（熱）語文教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo) ：
（一）知識教學(xué)學(xué)點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，了解小溪和樹木的關(guān)系。
2、能分角色朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力語言及語言表達(dá)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、樹立環(huán)保意識。
（四）美育滲透點(diǎn)
1、通過讀文，讓學(xué)生知道保護(hù)樹木的重要性。
2、感悟到美麗的大自然是需要每一個人去保護(hù)的。
二、重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，溪水又清了，想到保護(hù)環(huán)保的重要性，從而樹立環(huán)保意識。
一、導(dǎo)言揭題，激發(fā)興趣。
在小兔家門前胡一條清清的小溪，可是，有一次，一場大雨過后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課《清清的溪水》。
二、初讀課文，了解大意。
1、聽課文錄音，邊聽邊看課件。說說你看到了什么。
2、圍繞自學(xué)題,自學(xué)課文.
a、自由小聲讀課文，給自然段標(biāo)出序號。
b、再讀課文，邊讀邊想；你從課文中知道了什么？
3、檢查自學(xué)情況。
�、僦该卮鹫n文共有幾個自然段？
②分組分段朗讀課文。
�、圩杂烧f說你從課文中知道了什么？
4、小結(jié)：同學(xué)們知道的內(nèi)容真多，課文主要圍繞著幾種小動物的表現(xiàn)來寫？（三種：野豬、大象和小兔）。
三、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文
1、課件演示：野豬和大象在小溪比誰的力氣大，看誰誰拔樹大的畫面。
2、課件演示：野豬和大象種樹、澆樹的畫面。
3、嘗試題：選一幅圖說一說樹旁邊的溪水是怎樣的.？為什么會變成這樣？
4、指名回答，并相應(yīng)出示動畫：水土流失情景。
5、對比兩幅畫聰明的小朋友你明白了什么？
6、野豬和大象有這么大的轉(zhuǎn)變，這是誰的功勞？（小兔）
（1）小兔可真了不起，能說服大象和野豬，請大家把小兔和野豬、大象的對話找出來讀一讀。
�。�2）課件出示：讀一讀，填一填。
小兔跑過去，（大聲）喊：“喂，別拔啦！你們?yōu)槭裁窗螛渫郏俊贝笙蠛鸵柏i停下來，說：“這兩天我們在比賽誰有力氣，還沒分出勝負(fù)呢�！毙⊥茫鈶崳┑卣f：“比力氣！你們毀掉了樹林，也毀了小溪�！贝笙蠛鸵柏i（不懈）地說：“這和小溪有什么關(guān)系？”小兔（生氣）地說：“這么多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進(jìn)小溪里啦！不信，你們?nèi)タ纯��！?/p>
�。�3）根據(jù)你對提示語的理解，自由朗讀句子。
（4）同桌分角色對讀，一個讀小兔說的話，一個讀大象和野豬說的話.
�。�5）理解提示語的意思，進(jìn)行情境體驗(yàn)。
四、總結(jié)全文，進(jìn)行環(huán)保教育。
1、讀了小兔、野豬和大象的對話之后，說一說你喜歡誰？為什么？
2、談一談：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)樹木？
3、資料交流：保護(hù)環(huán)境，除了保護(hù)樹木外，還要注意什么？
五、朗讀課文，質(zhì)疑問難。
六、布置作業(yè) ，鞏固知識。
把故事講給家里人聽，并向家人宣傳環(huán)保小知識。
語文教案 篇2
教材分析：
本次口語交際的話題是“身邊的‘小事’”。通過這樣的口語交際，促使學(xué)生能夠具體清晰地講述身邊不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，在對比中感受到身邊不文明的行為帶給別人的困擾，受到文明禮儀的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.樂于與同學(xué)交流身邊不文明的行為，或是一些令人感到溫暖的行為，從中受到文明禮儀的熏陶。（重點(diǎn)）
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守文明禮儀規(guī)范的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作課件，抓拍一些校園生活中的照片。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集了解身邊不文明的行為，或令人感到溫暖的行為。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引向主題
師：同學(xué)們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，請看（課件出示課前拍攝的兩張照片）。你看到了什么？你有什么想法？
生1：紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級新生進(jìn)校門。我覺得紅領(lǐng)巾值日生真棒。
生2：一個同學(xué)亂扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺得他很不文明。
師：每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖，值得我們學(xué)習(xí)的，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范的。今天，我們就來找一找我們身邊的這些“小事”。
設(shè)計(jì)意圖：利用課前拍攝的校園生活照片來激發(fā)學(xué)生探討的'興趣，進(jìn)而引入今天要探討的話題——對身邊的“小事”的看法。初步的交流使學(xué)生對好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受。
二、借助圖文，交流探討
師：請同學(xué)們先來觀察書本上的四幅插圖，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)上面兩幅圖體現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象，而下面兩幅圖體現(xiàn)的都是比較文明的現(xiàn)象。
師：請四人小組合作討論，選取其中一幅圖，首先講清楚圖上畫的是什么人，在哪里，發(fā)生了什么事情，再結(jié)合圖說說自己的看法。交流后，選取一名代表來發(fā)言。
�。▽W(xué)生自由討論）
生1：我講的是第一幅圖，圖上有許多人在排隊(duì)乘公交車，有一個孩子插隊(duì)上車了，我覺得這種現(xiàn)象很不文明，我們要批評這個孩子。
生2：第二幅圖畫的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫，我覺得他太不文明了，這樣亂涂，墻會變得很臟很難看。
生3：我講的是第三幅圖，一位小哥哥進(jìn)門以后發(fā)現(xiàn)后面有人，他就禮貌地推好門，讓后面的人進(jìn)來，他的舉動可真有禮貌哇！
生4：我講的是最后一幅圖，在公園里，小哥哥帶著小狗去玩，小狗隨地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主動將狗屎用紙撿起來扔掉，他的文明習(xí)慣可真好哇！
師：同學(xué)們說得真好，既把看到的說了出來，又能分析具體的情況，說出自己真實(shí)的感受，讓我們也很有啟發(fā)，謝謝你們的精彩發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：首先，我們要立足文本，充分挖掘文本的價值，書上四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊不文明的小事，而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖，在看、聽、說的過程中，學(xué)生表達(dá)得更加生動了。
三、聯(lián)系生活，深入探討
師：在我們生活中有沒有類似的“小事”呢？請和四人小組內(nèi)的同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，再和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓@些行為的看法。最后，請推薦一名代表，匯總組內(nèi)談到的“小事”，和其他小組交流。對于講得比較好的小組，老師要獎勵你們。
�。ㄋ娜诵〗M交流談?wù)摚?/p>
師：首先我們來談?wù)勆磉叢晃拿鞯男袨楹湍愕目捶�，好嗎�?/p>
生1：我們小組內(nèi)提到了幾件不文明的小事，比如：有的同學(xué)在教室里亂扔紙屑，有的同學(xué)沒有經(jīng)過別人的同意就亂拿別人的東西，還有的同學(xué)破壞學(xué)校的公物，這些行為真的很不文明，大家應(yīng)該改掉這些壞習(xí)慣。
師：你的事例講得很簡潔，很清晰，還談了自己的看法，真棒！
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，有的人在大街上隨地吐痰，很不衛(wèi)生，很不文明，還有的人隨地大小便，真是非常不文明。
生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)了有的人乘車不排隊(duì)，在車上看到老人也不主動讓座，真的很不文明。
師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆正義的心。其實(shí)，在我們身邊，也有不少人像你們一樣，有一顆善良正義的心，他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖，我們要幫他們宣傳宣傳。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)，有的人在乘車時，看到老人或者孕婦就主動讓座，也獲得了大家的贊揚(yáng)。
生5：我們班的小何同學(xué)主動幫助同學(xué)打掃教室，有人受傷了，她也是主動攙扶受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室，她真是一個樂于助人的人，我們要向她學(xué)習(xí)。
師：你們覺得他們說得好嗎？好在哪里？
生6：說得很好，他們既說清楚了事情的大概經(jīng)過和結(jié)果，又能表達(dá)出自己的看法，說得十分清楚。
師：只要我們留心觀察身邊的“小事”，就能從這些“小事”當(dāng)中獲得一些啟示。好的，我們向他們學(xué)習(xí)；壞的，就告誡自己，以后不要有類似行為，這樣，我們自己的品行就會越來越優(yōu)良，受到身邊人的喜愛。
設(shè)計(jì)意圖：真正能打動人的是身邊人和身邊事，真正能鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的是充分說和及時點(diǎn)評，所以在這個環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生大膽地說，四人小組討論環(huán)節(jié)保證了所有人都有表達(dá)的機(jī)會，推薦同學(xué)概括說則考驗(yàn)了學(xué)生整理信息的能力和組織語言概括表達(dá)的能力。同學(xué)和老師的點(diǎn)評則起到了引向中心、點(diǎn)撥方法的作用。
四、拓展延伸，畫“文明之心”
師：同學(xué)們，只要我們?nèi)巳硕加幸活w文明、美麗的心，那么我們隨時隨地都會在自己身邊感受到令人溫暖的言行，請你設(shè)計(jì)一顆“愛心”，加上自己的創(chuàng)意，表達(dá)出文明禮儀，攜手前進(jìn)的心意，好嗎？
生：好的！
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行實(shí)踐的延伸，意在將這份口頭表達(dá)拓展到生活中去，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)這份文明的快樂，進(jìn)而影響到自己的生活言行，使教學(xué)更有意義。
語文教案 篇3
一、教材分析：
《修鞋姑娘》是五年級上冊第一單元的一篇文章，課文主要寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)，贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體寫修鞋的經(jīng)過，最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。中間部分是文章的主體，重點(diǎn)寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。作者非常善于通過人物的語言、動作、神情和心理活動的描寫來塑造人物形象。
二、學(xué)情分析：
本文言語樸實(shí)，表達(dá)清晰，學(xué)生較容易理解。高年級學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)拈喿x能力和判斷評價的能力，在讀文學(xué)文的同時也會有比較清晰的感悟，這可以成為學(xué)生批注的內(nèi)容，同時也是引發(fā)學(xué)生思考的契機(jī)。但是要想把課文升華到“贊美誠信，呼喚誠信”的高度則有一點(diǎn)的困難，還需要教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。為此通過掌握心理活動地描寫展開教學(xué)顯得切實(shí)而有效。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠信對我們生活的重要性。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住人物的語言、行動、心理，體會人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)策略：
文章筆觸細(xì)膩，感情真摯而充溢，是有感情朗讀的好材料。所以設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時，我緊扣一個“讀”字，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會作者表達(dá)的思想感情，在讀中表露自己閱讀過程中體驗(yàn)到的情感，進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題。
板書“鞋 ”字，（看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？）
強(qiáng)調(diào)讀音引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋”的認(rèn)識，隨機(jī)板書“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中 “吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對“釘”的印象；引出問題“誰修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點(diǎn)也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、朗讀課文，整體感知（想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？）強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。
2、學(xué)生匯報。（鼓勵學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來）
�。ㄈ┲攸c(diǎn)感悟，滲透學(xué)法。
1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號。
2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。
（1）句子1：
而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了�！币龑�(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。
�。�2）句子2：
她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動作的利索。
�。�3）句子3：
借著她干活的機(jī)會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用（對姑娘艱難困苦生活的寫照），并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。
�。ㄋ模┠x“我”和姑娘對話部分，并把自己的`理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。
創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達(dá)出來。
�。ㄎ澹┓纸巧首x“修鞋姑娘”和“我”對話部分。
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。
�。┥罨星�，聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。
是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”
教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。
�。�1）是的，縣城非常的大，到哪兒去找��！然而，我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？
�。�2）學(xué)生回答。（尋找誠實(shí)、善良和信任。）
�。�3）實(shí)際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？
�。�4）我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠實(shí)、善良和信任感動了作者。（老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。）
（七）作業(yè)超市，讀寫結(jié)合。
1、現(xiàn)實(shí)篇：
誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
2、想象篇：
茫茫人�？嗫鄬ひ�，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……
（八）教師總結(jié)。
誠實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實(shí)善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。
八、板書設(shè)計(jì)：
修鞋姑娘
到處尋找修鞋姑娘
我回憶修鞋姑娘為”我”修鞋
真誠、善良、信任人、理解人
繼續(xù)尋找修鞋姑娘
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，掌握幾個生字
2、能正確、流利、有感情地讀課文
3、了解太空醫(yī)院的神奇之處，感受想象的神奇，激發(fā)科幻意識
教學(xué)重難點(diǎn)：了解太空醫(yī)院的神奇之處，激發(fā)想象力
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，掌握10個生字
2、初步感知課文大意
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類到太空已不是夢想，太空到底是怎樣的？和地球是否一樣？太空上有醫(yī)院嗎?今天我們將學(xué)習(xí)一件發(fā)生在太空醫(yī)院里的離奇故事。（板書課題）
二、初讀課文，感知大意
1、自由度課文思：課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)習(xí)生字、新詞學(xué)生在書上勾劃生字、新詞，同位相互檢查自學(xué)情況
3、檢查生字重點(diǎn)指導(dǎo)：詫紐書寫知道：舔
4、學(xué)生輪讀課文，梳理課文條理
5、石說大意
三、：講述了“我”到太空醫(yī)院治療燒傷的`神奇的故事。想知道太空醫(yī)院到底如何神奇，下節(jié)課我們一起來揭秘。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、生詞
2、書讀課文
3、上查找有關(guān)太空的資料
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解太空醫(yī)院的神奇之處
2、體會“我”第一次來到太空醫(yī)院心情和感受的句子
教學(xué)過程：
一、精讀課文，重點(diǎn)品析
師：由于燒傷“我”住進(jìn)了太空億元，在太空醫(yī)院的整個治療過程中，太空醫(yī)院的神奇讓“我”新奇不已，難以置信，默讀3-20節(jié)，思考：在整個治療過程中，太空醫(yī)院有哪些神奇的地方？給作者帶來哪些感受？學(xué)生默讀課文勾劃句子并批注
二、與文本對話，引發(fā)共鳴
1、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥
神奇一：“可是干裂的嘴唇發(fā)出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來。”a.學(xué)生感受讀悟b.此時“我”的心情怎樣？感受如何？？學(xué)生移情體驗(yàn)，讀句子
神奇二：“真奇怪……我很容易地轉(zhuǎn)過去。”
a.學(xué)生談感受讀悟
b.此時“我”的心情又如何？從哪里看出？
c.分角色讀10-14節(jié)，感受心情由迷惑到詫異的變化
神奇三：“突然，一個奇怪的景象使我大吃一驚。……懸掛在空中�！�
a.學(xué)生談感受讀悟
b.把自己的感受讀出來
神奇四：“我調(diào)過頭一看……在給我打針呢�！�
a.學(xué)生談感受讀悟
b.如果此時是你在治療，你心情如何？
c.帶著感受讀句子
神奇五：“你現(xiàn)在可以把身上的……敞開著�！�
a.學(xué)生談感受，提出質(zhì)疑估計(jì)質(zhì)疑：為什么要在身上涂上一層乳白色的保護(hù)膜？
b.學(xué)生自己展開猜想
c.在書上尋找謎底,談?wù)劥藭r自己有何感受
d.此時的”我”還有什么疑問?學(xué)習(xí)22節(jié)
e.當(dāng)”我”的疑惑解答出來后,心里會想些什么？
三、合理補(bǔ)白，全文
1、當(dāng)“我”健康出院，準(zhǔn)備返回地球時，“我”會對白衣大夫說些什么？
2、你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法，將來有可能實(shí)現(xiàn)嗎？你的依據(jù)是什么？
3、師：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，以前許多人們的夢想都變成了現(xiàn)實(shí)，以前人們夢想自己有“順風(fēng)耳”現(xiàn)在人們發(fā)明了電話，有了因特，以前人們夢想自己有“千里眼”，現(xiàn)在有了電視，可視電話。科學(xué)技術(shù)的神奇讓人們有了呼風(fēng)喚雨的巨大能力，相信在不久的將來太空醫(yī)院能變成現(xiàn)實(shí)，每一個人都應(yīng)該懷揣一顆夢想之心，并又把夢想變成現(xiàn)實(shí)的決心。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)
2、畫一幅科幻或編一個科幻故事
板書：21．太空醫(yī)院
翻身——懷疑——神奇——迷惑——打針——詫異——涂保護(hù)膜
尼龍絲病床夢想成真
語文教案 篇5
[教學(xué)要求]
1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，展開合理的想象。
2、能用完整的話具體生動的講述故事，訓(xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
3、說者態(tài)度大方，聲音響亮，聽者要認(rèn)真傾聽，有禮貌的提出建議。
[教學(xué)重點(diǎn)]
展開合理的想象，訓(xùn)練學(xué)生思維和表達(dá)能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
電腦。
[教學(xué)課時]
一課時。
主教案
[教學(xué)過程]
一、聽聲音。
1、電腦播放一些聲音片斷，如：火車鳴笛聲、鳥叫聲、樂曲聲、開門聲等。
同學(xué)們，在我們的生活中有各種各樣的聲音，現(xiàn)在請你仔細(xì)聽，從電腦中聽聽哪些是你熟悉的聲音？是什么聲音？
要求：說話要完整，辨析要準(zhǔn)確。
2、學(xué)生仔細(xì)聆聽后自由發(fā)言。
二、說聲音。
1、出示三組卡片。
�。�1）、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。
�。�2）、開門聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說話聲、打鼾聲。
�。�3）風(fēng)聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、喊聲。
你熟悉這些聲音嗎？你在哪兒聽到過或是在什么時候見過？
2、指名講述。
要求：要清楚，語言要組織有序。引導(dǎo)學(xué)生可以用多種方法，如模擬聲音，或套用一些句式，例：
當(dāng)————時，我聽到————。
我在————，聽到——————。
要求：對于發(fā)言者的內(nèi)容，可以有禮貌的`去詢問對方，或誠懇的提出補(bǔ)充意見。
三、編故事。
�。�1）指名講述。
引導(dǎo)學(xué)生說得清楚，要求具體，把話說完整。
�。�2）學(xué)生補(bǔ)充。
學(xué)生在補(bǔ)充時盡量把故事說得更合理、更完整，或提出合適的修改意見。
如：我認(rèn)為-------
我給xx同學(xué)補(bǔ)充一點(diǎn)------
師：我們聽到的第三組聲音，這些聲音背后都有一個小故事，故事也各不相同。今天，我們就來比比，看誰的想象最合理，誰的故事講得吸引人。
4、自選一組聲音，四人小組自編故事交流。
要求：一人講時，其余三人認(rèn)真聽，并提出意見，看對方講的是否合理，進(jìn)行交流、討論。
5、小組選代表上臺上講。
要求：
�。�1）同學(xué)在講時，他人認(rèn)真傾聽，聽他講的是否合理。
�。�2）評議。他講得怎樣，并提出合理的建議。
�。ù藭r要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會。評論發(fā)言者說話是否具體，想象是否合理；別人時的態(tài)度和語氣。）
6、。
肯定和表揚(yáng)學(xué)生在口語交際中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)
四、作業(yè)。
今天，我們看到了集體努力的結(jié)果，大家齊心協(xié)力編出一個精彩有趣的故事，在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、尋找其他聲音，再編故事。
2、講編好的故事寫下來。
語文教案 篇6
課前交流
師和幾個學(xué)生小聲交流：來啦，昨天睡得好嗎？看到你在這。好像很緊張，緊張嗎？看到我不要緊張。
師：同學(xué)們我們又見面了，打個招呼
生打招呼
師：沒聲音呀，愿意跟我打招呼嗎
生：愿意
師：大點(diǎn)聲啊，伸出你們的小手
生大聲
師：沒聽到啊
生更大聲
師：喜歡小動物嗎
生：喜歡小貓
師：小貓要是聽到肯定很高興
生：我喜歡小雞
生：我喜歡烏龜
生：鯉魚
生：白鵝
師：哦
生：我喜歡小狗
師：為什么
生：因?yàn)樗芸蓯?/p>
師：哦，你家有只聰明的小狗兒
生：我喜歡烏龜
師：為什么
生：它很可愛
師：它也能成為你兄弟
生：我喜歡小白兔
師：為什么
生：因?yàn)樗芸蓯?/p>
師：哦，可愛的小白兔�？磥戆�，同學(xué)們都很喜歡小動物。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來呀，它好像看出我要出遠(yuǎn)讓，咬住我的褲腿不松口，我說你這討厭的小東西快走開，過幾天我就回來了，同學(xué)們我討厭我家小狗嗎
生全說不討厭
師：哦，明白了，你們真會聽，聽出我的言外之意，聽出了我的話外之音。讀書也應(yīng)該這樣，可以上課了嗎
生：可以
上課
師：同學(xué)們，請坐。豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）
師：豐子愷不僅把它畫下來，還專門為他寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)，題目就是白鵝
板書
一起讀
齊讀課題
師：同學(xué)們打開書，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識嗎？自己讀一讀
生自讀生字，師指導(dǎo)讀音
出示
窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周
指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音
師：差不多了嗎？我們一起來讀一讀
指名讀（特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周，供的讀音）
出示：
凈角 脾氣
師：誰來讀
指名讀
師：真好，都讀對了，知道凈角是什么嗎？
生：凈角是京劇里一個角色
指導(dǎo)角的讀音
師：凈角就是京劇里的一個行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子
出示凈角畫面
師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國萃之一，喜歡嗎
生：喜歡
師：脾氣的脾這個字好讀不好寫，伸出手來，一起寫。
指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）評 (這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了陳老師對基礎(chǔ)知識，特別是字詞教學(xué)的重視，學(xué)語文先學(xué)字和詞，這里的.生字教學(xué)扎實(shí)到位，詞語理解扎實(shí)，在這樣的大賽中尚能如此重視基礎(chǔ)，這體現(xiàn)了陳老師扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。)
師：寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍
齊讀所有詞語
師：真好，把這些生字新詞放在文中還會讀嗎？
生：能
師：誰愿意讀讀課文
指名幾個學(xué)生輪讀課文
師：其他同學(xué)跟我一起聽他們聽，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。一邊聽一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。
生1讀。
師：真好，尤其是感嘆號，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號
生2讀
�。ㄖ笇�(dǎo)讀音及句子）
生3讀
指導(dǎo)局促不安
生4讀
指導(dǎo)讀音
生5讀
師：同學(xué)們，這篇課文很長，不好讀，能讀成這樣不簡單，相信多讀幾遍你們一定會讀得更好，有信心嗎
生：有
師：同學(xué)們，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想
生1：讀完之后我覺得這個白鵝很高傲，課文寫了它三個特點(diǎn)
師：哦，寫出了三個特點(diǎn)，你很會讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認(rèn)為他是一個怎樣的白鵝
生：說了白鵝的高傲
生：他是一只高傲的白鵝
生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>
生：這只白鵝架子十足
師：還有吧？說的不錯，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物，說
生：好一個高傲的動物
師：一起說
生讀。
師：一起讀，好一個
生齊讀
師：聰明的孩子可以把它讀成一個詞語
生：好一個高傲的動物
師：讀成詞語，這是句子聰明的孩子可以把它讀成一個詞語
生：高傲評(教師沒有說抓住關(guān)鍵詞，但實(shí)際上就是在引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞。老師用“聰明的孩子可以把它讀成一個詞語”來激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，這樣無聲、無痕的教育才是真正的教育，。是學(xué)生樂于接受的教育。)
師：一起讀
看清了嗎？知道什么是高傲嗎，不知道，你知道，你說
生：就是傲慢的意思
生：就是說白鵝很驕傲
生：高傲就是架子十足
師：對，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲，把這個詞用在你身上愿意嗎
生：我覺得我不愿意
師：都不愿意，那作者把這個詞用在白鵝身上他討厭白鵝嗎
生：不討厭
師：哦，真是這樣，再讀讀書，把你最感興趣的畫一畫
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-16
[經(jīng)典]語文教案09-02
語文教案11-27
語文教案11-21
語文教案11-23
語文教案11-20
語文教案11-24
語文教案11-24
語文教案11-30
語文教案11-26