《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思(合集15篇)
作為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編精心整理的《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思1
核心提示:“簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”這是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求,也是語文教學(xué)改革的方向。以此為本,在上課前我認(rèn)真研究了教材、學(xué)生,反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式,從整體出發(fā),結(jié)尾段切入,...
“簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”這是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求,也是語文教學(xué)改革的方向。以此為本,在上課前我認(rèn)真研究了教材、學(xué)生,反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式,從整體出發(fā),結(jié)尾段切入,抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園,又是一座巨大的寶庫?”展開教學(xué),從而使學(xué)生有的放矢地去思考去領(lǐng)悟;仡櫿麄教學(xué)過程,本節(jié)課有得有失,擷取點滴如下:
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
小學(xué)生對圖像、聲音很感興趣,我恰當(dāng)?shù)倪\用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象,直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一課盛滿了美的因素,裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素(形象美、意境美、語言美等)直觀地再現(xiàn)出來,而且比課文的描述更鮮明更強烈更集中,加上課件中特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素,不僅可以使學(xué)生對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣,同時也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色畫面展示時,我仔細觀察孩子的表情,聆聽孩子的心聲,從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文,從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛美,進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山,使情感目標(biāo)落到了實處;結(jié)課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂,加上教師及學(xué)生動情的旁白真實的再現(xiàn)了課文內(nèi)容,既在整體感知中鍛煉了學(xué)生的'語言表達能力,又再次用美景感染了學(xué)生,使他們感情得到了升化。
總之在教師適時適度地點撥下,教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈,使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中,興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動,愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.先教后放,循序漸進。
這節(jié)課雖然課堂容量較大,但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致,于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學(xué):首先尊重大多數(shù)學(xué)生的意見選取其中一個季節(jié)細致地分析學(xué)習(xí),如教師指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了那些景物,這些景物各有什么特點,讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié),學(xué)完本段后及時與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟;接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一,并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí),教師適時地深入學(xué)生群體中進行指導(dǎo),之后小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,教師用課件輔助學(xué)生理解,并對重點詞句加以指導(dǎo)點撥;然后放手學(xué)生自學(xué)其余段落,在學(xué)生匯報交流時師生共同賞析;最后教師來個總結(jié)。先教后放環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢,有條不紊,既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位,真正做到了“以人為本”;循序漸進實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評價,實現(xiàn)了學(xué)生張揚個性的自我超越,學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。
3.重視積累,提升素養(yǎng)。
語文,顧名思義,就是語言文字的學(xué)習(xí)和運用,在理解課文后我及時指導(dǎo)學(xué)生積累美言佳句,如:在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示,在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來的,事實證明也的確如此,不需要多少時間,學(xué)生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習(xí)作示范,所以在總結(jié)了作者的寫作特點、方法后我出示了“習(xí)作小竅門”,教給學(xué)生寫作方法。課下“作業(yè)超市”中也設(shè)置了“寫家鄉(xiāng)的一處景物”。無論是從語言的“納”還是“吐”我都注意了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。真正做到了“本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)。
總之,這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。正因為有課前的周密預(yù)設(shè)才獲得了課堂上可貴的動態(tài)生成,孩子們在課堂上學(xué)的主動、練得積極,以極大的熱情投入到與文本的對話交流中。盡管如此,課堂中仍有不盡人意的地方,如模式化的方式?jīng)]能最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能!皼]有最好,只有更好”我會繼續(xù)在探索研究語文教學(xué)的道路上扎扎實實地走好每一步,祝愿語文教學(xué)的路越走越寬,越走越亮堂!
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思2
《美麗的小興安嶺》一課是經(jīng)典的老課文,文章語言美麗,用詞準(zhǔn)確,采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式,運用了比喻、擬人等修辭手法,是訓(xùn)練學(xué)生感受語言美、文字美、生活美的好教材。
我在第一課時教學(xué)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對四個季節(jié)描寫的段落,特別感興趣,于是改變原有的教學(xué)思路,先讓學(xué)生閱讀這四段,感受小興安嶺四個季節(jié)之美。學(xué)生非常活躍,紛紛發(fā)表意見,就連平時不太舉手的.楊建瑜、楊長潔也積極回答問題,甚至劉陽這樣的智障學(xué)生都搶了一個問題。
在第二課時教學(xué)時,我著重引導(dǎo)學(xué)生搞清文章的結(jié)構(gòu),即“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式。經(jīng)過一番討論,學(xué)生明確了這一知識點,雖然我沒有明確提出這一結(jié)構(gòu)形式的名稱,但學(xué)生已經(jīng)理解了這種寫法。隨后,我讓學(xué)生寫一篇文章,內(nèi)容是家鄉(xiāng)的景物,結(jié)構(gòu)形式要用“總——分——總”,分六個自然段。學(xué)生興致勃勃地寫起來。結(jié)果,大部分學(xué)生寫得不錯。
另外,對少數(shù)學(xué)困生如楊建瑜、陳婷婷等寫日記有困難,可以適當(dāng)降低要求。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本文出現(xiàn)的生字,做到能有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容,了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,物產(chǎn)是豐富的,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3.了解作者的寫作順序,學(xué)習(xí)課文抓住景物的特點。學(xué)習(xí)寫景物具體的方法。
教學(xué)重點:從讀中了解作者的觀察順序,感受小興安嶺的美。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生運用重點詞句概括段落大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、收集與小興安嶺有關(guān)的資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)讀書
1.導(dǎo)入。
(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對,這節(jié)課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)
2.交流。
(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來。
(2)你還知道關(guān)于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)音、讀通順。
2.說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點?
三、教師引導(dǎo),自讀自悟
(一)再讀課文,感受景物美。
1.了解作者的寫作順序。
師:剛剛通過介紹和讀課文,我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美,旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車,你們想去嗎?
師:那好。請大家打開手中的“車票”,(思考:課文是按照怎樣的順序?qū)懙?)帶著這個問題來默讀課文。
2.邊讀邊想,每一小節(jié)主要寫了什么?
師:大家都已經(jīng)通過了檢票口,老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準(zhǔn)備了4輛旅游車:春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號,你想在哪一個季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節(jié)的理由!(生又讀課文并說出自己喜歡的景物,眾說紛紜。)
(二)品讀課文,分享語言美。
1.畫出喜歡的詞句,分析交流。師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在開往小興安嶺的列車上了。看,這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件,欣賞四季風(fēng)光。)現(xiàn)在請大家再一次大聲地朗讀課文,感受語言的美,畫出自己最喜歡的'詞句和段落并背誦下來。(生進行自主學(xué)習(xí),交流感受。)
2.選擇段落,復(fù)述課文。
師:我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句,那么每一個小組派一個小導(dǎo)游來介紹一下那個季節(jié)的景色吧!(生結(jié)合大屏幕來介紹。)
(三)賞讀課文,體會情感美。
1.大膽想象,體會感情。
師:聽了同學(xué)們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中,看到了春天的生機勃勃,夏季的郁郁蔥蔥,秋天的碩果累累,冬天的白雪皚皚。我們現(xiàn)在的心情如何?想象一下,作者的心情會怎樣?
2.發(fā)揮特長,贊美自然。
師:好,現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)
四、教師總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從知識情感,認(rèn)知方面談這節(jié)課的收獲。
五、積累遷移
1.摘抄你認(rèn)為好的詞句段。
2.仿照課文的寫法寫一處景物。
反思:
在設(shè)計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候,我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式,體現(xiàn)了以下幾個特點:
1.以陶冶情趣為主:這篇課文寓情于景,借景抒情,所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后,引導(dǎo)他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時,培養(yǎng)他們愛國主義的情感。
2.以培養(yǎng)能力為主:在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中,我以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主,課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,雖然是3年級的小學(xué)生,但是在父母的幫助下,他們給通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞,與人合作的多方面的能力。
3.以發(fā)展個性為主:每一個孩子都有自己的閃光點,在賞析完課文之后,讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲,各顯其能,張揚了個性,體現(xiàn)了學(xué)科的整合。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思4
這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季景色迷人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。這篇課文,文筆優(yōu)美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的世界,是一篇值得細細品味的美文。文章主要圍繞"小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的,誘人的"。按春,夏,秋,冬的順序來寫,向我們描繪了一個迷人的世界,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。我在課堂教學(xué)中注重以下兩點:一,利用圖片,創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中,我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生全身心的融入情境之中,體會美,感受美。初讀課文后,我集中指導(dǎo)朗讀了首尾兩段,從而抓住一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,"為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫"然后就帶著這個問題讓學(xué)生閱讀各個部分,最后又回歸到這個主要問題上來,這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各個部分的過程中,我則先集中指導(dǎo)閱讀"春天"這一段,在學(xué)習(xí)描寫小興安嶺"春天"美麗景色這部分時,為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺春天特有的美麗,我嘗試著用錄音機播放的流水聲,鳥兒地鳴叫聲,學(xué)生們聽得非常投入,從他們的表情中,我已感受到他們被小興安嶺的美深深地吸引。于是我趁熱打鐵,因勢利導(dǎo)引入對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的`熏陶,激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺,充滿了生機,充滿著生命的氣息。
(1),初讀。讓學(xué)生讀這一段,說說你喜歡春天的什么學(xué)生淺談自己對文字的理解。并接著進行朗讀。學(xué)生說喜歡小鹿的可愛,喜歡流水的聲音,喜歡看萬物發(fā)芽,鮮花盛開。在這層,讓學(xué)生初步感受美。
(2),請學(xué)生用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來。簡單描述。在這層,讓學(xué)生體會到萬物蘇醒,生長得很快。到處都有生命的足跡。結(jié)合著畫,再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。學(xué)生心中的美升華了。
(3),充分調(diào)動學(xué)生的感官,深入體會春天的生機勃勃。請學(xué)生真正走進小興安嶺觀賞。教師展示小興安嶺的風(fēng)景圖。
圖文結(jié)合,既有動態(tài)美,又有靜態(tài)美。配合著優(yōu)美的音樂,學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情,句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā),被感染。語文學(xué)習(xí)的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情,放飛情感,情中誦讀,讀中理解。提高了學(xué)生的審美情趣。在優(yōu)美的情境之中,孩子們感受著美,隨著老師的點撥,很輕松,很投入地理解了"抽出""封""浸"等難解的詞義。并通過不同的朗讀方式,體會不同景物的特色。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住不同季節(jié)的特色,真切地感受到生機勃勃的春之美,草木繁茂的夏之美,秋天,果實累累的秋之美,冬天,銀裝素裹,雪景壯麗的冬之美。仿佛隨著季節(jié)的變化,樹海也在變換自己的裝束,打扮自己,通過讀文讓學(xué)生深入感受到小興安嶺一年四季都是美麗的,誘人的。帶著美好的體驗,孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié),加深了對課文的理解,也訓(xùn)練了口語表達能力。學(xué)完后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一段的學(xué)習(xí)方法,接下來放手讓學(xué)生自學(xué)夏天,秋天,冬天三段,因為這三段的結(jié)構(gòu)特點如同"春天"一段,這樣把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也就落到了實處。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思5
《美麗的小興安嶺》這篇課文按照春夏秋冬四個季節(jié)的順序來寫的,每一個季節(jié)寫法相似,我先帶領(lǐng)學(xué)生走進小興安嶺的春天,按“讀—劃—悟—說—讀”的方法一起學(xué)習(xí)、一起探究,然后我設(shè)計了一個表格,讓學(xué)生按照這種學(xué)法分組進行學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。在反饋中,顯示了學(xué)生良好的自學(xué)能力,他們在自學(xué)的過程中,不僅欣賞、領(lǐng)悟了小興安嶺的美,更重要的是創(chuàng)造了美。并在講課中滲透寫作方法,讓學(xué)生通過讀小興安嶺,可以感受家鄉(xiāng)的美,身邊的美,并寫一寫。
小興安嶺的“美”是文章的'“魂”,“美”是教學(xué)的線。在本節(jié)課的教學(xué)中,我自始至終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué),努力達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但真正教學(xué)起來,總會有那么多的遺憾。
其一,我在讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時,看上去能按照老師的要求有步驟地進行自學(xué),、討論,學(xué)生也基本上解決了合作中的問題,但時學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氣氛不夠濃,有些問題挖掘的也不夠深入。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地完成表格,也能有感情地去讀讀句子,但是,我在小組讀評相結(jié)合的環(huán)節(jié)上把我的不夠好,比如如何加強小組合作學(xué)習(xí)的有效性等,還需要在今后的教學(xué)中加強研究。
其二,學(xué)生對課文的理解不夠,有些學(xué)生只停留在文字的表面上,沒有抓住字詞的深刻內(nèi)涵,大膽展開想象,深入體會。因此,在今后的語文教學(xué)中,我還要加強更深層次的“讀悟”結(jié)合。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思6
“開始是成功的一半好的”。一課伊始,教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計,調(diào)動學(xué)生,創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對的情景,那就為一堂好課奠定堅實的基調(diào)?梢哉f,好的導(dǎo)入是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。在教學(xué)中,我利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué),使學(xué)生全身心的融入情景,體會美、感受美。通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的動畫錄像,隨著優(yōu)美的音樂,在聲情并茂的朗誦中,小興安嶺四季美景一幅幅戰(zhàn)線在孩子們面前。在優(yōu)美的情境之中,孩子們感受著美,并有層次地感知了課文,真切地感受著生機勃勃的春,草木茂盛的夏,果實累累的秋,雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗,孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié),加深了對課文的理解,也訓(xùn)練了口語表達能力。
有人曾說:“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”!墩n標(biāo)》中指出:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的!蔽覀兊恼Z文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美,字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學(xué)生體會到,必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。古人云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)。”讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀,激發(fā)起他們對小興安嶺美的'向往。春天的小興安嶺,充滿了生機,充滿著生命的氣息。
。1)初看?葱∨d安嶺春天的錄象,初步有點印象。
(2)初讀。讓學(xué)生讀這一段,說說你喜歡春天的什么?學(xué)生淺談自己對文字的理解,并接著進行朗讀,讓學(xué)生初步感受美。
。3)精讀。充分調(diào)動學(xué)生的感官,深入體會春天的生機勃勃,請學(xué)生真正走進小興安嶺觀賞。學(xué)生在說西黃的句子的時候,讓學(xué)生不僅僅只是從文字面上理解,更能從圖片、肢體動作中感知作者的用詞的準(zhǔn)確。配合著優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生再次讀這一段,情感升華到極點。字字如情,句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā),被感染,生與生,生與師,生與作者產(chǎn)生了情感共振。語文學(xué)習(xí)的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情,放飛情感,情中誦讀,讀中理解,提高了學(xué)生的審美情趣。
縱觀全局,主動、活動、互動是這節(jié)課學(xué)生呈現(xiàn)的基本狀態(tài),寬松和諧的教學(xué)氛圍使學(xué)生在教師熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望,我對學(xué)生真誠的愛和正確的情感示范,使學(xué)生生情入境,使他們在學(xué)習(xí)中融進了自己的思想感情,真正地投入了學(xué)習(xí)。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢,提供給學(xué)生更多樣化地參與機會,使學(xué)生始終處于聽說讀寫的實踐活動當(dāng)中。貫穿于整個教學(xué)中的感情朗讀,使學(xué)生體會了作者的思想感情,感受了語言之精妙,領(lǐng)悟了語境之燦爛,陶冶了美的情趣,“言有盡而意未盡”,在閱讀過程中學(xué)生們總是以自己的知識儲存,生活經(jīng)驗,認(rèn)識能力和審美情趣,豐富著課文的意蘊。在課文曳然而止時學(xué)生的情思仍意猶未盡。
當(dāng)然在教學(xué)中也存在著一些美中不足,我將在今后的教學(xué)總努力做到:
1、充分做好課前準(zhǔn)備工作,盡量給學(xué)生提供直觀性強的素材,使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間,讓學(xué)生靜下心來,用心品味語言文字的美。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思7
核心提示:這篇課文主要在講小興安嶺一年四季美麗的景色,是一篇極美的文章。怎樣處理文中的詞語和朗讀指導(dǎo),能讓學(xué)生有較好的體會,感受美,這都是難點。既然是一篇美文,對學(xué)生來說讀懂有點難,所以我們可以充分做好課前準(zhǔn)備...
這篇課文主要在講小興安嶺一年四季美麗的景色,是一篇極美的文章。怎樣處理文中的詞語和朗讀指導(dǎo),能讓學(xué)生有較好的體會,感受美,這都是難點。既然是一篇美文,對學(xué)生來說讀懂有點難,所以我們可以充分做好課前準(zhǔn)備工作,盡量給學(xué)生提供直觀性強的素材,使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。但我恰恰就沒有抓住這一點,沒有直觀的讓學(xué)生去了解小興安嶺。
另外,用心品讀美文,才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理,在解決“你認(rèn)為課文中那些地方寫得好?”這個問題上自己說得太多,耽誤了一些時間,給學(xué)生留的.有感情朗讀的時間不足,對美文品味不夠。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思8
《美麗的小興安嶺》這一課是按總分總的結(jié)構(gòu)介紹了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和物產(chǎn)豐富。本課只要完成對本課生字和詞語的認(rèn)識和理解并在此基礎(chǔ)上初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。在課前我做了充分的準(zhǔn)備。
首先,上課開始,我激情導(dǎo)入。從教室充滿激情的言語中,讓學(xué)生在頭腦中不僅產(chǎn)生對舊知識的感知,更多的是對新知的向往,對祖國大好山河的向往,他們從向往中產(chǎn)生濃厚的的閱讀欲望。我在黑板上板書“木”字,讓學(xué)生說一說能想到什么?在學(xué)生各自抒發(fā)想法后,我把學(xué)生的思維引導(dǎo)到樹木上,再讓學(xué)生說一說都知道哪些樹,在學(xué)生集體匯報中不但了解了學(xué)生的積累情況還能幫助一些缺乏積累的學(xué)生了解和認(rèn)識更多的樹,然后我又問學(xué)生:“這么多種類的樹組合在一起還可以稱為什么?”學(xué)生很自然的會回答是樹林或者是森林。那么正好引入本節(jié)課,我就說:“這節(jié)課,老師就把大家?guī)У轿覈鴸|北的美麗的大森林——小興安嶺去。我先讓學(xué)生去自由讀課文借助課文中的拼音把不懂讀的詞語多讀幾遍讀準(zhǔn)字音,同時讓學(xué)生交流互助合作學(xué)習(xí),還照顧了有差異的學(xué)生,還為本課學(xué)習(xí)做了下一步做鋪墊。
在第二個環(huán)節(jié)中,學(xué)生自學(xué)生字和詞語。為了更好的體現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,我也精心的做了設(shè)計。首先是指名學(xué)生讀課文,在交流自學(xué)的收獲,有寫詞語提倡結(jié)合課文的前后理解,而有寫字詞則鼓勵他們用字典來幫助理解,在交流中我能夠及時的對掌握自學(xué)方法的.學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵。接著我安排學(xué)生照著這樣的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他自然段中的生字和新詞,并在小組內(nèi)交流收獲。在我巡視中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都學(xué)會了這樣的學(xué)習(xí)方法了,并在不經(jīng)意間幫助那些不會學(xué)習(xí)的學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣,關(guān)注了差異。
初讀課文了解課文的主要內(nèi)容。
本來是讓學(xué)生自己去讀的,但是很多學(xué)生都不開口,所以我就起頭叫齊讀了。讀的時候帶著這個問題去讀:這篇課文主要寫的是什么時候的景色?然后讓學(xué)生小組交流匯報。
也許是學(xué)生們太過于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法,他們學(xué)習(xí)的很專注,我都不忍心打擾他們,所以在時間的安排上有些不夠妥當(dāng),結(jié)尾的環(huán)節(jié)沒能進行小結(jié)完,成了我最大的遺憾。但我相信,日后學(xué)生熟練的掌握了自學(xué)方法后就不會占用太多的時間。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思9
《美麗的小興安嶺》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這是一篇優(yōu)美的寫景文章,全文按照總-分-總的結(jié)構(gòu),以季節(jié)變換的順序,介紹了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達了對祖國大好河山的贊美與熱愛之情。依據(jù)本單元的語文要素,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思,并進行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本次公開課,我執(zhí)教的是這篇課文的第一課時。
本堂課的教學(xué)我采用的是變序式的教學(xué)方式,從整體出發(fā),結(jié)尾段切入,抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園,又是一座巨大的寶庫?”展開教學(xué),從而使學(xué)生有的放矢地去思考和領(lǐng)悟。
第一次嘗試這一課的教學(xué)時,我設(shè)計的.教學(xué)內(nèi)容是由我來帶領(lǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺春天和夏天的美景,總結(jié)學(xué)習(xí)方法后由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)秋天和冬天的景色。但后來在實際授課過程中發(fā)現(xiàn),這樣的設(shè)計,教師講解過多,不能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,留給學(xué)生交流和表達的機會和時間較少。因此,在磨課團隊老師們指導(dǎo)下,我調(diào)整為采用先教再扶后放的方式進行教學(xué):首先選取其中一個季節(jié)細致地分析學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了哪些景物,這些景物各有什么特點,讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié),學(xué)完本段后及時與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟;接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一,并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)。小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果時,我根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容對重點詞句進行適時的點撥指導(dǎo),并用課件輔助學(xué)生理解,最后總結(jié)文章寫作的順序。先教后放環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢,有條不紊,這樣既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位,學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng),循序漸進地實現(xiàn)了對文本的理解、欣賞和評價。
當(dāng)然,這堂課還存在一些不足之處,如:留給學(xué)生朗讀的時間不夠充足,學(xué)生對課文的理解還不夠深入等等,在今后的教學(xué)中,我會繼續(xù)加以改進,爭取給學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩、更加高效的課堂。
第二課時我的設(shè)計是這樣的:首先復(fù)習(xí)鞏固生字詞,然后引導(dǎo)學(xué)生回顧第一課時中所學(xué)的描寫景物的方法,并運用這種方法寫一寫自己家鄉(xiāng)四季的美景。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思10
在《美麗的小興安嶺》這篇文章中,作者以細膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛,文章語言生動,文筆優(yōu)美,學(xué)生對學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。
我在教學(xué)本課,首先抓住了文中作者的寫作思路,步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴,最后使學(xué)生達到情感的升華,整個教學(xué)過程中感到比較成功之處有:
1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時,我先通過視頻,讓學(xué)生一邊聽著舒緩的音樂,一邊欣賞小興安嶺四季的景色,讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美,然后把文章的中心問題拋給學(xué)生:“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方?”
2、情感朗讀品味“美” 《課標(biāo)》中指出,“語文教育是審美的詩意的,充滿情趣的!睘榱诉_到這一目的,我創(chuàng)設(shè)了美的情境,引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀,在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景,讀與評相結(jié)合。使學(xué)生在品評中,提高自己的朗讀能力,同時進一步感受小興安嶺的美麗。
3,抓住詞句體味“美”:課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話:春天,樹木抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時,我問學(xué)生:“如果用一個詞替換抽出,你會用哪一個詞?”學(xué)生說:“長出!蔽荫R上問:“那么作者為什么不用長出呢?”有學(xué)生說:“在這里用抽出比較恰當(dāng),它寫出了新芽長得很快,另外還給我們一種動感!庇械膶W(xué)生說:“抽出要好,如果一個句子中用兩個長出,讀起來就比較單調(diào)!蓖ㄟ^詞語的比較,讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性,感受小興安嶺勃勃生機的'春景。
4,知識延伸創(chuàng)造“美”:教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛”。這一設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,頓時課堂活躍起來,朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的……將課堂的氣氛推向了高潮。
在整個教學(xué)過程中,也有不足之處,例如:對課文的理解只停留在文字的表面上,沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵,展開想象,深入體會。學(xué)生對小興安嶺的美景了解不夠,在加上學(xué)生的朗讀水平還不高,對朗讀的指導(dǎo)還需加強,以情動人的“品讀”還不夠,大膽放手的“自讀”,讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠,教師的范讀對學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報方面,許多學(xué)生家庭沒電腦,可查文字資料或圖片資料有限,不能讓學(xué)生對興安嶺有更多的了解。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思11
三年級語文第五冊課本中第23課《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季景色的誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。文章按春、夏、秋、冬的順序來寫,向我們描繪了一個迷人的世界,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
這節(jié)課結(jié)束了,但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現(xiàn)做好課前準(zhǔn)備工作很重要,盡量給學(xué)生提供直觀性強的素材,使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密,課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間,讓學(xué)生靜下心來,用心品味語言文字的美。在語文教學(xué)過程中,要重視學(xué)生的讀書訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感。而這要落到實處,讀書訓(xùn)練不能流于形式,有層次地讀書指導(dǎo)是很有必要的,每次讀書都要有目的,達到一個什么水平。課后,領(lǐng)導(dǎo)和各位老師都提出了很多寶貴的意見和建議,這次活動對我是一次很好的鍛煉,也從中找到了自身還有很多不足,我也希望有更多的`這樣的學(xué)習(xí)機會,使自己的成長更迅速,我也會在教學(xué)的過程中,邊教邊學(xué),用心積累教育智慧。
在教學(xué)中,我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生全身心的融入情境之中,體會美、感受美。開始我抓住首尾兩段,從而抓住一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?”然后就帶著這個問題讓學(xué)生閱讀各個部分,最后又回歸到這個主要問題上來,這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)描寫小興安嶺四個季節(jié)美麗景色這部分時,為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺四季特有的美麗,我充分的利用圖片讓學(xué)生欣賞,之后,我趁熱打鐵、因勢利導(dǎo)引入對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。小興安嶺,充滿了生機,充滿著生命的氣息。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思12
課后練習(xí)有一題是理解和體會“抽出”這個詞語的妙處,從課堂實際情況來看,大多數(shù)學(xué)生可以理解,可是語言表達出來的時候不夠恰當(dāng)、流暢。這一點,我的反思有:除了帶領(lǐng)學(xué)生深入課文去理解感悟之外,還需要多訓(xùn)練、多給機會讓學(xué)生積累詞匯量,學(xué)會用比較貼切生動的語句表達想法。
另外有一點,是我從這節(jié)課延伸出來的`想法:我覺得教師在生活中可以有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察花草樹木的變化、去感悟大自然。
天地有大美而不言,兒童應(yīng)該是成長在天地之間的。從一年級開始,在校道上或者帶著學(xué)生去吃飯的路上,我會經(jīng)常引導(dǎo)他們觀察校園草木的變化,后來他們也形成了習(xí)慣,比如他們發(fā)現(xiàn)操場邊上有一株小小的牽;、發(fā)現(xiàn)辦公室門前的大榕樹上有一個鳥窩……更令我欣喜的是,有時他們會把自己的發(fā)現(xiàn)寫成作文寫在《周記本》上,我給他們的當(dāng)然是鼓勵和贊揚,至于這些作文的謀篇布局、遣詞造句我也會針對性指導(dǎo)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思13
教學(xué)本篇課文,主樣讓學(xué)生感受小興安嶺的四季景色,體會作者用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)的景色特點進行觀察的方法。
在教學(xué)過程中,我一是繼續(xù)運用"多讀多想,讀通課文"的教書方法讓學(xué)生把課文讀通,了解小興安嶺一年四季美麗的`景色,感受大自然的美好,二是讓學(xué)生在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
1、課前,組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字,圖中資料,互相交流,激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出描繪小興安嶺一年四季美麗景色的詞句,反復(fù)朗讀體會。
3、也讀也想在頭腦中浮現(xiàn)課文描寫的森林景色和動物生長、活動的畫面。
4、本課語言優(yōu)美,條理清楚,我著重讓學(xué)生有感情地朗讀和背誦,把自己對小興安嶺,對祖國山河的熱愛表現(xiàn)出來。
課后,我鼓勵學(xué)生留心觀察周圍的景物,選擇自己喜歡的一處,學(xué)習(xí)本課寫法,抓住景物特點寫一段話。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思14
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景,小興安嶺一年四季景色很誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的世界,是一篇值得細細品味的美文。
這一課,因為課文容量較大,而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容,在學(xué)法、步驟上基本一致。于是,我放手讓學(xué)生通過讀找出自己感興趣的地方,體會作者用詞的精妙。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn),回答也缺乏層次性。于是,我鼓勵他們大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來,暢所欲言地說出自己心目中的小興安嶺。
在教學(xué)中也存在著一些不足,我將在今后的教學(xué)中努力做到:
1、充分做好課前準(zhǔn)備工作,盡量給學(xué)生提供直觀性強的素材,使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間,讓學(xué)生靜下心來,用心品味語言文字的美。
3、今后要培養(yǎng)學(xué)生動筆寫話的能力。
《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語文實驗教科書三年級上冊第23課講讀課文。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景,主要圍繞“小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的,誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫,是一座美麗的大花園,是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的世界,字里行間流露出對小興安嶺的.熱愛之情。
談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計前后的得與失:
一、閱讀教學(xué)自主化。
在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性.能動性和創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,通過自讀自悟,提高自主學(xué)習(xí)的效率,而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣,培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此,在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后,我都要設(shè)計一個交流的環(huán)節(jié),如:秋冬兩個季節(jié),放手讓學(xué)生自己理解感悟并且匯報。用教師生動有效的課堂評價,學(xué)生充滿個性化,充滿生命活力的的語言,挖掘?qū)W生心靈深處想法,對文本的主題進行升華,把課堂教學(xué)時間還給學(xué)生,讓學(xué)生自由支配時間,提高學(xué)生的主體地位。
二、讀中感悟。
三、引領(lǐng)學(xué)生抓住重點詞語和句子體會。
通過教學(xué)本篇課文,學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,了解了小興安嶺一年四季美麗的景色,感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗、富饒的同時,也學(xué)習(xí)了作者的觀察和表達方法,體會了作者的用詞準(zhǔn)確。如,第二段“樹木抽出新的枝條”里的“抽”,我通過讓學(xué)生比較“抽”與“長”,想象樹木積蓄了一個冬天的力量,會怎樣長?學(xué)生們說道:“會興奮地長!”“會一個勁兒,拼命地長!薄皶杆俚貜臉渲镢@出來,想快點看看美麗的春天。”他們理解了樹木長的速度很快,并感受到了嫩葉勃勃的生命力,所以課文中用了“抽”。第三段“學(xué)生對“浸”的理解也很到位,說是森林“泡”在濃霧里。這些都是學(xué)生個性化閱讀的再現(xiàn),很精彩。學(xué)生展開想象的翅膀,激發(fā)了他們閱讀的興趣。
當(dāng)然,也存在著不足,首先是重難點的突破還存在問題,在“春、夏”兩段中,有大量的詞句學(xué)生很難理解。雖然借助了多媒體等教學(xué)輔助手段,但有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還沒有抓住中心問題,以致在學(xué)習(xí)這兩段時耽誤了時間(和我們一樣享受春天》教學(xué)反思),整節(jié)課的教學(xué)顯得有些前松后緊。如在理解“太陽出來了,千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。”這個難句時,我只借助了圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個比喻句,卻沒有引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解:這句話不僅寫出了夏天太陽光的強烈,更說明了夏天樹木茂盛,這和前面的句子都是有聯(lián)系的.
總之,這節(jié)課結(jié)束了,但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現(xiàn)做好課前準(zhǔn)備工作很重要,盡量給學(xué)生提供直觀性強的素材,使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密,課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間,讓學(xué)生靜下心來,用心品味語言文字的美。在語文教學(xué)過程中,要重視學(xué)生的讀書訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感。而這要落到實處,讀書訓(xùn)練不能流于形式,有層次地讀書指導(dǎo)是很有必要的,每次讀書都要有目的,達到一個什么水平。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思15
第一課時初讀課文后,我集中指導(dǎo)朗讀了首尾兩段,從而抓住一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的.寶庫?”第二課時就帶著這個大問題閱讀,各個部分最后又回歸到這個主要問題上來,這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各個部分的過程中,我先集中指導(dǎo)閱讀“春天”這一段,學(xué)完后總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法,接下來放手讓學(xué)生自學(xué)夏天、秋天、冬天三段,因為這三段的結(jié)構(gòu)特點如同“春天”段,這樣把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也就落到了實處。從教學(xué)反饋,看學(xué)生能夠自學(xué),且自學(xué)效果很好。9自學(xué)卡片內(nèi)容填寫正確率較高)然后指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀。
在指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀的過程中,形式多樣,講究實效,學(xué)生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo),在表情朗讀中得到落實。最后讓學(xué)生又一次通讀全文、體會作者的表達方法,這對才開始學(xué)習(xí)作文的三年級學(xué)生來說也是一次最直觀的寫作指導(dǎo)。就這樣,讓學(xué)生一課一段,就不愁掌握不好語文這一“工具”。
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