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安全的玩教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的安全的玩教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
安全的玩教學(xué)反思1
我準(zhǔn)備了五張圖片,前四張分別是幼兒把頭、手伸出窗外,反坐在座位上,在行駛的中間里行走,幼兒大多能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)指出圖片中的行為是不對(duì)的,會(huì)有哪些危險(xiǎn)。有的'幼兒還說(shuō)他坐車(chē)的時(shí)候想伸頭看窗外,但是媽媽不允許,說(shuō)那樣很危險(xiǎn)。但是在出示最后一張圖片司機(jī)一只手開(kāi)車(chē),一只手打電話(huà)時(shí),雖然幼兒能說(shuō)一只手開(kāi)車(chē)不安全,但是有小朋友說(shuō)“我爸爸經(jīng)常一只手打電話(huà)一只手開(kāi)車(chē)”,有的小朋友說(shuō)“我爸爸有時(shí)候一只手抽煙一只手打電話(huà),煙抽完后用手扔出窗外再開(kāi)車(chē)”。我根據(jù)這個(gè)情況讓小朋友討論怎么開(kāi)車(chē)才安全,幼兒說(shuō)了很多,我簡(jiǎn)單總結(jié)后讓幼兒回家和爸爸討論怎樣開(kāi)車(chē)更安全,希望幼兒能了解更多的乘車(chē)安全常識(shí),也提醒下爸爸們開(kāi)車(chē)的時(shí)候最好不要打電話(huà)、抽煙。
雖然本次活動(dòng)還算順利,幼兒大多知道了乘車(chē)時(shí)怎么做才安全,但是我通過(guò)本次活動(dòng)我有一個(gè)比較深的感觸,我們大人對(duì)孩子的教育往往只注重了言傳,沒(méi)有做到身教。我們用語(yǔ)言告訴孩子怎么做好,怎么做不好,但是有時(shí)候我們自己卻做不到。這讓孩子學(xué)他們看到的還是他們聽(tīng)到的呢?作為一個(gè)老師,一個(gè)成人,我覺(jué)得自己應(yīng)該更加注意在孩子面前的舉止,爭(zhēng)取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說(shuō)一套做一套的困惑!
安全的玩教學(xué)反思2
幼兒期的孩子活潑好動(dòng),對(duì)任何事都充滿(mǎn)了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。身體的協(xié)調(diào)性較差,缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn),自我保護(hù)的意識(shí)較差。無(wú)論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候,小朋友活動(dòng)地積極性都非常地高,看到老師在準(zhǔn)備小器具時(shí),小朋友就開(kāi)始興奮起來(lái)了?墒菐状位顒(dòng)下來(lái)我們發(fā)現(xiàn)總有個(gè)別幼兒摔跤或互相撞頭,雖然都沒(méi)有嚴(yán)重后果,但我們總是覺(jué)得擔(dān)心,因此,每次活動(dòng)前,我們都要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)則,讓幼兒聽(tīng)清楚后再進(jìn)行活動(dòng),但已到活動(dòng)場(chǎng)地上,小朋友就什么都忘記了,依然是你追我趕,互相追逐,奔跑,小朋友也不時(shí)地來(lái)告訴老師,誰(shuí)把玩具甩到他的頭上;誰(shuí)把玩具扔到他的身上;誰(shuí)剛才撞到我的臉上;每次都是這件事情剛處理好,那件事情又發(fā)生了。
為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢?我班進(jìn)行了反思,原因是我班幼兒大多性格外向,頑皮好動(dòng),這與他們的家庭教育有很大的關(guān)系,如黃xx、王xx等,父母做生意,他就整天和給他爸爸打工的玩耍,基本上沒(méi)有停下來(lái)的時(shí)候。王xx,爸爸媽媽都在西宋鄉(xiāng)農(nóng)村,由姥姥帶著,他各方面的接受能力也比較差,平時(shí)基本上是一個(gè)人玩耍,養(yǎng)成他好動(dòng),獨(dú)來(lái)獨(dú)往性格,沒(méi)有對(duì)危險(xiǎn)的感覺(jué)意識(shí),不知道什么動(dòng)作不能做,還有于潤(rùn)之,韓xx等等父母是玩車(chē)跑海,孩子?jì)蓱T形成自由者。徐xx,譚xx等等幼兒的情況也大致如此。這些幼兒占我班幼兒總數(shù)的小半數(shù)。因而,戶(hù)外活動(dòng)時(shí)你追我趕,“野”性十足,形成了不良習(xí)慣。二就是教師不能因?yàn)槭亲層變鹤杂煞稚⒒顒?dòng)而放任自由,幼兒有了問(wèn)題或發(fā)生矛盾才去解決,沒(méi)有問(wèn)題時(shí)就做一個(gè)旁觀(guān)者。而不是要根據(jù)我班幼兒的個(gè)性特征,做一個(gè)活動(dòng)的參與者,教師要以參與者的'身份加入幼兒的活動(dòng),這樣才能在活動(dòng)時(shí)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作的苗子,并通過(guò)活動(dòng)形式的調(diào)整而及時(shí)地去消除危險(xiǎn),不讓危險(xiǎn)動(dòng)作發(fā)生。
我班采用了將他們的言變成故事,讓他們自己找找故事里危險(xiǎn)的地方,比比誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。聽(tīng)故事、找危險(xiǎn),因?yàn)楣适轮杏芯唧w的事件,能充分調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性,且故事中的主人公是幼兒自己,通過(guò)對(duì)比,及同齡人的直接批判,做錯(cuò)的幼兒會(huì)覺(jué)得不好意思,在下一次活動(dòng)中能慎重自己的行為,即使暫時(shí)忘了,同伴也異口同聲地告狀,集體力量是無(wú)比的。
安全從每個(gè)幼兒做起是必要的。通過(guò)故事中情景再現(xiàn)的教育,找出故事、課件中有危險(xiǎn)的地方后,幼兒懂了哪些事情可以做,哪些事情不可以做,達(dá)到事半功倍的。效果。
安全的玩教學(xué)反思3
安全教育是教育永恒的話(huà)題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所,無(wú)論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,針對(duì)我班的實(shí)際情況,本期我們y要開(kāi)展一系列安全教育活動(dòng),如:談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”,美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹(shù)立安全意識(shí)。
同時(shí),安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來(lái)界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí),請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上,吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
教師作為教育活動(dòng)的'主導(dǎo)者,對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨U嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng),活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢?
例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的游戲,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒(méi)有,孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。
作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天,我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康。
安全的玩教學(xué)反思4
我講的是二年級(jí)下冊(cè)第二單元第8課《安全地玩》。本單元《我們好好玩》分別安排了《健康游戲我常玩》、《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》、《我們有新玩法》、《安全地玩》這四課。這個(gè)單元,側(cè)重同齡人之間的游戲,將游戲作為學(xué)生健康成長(zhǎng)及培養(yǎng)創(chuàng)新性的重要載體。《安全地玩》是本單元最后一課。課文聚焦游戲中的安全問(wèn)題,旨在讓學(xué)生了解,不能因?yàn)橥嬗螒蜻^(guò)程中存在安全問(wèn)題而放棄游戲,同時(shí)在玩游戲時(shí)也要有安全意識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)。在健康安全的生活部分,提出了使用玩具設(shè)備時(shí),遵守規(guī)則,注意安全,不到危險(xiǎn)的地方去玩,避免意外傷害的發(fā)生。這也是本課教材編寫(xiě)的依據(jù),也是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。在現(xiàn)實(shí)生活中,兒童因?yàn)橥嫠6l(fā)生的意外傷害事件屢見(jiàn)不鮮。二年級(jí)的孩子,他們?nèi)狈ε袛嘁恍┯螒蛑锌赡艽嬖诘奈kU(xiǎn)性,也缺乏避免危險(xiǎn)發(fā)生的.經(jīng)驗(yàn)。因此,在教學(xué)中,我站在兒童的視角。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)他們自己思考和發(fā)現(xiàn)游戲中的安全問(wèn)題,培養(yǎng)他們建立游戲安全的意識(shí)與能力。
本課第一頁(yè)共呈現(xiàn)了四幅情境,是城鄉(xiāng)兒童在游戲時(shí)常見(jiàn)的情景。
在池塘邊放風(fēng)箏,我用了三個(gè)問(wèn)題:在這里放風(fēng)箏安全嗎?哪里不安全?去哪里放風(fēng)箏才安全?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注游戲場(chǎng)地的選擇對(duì)游戲安全的影響。但這一場(chǎng)景可能在市區(qū)不經(jīng)常出現(xiàn),因此結(jié)合學(xué)生最常游戲的地方,我提前拍攝了一組孩子們?cè)谧呃韧嫠5恼掌W尯⒆觽兣袛嘣谶@里玩是否安全,既貼近孩子們?nèi)粘5膶?shí)際情況,又再次提醒孩子們?cè)谛@玩耍時(shí)選對(duì)地點(diǎn)。在這里,我還幫助孩子們及時(shí)復(fù)習(xí)了一下校園對(duì)于功能區(qū)的劃分。選對(duì)地點(diǎn)才能玩得安全。
第二個(gè)場(chǎng)景是在旋轉(zhuǎn)木馬打鬧,這是一個(gè)適合玩耍的地方,但是不安全的玩法也會(huì)有可能發(fā)生危險(xiǎn)。我還是用了三個(gè)問(wèn)題:這樣玩安全嗎?哪里不安全?怎樣玩才安全?重點(diǎn)提示孩子們要關(guān)注游戲規(guī)則。因?yàn)槠綍r(shí)帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)玩耍,觀(guān)察發(fā)現(xiàn),滑滑梯游戲是孩子們最常玩,也是最能玩出花樣的游戲,因此,我有給孩子們出示了一幅滑滑梯的場(chǎng)景,請(qǐng)孩子們跟我一起總結(jié)出滑梯游戲的玩耍規(guī)則。不管什么游戲都有游戲規(guī)則,只有遵守有規(guī)則才能玩的安全。
通過(guò)前兩個(gè)場(chǎng)景的觀(guān)察,分析,思考。孩子們初步有了玩耍時(shí)要注意安全的意識(shí)。因此在第三個(gè)場(chǎng)景大樹(shù)下下棋。我改變了問(wèn)法,不再讓孩子們尋找危險(xiǎn),而是增加難度問(wèn)孩子們想要去下棋還需要注意什么?孩子們看到樹(shù)能夠想到下雨刮風(fēng)時(shí),樹(shù)下不安全。因此想到要關(guān)注天氣變化。在這里我詢(xún)問(wèn)了孩子們一個(gè)問(wèn)題:怎么提前了解天氣?孩子們能夠說(shuō)出看天氣預(yù)報(bào),看云彩等多種途徑。學(xué)會(huì)了解天氣變化,不僅能夠玩的安全,也是孩子們生活的基本技能。
最后一幅圖是爬陡峭的山。我把這幅圖放到了最后,問(wèn)孩子們?nèi)绻胍郎剑趺醋霾拍芴崆邦A(yù)防危險(xiǎn)?讓孩子們通過(guò)觀(guān)察圖片,思考爬山需要注意的事項(xiàng)。讓孩子們能夠提前預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生。
下棋和爬山,一個(gè)益智類(lèi),一個(gè)運(yùn)動(dòng)類(lèi)。也是在告訴孩子們,不管什么游戲,都要提前做好預(yù)防,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),注意安全。
上面四個(gè)場(chǎng)景都是室外游戲,而捉迷藏是室內(nèi)活動(dòng)。雖然可能需要注意的因素不太相同,但為了鍛煉孩子們遠(yuǎn)離危險(xiǎn),注意安全的能力和意識(shí)。所以這個(gè)環(huán)節(jié),我略微增加了難度,讓孩子們自己找到捉迷藏的藏身地點(diǎn),自己判斷是否安全,自己通過(guò)與其他學(xué)生的交流討論想出辦法讓藏身之處變得更加安全。這一活動(dòng)主要鍛煉孩子們?cè)谌粘M嫠r(shí),沒(méi)有大人陪伴的情況下能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn),及時(shí)想出應(yīng)對(duì)之策,讓自己變得更安全。
然后,通過(guò)孩子們一起跟著快板朗讀安全玩耍歌來(lái)進(jìn)行總結(jié),因?yàn)橥婢咭彩呛⒆觽兘?jīng)常玩耍的一種活動(dòng)。但是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,所以把玩具玩耍時(shí)需要注意的地方寫(xiě)到了安全玩耍歌里。
課堂作業(yè)布置時(shí),因?yàn)榭紤]到每個(gè)孩子平時(shí)接收到安全教育的程度不同。所以給孩子們布置了基礎(chǔ)題和選做題;A(chǔ)題是給自己最常玩的游戲評(píng)安全等級(jí),檢查孩子們是否能識(shí)別出危險(xiǎn),有基本的安全意識(shí)。選做題是讓孩子們給自己做一份六一游玩安全攻略,為自己的六一玩耍保駕護(hù)航,主要想讓一些知識(shí)儲(chǔ)備豐富的孩子能夠結(jié)合生活,來(lái)真正的安全地玩。
本節(jié)課通過(guò)三個(gè)層次的訓(xùn)練以及歌謠的總結(jié),基本能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)中設(shè)立的讓孩子樹(shù)立安全地玩的意識(shí)。
在與孩子們交流時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們的思維更發(fā)散,更開(kāi)闊,在師生交流過(guò)程中也啟發(fā)了我,每一個(gè)場(chǎng)景圖都有多個(gè)因素,要打破自己的局限性,從多個(gè)角度去觀(guān)察。
下課以后,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于孩子們的評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于單薄,自己對(duì)課堂的把握還不太好。而且在應(yīng)對(duì)孩子們沒(méi)有或者很少孩子說(shuō)出自己初設(shè)的答案時(shí),沒(méi)能很好的及時(shí)的把孩子們引導(dǎo)到重點(diǎn)上去。
如果再上這堂課,首先在評(píng)價(jià)語(yǔ)上,除了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo),還可以有觀(guān)察能力。思考能力等多種能力的評(píng)價(jià)。第二在爬山那個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生想如何預(yù)防意外發(fā)生時(shí),可以加上小組討論,可能同學(xué)們之間的討論交流更能激發(fā)思想碰撞。第三在作業(yè)設(shè)置上,我會(huì)把第一項(xiàng)基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)置成課前的導(dǎo)學(xué)單。然后在下課時(shí)再讓孩子們重新評(píng)一下,并在作業(yè)單上游戲安全系數(shù)后面加上不安全因素一欄。幫孩子們更細(xì)致的去追蹤到可能發(fā)生危險(xiǎn)的因素,這樣才能玩耍時(shí)自覺(jué)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)保證自身安全。
安全的玩教學(xué)反思5
在這個(gè)學(xué)期,我們的教育教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作是安全教育,全校老師在每一節(jié)課中,都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)的實(shí)際需要,由我主持上了一節(jié)盲教學(xué)區(qū)的安全教育主題班會(huì)。在班會(huì)的籌劃階段,我覺(jué)得自己的責(zé)任很大,應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi),給學(xué)生傳授更多的安全方面的知識(shí)。在這次主題班會(huì)中,我們教研組的全體老師集思廣益,在集體備課過(guò)程中,從中小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得體驗(yàn),懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn),遇到危險(xiǎn)如何自救自助和求助,從而健康、安全的成長(zhǎng)。
這次主題班會(huì)我們?cè)谡n前做好充分準(zhǔn)備工作,我們組集體商議確定主持人,選定劇情扮演者并分別進(jìn)行排練。同時(shí)請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)的同組的老師進(jìn)行研究指導(dǎo)。本次教學(xué)實(shí)踐,我有以下收獲:
一、讓學(xué)生充分參與活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)
在本次主題班會(huì)活動(dòng)中,主持人由優(yōu)秀的學(xué)生代表?yè)?dān)任,同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生親自參與演講、相聲、三句半等的表演,讓每一名學(xué)生都有一種責(zé)任感,從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。從而也體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,使學(xué)生自己對(duì)安全知識(shí)有了更進(jìn)一步的了解和掌握,能夠自己認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)和自護(hù)技能。
二、靈活創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在演中解決生活問(wèn)題
開(kāi)課利用主持人的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生了解學(xué)習(xí)安全知識(shí)的重要性。讓學(xué)生表演相聲、三句半、講演等活動(dòng),在這些形式多樣的活動(dòng)中,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從中學(xué)習(xí)懂得校園安全、交通安全、校外安全知識(shí)的重要性。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課中,靈活、機(jī)智的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境,挖掘潛在的危險(xiǎn),使學(xué)生明白,日常生活中處處存在不同程度的危險(xiǎn),要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn),減少危險(xiǎn)的發(fā)生。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,所選取的生活情景,貼近學(xué)生生活,切入實(shí)際,因此學(xué)生表演起來(lái)大膽、無(wú)拘束感,既有師生的互動(dòng),又有學(xué)生與學(xué)生間的交流互動(dòng),課堂氣氛活躍。
三、課外延伸,把學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合
在整節(jié)班會(huì)課中,通過(guò)各種形式,讓學(xué)生了解到在各種情況下,有突發(fā)事件發(fā)生時(shí),怎樣自救互救。整節(jié)課包含了交通安全知識(shí)、火災(zāi)、自然災(zāi)害的自救知道、衛(wèi)生知識(shí)、校園安全知識(shí)等。并通過(guò)安全知識(shí)競(jìng)賽,使學(xué)生了解到更多的安全知識(shí)和遇到危險(xiǎn)時(shí)自救、求助的一些常識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,從只重視學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)到關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn),并真正深入學(xué)生的精神世界,從而使教學(xué)活動(dòng)生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。
通過(guò)這節(jié)主題班會(huì)課,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很高的熱情。我還應(yīng)該在安全知識(shí)這方面多下些功夫,利用網(wǎng)絡(luò)資源,多查找一些安全知識(shí),教給學(xué)生更多的安全教育知識(shí),如:交通的、逃生的、求救的信號(hào)等等。
在這次的.教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,不但使我有了新的收獲,而且對(duì)新課程理念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),教育教學(xué)觀(guān)念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
這次主題班會(huì)課給了我很大的啟發(fā),從現(xiàn)在開(kāi)始,就給他們灌輸一個(gè)良好的行為習(xí)慣,時(shí)刻培養(yǎng)他們的安全意識(shí),會(huì)避免很多悲劇的發(fā)生。在汶川地震后,相信大家都記得有一位校長(zhǎng),他的學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有一例傷亡,原因就是平時(shí)的安全意識(shí)和良好的訓(xùn)練,才避免了悲劇的發(fā)生。這足以給我們深刻的反思。上好安全教育課,是我們義不容辭的責(zé)任。
當(dāng)然在這次主題班會(huì)中還存在著不足,如:由于時(shí)間的關(guān)系,有些安全自救的知識(shí)講解的還不夠細(xì),有些安全知識(shí)還沒(méi)有注意到,本人將在今后的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生補(bǔ)上這一課。
安全的玩教學(xué)反思6
活動(dòng)目標(biāo):
1、在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)輪流和等待。
2、形成同伴之間謙讓的意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒初步了解哪些是正確的行為,那些是不安全的行為。
2、教學(xué)用圖,《玩滑梯》
活動(dòng)過(guò)程:
1、引出主題談話(huà):
——誰(shuí)玩滑梯是不安全的?""什么是輪流?大家一起來(lái)排隊(duì)試試看。"
3、 師生共同理解圖片。
活動(dòng)反思:
娃娃班的幼兒由于年齡小,下學(xué)期新生人數(shù)多,在開(kāi)學(xué)初心情不穩(wěn)定,會(huì)大哭大鬧,所以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我們安排了滑滑梯的.安全教育,一方面可以穩(wěn)定幼兒情緒,一方面可以進(jìn)行安全教育,達(dá)到安全與游戲的結(jié)合。上完這節(jié)安全課,幼兒大部分都知道怎樣有序安全的滑滑梯。
安全的玩教學(xué)反思7
活動(dòng)目標(biāo)
1、提高幼兒的自我保護(hù)能力。
2、培養(yǎng)幼兒識(shí)別游戲時(shí)識(shí)別安全和危險(xiǎn)的能力。
3、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
4、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片兩張
2、安全卡片和不安全卡片若干操作
要點(diǎn)
一、導(dǎo)入活動(dòng),引出話(huà)題
1、小朋友都喜歡玩球,而且有許多玩球的方法,但是小孩子應(yīng)該在哪里玩球呢?
2、出示圖片有兩張圖片,請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察,然后講講在哪里玩球好
3、一張圖片里有車(chē)道,旁邊有小河,另一張是有圍欄的空地
4、我們應(yīng)該在第二張圖片所表示的地方玩,為什么,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一幅圖片中的不安全的因素,只有在沒(méi)有障礙的空地玩球才是安全的。
二 、故事 受傷的`皮皮
1 、故事里有誰(shuí),講了什么
2、皮皮為什么三次受傷3、我們從故事里受到什么教育
三 、游戲: 傳球玩法 :教師準(zhǔn)備有安全內(nèi)容和不安全內(nèi)容的卡片,幼兒圍坐在一起聽(tīng)鈴聲傳球,當(dāng)鈴聲停下時(shí),手拿球的幼兒從盒子里取出一張卡片面向全體幼兒?jiǎn)?這樣玩可以嗎,幼兒根據(jù)卡片內(nèi)容邊拍手邊講對(duì),對(duì),對(duì)對(duì)可以這樣玩,或錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò)不能這樣玩。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。
四 、集體講評(píng):
今后在生活,游戲中如何學(xué)會(huì)自我保護(hù),注意安全。
教后反思:
在平日里,孩子們總是跌跌撞撞,磕磕絆絆,小傷難免的,所以整個(gè)活動(dòng)孩子們沉浸在故事畫(huà)面里,聽(tīng)得很專(zhuān)注。知道了以后哪些東西不能碰,不能做哪些危險(xiǎn)的事情,知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。通過(guò)故事畫(huà)面,孩子能準(zhǔn)確判斷是與非,增強(qiáng)自己的安全意思。其實(shí),也提醒老師在平常生活里要比較注意孩子的安全。
安全的玩教學(xué)反思8
“交通安全”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的,有著積極的社會(huì)意義。因此,在本節(jié)課設(shè)計(jì)中,我主要采用豐富的生活資料和互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生,使學(xué)生從中感受交通安全之重要,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中加深遵守交通規(guī)則的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我有以下如會(huì):密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓教育回歸生活
生活是教育之源,只有鮮活的生活實(shí)際,學(xué)生才會(huì)有濃厚的興趣,才能更好的進(jìn)行交流,才能有強(qiáng)烈的'創(chuàng)作欲望,進(jìn)而才能全身心投入到活動(dòng)中來(lái),教學(xué)也才能獲得理想的效果。如課前的小調(diào)查,使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂,使教育與生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)。再如課上展示的交通事故錄像,及一些違章圖片是學(xué)生生活中可以見(jiàn)到的,更是觸目驚心的,加深了學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)。
不足之處:在教學(xué)中出示的課件資料即交通事故相關(guān)資料學(xué)生觀(guān)看后有點(diǎn)觸目驚心,對(duì)于這樣的資料,讓學(xué)生直接接觸有點(diǎn)血淋淋的感覺(jué),因此,本課件在教學(xué)中盡管有點(diǎn)作用,但弊大于利,畢竟,面對(duì)的是小學(xué)生。
總之,安全教學(xué)要力求以豐富的生活場(chǎng)景、真實(shí)的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺(tái),讓他們真正的體驗(yàn)到交通安全的重要性,用自己的實(shí)際行動(dòng),為全社會(huì)的交通安全盡一份力量!
安全的玩教學(xué)反思9
暑假來(lái)臨,溺水事故進(jìn)入高發(fā)期。為強(qiáng)化學(xué)校安全教育,增強(qiáng)安全防范意識(shí),掌握防溺水知識(shí)技能,提高自救互救能力,筑牢安全防線(xiàn),二中多管齊下扎實(shí)開(kāi)展預(yù)防溺水安全專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng),確保溺水事故零發(fā)生。
1、召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議,認(rèn)真落實(shí)一崗雙責(zé)
學(xué)校召開(kāi)防溺水專(zhuān)題安全工作會(huì),安排部署防溺水工作,明確責(zé)任,強(qiáng)化教育。每周學(xué)生離校前,學(xué)校德育處負(fù)責(zé)人都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)預(yù)防溺水安全的重要性,講解一些預(yù)防溺水相關(guān)知識(shí)、救護(hù)技能與注意事項(xiàng)。讓學(xué)生懂得一些防溺水的基本常識(shí),特別強(qiáng)調(diào)周末、節(jié)假日期間和同學(xué)們結(jié)伴外出游玩的管理,沒(méi)有家長(zhǎng)等監(jiān)護(hù)人的.帶領(lǐng)不準(zhǔn)私自下溝、渠、河等處游泳等規(guī)定和要求。
2、加強(qiáng)宣傳力度,營(yíng)造安全氛圍
德育處主任作了題為“珍愛(ài)生命、預(yù)防溺水”的國(guó)旗下講話(huà),訓(xùn)導(dǎo)全體師生要增強(qiáng)安全防范意識(shí),提高自我保護(hù)能力。學(xué)校制作張貼了防溺水知識(shí)宣傳欄,教育學(xué)生做到“六不”。學(xué)校電子屏循環(huán)播放“珍愛(ài)生命,慎防溺水,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),平安成長(zhǎng)”等防溺水安全警示標(biāo)語(yǔ),利用校園廣播反復(fù)宣傳《防溺水》知識(shí),舉辦防溺水專(zhuān)題黑板報(bào)和手抄報(bào)比賽,此外,各班班主任還利用校訊通、班級(jí)q群、班級(jí)微信群等平臺(tái)向家長(zhǎng)及學(xué)生發(fā)送防溺水安全知識(shí)和警示信息。讓防溺水安全真正做到入耳、入眼、入心。
3、簽訂責(zé)任書(shū),家校聯(lián)手齊抓共管
校歷來(lái)高度重視防溺水安全教育,今年更是在放寒假期間就組織同學(xué)們和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)簽訂了《二中防溺水安全書(shū)》,要求學(xué)生閱讀,再帶回去給家長(zhǎng)閱讀,簽上名字后交回回執(zhí)聯(lián)由學(xué)校存檔。信中希望廣大家長(zhǎng)務(wù)必增強(qiáng)安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)意識(shí),切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任,加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和管理,特別要經(jīng)常進(jìn)行防溺水的安全教育。學(xué)校還將在x月xx日組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),發(fā)放教育部《致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》,進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系,明確責(zé)任,共同抓好防溺水安全教育,筑牢安全防護(hù)墻。
4、召開(kāi)主題班會(huì),開(kāi)展分析討論活動(dòng)
各班組織召開(kāi)了防溺水安全教育主題班會(huì),各班利用班會(huì)課時(shí)間,播放溺水事故視頻,列舉具體事例,以近年來(lái)發(fā)生的中小學(xué)生溺水死亡事故的慘痛教訓(xùn)案例,讓學(xué)生體會(huì)親人失去孩子悲痛欲絕、泣不成聲的痛苦,開(kāi)展分析、討論活動(dòng),進(jìn)行預(yù)防溺水安全警示教育,讓學(xué)生牢記“六不準(zhǔn)”。
5、宣誓簽字,安全牢記心間
各班利用政訓(xùn),在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,舉起右手莊重宣誓:認(rèn)真學(xué)習(xí)防溺水安全知識(shí),堅(jiān)決做到“六不”,我絕不私自下水游泳,我絕不擅自結(jié)伴與人游泳,錚錚誓言響徹校園,各班學(xué)生在宣誓以后,在防溺水書(shū)上簽下自己的名字。
活動(dòng)的順利開(kāi)展增強(qiáng)了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的安全意識(shí),深化了教師一崗雙責(zé)責(zé)任意識(shí),提升了學(xué)校和家長(zhǎng)的監(jiān)管意識(shí)。
安全的玩教學(xué)反思10
學(xué)生是祖國(guó)的花朵,我們的未來(lái),他們的安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù),所以本課緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭和校內(nèi)外生活,通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的觀(guān)察,教師引導(dǎo)學(xué)生了解在家庭生活、校園中也存在著安全隱患,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“防患于未然”的重要性。走進(jìn)好朋友“東東”的家中尋找安全隱患活動(dòng),拉近了師生關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析的能力,“援助之手”這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生安全意識(shí)、整理信息的能力、合作能力和用所學(xué)到的知識(shí)服務(wù)于他人的`意識(shí)。從圖中來(lái)再回到圖中去,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和解決問(wèn)題的能力。課后和家長(zhǎng)一起消除自家安全隱患的實(shí)踐活動(dòng),又使品德教育回歸生活,落到實(shí)處。讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。
縱觀(guān)本節(jié)課,我感覺(jué)我的教學(xué)還不夠成熟,存在的問(wèn)題還有好多,首先教學(xué)資源的延展性做得不夠好,例如學(xué)生的活動(dòng)安全那個(gè)環(huán)節(jié),我完全可以,讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)在校園中,還有哪些活動(dòng)也存在安全隱患,或者抓拍一些孩子的不良活動(dòng)行為,在這里予以引導(dǎo)。效果可能會(huì)更好。
還有就是援助之手那處理得還欠缺考慮,出現(xiàn)了都集中針對(duì)一種情況的隱患想辦法的局面。這說(shuō)明課前預(yù)設(shè)的還不夠好。
總之,本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力,懂得了一些安全小常識(shí),掌握了一些避免傷害的方法。我在不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的探究欲望。創(chuàng)設(shè)了一定的情境。增加學(xué)生的主動(dòng)思維和創(chuàng)造性思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性,使課堂活起來(lái)了,而且學(xué)生本身也有一些收獲。
安全的玩教學(xué)反思11
踏上講臺(tái),面對(duì)一群似懂非懂的少年兒童,我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大,不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更應(yīng)該把安全教育擺在首位,作為頭等大事來(lái)抓。無(wú)論什么時(shí)候,做了班主任,就得不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,強(qiáng)調(diào)安全的重要性,避免一切安全事故的發(fā)生。
班主任對(duì)小學(xué)生開(kāi)展安全教育,可以從以下四方面著手,因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。
一、勿忘教育小學(xué)生遵守交通安全
誰(shuí)也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故,尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上,但事與愿違,不幸的遭遇總牽扯動(dòng)父母的心,讓淚水奔涌,心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧,假如不亂穿寬闊馬路,假如不!案叱钡尿T車(chē)雜技……也許慘不忍睹的這些就不會(huì)發(fā)生。
很多時(shí)候,只要班主任細(xì)心叮嚀過(guò),學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心,會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中,去自覺(jué)地遵守交通規(guī)則,結(jié)果自然會(huì)降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會(huì)的話(huà),班主任應(yīng)利用班隊(duì)課開(kāi)展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識(shí)講座”……一系列豐富多樣的教育活動(dòng),更能影響小學(xué)生的思想行為。
二、勿忘教育小學(xué)生注重身心健康
在學(xué)生眼中,班主任是個(gè)什么樣的人?他(她)們?yōu)槭裁慈绱诵刨?lài)班主任?為什么喜歡依賴(lài)班主任?當(dāng)我請(qǐng)他(她)用“親切”說(shuō)句子,一位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)道:“每當(dāng)我想起班主任老師,就像想起了最親愛(ài)的媽媽。”這樣感人的語(yǔ)言自然地從學(xué)生的心底深處流露,,怎能不令我銘記。
此刻,我對(duì)剛才所有的捫心自問(wèn)才真正恍然大悟,還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠(chéng)呢。是呀,每當(dāng)學(xué)生起矛盾時(shí),離不開(kāi)班主任“打架斗毆不是解決問(wèn)題的途徑……”的諄諄教導(dǎo);每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時(shí),離不開(kāi)班主任焦急關(guān)切的悉心照料;每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時(shí),離不開(kāi)班主任體貼關(guān)懷的身影……
一次次的溫暖傳遞,贏得了家長(zhǎng)的信任,更贏得了學(xué)生的歡迎。班主任是無(wú)私的,我們要堅(jiān)持去愛(ài),愛(ài)學(xué)生的“身”,更愛(ài)學(xué)生的“心”。
三、班主任勿忘教育小學(xué)生預(yù)防突發(fā)事故
當(dāng)清脆的下課鈴聲響起,學(xué)生離開(kāi)了老師力所能及的.視域,那高低的大理石樓梯,光滑的地磚,寬闊的跑道就成了他(她)們自由的“樂(lè)土”,也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當(dāng)放學(xué)的大門(mén)敞開(kāi),所有的不可能接踵不斷地“演示”:瘋狗咬傷感染狂犬病毒,溺水失控導(dǎo)致死亡,好奇貪玩而觸電身亡,玩火不慎造成財(cái)產(chǎn)損失……
班主任應(yīng)該提前進(jìn)行有關(guān)教育,與家長(zhǎng)取得實(shí)質(zhì)性合作,為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定,讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成不動(dòng)電源插頭,不玩電器,不玩火,不拿尖利用具,不逗貓狗,不獨(dú)自去水塘、河邊、井邊,講究個(gè)人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣,以此預(yù)防此類(lèi)事件的發(fā)生,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
功夫不負(fù)有心人。我相信,每一個(gè)人的心靈都是一杠秤,只要我們付出了心血,面對(duì)的將是無(wú)可估量的輝煌和收獲。
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