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        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)反思>《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-04-26 03:20:42 教學(xué)反思 我要投稿

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(15篇)

          作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(15篇)

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1

          今天我講了《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課。上完了這節(jié)課,我感慨頗多,我也及時(shí)進(jìn)行了反思。

          《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解。教學(xué)時(shí),我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材和多種形式的游戲,幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

          教學(xué)伊始,我由天安門廣場(chǎng)的升旗時(shí)間引入,然后為學(xué)生呈現(xiàn)一幅孩子們非常熟悉的畫面:“亮亮的作息時(shí)間”,以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn),感受到生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面、了解時(shí)間。繼而讓學(xué)生對(duì)每幅圖進(jìn)行充分的交流,使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示了一個(gè)鐘面,讓學(xué)生通過觀察,得出了“鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)針、分針和秒針,以及時(shí)刻等等”。

          通過老師的演示學(xué)生總結(jié)出了“時(shí)針走一大格的時(shí)間是一時(shí),分針走一小格的時(shí)間是一分”,初步建立了1時(shí)1分的觀念。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,說出一小時(shí)有多長(zhǎng)?在生活中尋找做哪些事情需要一小時(shí)!1分鐘有多長(zhǎng)呢?”我引導(dǎo)學(xué)生來聽1分鐘的音樂,學(xué)生陶醉在音樂世界里,靜靜感受1分鐘。通過一些實(shí)踐活動(dòng),如:在一分鐘內(nèi)朗讀,數(shù)數(shù)、畫畫,口算、豎式計(jì)算、寫字、折紙等,讓孩子們深切地感悟到1分鐘的長(zhǎng)短。從“聽一分鐘的音樂到1分鐘能做什么的親身體會(huì),然后拋開老師的限制,隨音樂自己跳一分鐘的舞蹈”等教學(xué)環(huán)節(jié),豐富了學(xué)生對(duì)1時(shí)、1分的感性認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián),激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。這樣用學(xué)生身邊的事情,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,也保證了全班同學(xué)人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體,創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境,較好地突破了本節(jié)課的`重難點(diǎn)。

          整節(jié)課的設(shè)計(jì),我注意遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué),提高探究能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中,我做到了這一點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,提高了探究實(shí)踐能力。充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          當(dāng)然,由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,還存在許多問題,比如:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處(時(shí)針走一大格的時(shí)間是一時(shí),分針走一小格的時(shí)間是一分)沒有給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們動(dòng)手通過學(xué)具自己來探究,而是在老師的引導(dǎo)下直接總結(jié)出來的,感覺有些草率,沒有讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)屬于自己的新知探索的過程。

          總之,這節(jié)課對(duì)我來說是受益匪淺,無論是從自身教學(xué)方面,還是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面,都較以前有了很大進(jìn)步,我會(huì)在今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步!

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2

          理念。新課標(biāo)準(zhǔn)中還提出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

          反思這節(jié)課,我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn):

          1、本課是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看整時(shí)、半時(shí)、大約是幾時(shí)、快幾時(shí)等知識(shí)之后,進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)鐘表知識(shí)不是很難,所以在課上我充分了解學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu),讓他們說出“關(guān)于鐘表你都知道哪些知識(shí)?”從而來引出本課的新知識(shí)—時(shí)分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)給學(xué)生充分觀察、交流的空間,一開始看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式,看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?還有讓學(xué)生觀察鐘面,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的,而是通過他們自己的觀察來獲得,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察交流的能力。

          2、本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生建立初步的1時(shí)、1分的時(shí)間觀念,時(shí)間觀念的建立,不能像背口訣公式那樣簡(jiǎn)單,所以我設(shè)計(jì)了不同層次的活動(dòng)來感受1時(shí)和1分,通過靜靜地感受,體育活動(dòng),自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)幾個(gè)層次,讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中來感受,效果不錯(cuò)。

          3、在本課中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí),對(duì)于學(xué)生單獨(dú)完成有困難的部分,放到小組合作中來解決,既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,又培養(yǎng)了孩子們合作的意識(shí)與他人愉快交流的能力,但是課堂教學(xué)中我們不能為小組合作而合作,那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義,所以教師一定要在課前下足功夫,真正提高課堂效率。

          當(dāng)然本節(jié)課也存在一些問題,如在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生結(jié)合亮亮生活中的六幅圖,說一說亮亮什么時(shí)間在干什么,有一部分學(xué)生表述的不夠完整和準(zhǔn)確,時(shí)間用的比較長(zhǎng),說明學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間感覺還是有一些困難,但是我沒有過多的要求學(xué)生,因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)習(xí)的.認(rèn)識(shí)時(shí)間只是大概的一個(gè)表述,幾時(shí)剛過、快幾時(shí)了等等,像這樣的表述我們?cè)谏钪杏玫牟⒉欢唷N蚁朐诒緝?cè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)刻之后,學(xué)生經(jīng)過生活中應(yīng)用,肯定會(huì)逐漸的準(zhǔn)確讀出時(shí)刻。還有對(duì)于1分、1時(shí)究竟有多長(zhǎng)的感受,在本節(jié)課中通過一系列的活動(dòng),我想學(xué)生對(duì)1分鐘的時(shí)間感受應(yīng)該比較清楚了,但是對(duì)于1小時(shí)的時(shí)間我覺得感受的不夠,因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是有限的,我想只有靠課下的進(jìn)一步實(shí)踐,讓學(xué)生形成較準(zhǔn)確的時(shí)間概念。

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3

          理念。新課標(biāo)準(zhǔn)中還提出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

          反思這節(jié)課,我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn):

         。、本課是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看整時(shí)、半時(shí)、大約是幾時(shí)、快幾時(shí)等知識(shí)之后,進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)鐘表知識(shí)不是很難,所以在課上我充分了解學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu),讓他們說出“關(guān)于鐘表你都知道哪些知識(shí)?”從而來引出本課的新知識(shí)—時(shí)分的.認(rèn)識(shí)。同時(shí)給學(xué)生充分觀察、交流的空間,一開始看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式,看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?還有讓學(xué)生觀察鐘面,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的,而是通過他們自己的觀察來獲得,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察交流的能力。

         。、本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生建立初步的1時(shí)、1分的時(shí)間觀念,時(shí)間觀念的建立,不能像背口訣公式那樣簡(jiǎn)單,所以我設(shè)計(jì)了不同層次的活動(dòng)來感受1時(shí)和1分,通過靜靜地感受,體育活動(dòng),自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)幾個(gè)層次,讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中來感受,效果不錯(cuò)。

         。、在本課中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí),對(duì)于學(xué)生單獨(dú)完成有困難的部分,放到小組合作中來解決,既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,又培養(yǎng)了孩子們合作的意識(shí)與他人愉快交流的能力,但是課堂教學(xué)中我們不能為小組合作而合作,那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義,所以教師一定要在課前下足功夫,真正提高課堂效率。

          當(dāng)然本節(jié)課也存在一些問題,如在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生結(jié)合亮亮生活中的六幅圖,說一說亮亮什么時(shí)間在干什么,有一部分學(xué)生表述的不夠完整和準(zhǔn)確,時(shí)間用的比較長(zhǎng),說明學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間感覺還是有一些困難,但是我沒有過多的要求學(xué)生,因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)時(shí)間只是大概的一個(gè)表述,幾時(shí)剛過、快幾時(shí)了等等,像這樣的表述我們?cè)谏钪杏玫牟⒉欢。我想在本?cè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)刻之后,學(xué)生經(jīng)過生活中應(yīng)用,肯定會(huì)逐漸的準(zhǔn)確讀出時(shí)刻。還有對(duì)于1分、1時(shí)究竟有多長(zhǎng)的感受,在本節(jié)課中通過一系列的活動(dòng),我想學(xué)生對(duì)1分鐘的時(shí)間感受應(yīng)該比較清楚了,但是對(duì)于1小時(shí)的時(shí)間我覺得感受的不夠,因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是有限的,我想只有靠課下的進(jìn)一步實(shí)踐,讓學(xué)生形成較準(zhǔn)確的時(shí)間概念。

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4

          一、改變教學(xué)素材,吸引學(xué)生注意力。

          在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確的掌握教材要求,對(duì)教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”,教學(xué)素材與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn),無法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下,我們創(chuàng)設(shè)了新的情境——神舟六號(hào)載人飛船勝利發(fā)射,這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

          二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間和生活的密切聯(lián)系。

          聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生深刻感受和意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系。因?yàn)樵谏钪,人們?jīng)常用到時(shí)間,學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)中,我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活去講解,并設(shè)計(jì)一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受時(shí)、分的實(shí)際長(zhǎng)短,明確時(shí)間與生活之間的密切聯(lián)系。

          三、動(dòng)手操作,利用實(shí)踐活動(dòng)探究新知。

          課上,我設(shè)計(jì)了大量動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)手操作中探究新知,在做中學(xué)。我還準(zhǔn)備了鐘表模型,然后充分利用鐘表模型,調(diào)動(dòng)學(xué)生的.多種感官,讓學(xué)生們?cè)趽芤粨,認(rèn)一認(rèn),想一想中主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)新知。

          四、進(jìn)行科普教育,滲透德育思想。

          最后適時(shí)進(jìn)行科普教育,滲透德育思想。神舟六號(hào)載人飛船勝利發(fā)射及成功返回,這是中國(guó)航天史上又一里程碑,于是我收集了一些小資料,采用直觀形象的手段適時(shí)向?qū)W生介紹,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及珍惜時(shí)間的教育。

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5

          《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面,能認(rèn)讀整時(shí),對(duì)時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分等。這節(jié)課是“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí),要掌握的知識(shí)很多,而時(shí)間單位具有抽象性,時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性,低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。因此,教學(xué)中注意通過直觀,幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,便于學(xué)生接受。

          在這一課的教學(xué)中,力圖從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)新課標(biāo)。

          1、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          教學(xué)時(shí)先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從猜謎游戲開始,并從已有知識(shí)出發(fā),來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,回憶舊知,通過“你發(fā)現(xiàn)了什么?”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察,從而進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。再通過聽音樂、寫字、口算、寫數(shù)、涂色等活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間,使學(xué)生建立真正意義上的時(shí)間觀念。

          2、讓學(xué)生通過觀察、操作、探索來獲取知識(shí)。

          教學(xué)時(shí),給學(xué)生充分的.觀察、探索、交流的時(shí)間,讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如“讓學(xué)生看看鐘面上有些什么,進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面;讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分。

          3、讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展。

          數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué),采用同桌學(xué)習(xí),小組交流的形式,注意師生、生生間的互動(dòng)。在教學(xué)每一個(gè)大格都有5個(gè)小格時(shí),教師先演示數(shù),然后放手讓學(xué)生數(shù),在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)。又如,鐘面上有多少小格時(shí),放手讓學(xué)生數(shù),在通過同桌交流、小組交流的方式感受在數(shù)的過程中方法的優(yōu)化。學(xué)生通過自己的嘗試、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,嘗到了成功的喜悅。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí),沉浸在探索的樂趣中,思維得到發(fā)展。

          4、注重了知識(shí)的鋪墊與滲透。

          數(shù)學(xué)知識(shí)是前后連貫的。有的是一節(jié)課知識(shí)的聯(lián)系,有的是學(xué)段之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中注重了這一方面。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法,為后面認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間打下基礎(chǔ)。

          在本節(jié)課中也有一些不足:

          1、在教學(xué)分針從12走到9時(shí),學(xué)生都是從12開始,5個(gè)5個(gè)的數(shù)一直數(shù)到9是45個(gè)格,所以是45分鐘,在這一環(huán)節(jié),我只注意到了學(xué)生會(huì)不會(huì)出現(xiàn)正確的結(jié)果,而忽視了對(duì)學(xué)生滲透用“5的乘法口訣”計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)單的方法。還有課堂上激發(fā)學(xué)生的語言還需多樣化,這樣才能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          2、由于本節(jié)課時(shí)間是35分鐘,總是過于擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),學(xué)生的動(dòng)手操作多數(shù)是在教師的指令下進(jìn)行的,如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說”或“我說你撥”的環(huán)節(jié),大膽放手讓學(xué)生自主操作,教學(xué)效果可能會(huì)更好,也就更好地體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6

          本節(jié)課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),都讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知。學(xué)習(xí)例題,先讓學(xué)生觀察情景圖,讓學(xué)生說說圖中的小朋友是什么時(shí)間從家出發(fā)去上學(xué),接著讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn),說說每天一般是什么時(shí)間從家出發(fā)來上學(xué)的。讓學(xué)生體會(huì)生活中經(jīng)常需要知道時(shí)間,理解認(rèn)識(shí)鐘表的'重要的重要性。在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘面,讓學(xué)生通過觀察自己手中的鐘表,討論:鐘面上一共有多少個(gè)大格?每個(gè)大格里有幾個(gè)小格?鐘面上共有多少個(gè)小格?學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)鐘面上一共有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格,鐘面上共有60個(gè)小格。我演示教具鐘,讓學(xué)生理解時(shí)鐘走一大格是1小時(shí),分鐘走一小格是1分,接著讓學(xué)生用教具鐘撥一撥。在探索時(shí)與分的進(jìn)率時(shí),讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥,發(fā)現(xiàn)分針走60小格,也就是走一圈,時(shí)鐘正好走了一大格,從而推出1時(shí)=60分。想想做做第1題,讓學(xué)生感受1分鐘的持續(xù)的時(shí)間,先讓學(xué)生估計(jì),再邀請(qǐng)學(xué)生到前面進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),從而體驗(yàn)1分鐘的持續(xù)的時(shí)間,再討論1分鐘還能做其他哪些事情。在整節(jié)課中學(xué)生始終都離不開實(shí)踐活動(dòng),這樣的實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生理解新知,學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到成功的快樂。

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思7

          參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的過程和基本形式。學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,因而具有非常重要的價(jià)值。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。參與的根本目的是解決學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的問題,也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此,積極參與和有效參與二者就缺一不可!皶r(shí)分的認(rèn)識(shí)”就是在這種理念指導(dǎo)下的有效嘗試。

          (一)、積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。

          從情感上愿意學(xué)習(xí)就是積極學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳。因此積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。本節(jié)課從以下三個(gè)方面可以看出學(xué)生的參與是積極的`:

          1、情緒飽滿,積極學(xué)習(xí)。本節(jié)課自始自終貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,從開頭的故事引入到觀察鐘面、學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)、自己的發(fā)現(xiàn);再到后面的練習(xí),體會(huì)1小時(shí)、1分鐘的長(zhǎng)短、到1分鐘你能做什么、自由撥鐘等,學(xué)生就更熱鬧了,學(xué)生每人都想自己說。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是:搶著說、紛紛地說、熱烈地交流,這些充分說明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情。

          2、頻繁交往。擴(kuò)大參與。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體,要求學(xué)生積極參與、全員參與,這就要求教者要為學(xué)生提供更廣闊的交往空間,這種交往應(yīng)該是多向式、交互式的,既有師生的交往,又有生生的交往。在本節(jié)課中,多次采用合作學(xué)習(xí),學(xué)生都是人人參與,個(gè)個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)手。這些生生之間的交往,既為學(xué)生交往提供了廣闊的空間,又能滿足學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,還能提高學(xué)生的智力活動(dòng)水平。

         。ǘ、有效參與是自主學(xué)習(xí)的保證。

          新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人。只有學(xué)會(huì)怎樣去學(xué),也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)才能適應(yīng)終身教育,而有效參與恰恰是思維的參與,思維的真正參與就能開發(fā)智力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此,有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。在本節(jié)課中有效參與表現(xiàn)為:

          1、思維活躍。這是學(xué)生真正參與教學(xué)的關(guān)鍵所在。在本節(jié)課中,學(xué)生撥鐘說出時(shí)刻及在這個(gè)時(shí)刻做什么?撥鐘理解1小時(shí)=60分的道理,理解時(shí)針、分針、秒針的關(guān)系,學(xué)生都要經(jīng)過思考。一句話,沒有思考就不會(huì)有真正的收獲。

          2、獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間多。獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間就是學(xué)生自由支配的時(shí)間。自由支配的時(shí)間是學(xué)生主體參與的必要條件,也是個(gè)性發(fā)展的必要條件。本節(jié)課的課堂教學(xué)中,我努力把自由支配的時(shí)間還給學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生有更多的獨(dú)立思考時(shí)間。

          3、表現(xiàn)機(jī)會(huì)充分。表現(xiàn)是社會(huì)人發(fā)展的途徑。小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是個(gè)體社會(huì)化的過程,而表現(xiàn)則是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的臺(tái)階。在本節(jié)課的課堂上,對(duì)為什么1小時(shí)=60分,通過學(xué)生觀察時(shí)針分針及撥鐘發(fā)現(xiàn),我處處放手,真正做到學(xué)生會(huì)說的教師不講,學(xué)生有能力探究的教師不教,學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié),課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間。

          綜觀整堂課,我力求:教師灌輸?shù)貌欢,而師生的啟發(fā)對(duì)話多,學(xué)生之間合作交流多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)多,教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)著和參與者,努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),切身去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,品嘗了成功的喜悅,而且盡量使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,滿足學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8

          “時(shí)分”是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),并且還是比較抽象的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂,很多孩子對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的,因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn):

          一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

          新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué);同時(shí)也強(qiáng)調(diào):要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時(shí)間,提出問題,導(dǎo)入新課。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí),在探究新知的整個(gè)過程中,并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,通過自己的觀察找出了鐘面上的知識(shí)。在“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”這個(gè)難點(diǎn)時(shí),我借助多媒體的演示使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更直觀的印象。最后,在課的結(jié)束中,我又借助于課件播放音樂,運(yùn)用歌詞“把握生命中的.每一分鐘”對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的情感教育,使課在最后得到了進(jìn)一步的升華,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),還感受到時(shí)間的寶貴。不僅使學(xué)生回味無窮,也讓聽課者余音繚繞,美的震撼。

          二、做好學(xué)生的引導(dǎo)者,留給學(xué)生探究的空間

          課標(biāo)中指出:教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是活動(dòng)的主體。蘇霍姆林斯基說:教育不是一種告訴。在探究新知的整個(gè)過程中,我為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,做好學(xué)生的引導(dǎo)者。通過不斷地提出問題和提出質(zhì)疑:“數(shù)字是不是擠成一堆?它們的分布有什么規(guī)律?”、“鐘面上有幾個(gè)小格,你是怎么數(shù)的?等等,讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)了時(shí)針分針及鐘面上的數(shù)字和數(shù)格的好方法。同時(shí)在觀察與回答問題中自主感悟新知,建立了時(shí)間的模型。

          三、注重聯(lián)系實(shí)際感悟時(shí)間

          課標(biāo)中指出:數(shù)學(xué)從生活中來又服務(wù)于生活。在對(duì)時(shí)間建立了初步的模型之后,讓學(xué)生充分利用空間資源,親自跳繩,寫字,做算術(shù)題等,現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng),不僅感受到時(shí)間的快慢,更感受到時(shí)間的珍貴。情感態(tài)度價(jià)值觀得以體現(xiàn)。

          四、做好課的首尾呼應(yīng)

          在課的開始,我埋下一個(gè)伏筆:7時(shí)半和7時(shí)30分誰說得對(duì)?讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,在學(xué)完新知后,我對(duì)問題進(jìn)行了回籠:你能解決剛才老師所提出的問題了嗎?做到了首尾呼應(yīng),承前啟后,讓學(xué)生學(xué)以致用,享受到成功的喜悅。做到:帶著問題走入課堂,帶著收獲走出課堂。

          當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題,首先,教學(xué)思路還不夠清晰,使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂,沒有幫助學(xué)生很好的掌握知識(shí)。比如:( 根據(jù)課堂生成來說)其次,不信任我的學(xué)生,教學(xué)方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路,所以課堂上我還是以一個(gè)統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較少。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸,而不是課堂的主體。比如:( 根據(jù)課堂生成來說)最后,課堂機(jī)智不夠。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué),只能按照自己的思路一步步往下走。

          在今后的教學(xué)過程中我會(huì)逐步改進(jìn)自己存在的不足與問題,爭(zhēng)取每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步!

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9

          時(shí)、分、的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,掌握看鐘表的方法,以及認(rèn)識(shí)時(shí)間單位小時(shí)和分,知道1時(shí)=60分。

          學(xué)生對(duì)于1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間的進(jìn)率理解起來是比較難的',時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。這也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面上有多少個(gè)大格,多少個(gè)小格,一個(gè)小格是多少分,一個(gè)大格是多少分,分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些以后,我利用多媒體課件向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示分與時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

          在教學(xué)中滲透德育教育,這節(jié)課是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。1分鐘能做些什么?我先讓學(xué)生有的寫字,有的做題,然后又出示很多資料說明一分鐘里可以做很多事情。適時(shí)提出,珍惜每一分鐘,積少成多就可以做很多事情,如果不珍惜時(shí)間,時(shí)間就會(huì)悄悄地溜走,什么事也干不成。

          本節(jié)課還有一個(gè)難點(diǎn),例如7時(shí)55分、2時(shí)50分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn),時(shí)針靠近大數(shù),學(xué)生容易取大數(shù),看成8時(shí)55分、3時(shí)50分,所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習(xí)。

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10

          今天我上了《認(rèn)識(shí)時(shí)分》這節(jié)課。這節(jié)課需要學(xué)生在清楚的認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上,再來認(rèn)識(shí)時(shí)分以及時(shí)和分的進(jìn)率。在教學(xué)過程中,通過課件我把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些小活動(dòng),努力創(chuàng)造了一個(gè)輕松活潑的氛圍。

          這節(jié)課比較好的地方在于:

          直觀形象性:應(yīng)該說課件對(duì)于這節(jié)課是很重要的,一個(gè)清晰的演示能夠給孩子建立很直觀的'表象,以及清晰的概念。表象建立得好,就給予學(xué)生進(jìn)行想象的平臺(tái),為后面繼續(xù)解決鐘表問題打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的課件發(fā)揮了比較大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了時(shí)分之間的進(jìn)率。

          注重體驗(yàn):對(duì)一分鐘的體驗(yàn):為了讓孩子充分的體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng):先是體驗(yàn)1分鐘跳繩,一分鐘做題,一分鐘做眼保健操,一分鐘數(shù)數(shù)等。對(duì)體驗(yàn)1小時(shí)有多長(zhǎng),是本節(jié)課的難點(diǎn),因?yàn)槲覀儧]有條件在課堂上體驗(yàn)1小時(shí)的長(zhǎng)度,而且1小時(shí)能干什么也沒有定數(shù)。所以我讓學(xué)生體驗(yàn)一堂課45分鐘,下課休息15分鐘,就是1小時(shí)。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育教育,也同時(shí)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)關(guān)于情感目標(biāo)的要求。

          當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題:教學(xué)時(shí)我是先教時(shí),再教分的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針時(shí),本來以為孩子們都知道,所以沒有過多的強(qiáng)調(diào),在讀時(shí)間時(shí)有的孩子竟時(shí)針分針搞反了。還有認(rèn)識(shí)分時(shí),有的孩子不知道數(shù)小格看分,而是直接看分針走到數(shù)字幾就是幾分。應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)時(shí)間讓他們進(jìn)行消化吸收。

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思11

          講授過《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課后,我對(duì)自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思?偟膩碚f:本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生探究能力”為主旨,精心設(shè)計(jì)和安排活動(dòng),主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

          1、教學(xué)方法:

          這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘的礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,掌握看鐘表的方法,以及認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分,知道1時(shí)=60分。時(shí)間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,不好理解,所以在教學(xué)過程中,我結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的.能力。例如:“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié),我首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺等作息時(shí)間入手,自然入題,把學(xué)生已有的舊知開掘出來,為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。又例如:讓學(xué)生知道1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間進(jìn)率這一部分,我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘表,然后上前演示給其他人看,通過觀察,自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索,從而得出時(shí)與分的進(jìn)率。

          2、教學(xué)手段

          本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣,多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)形象,內(nèi)容直觀具體,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情,同時(shí)鐘面、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,使課堂動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時(shí)活動(dòng),提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中我實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合,且有層次,有趣味,形式多樣,比如體驗(yàn)1分這一環(huán)節(jié),開展口算、寫字、讀繞口令等切實(shí)可行的游戲,讓學(xué)生在做中學(xué)。

          3.缺點(diǎn)不足

          但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗(yàn)的還不夠。應(yīng)該再添加一些更生動(dòng)的環(huán)節(jié),比如在體驗(yàn)一分鐘的時(shí)候,可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式,把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來,在身邊的事物中更真切地感受一分鐘,體驗(yàn)一分鐘,這種多樣的形式在低年級(jí)課堂是比較實(shí)用的,在這方面,作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試,只有親自體驗(yàn)了才能夠更真切地理解和體會(huì)。

          在今后的課堂中,我應(yīng)該在課堂活動(dòng)這方面加以改善,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取讓孩子們更享受數(shù)學(xué)課,愛上數(shù)學(xué)課。

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12

          《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》信息窗1,本節(jié)課在經(jīng)歷了集體備課、試課、修改、名師引領(lǐng)評(píng)課、重建后,主要得出以下幾點(diǎn)體會(huì):

          一、整體認(rèn)知、框架意識(shí)

          數(shù)學(xué)教學(xué)注重整體的內(nèi)在邏輯,教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來!稌r(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課知識(shí)比較多、比較雜,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí),而不是將知識(shí)點(diǎn)切成一段一段。

          在本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生充分觀察鐘面,從整體把握鐘面上各個(gè)部分,包括時(shí)針、分針、數(shù)字、大格、小格,幫助學(xué)生排除秒針等干擾,讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向。

          二、備好學(xué)生、抓住已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

          教師的備課不僅要備教材,更要備學(xué)生,鐘表是我們?nèi)粘I钪刑焯於家玫降墓ぞ,不少學(xué)生對(duì)鐘表應(yīng)有一定的了解,而且在一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),能夠認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。教師要在充分了解學(xué)生有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

          本節(jié)課存在的一個(gè)很大的問題就是容量太大,課堂時(shí)間總是不夠用,經(jīng)過名師引領(lǐng)評(píng)課之后才恍然大悟。學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),但是教師卻低估了學(xué)生的水平,從零起點(diǎn)教起,怕有學(xué)生不會(huì),手把手的一點(diǎn)一點(diǎn)的教,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要抓到,導(dǎo)致既忽略學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),沒有能夠把握住學(xué)生的'重難點(diǎn)又浪費(fèi)了時(shí)間。

          在認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)中,教師可以放手給學(xué)生看一看、撥一撥、數(shù)一數(shù),小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生教學(xué)生,在全班匯報(bào)時(shí)教師給予一定的總結(jié)提升,這樣首先能節(jié)省大量的時(shí)間,第二充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑惑,抓住本節(jié)課的重難點(diǎn),重錘砸下,重點(diǎn)擊破。

          三、課堂生成、隨機(jī)應(yīng)變

          在《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)過程中,我充分感受到自己的課堂應(yīng)變能力有待提高。課堂是有生命的,每個(gè)學(xué)生都是靈動(dòng)的,課堂教學(xué)不可能嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,對(duì)于學(xué)生超出預(yù)設(shè)的生成,教師要能夠及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)于有價(jià)值的生成,教師要牢牢抓住。課堂的應(yīng)變能力不是一朝一夕就能練就的,需要在日常教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)反思、不斷提高。

          本節(jié)課出現(xiàn)的問題不僅僅存在這一節(jié)課,針對(duì)本節(jié)課的反思在日后的教學(xué)工作中必定起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思13

          北師大教材對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常貼近生活,讓學(xué)生充分感受到我們的生活中,到處充滿著數(shù)學(xué),從而產(chǎn)生濃厚興趣。對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是基于這種理念,把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

          對(duì)于本節(jié)課比較成功的地方,我覺得有三個(gè)方面:

          一、正確的解讀和把握了教材。

          北師大教材的編排設(shè)計(jì)在本節(jié)課上,沒有歸納出時(shí)分的認(rèn)識(shí)方法和書寫方法,而是直接呈現(xiàn)出作業(yè)的形式,對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知沒有能很好的理清楚,所以我在設(shè)計(jì)上修改成這樣的環(huán)節(jié):情景引入,激發(fā)興趣;自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)鐘面;合作探究,歸納認(rèn)讀方法,書寫方法;綜合練習(xí),鞏固方法。認(rèn)識(shí)和書寫時(shí)刻,是重點(diǎn)和難點(diǎn),花時(shí)間重點(diǎn)突破。

          二、合作學(xué)習(xí),人人參與。

          在本節(jié)課中,我將認(rèn)識(shí)鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索,去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作,且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己,既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力,又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。

          三、活動(dòng)課的.預(yù)設(shè)和學(xué)具操作的前瞻性。

          活動(dòng)課一直是教師不好控制和組織的,究其原因是學(xué)生容易散,興奮點(diǎn)偏離。他們對(duì)于學(xué)具的好奇超過了學(xué)習(xí)的興趣,探究學(xué)具的興趣超越了教師的預(yù)期,教師本想利用學(xué)具促進(jìn)學(xué)習(xí),但是有時(shí)會(huì)適得其反。課前我設(shè)想了幾種學(xué)具:實(shí)物鐘,學(xué)具鐘面。實(shí)物鐘面千奇百怪,容易讓學(xué)生偏離對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí),所以放棄了;而學(xué)具鐘面之前沒有看過,所以讓學(xué)生地充分玩了學(xué)具,看夠了,在復(fù)習(xí)撥整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了,幾時(shí)過了。在正式學(xué)習(xí)時(shí)分時(shí),學(xué)生的情緒就很好控制了,注意力就很容易回來,課堂氛圍就一直是積極的,樂學(xué)的。

          當(dāng)然本節(jié)課也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的。尤其是和聽課老師交流后,發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性。

          一、對(duì)于學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)不夠,看到鐘面時(shí),引入教學(xué)時(shí),沒有有意識(shí)的提出讓學(xué)生思考有什么問題,學(xué)生肯定會(huì)有問題,只是教師沒有這種設(shè)想,學(xué)生自然不會(huì)提出來。在以后的教學(xué)中就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),鼓勵(lì)他們提問,教會(huì)他們提問,然后才會(huì)想辦法解決問題,再探究解決問題的多種策略。

          二、認(rèn)讀時(shí)刻、書寫時(shí)刻的過程還可以在細(xì)點(diǎn)、在慢點(diǎn),更多的照顧學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

          三、學(xué)具鐘面最大的缺陷是時(shí)針和分針不會(huì)同時(shí)走,這個(gè)不能是孤立的。學(xué)生在撥接近幾時(shí)整的時(shí)間時(shí),容易出錯(cuò)。(把時(shí)針和分鐘相分離了,各撥各的。)彌補(bǔ)的辦法是第二節(jié)課開始帶實(shí)物鐘,再認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù),始終是在教中學(xué),教中反思。只有認(rèn)真的反思,細(xì)心地揣摩得失,才能悟到教學(xué)的真諦。

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思14

          1、時(shí)間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時(shí)間,從而建立時(shí)間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí),還應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)遷移、擴(kuò)展,并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時(shí)間觀念,并會(huì)遷移、應(yīng)用。

          2、認(rèn)讀時(shí)刻這一環(huán)節(jié),作為教學(xué)的重點(diǎn),還顯得較薄弱,需加強(qiáng)。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),但在認(rèn)識(shí)好鐘面,認(rèn)識(shí)單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后,能否使學(xué)生形成知識(shí)體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細(xì)細(xì)考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí),幾大格是幾小時(shí),如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),幾時(shí)還不到,應(yīng)是前一格的'小時(shí)再多幾分。這樣會(huì)更利于學(xué)生掌握方法,形成能力。

          3、對(duì)于鐘面的認(rèn)識(shí)不夠形象、深入。本課中,時(shí)針、分鐘、秒針的認(rèn)識(shí)是通過一部分學(xué)生的回憶介紹展開的,不夠形象直觀,使另一部分學(xué)生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯(cuò)誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征,如時(shí)針短而粗,分針比較長(zhǎng),秒針最長(zhǎng)、最細(xì),這樣學(xué)生記憶深刻,在認(rèn)識(shí)時(shí)刻時(shí)會(huì)更直觀,減少一些不必要錯(cuò)誤,當(dāng)然會(huì)收到更好的效果。

          4、在操作動(dòng)手的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的學(xué)生在動(dòng)手、操作,但并不能讓每一個(gè)人都能得到收獲。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征,在動(dòng)手操作之前,一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù),帶著問題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學(xué)生操作動(dòng)手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗(yàn)的人不是很多,如果活動(dòng)前的問題或要求更明確點(diǎn),目的性更強(qiáng)些,效率肯定也會(huì)提高。當(dāng)然,教學(xué)是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù),本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認(rèn)真深入地反思與完善。

        《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15

          本節(jié)課,我安排了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn),讓他們感受“分”有多長(zhǎng)。一、二小組的同學(xué)寫數(shù),看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾?同時(shí)讓三、四組的同學(xué)測(cè)脈搏,數(shù)一數(shù)在1分鐘里,你的脈搏能跳動(dòng)幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際,學(xué)生無不躍躍欲試,興趣盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時(shí),我播放課件出示了一位時(shí)光老人,生動(dòng)的畫面,配上時(shí)光老人可親的'話語,使學(xué)生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié),而是在生動(dòng)、活潑的氛圍中理清了全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把整節(jié)課再次推向高潮。

          怎樣看“幾時(shí)幾分”是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),在教學(xué)中,我先讓學(xué)生觀察鐘面,了解鐘面上的知識(shí)后,再通過合作交流,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊時(shí)刻:如“聯(lián)歡會(huì)開始了”這一主題情境圖中的鐘面時(shí)針走到數(shù)字8,就是8時(shí),而分針走到了數(shù)字6和7的之間過一小格。我讓學(xué)生認(rèn)真數(shù)一下分針是走幾小格,學(xué)生一下子數(shù)出了分針走了31小格。我問:“那就是幾分?”生答:“是31分鐘!蔽艺f:“所以這時(shí)已經(jīng)不是整小時(shí)了,而是幾時(shí)幾分呢?”學(xué)生脫口而出:“8時(shí)31分!苯又,我撥鐘(時(shí)針撥過數(shù)字9,分針對(duì)準(zhǔn)數(shù)字8),我問:“這時(shí)時(shí)針走到哪里?”生答:“走到數(shù)字9和10的中間!蔽覇枺骸皶r(shí)針剛走過數(shù)字9,還不到10,所以還是9時(shí),只是這時(shí)已過9時(shí)多了,那多多少呢?”我再引導(dǎo)學(xué)生看分針:“分針走到數(shù)字8,就是走了幾個(gè)小格?”生答:“走了40個(gè)小格。”“那分針走了幾分鐘了?”“分針走了40分!蔽艺f:“現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢?”學(xué)生異口同聲說:“9時(shí)40分。”在這個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生在原有認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘的基礎(chǔ)上,由“幾時(shí)多”到“幾時(shí)幾分”,完成知識(shí)的遷移,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

          在練習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí)刻時(shí),通過師說作息時(shí)間生撥鐘,師撥鐘讓學(xué)生說作息時(shí)間;同桌合作:一個(gè)說幾時(shí)幾分,一個(gè)撥鐘等形式的練習(xí),不但鞏固了所學(xué)知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通、認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣。

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