語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。
2.掌握“既..又..”的句式,并能口頭造句。
3.正確,流利,有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容。
4.懂得生活中要善于分辨,根據(jù)自己的實(shí)際情況聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確識(shí)字,讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng),別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友,大家想認(rèn)識(shí)她嗎?課件出示雞媽媽的圖片:這是誰(shuí)呀?大家跟雞媽媽打招呼。
2.師:雞媽媽有許多孩子,為了不讓孩子風(fēng)餐露宿,它建造了一所新房子。我們來(lái)參觀一下吧。ǔ鍪緢D片)
師:瞧,這就是雞媽媽的新房子,今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個(gè)新房子里。(板書(shū)課題)誰(shuí)能來(lái)讀課題,讓我們一聽(tīng)就知道是誰(shuí)的新房子。(指名讀課題)誰(shuí)再來(lái)讀課題,讓我們一聽(tīng)就知道這是雞媽媽的什么。(指名讀)看來(lái)同一個(gè)課題,不同的讀法,要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了,這就是讀書(shū)的魅力所在。
3.《雞媽媽的新房子》是怎樣一個(gè)故事呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第173頁(yè),仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1.生自由讀課文。
2.指名分段讀課文,相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、精讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段
1.讀得真好,雞媽媽也來(lái)歡迎我們啦!我們?cè)儆^察一下雞媽媽的新房子,你感覺(jué)怎么樣,請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下。
2.課文中有一句話也描寫(xiě)了雞媽媽的新房子。課件出示:雞媽媽的新房子造好了,既漂亮又牢固。
師:新房子很漂亮,我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎?
師:是啊,雞媽媽的新房子很堅(jiān)固,很結(jié)實(shí),不會(huì)受到刮大風(fēng)下大雨的影響,雞寶寶們呆在里面安全極了。
師:誰(shuí)能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀:你讀出了新房子的漂亮和牢固,看來(lái)你很喜歡雞媽媽的新房子。
師:這里用上“既?又?”把新房子的兩個(gè)不同的特點(diǎn)連起來(lái),你也能用這樣“既?又?”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-3段
1.住在這么漂亮堅(jiān)固的新房子里,雞媽媽一家一定幸福極了。可是有小動(dòng)物卻來(lái)給雞媽媽提意見(jiàn)了!誰(shuí)來(lái)提意見(jiàn)了?他們提了什么意見(jiàn)呢?自己讀2-6自然段,找一找,用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。交流反饋:板書(shū)鵝大哥狐貍
2.兩個(gè)人都建議雞媽媽開(kāi)窗,那到底誰(shuí)的意見(jiàn)該聽(tīng)呢?我們先來(lái)看看鵝大哥的.意見(jiàn)。指名先讀,你們覺(jué)得鵝大哥在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?(有禮貌、熱情、好心、誠(chéng)心誠(chéng)意)你用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。指名再讀。
3.聽(tīng)了鵝大哥提的意見(jiàn),雞媽媽的態(tài)度怎么樣?出示:雞媽媽聽(tīng)了,很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呀?
4.那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢?你從哪里看出來(lái)的?(指名說(shuō))
師:你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺(jué)呢?(擠的公交車,夏天下雷雨之前,夏天我們坐在教室里,使用多媒體,把窗簾拉上了,又關(guān)門、關(guān)窗時(shí))
師:是呀,整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里,沒(méi)有新鮮的空氣,怪不得雞娃娃都生病了。還好,雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的建議,她趕緊在墻上開(kāi)了個(gè)窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了。
師:小朋友,你覺(jué)得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢?創(chuàng)設(shè)情景:讓我們一起來(lái)想像一下,在一個(gè)晴朗的早晨,太陽(yáng)剛剛升起,一位老奶奶來(lái)到公園里散步,微風(fēng)吹拂,路邊的花兒發(fā)出陣陣清香,小鳥(niǎo)在耳邊歡唱,我們聞一聞周圍的空氣,感覺(jué)神清氣爽,這就是清新。
5.師:小朋友,學(xué)到這里,我們知道鵝大哥讓雞媽媽開(kāi)窗,是為了讓房子空氣流通,讓清新的空氣進(jìn)來(lái),才使雞娃娃的病好了?磥(lái),鵝大哥是關(guān)心雞媽媽一家的,是真心為雞媽媽好的,他的意見(jiàn)是----善意的板書(shū):善意
6.雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥善意的意見(jiàn),開(kāi)了窗,雞娃娃的病都好了,這個(gè)時(shí)候你猜猜雞媽媽會(huì)怎么想呢?(要是早一點(diǎn)聽(tīng)鵝大哥的話,我的娃娃就不會(huì)生病了,以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。)嗯,課文里也是這么寫(xiě)的!鍪荆阂院笠欢ㄒ嗦(tīng)別人的意見(jiàn)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)4-6段
1.我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議。指名讀。
2.聽(tīng)了狐貍的建議,雞媽媽是怎么做的?指名說(shuō),出示:雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話,就把窗子開(kāi)得大大的。指導(dǎo)朗讀。
3.通過(guò)上次的事情,雞媽媽明白了要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)?墒沁@次,它聽(tīng)從狐貍的意見(jiàn),結(jié)果怎么樣?(少了一只雞娃娃)雞娃娃哪去了?你是怎么知道的呢?指名讀,出示:忽然,她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了,自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識(shí)多音字“當(dāng)”。你真會(huì)讀書(shū),一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來(lái)狐貍讓雞媽媽把窗開(kāi)得大大的,為的是??(偷雞)多狡猾的狐貍呀!指導(dǎo)讀狐貍的建議,教師點(diǎn)評(píng)(別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端)
4.是啊,狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃,對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō),這種建議是不懷好意的,是惡意的。板書(shū):惡意。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
1.師:故事學(xué)到這里,你一定有很多感受,你想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢?
2.師:雞媽媽明白了這個(gè)道理了嗎?你從哪句話看出來(lái)?“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
3.課文學(xué)完了,我相信學(xué)生們的收獲一定很大,讓我們牢牢地記住這個(gè)道理,在生活中,我們要學(xué)會(huì)辨別善意的和惡意的意見(jiàn)。對(duì)于善意的意見(jiàn),我們要多聽(tīng),對(duì)惡意的意見(jiàn),我們要多思考,做出正確的判斷。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鵝大哥狐貍善意惡意
要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)
不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,感受人間真情,體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受人間真情,體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件;通過(guò)各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料;了解書(shū)信常識(shí)。
教學(xué)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、辯詞導(dǎo)入,引生入文
老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你們認(rèn)為“說(shuō)謊”對(duì)不對(duì)?為什么呢?(不對(duì),騙人,不誠(chéng)實(shí)等)可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
板書(shū):17 不平常的信
二、初讀,尋找興奮點(diǎn)
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想辦法先把課文讀通,然后再想想課文講了一個(gè)什么故事,小組內(nèi)交流。
2.全班匯報(bào)總結(jié):初步明白課文內(nèi)容,他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫(xiě)的信,這是善意的謊言。(從定期寫(xiě)信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。)
三、細(xì)讀,找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)
1.找出課文中一共寫(xiě)了幾封信,分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的。
2.初讀課文,我們已經(jīng)明白了這些人寫(xiě)信“撒謊”的原因,再讀課文。
課件出示前兩封信:第一次假設(shè)自己的身份,你們是其中的一個(gè)角色,當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么?用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫(xiě)下來(lái)。
A.和排長(zhǎng)一起寫(xiě)第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
B.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3.帶著自己的想象,再讀這兩封信,想:他們是的士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫(xiě)了很多信,從哪里看出來(lái)的?“我們一直和英雄……1946年春天!弊ブ攸c(diǎn)詞:一直。復(fù)習(xí)鞏固過(guò)渡句的作用。
5.自讀文中的最后一封信,談?wù)勛约旱母惺。想:這是一封的信。
6.課件出示這最后一封信:再次假設(shè)自己的身份,你們是其中的一個(gè)角色,當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么?用簡(jiǎn)單的'詞或句子概括寫(xiě)下來(lái)。
7.兩次假設(shè)對(duì)比,說(shuō)說(shuō)自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀,抓住情感升華點(diǎn)
在整個(gè)故事中,除了課文提到的不平常的信以外,還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎?再讀課文找一找。課件出示:不平常的人、事、物。
五、真情流露,評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物
讀完這篇課文,我們?cè)谏埔獾闹e言里看到了很多真誠(chéng)的人,有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng),找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng),并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的推薦詞。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1:能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2.明確要求及思路,激發(fā)的興趣。
3.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。
如何明確思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的去處,誰(shuí)想跟著我一起去?
二、展示優(yōu)秀
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長(zhǎng)城
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館
4、請(qǐng)導(dǎo)游(學(xué)生本人)來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
三、經(jīng)驗(yàn)交流
1、指名寫(xiě)的好的'同學(xué)談習(xí)作體會(huì),在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。
2、聽(tīng)了他們的你學(xué)到了什么?以后在中該注意哪些問(wèn)題?
A.思路清晰
B.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。
3、屢清思緒,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫(xiě)完后小組交流修改,擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評(píng)論,說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。
學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
A.思路清晰
B.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。
教學(xué)反思:
本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流。這樣對(duì)提高他們的能力會(huì)更。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.解題、背景、作者、表
2.指導(dǎo)閱讀、分段
。常治隼斫猓、2段,理解字句,指導(dǎo)朗讀背誦,培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力
4.了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰廣開(kāi)言路的進(jìn)步主張,初步領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng),學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)精神
教材分析
重點(diǎn)難點(diǎn):
閱讀、分段
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身!叭櫭⿵]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫(xiě)的《出師表》是漢末以來(lái)的第一流杰作,文章質(zhì)樸誠(chéng)摯,志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說(shuō)“出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間”,文天祥說(shuō)“或?yàn)槌鰩,鬼神泣壯烈”。我們今天就?lái)學(xué)習(xí)這篇杰作。(板書(shū)課題)
二、朗讀課文
。保處煼蹲x課文(最好能背誦),讀得要有抑揚(yáng)頓挫,感情充沛,使學(xué)生產(chǎn)生激情。要求學(xué)生注意體會(huì)老師的讀法,并畫(huà)出生字詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀(片斷),要求富有感情。
三、檢查預(yù)習(xí):
。保笠簧(jiǎn)介“表”的有關(guān)常識(shí)
2.一人簡(jiǎn)述本文的寫(xiě)作背景
。常蝗撕(jiǎn)介諸葛亮
四、指導(dǎo)劃分層次結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“出師”二字來(lái)分段(問(wèn)題1),提出以下幾個(gè)問(wèn)題供參考:第一,在國(guó)家危急的形勢(shì)下,作者出師前向后主提出哪幾條治國(guó)建議?第二,作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的?第三,在說(shuō)明出師的理由之后,作為臣下,是否還要請(qǐng)求皇上批準(zhǔn)他出師并表達(dá)這次出師的決心?
。保畬W(xué)生根據(jù)教師的提示獨(dú)立思考,擬出初步答案
。玻M交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短(段意不要求統(tǒng)一)
。常闃犹釂(wèn),師生共評(píng)(同時(shí)板書(shū))
第一部分(1-5)指明危機(jī),提出建議
第二部分(6-7)追憶往事,陳述理由
第三部分(8-9)分清責(zé)任,表明決心
五、理解分析第1、2自然段
。保畬W(xué)生結(jié)合注釋自譯課文1、2段(問(wèn)題2、3),教師補(bǔ)充以下詞語(yǔ):
疲弊:指國(guó)家貧窮衰弱秋:關(guān)鍵時(shí)刻妄自菲。哼^(guò)分看輕自己蓋:原來(lái)
。玻釂(wèn)四人各對(duì)譯課文1、2段,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)更正,教師肯定小結(jié)
。常伎紗(wèn)題:
。ǎ保
為什么說(shuō)當(dāng)時(shí)是“危急存亡之秋”?
。ǎ玻┳髡咧赋霎(dāng)時(shí)蜀國(guó)的形勢(shì)如何??jī)?nèi)外大臣如何表現(xiàn)??jī)?nèi)外大臣這樣做的原因是什么?大臣如此,做國(guó)君的應(yīng)如何做?作者提出的兩條建議是什么?(問(wèn)題4-9)
教師抽個(gè)別中下生提問(wèn),再請(qǐng)中下生補(bǔ)充,不行再請(qǐng)中上生小結(jié)
板書(shū):開(kāi)張圣聽(tīng)(廣開(kāi)言路)賞罰嚴(yán)明
。矗笇(dǎo)分析“以”的連接用法
(1)教師復(fù)習(xí)“以”的介詞用法---“用、把、拿、憑”等。
。ǎ玻┓治觥耙浴边B詞的用法
學(xué)生思考這兩段中的“以”哪些表達(dá)目的,哪些表達(dá)結(jié)果。
教師提問(wèn),學(xué)生不同意見(jiàn)可補(bǔ)充
板書(shū):以:表目的'(用來(lái))---以光先帝遺德,以昭陛下平明之理
表結(jié)果(以致)---以塞忠諫之路也
。担笇(dǎo)背誦:
。ǎ保┮髮W(xué)生理清每一段內(nèi)的意義層次,順著因果和作者思路默想、記憶、背誦。
如:形勢(shì)危急---大臣表現(xiàn)---兩條建議
。ǎ玻⿲W(xué)生試著自己背
。ǎ常┏閮(yōu)生背
。ǎ矗┤帻R背
。叮蠋熆偨Y(jié):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生諸葛亮的愛(ài)國(guó)精神。
六、布置作業(yè):
。粒炀毩(xí)背誦1-2段,準(zhǔn)備默寫(xiě)
。粒A(yù)習(xí)翻譯3-7段
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.分析課文3-5段,歸結(jié)第一部分內(nèi)容;了解作者親賢臣遠(yuǎn)小人的進(jìn)步主張。
。玻畬W(xué)習(xí)6、7段。理解諸葛亮統(tǒng)一中國(guó)的愿望,批判地繼承他“鞠躬盡瘁,死而后已”的精神
。常斫狻霸⑶橛谧h”和“寓情于敘”的寫(xiě)作方法
。矗畬W(xué)習(xí)諸葛亮的責(zé)任感和使命感并指導(dǎo)自己的行為
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解作者親賢臣遠(yuǎn)小人的進(jìn)步主張教具;理解“寓情于議”和“寓情于敘”
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查默寫(xiě)1-2段(2)
一人上黑板,其他在下面寫(xiě)
二、分析課文3-5段
。保笇(dǎo)朗讀,要求有層次感
二優(yōu)生分別讀第3第4段后齊讀第5段。
2.學(xué)生結(jié)合注釋,疏通文意(問(wèn)題1)
不明白的提出來(lái)大家共同解決,教師提出幾個(gè)問(wèn)題抽查:
是以:痛恨:所以:計(jì)日而待:良實(shí):親賢臣,遠(yuǎn)小人
。常伎迹旱冢、4兩段寫(xiě)什么?第5段作者又提出了什么建議?(問(wèn)題2、3)
師生共同分析,邊分析邊板書(shū):
薦賢臣:宮中之事---先帝簡(jiǎn)拔之臣---裨補(bǔ)闕漏,有所廣益
營(yíng)中之事---先帝稱能之臣---行陣和睦,優(yōu)劣得所
提建議:親賢遠(yuǎn)佞(正反教訓(xùn))
。矗〗Y(jié)第一部分:
。ǎ保┲T葛亮提出的三條建議治國(guó)大計(jì),特別是第三條“親賢遠(yuǎn)佞”是作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。這三條在今天看來(lái)也是正確的。
。ǎ玻┲v解“寓情于議”的特點(diǎn):諸葛亮談形勢(shì),教方法,擺先帝任賢事實(shí),引歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),其目的都是希望后主能認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)佞,才能修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠(chéng)摯的感情、殷切的期望融合于擺事實(shí)、講道理中的論證手法,就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達(dá)方式,意在使后主能容易接受建議,達(dá)到規(guī)勸目的。
三、分析第二部分:
。保畡(chuàng)設(shè)情境:
劉備“三顧茅廬”使諸葛亮萬(wàn)分感激,平時(shí)又言聽(tīng)計(jì)從,臨終時(shí)也曾把兒子托付給諸葛亮。諸葛亮也一直在努力報(bào)效劉備的知遇之恩,所以一生竭盡所能,“鞠躬盡瘁,死而后已”試圖為劉備完成統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。下面我們?cè)賹W(xué)習(xí)6、7兩段,看諸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。
。玻處熝a(bǔ)充幾下注釋,學(xué)生思考自譯課文:
躬耕:親自耕種.聞達(dá):聲名遠(yuǎn)揚(yáng)庶竭:希望竭盡爾來(lái):從那時(shí)到現(xiàn)在托付不效:交給的任務(wù)沒(méi)有完成
3.復(fù)述諸葛亮的經(jīng)歷(根據(jù)課文內(nèi)容)
要求一位表達(dá)能力強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生回答,其他學(xué)生補(bǔ)充
。矗(dú)立思考問(wèn)題:兩主要表達(dá)方式是什么?敘述的對(duì)象以及敘述的內(nèi)容是什么?(要求扣課文中句子回答)
昔日:生平志向
感激原因
廿年經(jīng)歷報(bào)先帝忠陛下
當(dāng)今:出師理由
。担v解“寓情于敘”
如下所述,這兩主要是追述21年來(lái)的經(jīng)歷,陳述出師的理由,抒發(fā)報(bào)先帝忠陛下的心愿。表達(dá)方式是寓情于敘。例如第6段在敘述生平志向、感激的原因之后,又用“受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來(lái)二十有一年矣”這句充滿感情的話,既高度概括了他追隨先帝、為之奔走的艱難歷程,又抒發(fā)了他感恩報(bào)效的一片忠心。
6.討論問(wèn)題:“受命以來(lái).....深入不毛”表達(dá)了作者什么樣的精神?今天應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生從作者忠君的同時(shí)看到作者的責(zé)任感和使命感,從而努力學(xué)習(xí),完成自己的責(zé)任和使命。
。罚〗Y(jié)第三部分層次:回顧歷程,抒發(fā)感激之情
表示伐魏決心,報(bào)先帝忠陛下
五、布置作業(yè)
。粒赫n后背誦課文3-7段;預(yù)習(xí)翻譯8、9段
B:默寫(xiě)課文3-7段
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.分析理解8、9段。培養(yǎng)說(shuō)話藝術(shù)(委婉)
。玻畾w納中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)
3.背誦,練習(xí)鞏固
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí):
抽一中等生背誦課文第5自然段
二、理解分析第三部分
。保畬W(xué)生齊讀8、9段,要求讀出作者感情及誠(chéng)意,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入新課。
。玻笇(dǎo)翻譯第8段:這一段翻譯較難,老師要多做些點(diǎn)撥
學(xué)生先獨(dú)立翻譯,教師給予指點(diǎn),后集體討論解決
3.分析第8段層次:師生共析:
第1句是自請(qǐng)“出師”,表達(dá)“討賊興復(fù)”的決心,意志堅(jiān)定
第2句是兩個(gè)分句,是分清責(zé)任,提出期望
第3句表達(dá)感激之情
板書(shū):請(qǐng)命出師----表決心
叮囑陛下:用賢臣---興德之言
宜自謀---咨諏善道察納雅言深追遺詔
表達(dá)感激之情
4.討論:如果第1句話后面用分號(hào),“以彰其咎”后面用句號(hào),好不好?
明確:不好。一是不能分清內(nèi)外責(zé)任,二是不能突出作者請(qǐng)命出師的決心,三是內(nèi)外大臣“興德之言”順勢(shì)提出希望“陛下亦宜自謀”,不致使劉禪反感。
自由發(fā)言,有道理就行
三、朗讀指導(dǎo),進(jìn)行背誦:
同樣要求注意層次性,采用多種方式背誦相結(jié)合
四、布置作業(yè)
。、默寫(xiě)全文(可分段進(jìn)行)
。、熟練背誦全文
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo):以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)
一、談話引入
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn),應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。 請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時(shí)、第三課時(shí)
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?蓯(ài)的.地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!
二、自主習(xí)作 師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作 ,老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
三、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章,勾畫(huà)出精彩片斷。 3、抄寫(xiě)在采蜜本上并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
教學(xué)目標(biāo):
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小 多少 東西 來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì)填(1)自己嘗試填一填
(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
。1)自由讀成語(yǔ)
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行:寫(xiě)日月的
第三行:描寫(xiě)山的
。4)多樣讀
(5)背誦
課 后反思:每當(dāng)教“展”字,我總忘不了提醒學(xué)生不要多一撇,提醒自己要教好學(xué)生?墒,在識(shí)字教學(xué)中,經(jīng)常事與愿違,你怎么提醒他們注意寫(xiě)正確,可總有學(xué)生記不住,似乎是越提醒越出錯(cuò),他們對(duì)部分漢字只有模糊的印象,尤其是筆畫(huà)多的字更是如此。于是,我教他們學(xué)會(huì)拆字,用熟悉的部件記復(fù)雜的字。這一招還真靈,幾次實(shí)踐后,許多孩子在字形的掌握方面大有長(zhǎng)進(jìn)。
語(yǔ)文教案 篇6
活動(dòng)目的:
1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助的`精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、將全班同學(xué)分成九個(gè)小組。
2、讓每個(gè)小組自定主題收集材料。
3、每個(gè)學(xué)生均要準(zhǔn)備一些備用資料。
4、各組同學(xué)要做好人員分工。
活動(dòng)步驟:
一、教師導(dǎo)入:
閱讀報(bào)刊雜志是我們獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑,如果我們?cè)陂喿x報(bào)刊時(shí)根據(jù)不同的主題進(jìn)行有意識(shí)的收集整理,我們的學(xué)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。同時(shí)我們也能從中培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天,我們一起來(lái)開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng),由我們每個(gè)小組同學(xué)共同來(lái)設(shè)計(jì)完成一份知識(shí)小報(bào)。將同學(xué)們閱讀所得知識(shí)匯集在一張白紙上,讓這張白紙變得美麗而有意義。
二、宣布活動(dòng)步驟:
1、各小組討論確定小報(bào)主題。
2、圍繞主題選擇材料。
3、各小組同學(xué)一齊動(dòng)手動(dòng)腦制作小報(bào),要求:體現(xiàn)主題、設(shè)計(jì)美觀、內(nèi)容充實(shí)
4、評(píng)選優(yōu)勝;教師將各小組完成的小報(bào)交給評(píng)委們?cè)u(píng)審打分,在評(píng)審前,各組組長(zhǎng)簡(jiǎn)要闡述本組小報(bào)的特色。
5、公布評(píng)選結(jié)果,給最佳小組頒獎(jiǎng)。
語(yǔ)文教案 篇7
一、談話激趣
小朋友,看誰(shuí)來(lái)了?一向聰明的一休今天可碰到難題了,我們一起來(lái)幫幫他。版書(shū)課題。
二、初讀謎語(yǔ)
1,初讀全文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2,同桌互讀,互相糾正不足。
3,指名逐節(jié)度,同時(shí)正音。
4,學(xué)習(xí)謎語(yǔ)
。1)同學(xué)們,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?
(2)看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎?
。3)讀好第一行,二行句子。
(4)讀讀下面兩句,大家猜的謎語(yǔ)正確嗎?仔細(xì)推敲一下。
。5)讀讀“團(tuán)結(jié),力量”,學(xué)習(xí)“團(tuán),量”用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞,在小小組內(nèi)交流。
。6)指導(dǎo)朗讀。男女賽讀,同桌賽讀,及時(shí)作好評(píng)價(jià)
5.學(xué)習(xí)謎語(yǔ)
(1)同學(xué)們,剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底,還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法:
讀——把這小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)。
想——展開(kāi)想象,體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容,想辦法猜出謎底。
認(rèn)——認(rèn)識(shí)生字朋友。
。2)用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法,分小組選擇一首你喜歡的謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。
(3)師巡回指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)和作出色的小組。
(4)全班交流、討論。
交流謎語(yǔ)2小時(shí),請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組負(fù)責(zé)釋疑,師做適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充。
(5)同樣的方法交流謎語(yǔ)3。
三、指導(dǎo)朗讀
四、鞏固識(shí)字
1、認(rèn)讀生字卡片
2、選卡片填空
五、練習(xí)寫(xiě)字
1、描一描,觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置
2、練寫(xiě)
3、交流
六、擴(kuò)展
1、三個(gè)謎語(yǔ)出給別人猜
2、收集一些謎語(yǔ),準(zhǔn)備搞一次猜謎活動(dòng).
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