中班科學(xué)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的中班科學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中班科學(xué)教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo)
1。在操作探索活動(dòng)中,感知物體的彈性。
2。發(fā)現(xiàn)彈性的用途,并愿意表述自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
彈簧、橡皮筋、氣球等有無(wú)彈性的物體若干
活動(dòng)過(guò)程
一、動(dòng)手操作實(shí)物,激發(fā)幼兒好奇心導(dǎo)入語(yǔ):小朋友們,今天老師要和大家一起走進(jìn)科學(xué)的世界。
師:接下來(lái)老師讓大家自己動(dòng)手來(lái)感受一下提問(wèn):有哪位小朋友愿意來(lái)摸摸看老師準(zhǔn)備的東西(橡皮筋、襪子)?你發(fā)現(xiàn)了它們發(fā)生了什么變化?他們有什么相同的地方?
小結(jié): 他們?cè)谑沽Φ臅r(shí)候都變長(zhǎng)了,沒(méi)使力的時(shí)候都沒(méi)有變化。
二、分組自由探索活動(dòng)材料,讓幼兒感知物體的彈性。
引導(dǎo)語(yǔ):接下來(lái)老師想讓大家一起來(lái)試試看你們手中的物品是不是會(huì)發(fā)生變化。
提問(wèn):你玩的物品是什么?它發(fā)生了什么變化?
小結(jié):氣球用力會(huì)變長(zhǎng),木棒用力也不會(huì)有變化等。
提問(wèn):你是如何做的?怎么發(fā)現(xiàn)他有沒(méi)有彈性的?"來(lái);自。屈;老師;教。案;哪些物品有彈性?哪些物品沒(méi)有彈性?
總結(jié):這些東西真有趣,用力時(shí)它會(huì)變形,不用力時(shí)又恢復(fù)了原來(lái)的樣子,這就是物體的彈性。 襪子,氣球,橡皮筋有彈性,木棒沒(méi)有彈性。
提問(wèn):為什么有的物品能變長(zhǎng)、變大,然后再回復(fù)原樣,而有的材料卻不可以呢?
小結(jié):因?yàn)橛械?物品我們用力了他就會(huì)發(fā)生變化,這是因?yàn)樗鼈兌加袕椥,而有的物體就算使力沒(méi)有發(fā)生變化這是因?yàn)樗鼈儧](méi)有彈性。
三、了解彈性的用途引導(dǎo)語(yǔ):我們了解了這么多有彈性的東西,那你們知道他給我們帶了什么方便嗎?
小結(jié):沙發(fā)有彈性我們做起來(lái)才能更舒服等。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友們找找自己身上有彈性的物品。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)中,我充分為幼兒創(chuàng)造了條件,引發(fā)他們仔細(xì)觀察,認(rèn)真體驗(yàn),提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的,玩過(guò)的,捏捏海綿,拉拉皮筋,壓壓氣球,通過(guò)讓幼兒對(duì)這些有彈性物、體的操作,充分的感知材料,探究材料,從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題:這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動(dòng)中,幼兒再次操作,玩中觀察,玩中發(fā)現(xiàn),自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類;顒(dòng)時(shí),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩,自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。
中班科學(xué)教學(xué)反思2
科學(xué)活動(dòng)《勇闖迷宮》活動(dòng)就是借助幼兒在走迷宮時(shí),認(rèn)識(shí)各種圖形,也就是將孩子生活中對(duì)各種圖形的凌亂認(rèn)識(shí),進(jìn)行再次確認(rèn)和歸納,特別是對(duì)橢圓形概念的提煉和認(rèn)識(shí),在游戲中找橢圓形,在走迷宮中發(fā)現(xiàn)橢圓形的特點(diǎn)。最后在延伸活動(dòng)終保持孩子探索的興趣。
本次活動(dòng)開(kāi)始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形,吸引孩子的注意力,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子在圓形和橢圓形中去認(rèn)知兩個(gè)圖形的特征,其實(shí)孩子已認(rèn)識(shí)圓形,通過(guò)對(duì)圓形和橢圓形的比較孩子對(duì)圓形圖形的特征更明確,對(duì)橢圓型圖形的特征也有了一定的認(rèn)知。
在比較圓形和橢圓形,我采用了觀察和測(cè)量法讓幼兒去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形的.不同,在兩個(gè)圖形對(duì)折時(shí),用一個(gè)小紙條來(lái)測(cè)量發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對(duì)折再上下對(duì)折,并用紙條測(cè)量?jī)纱蔚恼塾,?yàn)證圓形兩條折印一樣長(zhǎng);然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對(duì)折,再次測(cè)量折印,驗(yàn)證橢圓形的折印不一樣長(zhǎng)。然后進(jìn)行小結(jié)橢圓形和圓形的區(qū)別:他們的邊都是圓滑的,沒(méi)有棱角。橢圓形兩端是長(zhǎng)長(zhǎng)的,上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折痕不一樣長(zhǎng);圓形上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折痕是一樣長(zhǎng)的。
最后請(qǐng)小朋友幫忙小螞蟻去闖迷宮,將小螞蟻帶出迷宮讓它回家。我們班的孩子最喜歡幫助別人,他們都知道幫助別人自己也會(huì)得到快樂(lè),何樂(lè)而不為呢。我告訴他們,要想將小螞蟻帶出迷宮,一定要走綠色的牌子,因?yàn)榫G色牌子的門才開(kāi)著,紅牌子的門是打不開(kāi)的,也就是打不開(kāi)的。剛開(kāi)始的一個(gè)孩子走不通,后來(lái)孩子們都一一走過(guò)了迷宮,我就問(wèn)孩子這是怎么回事?孩子的回答都沒(méi)有到點(diǎn)子上,經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo),孩子都明白這是怎么一回事,原來(lái)是綠色牌子的反面都是橢圓形,紅牌子的反面不是橢圓形,今天是橢圓形站崗,所以我們幫小螞蟻?zhàn)叱隽嗣詫m,孩子們興奮極了,個(gè)個(gè)高興的手舞足蹈。在闖迷宮中幼兒會(huì)再一次發(fā)現(xiàn)橢圓形的特征,以及能自己歸納橢圓形的特點(diǎn)。讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗(yàn),在活動(dòng)中孩子知道幫助別人是一件快樂(lè)和高興的事。
中班科學(xué)教學(xué)反思3
目標(biāo)
1、探索剝花生的方法,有序感知花生的特征。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣準(zhǔn)備花生若干盤課件花生制品重難點(diǎn)探索剝花生的方法有序感知花生的特征
3、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
①小朋友,老師今天給大家?guī)?lái)一樣?xùn)|西,讓我們來(lái)看看是什么?(花生)②師:小朋友知道花生長(zhǎng)在哪里嗎?幼兒討論教師小結(jié):(出示圖片)花生長(zhǎng)在地里,這是花生的果實(shí)、葉、莖、根,我們吃的花生就長(zhǎng)在根部。
二、認(rèn)識(shí)花生
、倏匆豢础⒚幻、搖一搖、嘗一嘗花生⑴我們來(lái)摸一摸花生,摸上去有什么感覺(jué)?(粗糙)⑵看一看花生上有什么?(花紋)
、菗u一搖花生會(huì)怎么樣呀?(響、動(dòng))嘗一嘗,什么味道?
、谔剿鲃兓ㄉ姆椒á呕ㄉ锩孢有秘密呢,猜一猜?
、苹ㄉ梢栽趺礃哟蜷_(kāi)呢?幼兒討論并嘗試(剝、咬、敲)花生娃娃穿小紅衣,住在麻子屋里。有天,手指一捏,屋子從中間敞開(kāi),花生娃娃就跳了出來(lái)出示幻燈片三、認(rèn)識(shí)花生米⑴花生里面有什么呀?(花生米)⑵數(shù)一數(shù)你的花生殼里有幾粒花生米?
T:花生里的花生米有的少有的多。
、俏覀?cè)賮?lái)看看花生米穿著什么顏色的衣服?(紅衣服)
T:花生米的紅衣服呀營(yíng)養(yǎng)可豐富了可以吃、可以治病。
、痊F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把花生米的紅衣服脫掉,看看里面有什么?(果仁)
T:哦,一棵花生外面有硬硬的花生殼,花生殼里有花生米,白白的花生米穿著一件紅衣服。
四、討論花生的用處⑴討論花生可以怎么吃?有哪下花生制品?花生殼、花生米還可以做成什么?
。2)和聽(tīng)課教師互動(dòng),品嘗花生思考空間秋天到了,許多干果都已成熟,花生是孩子們的最愛(ài),為了讓孩子們了解花生、學(xué)剝花生,知道花生的作用,所以就選擇了《好吃的花生》這一教學(xué)活動(dòng)。希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)孩子們能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并通過(guò)自我操作解決問(wèn)題,從而體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的.科學(xué)教育的目標(biāo)是能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,我就設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)摸一摸、看一看、搖一搖花生,在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒能充分運(yùn)用感官去感知、操作和體會(huì)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)探索剝花生的方法,充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,讓幼兒剝、搖敲來(lái)打開(kāi)花生。為了養(yǎng)成幼兒探究問(wèn)題的好習(xí)慣,設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)花生米,拋出一些問(wèn)題,讓幼兒去思索。最后一個(gè)環(huán)節(jié)吃花生米包含了《綱要》中社會(huì)教育的目標(biāo)樂(lè)意與人交往,合作和分享,突出了與人交往和分享,讓孩子與人交往、與老師交往、分享花生米。
活動(dòng)反思:
在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)教育的目標(biāo)是能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,我就設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)摸一摸、看一看、搖一搖花生,在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒能充分運(yùn)用感官去感知、操作和體會(huì)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)探索剝花生的方法,充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,讓幼兒剝、搖敲來(lái)打開(kāi)花生。為了養(yǎng)成幼兒探究問(wèn)題的好習(xí)慣,設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)花生米,拋出一些問(wèn)題,讓幼兒去思索。最后一個(gè)環(huán)節(jié)吃花生米包含了《綱要》中社會(huì)教育的目標(biāo)樂(lè)意與人交往,合作和分享,突出了與人交往和分享,讓孩子與人交往、與老師交往、分享花生米。
中班科學(xué)教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解生活中常見(jiàn)的石頭,萌發(fā)初步的探究意識(shí)。
2.運(yùn)用多種感官觀察、比較石頭的特點(diǎn),知道石頭的用途。
3.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并與教師、同伴交流、分享,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):在活動(dòng)中充分讓幼兒通過(guò)感官觀察、觸摸、操作、比較,感知石頭的特性。
難點(diǎn):了解石頭在生活中的多種價(jià)值。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.提供幼兒觀察探索的小鵝卵石、沙石、花崗石、青石等若干。
2.《石頭湯》繪本
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)之前讓兒童收集石頭。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
講述《石頭湯》故事,激發(fā)幼兒興趣。
教師:為什么要選用石頭作材料來(lái)煮湯?
教師:石頭到底有什么特別之處?
小結(jié):在剛才的故事中,我們看到聰明的士兵煮出了美味的石頭湯,那接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和老師一起去看看神奇的石頭究竟是什么樣的呢?
二、基本環(huán)節(jié)
。ㄒ唬┻\(yùn)用多種感官感知、體驗(yàn)石頭的特性
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭的形狀、色彩、花紋、大小等。
教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看你的'石頭朋友是什么樣子的?
教師:請(qǐng)你和旁邊的小朋友比比,兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?
教師:輕輕敲敲石頭,石頭會(huì)發(fā)出聲音嗎?敲出來(lái)是聲音好聽(tīng)嗎?互相聽(tīng)聽(tīng)敲出來(lái)的聲音一樣嗎?
小結(jié):原來(lái)石頭有這么多不同呀,接下來(lái)我們一起去了解,石頭的特點(diǎn)有哪些。
。ǘ┱归_(kāi)討論,總結(jié)石頭的特點(diǎn)
教師:剛才小朋友們通過(guò)看石頭、模式頭,知道了石頭的樣子,現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你摸到的石頭是什么樣子的?
教師:剛才小朋友們說(shuō)到,石頭有粗糙的也有光滑的,石頭很硬,每個(gè)石頭長(zhǎng)得都不一樣,石頭摸上去涼涼的,有的石頭是灰色的、白色的、紅色的、還有的石頭有花紋,石頭的形狀有的是尖的像三角形、有的是圓的。石頭可以發(fā)出聲音。
小結(jié):在剛才的探索中,小朋友們總結(jié)出了石頭的特點(diǎn),真是一群善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的小朋友。
。ㄈ┻M(jìn)行探討,了解石頭的用途一起探討石頭的用途
教師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說(shuō)一下,你見(jiàn)過(guò)用石頭做成的物品嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)?
教師:剛才小朋友們說(shuō)到,石頭可以用于建房子、工藝品?梢宰鼋ㄖ牧。石頭可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)、裝飾?梢杂脕(lái)打火。石頭可以制造水泥、砂子、卵石或碎石配制混凝土。
小結(jié):大自然中每塊石頭都是與眾不同的,都有它的特別之處。大自然創(chuàng)造了各種各樣美麗的石頭,讓我們都來(lái)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)美好的大自然吧。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
教師:通過(guò)我們今天的活動(dòng),每個(gè)小朋友都感受到了石頭的特點(diǎn),以及知道了石頭的用處有很多,希望小朋友能繼續(xù)做一個(gè)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的小小科學(xué)家。
四、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)投放石頭材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作,并進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)總結(jié)
好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。為此,我以的石頭故事來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)石頭的顏色、形狀,摸上去有什么感覺(jué)。使幼兒初步感知石頭的特征。在相互欣賞、談?wù)撝校瑢?duì)石頭的形狀、顏色及花紋,產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)石頭也初步獲得了較為直接、較為感性的經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果,總結(jié)石頭特點(diǎn)和特性。
中班科學(xué)教學(xué)反思5
1.提出要求,讓操作活動(dòng)更有意義。
本次活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒積極地參與探究活動(dòng),因?yàn)楹⒆觽冇羞^(guò)體育課上玩紙的經(jīng)驗(yàn),有的幼兒在玩時(shí),往往還重復(fù)著原先的玩紙花樣,我鼓勵(lì)他們除了這些玩法,你還會(huì)怎么玩?當(dāng)我將每次玩紙要達(dá)到的目標(biāo)一一的向幼兒提出來(lái)之后,他們探索的欲望更強(qiáng)烈,有目的的探索讓孩子的思想高度集中,他們的玩紙不再是盲目性的,特別是當(dāng)自己在一次次的嘗試后最終獲得成功時(shí),孩子顯得特別高興,有意義的操作活動(dòng)讓孩子真正體驗(yàn)到探索成功的.樂(lè)趣。
2.設(shè)計(jì)巧妙,讓探究逐步走向深入。
此次活動(dòng),幼兒的玩紙是從他們的原有經(jīng)驗(yàn)著手,第一環(huán)節(jié)讓幼兒自由玩紙,這樣他們就會(huì)投入到玩紙的活動(dòng)中,良好的開(kāi)始讓幼兒在接下來(lái)的一系列探索活動(dòng)中都很專心,他們嘗試著讓紙站立、變小、變紙條、變長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條、變紙球,通過(guò)折、卷、撕、揉、團(tuán)紙的操作,一步步將玩紙的活動(dòng)推向深入,直至把整張報(bào)紙玩成了碎紙片也想辦法團(tuán)成了紙球。
3.討論交流,讓創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
知識(shí)是在孩子們探究之后,在孩子們的討論中形成的。而且,科學(xué)活動(dòng)不僅僅要學(xué)科學(xué),還要發(fā)展語(yǔ)言。此活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)充分的語(yǔ)言表達(dá)與交流的機(jī)會(huì),營(yíng)造了自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,孩子們能大膽地表述自己的玩紙方法。幼兒在探索中的討論交流,使他們的思想得以碰撞、靈光得以閃現(xiàn),大大發(fā)展了創(chuàng)新思維。
4.支持引導(dǎo),讓自信之花燦爛綻放。
《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒的探究活動(dòng)中,無(wú)論他們的想法和做法是對(duì)或錯(cuò),我能真誠(chéng)地接納和認(rèn)可,并及時(shí)地引導(dǎo)他們,耐心地等待他們。幼兒在探究讓紙變成更長(zhǎng)的紙條時(shí),呈現(xiàn)出了不同的情況,沿著報(bào)紙的短邊只撕了一次的最短,沿著報(bào)紙的四周轉(zhuǎn)著圈撕成的窄窄的紙條最長(zhǎng),盡管紙條有長(zhǎng)有短,但孩子們都動(dòng)了腦筋,我對(duì)他們進(jìn)行了一一肯定,孩子們滿足了成就感,臉上綻放出燦爛的自信之花。
中班科學(xué)教學(xué)反思6
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”。針對(duì)這一特點(diǎn)并結(jié)合幼兒年齡段特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《無(wú)字天書(shū)》這一科學(xué)探究活動(dòng),讓幼兒在趣味十足中探究“無(wú)字天書(shū)”的秘密,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1。在玩一玩、試一試的過(guò)程中探索“無(wú)字天書(shū)”的秘密。
2。了解淀粉遇到碘水會(huì)變成藍(lán)紫色這一神奇的現(xiàn)象。
3。在科學(xué)小嘗試中激發(fā)探索的興趣和好奇心,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的'樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):在玩一玩、試一試的過(guò)程中探索“無(wú)字天書(shū)”的秘密。
難點(diǎn):能在試驗(yàn)中盡可能的避免實(shí)驗(yàn)誤差,了解淀粉遇到碘水會(huì)變成藍(lán)紫色這一神奇的現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
快遞盒子、無(wú)字天書(shū)(淀粉水繪畫(huà)出的作品)、滴管、碘伏、水、白醋、調(diào)查單等。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分。
情景導(dǎo)入。
師:我們班剛剛收到一個(gè)快遞,快遞里面有什么東西呢,我們一起來(lái)看一看。
二、基本部分
1。無(wú)字天書(shū)
打開(kāi)快遞,了解快遞里面有什么(無(wú)字天書(shū)),了解其特點(diǎn)(紙張是白色的,沒(méi)有內(nèi)容)
2。探索“無(wú)字天書(shū)”的秘密
、耪(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察無(wú)字天書(shū),思考無(wú)字天書(shū)為什么沒(méi)有內(nèi)容。
提問(wèn):為什么天書(shū)上面一個(gè)字,甚至一個(gè)標(biāo)記也沒(méi)有?它可能有什么秘密呢?
⑵觀察快遞盒子,了解如何破解“無(wú)字天書(shū)”
尋找快遞盒子上的提示“無(wú)字天書(shū)只有經(jīng)過(guò)特殊處理才能顯現(xiàn)出內(nèi)容”。
、翘骄磕囊环N材料能讓無(wú)字天書(shū)顯現(xiàn)內(nèi)容
出示:水、碘伏、白醋、調(diào)查單,請(qǐng)幼兒進(jìn)行試驗(yàn),探究哪種材料能使無(wú)字天書(shū)顯現(xiàn)內(nèi)容,并填寫調(diào)查單。
、确窒碓囼(yàn)結(jié)果
3。為“無(wú)字天書(shū)”解密
、艑⒌夥卧跓o(wú)字天書(shū)上面,化解天書(shū)的秘密。
、品窒頍o(wú)字天書(shū)里的內(nèi)容。
、墙饷堋盁o(wú)字天書(shū)”。
提問(wèn):無(wú)字天書(shū)是怎么寫出來(lái)的呢?
小結(jié):無(wú)字天書(shū)這樣神奇是因?yàn)閷憰?shū)的人用了淀粉水在寫字,寫完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見(jiàn)了,這時(shí)滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內(nèi)容,因?yàn)榈夥龅降矸蹠?huì)變成藍(lán)紫色。
三、結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒寫一張“無(wú)字天書(shū)”。
分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水,請(qǐng)幼兒自由書(shū)寫內(nèi)容。
活動(dòng)總結(jié)
我以快遞的形式導(dǎo)入活動(dòng),既貼近生活又充分激起了幼兒的好奇心,幼兒在活動(dòng)中注意力集中,探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說(shuō)出各種探究“無(wú)字天書(shū)”的方法,緊接著開(kāi)始了“無(wú)字天書(shū)”的探索之旅,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中幼兒表現(xiàn)的很積極,但難以避免的實(shí)驗(yàn)誤差也出現(xiàn)了,個(gè)別幼兒將溶液混在了一起,最后在老師的引導(dǎo)中獲得了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)可以看到幼兒的探究意愿濃厚,過(guò)程中幼兒除了操作還有和同伴之間的討論,相信幼兒通過(guò)這次活動(dòng)更進(jìn)一步的提升了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究熱情。
中班科學(xué)教學(xué)反思7
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察幾種果核,了解它們的特征,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。
2、學(xué)習(xí)分類,觀察比較果核的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種果實(shí)的果核
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師:秋天到了,有很多的水果都已經(jīng)成熟了,小朋友在秋天的時(shí)候都吃過(guò)哪些水果呢?
2、教師:在我們吃的水果的里面會(huì)有什么呢?(果核)
3、教師:小朋友們都吃過(guò)哪些水果里面會(huì)有果核呢?它們的果核都是怎么樣的呢? (教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己所吃到過(guò)的果核。)
二、引導(dǎo)幼兒觀察果核,說(shuō)出它們的特征,并比較不同
1、教師出示各種果核,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
教師:看,這就是老師帶來(lái)的不同的果核,小朋友們看一看它們,都是哪種水果或者食物的果核呢?比一比、看一看,它們有哪里不一樣? (引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小等方面來(lái)進(jìn)行比較。)
2、鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言大膽描述它們的`牲,比較差異。
教師:這些果核它們又有什么一樣的地方呢?
三、鞏固幼兒對(duì)果核的認(rèn)識(shí)
1、教師請(qǐng)翻看幼兒用書(shū),請(qǐng)幼兒給果核找家。
教師:小朋友們看一看,畫(huà)面里都有哪些水果呢?"出自:屈;老.師"里面還有很多的果核,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,這些果核都是住在哪個(gè)水果寶寶里面呢?
2、請(qǐng)幼兒先說(shuō)一說(shuō)這些果核都住在哪個(gè)水果寶寶家里,再把它們連起來(lái)。
四、結(jié)束活動(dòng)
教師:今天我們一起認(rèn)識(shí)了這么多的果核,以后小朋友們?cè)诔运臅r(shí)候也可以去多多觀察,看看這是什么水果,水果里面的果核又是什么樣子的。自己說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)反思:
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,大部分的時(shí)間是孩子們?cè)诨顒?dòng),在通過(guò)肢體和大腦的活動(dòng)來(lái)提升自身的能力和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的思維得到了鍛煉,經(jīng)驗(yàn)得到了提升。幼兒在時(shí)間中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與想象能力,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),同時(shí),該活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主體性。
中班科學(xué)教學(xué)反思8
設(shè)計(jì)意圖
這節(jié)課主要是讓幼兒知道各種物體都有影子,而且知道物體隨光源的變化而變化。在本節(jié)課中我穿插游戲,活動(dòng)將以動(dòng)靜結(jié)合的方式讓幼兒去觀察、尋找物體影子的特征。影子對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)感到非常好奇。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)將在幼兒好奇的基礎(chǔ)上,把幼兒帶到室外,讓幼兒自己探索、觀察、集中游戲的方式使其對(duì)影子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。我在本次活動(dòng)中不僅要擔(dān)當(dāng)一個(gè)很好的引導(dǎo)者。更重要的是深入到孩子當(dāng)中做一個(gè)參與者,鼓勵(lì)幼兒共同合作,充分發(fā)揮自己的想象去探究問(wèn)題的根源,充分讓幼兒感受到在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
活動(dòng)目標(biāo)
1、玩找影子的游戲,初步了解物體都有影子。
2、通過(guò)玩游戲,獲取有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn),比如:感知影子的顏色、形狀等。
3、探索影子的方位變化特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征,并讓幼兒有和同伴一起探索的興趣。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒知道影子的方位變化特點(diǎn),影子隨光源的變化而變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前,我將有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展踩影子、捉影子,積累關(guān)于影子的一些經(jīng)驗(yàn)。 2、準(zhǔn)備若干的粉筆和玩具用于最后的延伸活動(dòng),繪畫(huà)影子。
3、時(shí)間安排在有陽(yáng)光的日子。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒興趣。
“我有一個(gè)好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪,它到哪,緊緊跟在我身后,這是誰(shuí)?”對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),用謎語(yǔ)設(shè)出一個(gè)疑問(wèn),一方面是使教學(xué)更有趣味性,二則是使幼兒的注意力都集中到老師這里來(lái)。因?yàn)檫@次活動(dòng)的地點(diǎn)是設(shè)在室外,各方面的干擾因素很多,容易使幼兒分散注意力。他們通過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋,從以前曾玩過(guò)的踩影子經(jīng)驗(yàn),可以得出答案——影子。第二步則是在“影子”一詞引出后,老師引導(dǎo)幼兒“你去找一找哪些物體有影子”,孩子們帶著問(wèn)題去尋找,根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)的原有資源,可能會(huì)找到“大樹(shù)、房子、滑梯”的影子,其間我也加入到其中的活動(dòng)中,從而更好地和幼兒探究出物體都有影子。
二、引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)影子的特征。
通過(guò)上一環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)得知物體都有影子。在“陽(yáng)光下,你的影子是什么樣子的?”一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)下,讓幼兒在規(guī)定的范圍內(nèi)去探索自己影子的形狀,作為老師,我要指導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)影子的多樣性。比如:站起來(lái)看一看,蹲下來(lái)瞧一瞧,擺個(gè)姿勢(shì),鼓勵(lì)幼兒之間共同合作、共同討論。在獲得某些零散經(jīng)驗(yàn)之后,我打算將幼兒集中在一起,共同去探討本次活動(dòng)的重點(diǎn)。“陽(yáng)光下,你的影子是什么樣子的?”我請(qǐng)幾名幼兒來(lái)做一做,共同總結(jié)出影子的第一特征:不同物體影子不同!坝惺裁床煌?”接著討論總結(jié)出影子的第二特征:物體影`子可以隨時(shí)變化。在解決完這兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的探索和討論,發(fā)現(xiàn)所有影子的顏色都是黑色的。整個(gè)過(guò)程都是幼兒用自己的眼睛去觀察,自己直接親身體驗(yàn),獲得的經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)問(wèn)題在此得以順利解決。
三、解決難點(diǎn)問(wèn)題“找影子”游戲。
在游戲中探索影子的方位變化。主要是在光源不變的情況下探討出影子在身體的哪一個(gè)位置。比如說(shuō):前面、后面、旁邊。這里有兩個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)環(huán)節(jié):(1)讓我們抱著太陽(yáng),就是面朝太陽(yáng),共同尋找,得出影子在身體的后面這一結(jié)論;(2)讓我們背對(duì)著太陽(yáng),得出影子在身體的前面。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)身體得出影子在身體的旁邊。這個(gè)過(guò)程,老師和幼兒一起探究,親身實(shí)驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)共同得出方位變化。之后,幼兒又自由結(jié)合,自己反復(fù)去實(shí)驗(yàn)并與同伴交流。鼓勵(lì)人人動(dòng)口,積極參與,指導(dǎo)個(gè)別幼兒去驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論。
四、活動(dòng)延伸,繪畫(huà)影子
對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),在紙上做繪畫(huà)影子,這一記錄很受限制。幼兒需要一個(gè)很大的空間來(lái)涂來(lái)畫(huà),所以我選擇了地面繪畫(huà)影子。在這里我給幼兒準(zhǔn)備了各種玩具,他們可以隨意去選擇玩具或自己的影子去繪畫(huà)。在此過(guò)程中也可以培養(yǎng)他們共同合作積極配合的這種精神。這個(gè)畫(huà)我們將做為延伸活動(dòng)的一個(gè)參照,中午、下午我們將繼續(xù)對(duì)物體的影子進(jìn)行觀察、繪畫(huà),通過(guò)比較得出“影子隨光源的變化時(shí)刻變化。
活動(dòng)總結(jié)
這節(jié)科學(xué)課?會(huì)變化的影子?,我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探索影子的.變化,在選擇這節(jié)課時(shí)我覺(jué)得孩子們應(yīng)該對(duì)影子不熟悉,而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí),不會(huì)很清楚,這是自己的預(yù)設(shè)情況,通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程,我反思了一下,對(duì)自己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比,總結(jié)出以下幾點(diǎn):
1、老師的引導(dǎo)
在孩子操作的過(guò)程中,老師的引導(dǎo)最為重要,特別是當(dāng)孩子在探索影子的過(guò)程中,教師可以提前操作一下,對(duì)于探索過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題老師應(yīng)該提前考慮周到,這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),例如:在探索影子的長(zhǎng)短、大小問(wèn)題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探索,這樣他們會(huì)在探索的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣?lái)操作,不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。還有,孩子們?cè)诟杏X(jué)影子的時(shí)候,老師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會(huì)立刻呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)行描述了,所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,如果引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問(wèn)題。
2、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作
科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作,應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準(zhǔn)備了18個(gè)手電筒,這樣兩個(gè)孩子一組,這也是我故意安排的一個(gè)活動(dòng),除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)互相合作,由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂,沒(méi)有任何的秩序,孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問(wèn)題在周到些,準(zhǔn)備工作在到位些,讓孩子在有序些。
3孩子的進(jìn)步
在本次教學(xué)活動(dòng)中,孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的,當(dāng)我在提問(wèn):為什么會(huì)出現(xiàn)影子時(shí),郭志賢的回答讓老師太意外了,她說(shuō):"除了有陽(yáng)光,還要有人,"是的,影子必須有兩個(gè)條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使老師沒(méi)有想到的,所以說(shuō)孩子進(jìn)步了,其實(shí)不光她自己,全班孩子在探索影子時(shí),都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化,而且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),雖然語(yǔ)言不是很準(zhǔn)確,但是能講出影子的變化,這說(shuō)明孩子進(jìn)步了,通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興。
活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思考,我會(huì)根據(jù)自己的反思經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂。
中班科學(xué)教學(xué)反思9
活動(dòng)目標(biāo):
1.同伴交流自己對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí),了解一些動(dòng)物尾巴的外形特征和特殊用途,感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>
2.了解動(dòng)物的興趣和愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.不同特征的動(dòng)物尾巴圖片若干(如水牛、狐貍、小兔、孔雀、蛇等)。
2.幼兒用書(shū):《小兔借尾巴》。
活動(dòng)過(guò)程:
(一) 教師有感情地講述故事《小兔借尾巴》,引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的興趣。
教師:小朋友看,這是誰(shuí)呀?(小兔)?,小兔長(zhǎng)得什么樣啊,小兔的尾巴是怎么樣的?(短短的尾巴)你覺(jué)得可愛(ài)嗎?可是小兔卻對(duì)自己的尾巴不滿意,你們想知道為什么嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)教師根據(jù)故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒討論。 教師:小朋友們聽(tīng)到了什么呀?聽(tīng)到了誰(shuí)?故事中的小兔都向誰(shuí)借尾巴的?它借到?jīng)]有?那小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的?(三種不同的形式提問(wèn):
一、聽(tīng)到了誰(shuí),問(wèn)誰(shuí)借?
二、除了這個(gè)還有誰(shuí)?
三、出示圖片再問(wèn))小兔需不需要向別人借尾巴呢?為什么?
教師小結(jié):小動(dòng)物的尾巴都有各自不同的本領(lǐng),都有自己特殊的用途,不是其他動(dòng)物可以替代的。
(三)教師引導(dǎo)幼兒討論交流。
1.教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索操作的形式來(lái)進(jìn)一步掌握動(dòng)物尾巴的作用。
教師:今天給小朋友準(zhǔn)備了一張操作卡,上面有xx,他們的本領(lǐng)都會(huì)在旁邊,一會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)匹配。操作卡上的一條線是代表平衡,花朵是代表漂亮,你們?cè)谧鲋耙瓤春脛?dòng)物后面的標(biāo)記的`意思。
2.幼兒操作,交代要求,教師巡回指導(dǎo)。
做好的幼兒可以和你旁邊的小朋友交流一下,看看都做對(duì)了沒(méi)有。
3.評(píng)價(jià),教師小結(jié):小朋友們真棒,都給小動(dòng)物找到了尾巴,還找到了他們尾巴的作用。
(四)老師引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)物的圖片。
教師:除了故事里的小動(dòng)物,在我們的生活中還有許多的小動(dòng)物,他們的尾巴也有不同的作用,你們知道嗎?老師在桌上為你們準(zhǔn)備了一些圖片,我們一起找找、看看?纯,它們的尾巴一樣嗎?有什么特殊的地方?你看到了哪些動(dòng)物,他們的尾巴有什么作用?
(五)教師引發(fā)幼兒繼續(xù)探究動(dòng)物的興趣。
教師:今天我們了解了動(dòng)物們有趣的尾巴,動(dòng)物朋友們還有哪些秘密呢?讓我們?cè)偃フ乙徽,看一?
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)里和孩子一起探討其他動(dòng)物的尾巴的不同之處。
活動(dòng)反思:
動(dòng)物是孩子們非常喜歡的,各種動(dòng)物的不同外形特征、生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣,在分享閱讀《尾巴》的活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出了極大興趣,幼兒對(duì)尾巴的外形特征已有所認(rèn)識(shí),但是對(duì)尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進(jìn)一步的了解動(dòng)物尾巴的作用,我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物的尾巴》這一科學(xué)活動(dòng)。
中班科學(xué)教學(xué)反思10
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。在《勇敢的龍虎娃》這一主題中,幼兒對(duì)自己身體的運(yùn)動(dòng)充滿了探究的興趣,我們順應(yīng)孩子的興趣,開(kāi)展了《會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)》這一活動(dòng),通過(guò)自主探索、記錄、分享,以及圖片、視頻的幫助,讓幼兒發(fā)現(xiàn)了身體上更多能動(dòng)的地方,了解了關(guān)節(jié)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,同時(shí)又對(duì)自己身體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)有了一些初步的認(rèn)知。整個(gè)活動(dòng)實(shí)施后,既有精彩之處,也有有待調(diào)整之處,接下來(lái)與大家一起分享我的所思所想。
活動(dòng)精彩之處:
1、 注重激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲。
本次活動(dòng)開(kāi)頭以"手指兒歌"這一形象的描述來(lái)引起幼兒的興趣,自然導(dǎo)入課題。首先我在手指上套好"親親一家人"的指偶,并請(qǐng)幼兒一起和這一家人用手指打招呼,想一想我們的手指為什么會(huì)彎曲?讓幼兒從自身對(duì)手指會(huì)彎曲這一認(rèn)識(shí)入手,知道我們的手指上有關(guān)節(jié)。從而讓幼兒比較容易進(jìn)入探究狀態(tài),并保持持續(xù)的求知欲望。在認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)這一活動(dòng)過(guò)程中,我著眼于以"活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)"來(lái)促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展,使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中,進(jìn)行“玩中體驗(yàn),玩中交流,玩中探究”。
2、創(chuàng)設(shè)了自主探索的機(jī)會(huì),注重了幼兒的親歷過(guò)程。
在初步認(rèn)識(shí)了我們身體上的關(guān)節(jié)后,我又以“活動(dòng)身體上的關(guān)節(jié)我們可以干些什么事情”為線索,讓幼兒親自體驗(yàn)人體關(guān)節(jié)重要性,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)、探究自己身體的興趣。通過(guò)這樣的`親歷活動(dòng),使幼兒較好的掌握和理解了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
同時(shí)幼兒在寬松的氛圍中,與小組成員一起邊尋找自己身體能動(dòng)的部位,邊在人體圖上記錄下大家的發(fā)現(xiàn)。幼兒通過(guò)觀察同伴、親身實(shí)踐等,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)身體能動(dòng)的部位,探索、發(fā)現(xiàn)的積極性越來(lái)越高。
活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、分享的機(jī)會(huì),《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出:要支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試整理、概括自己探究的成果,體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在本活動(dòng)中,幼兒在分組探索、記錄后,就進(jìn)入了分享、交流的環(huán)節(jié)。幼兒能大膽交流小組的發(fā)現(xiàn)并演示相關(guān)的能動(dòng)的部位,幼兒在這一環(huán)節(jié)中,還分享到了同伴的經(jīng)驗(yàn)。在分享中,幼兒也對(duì)其他小組的記錄結(jié)果提出疑問(wèn),大家也一起通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)驗(yàn)證了記錄結(jié)果的正確性。在分享最后,教師梳理、總結(jié)、歸納幼兒的結(jié)果,再補(bǔ)充一些幼兒遺漏的部位,幫助幼兒積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。
3、直觀的圖片、視頻,形象的了解活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)中為幼兒提供了直觀的圖片和視頻,幫助幼兒了解人體內(nèi)部的器官以及器官的運(yùn)動(dòng)。例如,幼兒對(duì)身體上的關(guān)節(jié)是什么樣的,關(guān)節(jié)怎么運(yùn)動(dòng)是沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)的。因此在活動(dòng)前,我就準(zhǔn)備了關(guān)節(jié)的圖片以及關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的視頻,讓幼兒直觀地感受,從而理解關(guān)節(jié)與人運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。再如:幼兒對(duì)人體內(nèi)部的構(gòu)造是不太了解的,對(duì)這些器官的運(yùn)動(dòng)也是不清楚的。通過(guò)圖片和視頻,幼兒初步了解了器官的位置,對(duì)心臟、胃腸的運(yùn)動(dòng)也有了一些直觀的了解;顒(dòng)中,幼兒對(duì)這一部分的內(nèi)容也是興趣極濃,他們覺(jué)得自己的身體很神奇。
有待調(diào)整的部分:
1、在感受心臟在動(dòng)以及脈搏的跳動(dòng)時(shí),很多小朋友沒(méi)有感受到,可以讓幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)后,感知心臟的跳動(dòng),和肺部的急促呼吸。此外身體的運(yùn)動(dòng),除了關(guān)節(jié),還有肌肉,在活動(dòng)中可以滲透一些這方面的內(nèi)容,使之更科學(xué)。
2、活動(dòng)中忽略了幼兒對(duì)“關(guān)節(jié)”這一概念是否準(zhǔn)確、科學(xué)地理解。在引出關(guān)節(jié)這一概念時(shí),教師要強(qiáng)調(diào)它是骨頭與骨頭連接起來(lái),能夠彎曲活動(dòng)的部分就是關(guān)節(jié),并出示骨頭模型,讓幼兒直觀形象深入的理解了關(guān)節(jié)這一概念。再引導(dǎo)幼兒尋找身體上各個(gè)關(guān)節(jié),幼兒也能順利正確的找到身體上的各個(gè)關(guān)節(jié),從而讓幼兒對(duì)關(guān)節(jié)的概念更加準(zhǔn)確的理解。
張麗
中班科學(xué)教學(xué)反思11
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)幼兒通過(guò)大膽猜想和實(shí)驗(yàn)親自驗(yàn)證吹泡泡的方法,體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1。嘗試用不同工具吹泡泡,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有孔的物品能吹出泡泡來(lái)。
2。能夠?qū)Υ蹬菖輰?shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、積極嘗試,通過(guò)操作探索驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
3。體驗(yàn)用多種工具探索吹泡泡的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)操作,探索發(fā)現(xiàn)有孔的物品能吹出泡泡來(lái)。
能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)并驗(yàn)證。
活動(dòng)準(zhǔn)備
泡泡液或肥皂水、吸管、細(xì)繩、鉛筆、帶孔玩具
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1.(在睡眠室)(神秘的語(yǔ)氣)小朋友們,快把眼睛閉起來(lái)!老師要給你們一個(gè)驚喜,不許偷看哦。(吹好多泡泡)看!是什么?(泡泡。
2.(泡泡爆完了)哎呀,泡泡沒(méi)了怎么辦?(幼兒自由發(fā)言)
二、對(duì)吹泡泡實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)。
1.(回活動(dòng)室)分別出示四種工具,請(qǐng)幼兒說(shuō)是什么。
2.你們猜猜看,它們能吹出泡泡嗎?
3.老師這里有小貼畫(huà),你認(rèn)為哪個(gè)能吹出來(lái)就給它貼一個(gè)小貼畫(huà)。教師注意提要求:音樂(lè)結(jié)束時(shí)要完成猜測(cè),回到小椅子上。
4.小結(jié)幼兒的猜測(cè)。
三、第一次實(shí)驗(yàn)。
1.每個(gè)桌子上都有一種材料和一張記錄卡,請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉,如果能用它吹出泡泡就在記錄卡上貼一個(gè)小貼畫(huà),如果吹不出來(lái)就不貼?烊ピ囋嚢,驗(yàn)證一下你們的猜測(cè)!
2.(對(duì)比猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)記錄)我們來(lái)看看,你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟猜想一樣嗎?
。1)吸管可以吹出來(lái)。(與猜想一樣)
。2)鉛筆吹不出來(lái)。(與猜想一樣)
。3)帶孔玩具有的能吹出來(lái)、有的吹不出來(lái)。
、僬(qǐng)吹出來(lái)了的幼兒分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
、谒菑哪睦锎党雠菖莸模
、蹖(duì)!從有小孔的地方吹就能吹出泡泡來(lái)。
(4)繩子吹不出來(lái)。(與猜想一樣)
3.小結(jié):小朋友們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)吸管和玩具可以吹出泡泡來(lái),它們有什么共同的特點(diǎn)?(有孔、有洞)對(duì)啦,有孔、有洞的東西就可以吹出泡泡來(lái)。
四、第二次試驗(yàn)。
1.既然有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來(lái),那我們能不能想辦法讓剛才沒(méi)能吹出泡泡的繩子變成有孔、有洞的東西吹出泡泡來(lái)呢?
2.那小朋友們趕快去試一試吧!
3.小結(jié):第一次用繩子吹泡泡的時(shí)候沒(méi)有吹出來(lái),繩子是什么形狀的?第二次吹出來(lái)了的'時(shí)候繩子是什么形狀的?小朋友們的嘗試再次證明了我們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來(lái)。
五、自主尋找材料,進(jìn)一步提升經(jīng)驗(yàn)。
1.請(qǐng)小朋友自己在班里找一種有孔、或者能變成有孔的東西去嘗試一下,看看是不是有孔就能吹出泡泡來(lái)。
六、結(jié)束。
1.你們找到的有孔的東西吹出泡泡了嗎?
2.那我們現(xiàn)在拿著你們找到的工具一起去操場(chǎng)上吹泡泡吧!
活動(dòng)反思
本節(jié)教育活動(dòng)預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)全部達(dá)成,重難點(diǎn)設(shè)計(jì)突出,體現(xiàn)出幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的猜想與探究過(guò)程。幼兒自始至終積極融入?yún)⑴c探究活動(dòng)之中。
中班科學(xué)教學(xué)反思12
設(shè)計(jì)思路
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,電在日常生活中的用途越來(lái)越廣泛,也確實(shí)給人們的生活帶來(lái)了便利。然而近幾年,幼兒因?yàn)橥骐娫斐傻膫κ录矊矣邪l(fā)生,給幼兒和家長(zhǎng)帶來(lái)了巨大的傷害。因此,讓幼兒了解電的產(chǎn)生,知道玩電會(huì)帶來(lái)傷害,學(xué)會(huì)保護(hù)自己對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著極其重要的意義。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:教育活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。加之,4—5歲的幼兒有著強(qiáng)烈的求知欲,喜歡動(dòng)手操作,也對(duì)生活周圍的電現(xiàn)象充滿了好奇,喜歡用自己的方式進(jìn)行探索。因此,本節(jié)活動(dòng)主要通過(guò)發(fā)生在幼兒身邊的意外傷害事件引發(fā)幼兒對(duì)用電安全的關(guān)注,通過(guò)觀看視頻、共同討論、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)兒歌等環(huán)節(jié),讓幼兒知道電的產(chǎn)生,在了解電給生活帶來(lái)便利的同時(shí),重點(diǎn)掌握危險(xiǎn)用電將帶來(lái)極大的危害,從而激發(fā)幼兒安全用電的意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解電的用途,知道安全用電不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),隨意玩電有危險(xiǎn)。
2、技能目標(biāo):識(shí)別“電”的標(biāo)志,學(xué)會(huì)如何安全用電和保護(hù)自己的方法。
3、情感目標(biāo):提高幼兒自我保護(hù)意識(shí),懂得如何安全用電,豐富幼兒的認(rèn)識(shí)和探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)電有一定認(rèn)知和了解。
2、教具準(zhǔn)備:危險(xiǎn)電源標(biāo)志圖、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、彩筆、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
。úシ乓曨l,引發(fā)幼兒對(duì)于危險(xiǎn)用電會(huì)造成傷害的關(guān)注)
師:小朋友們,剛才你們?cè)谝曨l里看到了什么?
想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?
(通過(guò)提問(wèn),讓幼兒了解這些事件的發(fā)生都跟用電有關(guān)系)
二、學(xué)習(xí)新知
(一)知道電的產(chǎn)生和用途
1、看一看:電是怎么產(chǎn)生的?
。ú迦胍曨l,了解電是怎么產(chǎn)生的)
師:小朋友們,電是如何產(chǎn)生的,讓我們一起來(lái)了解一下吧!
2、談一談:日常生活中電會(huì)給我們帶來(lái)哪些便利?
。ㄓ脠D片啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中電的用途)
師:小朋友們,生活中電可以給我們帶來(lái)哪些便利呢?
(二)認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)用電的危害
1、看一看:日常生活中哪些用電行為是有危險(xiǎn)的?
。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片,讓幼兒了解日常生活中的危險(xiǎn)用電行為)
師:我們知道了電是怎樣產(chǎn)生的,下面我們看看生活中哪些是危險(xiǎn)用電的行為呢?
2、說(shuō)一說(shuō):我們應(yīng)該怎么做?
。ㄍㄟ^(guò)啟發(fā),讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)在日常生活中應(yīng)該如何保護(hù)自己)
師:原來(lái)生活中有這么多的危險(xiǎn)用電,當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己呢?
3、聽(tīng)一聽(tīng):聽(tīng)兒歌,學(xué)習(xí)兒歌中的內(nèi)容(見(jiàn)附頁(yè))
(教師朗誦兒歌,讓幼兒掌握兒歌中描述的行為)
4、玩一玩:判斷對(duì)錯(cuò)
。ńo幼兒出示若干用電行為的圖片和記錄表,讓幼兒通過(guò)看圖片判斷對(duì)錯(cuò))
師:小朋友們,我們了解了這么多危險(xiǎn)用電的行為,老師給你們每人準(zhǔn)備了一些圖片和一張記錄表,請(qǐng)你們認(rèn)真看看圖片上小朋友的用電行為是否正確,并在記錄表里做好記錄?(教師分發(fā)操作材料和記錄表,引導(dǎo)幼兒自主判斷,操作結(jié)束后請(qǐng)幼兒進(jìn)行分享)
師:哪一位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才判斷的結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)為什么?
三、鞏固遷移
1、畫(huà)一畫(huà):設(shè)計(jì)“小心用電”、“危險(xiǎn)用電”等標(biāo)志。
(為幼兒準(zhǔn)備畫(huà)紙、油畫(huà)棒等繪畫(huà)材料,讓幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志)
師:小朋友們,請(qǐng)看老師手里的標(biāo)志,下面請(qǐng)小朋友們?yōu)榻淌依锏碾娫丛O(shè)
計(jì)一張“小心用電”、“危險(xiǎn)用電”的標(biāo)志。
2、貼一貼:為教室里張貼用電標(biāo)志,提醒其他幼兒要安全用電。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诮淌依镔N上我們?cè)O(shè)計(jì)的“危險(xiǎn)用電”標(biāo)志圖。
四、總結(jié)提升
(教師總結(jié)本節(jié)活動(dòng)的重要知識(shí)點(diǎn),進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化幼兒安全用電的意識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)“玩電請(qǐng)說(shuō)NO”)
延伸活動(dòng)
1、組織幼兒在表演區(qū)角進(jìn)行兒歌表演,進(jìn)一步鞏固兒歌內(nèi)容;在科學(xué)區(qū)投放電池、電燈、手電筒、電動(dòng)玩具等材料,讓幼兒探究電池的使用方法。
2、引導(dǎo)幼兒回到家中,跟父母一起查看一下家中是否有危險(xiǎn)用電的現(xiàn)象,并一同糾正錯(cuò)誤的用電行為。
兒歌
、匐娖鞑遄鶆e亂動(dòng),開(kāi)關(guān)不能瞎擺弄。
打雷天里閉開(kāi)關(guān),防止雷擊一瞬間。
大白天你別開(kāi)燈,人離教室要關(guān)燈。
電線斷地勿亂動(dòng),及時(shí)報(bào)告給大人。
下雨最怕樹(shù)下躲,電線桿下怕雷擊。
小朋友們要注意,安全用電別忘記。
②電路不能超負(fù)荷,著火不能用水潑。
穿好絕緣手套鞋,先斷電源再救火。
電風(fēng)扇,洗衣機(jī),小手不能放進(jìn)去。
微波爐,電熨斗,人走電停拔插頭。
開(kāi)關(guān)插頭和插座,濕手千萬(wàn)不能摸。
微課反思
中班微課《玩電請(qǐng)說(shuō)N0》活動(dòng)主要通過(guò)發(fā)生在幼兒身邊的意外傷害事件引發(fā)幼兒對(duì)用電安全的.關(guān)注,通過(guò)觀看視頻、共同討論、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)兒歌等環(huán)節(jié),讓幼兒知道電的產(chǎn)生,在了解電給生活帶來(lái)便利的同時(shí),重點(diǎn)掌握危險(xiǎn)用電將帶來(lái)極大的危害,從而激發(fā)幼兒安全用電的意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
一、微課的主要特點(diǎn)
1、多感官的參與。本節(jié)微課活動(dòng)通過(guò)觀看視頻和圖片、動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作圖標(biāo)、學(xué)習(xí)兒歌、張貼標(biāo)志等方式,讓幼兒通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí),積累直接經(jīng)驗(yàn)。
2、趣味性的選材。在本微課活動(dòng)中,充分利用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)素材、圖片素材,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒在寬松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。
3、互動(dòng)性。在微課中,讓幼兒通過(guò)判斷正誤的游戲參與活動(dòng),既能體驗(yàn)游戲的快樂(lè),又能讓幼兒在與多媒體課件互動(dòng)的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí),鞏固知識(shí)。
二、不足之處
1、在錄制時(shí)使用的是手機(jī)設(shè)備,微課制作的效果還略顯粗糙。
2、作為高校的在校生,缺乏對(duì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒特點(diǎn)的把握,在個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還略顯稚嫩,還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
中班科學(xué)教學(xué)反思13
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒在運(yùn)水游戲中,再次感知水的特性。
2.幼兒能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3.幼兒在活動(dòng)中充分感受玩水帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子,小鏟子,小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引起幼兒對(duì)水的興趣。
師:"小朋友,你們玩過(guò)水嗎?""水是什么樣的?""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?"(不能把自己和小朋友的身上弄濕)
二、通過(guò)玩水,自由探索。
1.徒手運(yùn)水。
。1)角色扮演,完成任務(wù)。
師:孩子們,我們今天接到一個(gè)新任務(wù),就是把這邊的水運(yùn)到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過(guò)去吧。
(2)幼兒徒手運(yùn)水。
(滲透教育"水是很珍貴的,別把它漏到地上了。"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把手指閉得更緊,水就漏得少些。)
。3)教師小結(jié)用手運(yùn)水情況,鼓勵(lì)幼兒尋找更好的運(yùn)水方法。
師:孩子們,來(lái)看看我們的水運(yùn)得怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒在說(shuō)用手運(yùn)水的困難時(shí),進(jìn)一步感受水的流動(dòng)性。)用手運(yùn),水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎?(用 工具運(yùn))
2.活用工具,巧妙運(yùn)水。
。1)通過(guò)觀察,引導(dǎo)幼兒思考,并自由選擇工具運(yùn)水。(增添教師語(yǔ)言)
(2)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作,選擇和判斷出適宜且高效的運(yùn)水工具。
教師參與到運(yùn)水中,鼓勵(lì)孩子們敘述他們做的事,并與孩子們分析為什么有些工具更有效。("這個(gè)水桶好大,可以裝那么多水!""這個(gè)工具有洞,水都漏掉了"……
。3)水越來(lái)越少了,觀察幼兒是否會(huì)轉(zhuǎn)換工具運(yùn)水。
(原本高效的大工具變得不適用了,觀察幼兒是否用小工具操作。)(開(kāi)始拿著小工具運(yùn)水的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),此時(shí)手中的工具比那些大工具更能舀起水來(lái))(用小工具舀起來(lái)就運(yùn)會(huì)很累,孩子們會(huì)用小工具舀起水裝進(jìn)大工具中再運(yùn))
。4)結(jié)合實(shí)際情況,引導(dǎo)幼兒用吸水材料運(yùn)水并用語(yǔ)言說(shuō)出吸水材料是怎樣運(yùn)水的。
師:水只剩一點(diǎn)點(diǎn)了,我們要把水池里的水運(yùn)得一滴也不剩?纯催有哪些材料我們沒(méi)有用過(guò)?
("我一壓海綿,水就跑到里面去了,再擠,水就流出來(lái)了""紙也是這樣""毛巾也可以"……)(孩子們?cè)谥靶」ぞ吆痛蠊ぞ吆献髦蟹e累了經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在也知道把水吸進(jìn)材料里擠在大工具里再運(yùn))(有的孩子還是堅(jiān)持用小工具舀,他們會(huì)把充氣水池按住,這樣水會(huì)方便舀起來(lái)些)
三、師幼互相交流探索結(jié)果。
1.請(qǐng)出勤勞的工具。
師:水終于運(yùn)完了,我們坐下休息一會(huì)兒吧!剛才運(yùn)水,寶貝們用了哪些工具呢?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
。ㄓ心康牡匾龑(dǎo)孩子說(shuō)出為什么有的工具不可以運(yùn)水;吸水材料是怎樣運(yùn)水的)
2.工具寶寶細(xì)分類。
師:工具寶寶們幫我們運(yùn)了那么多水,也累了,他們想回家休息了。看,可以運(yùn)水的.工具寶寶的家在這里,不可以運(yùn)水的工具寶寶住在這個(gè)房子里。請(qǐng)小朋友們把他們送回家。
3.檢查工具是否擺放正確。
活動(dòng)延伸:
師:今天我們的任務(wù)都完成得很好。下一次,我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運(yùn)水的工具。
活動(dòng)反思:
玩水對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運(yùn)水活動(dòng)中,為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái),盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著。活動(dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運(yùn)水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn),并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過(guò)此次活動(dòng),給我最大的啟示是:讓孩子們?cè)谔剿鞯氖澜缰械玫阶杂珊涂鞓?lè),少一些約束,少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁,讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。
中班科學(xué)教學(xué)反思14
一、科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界,獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在科學(xué)教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上我注意到幾點(diǎn):
、倩顒(dòng)來(lái)源于孩子們的生活,用他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)施。并以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,內(nèi)容要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù);
、趦(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),新穎有趣,有利于激發(fā)幼兒的興趣和求知欲;
③各階段內(nèi)容循序漸進(jìn),呈層次性,不同階段提出不同的要求。
二、科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,我為幼兒提供足夠的豐富的操作材料,創(chuàng)設(shè)一種寬松融洽的氛圍,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極的參與活動(dòng),直接操作、反復(fù)體驗(yàn),主動(dòng)探索,通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式,激發(fā)幼兒積極參與探究活動(dòng),感受探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)探究的'樂(lè)趣。
三、科學(xué)活動(dòng)組織要求教師有充足的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)活動(dòng)過(guò)程有足夠預(yù)測(cè),這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)是個(gè)很大的挑戰(zhàn),盡管在組織活動(dòng)前我準(zhǔn)備了多種應(yīng)變方案和策略,但在實(shí)際活動(dòng)由于過(guò)度追求活動(dòng)效果,當(dāng)孩子在探索中出現(xiàn)了教師預(yù)測(cè)之外的新疑問(wèn)時(shí),我只給予了簡(jiǎn)單的回應(yīng),錯(cuò)失了一些教育的契機(jī),因此覺(jué)得有不少的遺憾。
中班科學(xué)教學(xué)反思15
設(shè)計(jì)背景:
創(chuàng)意源于在日常的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的注意力不集中,我當(dāng)時(shí)在想用什么方法可以提高幼兒的專注力?偶然一次,我突然發(fā)現(xiàn)書(shū)中有一節(jié)對(duì)應(yīng)記憶的活動(dòng),可是過(guò)程較枯燥,幾番思索后,我想到了闖關(guān)游戲,在活動(dòng)中設(shè)置一定的障礙,可以提升幼兒的積極性,從而為記憶打下基礎(chǔ)。此外,由于現(xiàn)代化教學(xué)的逐步普及,我想將本次的部分活動(dòng)涉及到微課當(dāng)中,此次來(lái)鍛煉自己的專業(yè)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感:在闖關(guān)中體會(huì)成功的快樂(lè);
2、認(rèn)知:知道九宮格里格子的位置;
3、能力:能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量,并且會(huì)用較完整的話講述。
活動(dòng)重點(diǎn):能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量;
活動(dòng)難點(diǎn):專注力、記憶力有所提升。
活動(dòng)準(zhǔn)備:微課件
活動(dòng)過(guò)程:
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
2、拋出問(wèn)題,引入主題——請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找回水果。
3、狼小偷設(shè)置3個(gè)關(guān)卡,通過(guò)3個(gè)關(guān)卡逐步提升幼兒的記憶能力,同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、思考能力。
4、闖關(guān)成功,舉辦派對(duì),幼兒獲得成就感。此外,我加入解釋狼小偷的行為環(huán)節(jié),從側(cè)面引導(dǎo)幼兒遇到問(wèn)題應(yīng)該用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),而不是用粗暴的方式解決。
微反思
本作品用闖關(guān)的方式來(lái)激發(fā)幼兒興趣;同時(shí)在闖關(guān)中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng),使幼兒感覺(jué)到這不僅僅是在觀看視頻,而是參與到游戲中來(lái),共同取回食物。通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣濃厚,注意力較往常有所集中。
在闖關(guān)完成后將“狼小偷”再次請(qǐng)回,告訴幼兒“狼小偷”其實(shí)就是小狼多多,拿水果只是他為了吸引大家注意力的一個(gè)惡作劇,以此引導(dǎo)幼兒遇到問(wèn)題要告訴別人,而不是用錯(cuò)誤的`方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往能力,促進(jìn)幼兒多領(lǐng)域發(fā)展。
但是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)更適用于中班下學(xué)期中后期的幼兒,也就是5周歲左右的幼兒,如果4-5歲幼兒想順利通關(guān)還需要成人在旁稍作引導(dǎo);此外,狼小偷有時(shí)語(yǔ)速稍快,幼兒的反應(yīng)有時(shí)會(huì)慢一些,可以將狼小偷的表達(dá)更清晰、緩慢些。
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