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六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案
作為一名教師,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案,歡迎閱讀與收藏。
六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案1
教材分析
1、《圓的面積》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元中的一節(jié)課,本節(jié)內(nèi)容包括教材67-71頁例1、例2及69頁“做一做”。
2、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了圓的周長以后進行教學(xué)的,為后面學(xué)習(xí)求陰影部分面積做了鋪墊。
學(xué)情分析
小學(xué)六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)空間圖形方面,已經(jīng)具有一定的想象能力,并有了一定程度的計算能力,在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀,同時他們也具備一定的邏輯思維、抽象推理能力,他們能夠自主、合作、探究地進行學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚。但是作為十來歲的學(xué)生,他們對事物的認識是十分有限的,加上他們的個人表現(xiàn)欲望十分強烈,自我控制能力差等因素的影響。因此 在教學(xué)時我憑借課件 結(jié)合學(xué)生的實際情況, 聯(lián)系學(xué)生已有的知識點 設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)確定教學(xué)方法, 確立教學(xué)重點、難點和目標(biāo) 減少盲目性 注意培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力,讓學(xué)生通過動手把圓等分成16等份和32等份,學(xué)會用轉(zhuǎn)化的.思想找到圓的面積計算公式,讓學(xué)生在動腦動手中掌握知識。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、學(xué)生通過觀察、操作、分析和討論,推導(dǎo)出圓的面積公式。
2、能夠利用公式進行簡單的面積計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生空間概念和邏輯思維能力。
二、過程與方法
經(jīng)歷從未知轉(zhuǎn)化已知過程,體驗自主探究,合作交流的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
滲透轉(zhuǎn)化思想,初步了解極限思想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
教學(xué)重點和難點
重點:正確計算圓的面積。
難點:圓的面積公式推導(dǎo)過程。
六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決合理購物問題的過程。
2、了解合理購物的意義,能自己做出購物方案,并對方案的合理性作出充分的解釋。
3、體驗數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實問題中的價值,豐富購物經(jīng)驗。
重難點分析:
教學(xué)重點:學(xué)會理財,能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。
教學(xué)難點:能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,現(xiàn)實生活中,商家為了吸引顧客或擴大銷售量,經(jīng)常搞一些促銷活動,誰來說一說,你都知道哪些促銷方式?
師:同學(xué)們知道的可真多,日常生活中,我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段,學(xué)會合理購物呢?
二、促銷問題
(一)觀察情境圖,先了解方便面的三種包裝和一袋的價格,計算出其他兩種包裝的價格寫在書上,再了解三個商店的優(yōu)惠條件。
師:這節(jié)課,我們就來研究購物問題。
板書:學(xué)會購物
師:同學(xué)們打開書第80頁,看方便面促銷問題,認真觀察上面的圖,說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
師:一袋方便面1.5元,5袋一包的多少錢?24袋一箱的多少錢?
師:三家商店都買這種方便面,他們推出了不同的優(yōu)惠條件?磮D,說一說甲、乙、丙三個店的優(yōu)惠條件各是什么?
生:我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋,買一箱送一包。”乙店是打九折優(yōu)惠;丙店是購物達到30元就能打八折優(yōu)惠。
。ǘ┨岢觯翰挥嬎悖袛噘I一袋方便面去哪家商店合適的問題,學(xué)生發(fā)表意見后,再
討論“買2袋、3袋呢?”“買幾袋才能享受甲店的優(yōu)惠條件?”
師:作為消費者,買同樣的東西肯定愿意買便宜的,也就是少花錢。同學(xué)們不計算,你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎?
生:在乙店合適,因為買一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。
師:那買2袋、3袋呢?
生:買2袋、3袋也不行。
師:買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢?
生:買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。
。ㄈ┨岢觯嘿I5袋方便面在哪個店合適的問題。學(xué)生計算后,全班交流。
師:你們真聰明。那么,如果要買5袋,算一算,甲店便宜還是乙店便宜?
學(xué)生算完后,指名回答。
。ㄋ模┫扔懻撡I7袋方便面在甲店可以怎樣買,再讓學(xué)生計算買7袋方便面在哪個商店合適,然后交流。
師:現(xiàn)在如果想買7袋方便面,在甲店可以怎樣買?
生:只買6袋就行了。因為商店會送一袋。
師:真聰明,那就是說,要買7袋,只算6袋的錢就可以了。那大家算一算,買7袋方便面,在哪個商店買比較合適?
學(xué)生自己計算,然后交流。
甲店:1.5×6=9(元)
乙店:1.5×7×90%=9. 45(元)
結(jié)論:甲店合適。
(五)提出:買幾袋方便面到乙店就比較合適的問題,鼓勵學(xué)生自主計算。然后,交流學(xué)生探索的過程和結(jié)論。
師:通過比較計算結(jié)果,買7袋去甲店合適。那么買幾袋方便面到乙店就比較合適呢?請同學(xué)們自己算一算。
學(xué)生自主計算,教師個別指導(dǎo)。
師:誰來說一說你是怎樣做的,結(jié)果是什么?
如果有學(xué)生算到10袋就推出結(jié)論,給予表揚。
。┨岢觯嘿I10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件?得到否定的答案,并算出買20袋才能達到丙店的優(yōu)惠條件。
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們想一想,買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件嗎?
生:不能。因為買10袋方便面才花10元錢,不夠丙店的優(yōu)惠條件。
師:那買多少袋方便面才能達到丙店的優(yōu)惠條件呢?請同學(xué)們算一算。
學(xué)生計算后匯報:
生:30÷1.5=20(袋),買20袋才能達到丙店的優(yōu)惠條件。
。ㄆ撸┨岢鰡栴}(4)啟發(fā)學(xué)生計算,然后用計算法等說明問題的原因,進一步認識到“合理購物”的意義。
師:看來丙店的優(yōu)惠條件不是很容易享受到的。請同學(xué)們課件中第(4)個問題。兩位同學(xué)都在丙店買方便面,奇怪的是,李明花錢多買的少,而王強花錢少買的多,這是為什么?
請同學(xué)們討論,并算一算是什么原因。(學(xué)生獨立計算)
師:誰能解釋這到底是為什么?
生1:李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。
生2:因為王強買了20袋,20×1.=30(元),可以打八折優(yōu)惠,所以只花了24元,20×1.5×80%=24(元)
師:通過這兩位同學(xué)的經(jīng)歷,你們有什么收獲?
生:在購物時,一定要先算一算在哪家購物合適,才去買,就能充分利用商家的促銷手段,少花錢多購物。
。ò耍┏鍪尽白h一議”問題,啟發(fā)學(xué)生可以算一算,然后,交流解決問題的方法和結(jié)果。
師:那么現(xiàn)在請大家發(fā)揮你的聰明才智討論一下,如果買35袋方便面,怎樣買比較合適?也可以算一算。
給學(xué)生思考和計算的時間。
師:誰愿意說說你是怎樣判斷的,結(jié)果是什么?
師:比較這幾位同學(xué)的方案,哪一種比較合適?
結(jié)論:在丙店買最合適。
師:比較一下上面幾種購買方案,我們發(fā)現(xiàn),最合適的要少花5元多錢,所以,購物時我們要根據(jù)購物多少的不同,選擇不同的商店,充分利用商家的'優(yōu)惠政策,就能夠少花錢多購物,這種“合理購物”。
三、有獎銷售
。ㄒ唬┏鍪尽百徫飶V場”上的銷售廣告,學(xué)生閱讀了解廣告中的數(shù)量信息。
師:為了促進銷售,商家還會搞另外一種促銷方式——有獎銷售。現(xiàn)在讓我們到購物廣場去看一看吧。打開書77頁,讀一讀上面的銷售廣告。
學(xué)生閱讀“購物廣場”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。
。ǘ┏鍪締栴}(1),計算獎金額和中獎率。
師:根據(jù)這則廣告,請同學(xué)們算一算,這次有獎銷售活動的獎品總金額是多少元?中獎率是百分之幾?
學(xué)生獨立思考并計算。然后全班交流。
1、獎品總金額:500×10+100×20+50×60=10000(元)
2、中獎率:(60+20+10)÷1000=9%
。ㄈ┏鍪締栴}(2),學(xué)生計算銷售額,并分析獎金額與銷售額之間的關(guān)系,進一步認識“有獎銷售”的意義。
師:誰知道如果獎券已經(jīng)全部發(fā)出,商家至少賣出了多少元的商品?
生:商家每發(fā)出一張獎券,說明至少已賣出了100元商品,所以1000張獎券全部發(fā)完,1000×100=100000(元),商家至少賣出10萬元的商品。
師:為什么用“至少”這個詞?
生:因為還有很多顧客買的商品不足100元或超過整百的余額部分不能領(lǐng)取獎券,我們無法計算。
師:那么獎金額至多占銷售額的百分之幾?
學(xué)生計算后匯報。
生:獎金額是10000元,而銷售額是100000元,10000÷100000=10%,獎金額最多占銷售額的10%。
師:至多“10%”說明了什么?
生:說明最多占10%,很可能不到10%。
師:算一算,這次有獎銷售,商家計劃讓利給顧客多少錢?
生:1萬元。
四、分析討論
。ㄒ唬┙處熣勗挘岢鰡栴}(3),讓學(xué)生自主計算。
師:很好。我們了解到這個商家有獎銷售讓利給顧客1萬元,現(xiàn)在我們換一種方式比較一下,如果這10萬元的商品全部按八五折銷售,同學(xué)們算一算,會讓利給顧客多少元?
學(xué)生獨立思考、計算。生:100000—100000×85%=15000(元)
。ǘ┓謩e提出“議一議”的兩個問題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師進行正確引導(dǎo)。
師:請同學(xué)們對比一下這兩種結(jié)果,你有什么感想?
師:那么如果你是顧客,你會選擇哪種銷售方式?為什么?
師:大家都可以有不同的想法,但是,我們還是小學(xué)生,不能單獨參與抽獎活動。如果要做,也要在大人的帶領(lǐng)下去做。
六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、在熟悉的生活情境中,了解負數(shù)的意義,會讀寫負數(shù)。
2、會用負數(shù)表示一些日常生活中的量,體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
3、在認識負數(shù)和應(yīng)用負數(shù)解決問題的過程中獲得成功的體驗,堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
鞏固對負數(shù)的認識。
教學(xué)難點:
掌握正負數(shù)表示相反意義的量。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)方法:
自學(xué)教材、整理梳理、鞏固練習(xí)
教學(xué)過程:
一、梳理知識。
1、認真看課本第87頁到91頁的內(nèi)容,回憶整理有關(guān)負數(shù)的知識
。1)舉例說明如何讀寫正負數(shù)?在書寫正數(shù)和負數(shù)時應(yīng)注意些什么?
。2)為什么0既不是正數(shù)也不是負數(shù)?正數(shù)都____0;負數(shù)都_____0。
(3)正數(shù)負數(shù)表示什么樣的兩種量?你能舉出生活中的例子嗎?
2、4分鐘后,對子之間相互交流,如用疑問可以小組討論!
3、小結(jié):我們把像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像—6,—10,—155……等這樣的數(shù)叫做負數(shù)。0小于一切正數(shù),大于一切負數(shù),0是正、負數(shù)的分界點。0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。
正數(shù)、負數(shù)表示意義相反的兩種量。
二、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、展示一
。1)如果前進30m記作+30m,那么—20m表示(__),后退10m記作(__)。
。2)如果+60m表示上升60m,那么—60m表示(__),下降50m記作(__)。
。3)如果+120m表示向東行120m,那么—70m表示(__),向西行50m記作(__)。
要求:
1、獨立做題。
2、寫完的同學(xué)對子之間相互檢查
3、展示二
。1)讀一讀,填一填。
37,—78,+20,—5,0,+121,98,—1000,—13,34,—34。
負數(shù)正數(shù)
最后剩下一個數(shù)沒有填入上面的.框中,這個數(shù)是(__)。
(2)六年級3個班進行智力搶答賽,答對1題得10分,答錯1題扣10分,不答題得0分。已知一班答對1題,二班答錯1題,三班對、錯各1題,請寫出這3個班的得分情況。
一班(__)分二班(__)分三班(__)分
三、提高練習(xí)。
(一)填一填
1、如果向南行50m記作—50m,那么向北行45m記作(__),—45m表示(__)。
2、如果支出180元記作—180元,那么收入800元記作(__),—200元表示(__)。
3、如果逆時針旋轉(zhuǎn)28°記作+28°,那么順時針旋轉(zhuǎn)16°記作(__),+16°表示(__)。
(二)做一做
1、同學(xué)們利用休息日幫助果農(nóng)采摘蘋果,從4棵蘋果樹上摘下的蘋果分別放成4堆。果農(nóng)王大伯估計每棵樹可產(chǎn)蘋果100kg,同學(xué)們以此估計數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),超過的千克數(shù)記為正數(shù),不足的千克數(shù)記為負數(shù)。
。1)這4堆蘋果共重多少千克?
。2)這4堆蘋果平均每堆重多少千克?與王大伯的估計數(shù)比較,結(jié)果用正、負數(shù)表示。
2、一個小組8名同學(xué)的身高如下表
。1)算出8人的平均身高。
。2)如果把平均身高記為0,用正、負數(shù)表示每位同學(xué)的身高。
(3)上表中與平均身高相差為0cm,表示(__);與平均身高相差為正數(shù),表示(__);與平均身高相差為負數(shù),表示(__)。
同桌討論,集體講評后,學(xué)生獨立完成,
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們收獲了什么?還有什么問題?
五、課堂作業(yè)
家庭作業(yè)
板書設(shè)計:
負數(shù)的初步認識整理與復(fù)習(xí)
像+3、+15、+8844。43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);
像—6,—10,—155……等這樣的數(shù)叫做負數(shù)。
0小于一切正數(shù),大于一切負數(shù),0是正、負數(shù)的分界點。
0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。正數(shù)、負數(shù)表示意義相反的兩種量。
六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案4
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第81、82頁練習(xí)十五第6—11題。
教學(xué)目標(biāo):
1、進一步理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,并能按運算順序正確進行計算,并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分數(shù)的簡便運算。
2、在學(xué)習(xí)分數(shù)四則混合運算的過程中,進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,用分數(shù)四則混合運算解決一些實際問題。
教學(xué)重、難點:
根據(jù)整數(shù)的運算律和運算性質(zhì)對分數(shù)四則混合運算進行簡便計算。
教學(xué)措施:
設(shè)計相應(yīng)的計算題和實際問題,關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)情況。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)光盤及補充題
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、練習(xí)十五第6題。
學(xué)生先回憶等式的性質(zhì),指名說一說。
觀察每個方程,說說方程的特點。
提示:都要把方程的.左邊進行化簡,再應(yīng)用等式的性質(zhì)求方程的解。
學(xué)生獨立解每個方程,指名板演,進行講評,提醒學(xué)生自覺進行檢驗。
2、計算下列各題,能簡算的要簡算。
(7/8—2/3)×(7/10+1/5)(2/5+1/3)÷4/5+3/4
3/10÷[1/2×(2/5+4/5)] 7/16÷1/10—7/16÷1/9
。1—1/6÷5/12)×7/6(4/25×99+4/25)÷1/8
學(xué)生獨立計算,每人任選三題,同時指名學(xué)生板演。
教師結(jié)合學(xué)生板演情況進行講評并及時總結(jié)分數(shù)四則混合運算的運算順序。
3、練習(xí)十五第8題。
。1)圖中告訴我們哪些信息,你會計算梯形的面積嗎?
。2)學(xué)生獨立列式計算,任選一題。
4、練習(xí)十五第9—11題。
(1)分析第9題,學(xué)生先讀題并列出算式,然后請學(xué)生說說解題思路。
。2)分析第10題,先說說數(shù)量關(guān)系再列算式,要讓學(xué)生明白要求兩個小隊平均每人采集樹種多少千克,先要算這兩個小隊一共采集樹種的千克數(shù)和這兩個小隊的總?cè)藬?shù)。
(3)分析第11題,解決每一問時鼓勵學(xué)生說數(shù)量關(guān)系并注意第2小題與第3小題之間的聯(lián)系。
二、拓展練習(xí)
解決實際問題:
1、一個食堂,星期一用去煤氣7/4立方米,星期二用去煤氣3/2立方米,兩天用的煤氣量占本周計劃用氣量的3/8。這一周計劃用多少立方米煤氣?
2、工程隊運來黃沙9/2噸,運來的水泥比黃沙重量的2/3少1/5噸。黃沙和水泥一共運來多少噸?
3、小華看一本120頁的故事書,前3天看了總頁數(shù)的3/4,后2天準(zhǔn)備按1:2看完剩下的頁數(shù),最后一天要看多少頁?
三、全課總結(jié)
進行分數(shù)四則混合運算時不僅要注意運算順序,還要注意分數(shù)加、減法與分數(shù)乘、除法的計算方法的不同,必須看清什么時候需要通分,什么時候需要先約分再計算;解決實際問題時要認真讀題,分析數(shù)量關(guān)系再列式解答。
四、布置作業(yè)
練習(xí)十五第7、9、10、11題。
六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案5
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版六年級72、73頁
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實際問題的過程。
2、了解稅收的有關(guān)知識,會解答有關(guān)稅收的實際問題。
3、體會稅收在國家建設(shè)中的重要作用,培養(yǎng)依法納稅的意識。
重點難點:
會解答有關(guān)稅收的實際問題。
教具準(zhǔn)備:
學(xué)生課前去進行各種稅種的調(diào)查,初步了解它們的含義。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
昨天我去“大清花”餃子館吃了一餐餃子,味道可真不錯!一共用了168元,收銀員找錢時還主動給了我一張發(fā)票,你能評價一下這種做法嗎?
對,這個餐廳知法、守法,開發(fā)票對誰有好處?
開發(fā)票減少了餐廳的利潤,但卻增加了國家的稅收,看來越來越多的人具有了納稅意識,今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的知識。
板書:納稅
二、了解納稅及其作用
1、你知道哪些納稅的知識?
2、那今天這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的知識?
。ㄊ裁词羌{稅?為什么要納稅?怎樣納稅?……)
3、要想更多更準(zhǔn)確地了解這方面的知識,可以通過什么樣的方法或途徑來學(xué)習(xí)呢?
。ǹ磿、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識……)
4、讓學(xué)生自由說一說
納稅就是根據(jù)國家各種稅法的規(guī)定,按照一定的比率,把集體或個人收入的.一部分繳納給國家,納稅是件利國利民的大事,只要人人都有納稅意識,我們的國家一定會更加繁榮、富強!
5、說得很好,同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅,為什么納稅,可作為小學(xué)生,光了解這些還不夠,還應(yīng)爭當(dāng)小納稅人,學(xué)會怎樣納稅!
教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容,納稅有哪幾個步驟?
在這幾個步驟中,哪個與數(shù)學(xué)密切相關(guān)?要運用到哪部分數(shù)學(xué)知識?
(百分數(shù)、百分數(shù)的計算)
究竟怎樣運用這部分知識呢?誰知道如何納稅?怎樣計算稅款?
。☉(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率)
板書公式:各種收入×稅率=應(yīng)納稅額
應(yīng)納稅額簡單的說就是指什么?(應(yīng)交的稅款)
各種收入呢?是一定的嗎?稅率是一定的嗎?你了解哪些稅率(不同的稅率)
那我選這個3%的來還!為什么不行?(根據(jù)稅種選擇稅率來還。)
那你會哪種稅種的計算方法?(消費稅、營業(yè)稅……)
都會算了嗎?看這道題會算嗎?(例1)
板書:230×5%=11.5(萬元)230是什么?5%是什么?230×5%表示什么?
6、看來同學(xué)們沒吹牛,確實會算營業(yè)稅了,關(guān)于其它稅種的計算還有什么問題或難以理解的地方嗎?
可能說,什么是應(yīng)納稅所得額。
師:誰能幫助他?個人所得稅怎樣計算?
師:會算個人所得稅的請舉手!看來個人所得稅的計算靠自學(xué)還真有點難度,不急,我們一起解決它!哪些人要交個人所得稅?
師:對,只要有工資收入的公民都有可能要交個人所得稅!
。ǔ鍪荆簜人所得稅圖表)
能看懂嗎?什么意思?
幫我算算好嗎?(猜猜我的工資收入?)
好吧,就透露這個秘密給你們,我上個月的工資收入是2100元,獎金是380元,該怎樣算我的個人所得稅?
板書:2100+380—20xx=480(元)480×5%=24(元)
謝謝大家,我一定會依法納稅的!
三、練一練
練一練1—4題
四、總結(jié)
今天這節(jié)課,我們借助網(wǎng)絡(luò)、運用百分數(shù)的知識解決了納稅中的數(shù)學(xué)問題,知道了運用各種收入×稅率=應(yīng)納稅額的方法來計算要交的稅!對于今天所學(xué)的知識,大家還有沒有疑問?
如果沒有,那老師這有幾個話題想和同學(xué)們一起探討!
主題
1、你能為自覺納稅設(shè)計一句廣告語嗎?
2、如果我是稅務(wù)稽查員,如何防止偷稅、漏稅行為?
3、我們能為納稅做些什么?
板書設(shè)計:
納稅
各種收入×稅率=應(yīng)納稅額
230×5%=11.5(萬元)
六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案6
實踐要求:
1、經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有步驟、有合作的實踐活動。
2、結(jié)合實際情境,體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。
3、在給定目標(biāo)下,感受針對具體問題提出設(shè)計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。
4、通過應(yīng)用和反思,進一步理解所用的知識和方法,了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系,獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊69——70頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能:學(xué)會理財,能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。
2、數(shù)學(xué)思考:如何對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。
3、問題解決:可以通過比較、思考、交流的方法,經(jīng)歷計算對自己的理財方案作出解釋。
4、情感態(tài)度:感受理財?shù)闹匾,?jīng)歷運用所學(xué)的知識學(xué)習(xí)理財,培養(yǎng)科學(xué)、合理的理財觀念。
教學(xué)重點:
學(xué)會理財,會對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。
教學(xué)難點:
對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
老師最近看了一套《貝貝熊系列》叢書,是關(guān)于培養(yǎng)孩子理財能力方面的書籍,讀了以后覺得受益匪淺,在動物界,貝貝熊通過學(xué)習(xí)能做到對自己的財富有計劃、合理支配,我想我們通過這一單元前面的學(xué)習(xí),也能夠?qū)ξ覀兊呢敻贿M行支配,你們同意嗎?那好,希望通過這節(jié)課,我們也能合理支配自己的財富,即掌握《學(xué)會理財》的能力。
{設(shè)計意圖:通過和學(xué)生談話,輕松引入本節(jié)課的課題}
二、設(shè)計方案,解決問題
聰聰?shù)陌职质且粋工程師,他設(shè)計的一個工程中標(biāo)后,老板獎勵他8000元的獎金。再過6年聰聰就要上大學(xué)了,爸爸決定把這筆錢存入銀行,留給聰聰上大學(xué)用。(存款方式為整存整取)
。1)小組合作,做出3個存錢方案。(提示:小組先商議好方案,然后寫到學(xué)案上)
。2)并算每種方案可獲得的利息。(根據(jù)小組制定的三種存錢方案,組長做好合理分工,計算利息,為了便于計算,我們計算利息的時候,只考慮本金)
。3)議一議:你認為那種存錢方案?為什么?
{設(shè)計意圖:學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了計算利息的能力,學(xué)生能夠根據(jù)聰聰家的情況,制定不同的存錢方案,進而計算每種方案的利息,從而獲得一種成功的喜悅感}
三、小組匯報、展示
{在學(xué)生計算的過程中,教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有代表性的方案進行展示,重點放在解釋哪種方案,即學(xué)生能對自己制定的方案進行合理的解釋}
聰聰一家三口,媽媽每月的工資是2160元,爸爸每月的工資是4180元,爸爸的工資中還要繳納30多元的個人所得稅。過6年聰聰要上大學(xué),請你幫聰聰家做一個零存整取的`計劃。
零存整。毫愦嬲∈倾y行定期儲蓄的一種基本類型,是指儲戶在進行銀行存款時約定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一種儲蓄方式。零存整取一般每月5元起存,每月存入一次,中途如有漏存,應(yīng)在次月補齊,只有一次補交機會。存期一般分一年、三年和五年。
(1)計算聰聰家每個月的結(jié)余。
。2)根據(jù)聰聰家的實際情況,制定合理的存錢計劃,并說明理由。
。3)按照你的存錢計劃,算一下,到期能取回多少錢?
知識鏈接:零存整取利息計算公式是:利息=月存金額×累計月積數(shù)×月利率。
其中累計月積數(shù)=(存入次數(shù)+1)÷2×存入次數(shù)。據(jù)此推算一年期的累計月積數(shù)為(12+1)÷2×12=78,以此類推,三年期、五年期的累計月積數(shù)分別為666和1830。
四、分享收獲
{設(shè)計意圖:希望學(xué)生通過這節(jié)課,感受在給定目標(biāo)下,針對具體問題提出設(shè)計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。}
五、課下作業(yè)
為自己的零花錢制定一個零存整取的存錢計劃。
{設(shè)計意圖:作為本節(jié)課知識的延續(xù),讓學(xué)生養(yǎng)成一個合理消費的習(xí)慣,做一個生活上有計劃的人,合理支配自己的財富}
板書設(shè)計:
收入:2160+4180=6340(元)
支出:2500+800+200+160+30=3690(元)
結(jié)余:6340—3690=2650(元)
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