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        語文教案

        時(shí)間:2024-09-22 09:06:52 教案 我要投稿

        語文教案必備[9篇]

          作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

        語文教案必備[9篇]

        語文教案 篇1

          知識(shí)和能力目標(biāo):

          1、 學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽、公”六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“又字旁”。

          2、 能有表情地朗讀課文,會(huì)背誦全文。

          3、 了解冰雪經(jīng)過太陽照射會(huì)融化的自然常識(shí)。

          情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

          1、 引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

          2、 引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。

          學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣目標(biāo):

          1、 學(xué)會(huì)通過觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來加深對(duì)課文的理解,讀好課文。

          2、 學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。

          3、 養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。

          4、 養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、 開雙軌火車復(fù)習(xí)生字讀音,注意多音字:看著家

          3、 用親切的'、喜愛的語氣呼喚雪娃娃。

          4、 加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話。

          二、看圖學(xué)習(xí)課文

         。ㄒ唬┑谌湓。

          1、 上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了丁丁上學(xué)去了,請(qǐng)雪娃娃看著家。丁丁放學(xué)回來之后,又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)看圖。(出示圖畫)看圖說說誰正在干什么?學(xué)習(xí):找(做動(dòng)作體會(huì)意思及偏旁、比較“我—找”)找到娃娃了嗎?

          2、 觀察丁丁的表情,你看出他的心情怎么樣?(奇怪、難過、傷心……)

          3、 出示句子,自由讀。學(xué)習(xí)“回”。

          4、 讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三句話。

          1、 有了問題丁丁會(huì)去問誰?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來問問。

          2、 媽媽怎么回答?出示句子,自由讀一讀,注意生字的讀音。這句話中,你又用什么辦法記住了什么生字?(注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁)

          3、 讀出媽媽的表情,評(píng)價(jià),齊讀,做動(dòng)作。“抱”字作為環(huán)境識(shí)字。

          4、 有什么問題嗎?討論:太陽公公怎樣抱走雪娃娃?

          5、 回答,看動(dòng)畫,解釋冰雪在太陽照射下會(huì)融化的道理。觀察:不光是雪娃娃融化了,還有什么也怎么樣了?

          1、 學(xué)校廣播站還要招播音員,請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文(自由讀、兩人一起讀、表演讀等等),準(zhǔn)備好之后來展示。

          2、 熟讀成誦,表演背誦,配樂。

          四、情境練習(xí):

          圣誕節(jié)到了,圣誕老人給我們帶來了好禮物,請(qǐng)仔細(xì)找找,找到了打開看看里面是什么?學(xué)生選擇禮物,逐一打開:

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)看部首組詞,會(huì)照樣子寫句子,訓(xùn)練學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力。

          2.積累描寫冬天的詞語。

          3.通過對(duì)雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解大自然,熱愛大自然,親近大自然。

          重難點(diǎn)

          組詞,照樣子寫句子。

          采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,掌握所學(xué)知識(shí)

          教學(xué)流程

          一、激趣導(dǎo)入,引入新課

          入冬以來,我國(guó)北方喜降瑞雪。同學(xué)們,你看那潔白柔軟的雪花,從蒼茫的宇宙間向我們走來,它飄飄灑灑,紛紛揚(yáng)揚(yáng)。同學(xué)們,雪花是那樣美麗,那樣迷人,每朵雪花都有一個(gè)美麗的圖案,形狀也各不相同。

          二、綜合實(shí)踐,拓展思維

          1.知識(shí)窗

          那位同學(xué)知道雪花的形狀,快告訴小組里的同學(xué)并說說你是怎么知道的?

          (1)指名相互交流

         。2)看書中“知識(shí)窗”里的小白兔是怎樣介紹雪花形狀的。

          (3)結(jié)合書中插圖,用自己的話說一說雪花的形狀。

          2.日積月累

          (1)課件出示千里冰封,萬里雪飄的'情境。

         。2)冬天是如此美麗,“日積月累”中為我們了哪些描寫冬天的詞匯呢?

          師范讀、生讀、齊讀

          (3)你還知道哪些描寫冬天的詞語?(學(xué)生自由交流)

          指名回答,師生評(píng)議。

          3.想一想

          給下面的字組詞,再想一想他們的偏旁有什么相同的意思。

          “冷、涼、冰、凍”

         。1)教師重點(diǎn)指出:要區(qū)別“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”!叭c(diǎn)水”旁的字多與水有關(guān),而“兩點(diǎn)水”旁的字多于寒冷有關(guān)。

          (2)練習(xí)組詞

         。3)照樣子寫句子

          出示例句:樹林里落了厚厚的一層黃葉。

          練習(xí)補(bǔ)充:雪給小路鋪了一條厚厚的——。

          展開想象進(jìn)行練習(xí):——厚厚的—-。

         。ㄗ杂删毩(xí),同學(xué)間相互交流,匯報(bào),評(píng)議。)

          4.大家一起來

         。1)活動(dòng)內(nèi)容“搜集冬季景物圖片”

         。2)具體要求(見課本)

          (3)播放北方景觀課件,讓學(xué)生對(duì)冬季景觀有所了解。

          (4)給自己搜集的圖片起個(gè)名字,在圖下方寫上是什么地方的景物。如果你沒有搜集,完成書上的內(nèi)容。

         。5)把自己搜集的圖片和同學(xué)們交流一下。

          三、師生,暢談收獲

          這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?掌握了哪些知識(shí)?

        語文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受人物的優(yōu)秀品格。

          2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

          3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。

          4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn),繪聲繪色的復(fù)述課文。

          教學(xué)過程:

          一、交流資料,鼓勵(lì)提問。

          1、板書課題,齊讀課題。

          課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料,請(qǐng)大家相互交流一下。

          2、歸納學(xué)生的資料,引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題。弄清“國(guó)王”、“莊公”、“國(guó)君”、“相國(guó)”的意思,理解“伯、仲、叔、季”的排行次序,了解太史的職責(zé),知道“竹簡(jiǎn)”是怎么回事。

          二、自讀文章,整體感知。

          1、圍繞課題“秉筆直書”,你有什么感興趣的問題嗎?(教師梳理歸納他們可能提的問題:誰秉筆直書?他為什么要秉筆直書?秉筆直書的后果是什么?)

          2、圍繞自設(shè)問題,自己用喜歡的方式試讀課文。

          3、小組討論交流。

          三、細(xì)讀課文,理解人物特點(diǎn)。

          1、(出示課后的“金鑰匙”:)為了更好的理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出這樣幾個(gè)問題:(1)他們的職責(zé)是什么?(2)他們是怎樣做的?畫出重點(diǎn)詞語和句子。(3)他們?yōu)槭裁催@樣做?(讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。)

          2、同桌交流,體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說真話,記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量,而更是人格的力量。(在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子:)

          (1)太史伯說的兩句話,第一句:太史伯聽了崔杼的話,嚴(yán)肅的`說:“按照事實(shí)寫歷史,是太史的本分,哪能捏造事實(shí),顛倒是非呢?”(先讓學(xué)生充分的讀句子,讀出反問的語氣,感悟反問句表達(dá)意思的力度,以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實(shí)寫歷史,是太史的本分,不能捏造事實(shí),顛倒是非。”重點(diǎn)體會(huì)“本分”,可以請(qǐng)學(xué)生說說每個(gè)人根據(jù)不同的工作,都有些什么本分。從而感受太史必須說真話,記錄真實(shí)的歷史。)

          (2)第二句:太史伯說:“我只有一個(gè)腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個(gè)腦袋!保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后,再來讀這一句話,可以多找?guī)讉(gè)學(xué)生讀,甚至由老師范讀,目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直,敢于直言。)

         。3)太史仲的話:太史仲面不改色,冷笑著回答:“太史只怕不忠實(shí),可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?”(可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:太史伯就因?yàn)檎f真話而被崔杼殺害了,仲還敢這么說,難道他就不怕死嗎?通過“面不改色”、“冷笑”,體會(huì)他的毫不畏懼,感悟人物特點(diǎn)。)

         。4)前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了,這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢?太史季說:“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死,就失去了太史的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫,天下還有寫的人。您只能不許我寫,卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史,越顯出您心虛!保ㄐ〗M交流,通過太史季的話,體會(huì)他毫不畏懼,點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛,而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。)

          3、指生有感情地分角色朗讀,在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。

          指導(dǎo)朗讀要點(diǎn):要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句(生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣),讀出不同的語氣。(自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀)

          4、討論:崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了,為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢?(有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得,人最重要的是生命,或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo),讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人,必須說真話、寫真事,還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。)

          四、指導(dǎo)復(fù)述,交流收獲。

          1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

          2、回顧課文,積累語言。(有重點(diǎn)的摘抄詞語,比如“不屈服”、“本分”,這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。)

          3、交流學(xué)文后的收獲,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義,給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

          4、結(jié)合課文,談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。

          教學(xué)目的:

          知識(shí)目標(biāo):練習(xí)說話有條理,把錯(cuò)亂的句子按順序排好,同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序能力目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

          指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法

          情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

          指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言;

          指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字,養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、練習(xí)說話有條理,把錯(cuò)亂的句子按順序派好,同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序

          2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查字典的方法,指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字,養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):收集有關(guān)話語的諺語,積累知識(shí),豐富學(xué)生語言詞匯。

          教具準(zhǔn)備:投影儀

          課時(shí)安排:2課時(shí)1

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.了解課文內(nèi)容,知道團(tuán)結(jié)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

          4.會(huì)舉例說明“團(tuán)結(jié)就是力量”。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.有感情地朗讀課文。

          2.了解課文內(nèi)容,知道團(tuán)結(jié)的重要性。

          教學(xué)難點(diǎn):

          知道團(tuán)結(jié)的重要性并能舉例說明團(tuán)結(jié)就是力量。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          筷子、生字卡、錄音機(jī)、歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》磁帶。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、實(shí)驗(yàn)激趣。

          1.出示筷子,讓學(xué)生分組先試著折斷一根,再將四雙筷子捆扎在一起讓學(xué)生折斷。

          2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并分析其中的原因。

          3.師述:我們都能輕而易舉地把一根筷子折斷,可是都沒有把捆扎在一起的四雙筷子折斷,大家開動(dòng)腦筋分析了出現(xiàn)這兩種結(jié)果的原因。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)與我們實(shí)驗(yàn)相似的故事。板書課題。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.聽課文錄音朗讀。思考:課文主要講了什么?

          2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。正音:長(zhǎng)(zhǎng)老折(zhé)斷攙(chān)扶

          3.同桌互相讀,互相檢查。

          4.小組中分段讀。

          5.討論交流:你從課文中知道了什么?(課文講農(nóng)夫的8個(gè)兒子,從小總是打打鬧鬧,互不相讓,有時(shí)為了一點(diǎn)小事也吵得不可開交。農(nóng)夫很傷腦筋,于是請(qǐng)來了村里最有學(xué)問的長(zhǎng)老用折筷子的辦法教育他的兒子。)

          三、自學(xué)生字新詞。

          1.找出生字詞,自由識(shí)記。

          2.認(rèn)讀生字詞,交流識(shí)記方法。

          3.指導(dǎo)識(shí)記生字字形。

         。1)采用加部首的方法記憶:

          尤—憂 快—筷 弟—遞 困—捆 張—漲

          (2)采用換部首的.方法記憶:

          優(yōu)—憂

          4.你從本課中積累了哪些新詞?將它們添加到“我的詞語庫(kù)”中。

          5.指導(dǎo)書寫會(huì)寫字:憂、筷、遞、折、繩、捆。

          四、作業(yè)。

          1.朗讀課文。

          2.抄寫生字詞。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)引入。

          1.認(rèn)讀生字詞。

          2.回憶課文的主要內(nèi)容。

          二、理解課文第一至三自然段。

          1.自由朗讀。思考:農(nóng)夫請(qǐng)教長(zhǎng)老的原因是什么?

          2.交流討論。

         。1)他們的父親為什么很傷腦筋?“此”是指什么?(8個(gè)兒子從小總是打打鬧鬧,互不相讓,有時(shí)為了一點(diǎn)小事也吵得不可開交。)

          相機(jī)理解詞語意思;ゲ幌嘧專盒值苤g誰都不謙讓。不可開交:無法擺脫或解決。開交:解決,結(jié)束。交:糾纏、相錯(cuò)。

          (2)老父親為什么日夜擔(dān)憂?“這事”指什么事?(八個(gè)兒子自己只顧自己,像一盤散沙。)老父親擔(dān)憂什么?理解比喻句。把什么比作什么?

          3.齊讀。

          三、理解課文第四至八自然段。

          1.用自己喜歡的方式讀。思考:長(zhǎng)老用什么辦法教育農(nóng)夫的兒子?

          2.交流討論。

         。1)長(zhǎng)老用什么辦法教育農(nóng)夫的兒子?(折筷子。)

         。2)在折一根筷子時(shí),兒子們說了什么?

         。3)八根筷子同時(shí)折時(shí),兒子們是什么表情?

          (4)為什么一根筷子輕輕一用力就折斷了,而八根筷子捆在一起就很難折斷呢?

         。5)這時(shí)候農(nóng)夫?qū)鹤觽冋f了些什么?用“——”畫記有關(guān)句子。讓學(xué)生說說自己對(duì)農(nóng)夫說的話的理解。

          3.齊讀。

          4.你能舉個(gè)例子說說團(tuán)結(jié)就是力量嗎?

          四、發(fā)散思維,感悟課文。

          1.齊讀最后一個(gè)自然段。討論:從哪些詞語可以看出兒子們明白了老人的用意。

          2.同學(xué)們平時(shí)喜歡聽故事,下面我們一起來創(chuàng)作《團(tuán)結(jié)的力量》的下篇并講給大家聽。想象:八個(gè)兒子親親熱熱地?cái)v扶著老父親回家后,他們會(huì)怎樣做?

          五、總結(jié)全文,欣賞歌曲。

          1.通過學(xué)習(xí)課文,你有哪些收獲?

          2.總結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道了一個(gè)人的力量是微不足道的,團(tuán)結(jié)力量大,團(tuán)結(jié)起來就可以戰(zhàn)勝一切困難。老師相信在以后的學(xué)習(xí)生活中,同學(xué)們一定能互幫互助,團(tuán)結(jié)合作,因?yàn)槲覀冎懒藞F(tuán)結(jié)就是力量。

          3.欣賞歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》。

          六、作業(yè)。

          1.有感情地朗讀課文。

          2.把《團(tuán)結(jié)的力量》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

          3.搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的成語或格言,和同學(xué)交流。

        語文教案 篇5

          姓名:

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、了解海明威及其作品

          2、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象,學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和永遠(yuǎn)摧不垮的精神。

          3、分析主人公的矛盾性格,提升學(xué)生對(duì)人性的認(rèn)知。

          4、學(xué)習(xí)文中的語言特色。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          1、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象。

          2、分析本文主人公的矛盾性格。

          學(xué)法指導(dǎo):

          1、識(shí)記、讀背基礎(chǔ)知識(shí)

          2、誦讀。(1)反復(fù)誦讀本文,理清文章脈絡(luò),概括文章大意。 (2)分組討論,分析理解。在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析人物形象特點(diǎn)。

          知識(shí)鏈接:

          介紹作者

          海明威是20世紀(jì)上半期美國(guó)著名作家和記者,也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新,形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與!肥撬笃诘拇碜,集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng),兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

          美國(guó)現(xiàn)代作家。1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《老人與!贰短栒諛由稹贰队绖e了,武器》《喪鐘為誰而鳴》等。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、給下列加點(diǎn)字注音(A級(jí))

          鯖( )鯊 兩顎( ) 脊鰭( )

          嘎吱( ) 囊( )進(jìn) 吞噬( )

          鰩( )魚 嗜( )殺 蹂躪( )

          黏( )液 戳( )進(jìn) 榫( )頭

          桅( )桿 殘骸( )

          二、辨析形近字(A級(jí))

          (1)戳穿 殺戮 (2)攥住 積攢 (3)樹梢 俊俏

          (4)倉(cāng)皇 蒼白 (5)錐形 脊椎

          三、閱讀課文,整體感知(A級(jí))

          桑迪亞哥是位“背運(yùn)”的老人,連續(xù)84天沒有捕到魚,第85天出海,經(jīng)過三天兩夜的搏斗,終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚。歸航途中,鯊魚出現(xiàn)了……….

          課文節(jié)選部分從這里開始。閱讀課文填寫下表。

          第一次 第二次 第三次 第四次 第五次

          攻擊者

          數(shù)量

          老人作戰(zhàn)工具

          結(jié)局

          總結(jié):文章節(jié)選部分主要內(nèi)容就是:歸航途中,老人與鯊魚勇敢搏斗的五個(gè)回合。根據(jù)這五個(gè)回合可以分為五個(gè)部分。

          四、仔細(xì)分析下列語句,他們表現(xiàn)出了什么?可以討論作答(C級(jí))

          1、老人為什么說:“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”,“你盡可以把他消滅,可就是打不敗他”?

          2、但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老,除了那雙眼睛,它們象海水一般藍(lán),是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?/p>

          3、現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候,該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

          五、海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象,尤以本文中的桑迪亞哥最為典型,請(qǐng)?jiān)诶先伺c鯊魚搏斗的五個(gè)回合中找出一些細(xì)節(jié)來證明這種硬漢形象。(B級(jí))

          六、學(xué)習(xí)反思:

          掌握文中基礎(chǔ)知識(shí),理解桑迪亞哥的硬漢形象。能用形象的語言來描述。

          七、布置作業(yè):

          熟讀課文,體會(huì)老人與鯊魚搏斗的激烈場(chǎng)面。

          細(xì)讀課文,體會(huì)文中的語言特色。

          深讀課文,了解桑迪亞哥的矛盾心理。

          1、分析文章的語言特色

          (1)直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話因此句子間短,如鯊魚出現(xiàn)時(shí)的情形。

          如:鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的,當(dāng)一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候,他就從下面水深的地方躥上來。它游得那么快,什么也不放在眼里,一沖出藍(lán)色的水面就浮現(xiàn)在太陽光下。

          (2)大量的文章獨(dú)白。

          2、來分析桑迪亞哥的矛盾性格。

          老漁人的悲慘命運(yùn)正是海明威的自身遭遇在藝術(shù)上的折光反射。海明威曾經(jīng)參加過兩次世界大戰(zhàn)和西班牙戰(zhàn)爭(zhēng),人們還未從世界大戰(zhàn)的惡夢(mèng)中醒來,幻滅、失落等種種迷惘困擾著人們。戰(zhàn)后的社會(huì)是一片混亂、凋敝的景象,戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)的種種荒誕現(xiàn)象給海明威的精神和身體上都帶來了很深的'創(chuàng)作,可謂九死一生。這也正是老漁人桑提亞哥蒼老的表現(xiàn)之一。

          大海是海明威生存環(huán)境的象征。大海在整篇故事中起著舉足輕重的作用,它是桑提亞哥老人賴以生存的物質(zhì)世界,是他生活的全部?jī)?nèi)容,海為他準(zhǔn)備了神秘的大魚,為他提供了展示其無比的勇氣和毅力的場(chǎng)所,從美學(xué)角度來講,大海是一幅“意味著許多東西”的寫意畫。

          鯊魚是惡勢(shì)力的有力代表。

          文中的“他想:能夠撐下去就太好了。這要是一場(chǎng)夢(mèng)就太好了,但愿我沒釣到這條魚,獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面。”這句話表現(xiàn)出了他的后悔,那么最后又是怎么解決的?

          3、《老人與!肪收Z句

          1.每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好的,不過我情愿做到分毫不差。這樣,運(yùn)氣來的時(shí)候,你就有所準(zhǔn)備了。

          2.不過話得說回來,沒有一樁事是容易的。

          3.一個(gè)人并不是生來要給打敗的,你盡可以的消滅他,可就是打不敗他。

          4.陸地上空的云塊這時(shí)候像山岡般聳立著,海岸只剩下一長(zhǎng)條綠色的線,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍(lán)色,深的簡(jiǎn)直發(fā)紫了.

          5.現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候,該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

          6.人不抱希望是很傻的。

          7.但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老,除了那雙眼睛,它們象海水一般藍(lán),是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?/p>

          8.這兩個(gè)肩膀挺怪,人非常老邁了,肩膀卻依然很強(qiáng)健,脖子也依然很壯實(shí),而且當(dāng)老人睡著了,腦袋向前耷拉著的時(shí)候,皺紋也不大明顯了。

          9.他的襯衫上不知打了多少次補(bǔ)丁,弄得象他那張帆一樣,這些補(bǔ)丁被陽光曬得褪成了許多深淺不同的顏色。

          10.不過人不是為失敗而生的。

        語文教案 篇6

          一、教材分析

          《西地平線上》安排在專題“像山那樣思考”的第一板塊“諦聽天籟”中,選自散文集《西地平線》。整個(gè)專題的內(nèi)涵是體現(xiàn)人與自然的關(guān)系,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本審美韻味的把握中欣賞自然,感悟自然,思考人與大自然的關(guān)系。本專題所選課文另有一個(gè)顯著特點(diǎn)是它的“唯美”特性。這種“唯美”使得“人文”目標(biāo)得到完美的體現(xiàn)。高中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“感性認(rèn)識(shí)”到“理性思考”的轉(zhuǎn)變,我們?cè)诮虒W(xué)過程中,便應(yīng)該把對(duì)學(xué)生細(xì)膩的情感和審美體驗(yàn)的表達(dá)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)!段鞯仄骄上》因?yàn)椤叭章洹彼龅脑S多歷史人文內(nèi)容的表現(xiàn)以及“大西北”本身所承載的早已沉淀在人們心中的特殊美感,更為我們的`審美活動(dòng)提供了一份優(yōu)美的依托。

          另外,文本中多次用典,不應(yīng)該單純地認(rèn)為只是增加了“日落”的人文、歷史內(nèi)涵(這樣認(rèn)為,“日落”仍是重點(diǎn)),實(shí)際情況應(yīng)該是,作者以“日落”的描寫為載體,主要要表達(dá)的是對(duì)“大西北”積蓄的人文歷史的思考,這才是作者幾番強(qiáng)調(diào)的“世間有大美!”要實(shí)現(xiàn)對(duì)“大美”的理解由自然風(fēng)光到人文內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變,自然應(yīng)該把對(duì)典故的分析當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)。各典故本身的美感、外延的擴(kuò)展和寓意的提升是理解本文思想的契機(jī)所在。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識(shí)目標(biāo)

          學(xué)習(xí)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解文中典故及引典的作用

          (二)能力目標(biāo)

          學(xué)習(xí)作者從不同角度抒寫同一對(duì)象的寫作方法

          (三)情感目標(biāo)

          通過文本研習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,提升審美品位,加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)

          三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):理解文中典故及引典的作用

          難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者從不同角度抒寫同一對(duì)象的寫作方法

          四、學(xué)情分析

          要學(xué)生重視預(yù)習(xí):由于本篇文章脈絡(luò)較為清晰,但內(nèi)容和深層挖掘的東西較多,所以一定要讓學(xué)生做好較充分的預(yù)習(xí)工作,并給他們提出具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容,這樣,上課時(shí)就可細(xì)可深,上出語文味。

          五、教學(xué)方法

          1、學(xué)案導(dǎo)學(xué):見預(yù)習(xí)學(xué)案

          2、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

          六、課前準(zhǔn)備

          1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)學(xué)案,通讀課文

          2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案。

          3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:分小組,合作討論和探究

          七、課時(shí)安排1課時(shí)

          八、教學(xué)過程

          作者介紹:

          高建群,創(chuàng)作多以西部生活為題材,是新時(shí)期重要的西部小說家。代表作有《最后一個(gè)匈奴》、《西地平線上》、《胡馬北風(fēng)大漠傳》等。其中,長(zhǎng)篇小說《最后一個(gè)匈奴》,被稱為陜北史詩(shī),是新時(shí)期長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作的重要收獲。批評(píng)家認(rèn)為,高建群的創(chuàng)作,具有古典精神和史詩(shī)風(fēng)格,是中國(guó)文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的作家。

        語文教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          識(shí)字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

          教學(xué)難點(diǎn)

          “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感

          教學(xué)用具

          生字卡片,媒體資源:動(dòng)畫《兩只小鳥》,視頻《兩只鳥蛋:范讀》,動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

          教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、播放動(dòng)畫《兩只小鳥》中破殼而出部分,激趣導(dǎo)入

          1、師播放動(dòng)畫,生觀察。

          2、說說:你看了動(dòng)畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

          3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。

          4、師:這是怎樣的一個(gè)故事呢?先看看這段視頻吧!

         。úシ乓曨l《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩(shī),生整體感知)

          5、過渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開書本吧!

          二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞

          小組自學(xué)要求:

          1、自讀課文,劃出生字組成的詞語,劃出不理解的詞。

          2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音

          3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音

          4、交流討論不理解的詞語

          教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

          可利用動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。

          三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

          師:小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

          1、請(qǐng)學(xué)生朗讀本課生字詞:

          鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

          仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

          注:可以叫一人讀;也可叫小組成員一起讀,如有讀錯(cuò)的,可請(qǐng)其他小組成員正音。

          2、比一比:

          師:誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰的方法好。

          小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

          3、解疑惑:

          師:哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。

          學(xué)生提出來后,請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí),老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

         。1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

         。2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語,句子意思不變。

          (3)生回答后,把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,體會(huì)詞義。

          5、挑戰(zhàn)讀

         。1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩(shī)。

         。2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

         。3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

         。4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因

          師生評(píng)出最佳朗讀小組,獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋

          6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

          四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:聽唱

          1、出示本課生字卡片,開火車認(rèn)讀。

          2、師:你們想一想,課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽、唱)

          3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?

          4、師:這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說筆畫的位置。

          5、師寫完“唱”,讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的)

          6、生在書上描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

          五、課外擴(kuò)展:尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查:

          (一)取鳥蛋

          黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)

          1、師:小朋友,你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字,它就歸你了。誰想要?

          2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

          (二)找朋友

          1、用卡片寫著:

          鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

          2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,

          讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

          二、讀文悟情

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

          1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

          2、讓生說說:我仿佛看見了。

          3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》:小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

          4、師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小朋友,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)

          5、師:小朋友,鳥蛋那么可愛,小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

          6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的.樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語言。

          7、師:想一想,媽媽教導(dǎo)朋友時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

          誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)小朋友說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請(qǐng)一個(gè)女生當(dāng)文中的小朋友,老師師范說,再指名說,同桌互說)

         。ǘ、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

          1、生輕輕讀第三節(jié)

          2、你覺得他是個(gè)怎樣的小朋友?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

          出示句式:

          他是個(gè)的小朋友。(生自由說)

          3、小結(jié):同學(xué)們講得真好。這個(gè)小朋友在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀!

          4、師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)

          5、男生齊讀最后一節(jié)。

          6、師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了。

          7、師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

          8、師著重幫學(xué)生釋疑:

         。1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

         。2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)

          9、師總結(jié):小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧。R讀第四節(jié),男女生分讀)

          10、齊讀整首詩(shī)。

          三、指導(dǎo)背誦

          1、師:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?

          2、自由讀,自由背

          3、同桌互背。

          4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體背誦。

          四、課外擴(kuò)展,交流資料

          1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí),展示各種鳥的圖片。

          2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如世界上有多少只鳥等)。

          3、老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。

          五、指導(dǎo)書寫

          1、老師出示生字:連遠(yuǎn)

          2、讓生說說都是什么偏旁?

          3、老師范寫這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

          4、生描紅、臨摹

          5、出示:定向

          6、師:誰能寫這漂亮的兩個(gè)字?指名板書。

          7、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。

          8、生描紅、臨摹

          六、課堂作業(yè):

          1、選詞填空:

          紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

          小草()()小草

          花兒()()花兒

          柳枝()()柳枝

          西瓜()()西瓜

          大海()()大海

          2、同桌詩(shī)歌表演,加上動(dòng)作?梢砸蝗税缪輯寢,一人扮小朋友。

        語文教案 篇8

          一.復(fù)習(xí)檢查

          1.說說“夜”的筆順。

          2.指名讀課文。

          二.細(xì)讀課文

          1.細(xì)讀第一段。

          (1)指名讀。

          說說這一段主要告訴我們什么,分幾句話寫的。

         。2)討論:

          a.“爸爸”怎么好學(xué)的'?

          b.結(jié)合插圖理解第二句話!耙挥X醒”來說明了什么?

         。3)指導(dǎo)朗讀。(用贊美、敬佩的語氣)

         。3)小結(jié)。

          2.細(xì)讀第二自然段。

          (1)輕聲讀。

          說說這一段有幾句話?哪句話是寫“我”和“爸爸”的對(duì)話。

         。2)理解第一句話。

          a.指名讀。

          b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇?

          c.用“好奇”說話。

          d.我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來?

          e.指導(dǎo)朗讀。

          (3)理解父女倆的對(duì)話。

          a.討論問題,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          “爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí),是怎么說的?“外國(guó)語”指什么?

          “爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀?

          “我”的話該怎么讀?

          指名讀。

          “爸爸”是怎么回答的?

          b.理解“多學(xué)一種語言,也就多了一樣本領(lǐng)!

          理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

          說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

          c.指名分角色朗讀。

          d.小結(jié)。

          三.總結(jié)課文

          1.學(xué)了課文,你們有什么想法?

          2.齊讀課文。

          四.作業(yè)

          1.填空:我的爸爸很()()。深(),我一覺醒來,看見爸爸()在燈下看書。()晨,我還沒有起床,爸爸()在陽臺(tái)上念起書來。

          2.有感情地朗讀課文。

          第三課時(shí)

          一.復(fù)習(xí)檢查

          1.開火車讀生字。

          2.用生字口頭組詞。

          3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

          二.教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

          1.教學(xué)生字字形。

          床就語那言本領(lǐng)

          2.指導(dǎo)書寫。

          3.學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

          三.課堂練習(xí)

          1.抄寫漢字。

          2.寫出下面字的偏旁。

          燈()床()語()領(lǐng)()

          3.?dāng)U詞。

          本()()()床()()()

          語()()()領(lǐng)()()()

        語文教案 篇9

          6.小巷深處

          林莉

          總體構(gòu)思

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能: 了解本文人物性格和思想變化過程,加深對(duì)本文中心的理解。

          過程與方法: 自主、合作、探究。

          道德、情感、價(jià)值觀:感悟母愛、贊美母愛。

          教學(xué)思路

          按照感知課文、理解課文,品讀課文、感悟課文這四大板塊層層推進(jìn),讓學(xué)生從文章中體味到母愛,感受母愛的偉大。

          教學(xué)學(xué)法

          用孟郊的《游子吟》導(dǎo)入,用感人動(dòng)心的MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)情境,通過自主、 合作、探究,讓學(xué)生的心靈愛到?jīng)_擊與震撼, 引起共鳴,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,真正理解、

          感悟母愛的偉大。

          教學(xué)過程

          課前播放MTV《懂你》,創(chuàng)設(shè)情境。

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,幾年前香港曾經(jīng)舉行過一次我最喜愛的一首唐詩(shī)評(píng)選活動(dòng),大家知道是哪一首榮登榜首嗎?

          想一想,人們?yōu)槭裁磿?huì)如此鐘愛這首詩(shī)呢?

          我們自從降臨到這大世界,就感受到了這濃濃的母愛?墒悄懵犝f過這樣一個(gè)故事嗎?一個(gè)出生一個(gè)月的嬰兒,被遺棄于荒野,一個(gè)雙目失明的母親把她抱回家,并傾注了她所有的愛。

          這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》,來聆聽這一段感人至深的故事吧。

          二、感知課文

          這是一個(gè)______________的故事。

          三、理解課文

          ①母親為我做了哪些事情?

         、谖覍(duì)母親的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化?

          變化的原因是什么?

          四、品讀課文

          1、學(xué)生速讀課文,找出自己最感動(dòng)的句子或事例,試著有感情地讀讀

          2、學(xué)生朗讀,全班學(xué)生點(diǎn)評(píng)

          3、老師范讀

          4、學(xué)生齊讀

          五、感悟課文

          1、學(xué)生結(jié)合自己的生活說一說,在平凡的生活中母親是如何關(guān)愛他的。

          2、播放《懂你》

          六、總結(jié)

          [板書設(shè)計(jì)]

          教學(xué)探討

          本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生從文章中體會(huì)母愛,感受母愛的偉大。我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)以情字為突破口,達(dá)到用真情實(shí)感去感動(dòng)學(xué)生。

          設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

          把品讀課文設(shè)計(jì)為亮點(diǎn)。

          專家點(diǎn)評(píng)

          《小巷深處》是語文版義務(wù)教育七年級(jí)語文上冊(cè)的第六課,課文主要記述了一個(gè)盲母親收養(yǎng)我,為我付出了無私、深沉的愛的感人事跡,通過生活中的平凡小事,表現(xiàn)出深沉、無私、偉大的母愛。本教案的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)感受母愛的偉大,整個(gè)教學(xué)過程把讀讀、議議、品品、說說當(dāng)作最基本的手段,配以電教媒體的輔助手段,使教學(xué)進(jìn)行得順暢,主線突出,重點(diǎn)明確,同時(shí)使教學(xué)的絕大部分時(shí)間讓更多的學(xué)生都獲得了實(shí)踐和表述的機(jī)會(huì),從而確立學(xué)生的主體地位。

          一、學(xué)科融合, 自讀自悟,體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念。

          1、努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的語文策略,應(yīng)當(dāng)是二十一世紀(jì)閱讀教學(xué)改革的重要命題,本教案教師在教學(xué)中努力體現(xiàn)了這一現(xiàn)代教學(xué)理念。教師把語文與音樂結(jié)合起來,將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解讀語言文字,觸發(fā)學(xué)生的`情感情驗(yàn),加深對(duì)課文的理解,更好地領(lǐng)悟文章的中心。

          2、本教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的教學(xué)環(huán)節(jié),引出了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主的教學(xué)思想,為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。

          二、教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。

          媒體,作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介,其重要作用是毋庸質(zhì)疑的。它雖然只作為一種輔助手段,但如果在教學(xué)中恰當(dāng)、適度的運(yùn)用,可以極大提高課堂教學(xué)的效率,這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)較為明顯。本教案中MTV的運(yùn)用,既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          三、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力。

          1、課文之美能夠意會(huì),卻很難言傳,而讀則能充分發(fā)揮出表情達(dá)意的作用。所以說,讀是語文課堂教學(xué)中是必不可少的手段!缎∠锷钐帯窋⑹龅氖且恍┥瞵嵤,可在平實(shí)的敘述中卻蘊(yùn)含著深沉而真摯的感情。感情是抽象的,很難通過字面分析理解。本教案的讀貫穿始終,默讀、輕聲讀、自由讀、范讀、配樂讀等舉措,大大增加了學(xué)生感受語言的機(jī)會(huì),能幫助學(xué)生理解課文的意境,從而把課文的內(nèi)容理解和感情體會(huì)有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生在讀懂課文的同時(shí),也逐步獲取朗讀的技巧,提高了朗讀的水平。

          2、練習(xí)設(shè)計(jì)也由課內(nèi)拓展到課外,課內(nèi)感受到母愛,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的母親是如何關(guān)愛自己的,從而拉近了課文與學(xué)生生活的距離。

          另外,本教案的結(jié)課較為成功。課堂總結(jié)是課堂教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),俗話編筐編籮,全在收口,是因?yàn)橛辛撕玫氖湛,筐,籮才會(huì)結(jié)實(shí)耐用。一堂課的收口也是如此。本教案的結(jié)課從上一環(huán)節(jié)MTV入手進(jìn)入課內(nèi),又拓展開來,真誠(chéng)地請(qǐng)學(xué)生珍惜這份濃濃的親情,這樣的結(jié)尾有如品嘗香茗,回味雋永。

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