體育的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的體育的教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
體育的教學(xué)反思1
一、抓住學(xué)科的特性
體育學(xué)科應(yīng)突出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體,重在教師的"導(dǎo)",讓學(xué)生圍繞"導(dǎo)"中完成各項練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計上要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)進行認真的反思,要在繼承的基礎(chǔ)上去改革,去發(fā)展。對符合人體科學(xué)規(guī)律、符合教育教學(xué)規(guī)律、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的,要很好地去繼承,對落后于時代、妨礙改革與發(fā)展的,要堅決地屏棄。比如,傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視教師的主導(dǎo)作用,講究教材的合理搭配,注重課的結(jié)構(gòu)、運動量、密度的科學(xué)性等等。我們不僅都要繼承,而且要研究怎樣從實施素質(zhì)教育的角度賦予新的內(nèi)涵。
二、體現(xiàn)學(xué)科的真正價值,突出學(xué)科的實用性
充分展現(xiàn)體育學(xué)科的真正價值,突出學(xué)科的實用性。教學(xué)中發(fā)揮自身的特色,形成自己的風(fēng)格。體育教學(xué)過程是以身體練習(xí)為主要活動形式,它是在室外和動態(tài)中進行。比其它學(xué)科的教學(xué)過程更復(fù)雜、更難駕馭,是一個更充滿各種可能性的教學(xué)過程。體育教學(xué)模式的設(shè)計,必須遵循體育教學(xué)過程中的科學(xué)規(guī)律,體育學(xué)科同其他學(xué)科的教學(xué)一樣,要符合學(xué)生的認知規(guī)律。但是,體育教學(xué)還要有它自身的人體活動的生理負荷規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律;當然也有情感體驗和人際交往的規(guī)律等等。因此,教學(xué)設(shè)計的重點要突出實用性和可操作性,內(nèi)容的設(shè)置和選擇應(yīng)盡量選擇貼近學(xué)生生活的,培養(yǎng)學(xué)生對體育練習(xí)的興趣,讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動,讓學(xué)生在體驗中感受運動的苦與樂、感受體育運動的價值。
三、實施有效教學(xué),使課堂活而不亂
在新課程理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)活起來了,師生關(guān)系融洽,學(xué)生競相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對待,實施有效教學(xué),讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性,也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標要明確,要有實在的成效,真正讓孩子學(xué)有所得。
四、活用課程資源,讓知識鮮活起來
教師要活用教材資源、利用生活資源捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時要特別關(guān)注和捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時,有的整套動作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價值,有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,對這些問題要及時捕捉并加以利用。
五、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會遇到挫折。便如,在一場班際拔河比賽中,因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于意外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,教師要主動地向?qū)W生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實力,保護他們的自尊心,并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的`典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力,從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
六、注重平時課堂的實踐和反思。
多抓住課中的教學(xué)的"點滴"和關(guān)注學(xué)生的"閃光點",提倡教學(xué)的開放性,讓學(xué)生在教師"導(dǎo)"中發(fā)揮自己的"優(yōu)點",讓學(xué)生體驗體育課的真正價值。對教學(xué)中"難點問題"多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多思考。從而不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,調(diào)整教學(xué)策略,拓寬體育的綜合功能,讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動,讓學(xué)生在快樂的體驗中獲得最佳的發(fā)展。
七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性,以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗,使他們能熱愛體育,增強自尊心和自信心。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生提供機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
八、加強自身的基本素養(yǎng)
平時多查閱體育課程的最新動態(tài),多參與課程改革的實踐,在實踐中不斷反思和總結(jié),調(diào)整自己的教學(xué)策略,從而揚長避短,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
體育的教學(xué)反思2
體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件較其他學(xué)科要多,這就要求教師要善于抓住具有“生成價值”的問題和情況,及時對課堂中生成的新信息進行加工補充引導(dǎo)。在這個過程中,教師對學(xué)生提出的問題不要置之不理,也不要簡單否定,而是讓學(xué)生自己通過自己的體驗來判斷。
教師在課堂教學(xué)中不是機械的執(zhí)行預(yù)設(shè)方案,而是隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),尊重學(xué)生的獨特體驗和獨立人格,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特性和體育教學(xué)的特點,把握課堂教學(xué)中必須實現(xiàn)的生成的過程,做到優(yōu)化預(yù)設(shè),收獲生成。例如,在初一的體育課——模仿跳躍練習(xí)的.教學(xué)中,我設(shè)置了多種跳躍練習(xí),其中在模仿蛙跳的時候,我從詞面解釋,要像青蛙那樣跳,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時,有一位學(xué)生不肯進行練習(xí),我問他為什么的時候,他說,青蛙是四條腿,他只有兩條腿,怎么能像青蛙一樣呢?一語既出,全班學(xué)生都瞪著眼睛看我。在這個緊急關(guān)頭,我并沒有批評和指責(zé)學(xué)生,而是反問學(xué)生:“那,你說該像什么跳呢?”學(xué)生說:“像袋鼠!”我說:“對!很好,你能學(xué)學(xué)袋鼠跳嗎?”學(xué)生一下子跳了起來,一臉的自豪和滿足。我接著引導(dǎo)學(xué)生通過模仿動物的跳躍,把多種跳躍練習(xí)展示的淋漓盡致。由于及時、積極、有效的應(yīng)付,使整個課堂教學(xué)充滿熱情,精彩紛呈。
在體育課教學(xué)中,突發(fā)事件都不同程度、不可避免地存在著,如何處理體育課中的突發(fā)事件,關(guān)系到體育課的穩(wěn)定發(fā)展,也反映出體育教師的管理能力和教學(xué)藝術(shù)。體育教師只有正確地理解、掌握并靈活地運用規(guī)律,才能在處理突發(fā)事件中立于不敗之地,進而卓有成效地化解各種矛盾,使體育課堂更加添彩?偠灾,作為一名體育教師應(yīng)該學(xué)著有明銳的洞察力,要縱觀全局,善思、善導(dǎo)。課中出現(xiàn)的某些偶發(fā)事件,需要沉著、冷靜、靈活、機智的對事件進行有效的調(diào)控,變不利為有利。要善于抓住時機,因勢利導(dǎo)。要利用學(xué)生中或自然中形成的動態(tài)資源去完善預(yù)設(shè)教材,幫助學(xué)生達到學(xué)習(xí)的目的。
體育的教學(xué)反思3
小學(xué)二年級體育課的我,在開始的幾節(jié)課上忽略了一個很重要的問題——體育課課堂紀律的管理。開始認為體育課在室外進行,沒有固定的教室和座位,好動是小孩子的天性,所以對課堂紀律的要求也不用太高,學(xué)生上課時有些小吵小鬧也無可厚非,反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍。可是經(jīng)過這幾周的觀察,我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項,學(xué)生只能聽一會,一走,一動,或者一到操場上就全變味了,比如在集合整隊的時候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。很多同學(xué)做的都很不錯,可是等帶他們?nèi)ゲ賵龅?時候或者是再路上就亂了,隊形散了,跟不上隊的,說話的,和別的同學(xué)玩耍的,搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報告”!袄蠋,某某推我。老師,某某踢我”等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得,有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停,整好幾次隊伍。一節(jié)課的時間只有四十分鐘,我在集合整隊的時間就用去了四分之一,有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進行其他內(nèi)容呢!七八歲的小孩子的注意力也很難長時間的集中,如果在紀律方面浪費的時間太多,那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會有大量的重復(fù)的練習(xí),學(xué)生肯定會產(chǎn)生厭煩的情緒,時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎?還會喜歡體育運動么?我意識到了問題的嚴重性,我開始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法,開始思考自己應(yīng)該如何對課堂紀律進行管理呢。
俗話說:“要上好一節(jié)課,不是看你老師怎樣表演,而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。可是在課堂上,師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象,遇到這種情況,要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾,老師的寬容是育人的前題,用一顆關(guān)心學(xué)生愛護學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次,教師對學(xué)生要熱情教誨,以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾,破壞師生關(guān)系,影響課堂紀律的促進。
在教學(xué)中,教師要融入到學(xué)生當中,和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲,成為他們中的一員,而不是做個旁觀者。而且還要用語言,用行動,去引導(dǎo)、去講解、去溝通,關(guān)注他們的點滴進步,關(guān)心他們的成長,幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
還要堅持不懈的對學(xué)生進行養(yǎng)成教育,尤其是體育課的習(xí)慣教育。如集合時要求快、靜、齊;報數(shù)時要求聲音洪亮,快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
體育的教學(xué)反思4
在本月的教學(xué)過程中我針對我的體育教學(xué)進行了反思,即及時、主動地在教學(xué)過程實施中的反思,這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整組織教學(xué)方法,做到教學(xué)靈活,巧妙調(diào)控,使課堂效果達到最佳。
1、學(xué)生在課中的參與
在體育教學(xué)過程中,學(xué)生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學(xué)生沒有參與或少參與,就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。就廣度而言,學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來,是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié);就深度而言,學(xué)生是主動的、積極的,還是被動的、應(yīng)付的。所以在課堂教學(xué)中學(xué)生是課堂中的主體。
2、學(xué)生在課中的交流
在教學(xué)過程中我提倡學(xué)生進行交流,我認為交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來,合作精神的重要途徑,也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍,才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的,可以與教師、同學(xué)之間進行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機式”的分組方法進行交流,這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮,但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學(xué)習(xí),這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進,交流的氣氛相當濃厚,學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友,從而也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也減少了個體的差異,因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助,使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流,合作式的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3、學(xué)生的'目標達成
在課堂中,我及時關(guān)注學(xué)生有無切實掌握動作技術(shù),并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還關(guān)注在目標的達成過程中是否積極主動的投入,是否熟練地掌握和運用,在致力于面向全體的同時,是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”,讓慢生“吃得了”。讓每個學(xué)生學(xué)有所得,各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線,讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐,讓學(xué)生自定目標,在目標的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí),分別達成自己的目標,這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。同樣也體驗到了成功的樂趣,從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。
體育的教學(xué)反思5
在教學(xué)設(shè)計時,我考慮了好幾種教學(xué)模式。第一我想運用情景教學(xué)模式,但是學(xué)生心理特點不大適應(yīng)這一教學(xué)模式。又考慮了合作教學(xué)模式和技能教學(xué)模式,都覺得不可取。最后采用了程序教學(xué)模式。本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難度較大,學(xué)起來較為枯燥,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我根據(jù)內(nèi)容的動作結(jié)構(gòu)將其分解成若干“步子”,學(xué)生根據(jù)練習(xí)程序,結(jié)合教師的講解和示范完成教學(xué)任務(wù)。課是完成了,大部分學(xué)生能完成動作。但是在教學(xué)時和課后還是發(fā)現(xiàn)了很多的問題。
一、保護問題。我們的單杠較低,在開始教學(xué)時,我沒有在下面放海綿墊子。在講解和示范后,自己巡回指導(dǎo)去了。結(jié)果大部分女生沒有完成動作,問其原因都說怕摔疼,我馬上拿來墊子放在單杠下,并叫了幾個高大一點的學(xué)生在一旁加以保護,完成動作的學(xué)生明顯增加。
二、心理問題。有幾個女學(xué)生特別膽小,在各種保護下還是不敢嘗試動作。根據(jù)她的`能力應(yīng)該能完成動作,我用語言對他們進行鼓勵,“你能行,你沒問題!崩盟麄円郧暗某晒砑睢澳隳芡瓿赡敲措y的動作,這一又算的了什么!庇袔讉在這種激勵下勉強能完成,還有好幾個沒能完成。
三、教師自身講解問題。不知道是我講解的不夠詳細,還是班中人數(shù)太多聽不清楚。比如說正握單杠,我要求學(xué)生大拇指鎖住四指,可學(xué)生在練習(xí)時有一半同學(xué)沒有這樣做。
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有學(xué)者說:教師的成長=經(jīng)驗+反思。一個教師或許工作了三十年,如果沒有反思,也只是一個經(jīng)驗的三十次重復(fù)。上海教科院教授顧泠沅說:反思是教師選擇以“最大化”成長方式,它能使教師始終在能力的邊緣工作。因此,我想從近些年體育教研組宏觀教學(xué)實踐和微觀教學(xué)理念中談?wù)剛人的觀點與反思。
一、反思初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題
1、“基本技能”教學(xué)中主要存在的問題。
(1)新課程標準對水平四運動技能目標是“發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力”。在實際教學(xué)中,一些教師在具體的某個項目基本達到了課標的要求,但從與學(xué)生和教師的交流中了解到學(xué)生平時學(xué)習(xí)“基本技能”時,內(nèi)容比較單一,或很少涉及“基本技能”要求的內(nèi)容,而用“自主活動”或“較為安全”的活動代替。
。2)對運動技能的動作重點、難點學(xué)生掌握欠夠,如“武術(shù)”中動作與眼神的配合不夠,是“形似而神不似”以及人的精神狀態(tài)不夠投入;“前滾翻”中“低頭抱膝團身”動作中“低頭抱膝”不及時;跳山羊中“提臀分腿”動作應(yīng)該是先“提臀”后“分腿”,學(xué)生往往是還沒“提臀”就“分腿”等等。
。3)對學(xué)生某個運動技能目標的教學(xué)沒有遵循動作技能形成規(guī)律。我們一些教師的教學(xué)計劃隨意性大,如某個運動技能計劃3—5課時需要學(xué)生基本掌握,而在實際教學(xué)中課時之間缺乏銜接、缺乏層次提進、缺乏重點突破,低水平與低質(zhì)量的重復(fù)操練;或者一竿子到底要求學(xué)生在一節(jié)課中全部掌握,不管學(xué)生接受能力和個性差異,急于求成往往欲速不達;以上情況長此以往學(xué)生能掌握多少“基本技能”?
。4)現(xiàn)在在體育課堂教學(xué)中教師也熱衷于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這并沒有錯,但體育課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和練習(xí)應(yīng)該是在掌握一定的基本技能的基礎(chǔ)上進行,否則一是學(xué)生在還沒有掌握“基本技能”的前提下,“創(chuàng)造”又何從談起,具有一定的盲目性;二是有時某個技術(shù)動作沒有一定的“基本技能”,讓學(xué)生去“創(chuàng)造”具有一定的危險性。
2、“體能教學(xué)”中主要存在的問題。
當前初中體育教學(xué)存在重表面、輕實效、忽略整體性的現(xiàn)象。在新課程實施過程中有相當一部分教師迷失方向,過分強調(diào)“情景”、“快樂”、“成功”教學(xué),淡化甚至放棄體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)練習(xí),學(xué)生沒有生理和心理負荷,體育課基本上成了活動性、組織性的、管理性的課,學(xué)生體能的發(fā)展成了一句空話,學(xué)生僅僅獲得淺層次的趣味和不需努力的所謂“成功”。所以教學(xué)中必須體現(xiàn)體育學(xué)科的特性,以身體練習(xí)為手段,讓學(xué)生充分活動,并在活動中學(xué)習(xí)、感悟和提高,伴隨著知識技能的掌握,體能慢慢增強。
3、“基本知識”教學(xué)主要存在的問題。
(1)學(xué)生對體育運動術(shù)語了解不夠;對自己的身體也缺乏足夠的認識;這將影響學(xué)生對體育活動的興趣、關(guān)注和參與程度,以及對體育文化傳承的曲解。這就要求體育教師平時教學(xué)用語必須規(guī)范,要用正確的體育術(shù)語,體現(xiàn)體育學(xué)科的知識性和文化性。
。2)學(xué)生對在體育活動中如何避免危險了解不夠,可以看出教師宣傳少、安全意識不強或者說手段、方法簡單、沒有給予正確的引導(dǎo),出現(xiàn)安全問題將影響學(xué)生參與體育活動的信心和熱情。當然也必須正確處理競爭性、冒險性和危險性關(guān)系,不能因為某一內(nèi)容有一定的危險性就不教不學(xué),要不學(xué)生的競爭性、冒險性、勇敢精神等意志品質(zhì)的培養(yǎng)就無從談起。
對當前初中體育教師在教學(xué)中的現(xiàn)狀的分析和反思,其價值遠遠超過現(xiàn)狀本身,教師要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)中“主體”,使學(xué)生對教學(xué)活動的參與不僅僅是行動上的參與,更重要的是思維上的參與,讓學(xué)生的“主體”作用真正落到實處。
二、《新課標》理念指導(dǎo)下初中體育教學(xué)實踐的反思
1、對教案設(shè)計的反思:改變教案只在最后給教師留下二行字的課后小結(jié)的形式,讓反思體現(xiàn)在教案的各個環(huán)節(jié),教學(xué)偶記,靈感捕捉,成功、失敗,在教案中體現(xiàn)出來
2、對教學(xué)目標設(shè)計的反思:體育態(tài)度和興趣的培養(yǎng)是今后體育教學(xué)的重要目標之一。過去僅僅是作為促進“三基”掌握的手段,而現(xiàn)在體育態(tài)度和興趣的培養(yǎng)在某種程度上講比體育知識和技能的掌握更重要;體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成在體育教學(xué)目標中的重要地位要得到加強。習(xí)慣對于人的一生極其重要,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣等于形成了一種好的生活方式,可以說是受益終身,對學(xué)生的將來可能具有更加持續(xù)性的深遠影響;在教學(xué)中不
能僅注重社會價值,而忽視學(xué)生的個體價值,從而難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)目標中要把國家需要、社會需要和個體需要緊密結(jié)合方能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、對體育知識傳授的反思:體育基礎(chǔ)知識的教育必須和生活與體育活動時間結(jié)合,應(yīng)該在體育實踐中隨堂就課教育,這樣學(xué)生更容易理解、掌握以及靈活運用。而現(xiàn)在有的學(xué)校在每周三節(jié)體育課中有意單獨安排一節(jié)課坐在教室學(xué)習(xí)體育保健知識,是沒有根據(jù)的,是對增加學(xué)校體育課時意圖的曲解。
4、對體能教學(xué)的反思:既要全面發(fā)展,又要突破薄弱環(huán)節(jié),合理選擇教學(xué)內(nèi)容,要“抑其過而補其不足”,促進體能全面發(fā)展。如實心球成績不好的原因:從學(xué)生角度看主要是身體瘦弱、力量較差、協(xié)調(diào)用力能力差、技術(shù)不到位;從教師和課堂教學(xué)來分析主要是教學(xué)內(nèi)容以手段單一,課時安排相對少、教學(xué)缺乏整體考慮能。其實不難發(fā)現(xiàn)無論在公開課還是日常的教學(xué)課中,我們看到更多的是發(fā)展和促進下肢力量的練習(xí),有關(guān)發(fā)展上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力能力的練習(xí)較少,如有也僅僅是圍繞實心球單一動作的練習(xí),且受客觀條件和安全因素的考慮,活動次數(shù)非常有限,這就要求體育教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容,有針對性的全面發(fā)展學(xué)生體能。
5、對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計的反思:教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要開放。我們要改變把體育課變成“達標課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的作法。在目標統(tǒng)領(lǐng)下,著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的體育知識和技能,加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動、生活及現(xiàn)代社會的.聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗,增加健身性和趣味性強的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新興體育運動。倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式,主張一切教學(xué)活動以學(xué)生為主體,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和自我鍛煉的能力;在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和感受知識和技能形成過程和日常生活的聯(lián)系。
6、對“師道尊嚴”的反思:課堂教學(xué)要營造民主的和諧氛圍。在教學(xué)過程中教師不能固守“師道尊嚴”,高高在上,不能一味強調(diào)以教師為中心,以自己的主觀意志去安排教學(xué)過程,多聽取學(xué)生的建議,不斷改進課堂教學(xué)。教師要營造“人性化”的課堂軟環(huán)境,應(yīng)當尊重學(xué)生,把學(xué)生視為與自己平等的一員,有居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變;與學(xué)生溝通感情,多換位思考,讓學(xué)
生感受到教師是朋友,是伙伴;善于控制情緒,讓學(xué)生保持愉悅的心境參與體育學(xué)習(xí)。
7、對課堂教學(xué)手段的反思:(1)“健康第一”,安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達成教學(xué)目標,要針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點,采用“游戲+課題+導(dǎo)入”的教學(xué)理念為主題,使學(xué)生的身體機能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對枯燥乏味的田徑課或不感興趣項目的注意力。(2)激發(fā)興趣,例如,在傳球游戲過后老師開始提問:“同學(xué)們,你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動?” “投籃!币晃荒袑W(xué)生搶聲回答。 “扔紙團”、“套圈”、“扔飛鏢”等有很多??老師提高聲音說:“不錯,你們說的都很對。“今天,我們就以投遠、投準為目的、為主題完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。投擲方式可以創(chuàng)新,看誰的投擲動作最具新意。好嗎?”!昂谩蓖瑢W(xué)高聲地回答。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)注重運動過程的參與體驗,在課堂實踐中老師要寬厚待人,嚴格施教。例如:在側(cè)平舉踏步成體操隊形散開時,由于少數(shù)同學(xué)沒有聽講,在下面講話、做別的事情,把老師要求動作做錯了,老師馬上說:“可能是由于我沒有講清楚,咱們重做”。老師沒有批評同學(xué),而是自己主動承擔(dān)了責(zé)任。下面的內(nèi)容同學(xué)們完成的很好。我認為作為教師應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任效果會更好一些。由于導(dǎo)入方法恰當,同學(xué)們參與活動的積極性很高,互相啟發(fā)、互相激勵,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗設(shè)計練習(xí)方式,并以“課題+趣味性練習(xí)”為載體,讓學(xué)生在享受鍛煉樂趣之余,體驗集體合作獲取成功的喜悅心情。就在他們意猶未盡之時,老師開始了主題內(nèi)容的練習(xí)。這樣不但完成了設(shè)計的內(nèi)容,同時還創(chuàng)造了更加豐富的鍛煉形式,使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚?傊斍暗某踔畜w育教學(xué)不應(yīng)該僅僅是運動技能的形成、鞏固與熟練,體能的不斷增強、體育知識的建構(gòu)與運用、還應(yīng)該是學(xué)生的情感的豐富、細膩和態(tài)度、價值觀的形成和完善,同時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)勢,發(fā)展自己的潛能,引導(dǎo)和按照學(xué)生的興趣和特長進行運動,在體育活動中找到屬于自己的樂趣,形成自我鍛煉的習(xí)慣。
反思是教師對自己神圣事業(yè)執(zhí)著的追求,是教師的自覺行為和超越精神的再現(xiàn)。不斷的教學(xué)反思是一名教師不斷追求完美、追求卓越的需要,是教師高尚的精神活動,是教師精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。當你真正的在教學(xué)開展了成功的反思并已養(yǎng)成了良好的反思
習(xí)慣時,你會感到你已插上了神奇的翅膀,運動場將變成你遨游的藍天!
20xx—12—23
體育的教學(xué)反思7
在籃球教學(xué)中學(xué)生往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球場上馬上比賽或投籃練習(xí)。而忽視球性、基本功練習(xí),學(xué)生就學(xué)得不扎實,技術(shù)提高慢,不規(guī)范。教師在本課安排平衡游戲(耍球練習(xí)),其實質(zhì)是球性練習(xí),通過耍球比賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩的過程中提高球性,基本功。本課在拼圖運球這個教學(xué)環(huán)節(jié)上把學(xué)生的行為規(guī)范通過游戲體現(xiàn)出來(比如把同學(xué)們分成四個隊(國王、火箭、湖人、公牛),每一個隊都有一個目標,火箭—會傾聽、會思考、會合作,才會進步;湖人—讓我們……國王—聰明就是……公!影褎拧寣W(xué)生在體育運動中接受教育,在游戲中提高籃球的基本技術(shù)。在分組時采用了學(xué)生感興趣的'NBA的隊名,讓學(xué)生體會籃球的魅力,實現(xiàn)他們心中的夢想。
如何在教學(xué)中發(fā)揮教師特長,開展一些學(xué)生喜歡的、感興趣的又能促進學(xué)生健康成長的運動,把學(xué)校的一些行為規(guī)范、理念滲透到體育教學(xué)中,如何進行學(xué)校體育校本課程的教學(xué)研究,使我們體育教學(xué)達到一個新的高度,真正為學(xué)生的終身體育打下扎實的基礎(chǔ)。這些是這堂課后將繼續(xù)探討的問題。
體育的教學(xué)反思8
對于小學(xué)一年級體育教學(xué),首先應(yīng)該掌握的是孩子們的心理特點:對于什么事物他們都好奇,模仿能力強,好動,但是注意力很容易分散,學(xué)習(xí)持續(xù)時間不長。如何在有效時間里教會孩子們更多的知識,應(yīng)該是我要追求的目標。
一年級大部分是7歲左右的孩子,剛進入學(xué)校,學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還不太適應(yīng),正在慢慢形成,學(xué)習(xí)新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子!”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是6\7歲不懂事的小朋友,正是處于啟蒙教育階段,很多方面需要老師引導(dǎo),需要耐心和細致。
欲速則不達!從常規(guī)和排隊抓起,教會孩子們記住自己上課的隊形,然后才能慢慢教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠,學(xué)習(xí)廣播體操,學(xué)習(xí)前滾翻,學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。教會孩子們走,他們才會慢慢學(xué)跑,走都沒有學(xué)會,就去學(xué)跑,確實是難為他們了,這就需要老師把握好主體方向。
有些班級隊伍總是站不好,安靜不下來,特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發(fā)脾氣,對于孩子們來說也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘,一會他們又忘記了,玩得忘乎所以。實踐教學(xué)更需要的是經(jīng)驗和方法,一個老師的人格魅力并不是在于這個老師多么嚴厲,有多高的學(xué)歷,關(guān)鍵在于如何教書育人,如何傳授知識,能夠寓教于樂,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識。平時我試著去接觸和了解孩子們,試著走進孩子們的世界,希望可以更利于自己的教學(xué)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課認真了,按照老師要求做了,哪怕是隊伍排好,并且安安靜靜了,這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩,不聽指揮了,我也會失落一整天,不知不覺心情起伏受學(xué)生上課的態(tài)度和效果影響。一個班級還是有很多人才的,需要老師用心去發(fā)現(xiàn)。有的孩子擅長畫畫,有的孩子有語言天賦,有的孩子擅長體育運動,還有的孩子擅長音樂,人有所長,尺有所短,這就需要我們老師用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待每一個孩子的閃光點,能夠因材施教。不能總是盯著學(xué)生的缺點不放,扼殺了孩子們的天性和特長。
報告老師:
我要上廁所!
上一年級的課,我仿佛回到了兒童時代,孩子們的天真無邪的笑容讓我充滿了快樂,但又讓我感到擔(dān)心的是目前低年級的課堂教學(xué)怎樣是算完整成功的呢?
好動是小朋友的天性,在上課時就經(jīng)常發(fā)生這樣的情況:當其中一個小朋友說;“老師我要上廁所”時,全班80%的小朋友也都說要上廁所了,有時真的讓我哭笑不得,去吧,怕他們擠來擠去的受傷,不讓去吧如果是真的要小便又不好,最后只有幾個幾個的輪著去,這樣一來一節(jié)課下來浪費了很多時間,孩子們也都沒學(xué)到什么。
在我看來一年級的孩子們是很難管住自己的,在課堂教學(xué)中只能說要隨著他們天性來進行教學(xué),而且要先教一些有趣的東西,比如說要多做游戲,才能讓他們喜歡上體育課,慢慢的讓孩子們步入正常的體育課堂
立正、稍息
《快快集合》反思
小學(xué)一年級體育課的教學(xué),經(jīng)反思,上好小學(xué)一年級的體育課,教師需融入學(xué)生,了解學(xué)生所思所想,針對學(xué)生感興趣的話題,吸引學(xué)生的注意力。因勢利導(dǎo),富趣味于教學(xué):一方面實現(xiàn)教學(xué)目標,完成學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的興趣,為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
提到隊列就會想到軍隊,課前導(dǎo)入軍人、軍姿的話題。根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合具體情況,運用游戲的方式進行教學(xué),效果較理想。如,教材中的隊形內(nèi)容立正、稍息,通過《快快集合》的游戲,鍛煉了學(xué)生的組織紀律性。此游戲比的是誰最聽指揮。多次重復(fù)練習(xí),每次提出新要求,讓學(xué)生循序漸進的去理解立正、稍息的動作要點,并能跟隨教師的口令做出相應(yīng)且規(guī)范的動作。
以《快快集合》游戲為基礎(chǔ),課堂組織較為理想,繼續(xù)進行《高人和矮人》游戲,作為整堂課的放松部分,高人和矮人在游戲中互相襯托,隊形依次變化,利用分組輪做法,使每個學(xué)生都有展現(xiàn)的機會,欣賞隊形的美感,享受創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮,培養(yǎng)學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認識到團結(jié)的力量并熱愛集體?菰餆o味的隊列隊形教學(xué)就這樣完成了,游戲在課中的穿插,使課堂的氣氛活躍起來了,學(xué)生也喜歡體育課了。
“細”,讓體育課堂常規(guī)管理很有效每一位孩子都是一個鮮活、獨特的個體,他們有著不同的認識能力與身體素質(zhì),有著不同的興趣愛好與個性心理特征,個體間具有一定的差異性。因此,教師需勤動口、眼、腦、手,關(guān)注個體差異,這是有效管理班級的關(guān)鍵。具體如下:
1、細溝通
學(xué)期初,體育教師先要主動與班主任溝通,了解學(xué)生的健康狀況與性格特點,做到心中有數(shù)。精心準備引導(dǎo)課,通過師生自我介紹等交流形式,初步掌握學(xué)生的技能水平、喜好與體育成績。
2、細觀察
教師在教學(xué)過程中要全面關(guān)注學(xué)生,在關(guān)注特長生與特困生的同時,也要同樣關(guān)注中等生。關(guān)注課堂細節(jié),密切觀察學(xué)生的一言一行,并根據(jù)不同學(xué)生的實際情況提出相應(yīng)的要求與目標,從而做到區(qū)別對待,使每一位學(xué)生都能學(xué)有所得。
3、細評價
評價是教育的重要策略,伴隨著教育的始終,是課堂教學(xué)的重要組成部分。新課程背景下的課堂評價既要關(guān)注結(jié)果,又要關(guān)注過程,更要從不同學(xué)生的身心特點出發(fā)進行多元評價。同時在教學(xué)過程中根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)與身心特點,以及不同的組織形式進行分層評價、教師評價、學(xué)生自評或互評,讓學(xué)生在多元評價中正確提升自豪感和榮譽感。
4、細筆記
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況為班級建立一個健康成長跟蹤表,針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時做好記錄,以便讓學(xué)生全面了解自己。同時教師可根據(jù)課堂實踐反饋的情況來靈活調(diào)整教學(xué)計劃,有利于為接下來的同年級班級上課,并詳細撰寫課后小結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗。
隊列教學(xué)隨筆
小學(xué)一年級隊列隊形一直是讓體育教師頗感疼痛的教學(xué)任務(wù),只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù),才能更好地組織教學(xué),所以,只有花費大量的時間和精力進行隊列的教學(xué)。等到這一任務(wù)基本完成,少則半年,多則一年,更有甚者已經(jīng)進入二年級了,隊列隊形仍然還不過關(guān),影響了其他教學(xué)任務(wù)的完成。如何能讓小學(xué)一年級學(xué)生隊列隊形速成,是每一位體育教師在教學(xué)中面臨的一個重要問題。
本學(xué)期我擔(dān)任一年級的體育課教學(xué)工作,也面臨著這樣的.問題?如何才能解決呢?我在教學(xué)中首先想到由于新生新入學(xué),相互間不認識,要讓其建立組的概念是教學(xué)的關(guān)鍵,因此讓學(xué)生認識、明白自己是哪一組的,能找到自己所在組的位置是教學(xué)的重、難點,在教學(xué)中我利用學(xué)校操場現(xiàn)有的跑道標號作為各小組的組號,學(xué)生到操場后找到自己組對應(yīng)的跑道站,這樣學(xué)生很快地知道自己在哪組,組所處的位置,暫時不用去按高矮排隊,并保持站隊位置的相對穩(wěn)定。待學(xué)生能找到站的位子后。再要求學(xué)生按高矮排順序,這樣學(xué)生就能在比較短的時間內(nèi)解決隊列隊形的問題。
通過對教學(xué)中問題的解決,促使自己在教學(xué)之余,今后工作中我還將加強對新教學(xué)理論的學(xué)習(xí),在平日的教學(xué)中多觀察,多思考,找出解決的辦法。
隊列練習(xí)教學(xué)反思
隊列隊形的練習(xí),對于小學(xué)生來說是比較枯燥的,特別是小學(xué)低年級學(xué)生。由于學(xué)生年齡低,又是從幼兒園剛進入學(xué)校,學(xué)習(xí)方式及要求上是從幼兒園的玩耍型轉(zhuǎn)移到小學(xué)的練習(xí)型。小學(xué)生在一段時間內(nèi)不太適應(yīng),再加上好動的特性,在隊列隊形的教學(xué)中產(chǎn)生許多困難。因此經(jīng)過自己的總結(jié),我認為在教學(xué)中注意了以下幾點:
1、練習(xí)時間不長。一年級學(xué)生年齡小,有意注意的時間短,再加內(nèi)容比較枯燥,時間長了會使他們感到厭煩,一般5~6分鐘。時間不長,每節(jié)課都有。
2、內(nèi)容少。
一年級的基本隊列動作很多,任務(wù)最大,教師要做好計劃,每節(jié)課就1~2個動作,不能貪多。
3、要求不高。
學(xué)生掌握一個動作需要一個過程,一段時間,不可能一下就會,一步到位,教師對學(xué)生的要求也要考慮這個事實,逐漸的提高要求。
4、盡可能的增加趣味性。
學(xué)生在幼兒園時期經(jīng)常學(xué)習(xí)兒歌順口溜,所以把一些動作要領(lǐng)變成兒歌或順口溜,學(xué)生易于記住,例如“向左(右)轉(zhuǎn)”我用“左(右)腳腳跟著地,右(左)腳腳尖著地,向左(右)――轉(zhuǎn)”的形式傳授給學(xué)生,讓學(xué)生自己念自己練,并通過語言“看誰掌握快”使學(xué)生在自鍛中主動積極練習(xí),并通過教師的點撥,快速掌握基本動作。再如“立正”,我編成“腳尖分開60度,五指并攏帖褲縫,挺胸收腹身體正,下頜為首頭呆正”的歌謠,便于學(xué)生掌握動作。
5、表演、表揚加激勵,促進學(xué)生積極向上。表揚與表演對學(xué)生有促進的力量,對學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點及時進行表揚有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿足。誰做得好,讓誰表演,對每個學(xué)生都有促進作用。
6、適當采用比賽的方法,提高練習(xí)的積極性。適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,在競爭中可激發(fā)互幫互學(xué)的團結(jié)協(xié)作精神。而比賽是低年級學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式,正確適當?shù)母偁幏椒ㄓ兄趯W(xué)生掌握正確的隊列隊形動作。
例如練習(xí)齊步走,我采用小組比賽的形式,一組一組的走,每一組走完,同學(xué)點評,除了看誰走得直,動作正確外,還要看哪個小組同學(xué)的精神面貌好,然后評出優(yōu)勝。并請優(yōu)勝的小組再次演示。這些比賽方法,手段其實很普通,但在教學(xué)中很實用,學(xué)生在相互點評優(yōu)缺點的同時,能對缺點進行相互輔導(dǎo),真正體現(xiàn)出團結(jié)協(xié)作精神。
體育的教學(xué)反思9
二年級這個單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”,這個技術(shù)動作是小學(xué)體育的重點教材,每個水平階段都安排不同的教學(xué)目標及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課,由于時間比較緊,導(dǎo)致密度大,在講授部分,時間關(guān)系,教師講的不夠具體,重難點只是一帶而過。前滾翻的著墊動作及方法沒有交代清楚,導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)以下幾點錯誤:
1、一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來,造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸,沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點,運用簡單的方式進行啟發(fā)學(xué)生的'思維,以引起質(zhì)的變化。我舉例說:假如同樣向前推一個籃球和一塊方磚,哪個會滾動?學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為:籃球會向前滾動,由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動,而方磚是接觸地面較多,所以很難向前滾動。接著我指出,我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著我又進行示范、學(xué)生練習(xí)。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進,學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上。
2、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學(xué)難點解決上不夠到位,體育學(xué)習(xí)對于低段學(xué)生來說,只有老師有效的引導(dǎo),學(xué)生不斷嘗試,才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠,致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;于是我及時發(fā)現(xiàn)后進行糾正,但也是老師急急忙忙歸納出來,并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒有改正過來。
3、游戲部分應(yīng)該明確游戲要求,強調(diào)規(guī)范動作而不是速度,導(dǎo)致學(xué)生只求快,而忽略了動作的規(guī)范性和準確性,今后的工作中再教這一教材時一定會完善。
體育的教學(xué)反思10
昨天我們沈蕩片的部分體育教師,集中在我們百步小學(xué),展開了一場“評比課”大比武。今年不同往年,都是青年教師。他們所上的公開課都很成功、多方面體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。學(xué)生也都全身心的投入,教師也不外。這次五位青年教師開課都很成功。
他們的成功點一:
精心設(shè)計“導(dǎo)入”,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且還會把學(xué)習(xí)當成一種樂趣,促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點,精心設(shè)計好導(dǎo)入,一開始就充滿趣味,讓學(xué)生興趣盎然,產(chǎn)生激烈的欲望,從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進知識大門。比如城西小學(xué)的老師朱玉偉設(shè)計的以半圓形“鉆城門”:橫港小學(xué)的老師陸偉峰設(shè)計的“小馬參加奧運會”:齊家小學(xué)的老師楊杰設(shè)計的“我們都是解放軍”:沈蕩小學(xué)的老師設(shè)計的“模仿老人走;:百步小學(xué)馮敏雅老師設(shè)計的“小馬進森林”等有趣的游戲,把學(xué)生的注意與興趣移到體育課上來。
他們的成功點二:
在體育教學(xué)中,他們有目的、有預(yù)見地給學(xué)生"設(shè)置疑問"親身體驗,解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開拓學(xué)生的思路,起到了重要作用,對于更好地掌握技術(shù)動作,有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多,如"懸念式設(shè)疑",在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如:“你能用鐵環(huán)玩幾種方法”,“解放軍叔叔你想當嗎?”:“小馬有多少本領(lǐng)”:“用頭部能寫字嗎?”:“上山打獵高興嗎?”等等一系列教師有目的的提問,引發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí),激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性,比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
他們的成功點三:
在體育教學(xué)中,他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時、公正、客觀的評價,能積極影響學(xué)生的心理活動。對學(xué)生即使微小的進步,用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚,能使學(xué)生體驗到成功的'喜悅,從而加深對體育課的感情,提高學(xué)習(xí)積極性。除用富有感情色彩的評價語言如:“很好”“有進步”“不錯”繼續(xù)努力“等外,教師還要用體態(tài)語言來評價學(xué)生,如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要快準確,特別注意對不同對象掌握不同分寸。對有驕傲情緒的學(xué)生,要促使他們虛心,看到自己的不足,自己有進步,也希望其他同學(xué)一起進步。對基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察,只要有微小的進步即要肯定,沒有進步也應(yīng)鼓勵以激發(fā)信心,不能冷落、視而不見。即使對后進的頑皮生若真情所至,也能金石為開。
總之,學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣,讓他們主動參與各項運動,成功的機會就會更多,教師通過簡化規(guī)則和動作要求與組合等,增加學(xué)生完成動作的可能性,參與運動的樂趣,進而培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
體育的教學(xué)反思11
初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期,即青春發(fā)育期。第一,由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿朝氣,活潑好動,喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二,由于身體發(fā)育不均衡,加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差,所以動作笨拙、別扭、不靈活,而且容易頭暈和疲勞,干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三,由于性機能開始成熟,性意識覺醒,開始注意異性,產(chǎn)生好奇心,并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四,成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識,開始評價別人和進行自我評價,所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主,不可打擊其自尊挫傷其人格。
游戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中使用游戲法,可以激起學(xué)生運動熱情;但當學(xué)生很活潑時上體育課,又必須集中其注意力并稍抑制其激情,這時可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味,可用游戲法進行調(diào)節(jié),如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度,“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力,不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體,或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之,實施素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展,具有個性特長,實施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生,使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴,有游戲場所和游戲組織者及參與者,在共同的活動中可以不斷了解自己,評價自己,提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的'能力,能夠在快樂中鍛煉身體,培養(yǎng)良好的思想品德。所以,學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué),尤其是義務(wù)教育中,在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時期,在體質(zhì)鍛煉的黃金時期,用多種有效教學(xué)方法促進學(xué)生全面發(fā)展。
體育的教學(xué)反思12
在全面實施素質(zhì)教育的今天,學(xué)校體育將如何適應(yīng)時代的要求,這是我們每一位體育教師都十分關(guān)注的問題。前不久一位同事在一次體育課中,因組織不妥,一位同學(xué)用鉛球?qū)⒘硪幻瑢W(xué)砸倒,幸好砸在顴骨上,才避免了一場大的傷害事故的發(fā)生。從這一事件中,我們應(yīng)該吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),尤其是一些年青體育教師。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),我得到一些啟示,僅供參考。
剛參加工作的那段日子里,人們對學(xué)校體育并不十分重視,在體育課的教學(xué)中,我始終持以增強學(xué)生體質(zhì),促進他們身心全面發(fā)展這一宗旨為目標。體育課常常采用準備部分、基本部分、結(jié)束部分三部曲進行,由于當時的體育師資力量缺乏,在人們眼里也稱得上是一位合格的教師。在新的世紀,隨著教育體制改革的深入,學(xué)校體育的地位得到了鞏固,體育教學(xué)的目的發(fā)生了相應(yīng)的改變,將以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為主,我們又該怎樣適應(yīng)新的形式?
在上體育課的時候,我認為課堂常規(guī)教學(xué)是少不了的,在課的`開始部分,師生問好,安排見習(xí)生,檢查學(xué)生的服裝等。在穿運動服和運動鞋這一方面,在農(nóng)村中學(xué)尤其做得不夠,這會給體育教學(xué)帶來嚴重的隱患,這應(yīng)該引起者們的關(guān)注,在要求學(xué)生做到的同時,我們首先要做到這一點,這也非常有說服力。但上課的形式應(yīng)有所變化,內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新,F(xiàn)在的體育教學(xué),我認為運動負荷的安排再不是一個難題,因為利用體育課來提高學(xué)生的身體素質(zhì)也不切合實際,在課中應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的思想品德和意志品質(zhì)為主,這就要求我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的可行性,使他們的個性得到充分的發(fā)展,品質(zhì)得到錘煉。在課有內(nèi)容方面,像舞蹈、軟排、搏擊這些學(xué)生感興趣的體育項目也應(yīng)進入我們的課堂。在向?qū)W生傳授知識技能的同時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際,根據(jù)教材的可塑性,可采用分組晉級的形式進行教學(xué),例如在教魚躍前滾翻的時候,可分成滾動組、前滾翻組、遠撐前滾翻組、魚躍前滾翻,當然讓安排一些學(xué)生去幫助其他的同學(xué)這是非常有必要的。上好一堂體育課,離不開老師的指導(dǎo),語言就顯得特別重要,在課前我們應(yīng)推敲一下,該怎樣講才具有啟發(fā)性和教育效果,有時一個字,一個微笑都會取到意想不到的效果,好、OK、棒極了我們?yōu)槭裁床荒芏嗾f說呢?
在課中一些偶發(fā)事件是會常常發(fā)生的,我們該怎樣處理呢?當學(xué)生注意力分散時,個別的我們可以點一下名,多數(shù)的時候,可以做一些集中注意力的游戲,如果是由于外界干擾引起的,我們應(yīng)盡量避免這種刺激。當某兩個同學(xué)發(fā)生爭吵時,我們千萬不要批評他們,并且先不要同他們理論,首先把他們分開,說一聲:"下課后到我房間里去再說。"下課后也許他們就什么都沒有了。
當課堂發(fā)生傷害事故時,我們一定要冷靜,千萬不要驚慌,更不能掉以輕心。在體育教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)生以下一些傷害事:當出現(xiàn)擦傷、磨傷時,用生理鹽水清洗傷口,再涂一點紅藥水或紫藥水即可;當出血時,如果是毛細血管出血,只需簡單包扎一下,鼻出血時,把鼻子捏住,用口呼吸,頭要正,千萬不要前傾和后仰,一般過一會兒就會好的;當動靜脈出血時,我們就要采用近、遠端指壓法止血,并立即送往醫(yī)院;當出現(xiàn)扭傷、挫傷時先采用冷敷,再做進一步處理。
體育教學(xué)是一門深奧的藝術(shù),它需要我們不斷的努力,不斷的創(chuàng)造,并從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),通過相互之間的交流,才能一條適合我國國情的體育教學(xué)之路。
體育的教學(xué)反思13
前滾翻是技巧基礎(chǔ)動作,也是一種自我保護的方法,所以學(xué)好前滾翻是很重要的。而前滾翻動作對初學(xué)者來說,看似簡單,實則不然,在學(xué)習(xí)中教師一定要認真講解示范動作要領(lǐng),并做好保護幫助,以免發(fā)生危險。
前滾翻的動作要領(lǐng)是“蹲撐,兩手撐墊,同時屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團身向前滾動。前滾時,枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。
在教學(xué)生練習(xí)前滾翻時發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會產(chǎn)生側(cè)倒,產(chǎn)生側(cè)倒的原因,第一:有些老師認為:雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動身體前滾;我認為首先是身體的低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動,所以說:“雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動身體前滾”之說是不能成立的。第二,有些老師認為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時,手臂軟弱無力,無瞬間撐直過程,導(dǎo)致上體低頭含胸時,沒有足夠的時間和空間,只能使頭頂觸墊而導(dǎo)致側(cè)倒”;我也認為欠妥,在翻滾過程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無“瞬間撐直”之說,而“使頭頂觸墊”的原因是沒有含胸低頭造成的。
因此我認為,造成側(cè)倒的原因,主要是雙手屈臂撐墊時,沒有撐住,造成身體沒有穩(wěn)固的.支撐,因而雙腳發(fā)不上力,因此形成側(cè)倒。解決的方法有三種:
第一:加強上肢的力量練習(xí)。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。
第二:面對墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復(fù)練習(xí),體會雙手用力的動作。
第三:雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體恢復(fù)到雙臂撐墊的動作,反復(fù)練習(xí),體會雙手用力的動作。
體育的教學(xué)反思14
因為低年級小朋友年齡雖小,但興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實際出發(fā),打破以往低年級教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長,為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。所以我在這一學(xué)期的教學(xué)中我本著這樣的`理念進行教學(xué):
第一:要把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。
教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機,就如有的學(xué)生很想成為運動員,就大膽邀請老師參與他的活動,通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當小老師,就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí),培養(yǎng)了組織能力;有的學(xué)生在練習(xí)時想出了新花樣,得到了老師的肯定,那勁別提有多得意。
第二:讓他(她)們真正體會到體育課帶來的樂趣
教師貫穿了“健康第一,快樂為本”的指導(dǎo)思想,注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展,在教學(xué)中,遵循了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價、學(xué)會合作、學(xué)會欣賞他人。
體育的教學(xué)反思15
本學(xué)期我主要的教學(xué)內(nèi)容有隊列隊形、各種方式的走、跑,立定跳遠,各種方式的投擲、跳繩。下面我針對具體教學(xué)內(nèi)容有以下的反思:
第一:隊列隊形
小學(xué)體育隊列隊形的教學(xué)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù),隊列隊形是基礎(chǔ),只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù),才能更好地組織教學(xué)。隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果,達到鍛煉身體陶冶情操的目的,有一定的難度。
在隊列隊形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外,更關(guān)注學(xué)生展示,向那些平時注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”,例如:體育教師教隊列前,提前布置“任務(wù)”,教授后要指定的某些學(xué)生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下,全體學(xué)生會全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)生興趣進行教學(xué)。
第二:各種方式的走、跑
因為走和跑都是非?菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容,為完成教學(xué)任務(wù),為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中通過多種變化形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍,積極性較高,大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動作,能完成教學(xué)任務(wù)。
第三:立定跳遠
我所任教的二年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠動作雖然簡單,但對于他們來說仍然是有一定難度的。因此,在教學(xué)時,我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,如通過游戲或競賽的方式,誘導(dǎo)學(xué)生進入角色,激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異,尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體,使學(xué)生在“樂中練,動中練,玩中練”,激發(fā)學(xué)生主動參與體育的興趣。增強競爭意識,創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
第四:各種方式的投擲
在二年級的單元投擲教學(xué)中,讓我受益匪淺。由于上課的教學(xué)對象是水平一學(xué)生,他們自控能力和認知能力都比較差,因此,從學(xué)生的生理和心理特點考慮,遵循循序漸進的原則,圍繞單元投擲教學(xué)目標,三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當?shù)陌才,即:各種方式的投的動作:投準、投遠等。在課的`結(jié)構(gòu)設(shè)計上,做了精心的規(guī)劃,即:激發(fā)興趣、身心準備——培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲——積極實踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學(xué)——驗收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作——均衡發(fā)展、身心放松六個階段,力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
第五:跳繩
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目,因為他們之前有接觸過。為此我設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲,提高他們參加體育活動的積極性,注意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點,又設(shè)計以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不同的跳法,從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學(xué)生還不怎么會跳等問題,我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)的較快,較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢,進步得到展示,而且樹立了堅韌的意志,品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑,跳是靈活性和合作意識,我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了游戲“迎面拍球接力”,學(xué)生們在游戲中充分體驗到集體活動的快樂。
小結(jié):在小學(xué)體育教學(xué)中,兒童情緒高漲,全身心的投入到體育活動中,以他們自己的方式參加體育活動,常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當?shù)闹笇?dǎo)就會收到事半功倍的效果。教師的適當引導(dǎo),實際上是給學(xué)生一個正確的認識自我、評價自我的機會,從而提高學(xué)生的自控能力,增強學(xué)生的社會合作能力。
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實際上,兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力,獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學(xué)中的問題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中,使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時,千萬別“一棒子打死”,新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
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