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合格率教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的合格率教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
合格率教學(xué)反思1
本節(jié)課我從兩方面入手:
一、小數(shù)、分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法
我設(shè)計(jì)了幾道分?jǐn)?shù)化小數(shù)的計(jì)算,讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。通過自學(xué)引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生明白兩點(diǎn):1.小數(shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移兩位,同時(shí)在后面添上百分號;2.分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí),要分兩種情況:什么樣的'分?jǐn)?shù)可以通分得到分母是100的分?jǐn)?shù),哪些必須要化成小數(shù)才能化成百分?jǐn)?shù)(除不盡時(shí)通常保留三位小數(shù))。只有明確了方法之后才能更好的轉(zhuǎn)化。
二、理解百分?jǐn)?shù)表示的意義,以及百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。
例如:讓學(xué)生理解了“成活率、出油率、出勤率、含鹽率、優(yōu)秀率……”等。讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能在解決實(shí)際問題過程中,理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性,并能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。
課堂遺憾:
我的最大感觸是學(xué)生求百分率的知識很輕松的掌握了,但在計(jì)算中小數(shù)化百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)還顯得比較機(jī)械,不能靈活應(yīng)用,還有待繼續(xù)鞏固練習(xí)。
合格率教學(xué)反思2
在本節(jié)課中,我選擇了“創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、主動(dòng)探究、自主建構(gòu)、靈活應(yīng)用、拓展延伸”的教學(xué)流程。讓學(xué)生在問題情景中激活內(nèi)在需求,并主動(dòng)進(jìn)入“調(diào)入已知解決未知”的認(rèn)知活動(dòng),并讓學(xué)生運(yùn)用自己探究出的方法去結(jié)局和生活中實(shí)際問題。我注重的事學(xué)生探究的過程,學(xué)生的主題性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
整堂課我并沒有刻意地去“教數(shù)學(xué)”,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)百分率的生活情境,讓學(xué)生走進(jìn)生活生活學(xué)數(shù)學(xué)。在這里,學(xué)生不是在學(xué)教材給定的只是,而是在解決自己感興趣的問題和自己所提出的問題。我也不是在“教數(shù)學(xué)只是”,而是就生活中無處不再的百分率與學(xué)生作一次深入的“對話”。
在正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)并理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和算理成了本課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)源于社工或并應(yīng)用于與生活,如何讓學(xué)生在生活中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系與應(yīng)用價(jià)值自然成了本節(jié)課的.一條主線。鑒于此原因,早幾天前我就準(zhǔn)備了課件的精心制作,以“生活中的數(shù)學(xué)”為課的血脈,不斷地找資料,想方法,以使自己能以最好的教學(xué)水平和教學(xué)狀態(tài)來發(fā)揮,同時(shí)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有良好的收獲。印象較深的時(shí)在課堂中應(yīng)用的教學(xué)策略:讓學(xué)生從生活實(shí)際中搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題,使其深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活
的聯(lián)系課,雖然涉及了數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系,并且涉及數(shù)學(xué)方法與算理,但在從教的過程中并沒有讓我感到力不從心,這也許時(shí)我西歐那個(gè)學(xué)生那里學(xué)到了進(jìn)步的感覺。相信在從教過程中進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)深深得記錄在我教學(xué)生涯的歷程中。
最后,抓住契機(jī),在矛盾中深化知識。由于百分率在生活中的運(yùn)用非常廣泛,但學(xué)生實(shí)際接觸的卻比較少。為了使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義有更深的理解,讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)討論百分?jǐn)?shù)能大于100%嗎,對百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義達(dá)到了更深的認(rèn)識。
總之,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識自然地融合在一起,讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生不僅掌握了知識,提高了能力,而且形成了積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,這也正是新一輪課程改革要追求的一種境界。當(dāng)然,在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中,還是很多地方要進(jìn)行細(xì)細(xì)的雕琢,只有反復(fù)的精確細(xì)琢,才能成為一節(jié)好課。
合格率教學(xué)反思3
《合格率》是北師大版五年級下冊百分?jǐn)?shù)這個(gè)單元的一個(gè)課時(shí),是將小數(shù)或者分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的問題,實(shí)屬百分?jǐn)?shù)在生活中的一項(xiàng)重要應(yīng)用。本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,并會(huì)解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能在解決實(shí)際問題過程中,理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性,并能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。另外通過滲透情感,使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的愉悅價(jià)值。
在正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)并理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和算理成了本課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。北師版教材的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用與生活,如何讓學(xué)生在生活中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系與應(yīng)用價(jià)值自然成了本節(jié)課的一條主線。鑒于此原因,早幾天前我就準(zhǔn)備了課件的精心制作,以“生活中的數(shù)學(xué)”為課的血脈,不斷地找資料,想方法,以使自己能以最好的`教學(xué)水平和教學(xué)狀態(tài)來發(fā)揮,同時(shí)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有良好的收效。印象較深的是在課堂中應(yīng)用的教學(xué)策略:讓學(xué)生從生活實(shí)際中搜集有關(guān)百分率的問題,使其深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系課,雖然涉及了數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系,并且涉及了數(shù)學(xué)方法與算理,但在從教的過程中并沒有讓我感到力不從心,這也許是我從學(xué)生那里學(xué)到了進(jìn)步的感覺。相信在從教過程中進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)深深得記錄在我教學(xué)生涯的歷程中。
合格率教學(xué)反思4
在本節(jié)課中,我選擇了“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題—主動(dòng)探究、自主建構(gòu)—靈活應(yīng)用、拓展延伸”的教學(xué)流程。讓學(xué)生在問題情境中激活內(nèi)在需求,并主動(dòng)進(jìn)入“調(diào)用已知解決未知”的認(rèn)知活動(dòng),并讓學(xué)生運(yùn)用自己探究出的方法去解決生活中的實(shí)際問題。我注重的是學(xué)生探究的過程,學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
整堂課我并沒有刻意地去“教數(shù)學(xué)”,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)百分率的生活情境,讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)。在這里,學(xué)生不是在學(xué)教材給定的知識,而是在解決自己感興趣的問題和自己所提出的問題。我也不是在“教數(shù)學(xué)知識”,而是就生活中無處不在的百分率與學(xué)生作一次深入的“對話”。
最后,抓住契機(jī),在矛盾中深化知識。
由于百分率在生活中的運(yùn)用非常廣范,但學(xué)生實(shí)際接觸的卻比較少。為了使學(xué)生對百分率的實(shí)際意義有更深入的理解,讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)討論百分率能大于100%嗎,對百分率的實(shí)際意義達(dá)到了更深入的認(rèn)識。
總之,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生已有的.經(jīng)驗(yàn)和知識自然地融合在一起,讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生不僅掌握了知識,提高了能力,而且形成了積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,這也正是新一輪課程改革要追求的一種境界。當(dāng)然,在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中,還有很多地方要進(jìn)行細(xì)細(xì)的雕琢,只有反復(fù)的精雕細(xì)琢,才能成為一節(jié)好課。
合格率教學(xué)反思5
《合格率》是北師大版五年級下冊百分?jǐn)?shù)這個(gè)單元的一個(gè)課時(shí),本節(jié)課其實(shí)就是將小數(shù)或者分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的問題,實(shí)屬百分?jǐn)?shù)在生活中的一項(xiàng)重要應(yīng)用。
本節(jié)課我從兩方面入手:
一、小數(shù)、分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法
在設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾道分?jǐn)?shù)化小數(shù)的計(jì)算,讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。通過自學(xué)引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生明白兩點(diǎn):1。小數(shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移兩位,同時(shí)在后面添上百分號;2。分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí),要分兩種情況:什么樣的分?jǐn)?shù)可以通分得到分母是100的.分?jǐn)?shù),哪些必須要化成小數(shù)才能化成百分?jǐn)?shù)(除不盡時(shí)通常保留三位小數(shù))。只有明確了方法之后才能更好的轉(zhuǎn)化。
二、理解百分?jǐn)?shù)表示的意義,以及百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。
例如:讓學(xué)生理解了“成活率、出油率、出勤率、含鹽率、優(yōu)秀率……”等。讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能在解決實(shí)際問題過程中,理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性,并能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。
合格率教學(xué)反思6
《合格率》是北師大版五年級下冊第六單元百分?jǐn)?shù)這個(gè)單元的第二部分內(nèi)容,是將小數(shù)或者分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的問題,實(shí)屬百分?jǐn)?shù)在生活中的一項(xiàng)重要應(yīng)用。本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,并會(huì)解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能在解決實(shí)際問題過程中,理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性,并能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。另外通過滲透情感,使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的愉悅價(jià)值。
正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),并理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和算理是本課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。北師版教材的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用與生活,如何讓學(xué)生在生活中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系與應(yīng)用價(jià)值自然成了本節(jié)課的一條主線。鑒于此原因,導(dǎo)入新課時(shí),我將收集到生活中百分率的信息提供給學(xué)生,讓他們充分體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,學(xué)生知道的`知識由學(xué)生自己得出,如何將小數(shù)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),我將此設(shè)計(jì)在了解決問題的實(shí)際情境中,先讓學(xué)生自己計(jì)算百分率,在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上,通過小組討論得出將小數(shù)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,教師再加以補(bǔ)充小結(jié)。
印象較深的是在課堂中應(yīng)用的教學(xué)策略:讓學(xué)生從生活實(shí)際中搜集有關(guān)百分率的問題,使其深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,雖然涉及了數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系,并且涉及了數(shù)學(xué)方法與算理,但在從教的過程中并沒有讓我感到力不從心,這也許是我從學(xué)生那里學(xué)到了進(jìn)步的感覺。相信在從教過程中進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)深深得記錄在我教學(xué)生涯的歷程中。
在本節(jié)課中,我選擇了“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題—主動(dòng)探究、自主建構(gòu)—靈活應(yīng)用、拓展延伸”的教學(xué)流程。讓學(xué)生在問題情境中由已知解決未知,并讓學(xué)生運(yùn)用自己探究出的方法去解決生活中的實(shí)際問題。我注重的是學(xué)生探究的過程,讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。
在這節(jié)課中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)百分率的生活情境,讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)。在這里,學(xué)生不是在學(xué)教材給定的知識,而是在解決自己感興趣的問題和自己所提出的問題。我也不是在“教數(shù)學(xué)知識”,而是就生活中無處不在的百分率與學(xué)生作一次深入的“對話”。
由于百分率在生活中的運(yùn)用非常廣范,但學(xué)生實(shí)際接觸的卻比較少。為了使學(xué)生對百分率的實(shí)際意義有更深入的理解,讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)討論百分率能大于100%嗎,對百分率的實(shí)際意義達(dá)到了更深入的認(rèn)識。
總之,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和新知自然地聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)然,在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中,還有很多地方要進(jìn)行細(xì)細(xì)的雕琢,只有反復(fù)的精雕細(xì)琢,才能成為一節(jié)好課。
合格率教學(xué)反思7
《合格率》是北師大數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元內(nèi)容,本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,并會(huì)解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能在解決實(shí)際問題過程中,理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性,并能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。另外通過滲透情感,使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的愉悅價(jià)值。將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)并理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和算理成了本課時(shí)的'一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課我從兩方面入手:
一、小數(shù)、分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先設(shè)計(jì)幾道分?jǐn)?shù)化小數(shù)的計(jì)算,回顧分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。在講授分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的具體方法時(shí),進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生明白兩點(diǎn):1、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移兩位,同時(shí)在后面添上百分號;2、分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí),要分兩種情況:什么樣的分?jǐn)?shù)可以通分得到分母是100的分?jǐn)?shù),哪些必須要化成小數(shù)才能化成百分?jǐn)?shù)(除不盡時(shí)通常保留三位小數(shù))。只有明確了方法之后才能更好的轉(zhuǎn)化。
二、理解幾個(gè)詞語
學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)表示的意義,才能在解決問題中更好的應(yīng)用。例如書本第67頁“試一試”:“綠色小分隊(duì)參加植樹活動(dòng),共植樹400棵,有10棵沒有成活,這批樹的成活率是多少?”很多學(xué)生馬上寫出算式:10÷400=2。5%。這就是對“成活率”三個(gè)字的不理解。所以針對此問題,我讓學(xué)生理解了“成活率、合格率、出油率、出勤率、含鹽率、優(yōu)秀率……”等一系列與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的詞語,再去解決問題,學(xué)生就容易掌握計(jì)算的方法。
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