語(yǔ)文教案【精品】
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”“時(shí)間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；
2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練；
3.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情，語(yǔ)文教案－空間和時(shí)間旅行 教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）。
教學(xué)設(shè)想
本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計(jì)成一節(jié)訓(xùn)練驗(yàn)收課、提高課，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平。
本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學(xué)的尖端課題，其中的名詞術(shù)語(yǔ)不宜要求全部理解，如旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲(chóng)孔、超級(jí)繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時(shí)間旅行是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵。空間旅行概念容易理解，難點(diǎn)在于對(duì)時(shí)間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并給予學(xué)生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1994年初，一架意大利客機(jī)在非洲海岸上空飛行，突然，客機(jī)從控制室的雷達(dá)屏幕上消失了。正當(dāng)?shù)孛嫔系臋C(jī)場(chǎng)工作人員焦急萬(wàn)分之際，客機(jī)又在原來(lái)的空域出現(xiàn)，雷達(dá)又追蹤到了客機(jī)的訊號(hào)。最后，這架客機(jī)安全降落在意大利境內(nèi)的機(jī)場(chǎng)。然而，客機(jī)上的機(jī)組人員和315名乘客，并不知道他們?cè)?jīng)“失蹤”過(guò)。機(jī)長(zhǎng)巴達(dá)里疑惑不解地說(shuō)：“我們的班機(jī)由馬尼拉起飛后，一直都很平穩(wěn)，沒(méi)有任何意外發(fā)生，但控制室竟說(shuō)失去班機(jī)的蹤影，實(shí)在有點(diǎn)不尋常�！辈贿^(guò)，事實(shí)卻不容爭(zhēng)辯：到達(dá)機(jī)場(chǎng)時(shí)，每個(gè)乘客的手表都慢了20分鐘。無(wú)獨(dú)有偶，據(jù)資料記載，1970年也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的奇聞。當(dāng)時(shí)一架727噴氣客機(jī)在飛往美國(guó)邁阿密?chē)?guó)際機(jī)場(chǎng)的旅途中，也無(wú)故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后，客機(jī)也在原來(lái)的地方出現(xiàn)；接著，安全飛抵目的地�？蜋C(jī)上的所有人也都不知道發(fā)生了什么事，而最終使他們相信的理由也是因?yàn)樗械氖直矶悸?0分鐘。對(duì)此現(xiàn)象，專(zhuān)家們認(rèn)為惟一的解釋是：在“失蹤”的一剎那，時(shí)間“靜止”不動(dòng)了，或者說(shuō)出現(xiàn)了時(shí)光倒流。
宇宙對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類(lèi)從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問(wèn)題上進(jìn)行著不解的'努力，但至今我們?nèi)詫?duì)宇宙知之甚少。人類(lèi)是否真的能在不久的將來(lái)移居其它星球？是否真能讓時(shí)光倒流？今天我們就和英國(guó)科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問(wèn)題。
二、明確本課訓(xùn)練重點(diǎn)、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。
1．本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是篩選信息，我們?cè)谇叭n文的學(xué)習(xí)中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來(lái)檢測(cè)同學(xué)們篩選信息的能力水平。再次強(qiáng)調(diào)篩選信息的要求是迅速、準(zhǔn)確。
2. 學(xué)生分組討論，比較哪組同學(xué)能夠迅速而準(zhǔn)確地篩選信息。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1．要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話(huà)題，依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。
2．學(xué)生討論、回答。
明確：全文圍繞首句“讓我們?cè)诘厍蛲ㄏ蛴钪嬷械娜魏涡行�、恒星和星系的宇宙高速公路上開(kāi)始我們的旅行”展開(kāi)話(huà)題。
全文共四個(gè)部分，每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無(wú)論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問(wèn)題，于是引出第三部分的如何提高速度的話(huà)題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個(gè)體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)的星體，由此又引出第四部分“時(shí)間旅行”的話(huà)題�？蓡l(fā)學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)潔的思路圖。
四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1．找學(xué)生閱讀前兩部分內(nèi)容，討論并回答下列問(wèn)題：
（1）什么是空間旅行？
明確：本文指星際和星系之間的旅行。
�。�2）要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問(wèn)題成為主要障礙？
明確：利用目前人類(lèi)所創(chuàng)造的速度最快的太陽(yáng)神探測(cè)器，能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行，但這只是想象和推斷，因?yàn)椤捌鋵?shí)我們無(wú)法登上這個(gè)無(wú)人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽(yáng)神探測(cè)器能載人，也無(wú)法在人的有生之年到達(dá)距離無(wú)限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問(wèn)題。
2．閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
�。�1）理論上怎樣將速度提高到光速？
明確：在連續(xù)時(shí)間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。
�。�2）作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
明確：使用燃料的方式包括：使用校推進(jìn)系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反應(yīng)）、運(yùn)用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)；不使用燃料的方式：利用太陽(yáng)風(fēng)的能量作為推力。
3．閱讀最后一部分“時(shí)間旅行”。討論并回答下列問(wèn)題：
�。�1）什么是時(shí)間旅行？
明確：指人離開(kāi)現(xiàn)在而置身于未來(lái)或過(guò)去。
�。�2）什么是時(shí)間膨脹？時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？
明確：運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí)，對(duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來(lái)說(shuō)，時(shí)間慢了下來(lái)，化學(xué)反應(yīng)和生物過(guò)程也減慢T，這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng)物體的速度接近光速。
�。�3）時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么？
明確：為探索人類(lèi)能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
�。�4）為什么說(shuō)時(shí)間膨脹為探索人類(lèi)能力所不能及的宇宙提供了方法？
明確：人類(lèi)在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，即時(shí)間膨脹極大地延長(zhǎng)了人的生命，因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。
五、重點(diǎn)閱讀“時(shí)間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)點(diǎn)撥。
1．第四部分第三段寫(xiě)到時(shí)間膨脹“是一種時(shí)間旅行”，而第四段又假定“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？
明確：不矛盾，兩個(gè)判斷都成立，因?yàn)榕袛嘟嵌炔煌��！皶r(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)空間旅行者相對(duì)自身來(lái)講是在未來(lái)旅行，在體驗(yàn)自然條件下自身所不能達(dá)到的未來(lái)�！皶r(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來(lái)講既不是過(guò)去的時(shí)間，更不是未來(lái)的時(shí)間，因?yàn)榧词褂霉馑俾眯幸残枰獣r(shí)間，旅行做不到即刻到達(dá)，這決定了人類(lèi)不能到達(dá)未來(lái)的宇宙時(shí)間。
2．能“看到過(guò)去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過(guò)去的原理是什么？
明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時(shí)間，我們看到的一切都是過(guò)去的（用電視動(dòng)畫(huà)演示這一事實(shí)）�？吹降厍蜻^(guò)去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無(wú)限遙遠(yuǎn)的星體，其表面特別光滑，反射能力極強(qiáng)，天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光，看到地球過(guò)去的情況（用電視動(dòng)畫(huà)演示這一原理）。
3．為什么看到過(guò)去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行？
明確：看到過(guò)去并不是離開(kāi)現(xiàn)在回到過(guò)去，所以不是時(shí)間旅行。
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)目標(biāo):
1、朗讀背誦前兩首詩(shī)
2、理解感受作者表達(dá)的思想感情
能力目標(biāo)：
對(duì)詩(shī)的理解能力
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的感情
重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀背誦前兩首詩(shī)理解感受作者表達(dá)的思想感情
策略方法：
朗讀法
教學(xué)媒體：
錄音機(jī)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
課前二分鐘演講
學(xué)習(xí)《歸田園居》學(xué)習(xí)《使至塞上》前兩首。
1、老師范讀，提出朗讀要求
2、注音：荒穢草木長(zhǎng)
3、結(jié)合注釋?zhuān)x懂字面含義
分析思想感情陶淵明《歸園田居》一共有五首，這是其中的第三首。世人在南山下種豆，很顯然，他不善于種田，但早出晚歸，不辭勞苦，在回家的路上，夕露沾濕了衣裳而他毫不在意。從表面看，寫(xiě)的是勞作之樂(lè)，但其內(nèi)涵，是不想在污濁的'現(xiàn)實(shí)中失去自我。
1、背景：公元737年，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝的大使，實(shí)際上是排擠出朝廷。這首詩(shī)些的就是這次出使的情景。
2、朗讀課文
3、注音：燕山逢候騎
4、分析思想感情詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷，既言事，又寫(xiě)景，更在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)難言的內(nèi)心感情。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，卻沒(méi)見(jiàn)到將官。接著，筆峰轉(zhuǎn)入對(duì)塞外風(fēng)光的描寫(xiě)上。
5、朗讀背誦
板書(shū)設(shè)計(jì)提綱
《歸園田居》：不想在現(xiàn)實(shí)中失去自我，希望自食其力。
《使至塞上》：借邊塞風(fēng)光，抒發(fā)被貶的凄涼。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能給詞語(yǔ)的多音字選擇正確地讀音，讀寫(xiě)并理解19個(gè)新詞。
2．會(huì)用“為了”寫(xiě)句子。
3．了解課文開(kāi)頭和結(jié)尾的段落在文中的作用，能分幾個(gè)方面說(shuō)出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。
4．知道八路軍照料母雞的原因，體會(huì)八路軍愛(ài)人民，自覺(jué)遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文大意，讀通課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字新詞；能根據(jù)多音字在詞語(yǔ)中的意思來(lái)確定它的讀音。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示課題，導(dǎo)入新課。
“雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說(shuō)的是一個(gè)和雞有關(guān)的動(dòng)人故事。聽(tīng)課文錄音。
二．自讀課文，理解內(nèi)容。
1．默讀課文，要求如下：
讀準(zhǔn)生字，劃出新詞。不理解的請(qǐng)向字典請(qǐng)教。
這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查自學(xué)情況。
3．本課中也有一些多音字，請(qǐng)大家查一下下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字，然后想一想這些字該怎樣讀。
格外背包擔(dān)水困難
4．請(qǐng)8位小朋友來(lái)讀課文，其余的同學(xué)注意聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)。
5．這篇課文主要是講什么？寫(xiě)八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢？
6．你有什么不懂的地方或疑問(wèn)？
三．齊讀課文。
四．作業(yè)
抄寫(xiě)生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文1——4段，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士愛(ài)人民的思想作風(fēng)。
2．聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。
3．說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的.。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)：
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律
2．根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：a特別，超過(guò)平常；b先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)
3．認(rèn)讀多音字
二．導(dǎo)入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動(dòng)一只雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一只愛(ài)人民的軍隊(duì)是怎樣對(duì)待人民的財(cái)產(chǎn)的。
三．學(xué)習(xí)第1段。
齊讀課文，想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的，該怎么讀比較恰當(dāng)。
1．理解“凄涼”。
從文中那些地方看出凄涼？
想象：凄涼的景象。
思考：凄涼的原因。
2．用“凄涼”的感覺(jué)自己讀一讀課文，指名讀課文。
四．學(xué)習(xí)第2段
齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀？
想象：八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會(huì)干什么？
五．學(xué)習(xí)第三段。
理解“幸存”，為什么說(shuō)這群雞是“幸存地
網(wǎng)
活下來(lái)”？進(jìn)一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”，這群雞經(jīng)過(guò)日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。
指導(dǎo)朗讀。
六．學(xué)習(xí)第4段。
1．聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：這段話(huà)主要寫(xiě)戰(zhàn)士們?cè)趺礃樱?/p>
2．選擇題：
a.戰(zhàn)士們爭(zhēng)著照料這群雞。
b.戰(zhàn)士們寧愿吃個(gè)半飽也要把飯喂雞。
c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。
d.戰(zhàn)士們?cè)谔旌跁r(shí)總要關(guān)好雞籠門(mén)。
3．“照料”是什么意思？從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。
4．分3個(gè)小組讀3個(gè)句子。
5．這3個(gè)句子時(shí)按什么順序?qū)懙�？圈出表示時(shí)間的詞。
6．領(lǐng)讀這一段
7．說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。
七．作業(yè)。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會(huì)軍隊(duì)愛(ài)人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。
2．讀懂開(kāi)頭和結(jié)尾，知道在文中的作用。
3．聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的？
2．導(dǎo)入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對(duì)待老百姓的雞蛋的？再文中找出有關(guān)段（5——7段）。
齊讀5——7段。
3．默讀5——7段，想想每段說(shuō)什么。
（1）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待雞下的蛋的？
�。�2）當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的生活很困難。想一想，會(huì)有什么困難？課文那一句話(huà)寫(xiě)出了困難的情況？
�。�3）出示句子：
開(kāi)飯時(shí)，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯(cuò)了。
讀一讀，你讀后有什么體會(huì)？
�。�4）戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy，為什么沒(méi)有動(dòng)老百姓的雞和蛋？
4．這篇文章結(jié)尾有一個(gè)新詞：“盼頭”，想想這個(gè)詞的意思。人民為什么說(shuō)“有了八路軍，我們就有盼頭啦”？
5．開(kāi)頭一段與這篇課文寫(xiě)的事關(guān)系不大，拿掉它，直接從第二段開(kāi)始可以么？討論為什么，進(jìn)一步加深理解“盼頭”。
6．學(xué)了本課，你還有什么不懂的地方？你懂得了什么？
7．作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來(lái)了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸又登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見(jiàn)不到小貓傷心不已時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來(lái)，終于有了自己的小貓。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保膭�(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。
�。玻捎梅謱幽x法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3．通過(guò)自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，從中受到情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
課前準(zhǔn)備:
制作課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)調(diào)整
一、認(rèn)識(shí)伙伴，揭示課題。
1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾
板書(shū)：卡羅爾
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識(shí)字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)他們中的哪個(gè)字？（如：羅漢果、卡車(chē)、偶爾……）
3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒(méi)有得到呢?
4.補(bǔ)完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”
二、初讀課文，趣味識(shí)字。
�。ㄒ唬┹p聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǘz查生字詞。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
軟墊 絨線(xiàn)團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜
滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)
待在家里 黑白相間 滴滴答答（多音字帶拼音）
（1）同桌互讀，正音。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）齊讀。
2.出示課文生字條，學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識(shí)字方法。 可以用這些方法識(shí)字：
猜謎識(shí)字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。
形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥— 廚。
用動(dòng)作演示記“蹭”字。
三、分層默讀，交流體會(huì)。
(一)介紹默讀。
今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文。（板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
（二）第一次默讀。
1.邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？
2.全班交流，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)。
�。ㄈ┑诙文x。
1.哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫(huà)出來(lái)。
2.把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。
3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀�？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，讀得有趣！
主要是以下幾段，可隨機(jī)出示：
▲不一會(huì)兒，門(mén)鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。
�。�1）說(shuō)說(shuō)什么地方最有趣，也可以讀出來(lái)。
可以引導(dǎo)學(xué)生：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？（溫暖的小床、免費(fèi)旅行……）
(2）展示課文插圖，師小結(jié)：瞧這些可愛(ài)的小貓，它們會(huì)跑去做些什么呢？
�。�3）多么滑稽��！齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一……就……”
▲打這以后，門(mén)鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有。
�。�1）說(shuō)說(shuō)會(huì)有怎樣的小貓來(lái)到卡羅爾家？（可引導(dǎo)學(xué)生從小貓顏色、大小、神態(tài)等各方面展開(kāi)想象。）
（2）想象說(shuō)話(huà)：好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有。有的————————，有的———————，有的————————，還有的——————。
▲晚上可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、衣柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讓自己發(fā)笑的地方。
可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：小貓?jiān)诔閷侠�、衣柜里干什么？誰(shuí)會(huì)
被門(mén)后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會(huì)干些什么有趣的事？
�。�2）自由讀——指名讀——齊讀。（讀出有趣）
▲爸爸從自己的.每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。
（1）自由交流感悟。（2）齊讀。
過(guò)渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛(ài)，所以卡羅爾非常喜歡小貓。
�。ㄋ模┑谌文x。
1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫(huà)下來(lái)。
2.四人小組交流：讀讀找出來(lái)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。
3.全班匯報(bào)。
▲卡羅爾一直想有一只小貓。
▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一個(gè)籃子里，就待在家里等起小貓來(lái)。
▲小貓喵喵叫著，卡羅爾說(shuō)：“別難過(guò)，我會(huì)照顧你的�！笨_爾讓小貓喝牛奶，吃點(diǎn)心，還讓它玩絨線(xiàn)團(tuán)。
▲卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。
▲卡羅爾眼淚都流出來(lái)了。屋里什么聲音也沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)。
▲卡羅爾高興地叫了起來(lái)：“�。∈遣�！”
▲卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
4.讀讀這些句子，體會(huì)卡羅爾心情的變化。
板書(shū)：一直想要期待 終于有了 高興 傷心 驚喜
(五)總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和他人，關(guān)注周?chē)h(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處。
四、作業(yè)。（允許學(xué)生選擇1—2項(xiàng)）
1.學(xué)習(xí)寫(xiě)廣告。
小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓��！而小貓的得失都是通過(guò)“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動(dòng)物嗎？讓我們也來(lái)試一試。
2.說(shuō)說(shuō)默讀的方法，建議用默讀的方法課外閱讀：童話(huà)《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
3.自己覺(jué)得有趣的句段把它積累到本子里。
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