【薦】初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編幫大家整理的初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
輝發(fā)城鎮(zhèn)中學(xué) 趙振紅 怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)的效率,這是每一位數(shù)學(xué)老師都關(guān)注的問(wèn)題。但往往有很多老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中會(huì)陷入“做試卷---講試卷---再做試卷”的題海怪圈。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開(kāi),我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心,使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高,達(dá)到“溫故而知新”的目的。通過(guò)不斷學(xué)習(xí),我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講究一定的策略和方法,只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法,才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無(wú)味,從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力。下面就我自己所采用的一些策略和方法談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
1、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話說(shuō)的好“教材鉆的有多透有多深,教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細(xì)致地鉆研教材。在研究教材的同時(shí)研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難,找最佳突破口,使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生課堂上的輕松愉悅與一次次的`成功體驗(yàn)是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時(shí)間換來(lái)的。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),組織調(diào)控好課堂活動(dòng)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別,復(fù)習(xí)的量大,練習(xí)的內(nèi)容多,環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要的工作。因?yàn)閷W(xué)生的注意力不夠持久,如果教師在教學(xué)中語(yǔ)言生硬直白、缺少情感渲染,學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富,就是問(wèn)、答、寫(xiě)、練,一輪又一輪,學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)
味,也容易疲勞,怎么能對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容感興趣并保持積極呢?久而久之,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心,為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動(dòng)組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以取得更好的學(xué)習(xí)效果,是非常有必要的。在每一次活動(dòng)前都要講清要求,使每個(gè)學(xué)生聽(tīng)清要求,必要時(shí)做出示范。老師沒(méi)講清楚學(xué)生聽(tīng)不明白就會(huì)出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象,要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),樹(shù)立榜樣。
3、讓學(xué)生在熟悉的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課時(shí)內(nèi)容的需要而設(shè)計(jì);顒(dòng)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),而且要確立一條清晰的主線,用這一根線把各個(gè)環(huán)節(jié)串起來(lái),使課堂教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體,流暢自然中蘊(yùn)涵著和諧與統(tǒng)一。
4、能動(dòng)手的盡量讓學(xué)生多動(dòng)手。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“聽(tīng)了,一會(huì)兒就忘了;看了,就記住了;動(dòng)手操作了,就理解了!睂W(xué)生的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師,說(shuō)過(guò)百遍,不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的,是高效的。而多數(shù)老師在課堂上覺(jué)得這樣讓學(xué)生動(dòng)手去做太耽誤時(shí)間,不如我自己演示來(lái)的快。這是非常錯(cuò)誤的教學(xué)思想。
5、加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和相互協(xié)作,達(dá)到共同提高的目的。利用集體備課、教研組活動(dòng)、課題實(shí)驗(yàn)組活動(dòng)等校本培訓(xùn)形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺(tái)。對(duì)每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容可利用課前幾分鐘,大
家在一起說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)想,有新穎活潑緊扣教學(xué)內(nèi)容而又容易操作的形式,取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒,達(dá)到共同提高的目的。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。本人在課堂上每周有一兩節(jié)課花5分鐘左右時(shí)間,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性,舉以往學(xué)生的成功經(jīng)歷。同時(shí)穿插情感教育,如何感恩父母,孝敬父母增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。比如說(shuō)我班的陳某、顧某等上課無(wú)精打采,針對(duì)他們的這種現(xiàn)象,時(shí)刻提醒他們學(xué)習(xí)的重要作用,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,下課能完成該完成的任務(wù),成績(jī)也有所提升。
三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能,通過(guò)觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的'全過(guò)程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。
四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。課堂中經(jīng)常性的穿插一些同學(xué)在課余中的小故事,同時(shí)想學(xué)生所想,用他們的思維理解問(wèn)題,更快的融入到他們中去,從而讓學(xué)生更信任老師,更愿意親近老師,使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的釋放達(dá)到最大化。
五、完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組的管理
我把我班45人分成兩個(gè)大組,6個(gè)小組,設(shè)立六位大組長(zhǎng),一位數(shù)學(xué)課代表,一位班長(zhǎng),統(tǒng)管6位小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)管理各自組七至八名同學(xué),督促他們上交作業(yè),反思錯(cuò)誤尋找“病根”,進(jìn)而更有效快捷的處理問(wèn)題解決問(wèn)題在學(xué)生易錯(cuò)處反思,對(duì)癥下藥,收到事半功倍的效果!為了更好的發(fā)揮班級(jí)興趣小組的作用,經(jīng)常性的在班級(jí)里鞏固他們的作用與地位,讓學(xué)生們更好的配合他們。總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
xx.01.15
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
本期即將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心,進(jìn)入我的課堂
怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué),我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。
本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的`實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,
積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,課前精心備課,撰寫(xiě)教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中,公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。九年級(jí)電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過(guò)程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生成績(jī),我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)我一年來(lái)不斷的工作,我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績(jī),
一份耕耘,一份收獲。以上成績(jī)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助,教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
本學(xué)期已過(guò)了一段階段了,作為初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,我深感肩上的壓力之大,責(zé)任之重。
目前,對(duì)于初三這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段,如何進(jìn)行有效的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用。而目前在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還出現(xiàn)以下學(xué)習(xí)的情況:
一、多數(shù)情況下,也比較擅長(zhǎng)提出啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考,但問(wèn)題提出后沒(méi)給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于自問(wèn)自答,急于說(shuō)出結(jié)果。
顯然,學(xué)生對(duì)題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,就不能給學(xué)生深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對(duì)于做過(guò)的題一點(diǎn)印象也沒(méi)有。
二、我在備課的時(shí)候?qū)?wèn)題已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案,
課堂上以“定勢(shì)思維”組織教學(xué),但教學(xué)中的不確定因素很多,當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí),不愿打亂即定的教學(xué)計(jì)劃,干脆采取回避、壓制措施,使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。
三、對(duì)問(wèn)題的坡度設(shè)置的不夠,坡度過(guò)大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式。
針對(duì)以上這些情況,下階段準(zhǔn)備采取的措施:
1、對(duì)過(guò)多的題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。
2、還給學(xué)生一片思維空間,讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)?挫折"教育,以加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談,好的想法給予鼓勵(lì)并加以推廣;不對(duì)的想法,給予單獨(dú)的指正。這樣,學(xué)生即可以大膽放心的說(shuō)出自己的想法,又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上。
4、精心設(shè)置問(wèn)題的坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏,盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的`步伐,多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,做到不僅是老師完成任務(wù),還要學(xué)生完成任務(wù)。
另外,折疊問(wèn)題是近年來(lái)的熱點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生有些陌生感,引導(dǎo)學(xué)生在折疊時(shí),應(yīng)該注意折疊前后的線段、角的相等關(guān)系。作為發(fā)散學(xué)生思維的一個(gè)重要手段,應(yīng)該注重多種方法的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
相信經(jīng)過(guò)我的不懈努力,一定會(huì)不斷取得進(jìn)步。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題,許多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的掌握具有很大的問(wèn)題,對(duì)于一些常見(jiàn)的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤,平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不需要再多強(qiáng)調(diào),但事實(shí)上卻是問(wèn)題嚴(yán)重之處,看來(lái)還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本務(wù)必及時(shí)上交,目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題,認(rèn)真落實(shí)訂正的作用,將反饋與矯正要落到實(shí)處,切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位,也就是說(shuō)反饋要適時(shí),矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來(lái)的信息是否真實(shí),矯正的.方法是否得力,因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí),那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,就不能全面地了解學(xué)生的狀況,也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面:
一、注意反饋矯正的及時(shí)性
課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,勤于思考,用心動(dòng)口、動(dòng)手?衫锰釂(wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息。
二、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性
在教學(xué)中我們務(wù)必經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,用心熱情地幫他們釋疑解難,使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖,嘗試到因用心與老師配合、真實(shí)地帶給信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。
三、注意反饋矯正的靈活性
我們?cè)诮虒W(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?忍崆霸O(shè)計(jì)矯正方案,也可預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,在獲取信息后,認(rèn)真分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì),產(chǎn)生問(wèn)題的原因,然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過(guò)程中,要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,是否認(rèn)真訂正作業(yè)?傊答伋C正必須要落在實(shí)處。
我們要主動(dòng)輔導(dǎo),及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性,當(dāng)然,如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)和自覺(jué),而不注意自身的主動(dòng)和自覺(jué),結(jié)果也會(huì)不如人意。
四、運(yùn)用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念
新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,追求平等、合作、對(duì)話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,透過(guò)不一樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,從而獲得知識(shí),構(gòu)成技能,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維潛力,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、營(yíng)造平等融洽、師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍
如何創(chuàng)造出一種無(wú)拘無(wú)束、和諧融洽的教學(xué)氛圍:禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),真正滿足不一樣層次的學(xué)生,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本學(xué)期我除了完成教材資料以外,要把超多的時(shí)光用在補(bǔ)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及拓寬優(yōu)秀生知識(shí)面上。盡量從學(xué)生實(shí)際出發(fā),了解學(xué)生,研究學(xué)生,尊重他們的想法,承認(rèn)他們之間的差異。只有這樣做,才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力,以此降低學(xué)困率,提高優(yōu)秀率。
總之,為了全面提高我校教學(xué)質(zhì)量,我在本學(xué)期的教學(xué)工作中,要在“努力”二字上下功夫。教師們常說(shuō)的一句話是:“功夫不負(fù)苦心人”,“有一分付出,就會(huì)有一分收獲”。讀書(shū)是這樣,教書(shū)又何嘗不是這樣呢?凡是教了多年書(shū)的老教師都這樣認(rèn)為,“成績(jī)是苦干出來(lái)的,學(xué)生是磨練出來(lái)的”。所以,要取得好成績(jī),必須要做“拼命三郎”,有首歌詞不是說(shuō)“愛(ài)拼才會(huì)贏”嘛。也不是說(shuō),只要蠻干就會(huì)出好成績(jī),當(dāng)然,苦干還要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段以外,更重要的是如何研究學(xué)生,研究教材,探索出一種適合本班實(shí)際的教學(xué)方式。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
隨著五月的鄰近,夏熱逼近,在不知不覺(jué)中初三的第一輪復(fù)習(xí)接近尾聲了。歷年教師的第一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),大多數(shù)就是以知識(shí)點(diǎn)歸納,再引出題目來(lái)鞏固這些知識(shí)點(diǎn)!數(shù)學(xué)最終要回到解題中來(lái),通過(guò)借鑒別人的觀點(diǎn)之后,也有自己的一些想法:
首先,我覺(jué)得以知識(shí)點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)題目這種復(fù)習(xí)方法確實(shí)是教師最容易接受的一種,也是學(xué)生信心的保證,因?yàn)檫@樣學(xué)生感覺(jué)踏實(shí)點(diǎn),但是這種方法最好的`效果就每個(gè)定理或是概念又或者是公式,最好是講出它們的來(lái)歷或是推理過(guò)程,然后馬上要以簡(jiǎn)單的例子給以鞏固,然后再加一道中等難度的題目來(lái)加強(qiáng)!
其次,現(xiàn)在成效比較好的一種方法就以題目來(lái)帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn),而這種方法可以起到讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加深刻的目的,特別是在以同步題目作為背景的應(yīng)用下,學(xué)生也更加地感興趣,更加有動(dòng)力!但是注意有些細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
在第一輪復(fù)習(xí)中很難說(shuō)哪種更好,要將兩種結(jié)合起來(lái)比較好,看什么樣的章節(jié),什么要的內(nèi)容了,還有第一輪復(fù)習(xí)中要學(xué)生真正的自覺(jué)自主起來(lái),所以一定要鼓動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生,一定要煽動(dòng)他們的那股沖勁,時(shí)時(shí)刻刻不能放松,每天要練習(xí)題目,教師講固然重要,可學(xué)生練習(xí)更重要,只有加強(qiáng)練習(xí)他們才知道什么地方不會(huì),掌握得怎么樣。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
作為一名普通的初三數(shù)學(xué)教師,我感覺(jué)我們總是在追趕教改的步伐,當(dāng)然這并沒(méi)有錯(cuò),但我想我們應(yīng)該有點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí),有點(diǎn)超前思想,由其是教學(xué)生的時(shí)候,要讓他們掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的手段和技能,而不是填鴨式的進(jìn)行知識(shí)灌輸。新課程提出要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒(méi)有反思,專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊,F(xiàn)就九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思如下:
一、教學(xué)內(nèi)容要精選,教學(xué)方法要精心設(shè)計(jì)
大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)是抽象的,但抽象的并不是枯燥無(wú)味的。課堂教學(xué)中,在教師的引導(dǎo)下,要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理,統(tǒng)一和諧,學(xué)生能自然清晰地去接受新知識(shí),達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材,探究教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的潛在功能,建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式,使課堂充滿活力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。的確,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們通過(guò)對(duì)教材的`加工,采取靈活多樣的教學(xué)方法,精心組織上好每一節(jié)課,學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)。
二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要培養(yǎng),計(jì)算能力要提高
目前很多初三學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)就是枯燥無(wú)味的計(jì)算,而計(jì)算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn),這引起了我的深思。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué),平等地交流,相互合作去解決面臨的問(wèn)題。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算能力,而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識(shí)形象而生動(dòng)的形成過(guò)程,親身體驗(yàn)如何學(xué)數(shù)學(xué),如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的`再創(chuàng)造,并從中感到數(shù)學(xué)的力量,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。
教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間,使學(xué)生能真正地從事思維活動(dòng),并表述自己的理解,而不只是簡(jiǎn)單地模仿記憶,機(jī)械盲目地運(yùn)算。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。
三、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng),拓展訓(xùn)練要適當(dāng)
基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是考試的重點(diǎn),是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能,才有能力發(fā)展。我們?cè)谥v解課本知識(shí)的同時(shí),適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申、拓展,并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思,注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí),也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,分析解決問(wèn)題的能力。歸納知識(shí),總結(jié)規(guī)律,概括方法。在引導(dǎo)學(xué)生分析,解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納,總結(jié)規(guī)律,概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想方法包括:數(shù)形結(jié)合分類討論,函數(shù)與方程思想,化歸的思想,具體的數(shù)學(xué)方法:配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法等,使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
四、方法要總結(jié),品德教育要滲透
數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握中,學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法,才算掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的核心。在教學(xué)中,我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律,對(duì)應(yīng)規(guī)律,化歸規(guī)律,函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計(jì)規(guī)律,而且要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,按照“數(shù)與代數(shù)”,“空間與圖形”,“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域形成一個(gè)條理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)板塊,使學(xué)生較好地掌握每個(gè)板塊的“核心”內(nèi)容,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧,注重通性通法。因此,初三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。我們?cè)谠O(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí),一定要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維,并以這種思維去努力影響學(xué)生,給學(xué)生以示范與引導(dǎo),并在這種潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí),我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力,而且要善于總結(jié)思維與實(shí)踐的體會(huì),不斷地提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)的本質(zhì)在于思考的充分自由,最精湛的教學(xué)藝術(shù)就是使學(xué)生自己提出問(wèn)題和見(jiàn)解,實(shí)際上,學(xué)生并不是知識(shí)信息被動(dòng)的吸收者,而是積極主動(dòng)的構(gòu)建者,每個(gè)學(xué)生都是以自己頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),用個(gè)人持有的思維方式建構(gòu)對(duì)事物的理解,檢驗(yàn)和批判,不同的人看到是事物的不同方面,因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,善導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,并根據(jù)學(xué)生發(fā)言,靈活機(jī)智地調(diào)整自己教學(xué)設(shè)計(jì),因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)拓教學(xué),因勢(shì)利導(dǎo)地幫助學(xué)生,才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探索的主人。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
這堂課最大 的卻失是教學(xué)手段單一,浪費(fèi)了時(shí)間,降低了課堂效率,這一點(diǎn)在探討a的取值決定拋物線的開(kāi)口方向和大小時(shí)我深有感觸,為了讓學(xué)生自己去體會(huì),畫(huà)圖像花費(fèi)了相當(dāng)?shù)?時(shí)間,只是后面學(xué)生的反饋應(yīng)用時(shí)間不夠,后來(lái)上網(wǎng)查看,要是能借助幾何畫(huà)板來(lái)掩飾,那將是別有一番效果,所以我認(rèn)為要做好反思要注意一下幾點(diǎn):
1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神,積極投身于數(shù)學(xué)教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物,每時(shí)每刻都有新現(xiàn) 象、新動(dòng)向、新問(wèn)題。2、要想有所發(fā)現(xiàn),還必須拓寬知識(shí)面,增加知識(shí)底蘊(yùn)。
3、要勤于動(dòng)腦,善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思,反思一節(jié)課的成敗得失,并及時(shí)做好記錄。
4、要善于總結(jié),把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。要經(jīng)常看自己所寫(xiě)的教后記錄,進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討,運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法,拋開(kāi)膚淺的、表面性的東西,注重對(duì)規(guī)律的揭示,對(duì)真理的發(fā)現(xiàn)。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
一、說(shuō)思路
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出課題并問(wèn)學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)如何判定兩個(gè)三角形是否相似?(復(fù)習(xí)相似三角形的概念,得到定義就是一種判定方法。)
2、探究:(1)全等三角形是否為相似三角形?
(2)三角形的一條中位線截得的三角形與原三角形是否相似?
。3)合作學(xué)習(xí)。
(設(shè)置一定的梯度,經(jīng)歷由特殊到一般的過(guò)程。)
3、得定理:平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交,所構(gòu)成的三角形與原三角形相似。
4、鞏固練習(xí)
5、繼續(xù)探究:△ABC和 △ A'B'C',當(dāng)它們具備什么樣的條件時(shí),才能夠判定它們相似?
6、得定理:有兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。
7、學(xué)以致用,鞏固新知(例題1講解,鞏固練習(xí),例題2分析)
8、課堂小結(jié)
以前我總在引課上動(dòng)心思,想著怎樣引課才能讓學(xué)生覺(jué)得有趣,才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化,而忽視了教學(xué)的一個(gè)整體性,忽視了教材的本意,F(xiàn)在我卻認(rèn)為對(duì)于課堂教學(xué)教師最基本的首先是要理解教材,處理好教材,要有一個(gè)清晰的思路,不然課再花哨也無(wú)多大意義。因此這節(jié)課我重在思路,通過(guò)設(shè)置一定梯度的問(wèn)題讓學(xué)生更容易理解,練習(xí)也是經(jīng)過(guò)精心選過(guò)的。前后都有一定的.聯(lián)系。對(duì)于書(shū)本中的第一個(gè)定理:平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交,所構(gòu)成的三角形與原三角形相似。我原先比較猶豫是否要把“與其他兩邊延長(zhǎng)線相交”添上去,后來(lái)我請(qǐng)教了劉老師和孫老師,他們都給了我指導(dǎo),所以后來(lái)就沒(méi)添。整節(jié)課下來(lái)我認(rèn)為自己的思路還算清晰,課件很簡(jiǎn)潔,但還算規(guī)范。語(yǔ)言我也是用心想過(guò)的,盡量不讓自己說(shuō)一些無(wú)效的語(yǔ)言。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
九年級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí),教學(xué)時(shí)光緊,任務(wù)重,要求高,學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)早已忘記。如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師務(wù)必應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。今年這一學(xué)期比往年較長(zhǎng),計(jì)劃安排兩個(gè)月進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)之前,我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
1.第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”:
。1)過(guò)記憶關(guān)。務(wù)必做到記,記準(zhǔn)所有的重要知識(shí)、公式、定理等,沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶,就不可能有好的.結(jié)果。
(2)過(guò)基本方法關(guān)。如:待定系數(shù)法求函數(shù)解析式;用勾股定理和三角函數(shù)來(lái)解直角三角形。
(3)過(guò)基本技能關(guān)。如:給你一個(gè)題,你找到了它的解題方法,也就是明白了用什么辦法,這時(shí)就說(shuō)明具備了解這個(gè)題的技能。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的資料進(jìn)行歸納整理、組合,使之構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu),可將代數(shù)部分分為:實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、概率、統(tǒng)計(jì)初步等;將幾何部分分為:幾何基本概念,相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元都要做卷檢測(cè),重視補(bǔ)缺工作。第一輪復(fù)習(xí)的基本宗旨:知識(shí)系統(tǒng)化(知識(shí)樹(shù)),練習(xí)專題化。
2.第一輪復(fù)習(xí)就應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。
。1)根據(jù)往年中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題型或改編變式題,務(wù)必深鉆教材,絕不能脫離課本。
。2)不搞題海戰(zhàn)術(shù),精講精練,舉一反三、觸類旁通!俺嗑毩(xí)”是相對(duì)而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。
(3)每一天批改檢查學(xué)生完成的作業(yè),及時(shí)反饋。對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題,采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
。4)注重思想教育,不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
本學(xué)年擔(dān)任初三16班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作,由于工作能力和經(jīng)驗(yàn)的限制,工作中有得也有失,現(xiàn)反思如下,以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
一、教育教學(xué)中的得:
。ㄒ唬┠苤贫ㄕ_教學(xué)目標(biāo):平時(shí)教學(xué)中,不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求,更注重初三(16)班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我校實(shí)際情況,我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成績(jī),對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí),并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過(guò)努力,使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高。
。ǘ┰(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中:為了完成初三兩本書(shū)的教學(xué)任務(wù),又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān),我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中。從初三開(kāi)始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí),結(jié)合教材,因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如在講特殊的三角函數(shù)值得計(jì)算時(shí)就出了一道這樣的數(shù)學(xué)題,求|1-√3|+1-tan60°+(tan30°)°的值,這時(shí)就復(fù)習(xí)了絕對(duì)值、零次冪等基礎(chǔ)知識(shí)。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí)、提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、月考中有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識(shí)點(diǎn)。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過(guò)的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),可以減少遺忘率。
。ㄈ┚帉(xiě)切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題:目前我校初三學(xué)生每人手中均有學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的課課練等學(xué)習(xí)資料,這些資料中基礎(chǔ)知識(shí)偏少,較難的題目偏多,解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,總的情況是要求偏高、偏深,脫離我校學(xué)生的實(shí)際,也不符合我校的學(xué)習(xí)要求。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。自編習(xí)題要求中等偏下,多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,逐步提高,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
。ㄋ模┳⒅卣n堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正:由于初三(16)學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差異特別大,給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的難度,因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),最終使不同層次的學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,注重了解學(xué)生的思維過(guò)程,對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題要進(jìn)一步追問(wèn),對(duì)學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問(wèn)為什么。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià),提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問(wèn)題,這樣既加深了對(duì)知識(shí)的'理解,同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求。
二、教學(xué)工作的失:
。ㄒ唬┙影鄷r(shí)錯(cuò)誤的估計(jì)了初三(16)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,樂(lè)觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及作業(yè)過(guò)程是正;模Y(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。
。ǘ┰诔跞龜(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,為了趕教學(xué)進(jìn)度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象,結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%。
。ㄈ](méi)有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒(méi)有真正落到實(shí)處。有時(shí)對(duì)存在問(wèn)題講道理多了,具體輔導(dǎo)工作少了。
。ㄋ模┰驴技澳M考試注重了學(xué)生的得分情況分析,對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,少了針對(duì)性的評(píng)講,更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。
。ㄎ澹┰谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,課堂教學(xué)的容量總是很小,教學(xué)效果不大。
三、今后的教學(xué)思路:
(一)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
(二)融洽師生情感,提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),誠(chéng)心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
。ㄈ┙∪珜W(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),注重抓盲點(diǎn),另一方面重視解題模式的總結(jié),注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
。ㄋ模┣袑(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心,注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績(jī)不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析,進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講,并進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤訓(xùn)練和檢查。
(五)繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),使之教學(xué)質(zhì)量有所提高。
。┻M(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn),改正過(guò)去工作的不足,虛心學(xué)習(xí),不斷提高運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力。擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思論文高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
回顧上學(xué)期我們的工作中,好的做法有如下幾方面:
1.注重集體備課,資源共享
我們整個(gè)備組非常注重集體備課,在每周每次的集備過(guò)程協(xié)調(diào)好備課組各個(gè)老師的教學(xué)工作,統(tǒng)一各個(gè)階段的教學(xué)進(jìn)度,安排好教學(xué)資料,能對(duì)相對(duì)應(yīng)要解決的問(wèn)題達(dá)成共識(shí),并在日常的教學(xué)工作中很好地落實(shí)和執(zhí)行。負(fù)責(zé)某章節(jié)備課的老師能認(rèn)真細(xì)讀教材資料,給出詳細(xì)的章節(jié)上課計(jì)劃,落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)和常考的中考題型并出好單元測(cè)驗(yàn)卷。通過(guò)資源共享,集中了團(tuán)隊(duì)的力量,發(fā)揮了集體的智慧。備課組是一個(gè)積極向上、注重交流、有著良好教研氛圍的團(tuán)隊(duì)。
2.課外的分類輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)有效的分層教學(xué)
由于是經(jīng)過(guò)科任老師自己挑選出的學(xué)生,都是接受能力較好,又還有進(jìn)步空間。備課時(shí)也討論定下了輔導(dǎo)的內(nèi)容,這樣我們的輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng),資料用得很稱心,學(xué)生的進(jìn)步較為明顯。
3. 交流合作,配合默契
課前課后經(jīng)常交流,通過(guò)經(jīng)常的碰面探討,很好地舒緩了工作壓力及時(shí)調(diào)整好工作狀態(tài),并且在交談的過(guò)程互相學(xué)習(xí)總結(jié)好的處理方法,帶來(lái)教學(xué)的靈感。比如上完課的老師回到辦公室會(huì)說(shuō)一說(shuō)哪道題出得比較好,老師互相之間合作做習(xí)題互相提供答案等,節(jié)省了老師泡在題海的時(shí)間,騰出更多的時(shí)間思考手上的工作。
4. 準(zhǔn)確把握考點(diǎn),把好資料的質(zhì)量關(guān)
備組中科長(zhǎng)連續(xù)多年擔(dān)任初三的教學(xué),非常熟悉初三的各個(gè)章節(jié)知識(shí)、各環(huán)節(jié)的處理,經(jīng)常牽頭探討知識(shí)點(diǎn)常見(jiàn)的中考題型,大家交流過(guò)后對(duì)開(kāi)展教學(xué)工作尤其復(fù)習(xí)課方向明確,緊緊圍繞住考點(diǎn)。另一方面我們出的單元測(cè)驗(yàn)卷,復(fù)習(xí)卷和分類輔導(dǎo)資料至少是由兩個(gè)老師跟進(jìn),大大減少了以往出題的一些問(wèn)題,篩選出更優(yōu)質(zhì)的好題。另外我們備組中同時(shí)兼任班主任工作的`于老師每次出教學(xué)資料特認(rèn)真,都能按時(shí)提前“交貨”且質(zhì)量公認(rèn)最好,“知識(shí)點(diǎn)全面”。在敬業(yè)的于老師的影響帶動(dòng)下,大家都更認(rèn)真的按時(shí)提前完成出卷任務(wù),留出再修改習(xí)題和查漏補(bǔ)缺的時(shí)間,保證了教學(xué)資料的質(zhì)量。
5.各人有效教學(xué)的具體舉措
(1)立足課本,注重基礎(chǔ)。踏踏實(shí)實(shí)地過(guò)好課本上的例題和習(xí)題,盡量挖掘課本題目的價(jià)值。復(fù)習(xí)課上集中一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),講透難點(diǎn),課堂上加大訓(xùn)練量。向?qū)W生灌輸“熟能生巧,勤能補(bǔ)拙”的理念。
。2)讓學(xué)生使用集題本,課堂上充當(dāng)筆記本,記下典型題;單元測(cè)驗(yàn)后改正重點(diǎn)的好題。
。3)經(jīng)常找學(xué)生談話。采用攻心為上的策略,說(shuō)服學(xué)生好好聽(tīng)課,交作業(yè)等。
。4)課堂教學(xué)時(shí)及時(shí)小結(jié)解題方法,-幫助學(xué)生避免盲目做題,提高解題能力。
(5)把題目的所有條件標(biāo)識(shí)在圖上,對(duì)著圖來(lái)想題。培養(yǎng)學(xué)生快速找出關(guān)鍵信息的能力。
xxxx學(xué)年下學(xué)期初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
我校新學(xué)期的第二周進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段,我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為四輪:
第一輪:(2至9周)(資料:課程導(dǎo)報(bào))
第一輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵是“全面、基礎(chǔ)”,目的是要“過(guò)三關(guān)”:
(1)過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的定義、公式、定理等。
。2)過(guò)基本方法關(guān)。如,待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。
。3)過(guò)基本技能關(guān)。如,給學(xué)生一個(gè)題,他能找到解題方法,也就是知道了用什么辦法,有解題思路知道了如何去做這個(gè)題,這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能。
基本宗旨:知識(shí)系統(tǒng)化,練習(xí)專題化,專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊,使之形成結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容、課時(shí)安排:
1.數(shù)與式 …… 3課時(shí) 實(shí)數(shù) ; 整式 ; 分式 ;二次根式
2.方程(組)………5課時(shí)
一元一次方程及二元一次方程組; 可轉(zhuǎn)化為一元一次方程的分式方程;
實(shí)際問(wèn)題與一次方程(組); 一元二次方程;實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程
3. 不等式(組)………2課時(shí)
一元一次不等式(組)的概念及解法; 實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式(組)
4.函數(shù)及其圖像…………6課時(shí)
平面直角坐標(biāo)系與函數(shù); 一次函數(shù); 反比例函數(shù); 二次函數(shù)
5.統(tǒng)計(jì)與概率……………3課時(shí)
6.圖形的認(rèn)識(shí)與證明……10課時(shí)
視圖與投影 相交線與平行線 三角形有關(guān)概念及全等三角形
特殊三角形 多邊形 平行四邊形 特殊平行四邊形 梯形;
圓的有關(guān)概念與性質(zhì) 與圓有關(guān)的位置關(guān)系 正多邊形與圓
7.圖形的變換…………………………………7課時(shí)
圖形的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn) ; 圖形的相似
圖形的平面鑲嵌、分割、折疊 ; 解直角三角形
第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意問(wèn)題
1.必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。中考試題基礎(chǔ)分占總分(150分)的60%--80%,因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求,在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
2.老師先將每部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納整理,課堂上再將這些知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,由學(xué)生獨(dú)立解答,老師解答學(xué)生錯(cuò)誤較多的問(wèn)題,并進(jìn)行知識(shí)的梳理和方法的總結(jié)。
3.中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,必須深鉆教材,絕不能脫離課本。
4.應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過(guò)程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意,注重邏輯關(guān)系,力求解題完整、完美,以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好或者還有進(jìn)步空間的同學(xué),課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組,培養(yǎng)解題技巧,提高靈活度,使其成績(jī)穩(wěn)定繼而冒“尖”。
隔周發(fā)給學(xué)生一套中考題,讓差生知道有他可以做的題,改變放棄數(shù)學(xué)的念頭,讓中等生恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生(優(yōu)秀生)不能對(duì)第一輪復(fù)習(xí)不以為然,有學(xué)習(xí)的壓迫感,爭(zhēng)取拿到大題。不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,中考的斗志。
第二輪:(10至14周)(資料:《專題講座與測(cè)評(píng)》、《08復(fù)習(xí)指導(dǎo)》)
第二輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵是“重點(diǎn)、方法”
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,第二輪以突破大題的解答為目的,分成各個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出,主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上,特別是重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。
總結(jié)歸納以下幾類大題的解題策略的專項(xiàng)復(fù)習(xí):
填空、選擇題 2課時(shí)
易得分題(如概率統(tǒng)計(jì)題等) 2課時(shí)
應(yīng)用性問(wèn)題(方程與不等式、函數(shù) ) 6課時(shí)
開(kāi)放性問(wèn)題(探究題) 3課時(shí)
代數(shù)幾何綜合題 8課時(shí)
第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意問(wèn)題:
1、課堂上注意解題方法的提煉
2、注重解題后的反思。盡量要學(xué)生用錯(cuò)題本收集解答中錯(cuò)誤的原因, 并及時(shí)總結(jié)解題的方法。
3、注重集體備課,資源共享。
第三輪復(fù)習(xí)(15至17周)(資料:綜合的模擬題或歷年中考真題)
復(fù)習(xí)目的: 第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬綜合測(cè)試,查漏補(bǔ)缺,訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。
第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意問(wèn)題:
1.批閱及時(shí),評(píng)分規(guī)范,強(qiáng)化解題的規(guī)范性,要求、鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)每一分。
2.給特殊的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò),這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間,個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題,就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。
3.詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn),緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性,又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵,課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題
4.立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講,有四個(gè)方面的工作必須做好,一是要講透;二是要展開(kāi);三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題; 四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng),切忌就題論題式講評(píng)。
5.心態(tài)和信心調(diào)整。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)是反比例函數(shù)的教學(xué)重點(diǎn),把握好本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生解決許多問(wèn)題有很好的幫助,在學(xué)生已有的正比例函數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)比較輕松,但運(yùn)用該性質(zhì)解決問(wèn)題存在難度。學(xué)生需要在理解的'基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用。為此應(yīng)加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的對(duì)比:應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)之間的對(duì)比,對(duì)比可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
。1)兩種函數(shù)的關(guān)系式有何不同??jī)煞N函數(shù)的圖像所在位置是否相同??jī)煞N函數(shù)的增減性是否有區(qū)別?
。2)兩種函數(shù)的取值范圍有什么不同,常數(shù)的符號(hào)的改變對(duì)兩種函數(shù)圖像的變化趨勢(shì)有什么影響?
。3)利用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式對(duì)于兩個(gè)函數(shù)知道幾點(diǎn)就可以求的。
從這些方面去比較理解反比例函數(shù)與一次函數(shù),幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串 聯(lián)起來(lái),提高學(xué)生
綜合能力。運(yùn)用多媒比較兩函數(shù)圖像,使學(xué)生更直觀、更清楚地看清兩函數(shù)的區(qū)別。從而使學(xué)生加深對(duì)兩函數(shù)性質(zhì)的理解。
通過(guò)本案例的教學(xué),使我深刻地體會(huì)到了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活性、直觀性。特別是反比例函數(shù)中k值對(duì)函數(shù)圖像的位置教學(xué)和無(wú)交點(diǎn)坐標(biāo)的教學(xué)起到一定的作用。雖然制作起來(lái)比較麻煩,但能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)想不到的效果,使課堂教學(xué)效率也明顯提高。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和深入研究的習(xí)慣。當(dāng)然在教學(xué)中,由于小部分同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較吃力,通過(guò)這種直觀演示能較好的掌握知識(shí),課后還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)性質(zhì)運(yùn)用的訓(xùn)練。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
回顧這個(gè)學(xué)期來(lái)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不太樂(lè)觀?荚囍幸脖┞冻鰧W(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),特別是數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用解題能力知識(shí)問(wèn)題時(shí)所存在的缺陷:基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),不怎么會(huì)找有關(guān)增長(zhǎng)率之間的數(shù)量關(guān)系,練習(xí)不夠,運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)對(duì)試卷進(jìn)行分析,結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
一、思想認(rèn)識(shí)不夠,過(guò)分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力
我這學(xué)期上九年級(jí)(x)班數(shù)學(xué),由于他們?cè)诎四昙?jí)數(shù)學(xué)成績(jī)都不錯(cuò),特別是上學(xué)期期末取得了很好的成績(jī),因而過(guò)分相信學(xué)生的能力,而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績(jī)下滑,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足,沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況
從期中考試成績(jī)來(lái)看,數(shù)學(xué)成績(jī)處在中等及稍偏下的學(xué)生成績(jī)下滑較大;仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作,以及針對(duì)性練習(xí),感覺(jué)難度過(guò)大,沒(méi)有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力,無(wú)形中給中等生的聽(tīng)課和理解增加了難度,造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹,運(yùn)用知識(shí)的能力下降。通過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中,知識(shí)點(diǎn)混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
三、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能讓學(xué)生多觀察、多思考、多討論
本次期中考試發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不懂得辯析下列詞語(yǔ)的異同:增長(zhǎng),增長(zhǎng)了,增長(zhǎng)到;擴(kuò)大,擴(kuò)大到,擴(kuò)大了,這是我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能讓學(xué)生多練習(xí)、多提問(wèn)、多板演、筆答、對(duì)比、總結(jié),導(dǎo)致學(xué)生難找出有關(guān)增長(zhǎng)率的數(shù)量關(guān)系。
通過(guò)對(duì)前半期的分析、總結(jié)和反思,下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上三個(gè)方面入手,著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處,備課的過(guò)程中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,提高學(xué)生的'基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生多思考,多討論,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,全面提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī),為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
中考復(fù)習(xí)時(shí)間只有短短幾個(gè)月,如何指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成效
本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手:
1、基礎(chǔ)題較多,要增強(qiáng)信心
近幾年來(lái),我市中考數(shù)學(xué)試卷都一直沿用下面的設(shè)置:總題量26題,其中選擇題7題,每題3分;填空題10題,每題4分;解答題9題,共89分,大部分的解答題還分兩個(gè)或三個(gè)小題
試卷難度比為7:2:1
試題題型大部分來(lái)自課本,基礎(chǔ)題較多,基礎(chǔ)題主要根據(jù)課本中的練習(xí)題、A組習(xí)題的題型加以改造
難題主要分布在填空題的最后一題或解答題后兩題
面對(duì)中考命題必須達(dá)到的全市均分90分的硬指標(biāo),試卷基礎(chǔ)題及中檔題難度一降再降,但難題的難度及靈活性卻明顯增強(qiáng),要考高分有一定的困難,滿分較難
但這非常有利于中下水平的學(xué)生發(fā)揮
所以,要讓每個(gè)學(xué)生相信自己能取得一個(gè)好成績(jī)
2、盡量做到基礎(chǔ)分一分不丟
這個(gè)階段模擬訓(xùn)練是必要的
不至于考場(chǎng)上"手生",教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度及訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,把書(shū)讀薄,把不清楚的知識(shí)點(diǎn)弄明白;遺漏的知識(shí)補(bǔ)充;模糊的概念清晰;零散的內(nèi)容整合;初淺的理解深化
學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的學(xué)生要注意細(xì)節(jié)不出現(xiàn)失誤,而重點(diǎn)放在最后三題的訓(xùn)練上,并注意解題中滲透的解題技巧和數(shù)學(xué)思想方法
中下水平學(xué)生可抓70%容易題,力爭(zhēng)做對(duì)20%中等題,建議學(xué)生在中檔題和基礎(chǔ)題多花些時(shí)間,不宜攻難題,在考試時(shí)盡量做到"基礎(chǔ)分,一分不丟"
3、通性通法,熟練掌握
數(shù)學(xué)解題中的通性通法,指解題中的一些通用的、常用的方法,如換元法、配方法、待定系數(shù)法、圖像法、因式分解法、估算法等
事實(shí)上,我們解任何數(shù)學(xué)題,都伴隨著這樣或那樣的方法,沒(méi)方法的解題是不存在的,只不過(guò)有繁與簡(jiǎn)、通法與特法之分罷了
其實(shí)中考中的難題往往也是考查通性通法
有些基本的題型達(dá)到自動(dòng)化的要求也是不無(wú)益處的但過(guò)度模式化訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致思維僵化,往往適得其反
4、重點(diǎn)內(nèi)容多花時(shí)間復(fù)習(xí)
整理數(shù)學(xué)知識(shí)也應(yīng)縱橫兩方面進(jìn)行
縱的方面,是按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行整理使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化;橫的方面可從解題思路、解題規(guī)律、解題技巧上與其他知識(shí)相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行總結(jié)
例如一次函數(shù)與二元一次方程,二次函數(shù)與一元二次方程的內(nèi)在聯(lián)系等
重點(diǎn)內(nèi)容多花時(shí)間復(fù)習(xí)
重點(diǎn)復(fù)習(xí)的'知識(shí)有函數(shù)(特別是一次函數(shù)、二次函數(shù))及其圖象、方程、四邊形、平移與旋轉(zhuǎn)、相似三角形、解直角三角形、
圓中的垂經(jīng)定理、圓的切線的判定與性質(zhì)
5、容易題要注意題目細(xì)微變化
打開(kāi)試卷,看看哪些是基礎(chǔ)題,哪些是中檔題,哪些是難題或壓軸題,按先易后難的原則,確定解題順序,逐題進(jìn)行解答
力爭(zhēng)做到"巧做低檔題,題全做對(duì);穩(wěn)做中檔題,一分不浪費(fèi);盡力沖擊高檔題,做錯(cuò)也無(wú)悔
其中,容易題易使人輕視,不注意題目的細(xì)微變化,不費(fèi)思索順手寫(xiě)來(lái),可能鑄成大錯(cuò)
所以有"容易題,容易錯(cuò)"的說(shuō)法
要知道,題目對(duì)你容易,對(duì)別人也容易
在易題上得分與失分往往在于仔細(xì)與不仔細(xì)
審題要做到:一不漏掉題,二不看錯(cuò)題,三要審準(zhǔn)題,四要看全題目的條件和結(jié)論
審題中還要靈活運(yùn)用知識(shí),發(fā)現(xiàn)和尋找簡(jiǎn)捷的解題方法
6、強(qiáng)化訓(xùn)練,勿鉆"題海"
需強(qiáng)調(diào)的有些知識(shí)細(xì)節(jié):
熟記數(shù)據(jù),有利運(yùn)算:記住l-20的平方數(shù),1-9的立方、勾股數(shù)值、特殊角的三角函數(shù)值等
掌握知識(shí),正確運(yùn)算:計(jì)算時(shí)不要為了趕時(shí)間而跳步;盡量筆算,少用口算;對(duì)平時(shí)易錯(cuò)的地方,可以一步一回頭,一一驗(yàn)算一遍
"有問(wèn)必答":應(yīng)用題要答,計(jì)算題也要答(如方程的解為......),猜想題(是、否......)要大膽地猜、大膽地回答
解答用n表示規(guī)律的題:寫(xiě)好后一定要驗(yàn)證,如n=1,2,3代入檢驗(yàn)正確否?還要寫(xiě)好n的取值范圍,如n為正整數(shù)等
求最大、最小值問(wèn)題:(1)一次函數(shù)用x的取值范圍求;(2)二次函數(shù)用頂點(diǎn)坐標(biāo)(配方法、公式法)求;(3)一次函數(shù)的最值在端點(diǎn);(4)其他函數(shù)用窮舉法求
應(yīng)用題:耐心審題,反復(fù)讀題,大膽設(shè)未知數(shù),多寫(xiě)幾個(gè)"那么";函數(shù)題:求解析式就用"待定系數(shù)法",一設(shè)二代三解;公共點(diǎn)就是公共解,聯(lián)立方程組求交點(diǎn);坐標(biāo)與邊長(zhǎng)之間的靈活轉(zhuǎn)換(注意坐標(biāo)中的負(fù)號(hào))"點(diǎn)"在"線"上就用代入方程的思想;求某個(gè)參數(shù)(字母),就用方程法
梯形最常用的輔助線添法:作高、平移腰、平移對(duì)角線或補(bǔ)成三角形
圓中最常用輔助線添法:(1)作垂線連半徑;(2)構(gòu)造"直徑所對(duì)的圓周角是直角"
有關(guān)"切線"的3個(gè)定理:(1)一切就垂;(2)一垂就切;(3)切線長(zhǎng)定理(有兩個(gè)結(jié)論)
尋找?guī)缀晤}分析證明的思路:(1)動(dòng)手畫(huà)草圖;(2)從結(jié)論和條件兩方面入手,用八個(gè)字不斷問(wèn)自己"要證、需知;已知、可知";(3)輔助線添了嗎?
舉反例(既特例):數(shù)量關(guān)系(代數(shù))要舉出數(shù)字例子;位置關(guān)系(幾何)要畫(huà)出圖形
數(shù)形結(jié)合的思想:要?jiǎng)邮之?huà)簡(jiǎn)圖
分類與討論的思想:不重不漏
整體的思想:不求單個(gè)字母的值
可以采用兩種
訓(xùn)練方法:
限時(shí)訓(xùn)練:可以找一組題(比如10道選擇題),爭(zhēng)取限定一個(gè)時(shí)間完成;也可以找1道大題,限時(shí)完成,等等
這樣可模擬考試情境,檢驗(yàn)自己在緊張狀態(tài)下的思維水平
套題訓(xùn)練:這個(gè)階段的訓(xùn)練以做套題為主
選做10套左右的中考卷
每一份套題都要嚴(yán)格控制時(shí)間,不間斷,不討論,不中途對(duì)答案,要詳細(xì)書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程,完成后嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給自己打分
作業(yè)或者考試后的訂正也不能輕視
解題訓(xùn)練注意的四個(gè)步驟:(1)審題,已知是什么,求解的問(wèn)題是什么?審清題意,先想后算;(2)從何處入手,需要用到那些知識(shí)去解決,那種方法簡(jiǎn)便?理清思路,少走彎路;(3)求解格式規(guī)范,表達(dá)清楚,步步有據(jù);(4)反思解法中是否有不合情理的地方,重視復(fù)查環(huán)節(jié)
7、答題不因答案算不出而放棄
中考數(shù)學(xué)的評(píng)分是按步驟、按知識(shí)點(diǎn)給分
因此,要求學(xué)生在答題時(shí),就要會(huì)多少,答多少,哪怕是一條輔助線,一個(gè)符號(hào),一小段文字,都可寫(xiě)上,沒(méi)有把握也要敢于寫(xiě),千萬(wàn)不要將不能完全做出或答案算不出的題放棄不做
幾點(diǎn)提醒:一要書(shū)寫(xiě)清晰,速度略快;二要一次成功;三要提高答題速度;四要科學(xué)使用草稿紙;五要力求準(zhǔn)確,防止欲速不達(dá)
8、重溫錯(cuò)誤,強(qiáng)攻薄弱點(diǎn)
數(shù)學(xué)的思想方法也是中考命題必須要考查的,主要有以下幾種:函數(shù)與方程的思想、轉(zhuǎn)換與化歸的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、圖形變換的思想
學(xué)生可采用專題的形式總結(jié)歸納,弄清來(lái)龍去脈,并內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn),自覺(jué)的應(yīng)用
要求學(xué)生整理好總復(fù)習(xí)以來(lái)的練習(xí)和考卷,對(duì)做錯(cuò)的題目要認(rèn)真分析,是知識(shí)上的錯(cuò)誤還是方法上的錯(cuò)誤,是解題過(guò)程的失誤還是心理因素導(dǎo)致的失誤?強(qiáng)攻自己的薄弱點(diǎn)
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