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        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)反思>數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-08-20 15:32:09 教學(xué)反思 我要投稿

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

          作為一位剛到崗的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1

          這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64頁(yè)的內(nèi)容。10是一個(gè)特殊的數(shù),由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

          課前我做了充分的準(zhǔn)備,包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計(jì)等等,課后,我再回過(guò)頭來(lái)思考課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯(cuò),有些地方就需要改進(jìn)。這節(jié)課我力圖通過(guò)愉快的`情景啟發(fā)學(xué)生初步來(lái)認(rèn)識(shí)10。在上課時(shí)的導(dǎo)入部分,我選用了小朋友喜歡的數(shù)字排排坐課件引人入勝,讓學(xué)生幫0和1想出辦法對(duì)付橫行霸道的9,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。在這樣的問(wèn)題情境里,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。接著我又讓學(xué)生觀察課本上的主體圖,說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么物體是表示10的,還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話,使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí),并逐步上升到理性認(rèn)識(shí),取得了較好的教學(xué)效果,這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

          在教學(xué)10的分解和組成這部分內(nèi)容中,我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境,給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中,學(xué)生可以用擺小棒的方法,也可以用1~9排列組合的辦法,能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺,直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,但是在小組合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),做得還不夠,收放得不夠自如,似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié),上完這節(jié)課后,我覺(jué)得很多的擔(dān)心是不必要的,一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新,我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索,今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2

          在教學(xué)中,我是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想,即:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,本著這一思想,在教學(xué)認(rèn)識(shí)10的這節(jié)課上,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的,并對(duì)該課做一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)反思。

          1、創(chuàng)設(shè)情境,讓數(shù)學(xué)回歸生活。

          讓學(xué)生在廣場(chǎng)上數(shù)出鴿子的數(shù)量和學(xué)生老師的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子,這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái),學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,讓學(xué)生打開(kāi)了思維的門(mén)鎖,舉出意想不到的好例子,如:人有10個(gè)手指頭,左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾,10個(gè)同學(xué)可以組成一組,一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過(guò)讓學(xué)生舉例,動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

          2、以“游戲”活躍課堂氣氛,寓教于樂(lè)。

          民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感,積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣,教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧。如在教學(xué)10的組成的時(shí)候,設(shè)計(jì)了“給鴿子找家”的游戲,改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法,而是采取了將知識(shí)溶入到游戲中,因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以對(duì)于10的教學(xué)我就嘗試的開(kāi)放學(xué)生,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中,有如在練習(xí)中設(shè)計(jì)了給鴿子找朋友的游戲。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生在不知不覺(jué)在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí),讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。

          3、重視合作交流能力和自主探索的意識(shí)培養(yǎng)。

          “新課程理念下的教學(xué),本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,教師和學(xué)生分享彼此的'思考、見(jiàn)解和知識(shí),交流彼此的情感、觀念與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。新課程下提倡多樣化的,現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)探索的、合作交流的基礎(chǔ)上,獲得的知識(shí),這樣的知識(shí)才是具有應(yīng)有價(jià)值的、終身受用的知識(shí)。

          綜觀全課的教學(xué),凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,最大限度地拓寬了學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3

          這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方有很多: 1.?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,一種能力,而不是簡(jiǎn)單的模仿,記憶,浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過(guò)程中,我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,10個(gè)人畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的圓...

          這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方有很多:

          1.?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,一種能力,而不是簡(jiǎn)單的模仿,記憶,浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過(guò)程中,我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,10個(gè)人畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn),而沒(méi)有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個(gè)估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生估這是不是10個(gè)圓點(diǎn)。先畫(huà)個(gè)兩個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知,這比10個(gè)圓點(diǎn)少了很多,畫(huà)20個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知這比10個(gè)圓點(diǎn)多了很多,從這樣的一個(gè)比較中,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個(gè)圓點(diǎn)。

          2.對(duì)“ 10” 的基數(shù)和序數(shù)的.教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個(gè),10表示10個(gè)。我在出題的時(shí)候應(yīng)該給出的數(shù)量不一,隨時(shí)變化,讓學(xué)生靈活運(yùn)用,而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和鴿子圖。

          3.在10的組成教學(xué)時(shí),我采用的方法是,讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆(畫(huà)一畫(huà))。我的想法是,一年級(jí)的孩子比較好動(dòng),如果拿實(shí)物小棒去分會(huì)出現(xiàn)部分孩子玩小棒,而且分完一種之后,不能把分法保存下來(lái),到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚,通過(guò)畫(huà)可以把每一種分法都很好的記錄下來(lái)。但問(wèn)題也隨之出來(lái)了,通過(guò)畫(huà)小棒,學(xué)生體會(huì)不到總數(shù)不變,也不能很好的體會(huì)到10可以分成1和9,9和1是同一種分法,只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理,應(yīng)該在細(xì)致點(diǎn)。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思4

          為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始,我通過(guò)愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)6-10各數(shù)。在導(dǎo)入部分,選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物,并用課件一一的出現(xiàn),有前面認(rèn)識(shí)過(guò)的05,還有今天認(rèn)識(shí)的610。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到數(shù)的順序。

          然后,出示主題圖:在數(shù)數(shù)的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù):可以按上下數(shù);也可以按左右數(shù);還可以以數(shù)的大小順序來(lái)數(shù)。同時(shí),再結(jié)合教室的實(shí)物來(lái)數(shù),比如:數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果很好。在認(rèn)識(shí)了這些數(shù)后,為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí),并逐步上升到理性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生選用6-10中的任意一個(gè)自己喜歡的數(shù)說(shuō)一句話或做一個(gè)動(dòng)作,也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

          最后,用自己的小計(jì)數(shù)器撥數(shù),先撥上6個(gè),然后逐一的添加一個(gè)小珠子,在體會(huì)后繼數(shù)的同時(shí)也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行了深度的思考:6個(gè)添上一個(gè)是7個(gè),還可以怎么得到7呢?讓學(xué)生自己試著撥撥,在撥的同時(shí)孩子們會(huì)想到:5個(gè)添上2個(gè)是7個(gè);4個(gè)添上3個(gè)是7個(gè)同時(shí),也為組成做了鋪墊。

          整節(jié)課,孩子們的情趣很高漲?傊,本節(jié)課,我盡量使課堂做到生活化、活動(dòng)化和趣味化,盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動(dòng)的'生理天性,讓他們?cè)谟^察、比較、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維得到的發(fā)展,個(gè)性得到的張揚(yáng),使學(xué)生在自主探索的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。

          在教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行用數(shù)學(xué)過(guò)程的指導(dǎo),讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程,以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。

          1.對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我讓大家,體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái),讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)演示,再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用,突出大括號(hào)的作用,體會(huì)大括號(hào)的意義。

          2.在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中,我逐個(gè)出示,練習(xí),再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方,讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同,再通過(guò)他們自己的話說(shuō)說(shuō)什么情況下用加,什么情況下用減,教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié),這樣教學(xué)效果較好。

          3.?dāng)?shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,與我們的生活密不可分。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng),親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義,同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí),已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此,在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察,自己找出數(shù)量是8、9的物體,并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示,數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示,學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過(guò)程,而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小,已經(jīng)掌握了比較的方法,在比較7、8、9的大小時(shí),我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較,而是讓學(xué)生通過(guò)觀察,直接用、表示他們之間的數(shù)量關(guān)系,有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。

          6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成,而且絕大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)的有所提高,同時(shí)讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。

          加強(qiáng)操作,把操作與思考結(jié)合起來(lái)。操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具拼擺,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6~10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象。如教學(xué)8、9的組成,我讓學(xué)生把8個(gè)圓片分成兩部分,學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時(shí)我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來(lái)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考、討論、交流,聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),按照一部分依次加1,另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動(dòng)已經(jīng)不太感興趣,所以我引導(dǎo)學(xué)生深入思考,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī),讓他們操作的愿望。同時(shí)在交流討論中,全體學(xué)生都能真正參與到活動(dòng)中,并在自己所參與的觀察和操作活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5

          其實(shí),這個(gè)反思,早就應(yīng)該寫(xiě)出來(lái)了,不過(guò),由于實(shí)在有點(diǎn)忙,所以到現(xiàn)在和第二單元同時(shí)出來(lái)。

          第1單元,是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),屬于小學(xué)數(shù)學(xué)的起始內(nèi)容,也是今后學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)基礎(chǔ),更是以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ),所以總體說(shuō)來(lái),這部分內(nèi)容是非常關(guān)鍵的.。

          多數(shù)孩子,由于平常生活中接觸到這部分內(nèi)容較多,所以掌握得也很好。

          不足之處:

          1、在按順序?qū)憯?shù)時(shí),倒著寫(xiě),寫(xiě)單、雙數(shù)時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題?梢允窃谄匠I钪,孩子們接觸到單、雙數(shù)的機(jī)會(huì)較少導(dǎo)致,今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

          2、比多、比少時(shí),部分孩子存在不清楚誰(shuí)前、誰(shuí)后的問(wèn)題。

          3、圈出“幾個(gè)”、“第幾個(gè)”時(shí),較容易出現(xiàn)問(wèn)題,特別是要求從“后面”數(shù)時(shí)。

          4、個(gè)別學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的組成,不太熟練。

          針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題,首先應(yīng)在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練,并且應(yīng)多次練習(xí),在練習(xí)中再次發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子,再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于單元測(cè)試中不達(dá)優(yōu)秀的孩子,進(jìn)行平行性測(cè)試,力爭(zhēng)讓全部孩子都能達(dá)到優(yōu)秀。

          另外,還有幾個(gè)孩子在寫(xiě)字時(shí),書(shū)寫(xiě)得較潦草,字跡極不工整。這些孩子應(yīng)與其家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思6

          第一,師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的.鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。

          第二,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。

          第三, 在分類教學(xué)中,我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō),結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,他們除了按年齡,按性別,有的還按衣著分、按發(fā)型分,按面部表情分。說(shuō)明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使他們樂(lè)于接收。

          第三, 在分類教學(xué)中,我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō),結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,他們除了按年齡,按性別,有的還按衣著分、按發(fā)型分,按面部表情分。說(shuō)明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使他們樂(lè)于接收。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思7

          《快樂(lè)的校園》這節(jié)課,主要是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。雖然內(nèi)容比較簡(jiǎn)單(大多數(shù)孩子經(jīng)過(guò)學(xué)前教育,對(duì)數(shù)有一定的了解。),但它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著非常重要的作用。

          本節(jié)課的信息圖,是選取的孩子們即將開(kāi)始的校園生活《科技小組活動(dòng)》為素材,讓學(xué)生在一連串的現(xiàn)實(shí)的、解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)10以內(nèi)的數(shù)。

          《科技小組活動(dòng)》這幅信息圖,很能吸引剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,幅一出示,就吸引住了孩子,發(fā)言的.積極性很高,這一點(diǎn),作為一年級(jí)的教師,應(yīng)該鼓勵(lì)、保護(hù)。這也說(shuō)明了,其實(shí)每個(gè)剛上小學(xué)的孩子,此時(shí)對(duì)自己都有足夠的自信心,都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),孩子對(duì)圖的觀察缺乏細(xì)致性和系統(tǒng)性,因此,我有意識(shí)地加以引導(dǎo),讓學(xué)生按從上到下的順序去觀察,力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時(shí),我注意發(fā)現(xiàn),有的孩子們能夠利用實(shí)物有序地去數(shù),我就請(qǐng)這樣的同學(xué)下來(lái)做示范,給別的孩子樹(shù)立榜樣,這樣別的孩子就會(huì)跟著學(xué),幫助孩子們準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)。經(jīng)過(guò)這樣的努力,孩子們對(duì)看圖、數(shù)數(shù)的方法有了一定的了解。從中我也體會(huì)到,孩子們還小,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),一切都是新的,都需要學(xué)習(xí),更需要教師的指導(dǎo),因此,我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中,盡量從小孩子處著眼,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,使孩子們?cè)跐撘颇校B(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

          寫(xiě)數(shù)字是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),但我在備課時(shí)認(rèn)為孩子在幼兒園有一定的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ),因此在本節(jié)課中把1至5五個(gè)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)在一節(jié)課中全部講完,在練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)并不理想,對(duì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)掌握不到位。對(duì)少數(shù)學(xué)困生來(lái)說(shuō),更是困難。課后想想,在本節(jié)課中讓學(xué)生掌握1至3三個(gè)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)應(yīng)比較合適。在今后的教學(xué)中,一定要充分了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),這樣才能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、有效。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思8

          6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成,為了讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,在原來(lái)的基礎(chǔ)的有所提高,同時(shí)讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。

          加強(qiáng)操作,把操作與思考結(jié)合起來(lái)。操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具拼擺,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6~10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象。如教學(xué)8、9的組成,我讓學(xué)生把8個(gè)圓片分成兩部分,學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時(shí)我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來(lái)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考、討論、交流,聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),按照一部分不變,另一部分依次加1的規(guī)律擺出8的組成。

          為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始,我通過(guò)愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)6-10各數(shù)。選用了小朋友喜歡的'數(shù)字人物,并用課件一一的出現(xiàn),有前面認(rèn)識(shí)過(guò)的05,還有今天認(rèn)識(shí)的610。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到數(shù)的順序。

          然后,出示主題圖:在數(shù)數(shù)的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù):可以按上下數(shù);也可以按左右數(shù);還可以以數(shù)的大小順序來(lái)數(shù)。同時(shí),再結(jié)合教室的實(shí)物來(lái)數(shù),比如:數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果很好。在認(rèn)識(shí)了這些數(shù)后,為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí),并逐步上升到理性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生選用6-10中的任意一個(gè)自己喜歡的數(shù)說(shuō)一句話或做一個(gè)動(dòng)作,也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

          本節(jié)課,我盡量使課堂做到生活化、活動(dòng)化和趣味化,盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動(dòng)的生理天性,讓他們?cè)谟^察、比較、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維得到的發(fā)展,個(gè)性得到的張揚(yáng),使學(xué)生在自主探索的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思9

          案例一的設(shè)計(jì)是嚴(yán)格尊重教材的編排順序,亦步亦趨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),不顧學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),教師牽扯著學(xué)生往前走,帶來(lái)的學(xué)生厭學(xué)。

          案例二的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了過(guò)去傳統(tǒng)的認(rèn)數(shù)模式,對(duì)10的認(rèn)識(shí)與10的加減法進(jìn)行了整合與重組,教學(xué)效果非常顯著。這充分證明有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

          1、突出教學(xué)活動(dòng)的主體化。

          教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿是實(shí)現(xiàn)以人為本。首先考慮的'就是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?他們想到哪里

          去?而不是教師想要學(xué)生到哪里去?教師不能把學(xué)生當(dāng)作一張白紙,而要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,只有建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的教學(xué),才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,真正達(dá)到教學(xué)有效的境界。

          案例一的教學(xué)是管束下的學(xué)生活動(dòng),教師圍著教材轉(zhuǎn),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空間,只能囿于教師和教材劃定的圈子里,做著無(wú)味地、重復(fù)性的練習(xí)。案例二的教學(xué)則是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)。

         2、突出教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化。

          當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論家和教學(xué)心理學(xué)家梅里爾教授在其《首要教學(xué)原理》一書(shū)中提出教學(xué)的五項(xiàng)基本原理,實(shí)際上是五個(gè)要素、五個(gè)階段——以“問(wèn)題”為中心,教學(xué)要圍繞著“激活”、“展示(論證)”“應(yīng)用”和“整合”這樣一個(gè)循環(huán)圈展開(kāi)。也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,充分激活學(xué)生的思維積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生經(jīng)歷探索思考的過(guò)程。

          案例二的教學(xué)過(guò)程是一種流動(dòng)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),在此基礎(chǔ)上教師通過(guò)精心設(shè)問(wèn),有效引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)他們想去的地方。學(xué)生對(duì)10的抽象過(guò)程、10的基數(shù)、序數(shù)、含義及10的組成已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識(shí),教師采用壓縮此過(guò)程,而將認(rèn)知的方向延伸到更高的地方,即通過(guò)10的組成自然而然學(xué)習(xí)10的加減法,將10的組織與加減法充分聯(lián)系起來(lái),達(dá)到知識(shí)整合的目的,使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)生成下的“做數(shù)學(xué)”中建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型,獲得了成功的情感體驗(yàn)。

          3、突出教學(xué)交流的民主化。

          4、突出學(xué)習(xí)方式的多樣化。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思10

          我所教授的《10的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64頁(yè)的內(nèi)容。10是一個(gè)特殊的數(shù),由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

          課前我做了充分的準(zhǔn)備,包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計(jì)等等,課后,我再回過(guò)頭來(lái)思考課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯(cuò),有些地方就需要改進(jìn)。

          這節(jié)課我力圖通過(guò)愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步來(lái)認(rèn)識(shí)10。在上課時(shí)的導(dǎo)入部分,我選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物課件引人入勝,讓學(xué)生幫0和1想出辦法對(duì)付橫行霸道的9,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。在這樣的問(wèn)題情境里,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的.學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。接著我又讓學(xué)生觀察課本上的主體圖,說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么物體是表示10的,還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話,使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí),并逐步上升到理性認(rèn)識(shí),取得了較好的教學(xué)效果,這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

          在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中,我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境,給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中,學(xué)生可以用擺小棒的方法,也可以用1~9排列組合的辦法,能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺,直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。

          雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,但是在二人小組合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),做得還不夠,收放得不夠自如,似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié),上完這節(jié)課后,我覺(jué)得很多的擔(dān)心是不必要的,一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新,我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索,今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思11

          10是一個(gè)特殊的數(shù),既是記數(shù)的結(jié)果,又是記數(shù)單位,在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位,也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),所以,“10的認(rèn)識(shí)”是認(rèn)數(shù)教學(xué)中關(guān)鍵的一課。本節(jié)課中,我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

          一、從動(dòng)手操作讓孩子理解10個(gè)一是1個(gè)十

          10個(gè)一是1個(gè)十是建立新舊計(jì)數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容,也是為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)我讓孩子數(shù)小棒,邊數(shù)邊擺當(dāng)數(shù)到9時(shí)停頓以下在擺一個(gè),問(wèn)孩子:有幾根小棒?孩子很容易回答10根,這是馬上指導(dǎo)孩子把10根小棒用皮套捆成一捆,讓孩子用語(yǔ)言描述自己的操作過(guò)程:把10根小棒捆成一捆,跟著教給孩子10個(gè)一是1個(gè)十,有了直觀的小棒及捆小棒的過(guò)程作依托孩子很容易的理解了。而后又用計(jì)數(shù)器,知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù),進(jìn)一步鞏固滿十進(jìn)一的`十進(jìn)制關(guān)系。

          二、通過(guò)實(shí)際讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊

          學(xué)生列舉了很多與10有關(guān)的例子,如:10個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根,等通過(guò)讓學(xué)生感受10可以表示物體的個(gè)數(shù),數(shù)學(xué)就在身邊。

          三、設(shè)計(jì)利用刻度尺,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的順序,引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)。

          讓學(xué)生知道9和10的順序是怎樣的(9在10的前面,10在9的后面),接著我設(shè)計(jì)了小朋友喜歡的水果圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡吃哪些水果,體會(huì)從左數(shù)排第幾,從右數(shù)排第幾……。充分調(diào)動(dòng)小朋友的多種感官,形成并強(qiáng)化“10”的表象,理解10的序數(shù)意義和基數(shù)意義。

          四、最后我特意設(shè)計(jì)了神舟七號(hào)飛船發(fā)射成功的情境,課件展示,讓學(xué)生倒數(shù)10、9、8……(發(fā)射)。

          這樣不但讓學(xué)生體現(xiàn)在我們生活中10以內(nèi)數(shù)字應(yīng)用很廣泛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的意識(shí)。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思12

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          我班幼兒對(duì)于自己身邊的事物特別關(guān)注,總愿意把自己覺(jué)得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的房子,也是孩子們關(guān)注的物體,在活動(dòng)的過(guò)程中,孩子們把自己看到的房子放在一起進(jìn)行比較,從中發(fā)現(xiàn)了我們身邊的物體千姿百態(tài)、各有所用。在整個(gè)活動(dòng)中,我主要采用了游戲、動(dòng)腦識(shí)別的方法,配上各種圖卡、形象地故事情節(jié),使整個(gè)過(guò)程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1. 能按不同方向(上下.左右)正確地從一數(shù)到十,能正確運(yùn)用序數(shù)表示物體排列的順序,體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的關(guān)系。

          2. 發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。

          3. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1. 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。

          2. 教學(xué)難點(diǎn):自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          10個(gè)貼絨動(dòng)物;若干數(shù)卡;10個(gè)房間的圖片。

          活動(dòng)過(guò)程

          1. 認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的序數(shù)

          出示一排房子,這是小動(dòng)物的家,數(shù)一數(shù)有幾間,這是第二間……誰(shuí)能用數(shù)字表示出來(lái),給每間房子標(biāo)好號(hào)。

          2. 正確運(yùn)用序數(shù)詞

          天亮了,公雞起床了,它跳上自己的'屋頂大聲叫朋友們起床,公雞站在第幾號(hào)房頂上?小動(dòng)物們起床了,老師隨意從房間里拿出動(dòng)物,看x間房子里的xx起床了,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出序數(shù)詞。

          小動(dòng)物們準(zhǔn)備做操了,他們從右至左排好隊(duì),現(xiàn)在誰(shuí)排第一,排第二的是誰(shuí)?……再次吸引運(yùn)用序數(shù)詞來(lái)說(shuō)明動(dòng)物排隊(duì)的順序。從左往右數(shù)呢?誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二……

          3. 繼續(xù)練習(xí)使用序數(shù)詞

          請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物送紅花,你想送花給誰(shuí)就要說(shuō)出:“我把花兒送給第幾排的xx”

          教學(xué)反思

          1.整個(gè)活動(dòng),幼兒自始至終保持了濃厚的興趣,教師與他們共同參與,起到了導(dǎo)向輔助的作用。

          2. 本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分,游戲性、趣味性強(qiáng),課堂氣氛活躍,充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思13

          10是一個(gè)特殊的數(shù),既是計(jì)數(shù)的結(jié)果,又是計(jì)數(shù)單位,在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位,所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多,容量大,面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童,我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。于是我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀形象的熟悉活動(dòng)。

          在一開(kāi)始,利用故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)數(shù)“10”。同時(shí),學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到了兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù),數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。

          在數(shù)數(shù)的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)大量的情境:數(shù)人物,數(shù)鴿子,數(shù)珠子,數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果好。在教學(xué)10的組成時(shí),我采用了小組合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2--9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的'思維。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在回報(bào)完答案之后,又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么,就能想到什么,找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

          雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,但是在同桌合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),做得還不夠,收放得不夠自如,似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié),上完這節(jié)課后,我覺(jué)得很多的擔(dān)心是不必要的,一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新,我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索,今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思14

          今天的數(shù)學(xué)課上得比較順利,我又把孩子們領(lǐng)進(jìn)了多媒體電教室,通過(guò)觀察主題圖、畫(huà)一畫(huà)、伸手指等活動(dòng),學(xué)生的注意力都很集中,但持續(xù)的時(shí)間短,我利用切換電腦的間隙讓學(xué)生閉眼休息,當(dāng)他們睜開(kāi)眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地,又興奮起來(lái)。對(duì)學(xué)生的發(fā)言我首先鼓勵(lì),然后提出建議,學(xué)生的表達(dá)能力也有進(jìn)步。因?yàn)槟軌蚴煊泴W(xué)生的名字,對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)也有了一點(diǎn)了解。因此,本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂?磥(lái),要想讓低年級(jí)孩子安靜地坐下聽(tīng)課,除了培養(yǎng)習(xí)慣外,興趣的激發(fā)也很重要。

          雖然總體上感覺(jué)不錯(cuò),但還是有些許遺憾。反思這節(jié)課中的一些細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)自己還是太粗心了。一直在研究教材的使用問(wèn)題,這節(jié)課我卻沒(méi)有把教材用好。

          上課鈴響后,學(xué)生按我的要求準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書(shū)、田字格、文具盒,我把他們帶到了電教室。孩子們看著可以自動(dòng)升降的大屏幕都驚呆了,一雙雙小眼睛都向我這里看過(guò)來(lái)。我頓時(shí)來(lái)了激情,與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。做練習(xí)時(shí),我讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),可是,有10幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)帶錯(cuò)書(shū)了,原來(lái)他們把語(yǔ)文書(shū)帶來(lái)了。昨天,我已經(jīng)帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書(shū)了,怎么還會(huì)拿錯(cuò)呢?仔細(xì)觀察,原來(lái)數(shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的大小、顏色和厚度都很相似,加上今天孩子們把所有的書(shū)都包上了書(shū)皮,所以很難辨認(rèn)。都怪我,沒(méi)有幫他們檢查一下。結(jié)果應(yīng)該沙沙地在紙上寫(xiě)的練習(xí)又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。

          本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù),但找一找這個(gè)環(huán)節(jié)的主題圖只提供數(shù)量是1、2、10的事物。其它數(shù)字的認(rèn)識(shí)都是結(jié)合生活中的'事物來(lái)進(jìn)行。能不能從情境圖中找到用其它數(shù)字來(lái)表示的數(shù)量呢,也許我們發(fā)現(xiàn)?下課后我拿起書(shū)仔細(xì)尋找,結(jié)果沒(méi)有找到。但發(fā)現(xiàn)我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別: 找一找中,白云和小鳥(niǎo)的數(shù)量都是3,而教材上的插圖中是2,說(shuō)一說(shuō)第二題中,戴藍(lán)帽子的小朋友由 3號(hào)換成了2號(hào),練一練第一題中的魚(yú)和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差別,都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的。課件上的圖片是我從新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站上的電子教材中復(fù)制的,我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說(shuō)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細(xì)微的變化中可以看出,數(shù)學(xué)教材越來(lái)越便于教師和學(xué)生使用了。比如,練一練第一題中的魚(yú)和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列,這樣的改變便于學(xué)生連線。在為自己的粗心而自責(zé)的同時(shí)我也在慶幸。通過(guò)反思,我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題,避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。但我更希望網(wǎng)絡(luò)資源能及時(shí)更新,給教師帶來(lái)方便。

          通過(guò)對(duì)這節(jié)課的反思,我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的使用,不僅要把不同版本的教材進(jìn)行對(duì)比,同一版本教材的變化情況也要及時(shí)關(guān)注,正所謂上下求索,左右勾連。教材的使用問(wèn)題真是一個(gè)值得研究的課題呀!

        數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15

          一、本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀形象的熟悉活動(dòng)。在一開(kāi)始,利用故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。

          二、在正確認(rèn)識(shí)了10之后,我設(shè)計(jì)了找找主題圖中的10,動(dòng)手?jǐn)?shù)出10朵小紅花,再找找生活中的10。這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,可以從生活中找出許許多多跟10有關(guān)的事情,讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感受到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,就在我們生活中。

          三、在教學(xué)10的組成時(shí),我采用了同桌合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在匯報(bào)完答案之后,又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么,就能想到什么,找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

          四、創(chuàng)設(shè)生活中的游戲,吸引學(xué)生參與,鞏固新知。

          民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感,積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣,可以創(chuàng)造性的`把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧。在練習(xí)的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了有關(guān)10的組成的歌謠,師生伸手指對(duì)口令,動(dòng)手涂色等活動(dòng)。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生在不知不覺(jué)在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí),讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。

          課后我及時(shí)做了反思有很多要改進(jìn)的地方:

          1、課堂討論是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的方法之一,有效的討論,有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生投入自我探索,有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流,有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),尤其有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。雖然本課學(xué)生課堂上的討論交流較多,但我發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論的并不充分,過(guò)早停止討論,影響了學(xué)生參與的積極性。組織效率也不高,往往只有十幾個(gè)學(xué)生參與,部分中差生積極性不高且很少有發(fā)表意見(jiàn)和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。我想,在以后的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意明確討論的目的,給予充足的討論時(shí)間,重視討論的組織和引導(dǎo),積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分發(fā)揮課堂討論的獨(dú)特作用,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

          2、對(duì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)的不夠。

          每次講一次公開(kāi)課,我覺(jué)得自己都會(huì)有不同的收獲,學(xué)校組織這樣的活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉也是一次提高,給老師提供了很好的平臺(tái)。這樣的活動(dòng)雖然會(huì)讓人覺(jué)得有點(diǎn)累但是在品味自己進(jìn)步的時(shí)候又是一種快樂(lè)。

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