高三歷史教學(xué)反思4篇
身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的高三歷史教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高三歷史教學(xué)反思1
從書(shū)本內(nèi)容上看本節(jié)內(nèi)容教少,內(nèi)容少意味兩個(gè)方面的含義,第一,需要學(xué)生掌握的知識(shí)少,老師的教學(xué)任務(wù)輕;第二,教學(xué)任務(wù)輕,那么老師可以發(fā)揮的空間大,更能體現(xiàn)老師的個(gè)性和考察老師的知識(shí)儲(chǔ)備狀況充分展示教師的才華與價(jià)值趨向的引導(dǎo)作用。如何上好這節(jié)課我心理很沒(méi)有譜,如何進(jìn)行教材的取舍足夠我頭疼,迅速搜尋有關(guān)本節(jié)的知識(shí)儲(chǔ)備,理清頭緒,決定從經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所經(jīng)歷的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),工業(yè)經(jīng)濟(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)三個(gè)階段來(lái)引入新課,在導(dǎo)入的同時(shí),順便復(fù)習(xí)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容。新課導(dǎo)入后,引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本部門(mén),農(nóng)業(yè),手工業(yè),商業(yè)三大經(jīng)濟(jì)部門(mén),讓學(xué)生充分明白本節(jié)的大致框架結(jié)構(gòu),有了框架然后在慢慢補(bǔ)充內(nèi)容使本節(jié)內(nèi)容有血有肉。
第一部分農(nóng)業(yè)與牧業(yè)
強(qiáng)調(diào)第一次社會(huì)大分工,引發(fā)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)和牧業(yè),農(nóng)業(yè)和手工業(yè),農(nóng)業(yè)與商業(yè)的三次社會(huì)大分工。從農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本要素,農(nóng)作物,生產(chǎn)工具,生產(chǎn)方式,生產(chǎn)技術(shù)幾個(gè)方面來(lái)看夏商周的農(nóng)業(yè)發(fā)展,其中農(nóng)作物種類(lèi)發(fā)展?fàn)顩r中,五谷是一個(gè)很值得講的問(wèn)題,古人講一個(gè)人的墮落說(shuō)他:“四體不勤,五谷不分”,現(xiàn)在中學(xué)生,能分五谷的又有多少,時(shí)代使然,無(wú)谷不分,照做社會(huì)棟梁。社稷當(dāng)講,作為“五谷之首”的稷,有必要認(rèn)真分解,分析“江山社稷”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考小字部分,作為統(tǒng)治者的夏商周統(tǒng)治者為何重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),農(nóng)業(yè)作為,使學(xué)生得出農(nóng)業(yè)是夏商周的最主要的經(jīng)濟(jì)部門(mén)。牧業(yè)從農(nóng)業(yè)的分離從母系氏族公社時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始,到這個(gè)時(shí)期對(duì)動(dòng)物的馴養(yǎng),進(jìn)一步發(fā)展,今天我們常見(jiàn)的禽畜都一定的出現(xiàn),那么為什么要馴化家畜呢?家畜的功用和分類(lèi),人類(lèi)活動(dòng)的目的性和生存的必要性。家畜的馴養(yǎng)實(shí)質(zhì)是人類(lèi)改造自然能力提高的一種體現(xiàn)。
第二部分青銅時(shí)代的手工業(yè)發(fā)展
青銅作為一種物質(zhì),一種最早的人工合成物質(zhì),在人類(lèi)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著日益重要的作用,從禮器到農(nóng)器,從最初高貴的國(guó)王貴族的`專(zhuān)利,到普通生活的大眾用品,一個(gè)方面體現(xiàn)生產(chǎn)力的提高,生產(chǎn)效率在各個(gè)行業(yè)的提升,另外一個(gè)方面聯(lián)系政治,價(jià)值隨生產(chǎn)率的提高而降低,進(jìn)而對(duì)比玉器的雕琢與裝飾,在大汶口文化晚期玉器的工藝高超,此時(shí)玉器雕刻精美,數(shù)量巨大,玉器工藝進(jìn)一步發(fā)展,但玉的生產(chǎn)和加工一直沒(méi)有得到質(zhì)的飛躍,因此如今的玉器依然歸珠寶一類(lèi)。商周是中國(guó)青銅時(shí)代的繁盛時(shí)期,規(guī)模大,技術(shù)精,主要的代表作有司母戊鼎和四羊方樽。絲織業(yè)的發(fā)展,刺繡的出現(xiàn),陶瓷業(yè)有重大的發(fā)展,陶瓷發(fā)展史上的重大飛躍。這些都成為以后中國(guó)歷史上重要的工業(yè)部門(mén),在歷朝歷代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。漆器的使用不僅進(jìn)是裝飾與藝術(shù),也可以說(shuō)成中國(guó)人使用的防腐材料,集裝飾與防腐與一體。漆器演變成找的藝術(shù)門(mén)類(lèi),適當(dāng)展開(kāi)談漆器,談漆藝,談中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。(本打算就莊子(我們這里
是莊子的家鄉(xiāng))做過(guò)漆園小吏談漆樹(shù)的種植范圍變化,談古今氣候的變化,地形的變化)
第三部分商業(yè)
交通和城市,這個(gè)部分交通工具的發(fā)展,交通的發(fā)展,城市的發(fā)展都與商業(yè)的發(fā)展相關(guān),商業(yè)的興起根源在與生產(chǎn)力的發(fā)展下的剩余產(chǎn)品的出現(xiàn),人們對(duì)剩余產(chǎn)品進(jìn)行交換,專(zhuān)門(mén)以交換剩余產(chǎn)品的行業(yè)就是商業(yè),交換剩余產(chǎn)品的中介就是貨幣,作為一般等價(jià)物的貨幣最早并不是黃金而是當(dāng)時(shí)認(rèn)為比較稀少珍貴的貝殼,我們稱(chēng)為貝幣。商業(yè)隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展,商業(yè)的發(fā)展,推動(dòng)城市和交通的發(fā)展。夏、商、西周的都城是政治,交通,商業(yè)中心為最為繁華,繁華的地區(qū)人員頻繁,道路的通達(dá),通達(dá)偏遠(yuǎn),路程遙遠(yuǎn)響應(yīng)的設(shè)施制度的建設(shè)隨時(shí)間的推動(dòng)而發(fā)展。
本節(jié)課內(nèi)容很少但可供發(fā)散的知識(shí)點(diǎn)非常多,如何在發(fā)散的同時(shí)潤(rùn)物無(wú)聲的對(duì)學(xué)生進(jìn)歷史展觀的教育,善與美的教育,政治歷史地理學(xué)科的綜合非常重要。從今天我上課的狀況來(lái)看,雖調(diào)動(dòng)了學(xué)生知識(shí)的渴求欲,但與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系教少如何將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感覺(jué)歷史就在身邊。歷史指導(dǎo)生活,歷史關(guān)注生活,歷史就是生活。任務(wù)艱巨,期待方家的指點(diǎn)。
高三歷史教學(xué)反思2
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的教學(xué)工作在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下緊張有序的進(jìn)行,如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù),是我一直以來(lái)在思考的一個(gè)問(wèn)題,F(xiàn)將本月在教學(xué)過(guò)程中的一些還不成熟的做法反思如下:
一、認(rèn)真、細(xì)致的研讀考綱,關(guān)注考綱變化,適時(shí)調(diào)整,增強(qiáng)備考的實(shí)效。
1、通過(guò)研讀考綱預(yù)測(cè)今年歷史科的命題趨向。在平時(shí)的練習(xí)、測(cè)試中我們采用高考試題,同時(shí)也研讀最新的考綱,了解高考試卷的分布。
2、全面理解和把握考點(diǎn)。精心備好每一堂課,目前正在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。在組織教學(xué)的過(guò)程中,我們的工作目標(biāo)是讓學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建歷史知識(shí)框架。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促,促其完整的理解和掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)。最后,加強(qiáng)落實(shí)、檢測(cè),每天的材料題訓(xùn)練要做到檢查,督促,評(píng)語(yǔ),給分,最后修改至答案符合高考要求。
二、注重知識(shí)整合。
高考受考試形式的局限不可能面面俱到,因此在完成基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)后,要幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、歸納、整理,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)認(rèn)識(shí),將知識(shí)升華。同時(shí)可以將相應(yīng)的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專(zhuān)題滲透進(jìn)去,使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)完成之后,就已有一個(gè)較完整的`知識(shí)框架和知識(shí)體系。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練,提高答題技巧。
訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸,也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)以及調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。因此,在高三的教學(xué)中,適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必不可少的,而且是相當(dāng)關(guān)鍵的一環(huán),下面就這一問(wèn)題談幾點(diǎn):
1、做選擇題時(shí),既要保證正確性,又要節(jié)省時(shí)間。因此就應(yīng)找準(zhǔn)中心詞,再慎審待選答案,對(duì)不確定的可以第一感覺(jué)為主。答題卡的涂寫(xiě)在做非選擇題前進(jìn)行。
2、對(duì)非選擇題也就是主觀題部分,這在高考復(fù)習(xí)中是需要下大力氣訓(xùn)練的?v觀近幾年高考,由于新課程改革的進(jìn)行,出現(xiàn)了各地教材版本不一的現(xiàn)象問(wèn)題,為體現(xiàn)高考的公平、公正,高考命題者在主觀題命題時(shí),往往會(huì)先給出一段材料,依據(jù)材料設(shè)置問(wèn)題。為此,在平時(shí)的教學(xué)中盡可能多的利用材料對(duì)歷史事件加以說(shuō)明、解析,同時(shí),在練習(xí)或者是考試中也相應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。
3、在訓(xùn)練基礎(chǔ)上還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。歷史材料的題材是多種多樣的,有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學(xué)生一些基本的解析材料題的方法。如:文字題材,首先看問(wèn)題帶著問(wèn)題讀材料,做到有的放矢,其次看材料出處,再判斷對(duì)解題是否有效。第三看時(shí)間,后將之轉(zhuǎn)化為事件。最后從材料中提取有效信息,聯(lián)系課本,將問(wèn)題、材料與課本相關(guān)知識(shí)掛鉤作答,許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規(guī)范,問(wèn)什么答什么,做到“論從史出”。必要時(shí)還應(yīng)注意材料中出現(xiàn)的省略號(hào),一個(gè)省略號(hào)前后敘述的是一個(gè)事件的不同方面。材料中也常出現(xiàn)表格式的材料題,要注意橫向縱向,將二者聯(lián)系比較,找出其反映的現(xiàn)象、趨勢(shì)等。
四、關(guān)注課改,了解學(xué)術(shù)前沿。
命題專(zhuān)家大多是學(xué)術(shù)界的名流學(xué)者,他們常把史學(xué)界最新的觀念和最新成果滲入命題中。
五、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí)。不過(guò),一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此,復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào),以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握。最后,高考的沖刺階段結(jié)束也就是在強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)束之后,一定要跳出題海,回歸課本。在這個(gè)階段里,學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主,內(nèi)化教材知識(shí),通過(guò)自主訓(xùn)練將知識(shí)能力化,最終構(gòu)建備考系統(tǒng);貧w課本首先利用課本標(biāo)題,形成對(duì)課本的整體把握,在此基礎(chǔ)上,有選擇地突破。由于知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,必然形成與其他知識(shí)點(diǎn)的“互動(dòng)”。
高三歷史教學(xué)反思3
傳統(tǒng)的一輪歷史復(fù)習(xí)依照重慶教科所三次診斷性考試為主要復(fù)習(xí)依據(jù),制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。
隨著全國(guó)課改的有序推進(jìn),據(jù)騰訊網(wǎng)信息得知重慶今年將取消這種考試,由各個(gè)學(xué)校自主進(jìn)行測(cè)試。這雖只有一種微調(diào),但復(fù)習(xí)過(guò)程中難免失去了一種隱性的導(dǎo)向功能,重慶是自主招生自主命題的省市,有很大的`靈活性和機(jī)動(dòng)性。在一輪復(fù)習(xí)中,我覺(jué)得繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的做法可能已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前課改的新形勢(shì)和要求了。怎么辦呢?這個(gè)問(wèn)題時(shí)常引發(fā)我思考,特別是20xx年的全國(guó)各省市的高考題,已透露出當(dāng)下高考的走向,在重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上以考查學(xué)生能力為主。選擇題逐漸打破了主題范式,以情景史料為主,以整體史觀、文明史觀、現(xiàn)代史觀、文化生活史觀等現(xiàn)代史學(xué)理念來(lái)出題,別出心裁,獨(dú)具匠心,頗耐人尋味。主觀題漸設(shè)一些文字障礙,古文苦澀難懂且材料眾多,中外結(jié)合,古今結(jié)合,文史地結(jié)合,更是與當(dāng)下時(shí)政結(jié)合。
這就要求教師要登高望遠(yuǎn),探索創(chuàng)新;學(xué)生要心思慎密,博學(xué)活用。在教學(xué)中更是應(yīng)該博采眾長(zhǎng),改變教法,結(jié)合我校實(shí)情(月考情況、學(xué)生情況)擬定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度,復(fù)習(xí)任務(wù),考試任務(wù),增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
高三歷史教學(xué)反思4
時(shí)光飛逝,搜索點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有成功,也有失。挥邢矏,也有遺憾。當(dāng)然,高三歷史教學(xué),對(duì)我而言更多的是一次鍛煉,一次提高。
首先,對(duì)于歷史科的高考備考,我想應(yīng)做好以下幾個(gè)主要方面
1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),讀通讀活教材
2、補(bǔ)充重要史實(shí)史料和基礎(chǔ)理論,拓寬知識(shí)幫助理解教材
3、重視學(xué)科之間的綜合和時(shí)政熱點(diǎn)
4、搞好歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)
5、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生高考解題方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)
6、歷史教師必須加強(qiáng)對(duì)高考試題的.研究
最后,對(duì)20xx屆高三歷史復(fù)習(xí)的一些想法
1、夯實(shí)一輪基礎(chǔ),狠抓二輪提高。
一輪復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生情況,貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面而扎實(shí)教學(xué)活動(dòng)。以課本為主,按教材的章節(jié)一個(gè)一個(gè)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。在二輪復(fù)習(xí)中,要強(qiáng)化專(zhuān)題和培養(yǎng)學(xué)生能力為主。
2、提高復(fù)習(xí)效率,向45分鐘要質(zhì)量
研究09年命題原則及命題特點(diǎn),準(zhǔn)確把握20xx屆高三復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研究新課程所產(chǎn)生的新理念,新問(wèn)題。研究45分鐘的課堂教學(xué)。堅(jiān)持能力立意,教師應(yīng)在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫,在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題上下功夫,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫,在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫,減少學(xué)生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。
3、強(qiáng)化月考
用好精品題庫(kù),保證訓(xùn)練質(zhì)量。最好一周一練習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生反思,在反思中提高,杜絕無(wú)針對(duì)性的逐題講解試卷的講評(píng)課,一定要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),不留死角。
4、關(guān)注熱點(diǎn),收集信息加強(qiáng)交流。
關(guān)注高中新課程方案信息,高考信息,一年的時(shí)政熱點(diǎn)信息和考綱變化的信息等。<
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