小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案[精選4篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案1
設(shè)計(jì)說明
11～20各數(shù)的寫法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)、讀11～20各數(shù)，知道11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，主要從以下幾方面考慮：
1、注重幫助學(xué)生建立數(shù)位的概念。
數(shù)位表是學(xué)生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年級(jí)學(xué)生是以形象思維為主，因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結(jié)合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個(gè)十和幾個(gè)一之后，再在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，最后利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學(xué)過程的循序漸進(jìn)原則。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
在教學(xué)寫數(shù)時(shí)，教師沒有必要把11～20各數(shù)的寫法都教給學(xué)生，在教學(xué)了一兩個(gè)數(shù)的寫法后，引導(dǎo)學(xué)生自己寫出其他的數(shù)，這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器20根小棒0～20的數(shù)字卡片數(shù)位表
學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器20根小棒0～20的數(shù)字卡片數(shù)位表
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、在商店里經(jīng)常會(huì)看到許多數(shù)，你能讀出下面這些物品的價(jià)格嗎？
12元18元20元
2、我要買一支12元的鋼筆，我應(yīng)該怎樣付錢才能使售貨員不用找錢？（用小棒代替錢擺一擺）
怎樣擺才能使別人一眼就看出來是12呢？（先把10根小棒捆成一捆，再擺2根小棒）
3、這里有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
4、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11～20各數(shù)，并且知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)，而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更加容易接受，同時(shí)復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的讀數(shù)，為教學(xué)寫數(shù)做好鋪墊。
探究新知
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。
為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)寫數(shù)，今天老師帶來了一位新朋友。（出示計(jì)數(shù)器）
（1）介紹計(jì)數(shù)器。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，計(jì)數(shù)器是由哪些部分組成的？（生觀察后，互相說一說）
師：從右邊起，第一檔為“個(gè)位”，第二檔為“十位”。
（2）不看計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說一說計(jì)數(shù)器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？
�。�3）結(jié)合計(jì)數(shù)器講解寫數(shù)方法。
寫數(shù)的時(shí)候，如果有幾個(gè)“十”就在十位上寫幾，有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫幾。
2、學(xué)寫11。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們擺出11根小棒，并回答：11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（教師隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個(gè)位上）
（2）這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？（同樣的一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣）
�。�3）提問：計(jì)數(shù)器的。十位上撥幾，個(gè)位上撥幾？（十位上撥1，個(gè)位上撥1）
�。�4）填一填。（課件出示）
十位上的`1表示1個(gè)（），個(gè)位上的1表示1個(gè)（）。
（5）寫數(shù)。
提問：有1個(gè)十要在十位上寫幾？有1個(gè)一要在個(gè)位上寫幾？這個(gè)數(shù)是多少？（11）
3、學(xué)生擺小棒試著寫17。
�。�1）提問：請(qǐng)你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出17根小棒。
（2）說出17里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，1個(gè)十在哪一位上寫幾。7個(gè)一呢？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上。
�。�4）活動(dòng)：讓三名學(xué)生一組合作，一名學(xué)生擺小棒，一名學(xué)生撥計(jì)數(shù)器，另一名學(xué)生在數(shù)位表上記錄數(shù)據(jù)。
4、學(xué)生獨(dú)立探究20的寫法。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立試寫。
�。�2）在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法：個(gè)位上不寫“0”行不行？為什么？（擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用）
設(shè)計(jì)意圖：教師具體講解怎樣寫出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生了解寫數(shù)的方法，并逐步放手，讓學(xué)生在動(dòng)手操作與小組合作的學(xué)習(xí)中，掌握正確寫數(shù)的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法，但學(xué)生掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計(jì)算十幾減
7、6、5等數(shù)的退位減法。
2、在探索退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法？體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件。
學(xué)具：小棒。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？
我們一起來看看小動(dòng)物們正在做什么？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？
2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：一共有幾只小動(dòng)物呢？
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)誰多、多幾及退位減法。（板書——誰多、多幾及退位減法）？
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11只可以用11個(gè)圓圈來表示？蝸牛有7只可以用7個(gè)圓圈來表示。通過這個(gè)圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個(gè)算式嗎？
根據(jù)同學(xué)們的回答？師板書？11-7
提問：11表示什么？7表示什么？11-7又表示什么？
�。ǎ�11”表示11只螞蟻；“7”表示7只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
�。�1）自主探索，小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
�。�2）全班交流。
誰能來說說你是怎樣做得？
方法1：我們?cè)賮砜磩偛胚@個(gè)圖。（課件出示）上下圓圈一一對(duì)應(yīng)，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4只。
方法2：擺小棒。11只螞蟻可以用這11根小棒來表示，從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7根，還剩4根。
方法3：可以根據(jù)加法來算減法，想一想7+11因?yàn)?+4=11所以11-7=4。
方法4：把11拆成10和1 10-7=3 3+1=4 ……
（根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書）
�。�3）小結(jié)。
剛才同學(xué)們說了很多計(jì)算的方法，你最喜歡哪種方法呢？
老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11拆成10和1，先算10-7=3再用3+1=4這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。（課件出示）
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5指名回答。同學(xué)們請(qǐng)觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
【相同點(diǎn)：都是減法，并且是11-幾的'退位減法。不同點(diǎn)：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小�！�
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真快、我們?cè)賮硭銕椎李}。
1、看圖列式。
請(qǐng)同學(xué)們把書打開、看81頁第2題。誰來讀題？你會(huì)做嗎？
全班交流：
�。�1）小雞和小鴨的只數(shù)，誰多？多幾只？說說你是怎樣想的？（學(xué)生回答，教師課件演示。）
�。�2）小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰多？多幾只？（同上）
2、12-幾的退位減法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說說計(jì)算方法。
3、口算。（摘蘋果）？
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到蘋果嗎？誰來試一試？
4、看圖列式。
�。�1）（出示課件）你能給這道題提個(gè)問題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會(huì)做嗎？在本上寫出答案。
�。�2）鴨梨比草莓多幾個(gè)？（同上）
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì)了什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計(jì)算十幾減7、6、5等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10和幾，先用10減這個(gè)數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計(jì)算起來非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
�。ㄕl多、多幾及退位減法）
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第5、6、7、8題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。
3、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會(huì)兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴？
教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。
二、合作探究、解決問題。
�。ㄒ唬�3-1
1、（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。
2。學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“-”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。（學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）
3、學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。
【設(shè)計(jì)意圖：在教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。】
�。ǘ�4-2
1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試解決問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出4-2=2的含義，齊讀算式。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。
�。�1）做一做的左圖
�、俳處熓痉�，邊操作邊說明含義。
�、趯W(xué)生操作，表述含義。
�、壅f明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）
�。�2）做一做的右圖（2、3）
學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。
（四）5-2
1、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題：草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇？”的問題。學(xué)生提問題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問：該怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：5-2=？教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？
2、合作探究、解決問題。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。
�。�2）學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。
（3）匯報(bào)、展示、交流。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內(nèi)交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優(yōu)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在這個(gè)過程中學(xué)生主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的.多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單�！�
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1、第26頁做一做讓學(xué)生說出減法算式的含義
2、出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會(huì)兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊？
學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。
3、出示課件2，學(xué)生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
4、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。
5、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)中的第1題，是基本練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。第2、3題采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第4題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。第5題聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活】
四、回顧整理、反思提升
這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，說一說這節(jié)你都學(xué)到了什么？
教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)�；丶蚁胍幌耄匆豢瓷钪心男┑胤接玫搅藴p法
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片�；ǘ淦魅舾�。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋�？墒怯幸惶�，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固�！碧鞖饪珊昧耍永锏男◆~高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
（一）、教學(xué)“同樣多”
小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：
1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的'小兔？
一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：和同樣多。)
學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢？(隨意比較)
(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)
1、師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。
在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣呢？
(三)、教學(xué)“多些、少些”
1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？ィㄑ生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。ィ
2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？
學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
3、圖上還可以比什么？(隨意比較)
(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
1.第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?
2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？
二、運(yùn)用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì))
2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。
板書設(shè)計(jì)：和同樣多
多少
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