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小石潭記教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小石潭記教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小石潭記教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握常用文言詞，學(xué)習(xí)文言語(yǔ)法，背誦全文，理解情景交融的創(chuàng)作方法，體味作者的情懷。
2、比較作者等幾位古代文人被貶之后的不同態(tài)度，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待人生挫折的方法。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)在前，教師點(diǎn)撥、分析在后。通過(guò)師生互動(dòng)、交流，最后取得共識(shí)。講練結(jié)合，既抓整體感知，又要突出重點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)點(diǎn)文言語(yǔ)法，在理解段意的基礎(chǔ)上，翻譯并背誦全文。
2、掌握本文通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼?xiě)相結(jié)合的方法實(shí)現(xiàn)情景交融的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者不得志后的心情，樹(shù)立正確的人生態(tài)度。
【教學(xué)安排】
兩教時(shí)
第一教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、介紹作者和寫(xiě)作背景。
2、正音、朗讀直至熟讀。
3、掌握積累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語(yǔ)法知識(shí)。
4、學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。
5、布置作業(yè)：書(shū)面翻譯全文，背誦課文前兩段。
【教學(xué)步驟】
一、介紹作者和背景。
柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。
柳宗元于唐順宗永貞元年（公元805年）因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，為排解內(nèi)心的憤懣之情，他寄情于山水，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水，通過(guò)對(duì)景物的具體描寫(xiě)，抒發(fā)自己的被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的思想感情，他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文頗有名的《永州八記》。記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描寫(xiě)。
二、正音、朗讀直至熟讀。
《小石潭記》朗讀停頓
從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹/取道，下/見(jiàn)小潭，水尤/清洌。全石/以為底。近，，卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。
潭中魚(yú)/可/百許頭，皆/若空游/無(wú)所依。日光/下徹，影/布/石上，佁然/不動(dòng)；俶爾/遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似/與游者/相樂(lè)。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見(jiàn)，其岸勢(shì)/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹樹(shù)/環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過(guò)清，不可/久居，乃/記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄、隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
三、掌握積累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語(yǔ)法知識(shí)。
古今異義
1、小生：古義：年輕人。（崔氏二小生）今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。
2、去：古義：離開(kāi)。（乃記之而去）今義：前往，到某處。
3、聞：古義：聽(tīng)到、聽(tīng)聞。（聞水聲）今義：用鼻子嗅氣味。
4、居：古義：停留。（不可久居）今義：住。
5、布：古義：映，顯現(xiàn)。（影布石上）今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。
6、許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，數(shù)目不確定，等同于現(xiàn)今口語(yǔ)中常說(shuō)的：“左右”“上下”。（潭中魚(yú)可百許頭）今義：允許、準(zhǔn)許。
7、佁（yǐ）然：古義：呆呆的樣子。（佁然不動(dòng)）今義：靜止的樣子。
8、清：古義：凄清；冷清。（以其境過(guò)清今義）今義：清晰，清凈等。
9、以為：古義：作為（全石以為底）今義：認(rèn)為等。
一詞多義
1、可：（1）大約。表示估計(jì)數(shù)目。（潭中魚(yú)可百許頭）（2）可以，能夠。（明滅可見(jiàn)；不可久居）
2、從：（1）介詞，自、由。（從小丘西行百二十步）（2）跟隨。（隸而從者）
3、清：（1）形容詞，清澈。（水尤清冽）（2）形容詞，凄清。（以其境過(guò)清）
4、差：（1）形容詞，長(zhǎng)短不一。參差不齊（參差披拂）（2）動(dòng)詞，交錯(cuò)。（其岸勢(shì)犬牙差互）
5、見(jiàn)：（1）通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。（才美不外見(jiàn)）（2）看見(jiàn)，動(dòng)詞。（明滅可見(jiàn)）
6、樂(lè)：（1）以…為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法。（心樂(lè)之）（2）逗樂(lè)。（似與游者相樂(lè)）
7、以：（1）介詞，因?yàn)椤＃ㄒ云渚尺^(guò)清）（2）連詞，而。（卷quan石底以出）（3）介詞，用把全（quán石以為底）
8、而：不譯，（1）表承接關(guān)系。（乃記之而去）（2）表并列關(guān)系。（隸而從者）（3）表修飾關(guān)系。（潭西南而望）
9、游：（1）游動(dòng)。（皆若空游無(wú)所依）（2）游覽。（同游者）
10、環(huán)：（1）玉環(huán)。（如鳴佩環(huán)）（2）環(huán)繞。（四面竹樹(shù)環(huán)合）
11、為：（1）動(dòng)詞，作為。（卷（quán）石以為底）（2）動(dòng)詞，成為。（為巖）
詞類活用
1、從小丘西行百二十步。西：名詞作方位狀語(yǔ)，向西。
2、、下見(jiàn)小潭。下：方位名詞作動(dòng)詞，向下。
3、皆若空游無(wú)所依�？眨好~作狀語(yǔ)，在空中。
4、日光下澈。下：方位名詞作狀語(yǔ)，向下。澈：形容詞作動(dòng)詞，照到。
5、俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：形容詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。
6、潭西南而望。西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南。
7、斗折蛇行。斗：名詞作狀語(yǔ)，像北斗七星一樣。蛇：名詞作狀語(yǔ)，像蛇一樣。
8、其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙：名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣。
9、凄神寒骨。凄：使動(dòng)用法，使…凄涼。寒：形容詞作使動(dòng)用法，使…寒冷。
10、如鳴佩環(huán)。鳴：使動(dòng)用法，使…發(fā)出聲音。
11、心樂(lè)之。樂(lè)：意動(dòng)用法，感到快樂(lè)。
12、隸而從者。隸：名詞作動(dòng)詞，作為隨從。從，跟從。
13、似與游者相樂(lè)。樂(lè)：形容詞作動(dòng)詞，逗樂(lè)14、近岸。近：形容詞用作動(dòng)詞，靠近。
15、潭中魚(yú)可百許頭�？桑盒稳菰~作量詞，大約。
特殊句式
倒裝句：
1、如鳴佩環(huán)（正確語(yǔ)序：如佩環(huán)鳴）好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。
2、全石以為底（正確語(yǔ)序：以全石為底）小潭以整塊石頭為底。
3、卷石底以出（正確語(yǔ)序：石底卷以出）石頭從水底向上彎曲露出水面。
修辭手法：
1、聞水聲，如鳴佩環(huán)。（比喻）聽(tīng)到水聲，好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。
2、往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。（擬人）往來(lái)輕快敏捷的樣子，好像在與游人相互逗樂(lè)。
3、其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（比喻）兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，不能知道它的源頭。
省略句：
1、乃記之而去。（省略主語(yǔ)“我”）于是記下這番景致便離開(kāi)了。
2、斗折蛇行。（省略主語(yǔ)“小溪”）溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣彎曲。
3、以其境過(guò)清。（省略主語(yǔ)“我”）我因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于凄清。
4、心樂(lè)之。（省略主語(yǔ)“我”）我心里感到很高興。
虛詞用法
而（1）不譯，表承接關(guān)系。（乃記之而去）（2）不譯，表并列關(guān)系。（隸而從者）（3）不譯，表修飾關(guān)系。（潭西南而望）
四、學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)注釋，口頭翻譯全文。課堂師生互動(dòng)交流。
�。ǘ⿲�(xiě)作思路與內(nèi)容要點(diǎn)
本文寫(xiě)景，按游覽觀察的順序，思路非常清晰：循聲而入發(fā)現(xiàn)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和周圍環(huán)境，觀察了小石潭里的游魚(yú)，遠(yuǎn)望了小石潭的水源，最后寫(xiě)離開(kāi)小石潭的情景。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文第一和第二段；2、翻譯全文，寫(xiě)在作業(yè)本上。
第二教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、檢查作業(yè)完成情況。
2、分別找出描寫(xiě)和議論的語(yǔ)句，重點(diǎn)研討作者借描寫(xiě)襯托心情的寫(xiě)法。
3、引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人生挫折的方法。
4、拓展閱讀訓(xùn)練
5、布置作業(yè)：背誦課文后兩段，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景方法，寫(xiě)一處風(fēng)景，300字左右。
【教學(xué)步驟】
一、檢查作業(yè)：是否背誦，是否翻譯。
《小石潭記》譯文
從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興�？车怪褡樱_(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。
潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），（魚(yú)的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見(jiàn)，一段暗的看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。
我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。
一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己，一個(gè)叫做奉壹。
二、課堂活動(dòng)：學(xué)生分別找出描寫(xiě)和議論的語(yǔ)句，重點(diǎn)研討作者描景的順序、方法及作用。
�。ㄒ唬┱n文寫(xiě)了哪幾種景物？按什么順序?qū)懙�？抓住景物的什么特征�?/p>
聞水聲（悅耳）——見(jiàn)石潭（清澈）——觀游魚(yú)（逗樂(lè)）——探水源（忽明忽暗）——感氛圍（凄清）。作者在移動(dòng)變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，充滿了懸念和探奇的情趣，在人們面前逐漸展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。
【移步換景】
�。ǘ┤绾蚊鑼�(xiě)景物的。
寫(xiě)小石潭，處處從“石”字落筆，又表明了它的小面奇秀。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感受等多角度地描繪�！奥勊�，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。”此文開(kāi)筆就有聲有感。未見(jiàn)其潭，先聞其聲，游興被激發(fā)了�！八惹邃！薄扒鄻�(shù)翠蔓”“日光下徹，影布石上”“明滅可見(jiàn)”，景物的色彩、光線的明暗變化真切
而清麗。
寫(xiě)景，動(dòng)靜交錯(cuò)。聲，是動(dòng)態(tài)的，石，是靜態(tài)的，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”又是動(dòng)態(tài)的，魚(yú)兒忽靜忽動(dòng)，溪水若靜實(shí)動(dòng)，這畫(huà)面給人以很深的感知度。
寫(xiě)景，情景交融，寓情于景。讀者領(lǐng)受著這畫(huà)卷的美又對(duì)作者寄予深深的敬意與同情。這就是藝術(shù)的感染力。
�。ㄈ⿲�(xiě)景的襯托作用：寓情于景，情景交融
作者在描寫(xiě)景物時(shí)，無(wú)不滲透著自己的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭充滿了生機(jī)，卻無(wú)人賞識(shí)。而其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的.情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力地反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。
小結(jié)：本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)作者貶官失意后的孤獨(dú)，凄苦之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩，逼真，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，變現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。
三、滲透德育：結(jié)合本文，聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人生挫折的方法。將柳宗元與劉禹錫、蘇東坡和陶淵明等古人進(jìn)行比較，樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
四、拓展閱讀訓(xùn)練：柳宗元《鈷鉧潭記》
鈷鉧潭在西山西，其始蓋冉水自南奔注，抵山石，屈折東流；其顛委勢(shì)峻，蕩擊益暴，嚙其涯，故旁廣而中深，畢至石乃止。流沫成輪，然后徐行，其清而平者且十畝余，有樹(shù)環(huán)焉，有泉懸焉。
其上有居者，以予之亟游也，一旦款門(mén)來(lái)告曰：“不勝官租私券之委積，既芟山而更居，愿以潭上田貿(mào)財(cái)以緩禍�！庇铇�(lè)而如其言。則崇其臺(tái)，延其檻，行其泉，于高者而墜之潭，有聲不然。尤與中秋觀月為宜，于以見(jiàn)天之高，氣之迥。
孰使予樂(lè)居夷而忘故土者？非茲潭也歟？
1、解釋下列加粗的詞。
�。�1）嚙其涯（）
�。�2）以予之亟游也（）
�。�3）芟山而更居（）
�。�4）氣之迥（）
2、寫(xiě)出下列加粗詞所指代的內(nèi)容。
�。�1）其始蓋冉水自南奔注（）
（2）其顛委勢(shì)峻（）
�。�3）予樂(lè)而如其言（）
�。�4）行其泉于高者（）
3、下列句中有通假字的一項(xiàng)是xx；__同__。
A、屈折東流
B、蕩擊益暴
C、畢至石乃止
D、有泉懸焉
4、翻譯。
�。�1）其顛委勢(shì)峻，蕩擊益暴
__________________________________________。
�。�2）孰使予樂(lè)居夷而忘故土者？非茲潭也歟？
__________________________________________。
5、《小石潭記》和本文都出自柳宗元的手筆，都是《永州八記》中的作品，內(nèi)容也都是寫(xiě)潭的，但兩文的寫(xiě)法有所不同：前文著重寫(xiě)________，后文著重寫(xiě)________；前文主要突出景物________的特點(diǎn)，后文主要突出景物________的特點(diǎn)；前文抒發(fā)了作者_(dá)_______的內(nèi)心情感，后文透露了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民________的生活境況。
【參考答案】1、（1）侵蝕（2）多次，屢次（3）割草這里指開(kāi)荒（4）遼遠(yuǎn)，這里指氣清
2、（1）指鈷鉧潭（2）指冉水（3）那個(gè)農(nóng)民，指住在這里的人（4）指泉水
3、A “屈”同“曲”
4、（1）冉水的上游和下游流勢(shì)峻急，沖擊得更猛烈（2）是什么使我樂(lè)于住在這夷人聚居的地方而忘記故鄉(xiāng)呢？不就是這樣優(yōu)美的鈷鉧潭嗎？
5、潭的本身，潭源；清幽，清秀；凄苦，困苦
【譯文】鈷鉧潭，在西山的西面、其開(kāi)始大概是冉水從南邊奔流下來(lái)，碰到山石阻隔，曲折向東流去；其頭尾水勢(shì)峻急，更加激蕩，侵蝕岸崖，所以邊緣廣闊而中部水深，最后遇有石頭停下來(lái)；水流形成的旋渦像車輪翻滾以后，慢慢流去、清澈而平靜的水面有十畝、四周樹(shù)木環(huán)繞，上有泉水流下、
山上有居住者，因我多次來(lái)游玩，剛一敲門(mén)就來(lái)告訴我：“無(wú)法負(fù)擔(dān)越欠越多的官租私債，（沒(méi)辦法），我想在山上鋤草開(kāi)荒，并愿意賣掉我潭上的田，暫時(shí)緩解一下債”、我很高興答應(yīng)了他的話、我就加高臺(tái)面，延伸欄桿，疏導(dǎo)高處的泉水使其墜落入潭中，發(fā)出了悅耳的聲音、特別是到了中秋時(shí)節(jié)賞月更為合宜，可以看到天空更高，視野更加遼遠(yuǎn)。
是什么使我樂(lè)于住在這曠野而忘掉故土？莫非是這鈷鉧潭
五、布置作業(yè)：背誦課文后兩段；學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景方法，寫(xiě)一處風(fēng)景，300字左右。
小石潭記教案2
【教學(xué)目標(biāo)】 １、識(shí)記“篁、�！钡龋保皞�(gè)文言實(shí)詞和“以、其”２個(gè)文言虛詞的意義。
�。�、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn)。
�。�、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】 １、理解重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。
�。�、作者借景所抒發(fā)的感情。
【課堂實(shí)錄和反思】 師：上課！
生：老師好！
師：請(qǐng)坐。游山賞水，探勝尋幽，歷來(lái)是我國(guó)文人的保守喜好�；蚴惆l(fā)平步青云的喜悅，或詠嘆仕途坎坷的感悟。唐朝的文學(xué)大師──柳宗元，借游小石潭，唱吟了一首寧?kù)o與感傷的詩(shī)章。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小石潭記》。
作為一篇文言游記，你最希望老師和大家一起學(xué)會(huì)哪些知識(shí)呢？
生１：學(xué)會(huì)文言字詞的音、義，一些重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。
生２：弄懂文意。
生３：了解所描述景色的特點(diǎn)。
生４：古人往往借景抒情，本文是否也是這樣？抒發(fā)了一種怎樣的感情？
……
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，老師認(rèn)為我們應(yīng)先了解作者和本文的寫(xiě)作背景。
�。ǔ鍪菊n件１）
柳宗元（７７３～８１９）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，世稱柳河?xùn)|。唐宋八大家之一。著有《柳河?xùn)|集》�！缎∈队洝肥撬毁H永州時(shí)所做的游記之一。
生：（一齊）朗讀并背誦。
師：根據(jù)同學(xué)們的要求，老師確定了以下３個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，并且讀一遍。
�。ǔ鍪菊n件２）
�。�、識(shí)記“篁、�！钡龋保皞�(gè)文言實(shí)詞和“以、其”２個(gè)文言虛詞的意義。
�。�、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn)。
�。�、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情。
師：我們先聽(tīng)一遍課文錄音，感知文章內(nèi)容，標(biāo)注出下列生字詞的讀音。初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。
（出示課件３）
一、走進(jìn)錄音棚
�。薄⒙�(tīng)錄音，為下列加粗字釋義：
篁竹（huáng）_______ 清洌（liè）_______
為坻（chí）_______ 為嶼（yǔ）_______
為嵁（kān）_______ 佁然（yǐ）_______
俶爾（chù）_______ 差互（cī）_______
幽邃（suì）_______ 悄愴（chuàng）_______
師：放錄音。
生：（聽(tīng)完后）齊讀字音，并帶拼音寫(xiě)一遍漢字,交流詞的意義。
師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦詠，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。
�。ǔ鍪菊n件４）
�。病⒔Y(jié)合注釋疏通文意，劃出不會(huì)的字、詞、句交流討論。
生：（邊讀邊結(jié)合注釋）自主學(xué)習(xí)。
師：接下來(lái),我想考一考同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕。
�。ǔ鍪菊n件５）
�。场⒗斫庀铝忻拷M加粗詞的含義：
�、� 全石以為底 （ ）
⑵ 以其境過(guò)清， （ ）
�、� 以天下事為己任 （ ）
�、� 其岸勢(shì)犬牙差互 （ ）
�、� 以其境過(guò)清 （ ）
�、� 益習(xí)其聲 （ ）
�。ㄓ懻摵螅�
師：（找兩名學(xué)生回答其它學(xué)生補(bǔ)充）明確答案：由、因?yàn)椤?那、那種、驢子。
師：同學(xué)們字詞理解得很好，再努力，看誰(shuí)能理解了文章內(nèi)容。
生：相互交流，疏通文意，不會(huì)的提出，商討。
師：（學(xué)生討論結(jié)束后）哪位同學(xué)愿意把自身的理解與同學(xué)們交流一下？
生１：解釋文意（其它學(xué)生補(bǔ)充）。
師：同學(xué)們對(duì)文意理解得非常好，你能否用自身的.方式給同學(xué)們分析一下你所喜歡的句子？請(qǐng)看示范：
�。ǔ鍪菊n件６）
二、進(jìn)入探究園
１、結(jié)合文意，大膽想象，用自身的方式給同學(xué)們分析一下文中你喜歡的句子，并用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
如：第二段的“似與游者相樂(lè)”可理解為：魚(yú)兒一會(huì)兒鉆出水面，一會(huì)兒又潛入水底，一會(huì)兒游到你的面前吐著水泡，一會(huì)兒又游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著你，好像故意逗你呢！
�。▽W(xué)生考慮、討論）
師：哪個(gè)同學(xué)愿最先表達(dá)自身的見(jiàn)解呢？
生１：“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂�！币痪�，可理解為：樹(shù)木和藤蔓郁郁蔥蔥，枝葉相連，環(huán)抱著小石潭，如同一位母親輕輕搖動(dòng)著睡夢(mèng)中的嬰兒。
師：很好！比喻新穎。
生２：“近岸卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖�！币痪�，可理解為：石頭的底，石頭的邊，石頭的島嶼，石頭的岸，一個(gè)天然的石頭盆景出現(xiàn)在眼前。
生３：我認(rèn)為“日光下徹”中“徹”用的好，仿佛讓我們感到陽(yáng)光直接照射在潭底，潭中沒(méi)有任何東西一樣。從而更好地表示出小石潭水之清澈。
師：在描寫(xiě)方法上這屬于哪一種呢？
生３：側(cè)面描寫(xiě)。
生：（一齊）為生３的精彩回答一齊鼓掌鼓勵(lì)。
師：非常好！這三名同學(xué)的考慮很具獨(dú)創(chuàng)性。哪位同學(xué)還想再試一試？
生４：我認(rèn)為“影布石上”一句也具這種功能�？雌饋�(lái)是寫(xiě)魚(yú)影，但實(shí)際上仍在表示潭水之清。正因?yàn)樗逍◆~(yú)的影子才干極其清楚的“布”在石上。一個(gè)“布”字用的極妙。
生５：“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”一句，表示了小石潭地處偏僻之地，與前面“伐竹取道”相互應(yīng)。又能看出小石潭周圍的環(huán)境極其幽靜，幽靜的能讓人發(fā)生寒意。又與下文“不可久居，乃記之而去�！毕嗦�(lián)系。
師：同學(xué)們理解得非常好，在此基礎(chǔ)上你能否再歸納一下作者筆下的小石潭具有怎樣的特征呢？
�。▽W(xué)生討論）
生１：小石潭的──清。
生２：小石潭的──靜。
師：作者又是分別通過(guò)哪些景物的描寫(xiě)來(lái)突出這兩個(gè)特點(diǎn)呢？
師生一起交流，用課件明確答案。
�。ǔ鍪菊n件７）
�。�、小石潭的顯著特點(diǎn)：
小石潭的“清”是通過(guò)（水、石、樹(shù)、魚(yú)）
小石潭的“靜”是通過(guò)（四周環(huán)境、作者的感受）
師：既然同學(xué)們對(duì)課文理解的很深刻。那么老師有一個(gè)不理解的問(wèn)題，你能否幫老師解決一下嗎？
�。ǔ鍪菊n件８）
�。�、作者描寫(xiě)了那么美的景色，開(kāi)頭也說(shuō)“心樂(lè)之”而為什么結(jié)尾處卻說(shuō)“以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去”？
（學(xué)生分小組討論）
生１：景色雖美，但此地過(guò)于荒涼。
生２：我卻認(rèn)為：景色雖美，但作者遭貶，心情抑郁。
其它學(xué)生補(bǔ)充。
師：由此可見(jiàn)，人在欣賞景色時(shí)，心情是關(guān)鍵。心情不佳往往會(huì)觸景傷懷。作者心中被貶的陰影揮之不去，抑郁之情時(shí)時(shí)體現(xiàn)在字里行間。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍第四段，體會(huì)文中的這種感情。
生：朗讀、品味、感悟。
小石潭記教案3
[教學(xué)目的]
1、朗誦課文，疏浚文意，落實(shí)字詞。
2、領(lǐng)略小石潭美景，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)們：辦法。
[教學(xué)板塊]
走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫(xiě)作鍛煉
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
導(dǎo)浯：同窗們，古人云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，每一篇漂亮的寫(xiě)景散文，總是寄予著作者深深的感情。今天，讓我們——起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》，一同米領(lǐng)略小石潭的景，領(lǐng)會(huì)柳宗元的情。(展現(xiàn)課題)
教學(xué)板塊之一：走進(jìn)小石潭
走進(jìn)小石潭之一：我來(lái)讀一讀，想一想
1、同窗們，你們對(duì)柳宗元有哪些理解? (多媒體展現(xiàn)文字：a、有關(guān)作 者b、背景學(xué)問(wèn))
(引導(dǎo)學(xué)生理解作者的簡(jiǎn)況及被貶的遭遇，理解寫(xiě)作背景)
2、請(qǐng)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，留意對(duì)照課文聽(tīng)準(zhǔn)字音。(多媒體展現(xiàn)文字：誦讀課文)
3、齊聲朗誦課文。
4、請(qǐng)對(duì)照課文注釋疏浚文意，劃出不明白的字詞，分組討論交流。
5、你以為學(xué)習(xí)一篇文言文需求控制哪些根底學(xué)問(wèn)？以課文為例來(lái)闡明。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理學(xué)問(wèn)不。(多媒體展現(xiàn)：我的筆記本——文言根底學(xué)問(wèn)積聚)
(引導(dǎo)學(xué)生控制文言文的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)會(huì)歸因整理通假字、一詞多義、古今異義等文言文根底學(xué)問(wèn))
走進(jìn)小石潭之二：我來(lái)畫(huà)一畫(huà)
1、課文為我們描畫(huà)了一個(gè)小石潭，這小石潭到底是什么樣子呢？下面讓我們一同來(lái)觀賞同窗們畫(huà)中的小石潭。(多媒體展現(xiàn)文字：我心中的小石潭)
2、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫(huà)一幅幅投放出來(lái))請(qǐng)作畫(huà)者談?wù)劚救说膭?chuàng)作思緒，再請(qǐng)同窗們用1+1+的方式來(lái)評(píng)畫(huà)。(一條優(yōu)點(diǎn)、一條缺陷、一條倡議)
3、觀賞了同窗畫(huà)中的小石潭，讓我們?cè)俅卫收b課文，再次領(lǐng)略小石潭的美景。
第二課時(shí)
走進(jìn)小石潭之三：我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
1、假如讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，你會(huì)用哪一個(gè)字？
2、請(qǐng)你以“小石潭真_____!”為題，用描繪性的言語(yǔ)寫(xiě)出你對(duì)小石潭的印象，字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展現(xiàn)文字，我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：小石潭真_____!)
點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真_______!”
4、方才，同窗經(jīng)過(guò)畫(huà)小石潭，寫(xiě)小石潭，充沛季小石潭的清、靜、綠、美……，假設(shè)你如今就坐在小石潭邊，你會(huì)有什么感受呢？(多媒體展現(xiàn)文字：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)——感受小石潭……)
教學(xué)板塊之二：走過(guò)柳宗元
5、在幽靜的小石潭邊，我們都會(huì)感到心曠神怡，戀戀不舍。而柳宗元在小石潭上又有什么感受？為什么他會(huì)有這樣的感受？
6、下面，請(qǐng)觀賞一段音樂(lè)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：在音樂(lè)聲中，你聽(tīng)到了什么？你以為這段音樂(lè)能為課文朗讀配樂(lè)嗎？它能表現(xiàn)作者的思想感情嗎？(多媒體展現(xiàn)文字：音樂(lè)賞析——與柳宗元共鳴)
7、在音樂(lè)聲中，我們感遭到小石潭的幽靜冷寂，感遭到柳宗元的孤凄悲涼。這時(shí)，假如你就在柳宗元的身邊，作為他的朋友，你會(huì)怎樣勸慰他呢？(多媒體展現(xiàn)文字：走近柳宗元——柳宗元，我想對(duì)你說(shuō)……)
8、請(qǐng)同窗們?cè)匍喿x課文，選出你最觀賞一段，領(lǐng)會(huì)它情形分離的特性。大聲朗誦，讀出你的這，讀出你的了解。
教學(xué)板塊之三：寫(xiě)作鍛煉
1、柳宗元的冊(cè)水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇。假如讓你寫(xiě)一篇游記，你以為能夠從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢？(多媒體展現(xiàn)文字，我來(lái)學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)
2、請(qǐng)同窗們將本人學(xué)到的寫(xiě)作辦法運(yùn)用到寫(xiě)作中去。(多媒體展現(xiàn)文字：我來(lái)練一練——你曾經(jīng)游歷過(guò)哪些中央？哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦？請(qǐng)運(yùn)用本人學(xué)到的寫(xiě)作辦法，寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文，要寫(xiě)出景物的特征和本人的感受。)
教學(xué)深思:
在寫(xiě)景散文教學(xué)中，梗 好地引導(dǎo)學(xué)生觀賞文中漂亮的景物描寫(xiě)？假如更好地引導(dǎo)學(xué)生品作者寄予在景物當(dāng)中的情？這是許多教員不斷在探究的問(wèn)題。在很多教學(xué)案例中常常會(huì)設(shè)計(jì)這問(wèn)題來(lái)切入文本：“你喜歡文中的哪一段景物描寫(xiě)？為什么？”“請(qǐng)找出表現(xiàn)作者感情的句子，并認(rèn)真品味�！蔽乙詾檫@樣引導(dǎo)學(xué)生去品散文中的.景與情，還不可以使學(xué)生真正地入景入情，還只是停留在比擬籠統(tǒng)的層面上來(lái)了解課文。因而，在教《小石潭記》時(shí)，我就做了以下嘗試：選準(zhǔn)打破口，率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景，領(lǐng)會(huì)作者的感情。
一、以“畫(huà)”為打破口，率領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美景。
每一首好詩(shī)總是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫(huà)。因而在教學(xué)中，我有認(rèn)識(shí)地設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)“畫(huà)小石潭”，讓學(xué)生展開(kāi)想像，畫(huà)出本人心中的小石潭。學(xué)生為了要畫(huà)好小石潭，就必需深化閱讀譚文，以本人對(duì)課文的了解來(lái)構(gòu)思畫(huà)面。這樣一來(lái)，既能進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性，又能使學(xué)生真正地走進(jìn)小石潭的情境中。而在“評(píng)畫(huà)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要援用課文的原句，來(lái)評(píng)析每一幅畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。這樣，在評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)課文句子的了解，一個(gè)幽靜娟秀的小石潭的形象也逐步明晰地展示在學(xué)生眼前，展示在學(xué)生的心中。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個(gè)籠統(tǒng)含糊的影像了。
二、以“音樂(lè)”為打破口，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳宗的情。
《小石潭記》不只生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭美靜秒的景溝，還表達(dá)了作者貶官后孤憂憤之情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就以一首古箏樂(lè)曲為打破口，讓學(xué)生在音樂(lè)中考慮：這段樂(lè)曲能為課文朗讀配樂(lè)嗎？因而，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，就得分離課文的寫(xiě)作背景及作者的身世去考慮，去品評(píng)：這段樂(lè)曲表現(xiàn)怎樣的感情？它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎？它能表現(xiàn)作者的思想感情嗎？在這里，音樂(lè)成為了一個(gè)媒介，在時(shí)緩時(shí)疾的古箏樂(lè)曲聲中，不似乎看到了作者孤單的身影，觸摸感遭到了作者悲涼憤懣的心情。
小石潭記教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解本文的作者及背景資料．
積累文言資料
學(xué)習(xí)寓情于景的寫(xiě)法．
能力目標(biāo)：加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)．
充分利用工具書(shū)翻譯文言文的能力．
品味形象．生動(dòng)．優(yōu)美的語(yǔ)言．
情感目標(biāo)：理解作者悲涼凄苦的心境．
學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操．
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞，理解課文內(nèi)容．
教學(xué)難點(diǎn)：寓情于景的.寫(xiě)法．
教法選擇：朗讀法，討論法，點(diǎn)撥法．
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
學(xué)生初讀課文，搜集作者及本文寫(xiě)作背景資料．
一。 導(dǎo)入:由學(xué)生簡(jiǎn)介作者情況及寫(xiě)作背景．
教師導(dǎo)入：柳宗元貶官后，為排解內(nèi)心的煩悶之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探訪山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水，小丘，石渠，山洞紛至沓來(lái)，美不勝收，看于茂林修竹之中，譚清泉又呈現(xiàn)于眼前了．
二．朗讀－－－整體把握
�。保首x：１） 教師范讀
�。玻� 學(xué)生自讀
�。玻g：分段進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．
提出不懂得問(wèn)題 ，全班根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．
提出不懂得問(wèn)題，全班同學(xué)和教師解答，指名翻譯．
３．齊讀－－－梳理文脈：說(shuō)景物：作者描繪了那些景物，這是景物按什么順序一次出現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)小石潭－－－潭中景物（水－－石－－樹(shù)－－魚(yú)）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－ －潭中氣氛 按游覽順序
說(shuō)氛圍：作者認(rèn)為這些景物籠罩著什么氣氛？
幽深冷寂
作業(yè)：積累文言詞語(yǔ)
第二課時(shí)
三．選讀－－－品味語(yǔ)言
�。保畬W(xué)生選讀自己喜歡的段落或句子
�。玻肺蹲蠲赖囊粋�(gè)畫(huà)面，用得最妙的修辭，用得最妙的詞語(yǔ)．
四．探究－－－理解主題
１．小石潭在當(dāng)時(shí)稱不上美景，也算不上勝地，只是一個(gè)不見(jiàn)經(jīng)傳的小潭，假如經(jīng)柳宗元妙筆生花，現(xiàn)在已經(jīng)成為名勝古跡．發(fā)揮你的想像力，假如你和朋友一起去游覽，請(qǐng)描繪一下看到的風(fēng)光．
２．游覽了小石潭的風(fēng)光，你覺(jué)得那的環(huán)境怎么樣，你的心情如何？
３．同是小石潭，為什么柳宗元會(huì)有完全不同的感受？
柳宗元參改革，失貶被貶，這幽深冷寂的環(huán)境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，這種寫(xiě)法叫寓情于景．
五．聯(lián)讀－－－賞析體驗(yàn)
清代學(xué)者王國(guó)維說(shuō)過(guò)："一切景物皆情語(yǔ)"的確，景如果沒(méi)有情緒加入，景是死景，情如不借景抒發(fā)，情又太直白，景物與心情相結(jié)合，就會(huì)出現(xiàn)一種境界．我國(guó)古代詩(shī)文有許多名言佳句都體現(xiàn)了這種境界，請(qǐng)任選一則賞析．
�。ǘ嗝襟w）：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心．
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家．
古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯．
小石潭記教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。
2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子，概括小石潭的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，感悟作者貶官失意后的孤清之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。
2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入，引出作者和課題：人物競(jìng)猜
�。�1）他是“唐宋八大家”之一。
（2）他21歲中進(jìn)士，后參加王叔文政治集團(tuán)，主張革新，失敗后被貶為永州司馬。寫(xiě)下著名的《永州八記》
（3）他對(duì)唐代的古文運(yùn)動(dòng)有獨(dú)特的貢獻(xiàn)，他的山水游記是中國(guó)游記文學(xué)的奠基作品，對(duì)后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
柳宗元 《小石潭記》
二、熟讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀
2、推薦學(xué)生朗讀
3、糾正字音和節(jié)奏
4、全班齊讀
三、整體感知
1、課文寫(xiě)的是哪個(gè)地方的景色？（小石潭）
2、下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文，看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物？ 水 石 樹(shù) 魚(yú) 源 岸 環(huán)境
3、小石潭的'特點(diǎn)是什么？請(qǐng)從文中找出一個(gè)字或詞語(yǔ)
預(yù)設(shè)：
�。�1）、清（水尤清冽）
句子：下見(jiàn)小潭，水尤清冽。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。 學(xué)生朗讀，解釋。
鏈接材料：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。(吳均《與朱元思書(shū)》）
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。（酈道元《三峽》）
高峰入云，清流見(jiàn)底。 （陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》
（2）青
句子：青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
學(xué)生朗讀，賞析。
妙哉！這里有青青的樹(shù)木和翠綠的藤蔓，它們交錯(cuò)纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。此等仙境 ，令人心馳神往 。
�。�3）幽
句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹(shù)環(huán)合 寂寥無(wú)人
總結(jié)1：小石潭景色清幽、凄美，但它卻被遺棄在荒野之中，無(wú)人賞識(shí)。甚至連一個(gè)名字也沒(méi)有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”？
4、找出描寫(xiě)“石”的句子
（1）全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖。
�。�2）其岸勢(shì)犬牙差互
（3）凄神寒骨
四、細(xì)讀課文，落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。
看能否用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括小石潭景物的特點(diǎn)， 投影：這是一個(gè) 的小石潭。（找景物，說(shuō)特點(diǎn)）
并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎？細(xì)讀課文，落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。哪些句子是快樂(lè)的，這些句子中哪一句是最精彩的，同學(xué)們討論（學(xué)生討論2分鐘）
例如：讀完此文，我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中這樣寫(xiě)道，“全石??為巖”。我是從“為坻??為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。
注意：為，成為的意思。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀。
明確：
教師預(yù)設(shè)：
填詞 理由 重點(diǎn)講解
樹(shù)木青蔥――青樹(shù)??披拂――學(xué)生看注解理解
群魚(yú)戲水――潭中??.相樂(lè)――定點(diǎn)寫(xiě)景
水清見(jiàn)底――潭中??.相樂(lè)――側(cè)面描寫(xiě)
源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行
岸勢(shì)崎嶇――其岸勢(shì)??.其源――犬牙
環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解
五、品讀課文，指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括小石潭給你帶來(lái)的心理感受，也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。、哪些句子是悲傷的，這些句子中哪一句是最精彩的？學(xué)生自由發(fā)言
投影：這是一個(gè)讓人感到（說(shuō)心情，談感受）
教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。
接下來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀這篇課文，看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。
六、探究作者的情感
過(guò)渡語(yǔ)：如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：凄神寒骨，悄愴幽邃（憂傷孤寂）以其境過(guò)清（凄清）
那為什么前面提到“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”，怎樣理解？
出示課件：柳宗元被貶為永州司馬后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫(xiě)下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇，合稱《永州八記》�！缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄＃谠挠乐萸榻Y(jié)）
作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之，觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與 游者相樂(lè)的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。
六、拓展：千古文人山水夢(mèng)，“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。
1、
（1）柳宗元的《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，（絕）萬(wàn)徑人蹤滅。（滅）孤舟蓑笠翁，（笠）獨(dú)釣寒江雪
（2）大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余獨(dú)往湖心亭看雪。（張岱《湖心亭看雪》）
何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）
鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書(shū)》）
2、教師讀自己寫(xiě)的詞：“報(bào)國(guó)為民改革忙，奸人起，埋忠良，貶謫永州，十年愁斷腸。縱然閑情又逸趣，釣江雪，孤獨(dú)傷。忽逢小潭悅心房，流水清，游魚(yú)暢，岸似犬牙，亂石寫(xiě)文章。雖有快意躍然起，離別時(shí)，又凄涼�！�
七、結(jié)束語(yǔ)
中國(guó)歷史上，有多少這樣的古代文人，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中透不過(guò)氣來(lái)
了，于是，他們只有在大自然中來(lái)伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來(lái)深深地呼吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹(shù)是花是草是石，他們寄情于闊大寧?kù)o清寒靈動(dòng)之山水。他們?cè)谶@片山水中來(lái)尋找心靈的歸依，尋找心智的獨(dú)一。
小石潭記教案6
[教學(xué)目的]
1、朗讀課文，疏通文意，落實(shí)字詞。
2、領(lǐng)略小石潭美景，體會(huì)作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。
[教學(xué)板塊]
走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫(xiě)作訓(xùn)練
[課時(shí)]
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
導(dǎo)浯：同學(xué)們，古人云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，每一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，總是寄托著作者深深的感情。今天，讓我們——起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》，一起米領(lǐng)略小石潭的景，體會(huì)柳宗元的情。(展示課題)
教學(xué)板塊之一：走進(jìn)小石潭
走進(jìn)小石潭之一：我來(lái)讀一讀，想一想
1、同學(xué)們，你們對(duì)柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字：a、有關(guān)作 者b、背景知識(shí))
(引導(dǎo)學(xué)生了解作者的簡(jiǎn)況及被貶的遭遇，了解寫(xiě)作背景)
2、請(qǐng)聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，注意對(duì)照課文聽(tīng)準(zhǔn)字音。(多媒體展示文字：誦讀課文)
3、齊聲朗讀課文。
4、請(qǐng)對(duì)照課文注釋疏通文意，劃出不明白的字詞，分組討論交流。
5、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇文言文需要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)？以課文為例來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)不。(多媒體展示：我的筆記本——文言基礎(chǔ)知識(shí)積累)
(引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的.學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)歸因整理通假字、一詞多義、古今異義等文言文基礎(chǔ)知識(shí))
走進(jìn)小石潭之二：我來(lái)畫(huà)一畫(huà)
1、課文為我們描繪了一個(gè)小石潭，這小石潭到底是什么樣子呢？下面讓我們一起來(lái)欣賞同學(xué)們畫(huà)中的小石潭。(多媒體展示文字：我心中的小石潭)
2、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫(huà)一幅幅投放出來(lái))請(qǐng)作畫(huà)者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路，再請(qǐng)同學(xué)們用1+1+的方式來(lái)評(píng)畫(huà)。(一條優(yōu)點(diǎn)、一條缺點(diǎn)、一條建議)
3、欣賞了同學(xué)畫(huà)中的小石潭，讓我們?cè)俅卫首x課文，再次領(lǐng)略小石潭的美景。
第二課時(shí)
走進(jìn)小石潭之三：我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
1、如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，你會(huì)用哪一個(gè)字？
2、請(qǐng)你以“小石潭真_____!”為題，用描述性的語(yǔ)言寫(xiě)出你對(duì)小石潭的印象，字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展示文字，我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：小石潭真_____!)
點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真_______!”
4、剛才，同學(xué)通過(guò)畫(huà)小石潭，寫(xiě)小石潭，充分季小石潭的清、靜、綠、美……，假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會(huì)有什么感受呢？(多媒體展示文字：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)——感受小石潭……)
教學(xué)板塊之二：走過(guò)柳宗元
5、在幽靜的小石潭邊，我們都會(huì)感到心曠神怡，流連忘返。而柳宗元在小石潭上又有什么感受？為什么他會(huì)有這樣的感受？
6、下面，請(qǐng)欣賞一段音樂(lè)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：在音樂(lè)聲中，你聽(tīng)到了什么？你認(rèn)為這段音樂(lè)能為課文朗誦配樂(lè)嗎？它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎？(多媒體展示文字：音樂(lè)賞析——與柳宗元共鳴)
7、在音樂(lè)聲中，我們感受到小石潭的幽深冷寂，感受到柳宗元的孤凄悲涼。這時(shí)，如果你就在柳宗元的身邊，作為他的朋友，你會(huì)怎樣勸慰他呢？(多媒體展示文字：走近柳宗元——柳宗元，我想對(duì)你說(shuō)……)
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍喿x課文，選出你最欣賞一段，體會(huì)它情景結(jié)合的特點(diǎn)。大聲朗讀，讀出你的這，讀出你的理解。
教學(xué)板塊之三：寫(xiě)作訓(xùn)練
1、柳宗元的冊(cè)水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇。如果讓你寫(xiě)一篇游記，你認(rèn)為可以從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢？(多媒體展示文字，我來(lái)學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)
2、請(qǐng)同學(xué)們將自己學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到寫(xiě)作中去。(多媒體展示文字：我來(lái)練一練——你曾經(jīng)游歷過(guò)哪些地方？哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦？請(qǐng)運(yùn)用自己學(xué)到的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文，要寫(xiě)出景物的特征和自己的感受。)
小石潭記教案7
教材分析
《小石潭記》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課，本單元的主題是江山多嬌。入選的課文都是描寫(xiě)壯麗山河的，讓學(xué)生體會(huì)江山的美麗多嬌�！缎∈队洝肥且黄难晕模橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠Ｗ髡邚牟煌嵌让鑼�(xiě)了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己被貶失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的`熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，有一定的文言文知識(shí)的積累，對(duì)于景物的描寫(xiě)以及抒情方式的表達(dá)有一定的基礎(chǔ)，能借助注釋和工具書(shū)初步讀懂課文，對(duì)文章的分析理解已經(jīng)具備了一定的能力，所以教學(xué)時(shí)側(cè)重于對(duì)文言詞匯、詞類活用、特殊句式的講解，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力：
1、了解常用文言詞語(yǔ)的含義、詞類活用、特殊句式；
2、能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文。
二、過(guò)程與方法：采用合作、討論、教師點(diǎn)撥等方法，借助注釋疏通文意。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握文中常用文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式；
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感。
小石潭記教案8
教材分析：
《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點(diǎn)篇目之一。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和近幾年來(lái)中考試題特點(diǎn)，針對(duì)課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識(shí)與技能：
1、背誦原文，能按要求默寫(xiě)句子。
2、積累聞、可、居、許文言字詞。
3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法，并能運(yùn)用到作文中去。
(二)、過(guò)程與方法：
1、自主與合作。
2、講解與練習(xí)。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的思想
2、提高學(xué)生鑒賞古文語(yǔ)言美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦原文，能按要求默寫(xiě)句子。
2、積累聞、可、居、許文言字詞。
3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法，并能運(yùn)用到作文中去。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法，并能運(yùn)用到作文中去。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)并背誦原文。
2、盡可能地找出：聞、可、居、許出現(xiàn)的句子，并解釋。
3、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容。
(反思：“課前預(yù)習(xí)”可獨(dú)立設(shè)置，而不應(yīng)該作為“教學(xué)過(guò)程”的一項(xiàng)內(nèi)容。)
二、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天開(kāi)始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文�，F(xiàn)在，老師問(wèn)你們：“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考，你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個(gè)方面來(lái)復(fù)習(xí)?。
1、課文默寫(xiě)(直接默寫(xiě)/理解性默寫(xiě))。
2、翻譯(注意詞類的活用)。
3、文言字詞(一詞多義)。
4、對(duì)課文內(nèi)容的理解。
5、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫(xiě)作方法。
課堂目標(biāo)：
1、背誦原文，能按要求默寫(xiě)句子。
2、積累文言字詞：聞、可、居、許(一詞多義)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，并能運(yùn)用到作文中去。
(展示課堂目標(biāo)，師生共同明確教學(xué)任務(wù)，好!)
三：講解新課。
1、課文默寫(xiě)。(以小測(cè)的形式檢查學(xué)生的情況)
�、�、青樹(shù)翠蔓， ， 。(蒙絡(luò)搖綴，參(cēn)差(cī)披拂)
�、凇恼婷鑼�(xiě)水清澈的句子是： 。(水尤清洌)從側(cè)面描寫(xiě)水清澈的句子是： ， 。 ， (潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上)
�、邸⒚鑼�(xiě)小石潭周圍壞境的句子是： ， 。(四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥(liáo)無(wú)人)
�、�、文中描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子是：___，____。(俶(chù)爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕(xī)忽)
(從操作上看，并不是“課文默寫(xiě)”，而是“課文重要語(yǔ)句默寫(xiě)”。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)1)
2、積累文言字詞。(：聞、可、居、許)
聞：
�、�、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽(tīng)到(聽(tīng)見(jiàn))。
�、凇⒙劰讶酥� 使┅┅聽(tīng)到
③、燕、趙、韓、魏聞之/余聞之也久 聽(tīng)說(shuō)
④、不能稱前時(shí)之聞 名聲
⑤、不求聞達(dá)于諸侯 聞名
可：
�、�、潭中魚(yú)可百許頭 表示估計(jì)數(shù)目
�、�、明滅可見(jiàn)/不可知其源/不可久居 可以(能夠)
居:
①、不可久居 停留
�、�、居五日 過(guò)了
③、居廟堂之高則憂其民 處在
④、面山而居/而城居者未知之也 居住
許：
�、佟⑻吨恤~(yú)可百許頭 表示數(shù)目不確定
�、�、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)
③、雜然相許 贊同
練一練：
①、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是：( )
A、不可久居/面山而居 B、不可久居/潭中魚(yú)可百許頭
C、雜然相許/以身相許 D、以其境過(guò)清/以中有足樂(lè)者
�、�、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是：( )
A、聞水聲/雞犬相聞 B、乃記之而去/去國(guó)懷鄉(xiāng)
C、伐竹取道/十年春，齊師伐我 D、參差披拂/參差不齊
點(diǎn)評(píng)：采用課文內(nèi)外眾多的例句，綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語(yǔ)的意義。
達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)2
3、分析課文側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用。
思考問(wèn)題：第二段中描寫(xiě)了小石潭的水的什么特點(diǎn)?作者是如何突出這個(gè)特點(diǎn)的?(問(wèn)題引入)
�、�、皆若空游無(wú)所依。②、日光下澈，影布石上。
(通過(guò)描寫(xiě)魚(yú)、日光、魚(yú)的影子，從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn))
歸納：
①、側(cè)面描寫(xiě): 作者通過(guò)對(duì)周圍人、事物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出。
�、�、側(cè)面描寫(xiě)的作用：以此(周圍人、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫(xiě)的對(duì)象)。
(答題格式：通過(guò)描寫(xiě)┅┅，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅)
類似于這種寫(xiě)法的課內(nèi)文言文還有：
《口技》：①、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(道具的簡(jiǎn)單。)②、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。(賓客的表情和動(dòng)作。)
(通過(guò)描寫(xiě)道具的簡(jiǎn)單和賓客的表情和動(dòng)作，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn))
《與朱元思書(shū)》：游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。(通過(guò)描寫(xiě)游魚(yú)、細(xì)石，從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn))
《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過(guò)潯陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(通過(guò)寫(xiě)魯肅的驚嘆，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長(zhǎng)進(jìn))
小結(jié)：“花紅雖好，需得綠葉陪襯”。這句話生動(dòng)地詮釋了好的側(cè)面描寫(xiě)在文章中的作用，側(cè)面描寫(xiě)不僅豐富了描寫(xiě)的手段，還有效地補(bǔ)充了正面描寫(xiě)的不足，給讀者留下無(wú)限的想象空間。如果，同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用，一定能為你的.作文增色不少，加分不少。
如：(美文欣賞)(拓展學(xué)習(xí))
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
這天晚上的她真是驚人的美�！�(dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng)。 (《茶花女》)
(重視知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用許多事例加深對(duì)“側(cè)面描寫(xiě)的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握。)
四、作業(yè)：
1、整理一詞多義的筆記。
2、任選一題，寫(xiě)一段話。
練習(xí)1：運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一段一個(gè)同學(xué)拿到翁中錄取通知書(shū)后的心理活動(dòng)的話。
練習(xí)2：運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一段一個(gè)同學(xué)模擬考考砸了的心理活動(dòng)的話。(運(yùn)用課外作業(yè)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高能力。)
五、課堂總結(jié)：
這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多，希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記，把自己認(rèn)為不太明白的知識(shí)點(diǎn)好好復(fù)習(xí)，及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。
小石潭記教案9
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞和虛詞的用法。（難點(diǎn)）
2、疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
一、作者簡(jiǎn)介
柳宗元字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八記》、《捕蛇者說(shuō)》等�！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分弧�
二、下列加點(diǎn)的字注音:
篁竹（） 清洌（）
為坻（） 為嶼（）
為嵁（） 佁然（）
俶爾（） 翕忽（）
差互（）寂寥（ ）
悄愴（ ）幽邃（）
三、重點(diǎn)詞解釋
心樂(lè)之蒙絡(luò)搖綴
可百許頭斗折蛇行
犬牙差互悄愴幽邃
以其境過(guò)清凄神寒骨
四、翻譯：
斗折蛇行，明滅可見(jiàn)
凄神寒骨，悄愴幽邃
五、背誦并默寫(xiě)課文
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察，細(xì)致描摹，綜合運(yùn)用多種技巧描寫(xiě)景物的方法；（重點(diǎn)）
2、品讀精彩語(yǔ)段，感受大自然的美。體味作者的思想感情，理解文中的樂(lè)與憂。（難點(diǎn)）
一、寫(xiě)出作者游覽的順序：
發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物（）—（）—（）
二、再讀課文，把握段意。
第一段
第二段
第三段
第四段
第五段
主旨：
三、合作探究：(老師寄語(yǔ):兩種思想相碰撞,就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花!)
1、第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?
2、第二自然段寫(xiě)了哪些景物?潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?
3、第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?
4、第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?
四、自測(cè)評(píng)估：(老師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用!)
�。ㄒ唬┦熳x課文，找出相應(yīng)的句子：
1、描寫(xiě)小石潭中水的聲音的句子：
2、描寫(xiě)小石潭周圍的植物的三個(gè)句子：
3、描寫(xiě)小石潭中的魚(yú)游動(dòng)的句子：
4、描寫(xiě)在小石潭游玩時(shí)凄涼感受的句子：
五、鞏固練習(xí)
閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。（16分）
�。ㄒ唬┬∈队洠ü�(jié)選）
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
�。担恼碌淖髡呤翘拼奈膶W(xué)家（人名）。（１分）
６．用“／”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。（2分）
①潭中魚(yú)可百許頭②其岸勢(shì)犬牙差互
7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（每小題2分，共4分）
�、俜ブ袢〉�，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。
譯文：
�、谒拿嬷駱�(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人。
譯文：
8．作者通過(guò)謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)怎樣的思想感情？（2分）
答：
9．請(qǐng)從文中找出你最喜歡的'句子，并說(shuō)明理由。（3分）
句子：
理由：
10．為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫(xiě)一則簡(jiǎn)介。（4分）
《小石潭記》同步練習(xí)
【積累運(yùn)用】
�。薄⒄�(qǐng)為下列加粗字注音：
如鳴佩（）環(huán)（）佁（）然不動(dòng)俶（）爾遠(yuǎn)逝
參（）差（）披拂往來(lái)翕（）忽斗（）折蛇行
悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無(wú)人
２、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：
凜liè（）翠màn（）連zhuì（）清chè（）
３、結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)：
�、艔男∏鹞餍邪俣健＃ㄎ鳎篲___________________）
�、坡勊暎瑛Q佩環(huán)，心樂(lè)之。（樂(lè)：______________________）
⑶斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（斗：_________蛇：_________）
�。�4）其岸勢(shì)犬牙差互。（犬牙：____________________）
（5）寂寥無(wú)人，凄神寒骨。（凄：_________寒：_________）
4、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)：
⑴青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
譯句：_____________________________________________________
�、铺段髂隙氛凵咝校鳒缈梢�(jiàn)。
譯句：_____________________________________________________
�、且云渚尺^(guò)清，不可久居，乃記之而去。
譯句：_____________________________________________________
【課內(nèi)語(yǔ)段練習(xí)】
�。�、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空。
①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng)，又為下文的“____________”埋下伏筆。
�、诩缺憩F(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語(yǔ)句是“________________”。
�、圩髡呤钦驹谛∈兜臇|岸來(lái)觀賞景物的，這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證。
２、本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
�。�、第二段中作者是怎樣描寫(xiě)潭水清澈的？
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
�。�、作者在描寫(xiě)小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了什么修辭方法？
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
�。�、根據(jù)原文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的。
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
�。�、文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，這“一樂(lè)一憂”似難相容，該如何理解？結(jié)合寫(xiě)作背景，作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
小石潭記教案10
第26課 小石潭記
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
篁竹 清冽 坻 嶼
嵁 佁然 翕忽 幽邃
2．解釋下面加點(diǎn)的字。
(1)水尤清冽 尤：格外。
(2)卷石底以出 卷：翻卷。
(3)潭中魚(yú)可百許頭 許：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來(lái)”。
(4)斗折蛇行 斗：象北斗星一樣。 蛇：像蛇一樣。
(5)以其境過(guò)清 清：凄清。
(6)不可久居 居：停留。
(7)隸而從者 隸：隨從。
(8)俶爾遠(yuǎn)逝 俶爾：忽然。
(9)皆若空游無(wú)所依 依：依托。
(10)四面竹樹(shù)環(huán)合 環(huán)合：環(huán)繞合抱。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1．用原文填空。
(1)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。
(2) 青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
(3)日光下澈，影布石上。
(4)寫(xiě)溪流曲折的句子是：斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
(5)抒寫(xiě)作者感受的句子是：寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。青翠的樹(shù)木，碧綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。
(2)皆若空游無(wú)所依。 都像在空中游動(dòng)沒(méi)有什么依托似的。
(3)俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。 忽然向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往，輕快靈活。
(4)凄神寒骨，悄愴幽邃。感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。
(5)以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。因?yàn)樾∈兜?環(huán)境太凄清，不適合久坐，于是記下了它的情景就離開(kāi)了。
三、段背記知識(shí)清單
側(cè)面描寫(xiě)潭水清澈的一段話。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，傲爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》，作者柳宗元是唐(朝)文學(xué)家。字子厚，因其出生于河?xùn)|，故又稱柳河?xùn)|。其人文名遠(yuǎn)播，與韓愈并稱“韓柳”，和韓愈、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等七人并稱“唐宋八大家”。
小石潭記教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：疏通文義，積累字詞，整體感知課文內(nèi)容。
2．過(guò)程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu)，理解作者以景寄情的寫(xiě)作手法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：.體會(huì)作者的感情。將小石潭景色描寫(xiě)和作者情感相結(jié)合，揣摩作者的情感變化過(guò)程。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)記字詞，背誦課文。
2.理解作者情感變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：作者心情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的變化過(guò)程、深層次原因，寫(xiě)作此文的目的。
教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解。
教學(xué)方法：讀講議練的教學(xué)方法
教學(xué)手段：多媒體
教具：投影儀、錄音機(jī)
課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家，柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，游覽小石潭，賞美景，品柳宗元在無(wú)情的山水間寄寓著怎樣情感？
二、整體感知
1、簡(jiǎn)介作者，背景，解題。
柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。
三、 生初讀課文，圈出生字、生詞，糾正讀音。
參差 寂寥 搖綴 隸 愴
四、再讀課文，點(diǎn)評(píng)。男女比賽讀。
五、 分組學(xué)習(xí)，疏通文意。 并進(jìn)行歸納。
1、 古今異義。
去：（古）離開(kāi) （今）前往，到某處
小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色
2、 一詞多義
以：全石以為底（介詞，用）
卷石底以出（承接，“而”不譯）
以其境過(guò)清（介詞，表原因）
為：全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）
為坻，為嶼，為堪，為巖。（動(dòng)詞，“成為”）
清：下見(jiàn)小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）
以其境過(guò)清（形容詞，冷清）
可：潭中魚(yú)可百許頭（副詞，大約）
不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）
差：參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）
其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）
樂(lè)：心樂(lè)之（形容詞 高興）
似與游者相樂(lè) （動(dòng)詞 取樂(lè)）
3、詞類活用
1從小丘西行 （西 ，名詞作狀語(yǔ)，向西） 2皆若空游（空，名詞作狀語(yǔ)，在空中）
3斗折蛇行（斗，蛇，名詞作狀語(yǔ)，想像北斗七星那樣，像蛇爬行那樣）
4其岸勢(shì)犬牙差互（犬牙，名詞作狀語(yǔ)，像狗牙那樣）
4、判斷。“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
�、俾勊暎瑛Q佩環(huán)。（ ） ②皆若空游無(wú)所依。（ ）
�、鬯婆c游者相樂(lè)。（ ） ④天涯若比鄰。（ ）
六、課堂練習(xí)
1．讀，背。
2．翻譯課文。
七、課后作業(yè)：
1．讀，背。
2．翻譯課文。
第二課時(shí)
深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。
一、 齊讀課文，把握課文大意。
第一段：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段：寫(xiě)潭水清澈，游魚(yú)活潑。
第三段：寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：寫(xiě)作者對(duì)小石潭總的印象和感受。
第五段：記下與作者同游小石潭的人。
二、 精讀課文，鞏固。
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？
——隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來(lái)。
2、小石潭的全貌是怎樣的？
——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。
3、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？
——潭中底魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的，陽(yáng)光直找到水底，魚(yú)的影子散在水底，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。
4、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？
——作者這樣描寫(xiě)潭上景物：“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂�！薄八拿嬷駱�(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人。”
5、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。
——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛
6、“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？
——這句話與上文中的“水尤清�！嗪魬�(yīng)。
三、 賞讀課文。把握主題，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、文中哪些句子寫(xiě)了“石”？請(qǐng)說(shuō)明理由。
點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息�！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”�！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般。“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)�！坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明�！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。
2、文中哪些句子寫(xiě)了“水”？請(qǐng)說(shuō)明理由。
點(diǎn)撥：“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明�！疤段髂隙�，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)�！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢�(xiě)出了小溪的形狀。
3、文中的“動(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥：①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。 ②小溪。就小溪本身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。
4、文中的“對(duì)比”和“烘托”
點(diǎn)撥：①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感。
5、文中的“樂(lè)”與“凄”
作者觀魚(yú)時(shí)見(jiàn)到魚(yú)兒自由活潑，自己的心情也歡愉起來(lái)。魚(yú)與人之間情趣相通。作者一時(shí)忘記了憂愁，表現(xiàn)出了縱情山水的樂(lè)趣。但這樣的快樂(lè)是短暫的，當(dāng)他環(huán)顧四周，靜寂無(wú)人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。為國(guó)為民卻被貶。身處荒野，心中的憤恨油然而生。于是，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。
6、文中的“景”與“情”
點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的'情感。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清，抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情
7、文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”
點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫(xiě)法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú)，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。
四、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。
五、課后作業(yè)：
1、課后習(xí)題
2、寫(xiě)熟悉的某處景物，二三百字。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)習(xí)效果：
《小石潭記》同步練習(xí)
一、積累與運(yùn)用
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 綴（ ）
翕（ ） 愴（ ） 邃（ ） 佁（ ）
2.解釋加點(diǎn)字詞的意思。
①如鳴佩環(huán)（ ）
�、跒檑�，為嶼，為嵁，為巖（ ）（ ）
�、厶吨恤~(yú)可百許頭（ ）
�、苡安际�，佁然不動(dòng)（ ）
�、萜嗌窈�，悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）
⑥隸而從者（ ）（ ）
3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法。
�、�?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>
�、谔段髂隙氛凵咝�
�、燮浒秳�(shì)犬牙差互，不可知其源
4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子。
二、閱讀
閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。
（一）
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南而望， 斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
5.解釋加點(diǎn)詞的意思。
其岸勢(shì)犬牙差互（ ）
斗折蛇行（ ）
其境過(guò)清（ ）
6.初見(jiàn)小石潭作者心情如何?寫(xiě)了潭邊的哪些實(shí)景?
7.寫(xiě)游魚(yú)一節(jié)，極為細(xì)膩傳神，游魚(yú)表現(xiàn)出怎樣的情態(tài)？“似與游者相樂(lè)”展示了怎樣的境界？
8.游覽到最后，作者怡樂(lè)的心情起了變化，是什么心情？我們?cè)鯓永斫猓?/p>
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山中與裴秀才書(shū)
王 維
近臘月下，夜登華子岡，輞水①淪漣，與月上下；寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹；村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默，多思曩②者，攜手賦詩(shī)，步仄逕③，臨清流也。
當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鯈④出水，白鷗矯翼；露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥。斯之不遠(yuǎn)，儻⑦能從我游乎？非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。
注：①輞水：車輪狀的湖水。②曩：從前。③仄逕：狹窄的小路。④鯈（ｔｉáｏ）：一種條狀的魚(yú)。⑤皋：水邊的高地。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫。⑦儻：同“倘”，假使，如果。
9.解釋句中加點(diǎn)的詞。
①近臘月下（ ）
�、诋�(dāng)待春中（ ）
�、郯t矯翼（ ）
�、軓奈矣魏酰� ）
10.翻譯下列句子。
�、俸竭h(yuǎn)火，明滅林外。
�、诖逍嬉刽�，復(fù)與疏鐘相間。
�、鄯亲犹鞕C(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。
11.通過(guò)與《小石潭記》的對(duì)比閱讀，請(qǐng)簡(jiǎn)析王維夜游華子岡的思想感情。
三、作文
12.以“____________記”為題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文，不少于600字。
參考答案
一、1.ｈｕáｎɡ ｌｉè ｃｈí ｚｈｕì ｘī ｃｈｕàｎɡ ｓｕì ｙǐ
2.①使動(dòng)用法，使……鳴響 ②動(dòng)詞，成為，變成 水中高地 ③表約數(shù)，來(lái) ④……的樣子 ⑤使……凄；使……寒；深 ⑥作為隨從 跟從
3.①方位名詞作狀語(yǔ)，向西。②方位名詞作狀語(yǔ)，表示“望”的方向，向西南。名詞作狀語(yǔ)，像北斗那樣，像蛇那樣。③名詞作狀語(yǔ)，像犬牙那樣。
4.以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
二、（一）5.互相交錯(cuò) 曲折 凄清，冷冷清清
6.“心樂(lè)之”，心里很高興。清澈的潭水、崢嶸的潭石、青翠交結(jié)的潭樹(shù)。
7.自由自在，活潑天真。物我同一，樂(lè)而忘我，樂(lè)而忘形的境界。
8.愁苦心情。蕭森的景色，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛，以致終“以其境過(guò)清，不可久居”，由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。
�。ǘ�9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里
③強(qiáng)壯的羽翼
④跟隨
10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光，在山林外忽現(xiàn)忽隱。②村落里傳來(lái)夜間舂米的聲音，與稀疏的鐘聲相間。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢，可是這里有無(wú)窮的趣味啊。
11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水、明月、遠(yuǎn)山，林木、燈火、村落，還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲。這些景物動(dòng)靜相映，音響和諧，極具活力。這才引起作者對(duì)更加美好的春天的憧憬，這才想到再邀朋友重游此地。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿激情而富于朝氣的。
三、12.提示：要融入個(gè)人真實(shí)情感。
課后作業(yè)：背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
幽靜凄寒小石潭
整體賞析法：石、水、清、動(dòng)與靜、景與情、樂(lè)與凄
思路：發(fā)現(xiàn)小石潭（移步換景）→潭中景物（特寫(xiě)鏡頭）→小潭源流（形象比喻）→潭中氣氛（寓情于景）→交代同游者
景物：潭水：清流見(jiàn)底 游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合
溪身：曲折蜿蜒 岸勢(shì)：參差不齊
氣氛：幽深冷寂
情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感
小石潭記教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：
《小石潭記》
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、誦讀全文，體會(huì)作者的情感。
2、按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。
3、掌握情隨景生，情景交融的寫(xiě)法。
三、新課講授：
1.作家作品和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：
柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，也稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，思想家，曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動(dòng)。改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志，又不肯放棄自己的政治主張，與當(dāng)權(quán)派同流合污。這一時(shí)期，他的作品有的寄情山水，抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望，譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等。《永州八記》、《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等，都是他被貶永州時(shí)期的代表作品。
《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》�！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠�
2.文言字詞注音：
卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)
悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)
翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)
3.朗讀課文：
4.文言詞語(yǔ)總結(jié)：
古今異義：
去：(古)離開(kāi)(今)前往，到某處
佁然：(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子
小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色
一詞多義：
以：①全石以為底(介詞，用)
�、诰硎滓猿�(承接，而不譯)
�、垡云渚尺^(guò)清(介詞，表原因)
為：①全石以為底(動(dòng)詞，當(dāng)作為講)
�、跒檑�，為嶼，為嵁，為巖。(動(dòng)詞，成為)
清：①下見(jiàn)小潭，水尤清洌(形容詞，清澈)
�、谝云渚尺^(guò)清(形容詞，冷清)
可：①潭中魚(yú)可百許頭(副詞，大約)
�、诓豢芍湓�(助動(dòng)詞，能夠)
差：①參差披拂(形容詞，長(zhǎng)短不一)
�、谄浒秳�(shì)犬牙差互(動(dòng)詞，交錯(cuò))
5.譯文：
從小土丘向西走一百二十多步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像佩玉、玉環(huán)相碰時(shí)發(fā)出的清越響聲，(我的)心情高興起來(lái)。(于是)砍倒竹子，開(kāi)辟出一條道路走過(guò)去，看到下面有一個(gè)小小的水潭，潭水特別清涼。用整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，成為水中高地、小島、不平的巖石和巖石各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)和翠綠的莖蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。
潭中的魚(yú)大約有一百多條，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映到水底的石上。(魚(yú)兒)呆呆的，一動(dòng)不動(dòng)，忽然間又向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往，輕快而又敏捷，好像和游人一同歡樂(lè)。
向小潭的西南方向望去，(溪身)像北斗星那樣的曲折，(水流)像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不知道溪水的源頭在哪里。
坐在石潭邊，四面被竹林樹(shù)木包圍著，寂靜寥落沒(méi)有別人，這氣氛使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境過(guò)于凄清，不可以長(zhǎng)時(shí)間停留，就題字離去。
一同去游覽的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的.還有姓崔的兩個(gè)年輕人：一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。
6.整體感知：
全文可以分成三部分。
第一部分(第1段)寫(xiě)小石潭的方位和概貌�？煞謨蓪印�
第一層(開(kāi)頭到水尤清洌)寫(xiě)小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況。
從小丘西行百二十步，指明了小石潭的方位。小丘，即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說(shuō)的小丘，是小石潭方位的參照物。隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。水聲悅耳，引動(dòng)了作者的好奇，當(dāng)然要去看個(gè)究竟。伐竹取道，下見(jiàn)小潭是尋到小石潭的經(jīng)過(guò)。伐竹取道，與上文的隔篁竹呼應(yīng)，又為后文的四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人設(shè)下伏筆。水尤清洌，循聲而來(lái)，直寫(xiě)潭水，極其自然。尤字，是拿它與前篇的鈷鉧潭相比。
第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫(xiě)小石潭的概貌。全石以為底，著意突出了一個(gè)石字，又暗含了一個(gè)小字。近岸，卷石底以出形成坻、嶼、嵁、巖，真是造化奇特，令人感到神妙無(wú)比，再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，在輕風(fēng)中參差披拂的景象，不僅使人感到小石潭的神奇，而且深感它的秀美。
第二部分(第2、3段)寫(xiě)小石潭中的游魚(yú)和潭的水源。也分兩層。
第一層(第2段)寫(xiě)潭中游魚(yú)的情趣。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。對(duì)潭中游魚(yú)數(shù)目竟一目了然，不只表明了水的清洌，又暗示了石潭之小。空游無(wú)所依也貼切地描繪了魚(yú)兒的動(dòng)態(tài)。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)寫(xiě)靜態(tài)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽寫(xiě)動(dòng)態(tài)。從這動(dòng)靜交錯(cuò)的描寫(xiě)中作者刻意抒寫(xiě)了魚(yú)兒的歡樂(lè)，似與游者相樂(lè)。人跡罕至，幽深寂靜的環(huán)境，竟透出如此盎然生意，不能不令人怦然心動(dòng)。短短的幾十個(gè)字，把物態(tài)、物情、感受全寫(xiě)出來(lái)了。
第二層(第3段)寫(xiě)潭的水源。潭西南而望寫(xiě)水源方向。抬頭遠(yuǎn)望，這一層是由近及遠(yuǎn)地寫(xiě)。斗折蛇行，北斗橫陳，靜態(tài)，蛇行蜿蜒，動(dòng)態(tài)。明滅可見(jiàn)，寫(xiě)遠(yuǎn)望那溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的景觀。其岸勢(shì)犬牙差互，用幾個(gè)字?jǐn)U展一筆，寫(xiě)出了溪流的岸勢(shì)。而溪水來(lái)路迷離撲朔不可知其源，更使人感到又有一層神秘。文句雖短，但韻味雋永。
以上兩幅圖畫(huà)，一幅是潭的近景，一幅是潭的遠(yuǎn)景，寫(xiě)得都極為真切。
第三部分(第4段)寫(xiě)小石潭的氣氛和作者的感受。
四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人照應(yīng)了開(kāi)頭的隔篁竹，又進(jìn)一步描繪了環(huán)境的清幽。凄神寒骨，悄愴幽邃這八個(gè)字是全文的點(diǎn)睛之筆，它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn)，又深深浸透了作者凄苦、悲涼的感情，反映了當(dāng)時(shí)很壓抑的心境。以其境過(guò)清，不可久居寫(xiě)了他離開(kāi)小石潭的原由。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡，實(shí)在是觸景生情，憂傷之至，不能不趕快離開(kāi)這兒了。從這層意思上，可以看出作者借山水求解脫而又最終無(wú)法解脫的深沉的痛苦。
7.問(wèn)題探究：
(1)文中哪些句子寫(xiě)了石?請(qǐng)說(shuō)明理由。
文中描繪的景物無(wú)不浸透著石的氣息。全石以為底，卷石底以出說(shuō)明潭的確是個(gè)石潭。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮，說(shuō)明石潭的不一般。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。
(2)文中哪些句子寫(xiě)了水?請(qǐng)說(shuō)明理由。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。用形象的比喻，寫(xiě)出了小溪的形狀。
(3)文中的動(dòng)與靜。
�、儆昔~(yú)的佁然不動(dòng)及俶爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪本身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水來(lái)說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。
(4)文中的對(duì)比和烘托。
�、贋榱送怀鲷~(yú)的生動(dòng)活潑，把佁然不動(dòng)和俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是空無(wú)，尤使水清之狀具有實(shí)感。
(5)文中的景與情。
作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)聞水聲，如鳴佩環(huán)，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨，悄愴幽邃的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。
(6)文中的鏡頭與畫(huà)面。
在第一段，作者采用的是移步換形的寫(xiě)法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú)，采用了定點(diǎn)特寫(xiě)的寫(xiě)法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。
8.小結(jié)：
本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，情景交融，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。
小石潭記教案13
【設(shè)計(jì)理念】
1、走入文本，營(yíng)造課堂品味文學(xué)美的氛圍;
2、啟迪思維，通過(guò)合作探究，了解文章、了解文風(fēng)。
【設(shè)計(jì)靈感】
1、隨多媒體的推廣運(yùn)用，不少語(yǔ)文課都引入音樂(lè)，但常常是教師配好曲子堂上一放，確實(shí)能啟發(fā)學(xué)生感悟，那么反過(guò)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的曲調(diào)配上，不也同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生感悟作品情感嗎?
2、如果可以以曲調(diào)感悟，那么以美術(shù)、以影視等等其它藝術(shù)形式不也可以幫助解讀文學(xué)作品嗎?
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)為學(xué)生合作疏通字詞句義。本次實(shí)錄為第二課時(shí)。
【課堂實(shí)錄】
師：一提起藝術(shù)呀，我們總覺(jué)得它特──
生：(紛紛)高雅還有很高深
師：是啊，藝術(shù)是高雅的，但藝術(shù)也在我們身邊。其實(shí)我們接觸過(guò)很多形式的藝術(shù)，譬如說(shuō)說(shuō)看──
生：(七嘴八舌)音樂(lè)美術(shù)電視電影舞蹈
師：對(duì)，別忘記了文學(xué)，我們語(yǔ)文課接觸到的文學(xué)作品也是藝術(shù)，藝術(shù)的形式真多，但藝術(shù)是相通的，為什么?──因?yàn)樗囆g(shù)都是抒寫(xiě)人的內(nèi)心情感的。
師：今天我們就嘗試一下，用其它的藝術(shù)形式來(lái)解讀我們的文學(xué)作品。不知大家有沒(méi)有這樣的體會(huì)：有時(shí)我們讀一篇好的作品時(shí)，從心靈深處就會(huì)響起一首曲，隱隱約約，腦海中會(huì)閃現(xiàn)相關(guān)的畫(huà)面，朦朧或者清晰?(學(xué)生點(diǎn)頭默許)我中學(xué)時(shí)讀柳宗元的游記散文《小石潭記》(邊說(shuō)邊板書(shū))很喜歡，后來(lái)讀起時(shí)，總會(huì)有一首曲子在我心中似水般流過(guò)。我想請(qǐng)大家靜靜地、輕輕地吟誦一下這篇文章，看看僅僅是你我心有靈犀一點(diǎn)通，還是作家高超的文學(xué)魅力喚起了我們同樣的藝術(shù)感受。
生：(自讀課文，且讀得很投入)
師：聽(tīng)到你心靈的的曲子沒(méi)有?是怎樣的調(diào)子?怎樣的節(jié)奏?又是怎樣的器樂(lè)彈奏出來(lái)的?
生(甲)：很緩的，很低的。
生(乙)：應(yīng)該是古箏或琵琶或總之，比較古典的。
生(丙)：好像又有歡樂(lè)，但并不歡快。
師：三位同學(xué)描述的跟你們內(nèi)心聽(tīng)到的一樣嗎?(學(xué)生點(diǎn)頭)那么你們是從文中哪些文句讀到的?
生：(紛紛)心樂(lè)之似與游者相樂(lè)凄神寒骨。
師：(出示課件思考題)那么，柳宗元來(lái)游小石潭，到底是樂(lè)還是凄?
(學(xué)生討論，教師提示聯(lián)想柳宗元的相關(guān)作品，如《始得西山宴游記》、《江雪》、《黔之驢》)
生(甲)：初一時(shí)課外背的《始得西山宴游記》開(kāi)頭就寫(xiě)自余為僇人，居是州，恒惴栗，他一直因被貶而失落抑郁，應(yīng)該是凄多。
生(乙)：他在《江雪》中寫(xiě)道：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪，獨(dú)就是他失意孤獨(dú)的寫(xiě)照。
師：是啊，柳宗元與劉禹錫一起參與變革，也一起被貶。還記得劉禹錫寫(xiě)的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》怎么寫(xiě)的?
生(齊背)巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身
師;對(duì)，劉禹錫被貶到凄涼的.巴山楚地，一去就是23年，柳宗元的命運(yùn)也差不多，被貶來(lái)到了永州，正值三十多歲施展才華之時(shí)，一呆就是10年，后又被貶柳州。在永州時(shí)，他不被重視，只有游遍永州山山水水，寫(xiě)成《永州八記》。如果說(shuō)，李白是苦悶時(shí)借酒消愁愁更愁，那么柳宗元?jiǎng)t是──
生：(齊答)借景消愁愁更愁
師：他是想寄情山水，優(yōu)美的景色，清脆的天音，自在的魚(yú)兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感。
淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子。
老師暫時(shí)以一首相似的古箏相配，讓我們以這樣的情調(diào)一起讀一讀全文，感受作者的失意與哀傷吧。
(生齊讀全文。)
老師板書(shū)《小石潭記》也是一首曲。(抑郁寡歡的情感)
師：讀得真好，一代失意的文人其心態(tài)透過(guò)文字顯現(xiàn)出來(lái)了。音樂(lè)幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)了。
其實(shí)呀，中國(guó)文人太多這種遭遇了：懷才不遇，抱負(fù)難施，惟有借文學(xué)抒寫(xiě)出來(lái)，柳宗元是一位，我們從文學(xué)作品中還了解其它人嗎?
生：(紛紛)李白──王安石──劉禹錫──辛棄疾──李商隱──韓愈──陸游
師：那是時(shí)代的悲劇啊!失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或?yàn)⒚�、或大氣如果有興趣，我想請(qǐng)大家利用課外時(shí)間，對(duì)這一系列的文人作一番深入的了解，從他們的作品中去走近他們內(nèi)心，去感受人生挫折中的勇氣與堅(jiān)韌。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。
那么，《小石潭記》能不能是一幅畫(huà)?
生：可以。
師：有那些景物?
生(紛紛數(shù)出)水、石、樹(shù)、竹、魚(yú)、蔓
師：很自然的景色，作者用很簡(jiǎn)潔的文筆就把豐富的景給寫(xiě)出，譬如，蒙絡(luò)搖綴四個(gè)字，就把什么景物寫(xiě)出?
生：樹(shù)和蔓。
師：對(duì)，寫(xiě)出了樹(shù)蔓的自然生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，四個(gè)字，或茂盛、或自然，或靜態(tài)，或動(dòng)態(tài)，給我們很大的想象空間。而且作者還融入了自己的情感，譬如如鳴佩環(huán)，那種由水聲帶來(lái)的快樂(lè)也躍然紙上。文中這種例子實(shí)在很多。下面我們來(lái)試一試，找出你最心神向往的景物、或最能觸你展開(kāi)想象的景物，加以描繪，說(shuō)給你的同伴聽(tīng)，然后組里選一個(gè)說(shuō)得最好的，一齊潤(rùn)色、加工，再在全班朗讀。
(生分四人小組活動(dòng)，或說(shuō)或?qū)�，老師隨堂指導(dǎo)。)
師：瞧，幾個(gè)小組都很投入，有的已經(jīng)寫(xiě)好了，有的還在不斷地潤(rùn)色。下面我們請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)把他們的作品讀一讀。哪一個(gè)組來(lái)?
生：我們組選的是魚(yú)，我們想那兒的魚(yú)應(yīng)是：它們?cè)谇宄阂?jiàn)底的水中快活地?fù)u著尾巴。魚(yú)兒們似乎與陽(yáng)光玩著捉迷藏，有的靜靜地倚在巖石上，透過(guò)清澈的水，陽(yáng)光似乎找不到它們。忽然，魚(yú)兒們?nèi)伍_(kāi)了，透過(guò)斑斑駁駁的樹(shù)影，它們張開(kāi)嘴，調(diào)皮地對(duì)著陽(yáng)光吐出了一串串的水氣，還不忘了與潭邊陌生的人搖尾問(wèn)好!
師：哈，展開(kāi)了想象，擬人的手法讓小石潭的魚(yú)兒也仿佛游進(jìn)了我們的思維中了。大家注意到了沒(méi)有?這一小組的同學(xué)多次強(qiáng)調(diào)潭水的清澈，文中第二段好像并沒(méi)有寫(xiě)呀。
生：(齊答)有!日光下澈，影布石上其實(shí)也表現(xiàn)了水之清。
師：同學(xué)們真有眼光，這種描寫(xiě)也叫──
生：側(cè)面描寫(xiě)。
師：對(duì)!第一組的同學(xué)做得好，還有哪一組?
生：我們選的是樹(shù)林。四周的樹(shù)林靜靜地佇立著，它們緊緊地挨著、靠著，似乎除了彼此便失去了依靠，那青翠的臉龐被冷風(fēng)擁護(hù)著，在瑟瑟地顫抖呢?
師：同學(xué)們聽(tīng)到?jīng)]有?這一小組用了幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)樹(shù)林的茂盛?
生：(齊)挨著、靠著。
師：這兩個(gè)動(dòng)詞除了表現(xiàn)樹(shù)林的茂盛外，還可以表現(xiàn)什么?
生：它們?cè)谶@少有人來(lái)的地方好像靠著挨著、靠著來(lái)互相安慰。
師：第二小組的同學(xué)，他這樣品味你們的用詞對(duì)嗎?(學(xué)生點(diǎn)頭)這從中也傳達(dá)出作者的失意之情。寫(xiě)得真好!再請(qǐng)另一個(gè)小組，請(qǐng)選的不是這兩種景物的小組來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我們選的是溪水，我們這樣寫(xiě)的：溪水順著崎嶇的山路彎彎曲曲地流來(lái)，一會(huì)兒溪水被巨大的山石遮住，只聽(tīng)到潺潺的水聲，但是，延伸而來(lái)，穿過(guò)了一段山石后，在陽(yáng)光的照耀下，溪水又熠熠閃光。老師，我們猜想此時(shí)作者也會(huì)有感想，不知對(duì)不對(duì)?
師：什么感想?說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)。
生：他應(yīng)該想，人生何嘗不與這溪水一樣，曲曲折折，挫折應(yīng)該是暫時(shí)的，總會(huì)也有突破的時(shí)候。
師：大家認(rèn)為呢?
生：有一定道理吧。
師：有些牽強(qiáng)，但很有創(chuàng)意，這是這一小組同學(xué)所閃耀出來(lái)的思維火花。我們應(yīng)該給予掌聲吧。(學(xué)生鼓掌)我還建議這一小組的同學(xué)去參與柳文化的研究。柳文化中山水游記是重要部分。不過(guò)老師也有一個(gè)問(wèn)題想大家一起探討的，小石潭并非名勝之地，只是幽靜之所，小石潭也只是作者給它起的名字，文中寫(xiě)的景物不少，為什么唯獨(dú)以石為其命名?秀竹潭、歡魚(yú)潭、茂林潭等名可以嗎?
生：因?yàn)槲闹袑?xiě)道全石以為底。近岸卷石底以出
師：對(duì)，潭以石為底，這是一個(gè)原因，還有嗎?
生：如鳴佩環(huán)應(yīng)該水沖擊石而發(fā)出的。
師：又一位同學(xué)閃出了思維的火花，還有嗎?
生：(搶著答)蒙絡(luò)搖綴中蒙與絡(luò)應(yīng)是樹(shù)、蔓覆蓋、纏繞在石頭上。
生：影布石上也是寫(xiě)石頭。
生：其岸勢(shì)犬牙差互也是寫(xiě)岸邊的石頭。
師：很好，作者既然起名為石，描寫(xiě)的筆墨也關(guān)注到這上面，潭因石而美。還有嗎?
(學(xué)生討論后不少舉手。)
生：凄神寒骨應(yīng)該是作者坐在石上，寒氣刺骨、石的冰涼刺骨。
生：然后由此而感慨身世而內(nèi)心也凄寒。
師：是啊，潭以石為底，潭因石而美，人由石而感，于是石就成為潭之名�？磥�(lái)，作者的筆下是一切景語(yǔ)──
生：──皆情語(yǔ)
師：對(duì)，寓情于景是柳宗元山水游記的一大特色，難怪有人稱贊他是繼《水經(jīng)注》酈道元之后的又一山水能手，有人還甚至稱他為游記之祖。
《小石潭記》的確是一幅畫(huà)，濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫(huà)。
那么請(qǐng)我們展現(xiàn)相關(guān)的畫(huà)面，跟隨著音樂(lè)，或背或讀全文。
(學(xué)生齊讀)
老師板書(shū)《小石潭記》是一幅畫(huà)(寓情于景的寫(xiě)法)。
師：多么令人向往的美景。柳宗元畢竟是封建時(shí)代的不幸者，今天我們?cè)谛蕾p他帶給我們藝術(shù)美的同時(shí)，也想欣賞自然風(fēng)光。假如要拍攝一部小石潭的自然風(fēng)光片，你是一位攝影師，你如何忠實(shí)于原作，把握好你的鏡頭。請(qǐng)小組再次合作，這一次你們是攝制組了，好好地找出作者游覽的線路。
(學(xué)生熱烈討論。)
師：(引導(dǎo)學(xué)生回答)由篁竹遠(yuǎn)遠(yuǎn)的廣鏡頭，逐漸地拉近到潭底、潭周，并漸近到特寫(xiě)潭中魚(yú)，然后又把鏡頭再拉遠(yuǎn)，望潭之源，最后把鏡頭拉高拉遠(yuǎn)。
看來(lái)柳宗元不僅是一位作家，還是一位導(dǎo)演，由西行到而去，清晰的游蹤讓景物也移動(dòng)變換起來(lái)，這叫移步換景法。
教師板書(shū)《小石潭記》也是一部風(fēng)光片(游蹤清晰的順序)。
師：老師不是攝影師，只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片，就讓我們?cè)谝魳?lè)中，在圖片的變換中，根據(jù)提示，試著背誦全文。
(放課件，學(xué)生試著背誦。)
師：藝術(shù)就是這樣，很美，很高雅，很有魅力，但藝術(shù)絕不是難于接近的，不管哪一種形式，藝術(shù)是相通的，希望我們同學(xué)們能更多地去感受文學(xué)等藝術(shù)的高雅!
小石潭記教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解游記的有關(guān)知識(shí)。
2、理解本課抓住景物特征寫(xiě)景的特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者用詞精煉，描寫(xiě)生動(dòng)、具體以及情景交融的表現(xiàn)手法。
[難點(diǎn)、重點(diǎn)分析]
1、這篇游記是作者被貶謫到永州時(shí)寫(xiě)的，通過(guò)對(duì)小石潭的景物描寫(xiě)，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
柳宗元生活在政治腐敗、階級(jí)矛盾尖銳、社會(huì)危機(jī)四伏的中唐時(shí)期。唐順宗時(shí)，代表中小地主階級(jí)利益的以王叔文為首的革新派執(zhí)政，他們?cè)谡紊献髁艘幌盗械母母铮贩Q“永貞革新”。當(dāng)時(shí)柳宗元33歲，任禮部員外郎，也積極參與了這一革新運(yùn)動(dòng)。但是在保守勢(shì)力的瘋狂反撲下，順宗退位。憲宗即位后，對(duì)革新派進(jìn)行了殘酷的迫害，革新派人物相繼遭到殘殺和貶謫。柳宗元被貶為永州司馬。這時(shí)，柳宗元政治地位下降，又身居荒僻落后的地區(qū)，因此他的心中非常抑郁�！缎∈队洝氛峭ㄟ^(guò)精細(xì)、生動(dòng)的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了自己憂傷、凄苦的思想感情。
2、《小石潭記》的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
《小石潭記》是一篇短小精悍的散文佳作。它的精妙之處，首先在于它的結(jié)構(gòu)。
全文共分五段，其內(nèi)容如下：
第一段：敘寫(xiě)尋潭的過(guò)程，概寫(xiě)石潭的全貌。
第二段：寫(xiě)潭水與游魚(yú)。
第三段：寫(xiě)潭溪與岸勢(shì)。
第四段：寫(xiě)潭上人的感受。
第五段：記同游者。
從這里，我們可以看到，文章有一先一后的兩條貫串動(dòng)作線在流動(dòng)，一條是游蹤，一條是視線。
寫(xiě)尋潭，以游蹤為序。從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)著如佩環(huán)碰撞那樣清脆悅耳的聲音，這不禁引起作者的極大興趣。于是，砍掉一些竹子，開(kāi)出一條道路，穿過(guò)一大片竹林，一個(gè)美妙的天地便展現(xiàn)在眼下：潭。
寫(xiě)觀潭，以視線為序。尋到“心樂(lè)之”的小石潭，令人不由地急忙打開(kāi)那猶如攝影機(jī)一般的眼睛，貪婪地?cái)z下石潭的全景，唯恐漏下一星半點(diǎn)：清洌的潭水，全石的潭底，近岸“為坻、為嶼、為堪、為巖”的底石，青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓……啊，這是一個(gè)多么美妙的所在呀！尤其攫人之心的，是那清洌的潭水。這又使人不由地把散漫的目光收攏回來(lái)，投到那連游魚(yú)的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水�？墒�，潭水從何而來(lái)呢?視線不由地又一次轉(zhuǎn)移，拉到很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，去尋那源泉。于是“斗折蛇行”的小溪，“犬牙差互”的岸勢(shì)，四面“環(huán)合”的竹樹(shù)……便一收入眼底，令人嗟嘆“不可知其源”；“其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去”。
3、本文是如何逼真、生動(dòng)、傳神地描寫(xiě)小石潭及周圍景物的?
試以第二段描寫(xiě)潭中的游魚(yú)為例。在這里，作者不是單純地寫(xiě)游魚(yú)，而是既寫(xiě)魚(yú)，又寫(xiě)水，最后還落筆于“其境過(guò)清”的意境。
你看，魚(yú)兒在水中游，就像在空中浮游沒(méi)有依憑一樣：陽(yáng)光照射下來(lái)，深深透進(jìn)水底，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上。三言兩語(yǔ)，在寫(xiě)魚(yú)中，就寫(xiě)出了水的澄澈和天色的晴和。如果不是日麗，不是風(fēng)和，不是水清，游魚(yú)能“影布石上”，能給人“皆若空游無(wú)所依”的感覺(jué)嗎?
我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)魚(yú)。魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然，又飛快地竄向遠(yuǎn)處，來(lái)來(lái)去去，輕快敏捷，好像和游玩的人嬉戲一樣。這里有靜景，也有動(dòng)景，不僅活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了魚(yú)的姿態(tài)，而且以動(dòng)襯靜，惟妙惟肖地創(chuàng)造了“寂寥無(wú)人”的境界。魚(yú)兒能這樣往來(lái)自若，豈不正說(shuō)明魚(yú)兒從未受過(guò)人的驚擾，此地的環(huán)境之清嗎?而段末一句“似與游者相樂(lè)”則用擬人的手法，把人與魚(yú)巧妙地交織在一起，寄寓著作者的詩(shī)情。
在這里，無(wú)論是以魚(yú)寫(xiě)水，還是以魚(yú)寫(xiě)靜，用的都是側(cè)面烘托的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法用得好，往往能夠收到正面描寫(xiě)所難以達(dá)到的境界。
4、本文是如何做到情景交融的?
本文的重點(diǎn)無(wú)疑是寫(xiě)景，但字里行間流露出作者難以排遣的憂郁。篇末所表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，是作者身世遭際的`自然流露，凄心與“清”景融為一體，情景相生，確屬難能可貴。
[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]
一、柳宗元與《小石潭記》簡(jiǎn)介。
《小石潭記》是柳宗元著名的山水游記《永州八記》中的第四篇，原題是《至小丘西》。
永州在今湖南省零陵縣境內(nèi)，當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻的地區(qū)。但著名的九嶷山聳峙在它的南面，衡山余脈盤(pán)繞在它的北面，五嶺山脈中的越城嶺和都龐嶺綿亙?cè)谒哪厦妫伪痰南娼蜑t水橫穿州境并在境內(nèi)匯合，因此，全州山陵起伏，丘壑幽深，河川縱橫，風(fēng)景非常雄奇美麗。柳宗元到這以后，經(jīng)常上高山，入深林，探尋幽深的溪谷流泉和怪奇的山石。大自然的雄奇景象，開(kāi)闊了他的胸懷，陶冶了他的性情，使他那因政治上的不幸際遇而帶來(lái)的愁緒得到了寬解；同時(shí)，也使他獲得了更為豐富的創(chuàng)作素材，從而寫(xiě)下了包括《小石潭記》在內(nèi)的，許多具有獨(dú)創(chuàng)性的山水游記，為中國(guó)文學(xué)史正式奠定了游記文學(xué)的基礎(chǔ)。
柳宗元的山水游記，語(yǔ)言清麗，手法巧妙，善于抓住不同山水的特點(diǎn)刻意描摹，個(gè)性突出，栩栩如生。更值得稱道的是，在精妙的景物描寫(xiě)中，往往蘊(yùn)藏著深厚的思想感情，透露著強(qiáng)烈的傾向性，情景相生，意趣無(wú)窮�！缎∈队洝肥菤v代傳誦的優(yōu)秀篇什之一。
二、正音、正形。
1、正音：
篁(huáng)坻(chí)參差(cēncī)嶼(yǔ)嵁(kān)綴(zhuì)佁(yí)翕(xǐ)愴(chuàng)邃(suì)龔(gōng)
2、正形：
洌(三點(diǎn)水)愴(右旁非“侖”)坻(右旁非“氏”)蔓(非)
三、疏通文意，點(diǎn)撥難句。
1、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)。
“西”，方位詞作狀語(yǔ)，譯時(shí)要補(bǔ)出省略了的介詞“向”，講作向西�！安健保艜r(shí)是量地單位，一步合當(dāng)時(shí)六尺。《史記·秦始皇本紀(jì)》：“輿六尺，六尺為步�！币⒁獾氖�，古時(shí)舉足兩次為一步，今天舉足一次為一步。也就是說(shuō)，古時(shí)的一步，等于今天的兩步；今天的一步，等于古時(shí)的半步，又叫做“跬”�！盾髯印駥W(xué)》：“不積跬步，無(wú)以至千里�！边@里的“跬”就是古時(shí)的半步，今天的一步。“百二十步”，作行的賓語(yǔ)�！绑颉�，讀huáng，《說(shuō)文》：“竹田也”，叢生的竹子；“篁竹”，竹林。“如鳴佩環(huán)”有兩種分析法，一種是作補(bǔ)語(yǔ)，摹擬水聲；一種是作分句，主語(yǔ)“聲”承前省略�！芭濉蓖芭濉�；“佩環(huán)”，古人系在腰帶上的玉制裝飾品，行則有聲�！傍Q”是使動(dòng)用法，意思是發(fā)出響聲�！皹�(lè)”，古讀yào，動(dòng)詞，喜愛(ài)�！爸敝复@個(gè)地方，但不是小石潭，因?yàn)樾∈妒窃诜ブ袢〉乐蟛乓?jiàn)到的。
全句的意思是：從小丘向西走了一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到流水的聲音，好像人身上佩帶的玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音，心里很喜歡這個(gè)地方。2、全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。
“全石以為底”，就是“以全石為底”，意思是拿整塊石頭作為底�！耙浴焙退榈脑~語(yǔ)組成介詞結(jié)構(gòu)，在句中一般是作狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)�！耙浴彼榈脑~語(yǔ)，為了強(qiáng)調(diào)它，有時(shí)可以提到“以”字的前面，如成語(yǔ)“夜以繼日”、“一言以蔽之”中還保留著這種句法�！熬硎滓猿觥敝小熬硎住本褪蔷砥鹗�，也就是石底卷起。漢語(yǔ)中有一類動(dòng)詞所表示的動(dòng)作方向很難說(shuō)是從主語(yǔ)到賓語(yǔ)，例如“他流淚了”，是淚自己流下來(lái)，還是被人流下，就說(shuō)不清。這類動(dòng)詞，詞義不變，主語(yǔ)和賓語(yǔ)可以互調(diào)，而動(dòng)詞并不轉(zhuǎn)為被動(dòng)�！熬硎住�，既是“卷起石底”，也是“石底卷起”，意思一樣。“以”相當(dāng)于“而”，可以不譯出，連接兩個(gè)動(dòng)詞。
“為”是一個(gè)意義很廣泛的動(dòng)詞，有“做”、“當(dāng)做”、“成為”、“是”等意義，隨上下文而定�！盀檑妗�，成為坻�！佰妗弊xchí，水中的小洲、高地�！皫Z”，小島�！翱啊�，讀kān，指，山嵁崿形�！皫r”，指峭壁。
這句話的意思是：小石潭拿整塊石頭作為底，靠近岸邊的地方，石底翻卷過(guò)來(lái)露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。
3、潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
這是個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句�！翱伞北臼悄茉竸�(dòng)詞，用在數(shù)詞前面，詞義由可能引申為約計(jì)，屬副詞；“可百許頭”，大約一百來(lái)頭�！霸S”用在數(shù)字后面，也是表示約計(jì)的，相當(dāng)于現(xiàn)在的“光景”、“左右”等；“百許頭”，百把頭的光景�！翱伞S”復(fù)用，約計(jì)的意思更明顯。
“空”是名詞，作“游”的狀語(yǔ)，意思是在空中�！翱沼巍本褪菬o(wú)所依，“空游無(wú)所依”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)的復(fù)雜謂語(yǔ)，前后互相補(bǔ)充。猶如“裹足不前”，把腳裹住，就是停止不前。“所依”是所字結(jié)構(gòu)，在句中的作用相當(dāng)于一個(gè)名詞，實(shí)際上是“所依之物”的省略。“無(wú)所依”，沒(méi)有可以依托的東西。“若”用在動(dòng)詞前是副詞，好像、仿佛的意思。“皆若空游無(wú)所依”，好像在天空中游，沒(méi)有什么依托的東西，意思是，好像并不在水中，并沒(méi)有水似的。這是形容潭水的清澈見(jiàn)底。“空”只是“游”的狀語(yǔ)，“若”作狀語(yǔ)，修飾“空游無(wú)所依”，“皆”作狀語(yǔ)，修飾“空游無(wú)所依”。
這句的意思是：潭中的魚(yú)大約一百來(lái)頭，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有依托的東西。4、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
“西南望”的“西南”是方位名詞作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作的趨向，“潭”是“西南”的定語(yǔ)，“而”連接前后兩部分，而前一部分實(shí)際上省略了一個(gè)介詞“向”�！岸氛凵咝小钡摹岸贰焙汀吧摺笔敲~作狀語(yǔ)，意思是山溪像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲�！岸氛邸焙汀吧叨贰�，結(jié)構(gòu)并列，意思相同。名詞作狀語(yǔ)，既保有名詞本身的意義，還要從它作狀語(yǔ)的用法上，加上有關(guān)的詞來(lái)理解，如這里的“斗”和“蛇”是表示比喻的，所以它的前面隱含了一個(gè)“像”。
“明滅可見(jiàn)”的前面隱含了一個(gè)“其”字。站在高處看，曲曲折折的泉流，有的地方看得見(jiàn)，有的地方看不見(jiàn)，看得見(jiàn)的為“明”，看不見(jiàn)的為“滅”；因?yàn)槿畯潖澢�，所以一段明，一段滅，明而又滅，滅而又明，其明滅隱顯皆可見(jiàn)。
這句的意思是：向小潭的西南望去，只見(jiàn)那溪流像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲，一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)。
四、難點(diǎn)重點(diǎn)討論。
討論問(wèn)題見(jiàn)前文“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”部分。
小石潭記教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言詞語(yǔ)，疏通文意；
2、誦讀課文，理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的感情
3、學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握重點(diǎn)實(shí)詞，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
寓情于景的寫(xiě)法。
四、教學(xué)方法
誦讀法、師生互動(dòng)探究
第一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
1、字詞過(guò)關(guān)（一讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓）
給下列字注音冽（）坻（）嵁（）佁（）俶（）
翕（）悄愴（）
自己還不會(huì)讀的字————————
2、根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂的劃出。（二讀課文，讀懂文意）
�。�1）翻譯下列句子
潭中魚(yú)可百許頭
不可知其源
水尤清洌
以其境過(guò)清
�。�2）不會(huì)翻譯的句子——————————————
3、根據(jù)理解有感情的朗讀課文（三讀課文，讀出意境、感情）
�。�1）用課文原句回答
文中寫(xiě)潭水清澈的句子———————————————————————————————————————————
文中表達(dá)作者悲苦心情的句子——————————————————————————————————
�。�2）畫(huà)出自己不明白的句子
4、話題梳理
�。�1）課文抓住小石潭的什么特點(diǎn)描寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)囍治鲆幌旅鑼?xiě)順序。
（2）你認(rèn)為作者觀賞小石潭的過(guò)程中心情有沒(méi)有變化？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劇?/p>
�。ǘ┱n堂學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入新課（小石潭美景配樂(lè)圖導(dǎo)入）
2、作者，背景簡(jiǎn)介，解題。（幻燈片）
“唐宋八大家”中的“韓柳”
“永州八記”之四
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。
3、朗讀課文（配樂(lè)范讀）
檢測(cè)預(yù)習(xí)（幻燈片）
4、師生共同疏通文意。
小組合作解釋、翻譯課文
老師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)常見(jiàn)文言現(xiàn)象
�。ɑ脽羝�
�。�1）古今異義。
去：（古）離開(kāi)（今）前往，到某處
怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子？（今）癡呆或深思的樣子
小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色
�。�2）一詞多義
以：①全石以為底（介詞，用）
�、诰硎滓猿觯ǔ薪�，“而”不譯）
�、垡云渚尺^(guò)清（介詞，表原因）
為：①全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）
�、跒檑�，為嶼，為堪，為巖。（動(dòng)詞，“成為”）
清：①下見(jiàn)小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）
②以其境過(guò)清（形容詞，冷清）
可：①潭中魚(yú)可百許頭（副詞，大約）
�、诓豢芍湓矗ㄖ鷦�(dòng)詞，能夠）
差：①參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）
�、谄浒秳�(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）
�。�3）詞類活用：
①?gòu)男∏鹞餍邪俣剑ㄎ鳎好~作狀語(yǔ)，向西）
�、诮匀艨沼螣o(wú)所依（空：名詞作狀語(yǔ)，在空中）
③斗折蛇行（斗、蛇：名詞作狀語(yǔ)，像北斗星那樣、像蛇那樣）
�、芷浒秳�(shì)犬牙差互（犬牙：名詞作狀語(yǔ)，像狗牙那樣）
�、萜嗌窈牵ㄆ唷⒑盒稳菰~的使動(dòng)用法，使……凄涼、使……寒冷）
第二課時(shí)
5、整體感知
齊讀課文，把握課文大意。
�。�1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？
�。�2）小石潭的全貌是怎樣的？
�。�3）游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？
（4）作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？
小組合作回答（要求：盡量用課文中的句子回答）
6、賞讀課文。
小組合作交流、老師點(diǎn)撥
�。�1）文中哪些句子寫(xiě)了“石”？請(qǐng)說(shuō)明理由。
點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息�！叭詾榈住�，“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”�！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般。“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)�！坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明�！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。
（2）文中哪些句子寫(xiě)了“水”？請(qǐng)說(shuō)明理由。
點(diǎn)撥：“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明�！疤段髂隙�，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)�！庇眯蜗蟮谋扔�，寫(xiě)出了小溪的形狀。
（3）文中的“動(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥：①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“俶爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。
�、谛∠�。就小溪身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。
�。�4）文中的'“對(duì)比”和“烘托”
點(diǎn)撥：①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚(yú)的活潑。
②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感。
（5）文中的“景”與“情”
點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。
�。�6）文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”
點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫(xiě)法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú)，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。
7、探究作品創(chuàng)造閱讀
假如你是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游或園林設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你為小石潭設(shè)計(jì)景點(diǎn)。
指導(dǎo)：仿照曲苑風(fēng)荷景點(diǎn)的設(shè)計(jì)
曲苑風(fēng)荷——以夏日觀荷為主，有上百個(gè)品種的荷花，紅蓮、白蓮、灑金蓮、并蒂蓮等，蓮葉田田，人從橋上過(guò)，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人兩相戀。
8、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文章后有什么收獲？
（1）總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。
正確讀原文：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；
讀出節(jié)奏，停頓正確；
讀出語(yǔ)氣，讀出感情。
會(huì)讀文章：讀相關(guān)材料：讀作者介紹讀寫(xiě)作背景讀文史常識(shí)
疏通文意：猜、看、查
理解文意：結(jié)合背景體會(huì)作者感情，原文中找依據(jù)
（2）小結(jié)本文：
本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。
（三）課外作業(yè)
�。�1）、根據(jù)寫(xiě)作思路背誦課文：發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛—游潭之人
�。�2）、課外閱讀《始得西山宴游記》與本文對(duì)比，從寫(xiě)景特色、思想感情角度對(duì)比。
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