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        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-08-20 00:17:08 教學(xué)反思 我要投稿

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思(精選15篇)

          身為一名剛到崗的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思(精選15篇)

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思1

          《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文是一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇課文,這首小詩(shī)歌共有五小節(jié),短小精悍。是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、充滿童趣的小詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào),從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),極富有情趣,很適合孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。

          學(xué)生分析

          1、一年級(jí)學(xué)生樂(lè)于朗讀,想象力豐富,但要把一首優(yōu)美的小詩(shī)讀好,讀得有感情是不容易的,所以在教學(xué)中我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有感情朗讀的指導(dǎo),從而讀出詩(shī)歌的韻律美。

          2、本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,本課進(jìn)行強(qiáng)調(diào),讓他們掌握這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

          設(shè)計(jì)理念

          低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng),天真可愛(ài),他們易于接受直觀形象的事物。雖已積累了一些識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn),但由于認(rèn)字量少,詞匯量不足,對(duì)字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚,因此對(duì)語(yǔ)文的感受力較差,往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁,更談不上對(duì)課文的感悟和理解了。因此,根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn),在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我以閱讀教學(xué)為載體,從朗讀入手,遷移出漢字學(xué)習(xí),然后再回到課文中朗讀感悟,從而鞏固和深化了漢字的音、形、義,這樣,字不離詞,詞不離句,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞,提高了識(shí)字效率,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、情境激趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片,學(xué)生在欣賞中感受,在感受中認(rèn)識(shí)生字,在識(shí)字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng),如:猜字謎、游戲鞏固識(shí)字等,學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),課堂教學(xué)收到了良好的效果。

          2、追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”。為了讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)課堂上精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,通過(guò)合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流,促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴,調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識(shí)字,在游戲中識(shí)字,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

          3、初步培養(yǎng)學(xué)生找出相關(guān)信息能力。課后第一題是為了培養(yǎng)學(xué)生在課文中找出相關(guān)信息的能力而設(shè)計(jì)的,這也是部編版新教材的新要求,本課只是初步了解,后面還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用圈圈畫(huà)畫(huà)的方法,先找到相關(guān)信息,再引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行完整回答。和學(xué)生互動(dòng)自然,和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生,盡力體現(xiàn)了教師的愛(ài),以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

          指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,讀得有感情。

          不足:

          1、從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看,識(shí)字量沒(méi)有達(dá)到一節(jié)課的.基本要求,識(shí)字的方法也比較單一。在教學(xué)生字的過(guò)程中,可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況,也可以共同討論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小,不會(huì)合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少,但我想老師要是不引導(dǎo),孩子就永遠(yuǎn)不會(huì),有時(shí)我太低估孩子的能力,其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)?lái)驚喜,所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。課堂鞏固生字的時(shí)間太少,個(gè)別學(xué)生掌握不好,如果前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間,后面就會(huì)多一些鞏固的時(shí)間,這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調(diào)控好,以后要避免類似的事情發(fā)生。

          2、教師的語(yǔ)言不到位,沒(méi)能發(fā)揮語(yǔ)言指導(dǎo)的作用。經(jīng)驗(yàn)少,遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)能及時(shí)的解決問(wèn)題。

          總之,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),我會(huì)不斷總結(jié)自己,提高自己。

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思2

          《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元《動(dòng)物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍,生動(dòng)有趣的小詩(shī)。文中以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景,依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體,將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容。回憶上課的過(guò)程,因?yàn)檫@是第三次講這節(jié)課了,所以我對(duì)這節(jié)課很熟了,在教學(xué)時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)我都感覺(jué)進(jìn)行的很順利:

          1、由于是在給自己班的學(xué)生講課我感覺(jué)很輕松自然,和他們交流互動(dòng)很愉快順暢。在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)過(guò)程中我努力的.去關(guān)注每一個(gè)孩子,通過(guò)觀察他們的面目表情來(lái)判斷他們對(duì)知識(shí)的掌握的程度,。在他們回答正確時(shí)我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng),給他們肯定,讓他們知道老師是欣賞他們的。

          2、教學(xué)環(huán)節(jié)中我根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字感覺(jué)識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好,能巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。

          3、本節(jié)課我制作了課件來(lái)教學(xué),孩子們學(xué)的不僅輕松了,而且能直觀的感受到很多事物的特征,教學(xué)中我是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)事物與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的聯(lián)系,這樣直觀的展示給學(xué)生,使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所感觀并加深印象。

          不足:從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看,我自己感覺(jué)投入還是不夠,沒(méi)有第一次那么富激情,教學(xué)時(shí)我總是會(huì)想怎樣才能把別的教師給我的意見(jiàn)加在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中去,所以我感覺(jué)對(duì)教材的理解還是有“吃不透”的現(xiàn)象。我想我會(huì)努力學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中多方面的,多角度的去分析,理解教材。

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思3

          《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字,同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

          1.教學(xué)效果:依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體,將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。同時(shí),立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用多種方法饒有趣味、形象生動(dòng)地識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹(shù)立大語(yǔ)文觀念,對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸,豐富了教學(xué)內(nèi)容。

          2.成功之處:閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”,要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進(jìn),建立充滿瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中,小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它,小伙伴說(shuō)了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué),有效地鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成,中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi),可見(jiàn),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn),體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用,從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考,看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú),更授之以漁。

          3.不足之處:從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看,我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒(méi)有引起我的重視,更沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)生字的過(guò)程中,可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況,也可以共同討論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小,不會(huì)合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排得少,但我想老師要是不引導(dǎo),孩子就永遠(yuǎn)不會(huì),有時(shí)我太低估孩子的`能力,其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)?lái)驚喜,所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。課堂鞏固生字的時(shí)間太少,個(gè)別學(xué)生掌握不好,如果前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間,后面就會(huì)多一些鞏固的時(shí)間,這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調(diào)控好,以后要避免類似的事情發(fā)生?傊,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),我會(huì)不斷總結(jié)自己,提高自己。

          4.改進(jìn)措施:1.和學(xué)生互動(dòng)自然,和諧。課堂上尊重每一個(gè)學(xué)生,盡力體現(xiàn)教師的愛(ài),以情感人,使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì);2.識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好,巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望;3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟,讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,讀得有感情。

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思4

          《青蛙寫(xiě)詩(shī)》,文中以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景,本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字,同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

          依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體,將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的`識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹(shù)立大語(yǔ)文觀念,對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容。

          回憶上課的過(guò)程,有很多時(shí)候課前預(yù)設(shè)同課上生成是不相符的,它需要靈活的教學(xué)機(jī)智來(lái)很好地完成。

          1、和學(xué)生互動(dòng)自然,和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生,盡力體現(xiàn)了教師的愛(ài),以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

          2、識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好,巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。

          2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,讀得有感情。

          不足:從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看,我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒(méi)有引起我的重視,更沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用,在教學(xué)生字的過(guò)程中,可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況,也可以共同討論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小,不會(huì)合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少,但我想老師要是不引導(dǎo),孩子就永遠(yuǎn)不會(huì),有時(shí)我太低估孩子的能力,其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)?lái)驚喜,所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。課堂鞏固生字的時(shí)間太少,個(gè)別學(xué)生掌握不好,如果前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間,后面就會(huì)多一些鞏固的時(shí)間,這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調(diào)控好,以后要避免類似的事情發(fā)生。總之,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),我會(huì)不斷總結(jié)自己,提高自己。

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思5

          《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元,是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目,突出想象這一主題,本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合。依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),以富有情境的圖畫(huà),多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪孩子的靈性。

          在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

          今天,進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。首先,要把握學(xué)生特點(diǎn),構(gòu)建快樂(lè)課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),他們對(duì)圖形、色彩、音樂(lè)的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要充分把握這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,才能達(dá)到事半功倍的效果。例如:在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí),利用文章中的`小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境,拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案,擺成四點(diǎn)底的形狀,并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì),領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭,后面點(diǎn)右甩頭,寫(xiě)在底部四點(diǎn)底”,學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱,進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí),十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的,注意力自然集中,情緒飽滿,課堂也充滿歡樂(lè)的氛圍。

          此外,還要重視學(xué)生閱讀,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”,要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進(jìn),建立充滿瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中,小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它,小伙伴說(shuō)了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué),有效鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成,中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi),可見(jiàn),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn),體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用,從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考,看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú),更授之以漁。

          每一次講課都是一種歷練,一種收獲,一種提升。在以后的教學(xué)中,我還要潛下心來(lái),讀懂教材、讀懂學(xué)生,優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì),用更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),讓自己的課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思6

          《青蛙寫(xiě)詩(shī)》以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景,本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字,同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

          依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體,將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹(shù)立大語(yǔ)文觀念,對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容。

          從教學(xué)效果看,學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知,生字掌握的較好。讓我為之欣慰的是孩子的想象力非常豐富,他們把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中的很多事物聯(lián)系起來(lái),比如逗號(hào)像豆芽,句號(hào)像旺仔小饅頭和面包圈,省略號(hào)像紐扣在排隊(duì)等等,對(duì)于青蛙寫(xiě)成的那首詩(shī),全班的孩子暢所欲言,充分發(fā)揮了自己的'想像,編得合情合理,富有童趣。

          從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看,我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒(méi)有引起我的重視,更沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用,在教學(xué)生字的過(guò)程中,可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況,也可以共同討論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小,不會(huì)合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少,但我想老師要是不引導(dǎo),孩子就永遠(yuǎn)不會(huì),有時(shí)我太低估孩子的能力,其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)?lái)驚喜,所以我會(huì)更加努力。

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思7

          《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字,同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

          1.教學(xué)效果:

          依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體,將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。同時(shí),立足學(xué)生豐富的.生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用多種方法饒有趣味、形象生動(dòng)地識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹(shù)立大語(yǔ)文觀念,對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸,豐富了教學(xué)內(nèi)容。

          2.成功之處:

          閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”,要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進(jìn),建立充滿瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中,小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它,小伙伴說(shuō)了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué),有效地鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成,中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi),可見(jiàn),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn),體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用,從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考,看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú),更授之以漁。

          3.不足之處:

          從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看,我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒(méi)有引起我的重視,更沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)生字的過(guò)程中,可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況,也可以共同討論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小,不會(huì)合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排得少,但我想老師要是不引導(dǎo),孩子就永遠(yuǎn)不會(huì),有時(shí)我太低估孩子的能力,其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)?lái)驚喜,所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。課堂鞏固生字的時(shí)間太少,個(gè)別學(xué)生掌握不好,如果前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間,后面就會(huì)多一些鞏固的時(shí)間,這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調(diào)控好,以后要避免類似的事情發(fā)生?傊,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),我會(huì)不斷總結(jié)自己,提高自己。

          4.改進(jìn)措施:

          1)和學(xué)生互動(dòng)自然,和諧。課堂上尊重每一個(gè)學(xué)生,盡力體現(xiàn)教師的愛(ài),以情感人,使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì);

          2)識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好,巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望;

          3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟,讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,讀得有感情。

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思8

          《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首朗朗上口的兒童詩(shī)歌。教學(xué)目標(biāo)為:

          1、通過(guò)多種識(shí)字方式認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。

          2、通過(guò)多種情境朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

          3、借助具體事物形象感知逗號(hào)和句號(hào)和它們的用法。

          因此,明確目標(biāo)后,在備教材、備學(xué)生后,根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),科學(xué)合理地寫(xiě)出了本課的.教學(xué)過(guò)程。課堂實(shí)踐驗(yàn)證,總得來(lái)說(shuō),這一節(jié)課,從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

          識(shí)字是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。因此教學(xué)過(guò)程中的卡片教學(xué)、生活化識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、利用部首加一加的方法識(shí)字,都很好地調(diào)動(dòng)起了孩子識(shí)字的興趣,也達(dá)到了較好的效果。但是,在備課的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的“備”失之偏頗!肚嗤軐(xiě)詩(shī)》一課是第六單元的一首詩(shī)歌,要求認(rèn)識(shí)的字有11個(gè)之多。而我們的教學(xué)進(jìn)度則剛剛學(xué)完拼音,進(jìn)入到第四單元的學(xué)習(xí)中。因此,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),每個(gè)孩子當(dāng)堂就能識(shí)記這些生字,未免是太難為了他們。所以在“開(kāi)火車(chē)讀生字”的過(guò)程中,有兩三個(gè)“車(chē)廂”脫軌了。我想這是值得我進(jìn)行反思的地方。是否該把難點(diǎn)分散,在第二個(gè)課時(shí)中再學(xué)習(xí)幾個(gè)生字,而不要千篇一律地在一節(jié)課呈現(xiàn)。

          備教材、備學(xué)生,這樣我們才能更好地“有的放矢!

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思9

          《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一文內(nèi)容富有童趣,充滿想象,為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。課堂上我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣,開(kāi)展一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的'活動(dòng),如猜謎語(yǔ)、出示情境圖等等。孩子的想象力非常豐富,教學(xué)時(shí)啟發(fā)他們把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中的很多事物聯(lián)系起來(lái),既認(rèn)識(shí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào),又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思10

          《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào),從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。全詩(shī)共五小節(jié),描寫(xiě)了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來(lái)做詩(shī)的情景。第一小節(jié)寫(xiě)青蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染,產(chǎn)生了作詩(shī)的興趣。第二至四小節(jié)寫(xiě)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫(xiě)詩(shī)中的逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。第五小節(jié)寫(xiě)青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩(shī)中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“寫(xiě)”“詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“下”“個(gè)”等4個(gè)生字;正確、流利地朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。上完課后,教學(xué)效果感覺(jué)良好,也有許多的感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué),總結(jié)如下:

          一、教學(xué)效果

          本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

          1、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。本課中一些生字聲母的發(fā)音容易與其他聲母混淆。如:“點(diǎn)、當(dāng)”“過(guò)、給”,這樣分類朗讀易幫助學(xué)生區(qū)分。本課要求認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁,禿寶蓋容易與第五課所學(xué)的寶蓋混淆,把這兩個(gè)偏旁放在一起,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同。在“串”字教學(xué)時(shí),展示冰糖葫蘆圖片,幫助學(xué)生建立“串”的形象,大部分學(xué)生能了解到字形、字義。為了加強(qiáng)生字鞏固,有能力的同學(xué)除認(rèn)識(shí)了課后第三題列出的.詞語(yǔ)外,再組一些詞進(jìn)行鞏固。本課有4個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的字,課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握了字音,課上指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范,重點(diǎn)引導(dǎo)豎這個(gè)筆畫(huà),教師示范完后,走下講臺(tái),針對(duì)性地指導(dǎo),因此學(xué)生字寫(xiě)得規(guī)范認(rèn)真。

          2、朗讀指導(dǎo)。朗讀第一小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說(shuō)說(shuō)小青蛙是什么表情,它的心情怎樣,讓學(xué)生想著小青蛙的樣子讀第一小節(jié),啟發(fā)學(xué)生體會(huì)小青蛙興奮的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。第二、三、四小節(jié),在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把句子讀通、讀順,采取分角色朗讀。最后一小節(jié),教師放手,學(xué)生組內(nèi)合作,進(jìn)行個(gè)性化朗讀,組與組之間評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。這種形式,學(xué)生朗讀積極性高,取得了意想不到的朗讀效果。

          3、理解運(yùn)用。用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)時(shí)問(wèn):青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了?它們?cè)鯓訋兔?出示“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”“我們可以當(dāng)省略號(hào)”三句話,學(xué)生體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式,接下來(lái),讓學(xué)生根據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點(diǎn),到青蛙寫(xiě)的詩(shī)中去找一找它們,看看它們有沒(méi)有幫上忙。用這種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。讀第五小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)青蛙的詩(shī)的特點(diǎn),只有一個(gè)“呱”字,同學(xué)們想象,小青蛙透過(guò)這樣的語(yǔ)言會(huì)傳達(dá)什么呢?展開(kāi)想象,通過(guò)個(gè)性化朗讀,把自己想到的讀出來(lái)。

          4、根據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點(diǎn),到青蛙寫(xiě)的詩(shī)中去找一找它們,看看它們有沒(méi)有幫上忙。用找一找、畫(huà)一畫(huà),然后再全班交流。這種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。鍛煉了學(xué)生找出文中明顯信息的能力。

          二、成功之處

          在教學(xué)這一課的時(shí)候,我最大的成功之處是:把讀的時(shí)間留給學(xué)生,用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。如在學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)時(shí)問(wèn):青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了?它們?cè)鯓訋兔Γ砍鍪尽拔乙o你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”“我們可以當(dāng)省略號(hào)”三句話,學(xué)生體會(huì)表達(dá),去文中找關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象,通過(guò)個(gè)性化朗讀,把自己想到的讀出來(lái)。

          三、不足之處

          雖然說(shuō),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),但是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾:學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是為了能夠讓學(xué)生很好的地認(rèn)識(shí)并運(yùn)用標(biāo)點(diǎn),教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少標(biāo)點(diǎn)的實(shí)踐環(huán)節(jié),如:這一段落中有幾句話?

          四、改進(jìn)措施

          如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:進(jìn)行完識(shí)字、朗讀任務(wù)后,最后檢測(cè)所學(xué),出示《我的爸爸叫焦尼》中第二段,問(wèn)這一段共有幾句話,并標(biāo)序號(hào)。

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思11

          《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元,是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目,突出想象這一主題,語(yǔ)言富有童趣,十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

          今天,我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。通過(guò)這節(jié)課的講授,一些感悟涌上心頭,希望可以和各位老師共勉。

          首先,要把握學(xué)生特點(diǎn),構(gòu)建快樂(lè)課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合,他們對(duì)圖形、色彩、音樂(lè)的`感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要充分把握這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程,學(xué)生學(xué)興趣濃厚,才能達(dá)到事半功倍的效果。例如:我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí),利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境,拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案,擺成四點(diǎn)底的形狀,并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì),領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭,后面點(diǎn)右甩頭,寫(xiě)在底部四點(diǎn)底”,學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱,進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí),十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的,注意力自然集中,情緒飽滿,課堂也充滿歡樂(lè)的氛圍。

          此外,還要重視學(xué)生閱讀,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”,要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進(jìn),建立充滿瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中,小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它,小伙伴說(shuō)了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué),有效鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成,中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi),可見(jiàn),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn),體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用,從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考,看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú),更授之以漁。

          路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在語(yǔ)文教學(xué)的這條道路上,我還是個(gè)剛剛出發(fā)的“新手”,但我一直在路上,希望和各位老師共同進(jìn)步!

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思12

          1、去除標(biāo)點(diǎn),體會(huì)作用。

          《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元《動(dòng)物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍,生動(dòng)有趣的小詩(shī)。文中以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。這首詩(shī)除了承載14個(gè)生字的學(xué)習(xí),同時(shí)還要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。課堂上如果過(guò)多講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用就會(huì)喧賓奪主,沖淡了本課的識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)。為了兼顧識(shí)字與標(biāo)點(diǎn)這兩方面知識(shí)的教學(xué),導(dǎo)入新課后,我將青蛙寫(xiě)的詩(shī)去掉所有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以相同的呱字呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們?cè)谟^察中自己發(fā)現(xiàn)青蛙最初寫(xiě)的詩(shī)有什么特點(diǎn),與學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同之處,然后通過(guò)朗讀體會(huì)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)會(huì)給人帶來(lái)怎樣的感受,從而感知理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所起的作用。學(xué)生在親身體驗(yàn)中有了切身的感受,理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用也就水到渠成,不必老師再過(guò)多講解,巧妙自然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

          2、集中與分散并重,體現(xiàn)了生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

          本課共有14個(gè)生字需要識(shí)記,如果每一個(gè)生字都采用隨文識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué),就會(huì)使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于零散,老師教得忙亂,學(xué)生學(xué)得疲勞,耗時(shí)而低效。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重,扎實(shí)高效,我采用了隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于本課只認(rèn)不寫(xiě)的生字充分發(fā)揮學(xué)生自主互學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生同桌之間合作讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、考一考,然后以卡片抽測(cè)的方式檢查學(xué)生自學(xué)的結(jié)果,及時(shí)訂正字音,然后以開(kāi)火車(chē)的形式給每個(gè)生字組詞,再互相交流識(shí)字方法,總結(jié)規(guī)律,高效識(shí)字。這樣設(shè)計(jì)處理就可以有更充足的時(shí)間去完成會(huì)寫(xiě)生字的教學(xué),從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),克服了平均使用力量的弊端,減輕了教師與學(xué)生的雙重負(fù)擔(dān),使識(shí)字教學(xué)更加輕松愉快,課堂變得短時(shí)高效。

          3、總結(jié)方法,自主識(shí)字。

          在隨文識(shí)記會(huì)寫(xiě)的生字時(shí),我根據(jù)每個(gè)生字的構(gòu)字特點(diǎn),努力做到音形義各有側(cè)重,抓住每個(gè)生字的重難點(diǎn)選擇不同的識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué),這樣變枯燥為有趣,增強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)的有效性與時(shí)效性。在學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新字時(shí),我總結(jié)學(xué)習(xí)生字的'方法,然后放手讓學(xué)生自學(xué)“泡”字,他們學(xué)得都很主動(dòng),方法不一,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了他們自主識(shí)字的好習(xí)慣。教學(xué)中我們要盡可能多給學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,展示自己親身實(shí)踐中的所得,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,增強(qiáng)信心。

          4、鞏固識(shí)字,層層深入。

          在識(shí)字教學(xué)任務(wù)完成后,我安排了鞏固識(shí)字這一環(huán)節(jié),先讓學(xué)生看著板書(shū),自己認(rèn)讀生字,給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)重新溫習(xí)的過(guò)程,然后選小老師領(lǐng)讀生字,以生帶生,積極參與。接著以游戲的形式在趣味性認(rèn)讀詞語(yǔ),最后回文鞏固識(shí)字,使生字教學(xué)回歸整體,真正做到字不離詞,詞不離句,句不離文。

          在學(xué)生幫助青蛙修青蛙最初寫(xiě)的那首詩(shī)時(shí),有兩個(gè)學(xué)生讀出了詩(shī)中的停頓,與課文中加了標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)完全一致,這時(shí)如果我能及時(shí)加以引導(dǎo)“你還能有其他的改法嗎?”,這樣就能更深入地激發(fā)學(xué)生的求異思維,根據(jù)自己的理解創(chuàng)造出更多的改法,從而更深刻地體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法,使學(xué)生的創(chuàng)造力充分得以體現(xiàn),而不僅僅是使學(xué)生的思維停留在固有的一種形式上。雖然預(yù)設(shè)時(shí)想到了這一訓(xùn)練點(diǎn),但課堂上卻沒(méi)有及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,錯(cuò)過(guò)了一次精彩的生成,實(shí)在令人惋惜。

          在課堂出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)沒(méi)有保持冷靜,及時(shí)調(diào)整心態(tài),組織課堂,讓自己的情緒影響了后面的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生的回答與自己的預(yù)設(shè)出現(xiàn)偏差的時(shí)候,沒(méi)有做到耐心傾聽(tīng),善加引導(dǎo)。課堂教學(xué)中我們要隨著學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué),而不是處處想這讓學(xué)生圍著自己的思路轉(zhuǎn)。比如讓學(xué)生說(shuō)“一串什么”的時(shí)候,有的學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì)老師的要求,說(shuō)了“串通”這個(gè)詞語(yǔ)。對(duì)于這個(gè)學(xué)生的回答自己應(yīng)該給予肯定:“你說(shuō)了一個(gè)非常好的詞語(yǔ)!你能用一串什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他的詞語(yǔ)嗎?”這樣就不會(huì)打消孩子的積極性了。

          對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)雖然預(yù)設(shè)時(shí)準(zhǔn)備得很充分,但實(shí)際教學(xué)中還是忽略了,沒(méi)有做到及時(shí)而富有激勵(lì)的評(píng)價(jià),以后教學(xué)中一定要在平時(shí)多注重這一方面的訓(xùn)練與養(yǎng)成,這樣才不會(huì)顧此失彼。

          識(shí)字與學(xué)文還沒(méi)有完全融為一體,后半部分的學(xué)習(xí)與課文有脫節(jié)現(xiàn)象。在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上還要提出要求,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)完整話。

          由于間休播放歌曲時(shí)出現(xiàn)故障,耽擱了一點(diǎn)時(shí)間,致使預(yù)設(shè)中想象青蛙詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)沒(méi)能在課堂中得以實(shí)施,沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣寡由欤谪S富教學(xué)內(nèi)容上留下了一些遺憾。

          每一次講課都是一種歷練,一種收獲,一種提升。在以后的教學(xué)中,我還要潛下心來(lái),讀懂教材、讀懂學(xué)生,優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì),用更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),讓自己的課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思13

          《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元《動(dòng)物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍,生動(dòng)有趣的小詩(shī)。文中以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。這首詩(shī)除了承載14個(gè)生字的學(xué)習(xí),同時(shí)還要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。教材內(nèi)容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

          教師,依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體,將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹(shù)立大語(yǔ)文觀念,對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容。本課共有14個(gè)生字需要識(shí)記,如果每一個(gè)生字都采用隨文識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué),就會(huì)使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于零散,老師教得忙亂,學(xué)生學(xué)得疲勞,耗時(shí)而低效。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重,扎實(shí)高效,教師采用了隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于本課只認(rèn)不寫(xiě)的生字充分發(fā)揮學(xué)生自主互學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生同桌之間合作讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、考一考,然后以卡片抽測(cè)的.方式檢查學(xué)生自學(xué)的結(jié)果,及時(shí)訂正字音,然后以開(kāi)火車(chē)的形式給每個(gè)生字組詞,再互相交流識(shí)字方法,總結(jié)規(guī)律,高效識(shí)字。

          這樣設(shè)計(jì)處理就可以有更充足的時(shí)間去完成會(huì)寫(xiě)生字的教學(xué),從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),克服了平均使用力量的弊端,減輕了教師與學(xué)生的雙重負(fù)擔(dān),使識(shí)字教學(xué)更加輕松愉快,課堂變得短時(shí)高效。課堂上和學(xué)生互動(dòng)自然,和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生,盡力體現(xiàn)了教師的愛(ài),以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好,巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,讀得有感情。在教學(xué)生字的過(guò)程中,可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況,也可以共同討論識(shí)字方法。

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思14

          我們都知道教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,我們教學(xué)的時(shí)候都是先設(shè)定了教學(xué)目標(biāo),然后為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)選擇有針對(duì)性的教學(xué)策略。那么選定了教學(xué)目標(biāo)之后,我們?cè)趺丛O(shè)置有效的問(wèn)題,圍繞問(wèn)題達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢?作為低段語(yǔ)文老師,我們明白低段課堂更不宜問(wèn)題太多,影響學(xué)生的注意力,更不宜太瑣碎的問(wèn)題讓課堂偏離了低年級(jí)要重在識(shí)字寫(xiě)字的軌道。通過(guò)一年級(jí)課堂實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)我們堅(jiān)持圍繞目標(biāo)設(shè)置有趣的問(wèn)題,對(duì)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)特別有效。

          在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課時(shí),我精心設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)。

          1.識(shí)字:用不同的方法識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)會(huì)用4個(gè)生字。

          2.讀文:抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

          3.運(yùn)用:能用“可以”和“一串”說(shuō)話。

          4.理解:會(huì)分詩(shī)歌的自然段,能根據(jù)板書(shū)說(shuō)出詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

          這四個(gè)目標(biāo)包括了識(shí)字、讀文、運(yùn)用、理解四個(gè)方面,全面清楚。一節(jié)課緊緊圍繞訓(xùn)練點(diǎn),扎實(shí)有效。

          首先,我采用分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合,設(shè)置問(wèn)題圍繞識(shí)字方法的引導(dǎo)和寫(xiě)字是你要提醒大家什么?比如教寫(xiě)“雨”字,先觀察結(jié)構(gòu)筆畫(huà),然后問(wèn),要寫(xiě)好這個(gè)字,我們要提醒大家注意什么?提示四點(diǎn)的位置,框的大小,大家仔細(xì)觀察發(fā)言,一起編了一首兒歌,“上橫短下框長(zhǎng),左框略小右框大”,,接著閉上眼睛書(shū)空,反饋。這樣一到識(shí)字環(huán)節(jié)大家都自覺(jué)的舉手說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

          其次,怎么讀好這首詩(shī)歌,我設(shè)定的目標(biāo)是抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的`朗讀。所以開(kāi)始的時(shí)候我說(shuō)青蛙要開(kāi)演唱會(huì),誰(shuí)來(lái)學(xué)青蛙唱唱?呱呱呱呱呱,發(fā)散了的思維,同學(xué)們用各種強(qiáng)調(diào)讀出了青蛙的叫聲,訓(xùn)練了朗讀,其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦,大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨,沙啦啦是大雨。

          第三是說(shuō)話練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,我把“下雨我們可以”三個(gè)包含生字的詞語(yǔ)寫(xiě)到一起,認(rèn)讀后,我問(wèn)大家下雨了,我們可以做什么?同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現(xiàn)在就到雨里去,說(shuō)的熱火朝天。再講到“一串”時(shí),我說(shuō)同學(xué)們喜歡吃糖葫蘆嗎?同學(xué)們說(shuō)想,我說(shuō)那我每人送一串糖葫蘆,那你們打算送給我什么呢?我只要一串的東西,結(jié)果同學(xué)們興致盎然,送老師一串項(xiàng)鏈,一串羊肉串,一串鞭炮等等,練習(xí)了說(shuō)話,達(dá)成了目標(biāo)。

        《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思15

          在教授一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)時(shí),我深刻認(rèn)識(shí)作為一名低年級(jí)語(yǔ)文教師,要上好一堂語(yǔ)文課,必須首先做到:

          一、我們的教學(xué)語(yǔ)言要符合兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律,要有童真童趣,要能針對(duì)性的設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)言。

          尤其是導(dǎo)語(yǔ)部分,正所謂“好的開(kāi)頭是成功地一半。”所以在教授《青蛙寫(xiě)詩(shī)》時(shí),我以青蛙的叫聲導(dǎo)入,加上栩栩如生的頭飾,所以從整體感官上便給小朋友們營(yíng)造出來(lái)生動(dòng)和諧的課堂印象,對(duì)后面的小蝌蚪的聲音、水泡泡和一串水珠的語(yǔ)言起到了引領(lǐng)作用,孩子們無(wú)論是分角色朗讀還是自由指讀課文時(shí)都能形象地模仿聲音。課堂充滿色彩的生動(dòng)的語(yǔ)言,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

          其實(shí)不同的課文便會(huì)產(chǎn)生不同的聲音,根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),抓住教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)語(yǔ)言精練,不偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

          二、在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

          教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著一種巨大的精神力量,也具有很大的.震憾作用。所以,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,不能放任自流。當(dāng)然,也不能要求太嚴(yán),以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力而受影響:

          1、在教學(xué)課堂中,讓學(xué)生感受一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽(tīng)眾,師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),教室中沒(méi)有了死氣沉沉氣氛。

          2、在教學(xué)過(guò)程中,我采用了生動(dòng)、活潑、探究、思考、訓(xùn)練等方法,讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐能力。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          3、教師在教學(xué)時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要有激情,上課前應(yīng)以滿腔熱情的積極態(tài)度,將知識(shí)傳受給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而升華。

          三、在教學(xué)漢字中能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          1、在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,在閱讀上多下功夫,讀出感情,身臨其中,多訓(xùn)練看圖寫(xiě)話,養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。使他們樂(lè)意去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不產(chǎn)生厭倦心理。把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種生活樂(lè)趣。

          2、低年級(jí)的孩子天真活潑,合群,愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)生字時(shí)也可以采取“玩游戲”的方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。根據(jù)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的學(xué)習(xí)情境,能使學(xué)生富有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

          我從事多年語(yǔ)文教學(xué),深刻體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的冗繁與復(fù)雜,因此我常在課堂教學(xué)中變換形式,讓學(xué)生能在“學(xué)”中玩,玩中“學(xué)”!真正愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,為他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

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