百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二教學(xué)反思1

　　由于學(xué)生缺乏生產(chǎn)生活經(jīng)驗，對于小麥?zhǔn)窃鯓幼兂擅娣鄣囊桓挪恢�。學(xué)生沒有體驗，充其量只能記住答案。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深學(xué)生的認(rèn)識，這是老師備課時要認(rèn)真思考的問題。

　　在新一輪課程改革中，教師必須不斷更新教學(xué)觀念，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所得，快樂成長。對于上述教學(xué)片段，我有如下的設(shè)想。

　　1. 課堂是動態(tài)的，學(xué)生的疑問 隨處可見。那么，如何才能抓住生成性資源并很好地利用？片段一中當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑“全國有上億的小學(xué)生，他們的近視率是怎樣知道的”時，教師可以在課堂的最后再回過來加重筆墨，適當(dāng)拓展延伸，使課堂再一次推向**。如，教師提出：剛剛我們統(tǒng)計了六年級三個班各班的近視率（讓學(xué)生觀察表格），想想六年級的近視率又該怎么求呢？借此延伸到求全校的近視率，乃至全市、全國學(xué)生的近視率。這樣，就能很好地向?qū)W生滲透“樣本”思想與抽樣調(diào)查的知識，讓學(xué)生從中感悟到知識產(chǎn)生的過程，同時也能更好地理解求總數(shù)的百分率與求各部分百分率的區(qū)別。

　　2.課堂中如能抓住有價值的非知識性的資源進行有效引導(dǎo)，也會收到意想不到的`效果。片段二中當(dāng)學(xué)生由猜想到驗證計算得出結(jié)論后，學(xué)生談了對猜想的想法，雖然這只是學(xué)生個體的認(rèn)識，但教師可以稍作引導(dǎo)，在肯定學(xué)生的想法后進一步說明學(xué)習(xí)需要猜想，猜想后盡可能進行科學(xué)的驗證，使之得出正確的結(jié)論。老師能長期引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提升，學(xué)生能不發(fā)展嗎？

　　3.片段三反映了學(xué)生缺乏生活常識，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境盡量為學(xué)生提供認(rèn)識的機會，設(shè)法讓學(xué)生去觀察、感悟、體驗。如，讓學(xué)生簡單地了解小麥磨成面粉是回什么事，進而再將這一事實與百分?jǐn)?shù)的計算聯(lián)系起來，切實理解“出粉率”的真正含義，從而掌握“百分率”的計算。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二教學(xué)反思2

　　本節(jié)課比較成功之處：

　　將數(shù)學(xué)內(nèi)容“生活化”�！皵�(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”本節(jié)課設(shè)計上充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念，從引入、新課、鞏固等環(huán)節(jié)的取材大都源于學(xué)生的生活實際，例題從生活中來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過探究，運用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問題，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)過程中，我還注意要學(xué)生用自己的語言來表達，避免死記硬背，在學(xué)生明確增加百分之幾的意思后，還鼓勵他們根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系和百分?jǐn)?shù)的意義解決問題，而不是依靠記憶類型和套用公式來解題，借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的'數(shù)量關(guān)系和實用價值。

　　課后有很多遺憾，比如上課節(jié)奏把握不好，后面練習(xí)過緊，學(xué)生沒有足夠的時間去消化、理解新知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率仍需要提高，練習(xí)題里沒有時間讓學(xué)生畫線段幫助自己充分理解、鞏固，學(xué)生的語言表達并不很準(zhǔn)確等，上課教師缺乏激情，缺乏評價性、激勵性的語言。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二教學(xué)反思3

　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）是在學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)混合運算知識和百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是對前面已學(xué)的求增加百分之幾和減少百分之幾的實際應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)，把百分?jǐn)?shù)應(yīng)用和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題聯(lián)系起來，讓學(xué)生從整體形成知識框架。

　　一、讀、寫、說貫穿全課

　　1、讀中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的讀題習(xí)慣和審題習(xí)慣

　　讀題時，不僅要讀題干，還要認(rèn)真讀題的要求。如這節(jié)課的回顧舊知環(huán)節(jié)，第一個復(fù)習(xí)題的要求是只列式不計算，但從課堂學(xué)生的答題情況看，仍有少數(shù)學(xué)生進行了計算。從中說明，良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們持之以恒，每天堅持，才能幫助學(xué)生形成好習(xí)慣。

　　如何幫助學(xué)生學(xué)會審題，不是多讀幾遍題，就能解決問題，需要我們在課堂中給予學(xué)生方法的指導(dǎo)。如在教學(xué)中我設(shè)計了三個問題，就是提供給學(xué)生審題方法的指導(dǎo)：

　�。�1）從讀題中知道所求問題是什么

　　（2）哪句話是理解題意的關(guān)鍵句，從關(guān)鍵句中知道整體“1”是誰，50%的意義是什么，高速列車是原來列車速度的x%

　　（3）畫圖找等量關(guān)系。學(xué)生有了方法指導(dǎo)，在長期的訓(xùn)練中，逐漸就有了審題的方法及注意事項。

　　2、說中明晰思路

　　在展示交流時，學(xué)生很順利地寫出了兩種等量關(guān)系及解答方法。但用語言介紹時，只是寫啥說啥，不能說出為什么這樣做。這時，我提出問題，“你的等量關(guān)系是怎樣找出的？”引發(fā)學(xué)生思考、討論，從而進行了深入分析，得出知識的.來龍去脈。

　　3、寫中提升思維

　　學(xué)生通過表達，把自己的思路進行整理有條理的寫出來，并通過寫出來，可以發(fā)現(xiàn)其還存在哪些問題，進行針對性的指導(dǎo)，然后再完善，讓思維得到再次升華。

　　二、整體把握教材，給學(xué)生一個知識網(wǎng)絡(luò)

　　百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是一脈相承，只是表達的形式不同，前者是百分?jǐn)?shù)，后者是分?jǐn)?shù)，但它們都是表達兩個數(shù)間的關(guān)系，算理是一樣的。因些教學(xué)設(shè)計中，我從分?jǐn)?shù)應(yīng)用題導(dǎo)入，由分?jǐn)?shù)應(yīng)用題過渡到百分?jǐn)?shù)題，讓學(xué)生第一次感知到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系，然后在自學(xué)提綱中設(shè)置問題“修改前的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與修改后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法一樣嗎？為什么？”在學(xué)生通過合作探究中再次建立它們間的聯(lián)系。從而形成一個整體的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　當(dāng)然，課中還有許多仍需不斷完善的地方，如解題方法的小結(jié)，讓學(xué)生形成明確的解題思路，學(xué)生讀題的細(xì)致，說思路的條理性等，都需在今后的教學(xué)中進一步提高。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二教學(xué)反思4

　　學(xué)生今天學(xué)習(xí)的增加或減少百分之幾的應(yīng)用題是在以前學(xué)過“增加或減少幾分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，通過學(xué)習(xí)學(xué)生明白了把題中的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)就變成了今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，和以前的數(shù)量關(guān)系，解題方法是一樣的。少部分同學(xué)還是在理解上有困難，需要加強訓(xùn)練。本節(jié)課教學(xué)時要鼓勵學(xué)生根據(jù)實際問題中的'數(shù)量關(guān)系和百分之幾解決問題，而不是依靠記憶類型和套用方法來解決，練習(xí)時讓學(xué)生經(jīng)歷探索“打折”中的數(shù)學(xué)知識，體會百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　在課堂中有這樣一道題:一項工程計劃投資了60萬元，比計劃節(jié)省投資20%，____________?讓學(xué)生先根據(jù)題意再補充問題，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己補充問題之后再列式計算。然后讓學(xué)生匯報：1、這項工程比計劃節(jié)省了多少萬元？60×20%=12（萬元）。2、實際投資多少萬元？60×（1-20%）=48（萬元），的確，可以發(fā)現(xiàn)孩子的積極性比較高。

　　整體來說，本節(jié)課孩子們掌握得還不錯。

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