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        八年級(jí)思想品德教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-02-17 08:45:36 教學(xué)反思 我要投稿

        八年級(jí)思想品德教學(xué)反思14篇

          作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的八年級(jí)思想品德教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        八年級(jí)思想品德教學(xué)反思14篇

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇1

          在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引用生活中的圖片創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行多元化、多層面的活動(dòng)設(shè)計(jì),給學(xué)生提供多種自主思考和交流的平臺(tái),引領(lǐng)學(xué)生從合作探究中感悟大自然的魅力,從而更加親近、熱愛大自然,進(jìn)而達(dá)到情感教育。

          值得發(fā)揚(yáng)之處:

          1、教學(xué)設(shè)計(jì)情境化,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的'藝術(shù)氣息。

          2、教學(xué)環(huán)節(jié)多樣化,使學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。本節(jié)課體驗(yàn)式、探究式、交流式方法貫穿教學(xué)始終,為學(xué)生順利到達(dá)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的彼岸做了很好的鋪墊。

          3、教學(xué)圖片生活化,使課堂教學(xué)中來,在感受大自然之美的同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)自己家鄉(xiāng)自然景致的喜愛之情。

          4、教學(xué)語言激勵(lì)化,適時(shí)地鼓勵(lì)與肯定使學(xué)生感受到成功的喜悅,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          存在問題:在小組合作交流環(huán)節(jié),部分學(xué)生參與不積極。今后教學(xué)中,在學(xué)生交流時(shí)要留足時(shí)間,讓學(xué)生充分思考,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言,以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課讓我進(jìn)一步看到了學(xué)生那種渴望創(chuàng)新、探索的急切心理,這對(duì)于我在以后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會(huì)在不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)與反思中提高自己的教學(xué)水平,積極成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友。

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇2

          我從事了多年的思想品德課的教學(xué)工作,我一直在思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),針對(duì)不同的學(xué)生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來什么樣的影響。

          通過不斷的教學(xué)反思,我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力,還要給學(xué)生付出更多的愛。愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。學(xué)生需要老師的撫慰,盼望老師的理解和寬容,自己的言行不要傷害學(xué)生的自尊心。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對(duì)象要全體學(xué)生。我相信教師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力,一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn),一定會(huì)受學(xué)生愛戴……如,20xx年3月,我愛人犯了重病在區(qū)醫(yī)院治療,用了十三萬多元。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生們知道后,紛紛以電話、短信、來人看望等形式慰問。同時(shí),全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業(yè)的學(xué)生,他們有的在讀高中,有的在上大學(xué),有的出來工作已十多年,他們得知這一情況后,自發(fā)組織捐款送到我家中。這一幕幕,讓我激動(dòng)得熱淚盈眶。ǎ┳屛业玫骄薮蟮陌参。因?yàn)樗麄兌昧俗鋈恕饚!我相信,只要教師在教學(xué)中不斷反思,就能在反思中逐步成長并走向成熟。

          美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個(gè)公式:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn),通過自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺察,來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的30當(dāng)中,本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思,以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

          有人說:“課堂教學(xué)是——一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書寫中,除了符合學(xué)校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過的教案,我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,開出教與學(xué)的“病歷”,并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策!八街,可以攻玉”,平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的.課,并爭取與他們進(jìn)行對(duì)話交流,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)方法,分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過這樣的反思分析,從名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。

          時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學(xué)生思考少;師生一問一答多,學(xué)生探討研究少;教師啟動(dòng)問題多,學(xué)生啟動(dòng)問題少;強(qiáng)求一致多,發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來。

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇3

          教學(xué)中靈活運(yùn)用學(xué)案及多媒體手段教學(xué)。積極發(fā)揮小組合作的作用。預(yù)習(xí)內(nèi)容以小組為單位進(jìn)行展示,探究以小組為單位交流。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我認(rèn)為思想品德課堂必須讓學(xué)生參與課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì),充分體現(xiàn)思想品德教學(xué)的貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生三貼近原則。問題的.設(shè)計(jì)、材料的選擇都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。設(shè)置一些饒有興趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如猜謎語、小品表演等。小組的作用還沒有充分發(fā)揮出來。有時(shí)討論很熱烈,卻沒結(jié)果;有時(shí)小組內(nèi)不能形成統(tǒng)一觀點(diǎn)。難點(diǎn)的突破有待加強(qiáng)。消費(fèi)者享有的九項(xiàng)權(quán)利,尤其是最容易遭受侵犯的五種權(quán)利是難點(diǎn),在這一問題上要是多舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子就更好了.

          通過節(jié)課教學(xué),我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來不斷的提高自己的教學(xué)水平,力爭使學(xué)生喜愛思想品德課。

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇4

          本課收獲:本節(jié)課主要通過“實(shí)話實(shí)說、導(dǎo)出主題;課堂調(diào)查、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò);出謀劃策、趨利避害;各抒己見、點(diǎn)評(píng)案例;群策群力、制訂公約”等環(huán)節(jié),運(yùn)用情景教學(xué)、課堂調(diào)查、案例分析、小組合作、探究學(xué)習(xí)等手段和方法,使課堂教學(xué)充滿了生動(dòng)活潑的氛圍;運(yùn)用新課程理念,把對(duì)學(xué)生的思想教育貫穿到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的'課堂活動(dòng)中去;以學(xué)生活動(dòng)、自主發(fā)展為落腳點(diǎn),實(shí)行有效的小組合作學(xué)習(xí);以緊扣生活、精選材料為載體,以學(xué)生身邊事例為內(nèi)容,循循善誘,力求教育無痕;在最后環(huán)節(jié),將《網(wǎng)絡(luò)交往規(guī)則》合訂為《班級(jí)網(wǎng)絡(luò)公約》,課堂達(dá)到高潮,也為課堂知識(shí)在課外得以延伸埋好伏筆。不足之處:因活動(dòng)較多,時(shí)間把握不夠到位;這堂課基本運(yùn)用的是歸納法,而對(duì)歸納得出的結(jié)論缺乏演繹,沒有進(jìn)一步拓展和加深;教學(xué)中,由于問題的開放性,學(xué)生生活體驗(yàn)和掌握資料不夠等原因,學(xué)生的回答可能較零亂,活動(dòng)實(shí)效性還不夠。

          今后,不管是思想品德課堂教學(xué)還是主題探究活動(dòng)課,都要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,力爭做到全員參與,讓每一位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人,活動(dòng)的實(shí)踐者,同時(shí)要讓學(xué)生事先有思考,過程有總結(jié),達(dá)到過程教育和自我教育的目的。

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇5

          以前上課時(shí)老師忙著講,學(xué)生只是被動(dòng)地聽,很多時(shí)候?qū)W習(xí)好的同學(xué)能積極參與并展示,對(duì)于學(xué)困生基本上關(guān)注不夠,老師覺得特對(duì)不住這些后進(jìn)生。上周學(xué)校進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng),尹校長說上課老師講得還是太多。

          我也不斷地反思:老師講得多,學(xué)生參與得少;學(xué)生展示的機(jī)會(huì)少,學(xué)習(xí)積極性就不高。于是在星期五的課堂上,老師就把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、交流、展示!睹鎸(duì)發(fā)展變化的社會(huì)生活》讓同學(xué)從衣、食、住、行、用等方面感受身邊社會(huì)生活日新月異的變化,然后讓每組的'8號(hào)同學(xué)回答。其中一個(gè)從不學(xué)習(xí)的同學(xué)說:“以前我們用信紙寫信,現(xiàn)在用手機(jī)發(fā)短信,或用電腦發(fā)電子郵件!崩蠋熡X得他說的特別好,當(dāng)時(shí)就表揚(yáng)了他:善于觀察、善于思考、善于總結(jié)、善于表達(dá)。那節(jié)課他表現(xiàn)出從未有過的認(rèn)真。其他同學(xué)也都給老師一個(gè)或大或小的驚喜。

          我覺得,凡是學(xué)生能說的,老師千萬別說!學(xué)生發(fā)自肺腑的一句話比老師強(qiáng)加給他的三句話還管用!老師給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì),學(xué)生定會(huì)給老師一份驚喜。多把機(jī)會(huì)還給學(xué)生吧,學(xué)生的精彩比老師的精彩重要得多!

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇6

          教材 分析

          1、新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,加強(qiáng)主體參與的深度與廣度,為此我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生廣泛參與到生活的體驗(yàn)中,在體驗(yàn)中自然生成認(rèn)識(shí)。

          2、本節(jié)由“愛灑人間”和“孝親敬長是我們的天職”兩目組成,第一目介紹了父母對(duì)我們的付出,我們應(yīng)該以愛的回報(bào),孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德;第二目孝敬父母既是道德的要求,也是法律的要求。孝敬父母的具體表現(xiàn),孝敬父母不是愚孝和盲從。

          3、本節(jié)是本課的第三框,是“交往品德”的重要內(nèi)容。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我知我家》和《我愛我家》。本節(jié)是前兩框節(jié)的教學(xué)落腳點(diǎn),又為后面的“我與父母、我與他人的關(guān)系”做鋪墊。意在讓學(xué)生體會(huì)父母的關(guān)愛與付出,進(jìn)而學(xué)會(huì)孝敬父母、長輩。

          學(xué)情 分析

          初二年級(jí)的學(xué)生處于轉(zhuǎn)型期,都在父母的呵護(hù)下成長起來的。總以為父母養(yǎng)育我們是理所當(dāng)然的,根本不知道父母所付出的辛勞,特別是不知道為什么要孝敬父母,即使知道要孝敬父母,也不知道怎么孝敬,該做些什么事來孝敬父母,他們往往是語言上的“巨人”行動(dòng)上的“矮子”。所以在授課時(shí)一定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):熱愛自己的`家庭、熱愛父母的情感,厭惡不孝行徑的情感;體驗(yàn)盡孝后的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念,增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。

          2、能力目標(biāo):辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長的行為實(shí)踐能力。

          3、知識(shí)目標(biāo):父母理應(yīng)受到子女的孝敬,孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé),要承擔(dān)法律責(zé)任;孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

          教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):感受父母養(yǎng)育之恩,報(bào)答父母養(yǎng)育之情。知道為什么要孝敬父母?

          難點(diǎn):如何孝敬父母

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇7

          今天聽了劉老師的講話,對(duì)我很有啟發(fā),特別是心理暗示。我認(rèn)為對(duì)教師和家長都是必須謹(jǐn)小慎微的人,因?yàn)閮和钊菀捉邮苄睦戆凳。教師?yīng)該注意有意識(shí)地給學(xué)生以積極的心理暗示,而避免消極的心理暗示,注意引導(dǎo)學(xué)生變消極的自我暗示為積極的自我暗示,例如在考試心理的調(diào)整中引導(dǎo)學(xué)生變“我一點(diǎn)沒底,我恐怕要考砸”為“別人行,我也行”。家長不應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子說:你真懶,或者你怎么就這么笨。這種強(qiáng)烈的心理暗示會(huì)讓你的孩子真的變得“很懶”或“很笨”,即使他本來很勤快也很聰明。

          教師要力求為學(xué)生的活動(dòng)配上適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式,如趣味性的故事、競爭性的.游戲等,借助于形式、色彩、韻律和節(jié)奏,通過非理性直覺,直接訴諸于人的情感。使學(xué)生在積極的氛圍中接受教育,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理傾向。

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇8

          課堂上,我嘗試運(yùn)用換位法,收到了較好的效果!皳Q位認(rèn)知——假如我是”設(shè)計(jì)角色:“假如我是老師,我希望我的學(xué)生;假如我是父母,我希望我的孩子;假如我是自己的朋友,我希望我自己”。

          當(dāng)這些問題一提出,學(xué)生的討論異常熱烈,而且想出了許多有創(chuàng)意的好看法、好點(diǎn)子。我在總結(jié)的時(shí)候,充分肯定了這些看法,有的同學(xué)的.看法甚至超出了我課前的預(yù)計(jì),既有師生互動(dòng),又有生生互動(dòng),學(xué)生的討論既源于課本,又高于課本,可以說是意外收獲。通過這堂較成功的討論課,我進(jìn)行了深刻的反思,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到思想品德課教學(xué)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的灌輸上,而應(yīng)通過設(shè)計(jì)情景問題討論,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及全面素質(zhì)的提高。我認(rèn)為一堂好的政治課應(yīng)該是能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)生實(shí)踐能力。為此,我把情景問題討論法運(yùn)用到每節(jié)課的思想品德課中,收到了很好的效果。

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇9

          經(jīng)過了八年級(jí)一年的教學(xué),在此就如何進(jìn)行思想品德教學(xué),如何讓思想品德回歸生活世界中的幾點(diǎn)個(gè)人看法進(jìn)行總結(jié).

          在思想教育中,;我認(rèn)為回歸生活世界,就是思想品德教育必須把知識(shí)與具體的實(shí)踐相結(jié)合,做到德行合一,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì).在品想品德教育中很多教師總是圍繞著教學(xué)目的,學(xué)生也根據(jù)教師的需求說些教師想聽的“空話”、“違心話”,不少學(xué)生因此形成了“雙重人格”:他們掌握了道德的有關(guān)知識(shí),卻做出某些不道德的行為。學(xué)校德育缺少學(xué)生的需求。缺少讓學(xué)生真正感動(dòng)的活動(dòng),這種德育本身就是不道德的。因此,著眼于學(xué)生的“生活世界”,改進(jìn)學(xué)校德育工作,讓品德培養(yǎng)回歸學(xué)生生活,回歸真實(shí)世界,讓德育散發(fā)出生活的馨香是提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、和主動(dòng)性的重要舉措:

          1、用自己的經(jīng)歷與學(xué)生情感上實(shí)現(xiàn)互動(dòng),從而在情感上引起共鳴,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能更好地學(xué)以致用!吧畹掠卑殡S著學(xué)生的生活,是充滿教育情境的實(shí)踐著的.德育,在教師的價(jià)值引導(dǎo)下,學(xué)生在生活情境中經(jīng)歷,得到積極性的啟發(fā)和暗示,在感悟中發(fā)展德性素質(zhì)。

          2、 “生活德育”著眼于學(xué)生的生活情境,關(guān)注學(xué)生的情感生活,因而用情感打動(dòng)人心,這也是回歸生活世界在德育中的一個(gè)重要的作用.重視發(fā)揮情感的感染性、彌散性、激勵(lì)性和動(dòng)力性功能,重視培

          養(yǎng)學(xué)生的敬畏感和幸福感,包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等情感。如學(xué)校開展的學(xué)校校歌比賽等;學(xué)校舉行集會(huì),讓學(xué)生領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)故;這些都能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,營造積極向上的氛圍。 總之“生活德育”特別重視在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自我道德判斷能力、道德選擇能力、道德控制能力的培養(yǎng)。如網(wǎng)絡(luò)的開放性、隱蔽性和無約束性在某些方面可能引起學(xué)生道德失范、人格分裂的社會(huì)現(xiàn)實(shí),學(xué)校收集一些“血的教訓(xùn)”的相關(guān)視頻,利用班會(huì)課、思品課,讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)生這一社會(huì)問題的原因進(jìn)行探究,建構(gòu)明辨是非的能力。

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇10

          本節(jié)課主要講了兩個(gè)問題,一是感受社會(huì)生活的變遷,二是積極參與社會(huì)生活,其中有一個(gè)重要內(nèi)容就是對(duì)從眾心理的認(rèn)識(shí),如果就教材提供的案例來展開教學(xué),顯然是脫離實(shí)際的,往往是是“教師一言堂,學(xué)生打瞌睡”,因而想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從眾心理并達(dá)到教育的效果,應(yīng)該從學(xué)生中挖掘典型案例。于是,我結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)生的觀察列出了許多種學(xué)生中的從眾心理現(xiàn)象讓學(xué)生辨別。

          到了八年級(jí),上課時(shí)舉手發(fā)言的人越來越少,是不會(huì)嗎?私下里問學(xué)生,學(xué)生回答說:不是,是因?yàn)榇蠹叶疾慌e手,無形中,那會(huì)的也不愿舉手回答了,就這一現(xiàn)象,我問大家這是什么心理,大家說:從眾心理。我順勢問給我們帶來什么樣的影響?有的'同學(xué)回答:不利于我們開發(fā)思維,鍛煉語言表達(dá)能力,不利于學(xué)習(xí)成績提高等。

          以上列舉的消極的從眾心理案例,這樣的教育不全面、不完善,我又舉出了積極的從眾心理,正面引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的從眾心理。

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇11

          生活化和活動(dòng)化交互響應(yīng),充滿了生命力。

          “來自生活的報(bào)告──師生互動(dòng)·合作探討──走進(jìn)生活·參與實(shí)踐”,條理清晰的生活化教學(xué)模式,為教師的教、學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了和諧情境。教學(xué)組織者從課外社會(huì)調(diào)查到課堂內(nèi)的'調(diào)查匯報(bào)探究,從生活資料展示到生活話題討論,從課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成到課外社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐,活化了教學(xué)資源和教學(xué)形式,實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)服務(wù)于學(xué)生生活”的課程教學(xué)理念,濃郁的生活氣息成為課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

          感悟、交流、達(dá)成成為學(xué)生自學(xué)探究的基本行為。在教學(xué)中,社會(huì)調(diào)查──社會(huì)生活的變化,生活話題──社會(huì)實(shí)踐中的我們,生活劇場──《小明、小樂的選擇》,詩歌升華──《生活的回敬》,課外實(shí)踐——社區(qū)公益活動(dòng)等環(huán)節(jié),為學(xué)生才能的施展提供了廣闊的活動(dòng)舞臺(tái),學(xué)生自身的感悟、交流、達(dá)成真正成為一種教學(xué)行為,學(xué)生主體地位的突顯成為課堂的另一道亮麗風(fēng)景。

          當(dāng)然,該教學(xué)設(shè)計(jì)有些地方還比較粗糙,材料的選取不夠精當(dāng),對(duì)學(xué)生的狀況了解還不是很充分。另外,從好的教學(xué)設(shè)計(jì)到一堂成功的課,不是預(yù)先準(zhǔn)備就能全部解決的。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)組織者應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要,不斷改進(jìn)和提高。

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇12

          本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)能夠從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā),使課堂教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化和生活化。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教學(xué)情境,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考,大膽實(shí)踐,鍛煉和提高了學(xué)生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的'主人,收到了寓教于樂的良好教學(xué)效果。

          在處理教與學(xué)的關(guān)系上,教學(xué)設(shè)計(jì)是充分尊重和發(fā)揮學(xué)生主體性,在學(xué)生尋求知識(shí)的過程中不斷地給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助和啟示,課堂中的每一個(gè)結(jié)論的獲得都是學(xué)生自己探究獲得的。

          實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)前學(xué)生的準(zhǔn)備非常重要,有的班級(jí)準(zhǔn)備充分,效果比較好,而有的班級(jí)準(zhǔn)備不充分,學(xué)生探究過程中所需時(shí)間就較長,所以容易出現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間不足的現(xiàn)象。這都需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐過程中不斷改進(jìn)。

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇13

          本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級(jí)前四個(gè)班思品教學(xué)工作。開學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了,我謙虛謹(jǐn)慎,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤學(xué)上進(jìn),為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行這一階段的反思和總結(jié)。

          1、教學(xué)常規(guī)工作:認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生的作業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。并不斷的復(fù)批,教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí),多聽課,鉆研教材,豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃,按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作,成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

          2、努力學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,不斷的跟周圍的同事甚至是學(xué)生尋求更好的技術(shù)支持,并攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說服力。

          3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績:優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)評(píng)價(jià)質(zhì)疑等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作,利用課余時(shí)間輔導(dǎo),提高了差生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

          4、嚴(yán)于律己,教書育人:立足本職工作,熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教,平等對(duì)待愛護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé),教育學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

          5、立足課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課,還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,在聽中想、聽中記,以想促聽,以聽助記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,看板書、投影,這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時(shí),必須拿筆,或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。即議論、討論、爭論,這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,大膽提問,討論爭論。同學(xué)之間,師生之間都可以質(zhì)疑、爭論,形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn),我懂得的道理,我還存在的疑問的思路進(jìn)行總結(jié),達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長期堅(jiān)持,就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣,提高學(xué)生的總結(jié)能力,獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

          6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng),博采眾長,提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,聽取他們的意見,同時(shí)還爭取機(jī)會(huì)多聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

          在取得了良好的教學(xué)效果的同時(shí)教研教學(xué)工作中也存在了很多問題:

          1、由于所帶班級(jí)多,再加上學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認(rèn)識(shí)學(xué)生有限,對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。

          2、作業(yè)單一,本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了,但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。

          3、在作業(yè)批改方面,我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí),對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。

          4、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問題,我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口,逃避研究,也沒有深入進(jìn)行分析,更不要說形成文字了,因而教研力度不夠。

          在找到了自己的努力和不足之后,也看到了自己今后努力的方向:

         。薄⒔萄信c教學(xué)結(jié)合起來,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研,把解決教學(xué)中存在的.實(shí)際問題作為研究的最終目標(biāo),真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué),以教學(xué)促進(jìn)教研。

         。、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流,提倡交流形式多樣化,把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,真正做到師生關(guān)系和諧,人人樂學(xué)、愛學(xué)。

          3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,提出問題和綜合分析問題能力,學(xué)以致用,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          4、深入鉆研教材,在備課上下功夫,課前準(zhǔn)備得越細(xì),課堂教學(xué)就越自如,學(xué)生就越容易學(xué)懂,課堂效率就越高。

          教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。教有法,但無定法。努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),探索教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教法,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng),堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié),我相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲,我將在下一個(gè)階段的教學(xué)中繼續(xù)努力,不斷進(jìn)取。

          八年級(jí)思想品德教學(xué)反思 篇14

          反思一:要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

          教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其在課堂的活動(dòng)中要有好的表現(xiàn),如果單純地安排學(xué)生去做,不認(rèn)真地觀察學(xué)生的活動(dòng)情況和學(xué)生活動(dòng)中存在的問題,任由學(xué)生自己去做,只是問一問完成了嗎?然后讓學(xué)生展示,對(duì)各種情況學(xué)生的實(shí)際理解還是把握不好,對(duì)學(xué)生活動(dòng)的情況教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論,把思維的空間留給學(xué)生,把活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生,使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)支 ,自主探究,集思廣益,從而以極大的熱情,去探究,去尋找適合的答案。這樣老師自己在某個(gè)時(shí)間里當(dāng)做學(xué)生,才能更好地發(fā)現(xiàn)問題,找到適全學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法,適合自己的才是最好的。這樣才能有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的課堂才會(huì)才會(huì)進(jìn)步,才會(huì)顯出生機(jī)和活力。

          反思二

          合作的事例很多,如果選擇具有典型性的,則能更容易引起學(xué)生的共鳴,從而引發(fā)學(xué)生的自主思考,得出合作的結(jié)論。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小到個(gè)人生活,大到國家社會(huì),無不需要合作,從而強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí),提高了教育的時(shí)效性。

          反思三:正確把握教學(xué)過程

          教學(xué)過程中,問題的提出、分析、解決,是教與學(xué)的全過程。我們必須要:第一、深刻把握教材,依據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題;第二、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的.學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的能力;第三、教師要注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。教師必須將課本讀薄,宏觀深刻把握課本內(nèi)容,還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。

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