體育課教學(xué)反思(通用15篇)
作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的體育課教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
體育課教學(xué)反思1
整堂課從運(yùn)動心率的數(shù)據(jù)和超時(shí)這兩個(gè)問題,體現(xiàn)了這節(jié)課許多方面的不足:一是課的密度不夠嚴(yán)謹(jǐn),二是學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)度不夠,達(dá)不到運(yùn)動量,三是學(xué)生存在的個(gè)體差異,身體素質(zhì)的不等同,四是學(xué)習(xí)過程中個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極性不夠動作質(zhì)量不達(dá)標(biāo),也會影響運(yùn)動心率,整堂課的教與學(xué)的配合還是比較順暢的',在學(xué)習(xí)提高部分里,三個(gè)新授動作的學(xué)習(xí)安排不太合理,一是花了太多時(shí)間學(xué),二是新授動作太多,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收,這堂課的特色在于學(xué)生的自己合作,相互探究學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的想象力組織能力,但是留給他們的時(shí)間太少沒有體現(xiàn)出探究的目的來,一步跟不上,影響了后面的內(nèi)容,時(shí)間關(guān)系,在放松部分刪去了利用舒緩音樂來放松這一環(huán)節(jié),動作也減少了三個(gè),只簡單用語言舒導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸和伸拉的動作,這樣的放松是達(dá)不到效果的,特別對一些積極練習(xí)的學(xué)生,簡單的放松心率可能降不下來,不能完全恢復(fù)。
通過這節(jié)課我的收獲還是有的,之前的想法是開發(fā)這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)習(xí)積極性,效果還不錯(cuò),下課鐘敲了,課還沒結(jié)束,學(xué)生沒出現(xiàn)不耐煩的情緒,而是有學(xué)不夠的積極性,這讓我對于開發(fā)新學(xué)習(xí)項(xiàng)目更有信心和動力。在這節(jié)課中我還大膽嘗試了“放手于學(xué)生”的做法,在學(xué)習(xí)過程中,有小部分學(xué)生理解和掌握的能力較強(qiáng),單單學(xué)已不能滿足他們的需求,所以我把他們平均分在各小組里面,并布置他們?nèi)蝿?wù),提出更高要求,讓他們組織好同學(xué)練習(xí),探討和組織同學(xué)們完成展示,在展示時(shí),他們利用口令使自己的組能動作整齊,漂亮完成任務(wù),從中看出學(xué)生們真的有思考,認(rèn)真地去完成任務(wù),今后在課堂中要多培養(yǎng)一部分小組長,他們不僅能分擔(dān)教師的工作,最主要的是影響其他學(xué)生,帶動更多的學(xué)生成為小組長。
體育課教學(xué)反思2
時(shí)間過的太快了,不知不覺已經(jīng)在橋頭小學(xué)小學(xué)體育教學(xué)有2年了,我覺得體育教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到了很多東西和經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會和大家分享一下。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲深受學(xué)生的喜愛,而且在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。比如,有一次我組織學(xué)生“斗雞”游戲,一個(gè)學(xué)生不小心把另一個(gè)學(xué)生撞跌倒了,這個(gè)學(xué)生馬上爬起來準(zhǔn)備拳腳相向了,這時(shí),我抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。兩個(gè)學(xué)生握手言和了,以積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)了。
二、利用小組活動形式,培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,這時(shí),我們做老師的就要分析原因了.經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,或是因?yàn)轶w育成績不理想,而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況,我就親自上陣,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動情況,及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的`成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作 的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
三、采用“運(yùn)動處方”教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個(gè)小組選出一位小組長,小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時(shí),根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動性充分調(diào)動了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,我在教學(xué)中通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提高,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛體育,增強(qiáng)自尊心和自信心
體育課教學(xué)反思3
開學(xué)第一節(jié)課,向?qū)W生介紹了本學(xué)期課堂爭章辦法,對學(xué)生體育課進(jìn)行綜合評估,分為三塊內(nèi)容,一是服飾守紀(jì);二是運(yùn)動態(tài)度;三是運(yùn)動能力。具體考評辦法見附件。
幾周考評下來,我感觸頗多:
第一,在小組長的人選問題上,剛開始由各自然小組選拔一名活動小組長,與學(xué)習(xí)組長共同對組員的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評估。由于種種原因,三個(gè)星期下來,出現(xiàn)一些調(diào)皮的學(xué)生對扣分麻木不仁,上課出現(xiàn)消極現(xiàn)象,嚴(yán)重得與組長吵架,后來仔細(xì)一問,這些學(xué)生普遍埋怨分扣得太多,反正無章所以上課無所謂。我感到事態(tài)的嚴(yán)重性,對學(xué)生的記錄情況進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)一種記錄加分太多,還有一種沒有確定理由的扣分,導(dǎo)致這些學(xué)生的反感。后來我采用組長輪流制度,讓每位學(xué)生嘗試來管理組員,促使一些調(diào)皮學(xué)生提高上課參與的'積極性,使課堂又朝著良性的方法發(fā)展,從而大大提高課堂教學(xué)效果。
第二,在評分標(biāo)準(zhǔn)的問題上,每位學(xué)生在一個(gè)學(xué)月中基礎(chǔ)分為100。在進(jìn)行評估時(shí)要求加扣分盡量合理。但學(xué)生一開始做不到,對學(xué)生的一些小問題也進(jìn)行扣分,導(dǎo)致一節(jié)課扣50分,使被扣同學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的積極性。后來我規(guī)定最多一節(jié)課只能扣20分,以教師批評的為準(zhǔn);加分也如此。這樣使每位學(xué)生在偶爾一次違紀(jì)的情況下,通過表現(xiàn)積極得到加分,保持個(gè)人的基礎(chǔ)分,給學(xué)生伸縮的余地。人無完人,何況是十歲的小孩子。但是對學(xué)生的過分行為絕不縱容。
第三,最后的學(xué)月評章,在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上小組互評,開展批評與自我批評,指出組員間最后教師評章。在最后評章時(shí),對學(xué)生提出下月目標(biāo),既善意地指出不足之處,也提出改正的辦法,讓每位學(xué)生保持積極向上因素。
第二本記錄本又該下發(fā),不知學(xué)生又會出現(xiàn)何種反應(yīng),我將全力以赴對待學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的新情況,新問題,進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的解決,我期待學(xué)生有更多的收獲,自己有更大的進(jìn)步。
體育課教學(xué)反思4
在通過體育健康課的準(zhǔn)備過程中,讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特別是小學(xué)低年級的教學(xué)中,客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富,學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求,按部就班的進(jìn)行授課,使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,還是在“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中,我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動作,忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實(shí)施。學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的,甚至任何隊(duì)列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開,并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要?學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)?
針對存在的這些實(shí)際問題,我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn);
1、教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用,創(chuàng)造“動起來”的情景,在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新,使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展;增強(qiáng)了學(xué)生對體育活動的興趣,促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動,了解健康生活的知識和技能,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點(diǎn),把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識規(guī)律,動作技能形成規(guī)律,生理技能活動規(guī)律,青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計(jì)課的進(jìn)程。
3、教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。 以各種簡便易行的隊(duì)形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲。
4、活躍身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個(gè)人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活躍情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段。
小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運(yùn)動的'熱情和渴望,在教學(xué)中教師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,把他們對體育運(yùn)動的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動中,從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力,喚起他們的競爭意識。小學(xué)生注意力不易集中,完成動作的能力存在差異,教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的模式。小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán),規(guī)定不易過死,允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育,只能這樣才能真正展示學(xué)生的個(gè)性,極大的提高小學(xué)生參加體育運(yùn)動的熱情。
在這一方面,有的教師往往只注意課的常規(guī)、規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明,以至規(guī)定太多,要求太嚴(yán)太死,甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象。如此對小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而現(xiàn)在有的教師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動作的具體細(xì)微,使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡,不考慮小學(xué)生動作準(zhǔn)確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素,強(qiáng)迫學(xué)生完成“力不能及”的動作,嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性,妨礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中,兒童情緒高漲,全身心的投入到體育活動中,以他們自己的方式參加體育活動,常常會出現(xiàn)一些差錯(cuò)或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會收到事半功倍的效果。在個(gè)別學(xué)生還有“出格”表現(xiàn)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)、善意的提醒,讓學(xué)生進(jìn)行心理上的自我調(diào)整,逐步提高他們的自控能力。教師的適當(dāng)引導(dǎo),實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識自我、評價(jià)自我的機(jī)會,從而提高學(xué)生的自控能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會合作能力,使少年兒童得到充分發(fā)展。
體育課教學(xué)反思5
上周的幾節(jié)體育課按照常規(guī)進(jìn)行教學(xué),主要是訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形,另外也對學(xué)生的廣播體操進(jìn)行練習(xí),效果還好。
周五下午第二節(jié)課,體育科組進(jìn)行了教研會,我因?yàn)榈诙?jié)課后要準(zhǔn)備知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)生培訓(xùn)和英語的學(xué)生輔導(dǎo),所以沒有下去開會。
夕會課的時(shí)候,我正在給學(xué)生發(fā)資料,阿朱上來了,跟我說了和我體育課堂教學(xué)相關(guān)的幾個(gè)事情。老彭說一個(gè)事情是有一次上課發(fā)現(xiàn)我拿了一根木棍在上課,這樣不好;第二個(gè)事情是發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動的時(shí)候有幾個(gè)學(xué)生倒吊在單杠上,怕出危險(xiǎn)。這二個(gè)事情在上課的時(shí)候要注意。
誰也不愿意在自己的課堂中出現(xiàn)問題,也沒有愿意自己的教學(xué)受到別人的指責(zé)。當(dāng)然彭老師并沒有指責(zé)我,我也要承認(rèn)在課堂中拿著一根棍子的情況確實(shí)出現(xiàn)了。那是學(xué)生上課前拿著一根棍子在手里玩,于是我將它收起來自己拿在手里了,雖然并不是我主觀上去拿著一根棍子來上課,但確實(shí)當(dāng)時(shí)上課我是拿了棍子,所以,這種情況我上課會注意避免。
第二種情況我就有不同意見了,肯定每位老師都不希望自己的課堂中學(xué)生出現(xiàn)安全事故。在體育課中,我是不允許學(xué)生坐在單雙杠上,我并不擔(dān)心他自己會掉下來,擔(dān)心的是別的同學(xué)不小心推他一下這樣掉下來出現(xiàn)安全事故。而學(xué)生雙腳掛著一根杠倒吊著我從沒有阻止過,因?yàn)槲矣X得這種出事的可能性會小很多。當(dāng)然如果其他領(lǐng)導(dǎo)和老師覺得這樣不好,那我也就會讓學(xué)生不這樣做。
由此就不由得想起我們當(dāng)年讀書的情況,沒有怕過這么多,好象也沒有出過什么安全事故,就算出了安全事故也不象今天這樣大驚小怪的`?赡苁且?yàn)榻裉煳覀儗⑿氊惪吹锰亓。學(xué)生沒有經(jīng)歷過這些比較刺激的事情,他們今后能夠經(jīng)受住一些挫折嗎?我真是表示懷疑!今天的學(xué)生好象溫室里面的花朵,在校園里面每個(gè)老師也相應(yīng)的承擔(dān)著他們的監(jiān)護(hù)責(zé)任,于是每個(gè)老師的課堂上,學(xué)校在課間都緊張兮兮的,很怕學(xué)生出現(xiàn)安全事故。尤其象我們的學(xué)校,本來場地不大,學(xué)生能夠活動的空間就更小了,要是四五個(gè)班一起上課,一眼望過去,操場上全部是學(xué)生了。而碰撞之類的就再所難免了。教師當(dāng)然應(yīng)該好好教育與保護(hù)學(xué)生,盡量不要讓他們受傷,但也要讓學(xué)生能夠做一些比較有難度的運(yùn)動,培養(yǎng)他們的吃苦與冒險(xiǎn)的精神。
體育課教學(xué)反思6
教學(xué)片斷一:
五(1)班同學(xué)在體育課上進(jìn)行游戲《大漁網(wǎng)》,學(xué)生A為了成為一條抓不住的“魚”,屢次犯規(guī),并且興高采烈,許多學(xué)生聯(lián)合向我“告狀”,我讓學(xué)生A退出游戲后,在邊上觀看,然后在下一次游戲時(shí),請學(xué)生A做“漁夫”。課后我笑著請學(xué)生A談對于游戲時(shí)犯規(guī)的看法,重點(diǎn)是對課堂的影響和負(fù)作用。
教學(xué)片斷二:
體育課堂上正在進(jìn)行前滾翻練習(xí),五(2)班學(xué)生A故意在學(xué)生B練習(xí)時(shí)拍打其臀部,我看到后沒有立即理睬,在集中講解時(shí),強(qiáng)調(diào)了練習(xí)時(shí)要互相幫助,并讓學(xué)生A來演示剛才是如何“幫助”學(xué)生B的,許多同學(xué)笑了,學(xué)生A臉紅了,我手把手地教他如何幫助同伴……
教學(xué)片斷三:
五(2)班同學(xué)站在跑道兩側(cè)進(jìn)行雙手拋實(shí)心球的練習(xí),學(xué)生C不按要求練習(xí),將實(shí)心球當(dāng)成了保齡球滾了出去,面對這一“越軌”行為,這時(shí)的我已火昌三丈,準(zhǔn)備上去大聲呵斥,但想到他也是在嘗試,于是我沒有責(zé)怪他而是肯定他會動腦筋,鼓勵(lì)學(xué)生們也試一試其它方法。結(jié)果,課堂竟一下子活躍起來了。學(xué)生們用各種各樣的方法玩實(shí)心球,相互間比較、模仿,學(xué)生不僅活動了身體,而且思維活動也積極參與進(jìn)來,啟發(fā)了他們的悟性,收到了意想不到的教學(xué)效果。
教學(xué)片斷四:
五(1)班同學(xué)正在進(jìn)行向右看齊的練習(xí),中隊(duì)干部A、B卻在一起竊竊私語,我十分生氣,平時(shí)向來遵守紀(jì)律的好學(xué)生居然違紀(jì),如立即批評,學(xué)生A、B作為中隊(duì)干部肯定下不來臺,于是,我對大家說:“剛才同學(xué)A和B在一起‘討論’如何才能做好向右看齊,下面請他們來給大家表演一下,”同學(xué)A和B已經(jīng)意識到違反了紀(jì)律,也領(lǐng)會了老師維護(hù)他們威信的意圖,因此,兩人示范時(shí)特別認(rèn)真。
【思考】
以上四個(gè)教學(xué)片斷中的調(diào)皮和違紀(jì)學(xué)生,是我們體育課堂上是司空見慣的,我們體育教師經(jīng)常會十分惱火,因?yàn)檫@些調(diào)皮和違紀(jì)的學(xué)生影響了課堂組織紀(jì)律,破壞了整堂課的連續(xù)性,使教學(xué)計(jì)劃不能順利進(jìn)行。因此,在《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》下,我們從怎樣的角度去看待調(diào)皮學(xué)生,正確分析調(diào)皮現(xiàn)象,善待調(diào)皮學(xué)生,對于我們體育教師落實(shí)以學(xué)生學(xué)為中心、學(xué)生個(gè)性化教學(xué)以及師生平等的交往與對話等方面將產(chǎn)生深刻的影響。
反思一:傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象的認(rèn)識誤區(qū)及原因
“調(diào)皮”在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是:①頑皮。②不馴順;狡猾不易對付。③指耍小聰明,做事不老實(shí)。在課堂教學(xué)中,我們經(jīng)常把“調(diào)皮”的外延擴(kuò)大,上課時(shí)東張西望的學(xué)生;竊竊私語的學(xué)生;玩跑道上的煤渣、小石子的學(xué)生;隊(duì)列練習(xí)時(shí)動作不到位的學(xué)生;不聽話的學(xué)生……。我們都會不由自主地將這些不服從教師的學(xué)生視為調(diào)皮生,從而將調(diào)皮學(xué)生的范圍擴(kuò)大化,使教師的許多精力放在維持學(xué)生紀(jì)律上,影響了課堂教學(xué)。產(chǎn)生這種誤區(qū)的原因,我認(rèn)為主要有以下二點(diǎn)。
1.在傳統(tǒng)的教育觀念下,學(xué)生課堂紀(jì)律的好處與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān),多少年來,課堂紀(jì)律成為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,十分強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律,我們將教材比作“圖紙”,把課堂當(dāng)成了“車間”,力求將學(xué)生加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”,強(qiáng)調(diào)共性,忽視了個(gè)性。如傳統(tǒng)教學(xué)過于注重隊(duì)列練習(xí),在課堂教學(xué)中隊(duì)列練習(xí)的時(shí)間經(jīng)常延長,原因是隊(duì)列練習(xí)要求學(xué)生靜、齊、快,動作一致,注意力集中,精神飽滿等,學(xué)生中總有少數(shù)人不能達(dá)到要求,于是一遍又一遍的'反復(fù)練習(xí)。
2.在我國長達(dá)數(shù)千年的悠久歷史中,“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)根深蒂固。學(xué)生是接受教導(dǎo)的人,處于未知和知之較少的地位,學(xué)生必須接受教師的教導(dǎo),學(xué)生必須服從教師,教師的地位是神圣的,不可侵犯的。我們自己從小在學(xué)校接受的教育就是教師地位是至高無上的,必須無條件的服從教師,被動地、無條件地接受教師的一切灌輸。
反思二:轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的教育思想
新課程倡導(dǎo)“課堂應(yīng)給予學(xué)生選擇與自由的空間”。
,學(xué)校需要有一定的紀(jì)律,學(xué)生也需要有一定的紀(jì)律約束,但過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,必然會扼殺學(xué)生生動的個(gè)性和活潑的天性,必然會束縛學(xué)生的思維空間和想象力。過分強(qiáng)調(diào)抓紀(jì)律,抓規(guī)范,就會忽略了關(guān)注個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過程。
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們:
注重學(xué)生的全面發(fā)展;從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”;從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程;從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式;從教師的權(quán)威教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話,建立平等和諧的師生關(guān)系。
從課改的新理念中,我們可以發(fā)現(xiàn)在師生關(guān)系等許多方面,需要迫切改變我們自身的教育觀念和許多教學(xué)行為。
反思三:正確分析學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象
學(xué)生中產(chǎn)生調(diào)皮現(xiàn)象是復(fù)雜的,有著不同的心理動機(jī),教師不能簡單地看待問題,應(yīng)該深入細(xì)致地進(jìn)行分析,一般如下:
1.學(xué)生年齡小,注意力容易分散,憑興趣做事情,在無意識中漠視或違背教師的教學(xué)意圖;
2.學(xué)生對上課的教師有逆反心理,不喜歡這位教師的體育課;
3.為了引起他人注意,顯示自己,通過調(diào)皮搗亂來讓同學(xué)發(fā)笑,獲得一種滿足感;
4.極少數(shù)頑劣的學(xué)生,,無視課堂紀(jì)律,頑劣成性;
5.其他情況。
反思四:善待調(diào)皮學(xué)生
由于體育課獨(dú)特的形式,與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科比較,學(xué)生更容易出現(xiàn)不遵守紀(jì)律,不聽話,就連那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,也不斷犯一些小毛病,如果學(xué)生在紀(jì)律上一有違紀(jì)的“風(fēng)吹草動”,你就停下來去“整風(fēng)”,那么這節(jié)課必將是支離破碎的。守紀(jì)律不是要學(xué)生除了教師規(guī)定的動作,如舉手發(fā)言等,其他動作都是多余的。這顯然不是課堂教學(xué)所需的必要條件,而是為了防止個(gè)別學(xué)生影響教學(xué)所采取的一種手段。
其實(shí)除了個(gè)別調(diào)皮學(xué)生確實(shí)很頑劣之外,許多調(diào)皮學(xué)生在課堂上都是較輕微的過失。因此,許多輕微的過失與課堂教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相比,會變得微不足道,可以容忍。教師應(yīng)從以下方面來妥善對待調(diào)皮學(xué)生:
1.保持良好心態(tài),以一顆平常心來對待學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象。活潑好動是學(xué)生的天性,不要看到有調(diào)皮現(xiàn)象,就怒發(fā)沖冠,不要把學(xué)生看成是軍營中絕對服從的士兵。
2.為人師表,不斷學(xué)習(xí)新課程理念,提高自身素質(zhì),以新課程的要求來對待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生。同時(shí)充分認(rèn)識到體罰與變相體罰的錯(cuò)誤與危害。
3.教師通過多種靈活的教學(xué)方法把學(xué)生吸引到練習(xí)中來,以學(xué)生學(xué)為中心,注重學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、持久性。
4.循循善誘,因材施教,對頑劣成性的學(xué)生采取寬容的態(tài)度,幫助他們客觀地分析自己,耐心細(xì)致地做思想工作,了解他們的心理狀態(tài)。
5.講究批評的藝術(shù),放棄對調(diào)皮學(xué)生的高壓手段,避免調(diào)皮學(xué)生產(chǎn)生“口服心不服”的強(qiáng)烈反彈與變本加厲。
總之,體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生,是正常的現(xiàn)象,我們要樹立正確的教育觀念,正確分析調(diào)皮現(xiàn)象,善待調(diào)皮學(xué)生,保持整堂課的連續(xù)性,使教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
體育課教學(xué)反思7
一、教學(xué)內(nèi)容
1、籃球:運(yùn)球(原地運(yùn)球)
2、運(yùn)球接力游戲
3、自選體育活動
二、場地及器材
籃球場
羽毛球4付 籃球15個(gè) 毽子6個(gè)
跳繩10根
三、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)球動作,發(fā)展協(xié)調(diào)素質(zhì)。
2、通過自選體育活動提高對體育的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)個(gè)性。
3、通過游戲競賽,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,頑強(qiáng)拼搏的'精神。
四、教學(xué)程序
準(zhǔn)備活動 → 原地運(yùn)球練習(xí) → 運(yùn)球游戲 → 選項(xiàng)練習(xí) → 放松 → 小結(jié)
五、課堂常規(guī):
1、籃球隊(duì)長整隊(duì),報(bào)告出勤人數(shù);
2、師生問好;
3、宣布訓(xùn)練的內(nèi)容。
六、徒手操:
1、頭部運(yùn)動
2、肩部運(yùn)動
3、擴(kuò)胸運(yùn)動
4、腰部運(yùn)動
5、正壓腿運(yùn)動
6、側(cè)壓腿運(yùn)動
7、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動
8、手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動
七、正式教學(xué):
點(diǎn): 1、教師原地示范及講解運(yùn)球要
身體姿勢:運(yùn)球時(shí),兩腳前后開立,兩膝微屈,上體前傾,抬頭平視。運(yùn)球的手臂彎曲,另一手臂屈肘于胸腹間,以便保護(hù)球。
手型:運(yùn)球手與球接觸時(shí),五指自然張開,用手指和指根以上的部位觸球,掌心空出,手指、手腕要放松。
手按拍球的動作:運(yùn)球時(shí),應(yīng)以肘或肩為軸,伸前臂,屈手腕,五指自然張開,主動迎從地面反彈起來的球??
重點(diǎn):手腕柔和用力,迎球緩沖,掌心空出。
2、教師口令指揮練習(xí),糾錯(cuò),講評:
形式:集體練習(xí)
隊(duì)形:
××××××○○○○××××××○○○○
××××××○○○○××××××○○○○ △
注:△ 教 師
× 男 生
○ 女 生
3、游戲:運(yùn)球接力
。1)等分四隊(duì)站立。
(2)教師發(fā)令后,各隊(duì)排頭向前運(yùn)球,繞過標(biāo)志物,把球運(yùn)回,傳接給下一位隊(duì)友,然后排在本隊(duì)最后。
(3)依次進(jìn)行,先完成的隊(duì)為勝隊(duì)。
教師講解游戲方法,創(chuàng)設(shè)情境,烘托競爭場面。學(xué)生游戲時(shí),教師應(yīng)場外指導(dǎo)。
4、自選體育活動
(1)籃球
。2)羽毛球
。3)毽子
。4)跳繩
教師介紹自選體育活動內(nèi)容,提出要求;學(xué)生憑興趣自主選擇項(xiàng)目,自由組合小群體;教師指派體育骨干協(xié)助組織管理。
5、講評
6、下課,師生再見
7、回收器材
八、運(yùn)動負(fù)荷預(yù)計(jì)
平均心率:130—140次/分 練習(xí)密度:40%
體育課教學(xué)反思8
體育課堂常規(guī),是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行,對師生提出一系列的基本要求,是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī),不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序,嚴(yán)密課的組織,而且對加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操場上上體育實(shí)踐課與室內(nèi)理論課有截然不同的要求,必須遵守體育實(shí)踐課常規(guī)要求。沒有規(guī)矩不成方圓,有嚴(yán)格的課堂常規(guī)要求約束,方能事倍功半,方能實(shí)現(xiàn)和達(dá)成課的目標(biāo)。
就我現(xiàn)在的四年級的四個(gè)班的常規(guī)來說,常規(guī)總是做不到每節(jié)課都是一樣的,總需要老師來提醒。過了一段時(shí)間后常規(guī)就有點(diǎn)下滑,就是做得最好的班也是一樣的。而且某些班的.常規(guī)工作總是讓我頭疼,怎么說都無濟(jì)于事,這節(jié)課反復(fù)強(qiáng)調(diào)后有些好轉(zhuǎn),可下節(jié)課卻是老樣子,的確讓人有些苦惱。
我也明白,教學(xué)常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,是要經(jīng)過教師和學(xué)生共同努力長期反復(fù)的練習(xí),才能建立起來的。而良好的教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成,對保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,起著決定作用。所以,在以后的課堂中我還是要狠抓體育課的常規(guī)訓(xùn)練。
體育課教學(xué)反思9
本節(jié)課我安排了以正面墊球?yàn)橹攸c(diǎn),增加一定的墊球難度,其中有:自拋?zhàn)詨|,一人拋一人墊,二人互墊等,全面提高學(xué)生的墊球技術(shù)及同學(xué)之間的相互配合能力。以素質(zhì)練習(xí)為依托,讓學(xué)生增強(qiáng)速度,腿部力量,為下次課作好準(zhǔn)備。本課從開始利用“捕魚”的游戲展開活動,讓學(xué)生創(chuàng)造幾種方法完成“捕魚”體現(xiàn)學(xué)生集體意識、自我創(chuàng)造、相互合作、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神,也為墊球的移動作好充分準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣了,積極性高了,參與面才能廣。本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使不同層次的學(xué)生都能掌握墊球基本技術(shù),達(dá)到學(xué)生積極主動地進(jìn)行體育鍛煉,雖取得了一定的教學(xué)效果,但其缺點(diǎn)和不足之處也有很多課后,我對此課進(jìn)行了認(rèn)真的反思和分析。
1、在這節(jié)實(shí)踐課運(yùn)動技能傳授過程中,我發(fā)現(xiàn)自己講解過多,學(xué)生練習(xí)時(shí)間過少,這應(yīng)屬于一個(gè)初學(xué)階段,教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言刺激來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我不應(yīng)該過分的強(qiáng)調(diào)動作的正確性、準(zhǔn)確性。還有在教學(xué)過程中應(yīng)把傳授與興趣更好的相結(jié)合,即所謂:“興趣是最好的老師”;給學(xué)生自我展示的時(shí)間、空間,培養(yǎng)學(xué)生的敢于展示,敢于表現(xiàn)的意志,多開展相互評價(jià),便于體現(xiàn)學(xué)生自主性、自覺性的發(fā)揮。二是針對學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤,是否出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤,在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的講解和糾正的辦法。為了體現(xiàn)新課改的意義,
我在教學(xué)中應(yīng)該“精講多練”,盡力將每個(gè)動作要領(lǐng)能用50個(gè)字概括,時(shí)間控制在三分鐘以內(nèi)。三是在教學(xué)中要注意運(yùn)動負(fù)荷,對于排球運(yùn)動相對來說是強(qiáng)度較小的項(xiàng)目,要注意練習(xí)的量和次數(shù)及素質(zhì)練習(xí)的時(shí)間、密度、數(shù)量等。
我們都知道技術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣是對矛盾體,在此次教學(xué)中,我過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)生掌握技術(shù),不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使的'體育課變得枯燥乏味,變的暗淡,此階段的學(xué)生上課就喜歡自由活動,使學(xué)生有點(diǎn)厭惡情緒。所以,我覺得處理好這對矛盾是在新課程下上好體育課的關(guān)鍵。
2、整個(gè)教學(xué)過程中,女生鍛煉積極性高,女生較活躍,男生相對積極性低,我應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的心理體育教育,從內(nèi)心深處使他們熱愛體育,崇尚體育。
3、在以小組為單位的學(xué)習(xí)中我應(yīng)充分發(fā)揮小組長的骨干帶頭作用,以點(diǎn)帶面,這樣既使教師省去很多麻煩,又鍛煉了學(xué)生的管理才能。
4、由于是以班級為單位進(jìn)行教學(xué),少數(shù)男生興趣不高,學(xué)習(xí)缺乏主動性,更愿意學(xué)習(xí)籃球,這也是沒有進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的一個(gè)弊病。
5、學(xué)生在移動墊球中不能較好的處理人與球的位置關(guān)系,可以適當(dāng)?shù)脑黾訕?biāo)志物,采用條件作業(yè),進(jìn)一步熟悉交叉步的移動步法。
6、多啟發(fā)學(xué)生回答問題,使學(xué)生在活動中學(xué)到更多的體育知識,了解人體關(guān)節(jié)、肌肉群在體育活動中的作用.在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)。
在以墊球?yàn)橹攸c(diǎn)的教學(xué)中,讓學(xué)生創(chuàng)想做出蹲墊排球動作。在教授總結(jié)排球技術(shù)要領(lǐng)的五字口訣:插、夾、提、壓、送中,使學(xué)生認(rèn)識到:學(xué)一樣?xùn)|西,不僅要?jiǎng)幽X,而且還要勤練。正所謂熟能生巧,也使學(xué)生興趣大增。
總之,通過這節(jié)課的教學(xué),我感覺到現(xiàn)在新課程體育教師角色的轉(zhuǎn)變,應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和執(zhí)教理念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,以學(xué)生的學(xué)為目標(biāo),以一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切為宗旨,適當(dāng)搭配多媒體課件、圖片等進(jìn)行直觀性、趣味性、新穎性教學(xué),這樣才能取得好的教學(xué)效果。我相信有了這樣的認(rèn)識,我會取得成功的。
體育課教學(xué)反思10
一、概念解釋
自 20 世紀(jì) 80 年代以來,“反思”一詞在美國、英國、加拿大、澳大利亞及歐洲大陸被人們越來越多地加以引用,并很快影響到了西方世界以外的各國教育。大量的研究表明,反思是教師專業(yè)成長與發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素,應(yīng)該說培養(yǎng)具有反思能力的教師,是當(dāng)今教師教育追求目標(biāo)的應(yīng)有之意,同時(shí)也是教師教育者、教師教育研究者以及關(guān)注教師及教師教育的人們所期待的。
1、反思
反思,《漢語大辭典》將其解釋為,對過去的事情進(jìn)行深入的再思考!墩軐W(xué)辭典》將其解釋為,對事物的思考和對現(xiàn)象的本質(zhì)研究。教育學(xué)、心理學(xué)將其理解為一種心理素質(zhì)、思維能力和教學(xué)能力。盡管對反思的表述不盡相同,但對反思的認(rèn)識在本質(zhì)上是基本相同的,即反思是一種自省、思考、探究和評價(jià),是指行為主體立足于自我以外批判性地考察自己言行的過程。
2、教學(xué)反思
張立昌認(rèn)為教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定與強(qiáng)化、或給予否定與修正、從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過程。熊川武認(rèn)為教學(xué)反思指教師借助行動研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題,將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來,努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過程。李鳳俠認(rèn)為教學(xué)反思指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,用先進(jìn)的理念來審視已有的教學(xué)行為,通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,找出其中差距,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,在教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)長避短,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性進(jìn)而提升自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。
綜上所述,教學(xué)反思應(yīng)該是教師立足于教學(xué)實(shí)踐,以提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的,對教學(xué)過程本身以及教學(xué)過程中的行為進(jìn)行理性的審視和分析,反思教學(xué)中存在的問題與不足,從而提高教學(xué)實(shí)踐的合理性,使自己成為反思型教師的過程。
二、進(jìn)行教學(xué)反思的意義
1。 推動新課程的順利實(shí)施
我國新一輪課程改革在原有的課程基礎(chǔ)上,在教材編寫、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等方面給教師更大的發(fā)揮空間,更加注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,注重科學(xué)探究的方法,因此在教學(xué)中存在著很多不確定性。面對撲面而來的種種
變化,教師最困難的一點(diǎn)就是如何同習(xí)慣化的教育觀念和教育模式做斗爭,這就需要教師積極參與到新課改中去,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,不斷對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),這是教師角色適應(yīng)與發(fā)展的必要條件。新課程改革的主體是教師,改革的`成敗在教師,教師是把理想課程轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)課程的載體。只有通過增強(qiáng)教師的反思意識和反思能力,才能促使其以新的課程理念為指導(dǎo),積極審視、質(zhì)疑、研究和改進(jìn)自身的教育教學(xué)實(shí)踐,從而積極推進(jìn)國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施。
2。 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
長期以來,教師只作為一種職業(yè),而未被看做一種專業(yè),主要因?yàn)榻處煕]有自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),他們具有的只是一些狹隘的教學(xué)技能,對教學(xué)及其外部狀況并不進(jìn)行思考。過去,人們總是習(xí)慣于教育方法和訣竅的傾銷,把教學(xué)改良的關(guān)鍵看做是教師能否正確地按照程序行事,能否復(fù)制和照套有效教學(xué)的行為標(biāo)準(zhǔn),而不是教師根據(jù)自己對學(xué)生和教材的深層理解做出復(fù)雜批判的能力的發(fā)展。反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ),是否具有反思的意識和能力,是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)型教師與作為研究者的專家型教師的主要指標(biāo)之一。教師職業(yè)的特征決定了教師本身應(yīng)是研究者、反思者,而且“教師越能反思,在某種意義上越是好的教師”;對教學(xué)的反思, 反映了人類對教學(xué)實(shí)踐合理性的不斷追求,是現(xiàn)階段培養(yǎng)優(yōu)秀教師、學(xué)者型教師,加速教師專業(yè)化的有效形式。由此可見,在教師的實(shí)踐活動中,反思被廣泛地看做教師專業(yè)發(fā)展的決定因素。
3。提高教學(xué)質(zhì)量
高水平高質(zhì)量的教育需要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做支撐。長期以來,教師在傳統(tǒng)教學(xué)背景下形成了一些習(xí)慣的工作方式,限于程序性的一套方法或技術(shù),很難顧及教學(xué)的情境性,對課堂中出現(xiàn)的問題缺少必要的關(guān)注,其結(jié)果是學(xué)生個(gè)性和想象力的抹殺,學(xué)生成為技術(shù)加工塑造出來的模式化產(chǎn)品。教學(xué)反思要求教師建立科學(xué)的教學(xué)理念,并促使教師由“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“反思型教師”轉(zhuǎn)變。新的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者,而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)知識意義的幫助者、促進(jìn)者。教師的教學(xué)反思,主要是反思師生在課堂教學(xué)中教、學(xué)行為的得與失。由此可見,教學(xué)反思就是教師對教學(xué)活動中的各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié),從而使整個(gè)教學(xué)活動、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過程,這無疑會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、反思性教學(xué)的過程
反思起源于問題。杜威認(rèn)為:任何反思都有三個(gè)階段,即:問題的定義;手段———目的分析;概括。科頓和斯巴克斯—蘭格,提出了一個(gè)教師反思的框架(如下圖):
發(fā)現(xiàn)、選擇問題 → 分析問題 → 構(gòu)建假設(shè) → 驗(yàn)證假設(shè)
。1)發(fā)現(xiàn)、選擇問題:教師反觀自己的教育教學(xué)并梳理出其中存在的問題,
選擇特定的問題予以關(guān)注并在可能的范圍內(nèi)收集與此相關(guān)的資料。
(2)分析問題:分析收集到的資料,形成問題的一般框架,同時(shí)在自己已有的知識中收搜尋與當(dāng)前問題有關(guān)的信息,以批判的眼光審視自己的觀點(diǎn)和行為,進(jìn)一步對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行評價(jià)和論證。
。3)構(gòu)建假設(shè):一旦對問題情境形成明確框架,就應(yīng)建立各種假設(shè),以解釋情境和指導(dǎo)行動,并在內(nèi)心對行動的短期和長期效果加以考慮。
。4)驗(yàn)證假設(shè):在對假設(shè)進(jìn)行深入思考后,開始實(shí)行行動計(jì)劃,積極驗(yàn)證各種假設(shè),當(dāng)這種行動能被觀察和分析時(shí),教師就開始了新一輪的反思循環(huán),從而形成有效的反思鏈。
四、反思教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用
體育教師的教學(xué)反思是體育教師專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán),教師在不斷反思與探究的教學(xué)過程中提升自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力,這既是體育課程教學(xué)改革的需要,也是體育教師自身發(fā)展的需要。在實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)過程中,“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識。但在實(shí)踐過程中,體育教師進(jìn)行個(gè)體反思時(shí)往往習(xí)慣于已有的經(jīng)驗(yàn),很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應(yīng)體育課程與教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)能力提高,體育教師就必須掌握一定的教學(xué)反思方法。
1、寫反思日記
反思日記是教師將自己的課堂實(shí)踐的某些方面,連同自己的體會和感受訴諸于筆端,從而實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接、最簡易的方式。反思日記可以涉及有關(guān)實(shí)踐主體(教師) 方面的內(nèi)容;有關(guān)實(shí)踐客體(學(xué)生) 方面的內(nèi)容;或有關(guān)教學(xué)方法方面的內(nèi)容。教師不僅可以對課堂的事件進(jìn)行誠實(shí)、客觀地描述,對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致地分析,還可以提出對相關(guān)問題的研究方案。教學(xué)后記是反思日記的一種,在每次教學(xué)課結(jié)束后,多問自己幾個(gè)為什么,并及時(shí)記載下簡單的后記,可以包括:教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中學(xué)生鍛煉的情況、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。
2、學(xué)習(xí)中反思
在新課改實(shí)施過程中,成功體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、快樂體育等體育教學(xué)模式層出不窮。要想明辨是非、判定真?zhèn),真正掌握新課改的脈絡(luò),就要求體育教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中反思是教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念的過程中,誘發(fā)質(zhì)疑、思考、批判教學(xué)行為與策略,尋覓教學(xué)理論支撐的方式。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是教材,還可以是專著或是體育教學(xué)及訓(xùn)練類的雜志、報(bào)刊,在學(xué)習(xí)中取人之長,補(bǔ)己之短。
3、觀摩中反思
“他山之石,可以攻玉”。觀摩他人的體育教學(xué)并積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐,反復(fù)研究他人的成功與失誤,去其糟粕,取其精華,能更多地提升教師的反思能力。通過學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析方法手段上的差異,從而提升自己的專業(yè)能力。教師還通過觀看自己或其他教師的教學(xué)錄像,思考反省當(dāng)時(shí)的組織教學(xué)是否合理、運(yùn)動強(qiáng)度是否妥當(dāng)、下次應(yīng)如何改進(jìn)等內(nèi)容。如果有專家從旁幫助進(jìn)行分析和評價(jià),這一反思方法的作用將會發(fā)揮得更好。
4、交流反思
“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。教師個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行反思時(shí),相對來說具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內(nèi)省反思活動,往往是比較模糊、難以深入,而且容易囿于自我。特別是對于青年教師來講,工作時(shí)間短,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又不是很豐富,教學(xué)過程中的一個(gè)小問題也可能讓你措手不及,這時(shí)交流就顯的尤為重要,經(jīng)過集體的討論或者其他教師的指點(diǎn),問題就會迎刃而解。交流反思既可以是同事之間的交流分析,可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,也可以與專家學(xué)者進(jìn)行交流探討,還可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
5、績效反思
對每堂課的教學(xué)效果或是對某項(xiàng)運(yùn)動技能的測試成績進(jìn)行反思、分析、比較,可以為下一步調(diào)節(jié)教學(xué)過程、修正教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。
五、結(jié)束語
教學(xué)反思是對教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ),教師成長的開始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己的教學(xué)行為,教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”。只有把教學(xué)反思當(dāng)作一種行為習(xí)慣,體育教師才能不斷提升自我能力,完善教學(xué)藝術(shù),減少“教學(xué)遺憾”,與新課程共同成長。
教師反思能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù),需要教師、學(xué)校和教師教育部門的共同努力,也需要廣大教育理論工作者的繼續(xù)努力,使教學(xué)反思行為更好的為初中各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)活動服務(wù)。
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體育課教學(xué)反思11
小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù),可又不得不完成,因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù),才能更好地組織教學(xué)。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無味,學(xué)生練多了,學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師就要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫,用形式多樣的教學(xué)手段來活躍課堂氣氛,提高練習(xí)效果,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。例如,在小學(xué)低年級進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過很多方法,可能是教學(xué)方法太單一、陳舊的原因或練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩?偢杏X教學(xué)效果不理想。最近,我針對學(xué)生能初步分辨左右方向的.狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。
通過以上實(shí)踐,我體會到:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
體育課教學(xué)反思12
一、設(shè)計(jì)思路
在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了新的課程理念,以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,本節(jié)課我是以持輕微擲遠(yuǎn)為主教材,在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以玩小手絹的“動”為核心,以玩小手絹的“技術(shù)”為發(fā)展線索,努力體現(xiàn)新課程的基本理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)動參與目標(biāo):以小手絹的玩法貫穿全課,激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的態(tài)度和行為。
2、運(yùn)動技能目標(biāo):初步學(xué)習(xí)單手肩上正面擲遠(yuǎn)的方法,了解快速揮臂才能投遠(yuǎn)的道理,發(fā)展上肢力量及靈敏協(xié)調(diào)能力。
3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)過程中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律,尊重他人,敢于表現(xiàn)自己,善于思考,創(chuàng)新等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、教材分析
投擲對二年級學(xué)生來講并不陌生,但是用小手絹來做為投擲道具,學(xué)生可能是第一次接觸,本節(jié)課就是利用小手絹的“新鮮”,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地玩,在玩中進(jìn)行投的練習(xí),在練習(xí)中尋找正確的答案,最終完成教學(xué)目標(biāo)。
四、學(xué)情分析
由于小學(xué)生個(gè)性好動,求知欲和模仿性都很強(qiáng),又有一定的動作基礎(chǔ)。因此,本課所選內(nèi)容接近學(xué)生的生活,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在玩中滲進(jìn)教學(xué),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就易實(shí)現(xiàn)。
五、教學(xué)方法與組織
本課設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),以散點(diǎn)式和小組學(xué)習(xí)的方式來組織教學(xué),為了營造一個(gè)良好的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,教學(xué)中,我以玩小手絹貫穿整個(gè)教學(xué)過程,同時(shí)采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法,游戲教學(xué)法,講解示范法,評價(jià)激勵(lì)法等,營造和諧、生動、活潑的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生學(xué)得活,練得活,能對課產(chǎn)生新鮮感,使學(xué)生在歡樂的氛圍下掌握技術(shù)動作,達(dá)到“玩中學(xué),學(xué)中樂”的有效學(xué)習(xí)效果。
六、教學(xué)過程
根據(jù)人體機(jī)能活動能力的變化規(guī)律和注重發(fā)揮學(xué)生主體作用的因素,再結(jié)合課的任務(wù)和學(xué)生心理需求,把本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿在小手絹的玩法中,使課堂的氣氛活躍起來,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我分為:開始準(zhǔn)備部分,基本部分,結(jié)束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)
(一)開始準(zhǔn)備部分
1、教學(xué)常規(guī),師生問好,教師語言導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、熱身活動:隨著《健康歌》動感的旋律,師生一起用小手絹?zhàn)鲰嵚刹伲鐾觏嵚刹俸,在教師語言的提示下,學(xué)生又迅速地把小手絹夾在褲子后面,相互間玩起捉尾巴的游戲,這一節(jié)約為8分鐘左右。在這部分,我根據(jù)活動規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)造愉快愉悅的活動氛圍,提高學(xué)生對體育活動的興趣。
。ǘ┗静糠
這一部分是課的主體部分,是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵,是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中學(xué),從而達(dá)到鍛煉身體的目的,這部分我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。
1、通過準(zhǔn)備部分,看著學(xué)生們玩得正開心時(shí),我會故做神秘的問:小手絹好玩嗎?其實(shí)小手絹還有很多很多有趣的玩法,除了剛才我們利用小手絹?zhàn)龅幕顒,你還能發(fā)明更好的玩法嗎?通過語言提示與誘導(dǎo),讓學(xué)生利用小手絹創(chuàng)想各種玩法,并對有困難的學(xué)生給予幫助與指導(dǎo),我還設(shè)了一個(gè)小手絹拋高數(shù)數(shù)比賽,這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、導(dǎo)入主題,激發(fā)興趣。通過學(xué)生們發(fā)明的各種活動,教師提問引導(dǎo),同學(xué)們,小手絹除了可以拋高,還可以怎樣呢?這時(shí)我會做一個(gè)投遠(yuǎn)的模仿動作,適時(shí)導(dǎo)入本課的主題。
在這部分開始學(xué)習(xí)時(shí),我先讓學(xué)生動腦筋思考,用什么方法和竅門可以把小手絹投得最遠(yuǎn),學(xué)生開始嘗試,都嘗試后,我再把學(xué)生收到我的跟前,讓學(xué)生自己說說用了什么方法投得最遠(yuǎn),教師再總結(jié),然后講解示范動作,并帶領(lǐng)學(xué)生做投遠(yuǎn)的.動作練習(xí)。反復(fù)的練習(xí)后,為了解決出手快的問題,我還增加了一個(gè)趣味“揮手絹”小游戲,比一比,看誰甩得響,同學(xué)們都掌握動作后,我再提出下一個(gè)練習(xí)任務(wù),把學(xué)生安排在我設(shè)計(jì)好的米數(shù)線上進(jìn)行練習(xí),并提出要求,一是第一次你投了多少米,二是最遠(yuǎn)一次投了多少米,三是與第一次成績比自己進(jìn)步了多少米。練習(xí)數(shù)次后,再集中學(xué)生,學(xué)生做反饋,教師總結(jié),這一部分學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)任務(wù)又取得進(jìn)步,又能讓學(xué)生體會到完成體育活動任務(wù)的快樂。
3、在投遠(yuǎn)活動過后,為了進(jìn)一步鍛煉提升學(xué)生的投擲能力,復(fù)習(xí)鞏固投的技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作意識,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)《對投比多》游戲,具體操作如下:
比賽要求雙方在規(guī)定場地上將小手絹投向?qū)Ψ降膱龅,結(jié)束后我以場地上的小手絹的多少來決定勝負(fù)。
通過比賽方式組織課堂教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣,又可提高練習(xí)效果,更能讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的潛能。基本部分約為28分鐘左右。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、課的最后,師生伴隨著《雪絨花》優(yōu)美的旋律,用小手絹?zhàn)龅谰撸杂勺栽诘佤骠嫫鹞,從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。
2、小結(jié),總結(jié)本節(jié)課學(xué)生們的表現(xiàn)情況,收獲情況,以表揚(yáng)為主。
3、收還器材,這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右。
體育課教學(xué)反思13
人們在從事比較劇烈運(yùn)動之前,都知道需要做一些準(zhǔn)備活動,目的就是使人在生理和心理上做好準(zhǔn)備,克服神經(jīng)機(jī)能惰性,加快運(yùn)動神經(jīng)傳導(dǎo)作用和反應(yīng)速度,使人體盡快地由安靜狀態(tài)進(jìn)入工作狀態(tài)。運(yùn)動生理學(xué)理論也告訴我們:準(zhǔn)備活動促使血液循環(huán)加快,需氧量增加,機(jī)體的代謝速度加快,還能使體溫略微升高,肌肉,肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態(tài),提高肌肉的收縮力和速度以及動作協(xié)調(diào)性,避免運(yùn)動損傷。
小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準(zhǔn)備活動,因?yàn)樗麄兩钪J(rèn)真做好準(zhǔn)備活動直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)體育課的任務(wù)完成。但在實(shí)際教學(xué)中,由于學(xué)生對準(zhǔn)備活動的認(rèn)識不足,有的學(xué)生思想活躍,好奇心強(qiáng),只重視基本部分學(xué)習(xí),對準(zhǔn)備活動,懶懶散散,動作不到位,甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動就要讓他們明確準(zhǔn)備活動的重要性與必要性,在此基礎(chǔ)上教師還要盡量注意:
1、準(zhǔn)備活動內(nèi)容要豐富多彩。一套基本體操,一個(gè)游戲長期使用,久而久之,學(xué)主感到乏味、厭煩。在教學(xué)中,選擇準(zhǔn)備活動的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操,又要有器械操;既要有原地的.、也有行進(jìn)間的;既有單人的、也有雙人或集體的;既有一般練習(xí),又有模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專門練習(xí)。這樣使學(xué)生才能感到新穎有趣,才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動欲望。
2、準(zhǔn)備活動要具有小學(xué)特點(diǎn)。小學(xué)生由于年齡不同,在生理和心理上存在著顯著的差異,這就決定了小學(xué)的準(zhǔn)備活動應(yīng)具有起獨(dú)特的特點(diǎn)。但在體育教學(xué)中,準(zhǔn)備活動區(qū)別不大,小學(xué)成人化,中學(xué)公式化,一套操,一個(gè)游戲,小學(xué)用,中學(xué)也用,甚至把高級運(yùn)動員的專門性練習(xí)也拿來用。這種毫無區(qū)別,毫無特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動,違反了教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的生理特點(diǎn)。小學(xué)生的準(zhǔn)備活動應(yīng)根據(jù)身體發(fā)育特點(diǎn),以游戲或簡單易學(xué)動作為基本,再結(jié)合教材特點(diǎn),提出不同的要求。
3、注重一般性準(zhǔn)備活動與專門性準(zhǔn)備活動的結(jié)合。準(zhǔn)備活動不只是做個(gè)游戲,做幾節(jié)基本操。一般性準(zhǔn)備活動主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分的活動。準(zhǔn)備活動是為主教材服務(wù)的,因此要有的放矢,使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機(jī)能得到充分活動。它是在一般性練習(xí)基礎(chǔ)上,采用動作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門性練習(xí)。專門性練習(xí)是一般性練習(xí)無法代替的。因此上課時(shí)必需合理地安排一般性和專門性準(zhǔn)備活動練習(xí)的比重。
體育課教學(xué)反思14
正確處理教學(xué)內(nèi)容、努力優(yōu)化教學(xué)過程,是實(shí)施好新教材的關(guān)鍵。我在教學(xué)中,運(yùn)用“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略,教學(xué)過程為:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地,在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多,自主選擇學(xué)習(xí)方法!杜逝馈芬徽n我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行改變,使課的目標(biāo)更具體細(xì)化、更有針對性,學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣,自主、合作、創(chuàng)新的模仿各種動物的爬行,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《攀爬》一課,從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合。我在教學(xué)中,改變了傳統(tǒng)的組織形式,讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結(jié)伴(分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)),如:創(chuàng)想活動這一環(huán)節(jié)中,教師通過言語啟發(fā)、鼓勵(lì),讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中,積極創(chuàng)想、合作探究,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模仿爬行,學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。
學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中,學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動。
三、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《攀爬》一課學(xué)生在“模仿各種動物的爬行、模仿各種動物的跳的接力”的自主學(xué)習(xí)中,為了使學(xué)生體驗(yàn)快樂和成功,我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢,在模仿各種動物的爬行創(chuàng)想練習(xí)中,學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試;在模仿各種動物的跳的接力時(shí),學(xué)生分組合作,顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者,而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐與反思
在《攀爬》一課的.實(shí)踐反思中,我感到對教材的目標(biāo)把握還得
深究,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,思考了什么,感悟了什么,發(fā)現(xiàn)了什么,收獲了什么,使學(xué)生得到知識的積累,能力的提高和情感的升華?還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。
今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是:
1、由于創(chuàng)想活動的時(shí)間我沒有掌握好,只好把調(diào)節(jié)游戲給省了,
直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中,雖然只有短短的兩分鐘,但是卻給我留下了不小的遺憾,也使整節(jié)課顯得不夠完美,所以在教學(xué)時(shí)間的把握上,我今后要更加注意。
2“模仿各種動物的跳的接力”的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我還要?jiǎng)有┠X筋,
采用更多的不同形式進(jìn)行教學(xué),注意小組成員間的通力配合。在巡視指導(dǎo)方面,我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大,應(yīng)更加注意對差生(行為偏差生、完成動作不好的學(xué)生)的幫助,使他們?nèi)〉眠M(jìn)步,跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐,也讓他們體會到進(jìn)步、成功的喜悅。
體育課教學(xué)反思15
由于新課標(biāo)大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這對擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求,完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準(zhǔn)的要求,如何在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)注,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是教師應(yīng)該特別注意研究的重點(diǎn)。
小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn),采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法,充分發(fā)揮游戲活動的作用,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,更要加強(qiáng)對新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
案例:在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為;學(xué)習(xí)目標(biāo)為與他人合作共同完成體育活動任務(wù);學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑;主要學(xué)習(xí)步驟為:
1、教師講解:練習(xí)的`基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2、第一次練習(xí):各小組分成甲乙兩隊(duì),各成一路縱隊(duì),輪流練習(xí)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助,用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上(領(lǐng)頭第一人除外),各組甲隊(duì)同時(shí)出發(fā),看哪隊(duì)能最先“跑”完半個(gè)籃球場。甲乙兩隊(duì)互換位置,繼續(xù)練習(xí)。
3、第二次練習(xí):分組方法同前,但換成橫隊(duì)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助,用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手相互搭在肩上,同時(shí)出發(fā),看哪隊(duì)最先"跑"完規(guī)定距離(10m)。
4、第三次練習(xí):"開火車"(變異一,由"跑"轉(zhuǎn)成"跳")各小組成一路縱隊(duì)。小組的每一個(gè)參與者,右手扶在前面人的右肩膀上,左腳向前直腿抬起,前面人用左手接住后面人的左腿,成一路縱隊(duì)單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā),必須保持隊(duì)伍的整齊,堅(jiān)持跳完規(guī)定距離(半個(gè)籃球場)。
5、第四次練習(xí):(變異二)同上練習(xí),各小組全體蹲立,兩手扶住前面人的腰,聽口令后出發(fā),采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式,先進(jìn)距離約2~15m。
6、小組討論:成功的關(guān)鍵是什么?(合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度……)
通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中,使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知過程,同時(shí)還是一個(gè)交往的過程,特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。
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