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        貓教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-06-16 18:09:03 教學(xué)反思 我要投稿

        【精】貓教學(xué)反思15篇

          身為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家整理的貓教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        【精】貓教學(xué)反思15篇

        貓教學(xué)反思1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。

          3、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動(dòng)物形象,教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游,提高保護(hù)動(dòng)物的意識。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

          2、熟練演唱本課歌曲。

          3、通過多種體驗(yàn)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

          教學(xué)過程

          一、情景導(dǎo)入

          1、師:從前有一片美麗的大森林,這片森林里居住著各種各樣的動(dòng)物,他們都在干什么呢?大家想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)這片美麗的大森林。

          2、故事導(dǎo)入:在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕,此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。老虎想:如果能吃掉貓,那就是“天下第一”了,哎!這可是好主意啊!第二天,森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖,一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒料到老虎會(huì)來吃它,當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?

          學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。

          二、寓教于樂

          師:哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢?,我們一起來聽一聽!

          1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽感受。

          2、師生討論歌詞內(nèi)容。

          "獅子豹子都是貓,老虎被弄得稀里糊涂哎"。

          A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的`樣子。

          B、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

          C、學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

          D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣

          "森林之王你服不服!

          師:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!

          A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服!"這句話的語氣。

          B、師生評議得出結(jié)論:神氣、得意。

          C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

          D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫,讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。

         。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))

          4、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。

         。1)師慢速彈琴,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

          請會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。

         。4)集體演唱第一段歌詞

         。5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

          (6)完整演唱全曲

          (7)請兩組學(xué)生分別演唱歌曲,其他學(xué)生評議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

         。8)集體歌表演《貓虎歌》

          三、創(chuàng)造表現(xiàn)

          師:過渡語:歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,那么小貓遇到老虎之后,它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來編一編,講一講,演一演。

          A講故事

          1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

          2、分組講一講所編故事,師生隨機(jī)評議

          B演故事

          師:過渡語,小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過以下形式把你的故事演一演嗎?分組交流展示,師生共同評議,并為各組學(xué)生的表演評分,公布各組得"星"數(shù)。

         。ㄟ@一創(chuàng)編活動(dòng)給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間,驅(qū)使他們積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力,為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì),體驗(yàn)與他人合作的愉悅。)

          四、完美結(jié)課

          師:從大家的表演中我們看到了機(jī)智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象,日復(fù)一日,年復(fù)一年,小貓和老虎在同一片土地上生活著,小貓和老虎之間的故事還有許許多多,你能講一講嗎?

          唱著歌離開教室。

          課后反思

          實(shí)踐證明,低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征,并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn),運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,使他們在生動(dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

        貓教學(xué)反思2

          《貓》是著名作家老舍的作品,作者通過對貓的乖僻性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,抒發(fā)了對貓的喜歡之情。

          這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意。用“摘錄法”概括段落大意是最根本的方法,也是比擬簡單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意,一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》,每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句。但第2、3自然段總起句只是分別概括第2、3自然段內(nèi)容,只有第一自然段的開頭“貓的`性格實(shí)在有些乖僻!

          概括全大段的主要內(nèi)容,可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更得意”可作為第二大段的段落大意。這篇課文按照貓的性格乖僻和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。

        貓教學(xué)反思3

          《貓》是老舍先生的一篇文章,文章簡短,寫了大貓的性格乖僻和小貓的淘氣可愛兩局部,字里行間流露出對貓的喜愛之情,表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感,在教學(xué)中我注重對以下方面進(jìn)行訓(xùn)練:

          1、《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格乖僻的句子,并且說說為什么這么讀?教學(xué)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說:“在作者眼中,貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,可見作者是多么喜歡貓呀!”有同學(xué)說:“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對貓的喜愛,在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。”還有的同學(xué)說:“我從‘蹭你的腿,要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情!笨梢姡鹬貙W(xué)生的閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀,獲得感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、于是心有所悟,豁然開朗。

          2、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格乖僻一段時(shí),我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思,“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸,眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,讓學(xué)生明白,貓為了等老鼠的出現(xiàn),怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,所以有意識的'抑住自己的呼吸,眼睛專注的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,讓學(xué)生說,從這個(gè)詞里你看出了什么?學(xué)生說,在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后,我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,問學(xué)生有什么感覺,學(xué)生說,眼睛很累,覺得心里憋得慌,我繼而啟發(fā)道:“你們看幾分鐘就覺得很累了,那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),它累不累?它累了也不休息,還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,從中你看出了什么?”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,貓真的是非常盡職,難怪老舍那么喜愛它。

          3、注重寫法的滲透,讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí),先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法,最后說說你喜歡哪句話。在此根底上,讓學(xué)生也仿照課文的寫法,寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,可以借鑒書中的語言,因?yàn)闈B透了寫法,學(xué)生很順利的寫出了片斷,到達(dá)了預(yù)期的效果。

        貓教學(xué)反思4

          《面包房里的貓(一)》是一個(gè)童話故事,

         。ㄒ唬┢纷x童趣

          童話深受孩子們喜歡,我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入童話去想象,去表現(xiàn)。讓學(xué)生在整個(gè)閱讀中勾畫有趣的句子,品讀有趣的句子,通過創(chuàng)設(shè)情境,用多種方式的朗讀,感悟貓變化的神奇,有趣,感受童話的魅力,通過讀來品讀童趣。

         。ǘ├斫膺\(yùn)用詞語

          在這節(jié)課上,我以多種形式幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。如:聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活,借助課件,收集資料,數(shù)據(jù)等。同時(shí),在找有趣的句子中,通過讀,補(bǔ)充句子,說話,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用表示順序的.詞語,使句子表達(dá)得準(zhǔn)確,清楚。在訓(xùn)練用“起初??接著??后來??再后來??最后??”表示時(shí)間順序的詞說話時(shí),出示句子補(bǔ)充填空,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)。

         。ㄈ┳寣W(xué)生自由想象

          這篇課文運(yùn)用了大膽、合理、豐富的想象,在教學(xué)中,我也讓學(xué)生依據(jù)文本想象。如在莫格把房子脹塌了后,鎮(zhèn)上的人都很震驚。這只貓沒完沒了的長,還會(huì)發(fā)生什么有趣的事?讓學(xué)生也大膽的去想象。學(xué)生們的回答一個(gè)比一個(gè)有趣。有的說:它會(huì)長得比房子還高,一腳就會(huì)踩癟汽車。有的說:它的嘴巴長得很大,一張嘴就讓人們害怕,怕它吃人。還有的說:它一呼吸就吹起一陣大風(fēng),房子直搖晃,人們太擔(dān)心了。

          上完課后,很多老師給我提出建議,特別是李莉老師的評課讓我學(xué)到很多。我覺得在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)不到位,沒有充分的運(yùn)用自己的激情,用老師自身的語言、表情、肢體動(dòng)作、評價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。再上這類課型時(shí),我一定注意要從作者和自己的想象中,從對文本的理解中找到“趣”點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。

        貓教學(xué)反思5

          《貓》這篇文章看似簡短,實(shí)際上蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源。在閱讀和思考過程中,我們可以發(fā)現(xiàn)許多新的教學(xué)啟示。首先,我們可以根據(jù)三維目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)。

          1、通過品析生動(dòng)細(xì)致的描寫,感悟作者對三只貓的情感態(tài)度。

          2、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。

          我一直在思考如何能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們更加投入到學(xué)習(xí)中。根據(jù)《課標(biāo)》的要求,語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,為此我在課堂上嘗試了一些新的方法。比如,在引入新課時(shí),我選擇了一個(gè)大家普遍感興趣的話題,比如寵物,讓學(xué)生從自己的'經(jīng)驗(yàn)和感受出發(fā),引發(fā)他們的興趣和情感投入。這樣不僅能拉近師生之間的距離,也能讓學(xué)生更加輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。

          這節(jié)課的主題貫穿始終都是圍繞著作者對三只貓的情感展開,從相處述情到亡失訴請?jiān)俚轿銮槊骼。通過三個(gè)主要問題的設(shè)置,旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的表達(dá)能力,同時(shí)讓他們自主感悟作者對三只貓情感態(tài)度的變化。通過這個(gè)過程,希望學(xué)生能夠深入體會(huì)作者的寫作手法,提高語言的表達(dá)和駕馭能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對貓、對生活的熱愛情感。

          盡管我在不同的班級進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn),雖然在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了反復(fù)思考,并向本組老師請教指導(dǎo),但是在這節(jié)課的最后,依然發(fā)現(xiàn)了一些需要修改的地方。

          1、時(shí)間安排前緊后松的方法可以幫助學(xué)生在課前集中精力進(jìn)行預(yù)習(xí),課上則重點(diǎn)解決他們遇到的問題。這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間,還能確保學(xué)生在課堂上更加專注。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)也會(huì)有更多的時(shí)間,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

          2、好的,我會(huì)將前面的內(nèi)容進(jìn)行修改后直接回復(fù)給您。稍等片刻。

          3、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)沒有必要追求形式上的多樣。起初,我在備學(xué)生的時(shí)候,一直在想,學(xué)生們一定有很多不同的見解,討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此,給他們一個(gè)安靜的環(huán)境,讓他們靜下心來去感悟,然后紛紛展示交流即可。所以沒必要為了討論而討論,小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。

          4、任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的,但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí),課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,沒有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上,可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語段的環(huán)節(jié),讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來,相信效果會(huì)更好。

          5、點(diǎn)評小練筆的時(shí)候最好也能針對本課的教學(xué)目標(biāo)來展開評論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

          當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程,在不斷反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中時(shí)常反思!

        貓教學(xué)反思6

          今天,我教授了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡短,描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。在學(xué)習(xí)本課時(shí),我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了重點(diǎn)講解:

          1.抓住重點(diǎn)詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),我抓住貓的老實(shí),貪玩,盡職這三個(gè)特點(diǎn),先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點(diǎn),并反復(fù)朗讀。

          2.體會(huì)擬人句的作用,體會(huì)作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來欣賞,可見他對貓的.喜愛。作者在寫小貓時(shí),不像在寫一只貓,倒像寫一個(gè)可愛的孩子。由此,可以看出作者對貓的喜愛。

          3.注重寫法的滲透,如在描寫貓的老實(shí),作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。因此,我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆,選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,仔細(xì)觀察,然后寫一寫。

          當(dāng)然,我這節(jié)課也不是完美的,也存在以下不足之處:

          1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠,在學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法中,像課文中那樣用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)我沒有深入去講,給學(xué)生的印象不深。

          2.在寫作指導(dǎo)中,也沒有讓學(xué)生練寫,鍛煉學(xué)生寫作能力。

          3.時(shí)間把握不充足,再課后閱讀鏈接上,應(yīng)給出學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生比較兩者的寫作不同之處。

          通過這節(jié)課,我認(rèn)識到,課前備課很重要,但是課后反思也很重要,通過反思,可以不斷完善自己,使我認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足,可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí),更完善,在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。

        貓教學(xué)反思7

          《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn),條理明晰,以幽默親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,又從字里行間流露出作家對貓的喜歡之情。

          在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn):一是深化理解作家對貓各方面性情的描繪,學(xué)習(xí)作家的語言技巧;二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。

          教學(xué)中,我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些乖僻”,學(xué)生能體會(huì)到作者采用比照的.方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的乖僻性格!袄蠈(shí)”、“貪玩”、“盡職”,這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上,學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折,寫出貓既老實(shí)又貪玩,雖貪玩卻盡職,雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。

          第二自然段中,“這可都憑它的快樂!币痪洌粋(gè)“可”字,形象地寫出了貓的乖僻,同時(shí)自然地流露出作者對貓的喜歡之情。

          在教學(xué)時(shí),我就指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,從自己的朗讀中體會(huì)貓的得意以及老舍爺爺對貓的喜歡,把這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來。我覺得這篇課文學(xué)生都很喜歡,因?yàn)閷W(xué)生自己家里也養(yǎng)貓,雖然有的學(xué)生非常喜歡貓,但對于貓的情感沒有老舍爺爺對貓的情感深。

          教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是,老師要精心備課,理論根據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。

        貓教學(xué)反思8

          這一次,是我第二次上《貓》這篇課文。第一次是在20xx年秋參加青年教師賽課。而今年我剛好上四年級,所以這次在選擇課文的時(shí)候我毫不猶豫地選擇了這篇文章,一是想圖個(gè)方便,二是想看看現(xiàn)在再去處理這篇文章會(huì)有什么變化。

          四年前,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),仿照別人的教學(xué)設(shè)計(jì)依葫蘆畫瓢,設(shè)計(jì)為:1、體會(huì)貓的“古怪”,2、學(xué)習(xí)作者用具體事例描寫動(dòng)物,并仿寫喜歡的小動(dòng)物。

          而這一次,通過閱讀課后習(xí)題、語文園地等,抓住本課的語文要素之——反語,來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。而如何將這一要素落地,也是我在備課中所焦灼的.問題。

          經(jīng)過朱校耐心細(xì)致地指導(dǎo),我明白了:教反語,首先要清楚反語的概念,即用相反的話語來表達(dá)本來的意思。還要明晰反語的作用:讓人感覺到很風(fēng)趣、很幽默,能感受到更深層次的感情。等我想明白了這一點(diǎn),我之前焦灼的問題也就迎刃而解了。

          這節(jié)課我上得比較累,學(xué)生學(xué)得也累。孩子們在課堂上比較拘謹(jǐn),思維沒打開,說得不夠充分。例如“說一說哪些詞句體現(xiàn)了字面上看起來作者不喜歡貓,實(shí)際上是很喜歡貓的?”孩子們抓住“成天睡大覺”“膽小”“豐富多腔地叫喚”等等來理解,其實(shí)他們沒有真正地感受到“字面上的不喜歡”其實(shí)就是“喜歡”。所以我在備課時(shí),應(yīng)該先把字面上表示不喜歡的句子一句一句羅列出來,呈現(xiàn)在大屏幕上,讓孩子們看到這些句子,就明白只是從這些句子中去體會(huì),縮小了范圍,我的教學(xué)目標(biāo)才更明確。

          究其原因,一是由于我在設(shè)計(jì)問題時(shí),語言不夠簡潔,問題指向不明確,孩子們聽得一頭霧水。二是各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠巧妙。三是自己課堂的駕馭能力的欠缺,處理課堂生成的靈活性不足。

          這節(jié)課讓我明白了,不打無準(zhǔn)備的仗,自己需要明白教什么,也要知道怎么教,只有做到心中有數(shù),胸有成竹,才能游刃有余。

          在語文教學(xué)之路上,我還需要努力修煉內(nèi)功!

        貓教學(xué)反思9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)本課抓住貓的性格特點(diǎn)有層次地?cái)⑹龅姆椒ā?/p>

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

          教學(xué)安排:

          2課時(shí)。

          教學(xué)流程:

          【第一課時(shí)】

          一、導(dǎo)入(課前談話)

          哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?有一位很有名的作家,叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢。在這篇文章里,老舍先生把貓寫活了,這篇文章就叫《貓》。

         。郯鍟n題:貓]

          我也喜歡貓,給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片,請大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象。(教師出示圖片,學(xué)生自主討論)

          二、作者簡介

          老舍:中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家,其作品多取材于下層居民的生活,講究情節(jié)的波瀾起伏,善于運(yùn)用精確流暢的北京口語。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《月牙兒》等。劇本《龍須溝》、《茶館》等。文學(xué)成就是1951年被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號。

          三、整體感知

          1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確,讀流利。

          2、學(xué)生自主識字,檢查自學(xué)情況。

         。1)出示生字卡片。

          性(xìnɡ)格(ɡé)憑借(pínɡ)貪心(tān)職位(zhí)稿紙(ɡǎo) 梅花(méi)跌倒(diē)開辟(pì)撞擊(zhuànɡ)毒蛇(shé)

          古怪

          無憂無慮

          溫柔可親

          變化多端

          生氣勃勃 (2)理解詞義。

          盡職:努力做好本職工作。

          開辟:打開通道,開拓、發(fā)展。本課指小貓擴(kuò)大活動(dòng)范圍,找到了玩耍的好地方。

          變化多端:變化多樣。表現(xiàn)貓的叫聲長短不同,粗細(xì)各異,富有變化。

          生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

          四、認(rèn)知貫通

          1、讀了課文,說說這是一只怎樣的貓?:既性格古怪又淘氣可愛。

          2、結(jié)構(gòu)梳理。全文共分成兩段:

          第一段(第1~3自然段):貓的性格古怪。 第二段(第4自然段):滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

          3、課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的? 明確:一天一夜、任憑……也……

          4、貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方? 明確:閉息凝視、非……不可

          5、為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?

          明確:從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。

          6、課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間,“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的?有何作用?

          明確:連接“老實(shí)”“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”,“可是”這個(gè)詞在文中的作用:意思上是起轉(zhuǎn)折作用,語句上是起連貫作用。

          默讀課文,思考:貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?

          討論后明確:“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上。因此,貓的性格是古怪的。

          指名讀第2自然段,思考并討論:貓高興時(shí)給人的感覺是什么? 明確:溫柔可親。

          這里的“幾朵小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容,可以看出什么?

          明確:作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。

          思考:課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的? [板書:無論……也]

          明確:課文用一句“無論誰說多少好話,它也一聲不出”表現(xiàn)貓的不高興。 默讀第3自然段,想想貓的'古怪性格還表現(xiàn)在什么地方? 明確:“膽小”與“勇猛”。 哪些詞語反映了貓性格古怪的表現(xiàn)? 明確:藏起來、不要說……就是……

          【第二課時(shí)】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?為什么?/p>

          明確:不是討厭,而是十分喜愛。

          這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讀懂課文是怎樣寫貓的可愛,理解“滿月的小貓更可愛”,體會(huì)作者對貓的喜愛之情。

          二、鞏固提升

          1、體會(huì)大貓之可愛。

         。1)下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里。請同學(xué)們帶著問題自由朗讀第一段。

          ①挑你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子,畫下來。 ②找這句話中的重點(diǎn)詞。

          ③理解這些重點(diǎn)詞的特別含義,體會(huì)作者的喜愛之情。

          (2)為了幫助大家討論,老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話。(出示:“說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖!保

         、傥覀円淹瓿闪说谝徊,挑出句子。

          ②下面我們完成第二步,找出句子中的重點(diǎn)詞。 明確:“的確”、“乖”。

         、鄣谌,想這些重點(diǎn)詞的特別含義:乖是什么意思? 明確:聯(lián)系上下文理解為老實(shí)、聽話。 我們什么時(shí)候用“乖”?

          明確:當(dāng)對象是小孩子的時(shí)候。老舍把貓寫成了小孩子,對貓多親昵啊! 那再加上“的確”呢?

          明確:更加深了對貓的喜愛之情。

          所以第三步“乖”和“的確”這兩個(gè)重點(diǎn)詞的特別含義是什么?學(xué)生連起來說一遍?

         、艹醪襟w會(huì)。這一句雖然不長,用詞不多,但深刻地寫出了大貓的可愛,強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情。

          誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍?

          (3)自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們按這種方法讀課文,選自己最愛讀的一句話,細(xì)細(xì)體會(huì),學(xué)習(xí)課文。

          2、體會(huì)小貓之更可愛。

          (1)第二部分與第一部分是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么? 明確:“小貓滿月的時(shí)候更可愛”這一句承上啟下,“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比,說明成年貓可愛而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓,更愛小貓的感情。

         。2)默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛”具體寫了哪些內(nèi)容?畫出重點(diǎn)詞句。

          討論后明確:圍繞小貓的“可愛”,主要寫了“小貓玩雞毛、線團(tuán)”、“摔跤”、“打秋千”。重點(diǎn)詞句:“耍個(gè)沒完沒了”、“再跑再跌”、“撞痛了也不哭”、“摔跤”、“打秋千”。

          (3)從哪些詞語可以看出作者的情感?

          明確:作者喜愛小貓,表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它”等詞語上。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠。結(jié)合課文理解“生氣勃勃”。

         。4)是啊,滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛,所以更可愛,令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,讀出你更喜歡小貓的感受來。

          3、同學(xué)們,我們用自己的努力,讀懂了大貓古怪得可愛,小貓?zhí)詺獾酶蓯。在老舍爺爺筆下,貓是多么活潑可愛啊!祖國的的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊!同學(xué)們,你們想不想也拿起筆來寫一寫?請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,寫一段描寫小動(dòng)物的話。

          提示:要想寫好小動(dòng)物,必須注意以下幾個(gè)方面:

          (1)要對小動(dòng)物充滿喜愛之情。

          (2)要細(xì)致觀察小動(dòng)物,并能恰當(dāng)想象。

          (3)要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行描寫。

          三、句段解讀

          1、貓的性格實(shí)在有些古怪。

          明確:這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個(gè)方面:一是有時(shí)特別老實(shí),有時(shí)又特別貪玩,有時(shí)又非常盡職;二是高興時(shí)極其溫柔,不高興時(shí)又極其冷漠;三是有時(shí)無比勇敢,有時(shí)又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,只能稱其古怪。課文中還有“說它……吧,可是……”的句式,以及“任憑誰”、“的確”、“非……不可”、“比誰都”、“無論誰”、“什么都”等一些表明極端說法的詞語,也體現(xiàn)出貓“實(shí)在有些古怪”的性格特點(diǎn)。這句話明貶實(shí)褒,表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。

          2、任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

          明確:這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語,突出了貓的極其貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)痛痛快快。

          3、它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!

          明確:課文通過寫貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé),可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,來突出它是多么盡職;“非……不可”,寫出了貓等老鼠時(shí)的決心與耐心,突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。

          4、用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

          明確:一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出了貓和人之間深厚的感情,貓的動(dòng)作溫柔可親,似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。本來,踩臟稿紙是讓人氣惱的事,作者卻賦予了它美的形象——梅花,可見作者對貓的喜愛之情。

          5、可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。 明確:“什么都怕”說明貓的膽子小,“總喜歡藏起來”說明它怕惹事。用“可是”作轉(zhuǎn)折,講它十分勇猛,連人見了也怕的蛇,都敢斗一斗。這些互相矛盾的行為,也正是貓古怪性格的表現(xiàn)。

          6、你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!

          明確:作者喜歡的花被小貓“折磨”得“枝折花落”,可作者卻還說小貓“生氣勃勃,天真可愛”,由此可看出作者對小貓有多么喜愛了。

          四、課堂小結(jié)

          這只貓的性格實(shí)在有些古怪,有時(shí)很乖,有時(shí)又很貪玩,有時(shí)又很盡職,而滿月時(shí)的小貓更可愛。課后希望同學(xué)們能去讀讀其他作者筆下的貓,更全面地認(rèn)識貓這一常見的小動(dòng)物。

          教學(xué)反思:

          本課教學(xué)開始,因?yàn)閷W(xué)生們對貓很熟悉,絕大多數(shù)都見過,我先以問題導(dǎo)入,在教學(xué)中喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。然后我讓學(xué)生先自學(xué)課文,讓他們對課文先有一個(gè)整體的感知,在此基礎(chǔ)上,我分兩課時(shí)重點(diǎn)講解并練習(xí)背誦,在背誦的過程中讓學(xué)生體會(huì)作者風(fēng)趣親切、通俗流暢的語言,體會(huì)作者是如何抓住貓的特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龅姆椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

        貓教學(xué)反思10

          歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編,于是我就從故事入手,盡量把故事講得生動(dòng),特別是把表情做到位,讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。這首歌曲的知識點(diǎn)較多,有附點(diǎn)音、切分音、前倚音以及休止符,而且這首歌曲不易瑯瑯上口,因此,我很擔(dān)心學(xué)生是否能自學(xué)完整。通過聯(lián)系前后詞曲,在第一段歌詞中,承接下一樂句,表示老虎被弄得稀里糊涂、暈頭轉(zhuǎn)向的一個(gè)意識動(dòng)作;而在第二段歌詞中卻表示小貓機(jī)靈地爬上樹逃生的一個(gè)反應(yīng)動(dòng)作。在延音的時(shí)值把握處,我采用較形象的方法讓學(xué)生數(shù)拍子,在學(xué)完歌曲之后,我便讓學(xué)生上來表演,因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,孩子們都對貓和老虎的個(gè)性把握得較好!而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,都還有創(chuàng)新,有了自己的東西!我覺得這樣在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生對于歌曲表現(xiàn)好多了,情感也把握得較為精確!這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在歡快愉悅的氣氛下全部達(dá)到,學(xué)習(xí)重難點(diǎn)也在學(xué)習(xí)的過程中輕松的解決,整節(jié)課氣氛活躍,學(xué)生們也都很積極。在最后表演的環(huán)節(jié),有一個(gè)小男生想上臺表演,我沒有讓他上臺,本來想著第二次再讓他上來,結(jié)果因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,最終沒有上臺。我心里也留了一個(gè)疙瘩,課下我馬上找到他談了心,答應(yīng)他下節(jié)課一定讓他上臺,這樣我才稍稍釋然了一些,也留給我了一些反思,一定不要打擊學(xué)生的積極性,哪怕他過于活潑了。還有一個(gè)小細(xì)節(jié),就是我在畫小貓和老虎的時(shí)候,一時(shí)疏忽把他們的`方向給畫反了,等到上課之前才發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們的洞察能力也很強(qiáng),馬上就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,并且當(dāng)場提了出來。我靈機(jī)一動(dòng),馬上說,老虎太生氣了,氣得扭臉走了!學(xué)生們哈哈大笑,這個(gè)問題在大家的笑聲中一掩而過,我心中也感慨到,老師的腦子一定得轉(zhuǎn)的快一點(diǎn),一定要有教學(xué)機(jī)智,才能抵擋得了學(xué)生各種問題。記得一個(gè)教育學(xué)家說過,沒有完美的課,只有不完美的課才有進(jìn)步的空間。人的潛能是無限的,我們在上課的過程中要不停的進(jìn)行反思才能讓自己的課堂越來越精彩!

        貓教學(xué)反思11

          學(xué)習(xí)本課很輕松,幾乎是學(xué)生自愿去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。課前,我提前兩天布置學(xué)生觀察自家或鄰居家的貓,并認(rèn)真做好筆記,更進(jìn)一步的觀察貓的一些固有的特點(diǎn),以及貓的生活習(xí)性,包括貓的生活表現(xiàn),特別注意觀察貓?jiān)诟吲d時(shí),不高興時(shí),抓到老鼠時(shí)的神態(tài)表現(xiàn),并作好觀察記錄。

          在第二天來學(xué)校時(shí),我花了一節(jié)課,讓學(xué)生將自己的記錄,按順序排列,然后進(jìn)行逐項(xiàng)詳細(xì)地闡述,在學(xué)生闡述的過程中,我點(diǎn)擊旁敲幫助學(xué)生說具體,便于發(fā)揮自己的想象,學(xué)生邊說,我邊有序地板書關(guān)鍵詞句,給學(xué)生制作一幅完整的思維模式。特別是在指導(dǎo)學(xué)生說貓捉老鼠的過程,一定要?jiǎng)硬熵堅(jiān)诎l(fā)現(xiàn)有老鼠“之前,之中、之后”的反應(yīng)過程,這里,我特別提示了,以前學(xué)過的知識,把事物當(dāng)人的思維活動(dòng),動(dòng)作神態(tài)來寫動(dòng)物的一般寫法。

          學(xué)生說過之后,“趁熱打鐵”讓學(xué)生起草,在點(diǎn)評學(xué)生習(xí)作時(shí),再套出新課,引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的習(xí)作和作者進(jìn)行交言體會(huì)?纯创笞骷依仙嵯壬P下的貓是怎樣的一只貓。這篇課文細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格以及滿月時(shí)的小貓的特點(diǎn),字里行間流露出作者對貓的喜愛。本課語言生動(dòng),情感真摯,老舍把貓當(dāng)朋友,當(dāng)作家人,當(dāng)作親人,之所以老舍筆下的貓無論是淘氣還是古怪,那種可愛都表現(xiàn)得淋漓盡致,是因?yàn)樽髡吲c貓之間像朋友一樣,相互信任,和諧相處,也因此,而能創(chuàng)造出一個(gè)非常美麗的世界,其實(shí)這一切都是源于對生活的熱愛。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,感悟作者的思想感情,從情感中品嘗作者的'寫作方法。

          本課很明顯,在寫作中用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。本文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出。作者先從三個(gè)方面具體再現(xiàn)貓的性格古怪。比如:它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);它“什么都怕”但又那么“勇猛”這三個(gè)方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實(shí),所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣,表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是剛滿月,腳腿還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;第二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,也就更加淘氣。使貓的形象越來越豐富,性格越來越鮮明,給人留下一種深刻的印象。在這環(huán)節(jié)上,我讓學(xué)生再次去修改自己的習(xí)作,借作者的“文筆”用一用。

        貓教學(xué)反思12

          今天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了日本作家夏目漱石的代表作《我是貓》,文章主要講述一只貓發(fā)現(xiàn)年糕,偷吃年糕后被粘住嘴巴,想盡千方百計(jì)都沒擺脫掉年糕,受到主人一家的嘲笑。作者借貓的遭遇,寄托了自己對弱者的.同情。教學(xué)中,我注重體現(xiàn)以讀為本的理念,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟理解。首先讓學(xué)生初讀課文,整體感知文本內(nèi)容,了解主要講了什么內(nèi)容;接著,我抓住你覺得文中哪些句子最讓你發(fā)笑?這一問題引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書,體會(huì)感悟,小組交流感受;最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,讀出自己的感受。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感——作者對窮人、弱者的同情。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較為高漲,課堂氣氛較為活躍。

          當(dāng)然,本課教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方。一是學(xué)生對文本的體會(huì)感悟不夠深入,僅停留在這只貓讓人好笑的層面,對深層的寓意體會(huì)不到位。二是學(xué)生的感情朗讀水平不高,需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。三是對學(xué)生的評價(jià)過于單一化。

        貓教學(xué)反思13

          《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察大黃貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽貓的叫聲以及小貓的淘氣來表達(dá)對貓的一片喜愛之情,把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。

          研讀教材時(shí)我發(fā)現(xiàn),這篇課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且在遣詞造句的.運(yùn)用上也十分生動(dòng)和生活化,妙趣橫生。因此我認(rèn)為教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,文庫引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和品味語言的精妙之處,已達(dá)到培養(yǎng)能力,加強(qiáng)基礎(chǔ)的目的。

          教學(xué)這篇課文時(shí),我主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):1、找出總起句并理解句意。2、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容?是怎么寫這些內(nèi)容的3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律:即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。在整堂課中,我覺得各環(huán)節(jié)處理的基本到位,檢測預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在多音字方面存在一些問題,我進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生多讀多記。理解課文中學(xué)生品讀詞句也到位,學(xué)生理解了貓的古怪性格的具體表現(xiàn)。我還注重寫法的滲透,如我抓住文中貓耐心等老鼠這一事例,講到寫作技巧,并引導(dǎo)孩子們說出描寫小動(dòng)物時(shí),要通過一兩件具體的事例來表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下回顧自己喜歡的小動(dòng)物,先說出它的一兩個(gè)特點(diǎn),然后又分別用具體事例加以說明,真正掌握了這一寫作方法。

        貓教學(xué)反思14

          《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰,以風(fēng)趣親切的語言,把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生,字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

          教學(xué)這篇課文時(shí),我力求突出文中所蘊(yùn)含著的人文精神——作者對小動(dòng)物的喜愛之情。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中享有個(gè)性化的、自由的的'發(fā)展空間,使課堂煥發(fā)活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

          教學(xué)第一自然段時(shí),我采用先扶后教的方法,即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的?從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。大部分學(xué)生都能抓住“盡職”“膽小”“勇敢”等詞來體會(huì)貓的古怪性格。接著我讓學(xué)生用上“說它 ┄┄ 可是 ┄┄ ”句式說一種自己喜歡的動(dòng)物,有學(xué)生說“小狗的性格實(shí)在有些古怪,說它溫順吧,它的確有時(shí)很溫順,你一回家,它就會(huì)迎上去使勁搖尾巴,把爪子搭在你腿上。可它又是那么盡職,每天晚上總是那么忠誠地守在大門口,一有風(fēng)吹草動(dòng),它就立刻起身四處張望!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)課文語言時(shí),也進(jìn)行說話和寫作的訓(xùn)練,真是一舉兩得!

          教學(xué)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說:“在作者眼中,貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,可見作者是多么喜歡貓呀!”有同學(xué)說:“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對貓的喜愛,在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒!边有的同學(xué)說:“我從‘蹭你的腿,要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情。”可見,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,細(xì)心品味,學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了。

          教學(xué)本課后,我在“豐富語言的積累”方面也有了點(diǎn)兒收獲。新課標(biāo)把“注重語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文,提高語文能力的需要,又有很強(qiáng)的針對性。兒童語言貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累、豐富語言的過程。說話時(shí)“出口成章”,習(xí)作時(shí)“妙筆生花”,都在于一個(gè)人有著深厚的語言積淀。而語言的積累也是個(gè)長期的過程,語文教師一定要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言。今天,我就通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生把好詞好句儲備在腦中,內(nèi)化為自己的語言。我想:如果每節(jié)課前,語文教師都能花上兩三分鐘時(shí)間檢驗(yàn)一下學(xué)生上節(jié)課中所積累的語言,相信學(xué)生日后定會(huì)終身受益。

          反思這節(jié)課,學(xué)生們學(xué)得興趣較濃,貓的可愛也給他們留下了深刻的印象!這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問題,就是學(xué)生似科在怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開,插入寫作聯(lián)系呢,還是在上完全課后,待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢?這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。

        貓教學(xué)反思15

          這篇課文是著名小說家老舍寫的,它是一篇精讀課文,生動(dòng)描述了貓的性格古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”但又那么“勇猛”,看起來相互矛盾,但都是事實(shí),所以說貓的性格實(shí)在有些古怪,再講它小時(shí)候十分淘氣。

          我認(rèn)為這篇課文的目的是,一是要引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法;二是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對生活的熱愛。現(xiàn)在是實(shí)施的是高效課堂教學(xué)與以前的傳統(tǒng)模式教學(xué)有很大的區(qū)別,所以我在教學(xué)過程中我努力做到:

          一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

          《課標(biāo)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境!眲偵险n時(shí),我請學(xué)生說貓給自己留下的印象,創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的.學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。

          在學(xué)生填“貓既( )又( )它的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)空時(shí),允許學(xué)生按照自己的理解填。當(dāng)學(xué)生理解到 “小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí),我能與學(xué)生呼應(yīng),利用手勢表現(xiàn)五個(gè)瓣的小梅花形狀,引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,越看越覺得美,自然而然地體會(huì)了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對話。

          在理解完貓的性格古怪一部分時(shí),我利用課件出示一組省略號,這是我對教材的創(chuàng)造性使用,這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解貓的性格古怪,突破教學(xué)難點(diǎn),又能對冒號的用法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。學(xué)生在補(bǔ)充省略號的內(nèi)容時(shí)結(jié)合生活實(shí)際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式,給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間、自由的理解空間。

          這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,取長補(bǔ)短,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花,讀的水平不斷提高。

          實(shí)踐證明,教師發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材,符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,收效較好。

          二、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性

          在課堂教學(xué)中,我充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

          在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)提高對語言的感悟能力、駕馭能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,體會(huì)作者寫作方法,使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

          但又有諸多的不足,學(xué)生知識面窄,拓展機(jī)會(huì)也少,又是才開始接觸高效課,對這種模式還不太熟悉,所以我和學(xué)生還會(huì)花很多的時(shí)間去摸索,探究。

          相如一小 王碧蓉

          20xx.9.28

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