小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思【熱】
身為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?梢赃@樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),可以說(shuō)是多了一個(gè)頭腦!
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
一、靠英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)能力的體現(xiàn)需要的是大的`詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。同樣的一個(gè)誤區(qū)就是小學(xué)練習(xí)的內(nèi)容卻要求拼寫(xiě)出單詞,所以我感覺(jué)練習(xí)的內(nèi)容又偏離大綱,整個(gè)是小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)相剝離。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問(wèn)題。英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者興趣的培養(yǎng)。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2
今年,作為數(shù)學(xué)教師的我,成了一名攀登英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍中的成員。對(duì)于我,一個(gè)只有初中英語(yǔ)水平,且十幾年都沒(méi)有用過(guò)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō),確實(shí)感到困難重重,壓力很大,而且有些摸不到頭緒。
雖然在上課之前我做了許多準(zhǔn)備工作,但初次上課仍然讓我遭遇了很多尷尬。為了組織課堂,更好的完成教學(xué)任務(wù),我多次違反“NoChinese”原則,把熟記在心的課堂組織用語(yǔ)忘到了九霄云外,說(shuō)出的英語(yǔ)也只是那幾句簡(jiǎn)單問(wèn)話(huà),這與攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的要求是不符的。而且,在課堂上,我也只是按照光盤(pán)上的內(nèi)容來(lái)放,課堂氣氛不是很好,學(xué)生的課堂紀(jì)律很亂,我想,這也許與自己的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)吧。
起初,我認(rèn)為攀登英語(yǔ)課就是用光碟講課的英語(yǔ)課,老師只是負(fù)責(zé)組織紀(jì)律,或者糾正孩子們的發(fā)音,可是在我校攀登英語(yǔ)小組對(duì)我們新教師進(jìn)行培訓(xùn)和聽(tīng)完一節(jié)攀登英語(yǔ)示范課以后,我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,原來(lái)攀登英語(yǔ)只是借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語(yǔ)環(huán)境,是充分發(fā)揮非英語(yǔ)教師的組織作用,創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式,設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
攀登英語(yǔ)的每一節(jié)課都是通過(guò)光盤(pán)呈現(xiàn)給學(xué)生的',我想這對(duì)于六、七歲的孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比較有吸引力,比較感興趣的吧。所以,我一定要組織好課堂教學(xué),不要因?yàn)槔蠋熆菰餆o(wú)味的課堂組織將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態(tài)。
現(xiàn)在,一周的學(xué)習(xí)不知不覺(jué)地過(guò)去了,通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),我好像明白了,老師要上好每一節(jié)課,就要付出雙倍甚至多倍的努力,這樣才能組織好課堂教學(xué),同時(shí)讓孩子們感受到,老師在和他們一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3
本節(jié)課是六年上冊(cè)29課,重點(diǎn)學(xué)習(xí)9至12月,要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,對(duì)這幾個(gè)月進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,并簡(jiǎn)單談?wù)撆c其相關(guān)的活動(dòng)。
教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教的目的是為了不教!奔唇痰谋举|(zhì)是為了學(xué),學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者,教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主體,這是教師工作的重要職責(zé)。結(jié)合這一理念以及高年級(jí)英語(yǔ)閱讀課這一課型,課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié),旨在,一借助闖關(guān)這種形式,讓孩子們嘗試自主完成認(rèn)讀,理解,流暢朗讀,簡(jiǎn)單運(yùn)用等教學(xué)目標(biāo),二通過(guò)闖關(guān)形式,激勵(lì)學(xué)生更加積極投入地參與教學(xué)活動(dòng),并在學(xué)習(xí)過(guò)程中一次次感受成功的喜悅。
Step One 勇闖語(yǔ)音關(guān)環(huán)節(jié),孩子們?cè)谧宰x和互助中,解決了單詞發(fā)言難點(diǎn)。Step Two突破理解關(guān)環(huán)節(jié),孩子們?cè)诨ブ姓莆樟溯^難理解的句子。Step Three朗讀大比拼環(huán)節(jié),孩子們又在競(jìng)賽中,加強(qiáng)了讀的`流暢性和準(zhǔn)確性。Step Four 閱讀我能行環(huán)節(jié),又把本課課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸,讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最后的交流競(jìng)技場(chǎng)環(huán)節(jié),則給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以自由談?wù),展示語(yǔ)言交際能力的舞臺(tái),讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識(shí)基礎(chǔ),暢所欲言。
在本課教學(xué)中,我也有一些不足有待改進(jìn)和調(diào)整。如,讀的訓(xùn)練,練習(xí)的量還不夠,部分學(xué)生朗讀時(shí)仍有困難,又如,雖然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中,沒(méi)有寫(xiě)的訓(xùn)練,但孩子們?nèi)绻茈S時(shí)記筆記,記錄一些重點(diǎn),難點(diǎn)詞句,養(yǎng)成隨時(shí)筆錄的習(xí)慣,會(huì)更好。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思4
本人有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)選活動(dòng),F(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)應(yīng)用。
一、課時(shí)緊張,忙而不亂,亂中有序。本次課時(shí)設(shè)為30分鐘,因此要求教師要分析教材,分析學(xué)生,因材施教。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)已是學(xué)過(guò)的知識(shí),因此,在設(shè)計(jì)時(shí),不要把它當(dāng)成一屆純正的新授課去看待,要在原有的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)上,對(duì)教材進(jìn)行深挖,在鞏固的基礎(chǔ)上,將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展出去。因此,我并未將過(guò)多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上,而是將知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)句“can you run fast ? yes, i can。 / no, i can’t。”的操練與拓展放到了重中之重。當(dāng)然,對(duì)本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲,讓他們對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。因此,大大節(jié)省了時(shí)間。一首自編的韻詩(shī)將孩子們的興趣提到最高,完成了情感目標(biāo),同時(shí)對(duì)本單元的目標(biāo)語(yǔ)句做到了鞏固。為進(jìn)一步拓展“can you …? yes, i can。 / no, i can’t。”的運(yùn)用,我又將module 1—module 5的短語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)總結(jié),在此基礎(chǔ)上,讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí),又完成了對(duì)句型的鞏固與拓展。
二、詞不離句,句不離篇。對(duì)于unit 1 的單詞訓(xùn)練,我運(yùn)用了詞不離句的方法。不是進(jìn)行機(jī)械式的單詞訓(xùn)練,當(dāng)然,適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的,它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于能力單詞的訓(xùn)練,我盡量放在了“can you run fast? yes, i can。 /no, i can’t!眮(lái)完成。當(dāng)孩子們基本掌握這一句型之后,我又設(shè)置有一定難度的對(duì)話(huà),如:can you play football? no, i can’t。 but i can play basketball?can you play football?。。。 孩子們的模仿能力極強(qiáng),效果自然不錯(cuò)。
三、好孩子是夸出來(lái)的。及時(shí)的肯定及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的成功感,這是一個(gè)很好的辦法。通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使孩子得到滿(mǎn)足感,從而激起更強(qiáng)的'求知欲。不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是課堂的“潤(rùn)滑劑!
世上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物,同樣,今天的課堂也有不足:
一、語(yǔ)速過(guò)快,出現(xiàn)可口誤,雖然及時(shí)改正,但總覺(jué)美中不足。歸根到底,心理素不好,今后,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高心理承受能力。
二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個(gè)參評(píng)教師中還可以,但我覺(jué)得個(gè)別畫(huà)面有點(diǎn)呆板,不能更好的給孩子們視覺(jué)的別樣的感受。今后的多媒體使用中,要更加努力,是多媒體更好的服務(wù)課堂。
有不足才會(huì)有壓力,有壓力才會(huì)有動(dòng)力,有動(dòng)力才會(huì)有能力,有能力才會(huì)有魄力,為了心中那個(gè)夢(mèng)————為教育奮斗終生,我將一如既往,“用無(wú)心教吾生”。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5
開(kāi)始工作已經(jīng)快一個(gè)月的時(shí)間了,忙忙碌碌的日子總是過(guò)的特別快,等到停下來(lái)往回看的時(shí)候,才恍然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)真的是一名人民教師了,從剛開(kāi)始的茫然不知所措,經(jīng)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)起,現(xiàn)在的工作和生活也都慢慢走上了正軌,雖然偶爾也會(huì)有無(wú)助的時(shí)候,好在我幸運(yùn)的遇到了很多很好的人,他們很真誠(chéng)的對(duì)我,熱心的幫助我,讓我在成長(zhǎng)的更快更好;仡欉@一個(gè)月的教學(xué)工作,從剛開(kāi)始在課堂上有點(diǎn)控制不住場(chǎng)面,到現(xiàn)在上的越來(lái)越順,我已經(jīng)開(kāi)始享受課堂上與孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光,看著他們高昂的學(xué)習(xí)勁頭,我打心眼里開(kāi)心。這一個(gè)月里也有不少的問(wèn)題,需要在今后的工作中,不斷改進(jìn)方法。
第一、要學(xué)習(xí)多種多樣的教學(xué)形式和策略
剛開(kāi)始教單詞的時(shí)候,我只是機(jī)械的跟讀記憶,很快孩子們的積極性就沒(méi)有了,開(kāi)始倦怠了,慢慢的我嘗試了一些小組比賽,選數(shù)字讀單詞,大小聲等方法,收到了很好的效果,現(xiàn)在學(xué)起單詞,連那些平時(shí)不太認(rèn)真聽(tīng)講的孩子都能積極的參與到課堂上來(lái),小學(xué)英語(yǔ)主要是在活動(dòng)中教與學(xué),在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把他們的注意力吸引到課堂上來(lái),所以課堂上的教學(xué)活動(dòng)一定要更加的豐富多彩,這一點(diǎn)需要在以后的工作中不斷摸索總結(jié),掌握更多的方法和策略。
第二、要學(xué)習(xí)更多的課堂調(diào)控方法
還記得剛開(kāi)始,我不喜歡去2班上課,因?yàn)槟菐秃⒆蛹炔徽J(rèn)真聽(tīng)講,課堂紀(jì)律還特別差,我怎么吼都沒(méi)有用,那時(shí)候上課特別無(wú)助,看著他們那樣吵吵鬧鬧完全沒(méi)有辦法,有一次差點(diǎn)哭出來(lái)。后來(lái)跟師父請(qǐng)教,知道紀(jì)律不是管出來(lái)的,要用一些手段幫助孩子養(yǎng)成常規(guī)習(xí)慣,讓他們一上英語(yǔ)課,條件反射的就知道什么時(shí)候該做什么,這樣上起課來(lái)也會(huì)輕松很多,F(xiàn)在我開(kāi)始嘗試通過(guò)小組為單位加減分的方法來(lái)做監(jiān)督,這一方法要達(dá)到效果,就必須把懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)落到實(shí)處才能讓孩子們真正的重視這個(gè)加分減分,否則時(shí)間長(zhǎng)了也就流于形式了。這些課堂管理方面的知識(shí),自己要通過(guò)閱讀增長(zhǎng)更多的'理論知識(shí),也要向老教師多取經(jīng),借鑒和學(xué)習(xí)的他們的方法,再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的運(yùn)用。
第三、要加強(qiáng)課下的監(jiān)控
首先就是對(duì)作業(yè)的監(jiān)控,必須要按時(shí)認(rèn)真的完成家庭作業(yè),不能打任何折扣,有一些頑固分子很讓人頭痛,屢教不改,要采取一些方法慢慢感化,不能太急于求成,幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。其次是對(duì)聽(tīng)寫(xiě)的監(jiān)控,這一點(diǎn)操作起來(lái)很費(fèi)事,需要花很多平時(shí)的休息時(shí)間幫助學(xué)困生加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶,從現(xiàn)在開(kāi)始恢復(fù)家庭聽(tīng)寫(xiě),但稍微降低一些難度,讓家長(zhǎng)能在課下幫助老師監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)鞏固。然后是對(duì)課文背誦的監(jiān)控,每個(gè)單元的基本對(duì)話(huà)句型,要求能夠熟練背誦,并能默寫(xiě),因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多課本上的句型在做題目的時(shí)候還是不能辨認(rèn),所以要加大對(duì)課文掌握情況的檢查,最后就是對(duì)練習(xí)冊(cè)的完成和改錯(cuò)情況的監(jiān)控,通過(guò)批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)孩子們這方面的習(xí)慣很差,絕大多數(shù)同學(xué)在我訂正答案以后,不會(huì)改正自己的錯(cuò)誤,還是把錯(cuò)的答案放在那,這樣他們以后做題仍然還是會(huì)做錯(cuò),所以這一點(diǎn)必須嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自己的錯(cuò)誤自己主動(dòng)地去更正,這樣才能進(jìn)步和提高。
一個(gè)月的時(shí)間,我看到了自己的進(jìn)步,也看到了孩子們的進(jìn)步,這個(gè)星期的課,我跟孩子們都上的很開(kāi)心,以后的工作中,我們要共同努力,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思6
六年級(jí)上學(xué)期快要結(jié)束了,我作為一名新教師的第一個(gè)學(xué)期也接近尾聲。總結(jié)一下本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué),一個(gè)字:亂。不過(guò),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索,摸索教材和學(xué)生之后,我相信下學(xué)期我會(huì)做得更好。
為什么會(huì)感覺(jué)如此亂呢?首先,我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大,課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞,白體詞不作聽(tīng)寫(xiě)要求,所以一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫(xiě),但是經(jīng)過(guò)幾次考試后才發(fā)現(xiàn),原來(lái)并不是想象的那樣。不僅在單詞方面,在語(yǔ)法,聽(tīng)力等各方面,小學(xué)六年級(jí)學(xué)生所承擔(dān)的.英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力是我完全沒(méi)有預(yù)料到的。其次,感覺(jué)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重,而完全靠一周三節(jié)英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果學(xué)生在家里又沒(méi)有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助,在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的訓(xùn)練完全是談不上的。
以上是本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的一些體會(huì),相信在充分認(rèn)識(shí)了這些情況之后,下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)更加順利。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思7
教學(xué)反思有巨大的力量。寫(xiě)三年教案,還是一個(gè)教書(shū)匠;寫(xiě)三年反思,就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀教師。教學(xué)反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑;教學(xué)反思位教師的成長(zhǎng)提供了可能和內(nèi)在動(dòng)力;教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并將其升華為實(shí)踐智慧。那么,如何通過(guò)教師的教學(xué)反思促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),在成長(zhǎng)過(guò)程中該如何進(jìn)行反思呢?
1、思想和認(rèn)識(shí)上要做好準(zhǔn)備;
2、不斷積累具體經(jīng)驗(yàn);
3、認(rèn)真分析和討論問(wèn)題所在;
4、積極驗(yàn)證,這樣才能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。
一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
回顧從教十二年,我對(duì)課堂教學(xué)這門(mén)綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書(shū)育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)當(dāng)然重要,知識(shí)就是力量;但還有比知識(shí)本身更重要的,那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次:一是知道教什么,傳授書(shū)本知識(shí)。二是知道怎樣去教,運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺(jué)得每天都在成長(zhǎng),每天都在進(jìn)步,每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高:
一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)分析判斷,不保守,也不要盲從。
二是切實(shí)樹(shù)立課堂是學(xué)生的課堂的觀(guān)念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
三是大量閱讀,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教書(shū)者,更要大量讀書(shū)。從教育理論方面的專(zhuān)著,到英語(yǔ)教育期刊;從高等教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,到教育語(yǔ)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、期刊、報(bào)紙;從各類(lèi)人文學(xué)書(shū)籍,到各類(lèi)大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。每種語(yǔ)言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣,要想讓自己的英語(yǔ)能夠說(shuō)得出,學(xué)的知識(shí)用得上,就要按照目標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,去表達(dá)。從一開(kāi)始簡(jiǎn)單的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開(kāi)始培養(yǎng),并且要高度重視語(yǔ)言知識(shí)的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。
五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識(shí)。其次,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體,并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,組織形式,教學(xué)方法的選用上下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望。最后,要激勵(lì)探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。一方面,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問(wèn)題;另方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練;再方面,幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)探索新問(wèn)題。
二、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題
我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從整體上來(lái)看取得了比較大的成績(jī),但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō):
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化;
2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂(yōu)的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語(yǔ)課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué);
3、語(yǔ)音教學(xué)不到位,學(xué)生對(duì)連讀、爆破音,強(qiáng)讀、弱讀了解很少,通常是逐詞讀或說(shuō),不敢大方地開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ);
4、嚴(yán)重的漢語(yǔ)思維表達(dá),學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的`英語(yǔ)結(jié)構(gòu),不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地思維;
5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽(tīng)其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識(shí);
6、過(guò)分注重單詞教學(xué),對(duì)句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語(yǔ)言單位進(jìn)行教學(xué)。
7、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不規(guī)范。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫(xiě)、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)均不同程度地存在一些問(wèn)題。
8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué),但是它所帶來(lái)的一些負(fù)面影響沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到位,并很好地克服。
三、教學(xué)設(shè)想
能夠正視問(wèn)題的存在,就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想:
1、全社會(huì)尊重教師,作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì),努力成為無(wú)愧于黨人民的人類(lèi)靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到:愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)。坏疵、志存高遠(yuǎn)。靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人,努力做受學(xué)生愛(ài)戴,讓人民滿(mǎn)意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位,有效指導(dǎo)課堂教學(xué),這不是一句空話(huà)。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā),如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí);電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)運(yùn)用;教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴,只有融會(huì)貫通,才能彰顯其魅力;課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦,追潮流,而要腳踏實(shí)地,立足現(xiàn)實(shí)。
4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀(guān)念:用好課堂學(xué)時(shí)間,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,()有效與人合作,形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。
5、針對(duì)上面提到的問(wèn)題,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。
6、正確處理好多媒體的使用問(wèn)題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,唯有為我所用,才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思8
每當(dāng)?shù)搅嗽履,漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過(guò)去,反思一下自我。“有則改之,無(wú)則加勉”嘛。這個(gè)月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生,透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。
創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的`一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
在我的教學(xué)過(guò)程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自我,對(duì)英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好
英語(yǔ)的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個(gè)學(xué)生,用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和用心性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà),也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還能夠開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng),很容易在課桌上開(kāi)展,不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
時(shí)間過(guò)的很快,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐,爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思9
在中國(guó),很多人忽視了英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),而不是第二語(yǔ)言,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀(guān)原因。
那么,第二語(yǔ)言與外語(yǔ)究竟有什么區(qū)別?它們是同一概念不同風(fēng)格的用語(yǔ),還是兩個(gè)不同的概念?它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效果會(huì)發(fā)生怎樣的作用?
其實(shí),我們知道,second 1anguage與first language相對(duì),而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對(duì)的。
英語(yǔ)在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué),還有一個(gè)重要標(biāo)志,那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語(yǔ)授課。假如除了英語(yǔ)課,其他課程用母語(yǔ)講或大局部用母語(yǔ)講,英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)(TEFL)。顯然在中國(guó),英語(yǔ)是外語(yǔ),而不是第二語(yǔ)言,中國(guó)缺乏把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境。
一、母語(yǔ)可以習(xí)得,二語(yǔ)也能習(xí)得,但外語(yǔ)是不能習(xí)得的。
而在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于發(fā)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給小朋友們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望,原本就是無(wú)本之木,無(wú)源之水,顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語(yǔ)課上,老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,同學(xué)能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少?有多少同學(xué)的家庭有外語(yǔ)環(huán)境,有多少同學(xué)家長(zhǎng)懂外語(yǔ),同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分勝利的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩課,在這些觀(guān)摩課上英語(yǔ)教師和同學(xué)配合的天衣無(wú)縫,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而,在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,而不是直接法。
直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言,進(jìn)行真實(shí)的交流,靠大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語(yǔ)言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維,學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí),掌握語(yǔ)言規(guī)則,指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ),中國(guó)同學(xué)學(xué)英語(yǔ),不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型,而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小同學(xué)尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。
而在我們實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的'相對(duì)低下,語(yǔ)言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級(jí)授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。
三、靠持續(xù)不時(shí)的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)同學(xué)耐久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ),則只有不時(shí)學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言能力,滿(mǎn)足他們的成績(jī)感,才可能培養(yǎng)耐久的興趣。而目前小同學(xué)每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)同學(xué)耐久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),小朋友們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段協(xié)助小同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多發(fā)明模仿的機(jī)會(huì),提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小同學(xué)還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不時(shí)反思,集體討論,積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必需作到的功課,我們的不時(shí)積累和生長(zhǎng)才干協(xié)助小朋友們更好的進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思10
今天上午第二節(jié)課我在四年二班講了四年級(jí)上冊(cè)Lesson14。本周一上午我們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)集體教研,吳作軍主任講的是同一課。吳主任的這堂課對(duì)我的啟發(fā)很多,從整堂課的設(shè)計(jì)到知識(shí)的拓展都十分的到位。因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)也從中借鑒了一些思路。董翠翠老師的點(diǎn)評(píng)深入到位:1.Apple song 導(dǎo)入新課,層次清楚。2.Chant中的grapes的復(fù)數(shù)最好及時(shí)給學(xué)生們指出來(lái)。3.orange的三種意思講得很好。4.鼓勵(lì)孩子的用語(yǔ)非常到位。以下是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)反思:
第一,在給孩子們?nèi)龔坆anana,orange,watermelon的圖片時(shí),最好一張一張的'給出,將孩子們的難點(diǎn)分散。
第二,an orange 的讀音不正確,應(yīng)該是連讀。
第三,kiwifruit,watermelon的幻燈片最好讓學(xué)生們自己組合在一起,成詞讀詞的效果會(huì)更好。
第四,eat最好使用實(shí)物講解,效果更好。
第五,孩子們讀詞和課文拉長(zhǎng)音,應(yīng)該指導(dǎo)。
第六,拖堂4分鐘。
今后的我會(huì)汲取經(jīng)驗(yàn),盡最大努力使課堂教學(xué)高效到位。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思11
每當(dāng)?shù)搅嗽履,漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過(guò)去,反思一下自己。“有則改之,無(wú)則加勉”嘛。這個(gè)月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。 在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生,通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
在我的教學(xué)過(guò)程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的`師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà),也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng),很容易在課桌上開(kāi)展,不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
時(shí)間過(guò)的很快,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐,爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思12
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?梢赃@樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
在十二月里,我結(jié)合工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)出如下反思:
反思一、*持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣學(xué)英語(yǔ)。教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,我主要是利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞和句型的;多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。我在讓學(xué)生記憶單詞和句型方面工作做得比較到位,但在寶貴的早讀時(shí)間里卻忽視了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的.運(yùn)用。本來(lái)可以讓生在熟悉單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組對(duì)話(huà)編故事等語(yǔ)言上的交流。這些都是值得我在今后的教學(xué)中不斷改善的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思13
小學(xué)生的天性是愛(ài)玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來(lái)容易忘乎所以,即使在課堂上,也會(huì)情不自禁地大呼小叫,走來(lái)竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí),教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制。因此,教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí),要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,使學(xué)生做到動(dòng)靜有序,令行禁止。首先,在游戲開(kāi)始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外,教師也要積極參與游戲活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。這樣,在游戲過(guò)程中即使出現(xiàn)一些小插曲,教師也能有規(guī)可循,有則可守,較好地控制局面。如上例,教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購(gòu)物,一組購(gòu)物時(shí),其他小組的同學(xué)注意觀(guān)看、傾聽(tīng),最后教師根據(jù)各小組的競(jìng)賽表現(xiàn),評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí),從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。
總之,英語(yǔ)游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)和活力,教師針對(duì)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)可以起到寓教于樂(lè)的'作用。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更有趣的情境中提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下,英語(yǔ)游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思14
回顧一年的教學(xué)之路,心里有許多感慨和無(wú)奈。由于農(nóng)村教師資源缺乏,很多老師都是一人教幾門(mén)課程。教學(xué)設(shè)備的落后,可以說(shuō)是嚴(yán)重的缺乏,有些學(xué)科教學(xué)比如英語(yǔ)就無(wú)法和城市的英語(yǔ)教學(xué)相比較的。下面我就以下幾方面談?wù)勛约旱囊恍┳疽?jiàn)。
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ),只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言能力,滿(mǎn)足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。目前我們的小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的.一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法是認(rèn)知法?是直接法?
直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言,進(jìn)行真實(shí)的交流,靠大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語(yǔ)言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維,學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí),掌握語(yǔ)言規(guī)則,指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ),中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ),不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型,而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。 而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對(duì)低下,語(yǔ)言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級(jí)授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。因此,在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡(jiǎn)單而否定教學(xué)實(shí)效,也不能把追求花樣教學(xué)放在評(píng)判教師教學(xué)水平的高低上 ,我們的學(xué)情特別,所以,我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來(lái)對(duì)待我們的教學(xué)。
三 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情景
這個(gè)問(wèn)題在我們的英語(yǔ)教學(xué)中被提到的頻率是比較高的,無(wú)論在語(yǔ)文課上還是在各種論述中,尤其在我們的小學(xué)語(yǔ)文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望,原本就是無(wú)本之木,無(wú)源之水,顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語(yǔ)課上,老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ),學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩課,在這些觀(guān)摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而,在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)教師心中應(yīng)該是很明白的。
幾點(diǎn)疑問(wèn),幾多思索,在反思的同時(shí)也希望能得到大家的探討,共同進(jìn)步學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思15
著名的教育學(xué)家葉瀾說(shuō)過(guò):一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師!边@句話(huà)意味深長(zhǎng),旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。
我在教授本堂課時(shí),根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,例如情境圖,單詞卡片,課件,聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活整合起來(lái)。讓學(xué)生在聽(tīng),說(shuō),讀,玩的過(guò)程中,樂(lè)于動(dòng)腦,敢于開(kāi)口,從而達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師不再是灌輸著,教說(shuō)者,而是引導(dǎo)者,組織者,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應(yīng)該努力去營(yíng)造一種寬松愉悅的課堂,學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán),提高教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生走向新知識(shí)的殿堂。
本堂課中,我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
1.對(duì)詞匯教學(xué)的`流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一,操練不夠。在以后的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,一方面要求自己示范到位,發(fā)音規(guī)范,另一方面要做對(duì)學(xué)生進(jìn)行大面積的操練,運(yùn)用多種活潑生動(dòng)的教學(xué)方法,如全班讀,男女生讀,小組讀,豎排讀,橫排讀等來(lái)進(jìn)行單詞的操練,避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。
2.在課堂中沒(méi)能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,面向全體學(xué)生,喚醒學(xué)生的主題意識(shí),全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,積極性,在學(xué)生在輕松,愉悅的情景中,進(jìn)行聽(tīng),說(shuō),讀,背,演的訓(xùn)練,使整個(gè)課堂呈現(xiàn)和諧有序的場(chǎng)景。
3. 在教授新知識(shí)時(shí),有些單詞沒(méi)有結(jié)合相應(yīng)的情景來(lái)教授。在任何詞匯教學(xué)中,教師都應(yīng)該遵循“詞不離句,句不離景”的教學(xué)規(guī)律,單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞,會(huì)讓課堂無(wú)趣,簡(jiǎn)介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在今后的教學(xué)中,我會(huì)在特定的語(yǔ)境中引出新單詞,并且加上妙趣橫生的例句,這樣既利于學(xué)生的理解,又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
即使是成功的課堂頁(yè)難免會(huì)有疏漏失誤之處,我會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對(duì)其作出深刻的反思、探究和剖析,長(zhǎng)期的積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
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