渴望春天教案15篇[經(jīng)典]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的渴望春天教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

渴望春天教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固已學(xué)的唱歌方法，能用和諧而有控制的聲音唱《渴望春天》，唱出對春天的盼望和美好的心情。

　　2、基本能辨別三拍子的音樂，會跟音樂擊打出三拍子的強弱規(guī)律，并能積極感受六八拍歌曲《渴望春天》的一種愜意和優(yōu)美流暢的旋律特點。學(xué)會二拍子指揮圖式，基本能跟音樂劃出正確的指揮圖式。

　　3、通過識譜，復(fù)習(xí)提高識譜能力，會跟琴唱準(zhǔn)六八拍的歌譜片段。

　　教學(xué)重難點：

　　用和諧流暢的聲音唱準(zhǔn)《渴望春天》。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課前聽賞《春天來了》：跟音樂擊拍、律動，要求說出音色、唱法、演唱形式

　　師說出歌名《春天來了》 請學(xué)生談?wù)剬Υ禾斓母杏X。再來聽一首描繪春天感覺的樂曲

　　二、學(xué)唱《渴望春天》

　　1、聽《渴望春天》伴奏

　　要求：閉上眼睛欣賞，邊聽邊擊拍，或者跟音樂搖頭晃腦。想象你看到了春天怎樣的.畫面？

　　知道曲名和曲作者嗎？

　　2、簡介曲名，曲作者。

　　歌曲描述了春天怎樣的畫面呢？描寫的畫面有跟同學(xué)們重合嗎？——知音

　　4、朗誦歌詞。

　　5、辨別比較拍子感覺

　　為了表現(xiàn)春天在郊外翩翩起舞的美好感覺，你們覺得用幾拍子更合適呢？ 師打出二拍子，三拍子，四拍子

　　6、生答三拍子并且擊打出三拍子的強弱規(guī)律（強拍拍腿，弱拍五指蜷縮拍腿）

　　7、翻書看歌曲拍號，6/8，六拍子的感覺，打出六拍子強弱規(guī)律。

　　8、再閉眼聽歌曲伴奏一段，再次感受六拍子帶來的舞蹈的。感覺。身體跟著搖晃，似在翩翩起舞。

　　三、分析歌譜 整首歌曲分成兩部分來表現(xiàn)對春天美好的感受。我們先一起來看第一部分

　　1、看第一部分歌譜

　　師問：先看一遍歌譜有沒有不認(rèn)識的符號？（提問加分哦）連線，換氣記號

　�、贀襞某�第一部分歌譜，講解樂句樂段；不完全小節(jié)，弱拍起唱；

　　②填詞唱第一部分，三段填詞均唱一下，注意字對好音來唱，特別是長音唱足時值。

　　2、看第二部分歌譜，提問有沒有不認(rèn)識的符號？ 講解升記號和倚音。同樣再次強調(diào)樂句樂段。①擊拍唱第二部分歌譜

　�、谔钤~唱三段歌詞，注意一字多音的演唱。

　　四、完整演唱整首歌曲（師伴奏）注意唱法，有感情唱好《渴望春天》

　　五、拓展實踐

　　1、表演唱歌曲《渴望春天》

　�、倏梢园樽�，打六拍子伴奏，想想怎么打出強弱不同的拍子感，可以拿老師這邊的打擊樂器；（如強拍拿鼓，弱拍拿沙錘，或者直接拿雙響筒）

　�、谝部梢月蓜�，為歌詞配上相應(yīng)的簡單動作或者直接搖晃，表現(xiàn)出快樂愜意的感覺。

　　2、學(xué)生分組表演，比一比，聲音也要到位哦，為了統(tǒng)一速度拍子等，請個別位學(xué)生上臺指揮。

　　3、學(xué)習(xí)二拍子指揮圖式

　　4、全體參與表演：三個學(xué)生分別指揮一段歌詞，第一段學(xué)生齊唱，第一組學(xué)生擊拍； 第二段學(xué)生齊唱，第二組學(xué)生擊拍；

　　第三段幾個或一個學(xué)生加入打擊樂器伴奏，一學(xué)生指揮，其余學(xué)生搖晃身體表演唱。

　　六、寫課堂筆記，所得所惑，或者建議

　　七、評講上學(xué)期期末試卷

渴望春天教案2

　　年級：初一年級下學(xué)期

　　教學(xué)內(nèi)容：《渴望春天》

　　教材分析：

　　《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。

　　歌曲為D大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。

　　《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。

　　《北國之春》（日）井出博作詞，遠(yuǎn)藤實作曲，是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲。作于1977年并在一年后流行日本全國。這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方城市思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦

　　《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬物蘇醒，到處生機勃勃的景象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

　　能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

　　欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗其音樂情緒及音樂風(fēng)格。

　　教學(xué)重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

　　教學(xué)難點：歌曲情感的表現(xiàn)。

　　教具：鋼琴、多媒體等。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　聽賞歌曲《渴望春天》

　　提問：

　　這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？

　　這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的`感受？

　　你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？

　　學(xué)生聽賞后回答：

　　唱歌教學(xué)

　　學(xué)唱歌曲

　　學(xué)唱一聲部歌譜。

　　按節(jié)奏朗讀歌譜。

　　學(xué)唱歌譜。

　　出現(xiàn)的問題用對比的方式讓學(xué)生分辨：

　�。ㄗ⒁狻笆恰薄ⅰ傲_”的音準(zhǔn)。）

　　曲式分析及歌曲處理

　　1、提問：

　�。�1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（A+B兩段體。）

　�。�2）A、B段的旋律、節(jié)奏特點是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來演唱？

　　2、學(xué)生討論后回答：

　　學(xué)生設(shè)計演唱方案并演唱。

　　學(xué)生自我評價

　　欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲

　�。ㄒ唬�《春潮》（俄）

　　1、提問：

　　這首歌曲給你的感受是什么？

　　它是一首通常的抒情寫景之作嗎？

　　2、學(xué)生討論后回答：

　　3、教師小結(jié)：

　　歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。

　　它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。

　�。ǘ�）《北國之春》（日）

　　提問：

　�。�1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？

　�。�2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點？

　　學(xué)生討論后回答：

　　教師小結(jié)：

　�。�1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。

　�。�2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個顯著的特點：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨特的拖腔。

　�。ㄈ�）《春之歌》（德）

　　1、提問：

　　（1）這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？

　�。�2）這首樂曲的體裁是什么？有什么特點？

　　2、學(xué)生討論后回答：

　　3、教師小結(jié)：

　　這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。

　　這首樂曲的體裁是“無言歌”�！盁o言歌”也稱“無詞歌”，是小型器樂曲的一種獨特體裁。它追求器樂聲樂化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。

　　創(chuàng)作活動：

　　學(xué)生分組：

　　運用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。

　　用詩歌或繪畫等形式表達(dá)對春天的感悟。

　　小結(jié)、下課

渴望春天教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、進(jìn)取的情感體驗。

　　3、 讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化

　　4、 能夠從以春為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造春的音樂活動。

　　二、教學(xué)重、難點

　　1、 嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心境。

　　2、 認(rèn)識變音記號，學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如：《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)情景，幫忙學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳仿曋羞M(jìn)入教室）

　　師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)當(dāng)十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

　　生：《春天在哪里》。

　　師：這首歌表現(xiàn)了什么�。看禾斓母琛４丝檀禾斓哪_步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自我熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的十分的好，在這短短的幾分鐘時光內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛。

　　1、 聆聽（渴望春天）

　　師：首先我請同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗浚ㄟ\用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

　　生：我感受到了大自然萬物復(fù)蘇等。

　　師：剛才個別同學(xué)談了自我感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)必須還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

　　生：《渴望春天》

　　2、 簡單介紹音樂大師莫扎特的出生地、出生時光和非凡的音樂天賦

　　師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

　　師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來分享。

　　生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一

　　師：同學(xué)們找了十分多的資料，此刻我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

　　3、復(fù)聽《渴望春天》

　　師：下頭請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

　　A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

　　B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂郁

　　C、歌曲的拍號： 1、34 2、68 3、38

　�。�六拍子是由兩個三拍子組成的）

　　D、歌曲描述了什么樣的畫面？

　�。ǖ谝槐閹е鴨栴}聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題相互討論后回答）

　　4、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們用自我的.語言描繪出不一樣的畫面，那么不明白用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽教師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們必須也很想來學(xué)唱這首歌。

　�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自我認(rèn)為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

　　師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。

　�。�2） 生隨琴輕聲的用啦來模唱。

　�。�3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

　　師：這首歌的情緒是怎樣樣的呢？那我們唱的又是怎樣樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

　�。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）

　　5、課堂總結(jié)

　　師：你看今日春光明媚，空氣清新，此刻真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么此刻就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧。

渴望春天教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

　　3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平。

　　4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1、嘗試用舔美的聲音、輕快、活潑的情緒來表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

　　2、了解弱起小節(jié)的節(jié)奏。

　　三、教具：

　　多媒體電子琴

　　四、教學(xué)方法：

　　聆聽法討論法視唱法表演創(chuàng)作法

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、組織教學(xué)：師生問好

　�。ǘ�）、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽歌曲

　�。�1）、（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）

　　師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

　　生：《春天在哪里》。

　　師：歌曲告訴我們春天在哪里呢?

　　生:

　　師：春天給你們的感覺是怎樣的？

　　生：……

　　師：度過了寒冷的冬天,人們對溫暖美麗的春天是非常渴望的,下面我們一起來學(xué)習(xí)一首歌曲《渴望春天》。

　　（三）進(jìn)行新課

　　1、聆聽（渴望春天）

　　師：請同學(xué)們先完整的來欣賞這首歌曲，聽完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？（運用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的`演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

　　生：

　�。ㄕn件展示莫扎特的畫像）

　　教師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？”

　　介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

　　師：我們已經(jīng)初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的資料。下面讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

　　3、復(fù)聽《渴望春天》

　　師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

　　A、歌曲描述了什么樣的畫面？

　　B、歌曲的情緒：1、熱烈激動2、明朗愉快3、低沉憂郁

　　C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　(學(xué)習(xí)6拍子的節(jié)奏特點和初步了解弱起小節(jié)的相關(guān)知識.)

　　4、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？

　　5、學(xué)唱歌譜,解決難點.

　�。�1）學(xué)生隨琴輕唱并發(fā)現(xiàn)難點，糾正錯誤，并注意弱起小節(jié)的節(jié)奏

　�。�2）再次哼唱提醒學(xué)生要注意休止。

　�。�3）生隨音樂輕聲的用“啦”來模唱。

　　6、學(xué)習(xí)歌譜

　�。�1）隨音樂小聲模唱。

　�。�2）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

　　師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

　�。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）

　　提示學(xué)生在歌唱時注意表現(xiàn)音樂的基本情緒。（要唱地歡快、明亮、活潑、流暢）

　�。�3）完整演唱.

　　5、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

　　師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度

　　學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵。

　　（四）、音樂活動：

　　用自己喜歡或擅長的形式表現(xiàn)春天：如唱春天，跳春天，畫春天等。

　　a、分組練習(xí)

　　b、學(xué)生展示

　　c、師生點評

　�。ㄎ澹�、小結(jié)：通過今天這節(jié)可，我們真正的體會到春天的美麗和人們的喜悅心情，我們都喜歡春天，因為春天帶給我們無窮的力量和生機。一年之計在于春，所以同學(xué)們要抓住美好的春天般的青春年華，為自己的美好將來去努力奮斗。

渴望春天教案5

　　課時教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

　　2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受

　　教學(xué)程序與策略

　　一、聽音樂合節(jié)奏，進(jìn)入教室。

　　二、首先請同學(xué)們欣賞《走進(jìn)春天》的碟片（一段）

　　三、導(dǎo)入新課

　　1、教師問：同學(xué)們剛剛看完這部MTV，請大家結(jié)合自己的生活談?wù)動嘘P(guān)春的了解

　　2、學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《渴望春天》。

　　四、簡介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進(jìn)經(jīng)過。

　　1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風(fēng)光展示給學(xué)生看。

　　2、放出《渴望春天》的音樂。

　　3、給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過程。

　　五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。

　　1、用多媒體把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請一位同學(xué)上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請他回到座位上。

　　2、我們應(yīng)以什么樣的情緒來演唱呢？啟發(fā)學(xué)生回答。

　　3、教師通過提問總結(jié)出，這首歌我們應(yīng)用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

　　六、分析《渴望春天》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起，拍子。

　　1、請學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出。

　　2、教師小結(jié)，歌曲采用D大調(diào)拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的'單二部曲式。

　　3、講解弱起。

　　七、熟悉歌曲。

　　1、請用口琴一起來演奏。

　　2、要求學(xué)生跟節(jié)奏揮拍子，做試唱練習(xí)，熟悉樂譜。

　　3、請一位女同學(xué)配樂朗誦歌詞，下面的學(xué)生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

　　4、請同學(xué)再欣賞一遍MTV，要求同學(xué)聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。

　　八、欣賞有關(guān)“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

　　《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

　　九、表演

　　1、請同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學(xué)做背景音樂。

　　2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。

　　十、教師作課堂小結(jié)。

渴望春天教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

　　3、 讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化

　　4、 能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

　　二、教學(xué)重、難點

　　1、 嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

　　2、 認(rèn)識變音記號，學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如：《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳仿曋羞M(jìn)入教室）

　　師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

　　生：《春天在哪里》。

　　師：這首歌表現(xiàn)了什么�。看禾斓母琛，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛。

　　1、 聆聽（渴望春天）

　　師：首先我請同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗浚ㄟ\用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

　　生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。

　　師：剛才個別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

　　生：《渴望春天》

　　2、 簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

　　師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

　　師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來分享。

　　生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

　　師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

　　3、復(fù)聽《渴望春天》

　　師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

　　A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

　　B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂郁

　　C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　（六拍子是由兩個三拍子組成的）

　　D、歌曲描述了什么樣的畫面？

　　（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題相互討論后回答）

　　4、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的.美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。

　�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

　　師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。

　�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

　�。�3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

　　師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

　�。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）

　　5、課堂總結(jié)

　　師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧。

渴望春天教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情演唱《渴望春天》。

　　2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。

　　3、學(xué)習(xí)加深熱愛大自然、熱愛生活的意識。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)唱《渴望春天》。

　　教學(xué)難點：

　　體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

　　教學(xué)流程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　背景音樂――門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

　　師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，她不僅僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機的代言詞，同學(xué)們你們明白多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）這天就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧！

　　三、新課環(huán)節(jié)

　　1、閱讀歌詞，分析主題

　　師：請同學(xué)們打開42頁，首先，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么資料？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的情緒。）

　　2、比較分析，解決難點

　　師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

　　教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習(xí)。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切情緒。

　　3、作者介紹，拓寬視野

　　師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。

　　教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，但是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種簡單歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅定的意志、剛毅的`性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧。

　　4、跟唱歌曲。

　　5、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長音、裝飾音的強化等）變化音、延長音、裝飾音的作用：豐富音樂表現(xiàn)力的作用。（清新、明朗的感覺。）

　　6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

　　四、加深體驗，合作展示

　　以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲打拍子，加深對6/8拍的掌握，并請配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈�不盡的青春活力。我們更就應(yīng)珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，透過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

渴望春天教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．歌曲：《渴望春天》。

　　2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。

　　3．配樂散文：《春》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。

　　2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

　　3．鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實踐活動。

　　教學(xué)過程：

　　1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計。例如，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡短的詩句導(dǎo)入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。

　　2．請學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非�做背景音樂，有感情地表演�?/p>

　　教師也可以發(fā)動學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

　　3．播放歌曲《渴望春天》。請學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

　　4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

　　5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

　　6．請學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對感情表達(dá)的作用。

　　7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

　�。�1）音樂的速度是什么樣的.？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。

　　（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

　�。�3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

　�。�4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ�首作品的感受�?/p>

　　8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨唱或小組唱。

　　9．請學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計，更多的是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

渴望春天教案9

　　【設(shè)計思路】

　　《渴望春天》是人教版七年級下冊第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著名作曲家莫扎特創(chuàng)作的一首深受兒童喜愛的抒情歌曲。6/8拍節(jié)拍的運用使歌曲活潑、生動，表現(xiàn)出少年兒童對春天的渴望和對幸福、光明未來的向往。本節(jié)課通過走進(jìn)春天（創(chuàng)設(shè)情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現(xiàn)春天（音樂拓展）三個環(huán)節(jié)，結(jié)合音樂要素，以6/8拍節(jié)奏為主線展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過聆聽、歌唱、歌曲表現(xiàn)等，感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，學(xué)會用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的情感。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過演唱、欣賞、打擊樂等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。

　　3、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會歌曲《渴望春天》，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱，體會6/8拍子活潑歡快的特點。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂器

　　【教學(xué)重點】

　　用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的意境。

　　【教學(xué)難點】

　　準(zhǔn)確掌握6/8拍、弱起小節(jié)、變化音、裝飾音的演唱。體會它們在歌曲情感表現(xiàn)中的作用。

　　【教學(xué)過程】

　　走進(jìn)春天

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　播放《春之聲圓舞曲》

　　二、導(dǎo)入：

　　老師剛才播放的這首樂曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達(dá)了作曲家對大自然的無比熱愛之情。許多的音樂家都喜歡用音樂來詮釋對春天的喜愛。奧地利的另一位音樂大師。也創(chuàng)作了一首表現(xiàn)春天的歌曲——《渴望春天》。請同學(xué)們欣賞由夢之聲合唱團演唱的《渴望春天》，讓我們在《渴望春天》的美妙歌聲中，走近春天、感受春天吧。

　�。ㄔO(shè)計思路：用另外一首經(jīng)典的表現(xiàn)春天的樂曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發(fā)學(xué)生對表現(xiàn)春天歌曲的興趣。營造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　感受春天

　　三、學(xué)唱歌曲：

　�。ㄒ唬┏醪绞煜ば�律，感受歌曲情緒。

　　1、第一遍聆聽歌曲《渴望春天》：

　　帶問題聽歌曲：你從這首歌中感受到什么？說說這首歌曲表達(dá)的情緒？

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師提供三幅圖片，請學(xué)生邊欣賞歌曲邊從三幅風(fēng)格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現(xiàn)暗淡憂傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導(dǎo)學(xué)生感受三幅圖片中情緒的表達(dá)。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）

　　2、第二遍聆聽歌曲，體會6/8拍的含義。

　�。�1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號標(biāo)記出拍子的強弱及重音位置。

　�。�2）要求學(xué)生眼看圖譜、手拍節(jié)拍。跟著音樂隨老師律動，感受6/8拍的節(jié)拍特點。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生討論：你能根據(jù)我們剛才的律動感覺到這首歌曲是幾拍子的嗎？它在強弱的變化上有什么規(guī)律？這樣的節(jié)拍對表現(xiàn)春天有什么作用？

　�。ㄔO(shè)計思路：通過圖譜的形式將6/8拍的強弱規(guī)律和節(jié)拍特點，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂進(jìn)行6/8拍的律動，目的是為了讓學(xué)生通過自己的感受，發(fā)現(xiàn)6/8拍的節(jié)拍規(guī)律特點及對于塑造音樂彤象的作用。）

　　（二）學(xué)唱歌譜。解決歌曲重點難點。

　　1、熟悉歌曲旋律。用“�！贝�替歌詞輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。

　　問題：找出歌曲中難唱的小節(jié)或音符。

　　2、解決歌曲難點。

　　請學(xué)生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過手拍節(jié)奏，對比弱起與強起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準(zhǔn)，通過多種方法解決歌曲中的難點部分。

　　3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂譜。

　�。ㄈ�）填唱歌詞。

　　1、聽錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對準(zhǔn)確。

　　2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。

　　3、完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問題。

　　（四）處理歌曲情緒：

　　1、畫出歌曲旋律線。

　　引導(dǎo)學(xué)生畫出歌曲的旋律線。手指旋律線，聆聽歌曲。體會旋律的起伏。

　　2、力度處理：一首歌曲的演唱，不可能從頭到尾用一樣的力度。根據(jù)剛才對《渴望春天》旋律的感受，你能說說你想怎么處理歌曲的力度？

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生各抒己見，說出自己對歌曲力度的處理。選擇大家認(rèn)為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）

　　3、有感情的演唱歌曲。

　　要求：在唱準(zhǔn)音符、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，結(jié)合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過旋律線，直觀地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)出這種變化。歌曲的處理從音樂要素中的速度、力度、旋律三個方面引導(dǎo)學(xué)生。）

　　表現(xiàn)春天

　　五、拓展：

　　（一）為歌曲《渴望春天》進(jìn)行打擊樂合奏伴奏。

　　1、分組采用強拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強拍拍手的方法練習(xí)。

　　2、分發(fā)打擊樂器，以小組合作的`形式，設(shè)計《渴望春天》的打擊樂伴奏。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，邊唱邊用打擊樂進(jìn)行伴奏

　　3、各小組進(jìn)行展示。

　　（設(shè)計思路：嘗試創(chuàng)作，即興表演。鼓勵學(xué)生自己設(shè)計。調(diào)動了學(xué)生的興趣，把課堂的主體地位交給學(xué)生。）

　　（二）作曲家：莫扎特。

　　剛才我們學(xué)唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰嗎？

　　分小組展示課前同學(xué)們查找的關(guān)于莫扎特的資料。共同分享音樂家莫扎特的故事。

　�。ㄔO(shè)計思路：讓學(xué)生分小組展示自己搜集的有關(guān)作曲家的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。）

　　六、課堂小結(jié)：

　　雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著，但在他的音樂里我們聽到的是歡快、明朗；感受到的是樂觀、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現(xiàn)的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴(yán)寒。珍藏著夢幻、孕育著生命、承載著希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂器，再次唱起《渴望春天》，表達(dá)同學(xué)們對春天的渴望，感受春天的美好，充滿幸福地迎接美好的未來。

渴望春天教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情演唱《渴望春天》。

　　2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。

　　3、通過學(xué)習(xí)加深熱愛大自然、熱愛生活的意識。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)唱《渴望春天》。

　　教學(xué)難點：

　　體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

　　教學(xué)流程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

　　師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機的代言詞，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧！

　　三、新課環(huán)節(jié)

　　1、閱讀歌詞，分析主題

　　師：請同學(xué)們打開42頁，首先，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。）

　　2、對比分析，解決難點

　　師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由�！�—播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

　　教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習(xí)。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心情。

　　3、作者介紹，拓寬視野

　　師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。

　　教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的.情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧。

　　4、跟唱歌曲，回答問題。

　　情緒

　　力度

　　速度

　　樂句

　　愉悅歡快

　　中強

　　中速稍快

　　4個樂句

　　5、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長音、裝飾音的強化等）

　　變化音、延長音、裝飾音的作用：豐富音樂表現(xiàn)力的作用。（清新、明朗的感覺。）

　　6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

　　四、加深體驗，合作展示

　　以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲打拍子，加深對6/8拍的掌握，并請配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈�不盡的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

渴望春天教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過歌曲《渴望春天》學(xué)習(xí)，并在反復(fù)的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點；通過對散文《春》的朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

　　2、情感價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《渴望春天》，引導(dǎo)學(xué)生體驗春天的無限美好，真正理解“一年之計在于春”的道理；同時啟發(fā)學(xué)生珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，健康活潑的成長為社會的有用之材。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、唱好歌曲《渴望春天》，體會6/8拍子活潑輕快的特點。

　　2、了解弱起小節(jié)、不完全小節(jié)的相關(guān)知識。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子琴、音響設(shè)備等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　播放朱自清的散文《春》，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

　　二、活動與體驗——歌唱《渴望春天》。

　�。ㄒ唬┬抡n引入

　　剛才同學(xué)們欣賞朱自清的散文《春》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲——《渴望春天》。

　�。ǘ�）歌曲范唱

　　1、聽第一遍錄音，回問題：

　　聽完這首歌曲，試著發(fā)現(xiàn)歌曲的特點：歌曲可以分為幾個樂句？幾個樂句中有哪些相同的旋律片斷？總結(jié)：歌曲的結(jié)構(gòu)圖式。

　　2、聽第二遍錄音，重點從第一句入手，讓學(xué)生能簡單的讀出節(jié)奏。了解弱起小節(jié)、不完全小節(jié)的概念。

　�。ㄈ�）學(xué)唱新歌

　　1、學(xué)生先在教師的伴奏中輕唱。（多次反復(fù)練習(xí)）

　　處理第一段：聲音的技巧（氣息）、情緒的表現(xiàn)（強弱的控制）等，要求：盡量用純凈的聲音唱出藝術(shù)歌曲的感覺。

　　2、隨電子琴唱詞。（體會這是一首旋律清新歡快，充滿了天真、童趣的歌曲，具有典型的'德奧民歌風(fēng)格）

　　3、難點突破：在反復(fù)的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點。

　　4、情感體驗，激發(fā)興趣：

　　要求學(xué)生通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，逐步明白春天是美好的，是一年的開始，是播種的季節(jié)，所以有一年之計在于春的說法；我們中學(xué)生也象春天一樣美麗，現(xiàn)在正處于打基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候，我們要健康活潑的成長為社會的有用之材。通過情感升華，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生演唱好這首歌曲的興趣。

　　5、分組齊唱：將全班分成三組，分別齊唱這首歌曲。教師對各組進(jìn)行鼓勵性的點評。

　　三、反饋與小結(jié)——齊唱《渴望春天》

　�。ㄒ唬�學(xué)生齊唱歌曲，教師伴奏。

　　（二）小結(jié)：今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《渴望春天》這首歌曲，學(xué)到了許多音樂知識，認(rèn)識到了熱愛春天、熱愛美好事物的重要性；我們要從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康、活潑的成長為社會的有用之材。

　　四、結(jié)束課業(yè)

　　在歌曲《渴望春天》音樂中學(xué)生走出教室。

渴望春天教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

　　能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

　　欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗其音樂情緒及音樂風(fēng)格。

　　教學(xué)重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

　　教學(xué)難點：歌曲情感的表現(xiàn)。

　　教具：鋼琴、多媒體等。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　聽賞歌曲《渴望春天》

　　提問：

　　這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？

　　這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？

　　你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？

　　學(xué)生聽賞后回答：

　　唱歌教學(xué)

　　學(xué)唱歌曲

　　學(xué)唱一聲部歌譜。

　　按節(jié)奏朗讀歌譜。

　　學(xué)唱歌譜。

　　出現(xiàn)的問題用對比的方式讓學(xué)生分辨：

　�。ㄗ⒁狻笆恰薄ⅰ傲_”的音準(zhǔn)。）

　　曲式分析及歌曲處理

　　1、提問：

　�。�1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（A+B兩段體。）

　　（2）A、B段的`旋律、節(jié)奏特點是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來演唱？

　　2、學(xué)生討論后回答：

　　學(xué)生設(shè)計演唱方案并演唱。

　　學(xué)生自我評價

　　欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲

　�。ㄒ唬�《春潮》（俄）

　　1、提問：

　　這首歌曲給你的感受是什么？

　　它是一首通常的抒情寫景之作嗎？

　　2、學(xué)生討論后回答：

　　3、教師小結(jié)：

　　歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。

　　它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。

　�。ǘ�）《北國之春》（日）

　　提問：

　�。�1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？

　�。�2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點？

　　學(xué)生討論后回答：

　　教師小結(jié)：

　�。�1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。

　�。�2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個顯著的特點：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨特的拖腔。

　�。ㄈ�）《春之歌》（德）

　　1、提問：

　�。�1）這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？

　�。�2）這首樂曲的體裁是什么？有什么特點？

　　2、學(xué)生討論后回答：

　　3、教師小結(jié)：

　　這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。

　　這首樂曲的體裁是“無言歌”�！盁o言歌”也稱“無詞歌”，是小型器樂曲的一種獨特體裁。它追求器樂聲樂化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。

　　創(chuàng)作活動：

　　學(xué)生分組：

　　運用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。

　　用詩歌或繪畫等形式表達(dá)對春天的感悟。

渴望春天教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以“春”為主題，使學(xué)生透過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

　　3、透過創(chuàng)編和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生用心思考、勇于創(chuàng)意的意識。

　　4、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。

　　教學(xué)重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

　　教學(xué)難點：弱起節(jié)奏、變化音

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：

　�。ㄒ唬�、播放課件《春天在哪里》，學(xué)生進(jìn)教室。

　�。ǘ�）、導(dǎo)入新課：

　　1、師：同學(xué)們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關(guān)春天的歌曲，讓我們一起來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）

　　師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。

　　二、學(xué)習(xí)新歌《渴望春天》：

　　1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）

　　A、歌曲的情緒：

　　1、熱烈激動；

　　2、抒情愉快；

　　3、低沉憂傷。

　　B、歌曲描述了什么樣的畫面？

　　C、歌曲的拍號：

　　1、3/4

　　2、6/8

　　3、3/8

　　2、介紹6/8拍子。

　　師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規(guī)律是什么嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強和弱，誰更適合強拍？讓我們一起來演示一下。

　�。ǘ�）節(jié)奏練習(xí)

　　1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節(jié)奏：（播放第一句音樂出示節(jié)奏型）

　�。�1）X|XXXX|X.XXX|XXXXX|X 0|

　�。�2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X 0|

　　2、哪位同學(xué)能主動為大家讀一讀？

　　3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節(jié)奏時，你都注意了哪些要點？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）

　　4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來讀一遍。

　　2、視唱：

　　同學(xué)們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）

　　（三）學(xué)習(xí)新歌：

　　1、學(xué)唱旋律

　　（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示課件）咱們試著把春天的音符唱的再長一點行嗎？

　�。�2）重點視唱1、3樂句：你們發(fā)現(xiàn)整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現(xiàn)升1、4）我們一起來唱一唱。第四句出現(xiàn)前倚音，前倚音你覺得就應(yīng)怎樣唱？請同學(xué)們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準(zhǔn)音高。

　　（3）視唱整首旋律：

　　同學(xué)們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？

　　（3）分析樂句：

　　師提問：同學(xué)們唱這首歌曲的同時，有沒有注意到這首歌的樂句之間有什么特點？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？

　　師小結(jié)：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現(xiàn)，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。

　　分析之后我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學(xué)們會不會有新的收獲呢？（欣賞一段）

　　2、學(xué)習(xí)歌詞：

　�。�1）學(xué)習(xí)部分歌詞：

　　我們一起來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一起來唱一唱。

　�。�2）學(xué)習(xí)全部歌詞：讓我們一起在歌聲中感受一下春天的氣息吧�。◣煱樽啵�生唱）點評

　　7、隨伴奏完整演唱。

　　讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點評

　�。ㄋ模╈柟谈枨�：

　�。�1）音樂的`速度是什么樣的？結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。

　　（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認(rèn)為歌曲就應(yīng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。

　　（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ�首作品的感受�?/p>

　　（5）請同學(xué)們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）

　　（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜，伴奏節(jié)奏）

　　碰鈴：X.X.

　　沙錘：0XX0XX

　　老師這有兩種打擊樂器，我們來聽一聽他們的音色，如果讓他們?yōu)槲覀兊母枨�伴奏，誰會比較適合演奏強拍？誰能主動到前邊來和同學(xué)們合作？

　　在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生輕聲的、有感情地演唱歌曲。

　　（六）作曲家簡介：

　　剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢？

　　課件：莫扎特（―）：創(chuàng)作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度。

　�。ㄆ撸┭由欤�

　　“春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng)作中一個永恒的主題，音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲？（生自由回答）

　　師補充課件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春曉》、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天里》

　　三、小結(jié)：

　　師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇，它象征著生命，象征著期望與力量。期望同學(xué)們能珍惜完美春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長

渴望春天教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

　　3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化

　　4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

　　二、教學(xué)重、難點

　　1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

　　2、認(rèn)識變音記號，學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳仿曋羞M(jìn)入教室）

　　師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

　　生：《春天在哪里》。

　　師：這首歌表現(xiàn)了什么�。看禾斓母琛，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛。

　　1、聆聽（渴望春天）

　　師：首先我請同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗浚ㄟ\用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

　　生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。

　　師：剛才個別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

　　生：《渴望春天》

　　2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

　　師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

　　師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來分享。

　　生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

　　師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

　　3、復(fù)聽《渴望春天》

　　師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

　　A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

　　B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂郁

　　C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　（六拍子是由兩個三拍子組成的）

　　D、歌曲描述了什么樣的`畫面？

　　（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

　　4、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。

　�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

　　師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。

　�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

　�。�3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

　　師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

　�。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）

　　5、歌曲創(chuàng)編：

　　請你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

　　6、課堂總結(jié)

　　師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧

渴望春天教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

　　教材分析：

　　莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

　　在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

　　教學(xué)過程：

　　步驟

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教的活動

　　學(xué)的活動

　　評價

　　課前準(zhǔn)備

　　欣賞門德爾松的《春之歌》。

　　音樂教案－（渴望春天），標(biāo)簽：八年級音樂教案，七年級音樂教案，播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。

　　學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

　　課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

　　導(dǎo)入

　　聽賞童聲合唱

　　《渴望春天》

　　運用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。

　　聆聽《渴望春天》

　　初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。

　　以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的'熱情。

　　展開

　　簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

　　師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

　　學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

　　讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

　　通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。

　　復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

　　師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

　　A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

　　B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

　　C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫面？”

　　第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

　　請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

　　學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

　　教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

　　學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

　　增強了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

　　深入

　　介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

　　師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。

　　學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵。

　　引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

　　學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

　　師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

　　學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：

　　a+a1+b+a2

　　以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

　　介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品

　　師充滿激情的講述：

　　世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

　　學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。

　　使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

　　拓展

　　嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識

　　請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。

　　要求注意：

　　１、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

　�。�、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

　�。场⒆詈笠�有結(jié)束感。

　　學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進(jìn)行表揚鼓勵。

　　通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學(xué)知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。

　　布置課后作業(yè)

　　收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

　　老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。

　　利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。

　　發(fā)揮學(xué)生的主動性，使每個學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學(xué)生體會到收集的成效和意義

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