《對韻歌》教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《對韻歌》教案，希望能夠幫助到大家。
《對韻歌》教案1
教學目標：
1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。
2、過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3、情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：
正確書寫3個字。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1、學生讀準每個生字的'音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設計：
對 韻 歌
蟲 云 山
《對韻歌》教案2
教學目標：
1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。
3.正確認讀“一”等7個生字。
4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。
教學重點：
1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認讀“一”等7個生字。
3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
教學難點：
1.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容。
2. 學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學準備：
教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學生：每人一套“一”等7個生字字卡。
教學時數(shù)：
兩—三課時。
教學過程：
一、復習激趣導入，明確主要教學目標。
(一)復習(PPT示)：
1.認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石紙質圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3.朗讀課文《天地人》
(二)激趣導入，明確主要學習目標：
導語：同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學生發(fā)言、小結)同學們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請看老師板書課文題目。
(三)板書課題，要求學生留心觀看。(板書：② 金木水火土)
(四)學習讀課題。
1.出示任務：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
(五)小結：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。
二、集中識字，學習朗讀。
(一)嘗試讀文，學習生字。
1.出示任務：翻開課本第6頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2. 反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)
3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
(二)會認字的音難字教學。
1.出示任務：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導：
指名匯報幫助同學讀準的字。
預設：音難字：二、四、上。
相機進行音難字教學。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
(三)讀準課文，了解會認字意思。
導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學習。
1.出示任務：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2.反饋指導。
指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。
個體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任務：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學們在數(shù)學課上和生活中，也學習認識了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對應連起來嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。)
個體思考操作。
(2)反饋指導。
指名匯報，教師相機指導并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。
(3)小結：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯數(shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
(1)(呈示復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務：在課文《天地人》的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?
個體思考后，同桌交流。
(2)反饋指導。
�、僦鹨环答�，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W生組的詞語帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y：通過組詞，同學們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?
(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導。
指名擊掌讀文，相機指導。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
(三)會認讀的字認字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字
(1)我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)
(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)
三、了解課文內容，背誦課文。
(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌)出示任務1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?
個體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產中做什么要用到“火”呢?
個體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構成了我們這個大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌和復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務1：朗讀這兩行兒歌，結合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?
個體朗讀思考。
2.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預設：天在上，地在下，是分開的。(學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的.要求相同，不再說明。)
3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?
個體朗讀思考。
4.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預設：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。
5.小結：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
(三)背誦課文。
出示任務：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎?同學們試一試。
個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。
四、認字評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字。(方法見上。)
五、寫字指導。
1.認識田字格。
(1)導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。
(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。
(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
2.回憶并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指導寫“一、二、三”。
(1)認識筆畫“橫”，指導寫“一”。
�、賹W習及書寫“橫”。
A.導語：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個字都是由一個筆畫構成的，這個筆畫叫做“橫”�！皺M”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。
B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
�、谥笇鴮憽耙弧�。
A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫�！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。
C.學生先描后寫。(學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
(2)認識筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。
①學習筆順“從上到下”。
A.導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡稱為“筆順”(學生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個字，今天我們學習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫(學生跟老師讀一次“從上到下”)。
B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
C. 范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序寫上面的兩個短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
�、谥笇鴮憽岸�。
A.(PPT示教科書“二”田字格學寫部分)出示任務：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫�！岸鄙蠙M短，寫在上半格;下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學生先描后寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
�、壑笇鴮憽叭薄�
A.(PPT示教科書“三”田字格學寫部分)出示任務：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫�！叭钡诙䴔M最短，寫在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學生先描后寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
(3)認識筆畫“豎”，指導書寫“上”。
�、賹W習及書寫“豎”。
A.導語：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”�！柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。
B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
�、谥笇鴮憽吧稀�。
A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫�！吧稀钡� “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。
C.學生先描后寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
六、總結：
今天我們學習了第二篇的識字課文，結合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文;學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。(注意總結學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)
七、寫字練習。
作業(yè)設計：
(一)向家長匯報背誦課文。
(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
《對韻歌》教案3
一、文本教學解讀
《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“云、雨、雪、風”同屬自然現(xiàn)象的歸類成對，將“花、樹、鳥、蟲”動植物歸類成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應。本課句式短小、簡單押韻、瑯瑯上口，有利于學生語感的形成，也有利于培養(yǎng)他們識字的興趣。
本課共有7個生字。教學時，要注重通過各種途徑引導學生學會認、寫生字，理解生字詞的意思。生字發(fā)音方面，“風、蟲、紅”同為后鼻音，注重教師示范，指導學生發(fā)音到位。在學習“云、雨、風、鳥、蟲、花”生字時，可以追溯象形文字，引導學生推測字形，了解字理進行識記。還可以勾連生活經(jīng)驗，引導學生發(fā)散思維，建立漢字與事物之間的聯(lián)結。教學中，可以引導學生從種類的角度來給“花、雨、風”生字組詞，如學生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導學生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風雨，臺風、龍卷風……讓學生由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學生理解字義，又能積累詞匯量。
本文共3句詩句。教學中，要引導學生學習有節(jié)奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導學生感受對子間的對應關系，可以把對應的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應提醒學生注意斷句，重點指導第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關游戲等多種形式朗讀，讓學生在讀中感受漢語言的音韻美以及對韻歌呈現(xiàn)的意境美。
本課要求書寫3個獨體字“蟲、云、山”，認識3個新筆畫：提、撇折、豎折。通過教師范寫，學生跟著書空，記憶筆順，感受筆畫的輕重變化等方法，讓學生掌握新筆畫。
二、教學活動設計
教學目標：
1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4.通過合作、闖關等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。
教學重點
1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字。
教學難點
1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認識生字。
2.會寫提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.通過合作、闖關等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。
教學過程：
板塊一 借助游戲，感受對子趣味
1.談話導入。
小朋友，你們上小學已經(jīng)兩個多星期了，都結交了哪些好朋友呢？誰愿意上臺來大聲喊出你的好朋友名字嗎？
2.借助游戲，初識“對子”。
�。�1）認識“對”字。
一對對好朋友，每天在學校里，一起生活，一起學習，多開心哪。（出示生字卡片：對）再來讀一讀：對。你能給“對”字找好朋友嗎？
�。�2）漢字“對對碰”游戲。
漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來玩漢字“對對碰”游戲吧。如：
教師舉著生字卡片問：天對什么？
學生找到生字卡片答：天對地。
提示：可以請學生翻看語文書上學過的內容去找對子，也可以聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗來對對子。
3.小結揭題。
像這樣給漢字寶寶配對的游戲，古人取了一個很好聽的名字--對對子。今天要學習的課文是--對韻歌。這里頭藏著好多對子，等著你們去發(fā)現(xiàn)哦！
板塊二 字理激趣，圖文聯(lián)想識記
1.學習“云、雨、風”。
�。�1）出示象形字“云、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說：生字“云、雨”上面的橫畫，表示天空。對比“風”的古今漢字，讓學生觀察聯(lián)想，中間的撇和點就像刮風的情景。“云、雨、風、雪”都是自然現(xiàn)象。
（2）借助圖片，拓展“云”詞匯。
你見過什么顏色的云朵寶寶？出示云朵的圖片。（組詞：白云、烏云、彩云）
（3）聯(lián)系四季和生活感受，發(fā)散思維，學習識記“風、雨”，積累詞語。
出示季節(jié)圖片：春天吹來的風，叫春風；夏天吹來的風，叫夏風；秋天吹來的風，叫秋風；冬天吹來的風，叫冬風。生活中還有不同方向刮來的風呢？（組詞：東風、南風、北風……）
季節(jié)聯(lián)結生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見過什么雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）
活動設計：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說一說
外面下的是什么雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的.雨聲。
2.學習“花、鳥、蟲”。
�。�1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問：兒歌中提到了哪些花？
兒歌節(jié)選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛學習。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
（2）你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？
引導學生聯(lián)系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……
�。�3）聯(lián)系舊知，結合上一課課后練習，提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。
說說“鳥”字有哪些朋友：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片，認一認小鳥的家：鳥巢、鳥窩、鳥籠。
（4）出示甲骨文，猜漢字“蟲”。
由于“蟲”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字，讓學生感受“蟲”字的字形演變過程。
教師解說：“蟲”這個漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲”，把蛇叫做“長蟲”�！跋x”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友，我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的，就叫“懶蟲”；愛上網(wǎng)的，就叫“網(wǎng)蟲”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲”。
板塊三 誦讀對子，感受韻文的節(jié)奏和韻律
1.整體誦讀韻文。
活動設計：教師范讀，落實聽的要求--小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。
要點：“風、蟲”的讀音易錯，要特別注意。
�。�2）自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。
2.讀中品味單字對和雙字對。
�。�1）師生合作讀。指導朗讀停頓“對”字連得輕短。男女生互對。你們發(fā)現(xiàn)對子有什么秘密？要點：字數(shù)對應；同一類事物對應。
�。�2）根據(jù)同一類別組新詞，讀一讀。出示：云雨、風雪、花鳥？山清水秀、柳綠桃紅。
�。�3）指圖找對，拆分讀。找一找，書上圖片中藏著哪些對子？
“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。
�。�4）配樂感受韻文的節(jié)奏。
配上兩種不同節(jié)奏的曲子，可以快節(jié)奏讀，讀出韻味；也可以慢節(jié)奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來。
板塊四 背誦韻文，積累語言活運用
1.誦讀入境，闖關游戲，強化記憶。
活動設計：
闖關游戲一：最強記憶。圖文提示，學生用生字卡片玩韻文的填字游戲。
闖關游戲二：對答如流。
步驟一：教師隨機選取其中一句，問--雪對什么？學生回答：雪對風。
步驟二：請學生當小老師上臺考同學。
步驟三：同桌互當小考官，評價反饋。
闖關游戲三：小小誦讀家。請學生上臺挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學生當小評委。
2.遷移運用，嘗試找對子，對對子。
�。�1）出示課文《金木水火土》，請學生拍手讀，再在文中圈出單字對。
�。�2）出示《笠翁對韻》節(jié)選，找一找其中的單字對和雙子對：
天對地，雨對風，大陸對長空。
山花對海樹，赤日對蒼穹。
�。�3）教師分享有關對聯(lián)的小故事，激發(fā)學習興趣。
�。�4）鼓勵學生聯(lián)系生活和學習經(jīng)驗，嘗試自己對對子。
活動設計：對對樂園游戲。
多對（ ） 鳥對（ ） 晴對（ ）
女對（ ） 星對（ ） 來對（ ）
板塊五 規(guī)范書寫，感受漢字美
學習“蟲、云、山”書寫。
（1） 一課一得，學習新筆畫。
“蟲”：第五筆是“提”。下筆重，提筆輕，從左往右寫。
“云”：第三筆是“撇折”。下筆重，轉折處頓筆，折時要稍稍上斜。
“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長橫。
�。�2）重示范、抓基礎。
活動設計：教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書空。
要點：蟲--豎寫在豎中線上，“口”的形狀要寫得扁一些。
云--上下橫，一短一長，撇折從下橫的中心點起筆，與最后一筆點，呈三角形狀。
山--中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎要出頭。三豎間等距。
（3）學習觀察筆畫在田字格位置，練習筆畫書寫到位。
活動設計：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮，能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置，說一說。
�。�4）書寫評價：教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。
活動設計：笑臉活動。同桌交換檢查，如果要為對方端正的字跡點贊，則送同學一張笑臉貼紙。
《對韻歌》教案4
教學目標：
1.學會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：正確書寫3個字。
教學準備：生字卡片，小黑板
教 法：培優(yōu)輔差
學 法：小組合作
第一課時
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的'字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設計：
第二課時
教學過程：
一、復習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
板書設計：
課后反思：
《對韻歌》教案5
教學目標
1、讓學生在反復的朗讀中，進行滲透性識字。
2、通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。
3、背誦《對韻歌》。
4、學習書寫3個生字。
學情分析
一年級學生剛剛入學，而且學前的學習程度額不一樣，班級里面很多孩子識字存在問題，所以幫助孩子歸類識字，拓展語言環(huán)境來訓練孩子的表達，在此基礎上多元識字。
重點難點
通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。
教學過程
第一學時
教學活動
【導入】對韻歌
和學生對對子游戲
指導讀
拍手讀
引出課題，齊讀課題
【講授】對韻歌
初讀課文
指生讀兒歌
指生領讀
學生自讀，有不會的請教老師或其他同學
拓展語境識字
圖片識字
出示“云”圖，指導學生說出天空中飄著幾朵白云。
出示“云”字，指導看“云”字上面的“二”像什么？用云來說個詞語
出示雨花圖，指導學生說話，相機出示雨，花兩個字。讓學生自主識記這兩個字。
在書中圈出這三個字，同桌互相查看
讀一讀這幾句兒歌
歌訣識字
指生讀中間的那句，出示“風”字，引導學生想想象外面的框和里面的撇點像什么。
教學生歌訣：風婆婆有個大口袋，東風西風裝進去
把“風”字圈出來
象形識字
猜字游戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學生猜是什么字
出示鳥和蟲字，小結：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經(jīng)過演變就變成了現(xiàn)在這樣的.文字了。
找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀
�。ㄋ模⿲W習最后兩句
1、接著往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅
2、掉對字讀一讀
3、出示圖片引導學生體會山清水秀
4、理解柳綠桃紅
（五）識記對字
1、在兒歌中每一行都出現(xiàn)的字是什么？
�。╈柟虖土�
1、指生讀生字
2、指讀
3、齊讀
4、同桌互查
5、摘蘋果
四、再讀兒歌
1、指生讀兒歌
2、齊讀
【活動】對韻歌
拓展識字
1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫
2、老師周六外出學習，提前看了天氣預報：周六，多云，下午有雨還有風。
3、為老師的出行提出建議
【練習】對韻歌
指導書寫本課的三個生字：蟲、云、山
《對韻歌》教案6
教學目標：
1．通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。
2．會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。
3．正確朗讀兒歌。
教學重點：
1．通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。
2．正確朗讀兒歌。
教學難點：
會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。
教學過程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
我說天，我對地；
我說黑，我對白；
我說長，我對短；
我說遠，我對近
看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
二、識字教學，圖文結合
1.齊讀課題，認識對字。
你能給對字找到他的'好朋友，讓他們組成詞語嗎？
對手、對面、成對、對聯(lián)、對錯。
2.教師范讀。
3.學生自由讀。
4.學習第一句【云對雨，雪對風】
讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了
A：云圖片記憶
出示云的象形，你是怎么知道的？
原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。
B：云組詞應用。
C：圖片學習雨
D：聲音導入學習風
導語：一陣風吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認識一下他們吧！
5.學習第二句【花對樹，鳥對蟲】
導語：看你們學得這么認真，又有對子小朋友跟大家見面了。
A：學習花，組詞積累。
B：圖片認識蟲，組詞識記蟲。
6.學習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】
通過圖片理解山清水秀
柳綠桃紅
7.誦讀兒歌
三、加強鞏固，寫字教學
1.開火車讀生字。
2.讀要求寫的生字。
3.指導書寫。
(1)一看筆順，認識新筆畫
(2)二看結構
(3)三看關鍵筆
(4)教師范寫，學生觀察。
(5)學生練寫，交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現(xiàn)代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
《對韻歌》教案7
一、教學目標：
1、認識7個字，會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。
二、教學重點：認字和寫字。
三、教學難點：書寫漢字
四、課前準備：教學掛圖，生字卡片，課件
五、教學時間：三課時
六、教學過程
第一課時
課時目標：
1、認識7個字，認識筆畫撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。
一、對子導入，激發(fā)興趣
同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)�？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆�，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。
二、識字教學，圖文結合
1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。
3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4、指導學生學習“對”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。
(3)認識“對”字的部首，指導書空。
(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。
5、指導學習“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。
(5)學習“云”和“蟲”的字理。
激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的'。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
學生發(fā)表感想。
小結：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！
(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。
6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。
7、理解詞語。
(1)出示最后一句，指生朗讀。
(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)
學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
出示圖片，看圖片讀詞。
說一說：( )的桃花，( )的柳樹。
齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。
個別讀，齊讀。
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。
《對韻歌》教案8
教學目標
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點
通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字，認識3個基本筆畫。
課前準備
1.搜集對韻歌。(師生)
2.預習課文，自學生字詞；制作生字卡片。(學生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、游戲導入，激趣促學(用時：5分鐘)
1.組織學生游戲：教師說一個詞語，學生邊拍手邊說出它的反義詞。
2.在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學生再次朗讀。
3.導入新課，板書課題。
1.學生拍手說反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。
2.朗讀變化后的詞，初步感知對韻歌的形式。
3.朗讀課題。
游戲時，要把游戲規(guī)則說清楚。鼓勵學生大膽地和老師對反義詞。
二、初讀韻文，整體感知(用時：5分鐘)
1.播放課文朗讀動漫。
2.鼓勵學生借助拼音自己讀一讀這首對韻歌。 3.檢查并指導學生朗讀。
1.認真聆聽，感知對韻歌獨特的語言形式。
2.借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。
3.朗讀展示。
教師要引導學生借助拼音逐字逐句讀準字音，讀通韻文。
三、集中識字，讀準字音(用時：7分鐘)
課件出示帶有音節(jié)的生字，請學生試讀。
提示：哪個字最容易讀錯？哪個字 最難讀？
2.指導學生同桌間把難讀的字讀一讀。
3.指導學生，通過課件，逐字讀生字。
4.屏幕出示所有生字。指導小組學習。
5.教師分組檢查自學情況。
1.輪流當小老師相互指導讀。重點讀準
(1)翹舌音“蟲”；
(2)后鼻音“風”。
2.同桌間互相交流，認讀生字。
3.開火車讀生字。
4.小組長出示卡片，組織學習。(1)自己認讀生字。
(2)小組長拿生字卡片考本組成員。
(3)讀對了豎起大拇指夸夸他，讀錯了幫助他。
5.被選到的學生小組成員齊認讀生字。
教師要指導小組長組織合作學習，同時要對認真負責的小組長給予表揚，激發(fā)所有學生學習的積極性。
四、朗讀指導，識記字形(用時：10分鐘)
1.出示第一句。
(1)指兩個學生朗讀第一句。
(2)相機學習“云”字。課件出示“云”。
①引導學生思考：由這個字的形狀，你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
②引導學生給“云”組詞。
(3)指導學生拍手讀第一句。
2.出示第二句。
(1)指兩個學生朗讀第一句。
(2)相機學習“鳥”“蟲”。①課件播放“鳥”和“蟲”的字理圖。
②分別出示“鳥”和“蟲”字。
�、劢M詞練習。
（3）指導學生同桌間對讀第二句。
3.出示第三句。
(1)指兩個學生朗讀第三句。
(2)學習“山清對水秀”。①課件出示一幅表現(xiàn)山清水秀的自然風景畫。
�、谟帽菊n學過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？
�、鄢鍪境烧Z。指導朗讀。(3)學習“柳綠對桃紅”。①出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。
�、谟帽菊n學過的詞語怎樣形容這里的柳樹？怎樣形容這里的桃花？
�、鄢鍪境烧Z。指導朗讀。(4)指導男女生對讀第三句。
1.(1)朗讀韻文第一句。
(2)在教師指導下學習“云”字。
�、傧袼緛淼男螤��！霸啤鄙厦娴囊粰M，就像浮在天上的云。
②匯報帶有“云”的詞語。(云朵、云彩。)
(3)拍手讀第一句。
2.(1)朗讀韻文第一句。
(2)在教師指導下學習“鳥”“蟲”。
①觀看字理演變。
②分別識記“鳥”和“蟲”。③組詞：鳥聲、小鳥、飛鳥；魚蟲、蟲子、飛蟲。
(4)同桌對讀第二句。
3.(1)男女生對讀韻文第三句。(2)在教師指導下學習“山清對水秀”。
�、儆^看出示的風景畫。
②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。
�、蹖W生個別讀、齊讀“山清水秀”。
(3)在教師指導下學習“柳綠對桃紅”。
①觀看圖片。
�、谟谩傲G”形容柳樹，用“桃紅”形容桃樹。
③朗讀“山清水秀”。學生個別讀，齊讀。
(4)男女生對讀第三句。
1.讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。
2.在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。
3.雙字對是本篇韻文的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
五、借助課件，指導書寫(用時：10分鐘)
1.指導書寫“云”。
(1)指導學生識記字形，重點指導“云”字的第三筆。
(2)指導書寫：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
2.指導書寫“蟲”。
(1)指導學生識記字形，重點指導第五筆。
(2)指導書寫：豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。
3.反饋指導。
1.觀察字在田字格中的位置，交流“云”的書寫注意點：第三筆是撇折。下筆從重到輕，撇折交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。
2.觀察字在田字格中的位置，交流“蟲”的書寫注意點：第五筆是提。下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。
3.按照老師指導的筆畫寫法，認真書寫。
1.講解過程要清晰緩慢，給學生回味和模仿的時間。
2.學生寫的過程中教師要隨時巡視關注，遇到書寫困難的學生要手把手教，確保學會。
六、鞏固積累，拓展延伸(用時：3分鐘)
1.屏顯對韻歌，指導學生拍手讀。
2.鼓勵學生把課前收集的對子讀給家長聽。
1.拍手讀對子。
2.向家長展示自己積累的對子。
注意學生會讀即可，不強調必須會背。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、談話導入，復習韻歌(用時：5分鐘)
1.談話導入；同學們，上節(jié)課我們學習了《對韻歌》，你們還會讀嗎？
2.指導學生朗讀對韻歌，讀準字音。
朗讀對韻歌，注意讀準字音。
要注意引導學生明確本節(jié)課的學習任務。
二、回文朗讀，鞏固識字(用時：15分鐘)
1.鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀。
2.指名背誦《對韻歌》。3.開火車讀本課的生字。
1.用自己喜歡的方式朗讀。
(1)拍著手讀。
(2)同桌一人讀一句。
(3)加上小動作讀。
2.背誦《對韻歌》。
3.開火車讀生字：對、云、雨、風、花、鳥、蟲。
指導朗讀時可以讓學生想象畫面進行朗讀，也可以拍手讀，使學生從讀中感悟韻文的語言美、意境美。體會對子的獨特魅力。
三、課件演示，指導書寫(用時：15分鐘)
1.指導學生識記“山”的字形，重點指導第二筆的筆畫名稱是“豎折”。
2.課件演示，強調“山”的`筆順及書寫要點：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
3.反饋指導。
1.識記字形，交流“豎折”的書寫注意點：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向寫橫段。
2.觀察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。
3.按照老師指導的筆畫寫法，認真書寫。
對于比較集中、突出的問題可隨時喚起學生注意，在黑板上重點講解糾錯；而對于個別問題不要在黑板上指導，以免形成誤導。
四、鞏固練習，拓展積累(用時：5分鐘）
1.課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準每個蘋果上的生字并組詞。
2.出示一些簡單的對子。
3.讓學生匯報自己積累的對子。
1.進行摘蘋果游戲。
2.回答老師出的簡單的對子。
3.在全班匯報自己積累的對子。
教師出的對子不要過難，要簡單，另外要鼓勵學生對對子，只要意思對就可以。
《對韻歌》教案9
教學目標
1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。
2、會寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。
學情分析
對剛入學的學生來說，單純識字是很乏味的。如何激發(fā)學生識字興趣，提高學生識字的效率？本課通過創(chuàng)設情境，用游戲活動組織教學，通過多種形式復現(xiàn)生字，新穎有趣，寓教于樂。
重點難點
1、教讀韻文，采取多種方法引導學生識記“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。
2、了解“云”字的字理。指導學生按照筆順規(guī)則，借助田字格，正確書寫“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學過程
第一學時
新設計
教學活動
【導入】一、導入新課
1、創(chuàng)設情境：同學們，生字寶寶邀請我們去漢字王國做游戲，你們想去嗎？不過，想進入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！
【用課件創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。同時，提出學習任務，激活學習動力。】
2、教讀課題，認讀“對”字，并組詞。
◆誰會讀課題？他讀得對嗎？
◆教師帶讀生字。我讀對，對對對。不小心碰了別人，我們要說哪三個字？(對不起)師問生答：這是什么對？對不起的對。現(xiàn)在，我和小朋友們面對面。師問生答：這是什么對？面對面的對。
◆齊讀課題。
【結合讀課題，認識“隊”字，順勢而學。結合情景，認知“對不起、面對面”，積累詞語，鞏固“對”的讀音。】
【講授】二、范讀全文
1、(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個小小的要求，老師讀哪個字，你就看那個字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點掌聲。好嗎？
2、教師邊指漢字邊范讀：云對雨，雪對風�；▽�，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。
【識字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學生老師讀哪個字，就看那個字，強調把字音與字形聯(lián)系起來，非常有必要�！�
【講授】三、教讀識字
1、教讀“云、雨、風” 。
◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認識哪個字？你在哪里見過這個字？(指名讀)師生對讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風，風風風。
◆練讀第一句。誰會讀這句話？(指名讀)教師范讀“云對雨，雪對風”。男女生對讀。
2、教讀“花、鳥、蟲” 。
◆(出示第二句)誰認識第二句話里的生字？(指名讀)師生對讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。
◆練讀第二句。誰會讀這句話？(指名讀)分組對讀。
【本課的六個生字集中在這兩句里。學生沒學拼音，老師從對韻歌整體入手，采用教讀法，認識生字，建立音形聯(lián)系，強調讀文，符合學生實際和課文特點�！�
3、(出示第三句)第三句有點難讀，請跟我讀。教師范讀，學生跟讀。同學們，我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚墩，這真是山清水秀�？�，春天來了，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美？讓我們帶著對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！
【這一句沒有識字任務，但仍然強調讀，落實課后讀文的要求。結合本地風光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為讀好這兩句奠基�！�
4、自由讀全文。(出示全文)同學們，把這三句話連起來，會讀嗎？好，打開課本，翻到13頁，指著字，把第五課讀三遍。(學生自讀)
【由讀課件上的對韻歌變?yōu)樽x課本上的對韻歌，變換環(huán)境，復現(xiàn)生字。強調指著字讀，一方面因為學生缺乏朗讀能力，要以手指來加強注意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系�！�
5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。
【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強讀的效果，落實課后熟讀的要求。本課的根本任務是識字寫字，對課文本身的'形式和內容不提要求，讀中感受對韻歌的韻律美即可�！�
【活動】四、游戲識字
1、創(chuàng)設情境：同學們，對韻歌會讀了，識字王國大門打開了！“找朋友”的游戲開始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場上，六個生字寶寶早早準備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰來幫幫我？
【教學預設】
�、艌D片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請你當小老師，你問大家答：這是什么花？紅花的花。
�、茍D片“鳥”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，鳥鳥鳥)這是什么鳥？(小鳥的鳥)◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點像什么？(鳥的眼睛)這兒像什么？(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀？請你當小老師，你問大家答：這是什么鳥？小鳥的鳥。
�、菆D片“”蟲：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，蟲蟲蟲)◆這是什么蟲？(毛毛蟲的蟲)請你當小老師，你問大家答：這是什么蟲？毛毛蟲的蟲。
�、葓D片“”風：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里。)小朋友，對不對？(對對對，風風風)◆這是什么風？(大風的風)請你當小老師，你問大家答：這是什么風？大風的風。
�、蓤D片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點像什么？◆這是什么雨？(大雨的雨)請你當小老師，你問大家答：這是什么雨？大雨的雨。
�、蕡D片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請你當小老師，你問大家答：這是什么云？白云的云�！敉瑢W們，你們想看看古時候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演變過程：古時候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個樣子。漢字多么有意思呀！)
【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識字的任務。老師借助找朋友的游戲，一方面復現(xiàn)字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義聯(lián)系起來，達到理解字義的目的，同時了解字理�！�
2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。(小小火車開起來，一開開到我這來！)學生開火車讀生字。
3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請你像我這樣做，我就像你這樣做(律動，跟隨老師做各種有趣的動作)。
【練習】五、學寫“云”字
1、創(chuàng)設情境：云字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！
2、(出示田字格“云”字)學習新筆畫。 “云”字第三筆是我們要學習的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示范書寫，師生書空。
【撇折是新出現(xiàn)的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學的內容。先學新筆畫，突出重點】
3、誰來說說“云”字的筆畫和筆順？他說的對不對呢？(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧！(學生書空，口訣：一筆短橫，二筆長橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成云云云。)
【筆順教學也是寫字教學的重要內容，通過口訣幫助記憶筆順�！�
4、云字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請大家仔細看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫，學生書空。(第一筆是短橫，第二筆是長橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點，由輕到重。四筆寫成云云云。)
【指導漢字書寫，首先要指導學生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利于學生把字寫端正規(guī)范】
5、學生練習書寫生字。教師巡視，強調姿勢。下面請同學們把書翻到13頁，仔細觀察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個一，要做到。待會咱們來比一比，誰寫得正確美觀！
【寫字過程中，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣�！�
6、展示評價。誰愿意把自己寫的字給大家欣賞欣賞？
【字寫得怎樣，是否端正規(guī)范，要評一評。以評代教，以評促寫�！�
【測試】六、鞏固識字
1、拍手對讀創(chuàng)設情境：同學們，漢字王國的旅行馬上要結束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。
【落實課后背誦的要求】
2、拓展認讀
◆創(chuàng)設情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！
◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學們：漢字王國狂歡節(jié)，歡迎你參加！只要你會讀我們的節(jié)目單，你就可以和我們一起參加狂歡節(jié)！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日
◆出示《狂歡節(jié)目單》，每個節(jié)目先指名朗讀，再全班齊讀。
狂歡節(jié)目單
1、大雨點
2、小蟲飛
3、日月風云
4、花兒對我笑
5、我是一只小小鳥
【創(chuàng)設情境，以節(jié)目單的形式復現(xiàn)生字，鞏固識字，新穎有趣。】
◆同學們真棒！大家都會認節(jié)目單上的生字。下節(jié)課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節(jié)吧！
《對韻歌》教案10
課題：《對韻歌》
一、教學目標
1．認識6個字，會寫6個字。
2．能正確流利的朗讀課文。
二、教學重點
1．認識6個字，會寫6個字。
2．在對對子過程中，產生識字興趣。
三、教學準備
教學課件
四、教學時數(shù)
2課時
五、教學過程
第一課時
(一)趣導入
暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。
（二）初讀課文，讀準字音
兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？
�。ㄆ匆衾蠋焷韼兔�，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）
學生輕聲自由讀。
（三）精讀課文，學習字詞
1、精讀
師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的'方式學一學，同桌互相考一考。
2、匯報：
師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節(jié)。）
�。�1）課件演示。（或文件夾里的“對韻歌”課件。）
師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。
師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？
�。�2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。
�。�3）第一小節(jié)的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一小節(jié)讀的更好？有感情地朗讀第一小節(jié)
3、學習第二小節(jié)
過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧！
（1）生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶
�。�2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。
�。�3）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。
（4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息：律動
（四）鞏固練習
1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）
2.感情回讀。
詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！
《對韻歌》教案11
教學目標：
1、會認“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；
2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；
3、感受對韻美。
教學重點：
1、會認7個字，會寫“蟲、云”兩個字；
2、在對對子的過程中，產生識字興趣。
教學難點：
能夠感受對韻的美。
教學準備：
1、識字卡片；
2、幻燈片。
教學過程：
一、對子導入，激發(fā)興趣
1、對對子
師：同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？課件出示：
天對（）少對（）黑對（）大對（）
2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來學習一首與對子有關的兒歌《對韻歌》
3、齊讀課題
4、學習“對”字
師：大家看看這個對字，老師把它拆開，怎么讀？誰認識？生：左邊一個又，右邊一個一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個字就念做對。
師：你的識字量可真大。那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：不對、對錯、對面、對子“”
師：認識了對子，我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：這首兒歌中藏了許多個有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！
1、學生自由讀課文
過渡：聽著同學們讀得這么認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認真聽老師讀。
2、教師范讀課文
過渡：老師讀得好不好？想不想學老師這樣讀？
3、個別讀
4、齊讀
三，圖文結合，認讀生字
1、師：同學們的聲音真洪亮�，F(xiàn)在先請同學們抬起頭，看看窗外，今天的.天氣可真好，陽光明媚，藍藍的天空上飄著的一朵朵的是什么？生：白云
師：一起讀一讀這個字。你都見過什么樣的云��？請你說說生：白云，傍晚紅色的云
師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時候呈現(xiàn)出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）生：烏云
師：對了，那你看到烏云是什么樣的，誰來說說。生：烏云很黑，一片一片的
2、師：烏云一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了，導入“雨”的教學。
師：同學們，這個字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？生：雨。
師：同學們真聰明，誰能告訴老師，你從哪里看出來的？生：字里有四點，像小雨點一樣。師：你觀察的真仔細。
3、師：看這幅圖，你看到了什么？生：雪花。
生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？生：風的幫助。
4、師：快看，風把雪花帶來了�？此诳罩酗w的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風”這個字。
師：風不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對子呢！課件出示：云對雨，雪對風。同學們一起讀一讀這組對子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：對字左右兩邊各一個字，字數(shù)一樣
生2：云和雨，雪和風有著密切的關系
師：你們觀察的真仔細，看來啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有著密切的聯(lián)系。真是一群愛動腦的好孩子。
5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？生：花兒
師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開放，爭奇斗艷，多漂亮�。∧銈兌贾滥男┗�？
生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”
師：同學們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪里呢？生：樹
6、課件出示“樹”，學生讀，說一說是怎么記住這個字的。
7、師：這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據(jù)鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。
8、小鳥最愛吃什么？生：蟲子
讀對子：花對樹，鳥對蟲。
9、教師貼畫，學生認讀生字“對、云、雨、風、花、鳥、蟲“
10、播放山清水秀視頻，學習：山清對水秀
師：同學們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個對子來描述這番美景嗎？生：山清對水秀
11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學生觀察、感受，學習：柳綠對桃紅
12、學生拍手讀《對韻歌》
四、寫字
1、出示生字”蟲“、”云“
2、教師引導學生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置
3、教師范寫
4、學生描紅、臨帖
《對韻歌》教案12
一、我會寫
蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）
云yún（白云、云朵、烏云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我會認
對duì（一對、對手對白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
鳳fēng（大風、風雨、風光）
花hu�。ò谆�、小花、花朵）
鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）
三、品讀課文
“云、雨、雪、風”是自然現(xiàn)象。
“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。
“山清對水秀”突出了自然風光的美。
“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的'形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
四、教材課后習題
朗讀課文，背誦課文。
朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。
五、推薦閱讀
對韻歌
葡萄架，蘋果園，
李苦對瓜甜。
風習習，雨綿綿，
地北對天南。
《對韻歌》教案13
教學目標：
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。
教學重點
通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
教學難點
在讀對子的過程中，產生識字興趣。
教學過程：
課前互動（1分鐘）
過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的`身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語
�。ㄈ赵隆⑺�、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）
你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去
游玩一番。準備好了嗎？
圖片導入
過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
�。ǔ鍪編Ъ^演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準字音
1.請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)
3．現(xiàn)在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。師：同學們讀得真流利！
過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。
4．出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）
讀給你的同桌聽一聽吧�。ɑプx）。
哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧�。▽W生摘蘋果）
過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。
5．生字回文
(故事導入)出示課文，
過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧�。ㄕn間操視頻）師生同做。
二：指導寫字
過渡：相信你們接下來會寫得更棒！
出示“蟲”、“山”
1.生觀察、交流、跟寫。
2.師邊范寫，邊強調重要筆畫，生書空。
3.描紅并寫一個。
3.組詞，造句。
三：拓展閱讀
過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧�。ㄈΤ錾�，老師帶著讀）
1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》
四：看圖說話（出示情境圖）
你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什么，它們在干什么？
生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）
板書設計：5.對韻歌
山蟲
《對韻歌》教案14
[教學目標]
知識與技能
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價值觀
提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的.興趣。
[教學重難點]
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
[教學課時]
1課時
教學過程教師批注
一、直接導入，學習對韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學習生字
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發(fā)音。
3.識記字形。
(1)識記“一”，教師點撥引導：
設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。
三、指導書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認識田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)
5.教學其他生字。(注意先教學筆順，然后再引導書寫。)
6.學生自由練習，師巡視針對指導。
四、小結
1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習背誦。
《對韻歌》教案15
一、學習要求會寫的生字。
�。ㄒ唬�、學習書寫生字“云”
�。�.課件出示“云”字,說一說“云”字部首、結構。
2. 引導生說出“云”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“云”這個字。
4.同學們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）
5．【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的云團。
6．你能根據(jù)這兩個部件的本義試著說一說“云”本義是什么？
7.師小結：天空的云團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點成團地在空中飄浮叫“云”：云對雨。
8.指導書寫“云”字。強調“云”新筆畫撇折。
�、僦笇А⑹痉稌鴮懮�。②組織學生描紅、臨寫。
(三)用相似的方法學習以下生字：
chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形�！颈玖x】蛇，俗稱“長蟲”。
指導書寫時強調“蟲”的'筆畫提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形�！颈玖x】連綿的山峰。
指導書寫時強調“山”的新筆畫豎折。
�。ㄈ�、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
課件逐一出示認讀生字“對、雨、風、花、鳥” 5個字。
1．指名認讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結。
鞏固練習 作業(yè)布置
板書設計：
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