(mèng)》

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

          大家想聽一聽小魚的夢(mèng)嗎?打開課本72頁。

          [教師范讀]

          你愿意像老師一樣讀嗎?

         。ㄉ约鹤x,帶筆畫出自己不認(rèn)識(shí)的字)

          你有什么好辦法來解決嗎?

         。ㄉl(fā)言回憶識(shí)字方法)

          請(qǐng)你用自己喜歡的方法和同桌共同識(shí)字。

         。ㄉ澜Y(jié)合認(rèn)讀生字)

          調(diào)皮的詞語娃娃想來考考大家,有信心戰(zhàn)勝他們嗎?

          [出小黑板:池塘——落下來——珍珠被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴]

          看看誰能得到“智慧星”

          [指名讀]

          詞語娃娃走了,字寶寶沒了鄰居,你還能叫出他們的名字嗎/

          (自讀綠色通道生字,同桌互相檢查讀)

          做游戲:開火車。

          三、熟讀課文,有感情朗讀,培養(yǎng)想象力。

          字寶寶玩累了,我們把他送回家,試一試在課文中你能讀準(zhǔn)他們的音嗎?

          (生手指字,自己讀)

         。ㄉ痉蹲x,評(píng)價(jià))

          (分男女讀)

          在剛才讀書時(shí),你有沒有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子?能把你的句子和大家一起分享嗎?

         。ㄉl(fā)言說出自己喜歡的句子,并帶感情朗讀。)

          [師指導(dǎo)朗讀]

          大家說得真好,請(qǐng)同學(xué)們帶著感情一起朗讀課文

         。ㄉR讀)

          讀得棒,老師好象看見一群可愛的'小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢(mèng),你們?cè)敢庾尷蠋熥哌M(jìn)你們的夢(mèng)中,和你們分享快樂嗎?

          [放《搖籃曲》,師伴樂朗誦]

         。ㄉ]眼想象)

          告訴大家,你這條可愛的小魚夢(mèng)見了什么?

         。ㄉl(fā)言,說出自己剛才所想到的。)

          [生說一個(gè),師貼一顆小星星]

          多么美麗的夢(mèng)!小魚的夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的!讓我們一起祝愿小魚夢(mèng)想成真!

          四、 拓展作業(yè)。

          回家給爸爸媽媽背《小魚的夢(mèng)》,讓爸媽猜猜小魚會(huì)夢(mèng)見什么?如果說的好,幫他們做一件家務(wù)活。

        語文教案 篇3

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 五 年級(jí) 下 冊(cè) 科目: 語文

          課題:8、童年的發(fā)現(xiàn)

          參備人意見

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.會(huì)寫14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

          預(yù)習(xí)+展示

          本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。 課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段:先是夢(mèng)中飛行;由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想,這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。選編本課的目的,是通過學(xué)生有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象,體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感;激發(fā)學(xué)生探究的興趣,培養(yǎng)想象能力。

          一、導(dǎo)入

          1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

          2.以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

          二、自學(xué)生字(課前完成,檢查)

          1、讀準(zhǔn)生字詞(分辨多音字)。

          2、形近字對(duì)比組詞。

          3、組一個(gè)課外的詞。

          4、分析難寫字和易錯(cuò)字。

          5、理解難懂的詞語( 聯(lián)系上下文、查詞典)。

          6、聽寫,檢查過關(guān)。

          三、初讀課文,知大意。

          1.能正確、流利地朗讀課文。

          2.寫出我發(fā)現(xiàn)了什么。

          3.按詞語順序復(fù)述課文內(nèi)容。

          (胚胎發(fā)育、做夢(mèng)、飛行、小伙伴、解釋、癡迷、九個(gè)月、發(fā)現(xiàn)、情不自禁、

          誤解、安慰。)

          4.寫出主要內(nèi)容。

          四、理解課文,

          1、用自己的'話說說我發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)?

          (1)我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

         。2)我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。

          (3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

         。4)我想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

         。5)我經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

          2、從我的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          3、我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。說說這句話的意思,再舉例說說你對(duì)這句話的理解。

          這句話一語雙關(guān)。其一,它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況,阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二,是我用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對(duì)此事的看法,意思是說,誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起,這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說吧。當(dāng)然,話里不乏憤慨的成分。

          4、你覺得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子?先概括地說說你對(duì)他的印象,再具體地說說理由。

          5、學(xué)了這篇課文,你得到了什么啟發(fā)?

          6、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)說一說。

          課后反思 :

          1、小組交流速度有所加快,但效率還是不高。

          2、有的小組沒按老師的題目完整作答,漏答后面半題,也沒同學(xué)發(fā)現(xiàn)。

          3、忘了進(jìn)行朗讀展示環(huán)節(jié)。

          4、有同學(xué)提出假設(shè)句修辭手法,說法不正確。

          5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

        語文教案 篇4

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內(nèi)容, 感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母, 關(guān)心別人。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。

          【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

          體會(huì)沉默的可貴。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、課前互動(dòng)

          播放《生日歌》。

          二、談話導(dǎo)入,渲染氣氛

          過生日,這真是個(gè)令人興奮的話題。昨天,老師請(qǐng)同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞,有嗎?趕緊把它們拿出來吧!

          誰來說說你過生日的情景?

          三、觀察插圖,指導(dǎo)說話,學(xué)習(xí)與圖相關(guān)的內(nèi)容

          剛才大家都說的真好,老師相信,我們班的同學(xué)一定都是善于觀察,善于動(dòng)腦、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。老師請(qǐng)大家來觀察課文中的兩幅插圖 :

          (出示圖一)

          1、仔細(xì)觀察,說說這兩幅圖有什么不同?

          2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì),下面先請(qǐng)看第一幅圖(出示圖一)說一說,這是在什么情況下發(fā)生的情景?

          3、同學(xué)們打開書本第72頁,在文中找出描寫這幅圖的內(nèi)容,大聲讀一讀。誰愿意來讀給大家聽?

          1、⑴ 生讀,師相機(jī)出示幻燈片,指導(dǎo)朗讀:

          “他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼!

          “幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……”

         、 是啊,爸爸媽媽都十分重視我們的生日,又是請(qǐng)客,又是送禮,我們多么幸福啊!這時(shí)候的孩子們感受到了什么?

          板書:感受 愛

         、 請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容再有感情地朗讀一遍。

          ⑷ 那我們呢?平常生活中,我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛?

          2、⑴ 爸爸媽媽為你們做的,可真多啊!老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下,你們知道爸爸媽媽的生日嗎?知道的請(qǐng)站起來!

         、 你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子,老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。

         、 老師發(fā)現(xiàn),坐著的同學(xué)都沉默了.老師也想來采訪這些沉默的同學(xué),你們剛才在想些什么呢?

          讓我們一起來讀讀課文中的這句話:“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”

          為什么老師說他們犯了錯(cuò)還可愛?

          是啊,知錯(cuò)能改的孩子就是可愛的。你們也是可愛的`。

          3、孩子們懂事了,他們?cè)鯓佑脤?shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛?

         、 孩子們的禮物是稚拙的,但父母卻感到驕傲和自豪,因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯,不是禮物,而是孩子們的心意!

         、 講到這里,老師不由得想起一句話!岸脨,回報(bào)愛是一個(gè)人的美德!”愿同學(xué)們都能做個(gè)這樣的孩子。

         、 如果是你,你會(huì)用什么實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢?

          四、欣賞詩樂朗誦,升華情感,聯(lián)系生活實(shí)際懂得回報(bào)

          1、配樂詩朗誦!

          2、同學(xué)們此時(shí)此刻,你想對(duì)爸爸媽媽啊說些什么,請(qǐng)寫下來:“親愛的爸爸媽媽,我想對(duì)您說……”

          3、匯報(bào)交流。

          4、小結(jié):

          是啊,爸爸媽媽這種無私的深情的愛,讓老師和同學(xué)們感動(dòng),老師還想告訴大家,不僅有父母,我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛護(hù)我們,我們都應(yīng)該懂得回報(bào)。課后,老師講送給每位同學(xué)一張這樣的愛心卡,愛的方式有很多,這些只是老師的建議,老師期待著大家的行動(dòng)!

        語文教案 篇5

          教學(xué)要求:

          1.有感情地朗讀課文。

          2.了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          借助課文,了解海洋與人類的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

          教學(xué)過程:

          一、精讀訓(xùn)練

          1、默讀第一自然段,畫出中心句。(板書:人與海洋的關(guān)系非常密切)

          2、自讀課文,想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關(guān)系的,畫出有關(guān)語句。(學(xué)生回答)

          3、海洋給人類帶來哪些好處?指名說。

          教師引說:正是因?yàn)楹Q蠼o人類帶來的益處,所以千百年來人們--(熱愛海洋)。

          4、海洋會(huì)給人們帶來哪些災(zāi)難呢?指名說。

          正是因?yàn)楹Q蠼o人類帶來的可怕災(zāi)難,所以人們?cè)跓釔酆Q蟮耐瑫r(shí),又--(敬畏海洋)。

          5、引讀第三自然段。

          6、指導(dǎo)朗讀。(讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情)

          7、過渡:

          千百年來,面對(duì)喜怒無常的海洋,人們只能望洋興嘆,但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,人們還會(huì)望洋興嘆嗎?通過下面的`學(xué)習(xí),我們就會(huì)找到答案。

          8、人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?指名讀第4自然段。

          9、人們是從哪幾個(gè)方面開發(fā)、利用海洋的呢?

          10、課文是怎樣寫人類開發(fā)、利用海洋的?

          小組討論交流,同時(shí)師生互動(dòng)板書。

          (1)人類“能源危機(jī)”,導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏。

          (2)人類“食物匱乏”,導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。

         。3)人類用較少的金錢,獲得較大的電力。

         。4)人類遇干旱,用淡化海水的方法緩解。

          (5)人口增長(zhǎng),必須拓寬生存空間。

          11、朗讀第二段

          12、現(xiàn)在,你能說出為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望了嗎?

         。ǜ鶕(jù)板書,概括地說一說。)

          13、齊讀第三段,思考:

          (1)為什么必須保護(hù)海洋,珍惜海洋資源?

          (2)我們可以怎樣保護(hù)海洋?

          學(xué)生思考后回答。

          二、總結(jié)全文

          教師號(hào)召:海洋遇人類有密切的關(guān)系,我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),將來更好地開發(fā)、利用海洋,讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。

          板書設(shè)計(jì):

          9海洋-21世紀(jì)的希望

          開發(fā)礦產(chǎn)資源

          索取高蛋白食品

          利用水利發(fā)電保護(hù)珍惜在先

          淡化海水,緩解水荒開發(fā)利用在后

          建設(shè)海底城市

          文獻(xiàn)摘錄:

          海洋是一個(gè)“藍(lán)色的寶庫”。如果把整個(gè)地球上的海水加以提煉,可得到550萬噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說陸地上有的,海洋里都有,而且有許多是陸地上蘊(yùn)藏不多,而又難于提取的稀有元素。估計(jì)海底石油可采儲(chǔ)量達(dá)一千多億噸。

          在海水所含的各種化學(xué)元素及礦物中,數(shù)量最大的是食鹽。現(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個(gè)數(shù)字消費(fèi),海洋里的鹽可用5億年。

        語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)〈〈一鼓作氣〉〉,感悟其中的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):感受故事揭示的形象,了解故事的主要內(nèi)容

          教學(xué)難點(diǎn):感悟其中的道理。

          教學(xué)用具:課件

          教學(xué)方法:導(dǎo)析法

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題

          1.教師導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《臥薪嘗膽》這則成語故事,誰能講一講這個(gè)故事呢?

          2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則成語故事《一鼓作氣》(板書課題:一鼓作氣)這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢?相信同學(xué)們一定能通過自己的學(xué)習(xí)解決的。

          二、初讀課文,整體感知

          1.課件出示自學(xué)要求。

          (1)借助拼音,把課文讀通。

          (2)圈畫出生字、生詞,多讀幾遍。

          (3)在不懂的地方做上記號(hào)。

          (4)“一鼓作氣”是什么意思?

          2、檢查自學(xué)情況。

          (1)出示生字、生詞卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

          (2)指名讀課文(正音)。

          (3)說說對(duì)題目"一鼓作氣"的理解。

          (打仗靠勇氣,擂一通鼓,勇氣振作起來了,兩通鼓,勇氣就衰退了,三通鼓,勇氣就完了,所以要趁勁頭大的時(shí)候一下子把事情做完。)

          3.播放故事片《一鼓作氣》,說說故事講丁一件怎樣的事?

          三、精讀課文

          1.學(xué)生分角色朗讀課文,討論:

          (1)當(dāng)齊國的軍隊(duì)擂起戰(zhàn)鼓時(shí),曹劌為什么不讓魯莊公出兵迎敵?

          (2)曹劌的`破敵方法妙嗎?為什么?

          2.學(xué)生自主探究,然后與小組交流。

          3.全班討論交流。

          (1)指名讀課文第5自然段,用筆勾畫出曹劌說的話。

          (2)因?yàn)楫?dāng)時(shí)齊國的攻勢(shì)很猛,如果魯軍在齊軍士氣正旺時(shí)出兵迎擊,勢(shì)必會(huì)傷亡慘重。當(dāng)齊國三通鼓過后,士氣低落,此時(shí)出擊,自然會(huì)一舉殲敵。

          4.播放錄音帶,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

          四、感悟寓意,拓展

          1.學(xué)生自由讀課文。

          2.思考:

          (1)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理?

          (2)用自己的話說說這個(gè)成語的意思。

          (學(xué)生自由暢談,教師相機(jī)指導(dǎo))

          五、課堂

          學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑,再說說自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)方法和收獲。

          作業(yè):雙格

        語文教案 篇7

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

          師:同學(xué)們,老師來問你們幾個(gè)問題好嗎?

          爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀嗎?知道的,祝賀的請(qǐng)舉手。ㄈ嗤瑢W(xué)都舉手)

          師:家長(zhǎng)多么愛你們,真幸福。

          師:你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手。ň}默一會(huì)兒)舉手的同學(xué),俺非常羨慕你們的家長(zhǎng),他們有這么懂事、可愛、孝順的小朋友。

          細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了,剛才的情景是俺們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文,大家齊讀課題。

          生:可貴的緘默。

          二、初讀課文,整體感知

          師:看了課題,你有什么問題要問?

          生:緘默是什么意思?

          生:為什么緘默?

          生:為什么說緘默是可貴的?

          師:為什么說緘默是可貴的,這個(gè)問題非常有價(jià)值,是老師告訴你答案還是自身解決?

          生:自身解決。

          師:用什么方式?

          生:讀書。

          生:小組討論,合作學(xué)習(xí)。

          師:課前你讀過課文了嗎?讀了幾遍?

          俗話說:“好書不厭百遍讀,遍遍都有新收獲!毕旅姘硞兙陀米陨硐矚g的方式再來讀課文,讀完后簡(jiǎn)單說說課文先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

          師:誰來簡(jiǎn)單說說課文先講了什么,再講了什么,最后講了什么?

          生:課文先講小朋友們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下,感受到家長(zhǎng)對(duì)自身的愛,接著講在老師的引導(dǎo)下,他們?yōu)椴欢没貓?bào)家長(zhǎng)的愛而羞愧,最后講在老師的指導(dǎo)下小朋友們以行動(dòng)回報(bào)家長(zhǎng)的愛。

          三、讀中感悟,理解內(nèi)容

          師:(出示第一幅圖)圖上畫的是哪個(gè)情景?用自身的話說說。

          生:當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí),同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問題的情景。

          師:從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子,小聲讀一讀。

          師:誰來讀一下你找的句子?

          生A:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

          師:誰能讀得更好?

          師:你讀得這么好,說說你注意到了句中的哪些詞?

          生:俺注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

          師:這些詞能體現(xiàn)什么?

          生:這些詞說明小朋友們非常興奮、驕傲。

          師:俺們來齊讀一下這個(gè)句子。

          師:誰再來讀一下你找的句子。

          生B:“前排的小朋友都回過頭往后看……幾乎所有的小朋友都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物,家長(zhǎng)祝福……”

          師:你過生日時(shí),家長(zhǎng)都為你準(zhǔn)備了些什么?

          生:生日蛋糕。

          生:俺喜歡的玩具。

          生:俺愛看書,俺想要什么書家長(zhǎng)就給俺買。

          師:你的心情怎樣?

          生:高興,和他們一樣。

          師:你能把你的高興勁讀出來嗎?老師來配合你讀這一局部,好嗎?看老師的手勢(shì),一抬起你們就接讀,別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。

          師:生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀的請(qǐng)舉手!把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!啊,這么多!俺的情緒迅速地污染給了他們,他們隨著俺一中國起數(shù)來,(起手勢(shì),生接讀)15、16、17……家長(zhǎng)祝福……

          師:剛才俺們配合得不是很默契,再來一遍好不好?

          師:多么幸福啊,從小朋友們的表示可以看出,家長(zhǎng)的愛,小朋友們都感受到了。(板書:感受 家長(zhǎng)的愛)

          師:小朋友們會(huì)感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在小朋友們心靈深處的他們自身還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎?(出示圖2)這幅圖上的小朋友們和上一幅圖有什么變化?

          生:他們緘默了,第一幅圖上小朋友們的高興勁沒有了。

          生:他們有的低著頭,有的向別處看。

          師:他們?yōu)槭裁淳}默了?

          生:他們不知道家長(zhǎng)的生日,所以不好意思了。

          生:家長(zhǎng)那么愛他們,他們卻從不知道家長(zhǎng)的生日而感到羞愧。

          師:找出寫小朋友們緘默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

          生A:“霎時(shí)……沉靜地舉起了手”。

          師:哪些詞能體現(xiàn)小朋友們緘默了?

          生:“恬靜、依然恬靜、沉靜”能體現(xiàn)小朋友們緘默了。

          師:請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

          師:誰再來交流一下你找的句子?

          生B:“教室里寂然無聲……俺和小朋友們一起緘默著……”

          師:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無聲嗎?(教師導(dǎo))沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自身試試吧。

          師:誰想來讀?

          師:誰來給他評(píng)一下?

          生:他讀得聲音太大了,應(yīng)該輕一點(diǎn),才干感覺到教室里的寂靜。

          師:請(qǐng)你再來讀讀,好嗎?

          師:誰還想來交流一下?

          生C:“他們感到了俺的期待……所有人都緘默不語”。

          師:他們繼續(xù)緘默,連追逐俺的目光都躲開了,這是為什么?

          生:他們此時(shí)感到非常羞愧,不好意思看老師。

          師:你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎?好,俺們齊讀這一段。

          師:俺們把剛才找的句子再讀一下,注意邊讀邊體會(huì)教室里的緘默以及小朋友們的內(nèi)心。

          師:就這樣“緘默了足足一分鐘,……可愛恰恰在那……神色之中”,問:為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛?

          生:因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。

          師:在緘默的這一分鐘里,他們可能在想什么?

          生:他們可能想:回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天?

          生:爸爸媽媽那么關(guān)心俺們,俺們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們。

          師:在緘默中,小朋友們懂得了什么?

          生:小朋友們懂得了要回報(bào)家長(zhǎng)的愛。

          師:是啊,在緘默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)家長(zhǎng)對(duì)自身的'愛了。(板書:回報(bào))

          師小結(jié):小朋友們?cè)诰}默中懂得要回報(bào)家長(zhǎng)的愛,所以這種緘默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么緘默是可貴的”,現(xiàn)在大家明白了嗎?

          師:那么小朋友們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)家長(zhǎng)的愛的呢?齊讀倒數(shù)第二自然段。

          師:同學(xué)們不但懂得回報(bào)家長(zhǎng)的愛了,更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家長(zhǎng)的愛。讀到這里,俺想知道你能感受到家長(zhǎng)對(duì)你的愛嗎?舉個(gè)事例說說。

          (生暢談家長(zhǎng)是怎樣愛自身的,還有的同學(xué)談到動(dòng)情處流下了眼淚。)

          師:你回報(bào)家長(zhǎng)的愛了嗎?以后準(zhǔn)備怎么做?

          生:幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。

          生:努力學(xué)習(xí),取得好成果,讓家長(zhǎng)高興。

          師:俺想你的家長(zhǎng)一定會(huì)為你而感動(dòng),俺也相信你說到的也一定能做到。

          四、總結(jié)延伸,感情升華

          師總結(jié):通過讀書學(xué)習(xí)、互相交流,你有什么收獲?

          生:俺知道了要回報(bào)家長(zhǎng)的愛。

          生:俺從這篇課文中積累到很多好詞。

          生:俺以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日,而且在日常生活中還要幫家長(zhǎng)做些力所能及的事回報(bào)家長(zhǎng)。

          師:這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。

          師:課后俺們搞一次實(shí)踐活動(dòng),(課件出示)找生讀。

          師:同學(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,家長(zhǎng)愛自身的小朋友,小朋友也應(yīng)該愛自身的家長(zhǎng)。希望同學(xué)們都能用自身的行動(dòng)去回報(bào)家長(zhǎng),那樣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自身更快樂!

          師:課后老師優(yōu)秀幾篇感人的文章給大家讀。(課件出示)

          五、作業(yè)

          師:下面俺們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市,選擇自身喜歡的完成。(課件出示)

          【板書】

         。保 可貴的緘默

          感受

          家長(zhǎng)的愛

          回報(bào)

          【教學(xué)反思】

          《可貴的緘默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下,小朋友們懂得了怎樣向家長(zhǎng)回報(bào)自身的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事,告訴小朋友們,要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。

          現(xiàn)在的小朋友覺得家長(zhǎng)對(duì)他好,關(guān)心他是理所當(dāng)然的,因此日常生活中從不注意去留心、去感受家長(zhǎng)的愛,更無從談起去回報(bào)家長(zhǎng)的愛了。俺的小朋友和俺教的同學(xué)同齡,俺更清楚本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來體會(huì)文中的小朋友前后不同反應(yīng)的根源所在,通過讀,同學(xué)主動(dòng)理解了緘默的可貴之處,這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自身感受到的家長(zhǎng)的愛以及如何回報(bào)家長(zhǎng)的愛的,同學(xué)的反應(yīng)極其強(qiáng)烈,所談的內(nèi)容極其感人,引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓,這個(gè)平日里活潑、樂觀的男小朋友,談到自身的家長(zhǎng)在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時(shí),動(dòng)情地哭了……為人母的俺聽到小朋友們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式,淚水幾次溢滿俺的眼睛,俺被深深地感動(dòng)了……誰說小朋友小不懂事,誰說小朋友小不懂感情,誰說小朋友小不會(huì)善解人意,會(huì)的,懂的,無論是性格內(nèi)向的還是外向的,無論是善于表達(dá)的還是不動(dòng)聲色的,他們?nèi)珪?huì)。這堂課對(duì)俺對(duì)小朋友們都是“可貴”的。

        語文教案 篇8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)和技能:學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

          2、過程和方法:學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,有良好的寫字習(xí)慣。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備:

          帶有手腳的拼音卡片

          三、教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、知識(shí)和技能:

         。1)學(xué)會(huì)單韻母a,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書寫。

         。2)知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a的音。

         。3)認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書寫a。

          2、過程和方法:學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,有良好的寫字習(xí)慣。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⑼拰(dǎo)入,引起興趣。導(dǎo)入:整體認(rèn)識(shí)拼音

          小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認(rèn)識(shí)他們了,你就能識(shí)字、讀書,還會(huì)說一口好聽的普通話,想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎?拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

         。〒]動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。

          學(xué)生與拼音打招呼。

          歡迎你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁。

          (二)、仔細(xì)觀察,從中體會(huì)。

          1.學(xué)習(xí)單韻母a

          (1)讀準(zhǔn)音:我們的a

          很害羞,躲到圖中去了,看哪位小朋友能把它找出來?哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a的口型老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:1351∣1531∣學(xué)生跟唱aaaaaaaa我們念a的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變?次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,要我發(fā)aaa學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音。

          (2)認(rèn)清形:

          請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的`哪一部分像a的形狀。是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa“我們一起來寫個(gè)a:(教師范寫)a要兩筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,接著再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。

          學(xué)生書空a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

          四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層,好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。

          3)學(xué)習(xí)聲調(diào):

          把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

          學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

          你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

          對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念ā

          跟老師說:“啊,阿姨的啊”

          “阿姨好”。

          第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á

          別人的話你沒聽清楚,會(huì)問他:“啊,你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。

          第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀“啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

          第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念“啊,祖國真?zhèn)ゴ!”跟我一起說。

          鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。

         。ㄈ╈柟叹毩(xí)

          1、黑板指讀字母。

          2、看卡片讀字母。

          3、看書上字母的位置,讀一讀。

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