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        備課教案

        時間:2024-10-13 10:29:45 教案 我要投稿

        備課教案模板

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的備課教案模板,歡迎大家分享。

        備課教案模板

        備課教案模板1

          教學目標:

          1、學會本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀古詩,并會背誦。

          2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思,想象畫面,說出詩中描繪的景象。

          3、激發(fā)對詩歌的熱愛,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。

          教學過程:

          一、激情導入,揭示課題

          1、聽,孩子們,歡快的音樂響起來,小手拍起來,讓我們一起唱起來吧。(聽《春曉》)

          2、聽完這首兒歌,你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來?(春)

          3、就讓我們一起揭開春天的面紗,走進春天。(欣賞圖片)你能用一個詞來描繪春天嗎?

          4、春暖花開,鳥語花香,春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今,多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》,和老師一起書空課題。(板書課題)指導“惠”字書寫。

          5、作者是誰?(簡介蘇軾)

          6、心中有目標,學習效率會更高,請同學們輕聲朗讀本節(jié)課的學習目標。

          7、認識畫家,引出全詩

         。1)關(guān)于這幅畫,你想知道些什么?

         。2)引導質(zhì)疑:這幅畫是誰畫的?

         。3)簡介惠崇

          過渡:蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩,他是怎樣寫的呢?

          二、岀讀古詩,整體感知

          1、初讀古詩,放聲讀詩,看清字形,讀準字音,讀到自己滿意為止,開始。

          2、檢測生字,指名讀,齊讀。

          3、指名讀全詩,誰來讀給大家聽一聽?(強調(diào)生字的讀音要準。)

          4、讀出詩的節(jié)奏感,聽老師范讀,畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感,七言律詩用二二三的節(jié)奏,指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。

          5、齊讀。(指名讀,指名讀,齊讀,注意讀出節(jié)奏,讀出韻味。)(課件)

          三、品讀古詩,感悟詩境

          1、師:知曉詩人,讀通詩句,是學好古詩的前兩步,詩讀通了,詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意,進而體會作者的情感。

          2、師:古人云:書讀百遍,其義自見。讓我們小組合作學習,一讀:讀景物,把看到的景物劃出來。

          二讀:讀詩文,把詩文的意思讀到心里。(根據(jù)課文插圖和課后注釋,小組內(nèi)討論交流詩句的意思。)

          三讀:讀自己,把你的情感讀出來。(課件)

          3、小組合作,師巡視指導。

          4、交流前兩句

          師:詩歌寫了哪些景物?

          學生匯報,隨機點撥。

         、僭娭忻鑼懙木拔镉校褐瘛⑻一、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

          思考:春天江水溫暖,群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的,讀出來。春天江水溫暖,我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的`呢?

          理解“三兩枝”“鴨先知”

         、谧髡哒驹诮叄吹竭@春意盎然的美景,心情怎樣?假如你就是詩人,你會說些什么?

          師:孩子們,畫中清波漾漾,有青青是的翠竹,三兩枝的桃花,江面上有戲水的鴨群,詩人由遠及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面,讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧!

          5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖,描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外,他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

         。ǔ鍪竞髢删洌⿴煟耗阕x懂了什么?

          師:你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?

          師解釋。蔞蒿:長在洼地的一種野草,可以食用。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

          師:詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到,蘆葦才抽出嫩芽,用短突出蘆葦是春天才生出的,用壯顯然不合適。)

          師:哪些景物詩中有,畫中沒有?(河豚)這是作者的想象。

          為什么作者看到蔞蒿,蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家,還是一位美食家。聽老師講個小故事,就明白了。(出示小故事)

          過渡:孩子們,后兩句多有趣味,這三種景物蔞蒿,蘆芽,河豚配在一起就是一道美味佳肴,想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了,讓我們把這種趣味讀出來吧!

          6、指導朗讀:

          用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。(眼前這情景,鴨子陶醉了,河豚陶醉了,詩人陶醉了,我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀,加上表情、動作去感受春天之美。

         。ǔ鍪菊n件,整首詩)生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)(板書)體會作者的情感?

          9、古時候,詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的,詩配上好聽的音樂就可以吟唱,讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來,用歌聲來感知春天的美好!

        備課教案模板2

          活動目標:

          1、激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。

          2、引導幼兒學會按照物體的大小、顏色進行分類,并鼓勵幼兒大膽進行表述。

          3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

          活動重難點:

          讓幼兒能夠排除干擾按蘿卜大小、顏色不同的特征分類。

          活動準備:

          大小不同(兩種)、顏色不同(紅、綠、白三種)的蘿卜卡片若干(幼兒人手兩套)。

          畫有籃子的展板兩塊,貼有蘿卜的展板一塊

          活動過程:

          一、導入:創(chuàng)設情境,集中幼兒注意力,引起興趣導語:今天給小朋友們介紹一位新朋友,我們一起來猜一猜是誰吧。

          二、展開:

          1、出示,引導幼兒了解熟悉蘿卜的不同顏色和大小特征師:小兔非常喜歡我們的小朋友,它在森林舉辦了一個大派對,不僅邀請了我們小朋友還請了很多的小動物

          2、引導幼兒按大小不同給蘿卜分類師:兔姐姐給我們準備了很多的蘿卜,我們快來看小兔都準備了什么樣的蘿卜?誒呀,一不小心把它們都弄亂啦,她想請我們小朋友來幫幫它。

          三、按兔子的要求分蘿卜師:她想讓小朋友按蘿卜的大小來分一分,然后裝到她的籃子里,好嗎?

          1、引導幼兒按兔姐姐的要求,把大蘿卜放在大籃子里,把小蘿卜放在小籃子里,教師和幼兒一起檢驗分類的結(jié)果,請幼兒講一講大籃子里都有什么顏色的蘿卜。

          2、教師也拿一袋(三個或六個不同顏色的大小蘿卜),一個一個的提問幼兒可不可以放進大籃子或小籃子里?為什么?引導幼兒排除顏色的干擾區(qū)分大小。

          教師小結(jié):不管蘿卜是什么顏色的,只要是大的,都能放在大籃子里;不管蘿卜是什么顏色,只要是小的,都能放在小籃子里。

          四、幼兒按顏色不同給蘿卜分類師:兔姐姐又拿來了很多的蘿卜,她想請小朋友按蘿卜的顏色來分一分,好嗎?

          引導幼兒按兔妹妹的要求,把同色的蘿卜放在同色的籃子里。

          1、教師和幼兒一起依次檢驗分類的結(jié)果,請幼兒分別講一講紅、綠、白色的籃子里為什么會有大小不同的蘿卜呢?引導幼兒排除大小的干擾區(qū)分顏色。

          教師小結(jié):不管蘿卜的大小,只要是一種顏色就可以放到一個籃子里。

          五、蘿卜真神奇師:蘿卜不僅可以吃,還可以印出非常漂亮的圖案哦,瞧,這是什么?今天我們的小朋友表現(xiàn)的非常的棒,兔姐姐給我們每個人都會印一個漂亮的圖案!

          六、活動結(jié)束師:兔姐姐還夸小朋友真能干,送給每個小朋友一個蘿卜,你們喜歡嗎?拿到蘿卜后我們要按蘿卜的顏色或大小找一個好朋友手拉手,顏色一樣的`可以做朋友,一樣大的蘿卜也可以做朋友。老師檢驗幼兒找朋友的結(jié)果后,帶幼兒離開結(jié)束。

          活動反思:

          活動之前,對教學具做了比較充分的準備,活動的開始用變魔術(shù)的方法引出小兔和蘿卜,孩子比較感興趣,比直接出示小兔和蘿卜生動點,孩子也比較容易接受。

          在第一環(huán)節(jié)中,比較小兔和蘿卜的多少,教師應該直接把小兔逐個放在黑板上,讓幼兒能清晰地看到,而不是拿在手上讓幼兒來比較它們的多少,相對來說幼兒會難比較區(qū)分,也不夠清楚明了。環(huán)節(jié)二中,請幼兒操作階段前,分大圓片和小圓片的時間有點浪費。絕大多數(shù)幼兒能依次擺放大小圓片,也能將多出來的拿出來,重難點達成。在整個活動中,還是有些環(huán)節(jié)沒能很好地落實。

          在游戲環(huán)節(jié),也是為了服務于活動的目標,在時間和方法上,沒有做到位,特別是孩子在選擇角色時,應該由他們自主選擇。

        備課教案模板3

          【教學目標】

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

          3.學習這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

          4.認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

          【教學重難點】

          探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

          【課前準備】

          搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學事例;課件

          一、交流談話,導入新課

          1、板書:最好的老師,同學們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的?

          2、每個人心目中的好老師標準都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整,齊讀課題。

          二、指導自讀,初讀感知。

          1﹑這是一篇略讀課文,那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。

          (1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

          (2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

          2﹑圍繞提示,自讀自悟。

          3﹑全班交流,讀中點撥。

          (1)檢查生字詞。

          (2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子,請找出來。

          出示句子:他是一個很有個性的人,教學方法獨特,常常有出人意料的舉動。

          全班齊讀這個句子

          三、再讀課文,走近“最好的老師”

          1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書:舉動

          2、學生邊讀邊思考

          3、反饋交流

          (1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。

          板書:編造“貓猬獸”

          (2)我們認真聽課,認真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

          板書:測試得零分

          (3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。

          板書:記入成績單

          4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

          5﹑交流。

          懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱,還說出它的生活習性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學們看。

          (這種動物從來沒有存在過,可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)

          6、面對老師這樣出人意料的.舉動,他的學生們有什么樣的反應呢?

          出示句子:不用說,我們?nèi)細庹。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。

          四、細讀課文,走進“最好的老師”

          1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù),用“﹏”畫出來。

          3、集體匯報交流。

          根據(jù)學生的匯報交流,板書:具有……具有……

          吸取教訓

          逐漸……逐漸……

          不要……不要……

          4、引讀

          (1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生,欺騙學生,但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他讓我們知道,每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰,同時也應該具有懷疑的能力。

          (2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分,但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他希望我們從這個零分中吸取教訓,不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應該立刻指出來。

          (3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。

          (4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育,讓學生明白一個重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權(quán)威。

          (5)懷特森先生對學生的影響不是一時的,而是——終身受益。

          5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

          五、實話實說,理解課題

          1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?

          2、其實這篇文章的題目是:《一個這樣的老師》,而《我最好的老師》是編者改動的,那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。

          3﹑出示收集的有關(guān)科學精神的故事。

          六、總結(jié)課文,體會寫法

          1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結(jié)合板書,引導學生總結(jié)課文。)

          2、這樣一位教學有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學生,這就是本文的作者——美國著名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候,是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

          2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

          七﹑課外練習。

          (1)選取一個典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

          (2)課后繼續(xù)查閱,收集關(guān)于不要迷信書本,不要迷信權(quán)威的故事。

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