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        初一英語(yǔ)教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-06-13 13:22:33 教學(xué)反思 我要投稿

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思【薦】

          身為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的初一英語(yǔ)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思【薦】

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思1

          新的學(xué)期已然開始近一個(gè)月,我接的是20xx級(jí)七年級(jí)二班的英語(yǔ)教學(xué)工作。七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)了一些英語(yǔ),但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所操持的態(tài)度與方法不同,故而導(dǎo)致班上學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)程度不同,這給我的英語(yǔ)教學(xué)造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有方法,有信心,只需稍加點(diǎn)撥或引導(dǎo),即能掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn);而基礎(chǔ)較差的同學(xué),對(duì)英語(yǔ)存畏難心理,缺乏自信,在英語(yǔ)學(xué)科上落后其他同學(xué)的現(xiàn)象也習(xí)以為常,坦然處之,缺乏方法與信心,講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)理解吸收得較慢。在初中英語(yǔ)開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級(jí)發(fā)展的趨勢(shì),是我最不愿意看到的狀況。而我們長(zhǎng)怡實(shí)驗(yàn)學(xué)校倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身自主學(xué)習(xí)的能力;新課程改革也關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。七年級(jí)階段,正是知識(shí)汲取、人格塑造、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為教師,幫助學(xué)生探索追求以上目標(biāo)有著至關(guān)重要而義不容辭的責(zé)任。為更好的今后的工作中明確目標(biāo),找到適合班情的方法,我簡(jiǎn)單的回顧一下開學(xué)以來(lái)我做的一些教育教學(xué)工作并進(jìn)行反思。

          一、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氣氛

          學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)乃至整個(gè)學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度,才能保持或重塑學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。刻板消極的情感態(tài)度,不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程,還不利于個(gè)人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點(diǎn):

          1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校中的.嘗試,保護(hù)他們的自尊心與積極性。

          2、把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來(lái),在課堂上組織結(jié)對(duì)練習(xí),小組討論,組內(nèi)帶讀等合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

          3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,在保證先進(jìn)生已理解或掌握知識(shí)點(diǎn)的情況下,注重給學(xué)習(xí)展示落后的學(xué)生回答問(wèn)題,開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。以此敦促他們認(rèn)真學(xué)習(xí),集中注意力,跟進(jìn)班級(jí)教學(xué)進(jìn)度。

          二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

          1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系身邊世紀(jì),采用推測(cè)、查閱及頭腦風(fēng)暴等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)會(huì)自我檢測(cè)與評(píng)價(jià),確保先進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的維持與提高,逐步找到并完善適合自己的學(xué)習(xí)方法。

          3、對(duì)學(xué)生稍有懈怠的中等生,加強(qiáng)談話與個(gè)別輔導(dǎo)。

          4、對(duì)后進(jìn)生積極課外輔導(dǎo)與個(gè)別講解。落實(shí)課本要求得基礎(chǔ)知識(shí),并鼓勵(lì)其不要對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。在確保要掌握目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的前提下,為他們安排少量而必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。恪守并實(shí)踐“勤能補(bǔ)拙”這個(gè)道理。

          三、存在的問(wèn)題

          朝兩級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)任然存在,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成,班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛仍不算濃厚。個(gè)別學(xué)生雖然貌似聽話乖巧,但是其實(shí)沒(méi)有專心,或沒(méi)有在課后落實(shí)作業(yè)或其他布置的任務(wù),記憶不夠牢固,知識(shí)點(diǎn)容易混浠。接下來(lái)的教學(xué)工作,要一方面穩(wěn)住先進(jìn)生,落實(shí)知識(shí),進(jìn)行相對(duì)的拓展補(bǔ)充。另一方面仍需跟進(jìn)部分落后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動(dòng)態(tài)。

          七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)看似課程淺顯,簡(jiǎn)單輕松,其實(shí)不然。七年級(jí)正是打基礎(chǔ),塑品格的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適當(dāng)?shù)姆椒,?duì)以后的學(xué)習(xí)很重要。因此,我深知自己的任務(wù),在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教,正確引導(dǎo),一定能幫助學(xué)生為以后更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思2

          今天給初一上課,學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語(yǔ)問(wèn)候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排:

          1、學(xué)生聽錄音,感知課文。

          2、聽音,識(shí)圖。

          3、聽音,重復(fù)課文。

          4、分角色朗讀課文。

          上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

          針對(duì)這種情況,我對(duì)教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我們要開展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)。看誰(shuí)能獲勝。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的`活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。

          當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,如:活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ),讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,更好的突出我們語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)用性和交際性

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思3

          很多人都認(rèn)為七年級(jí)英語(yǔ)應(yīng)該很簡(jiǎn)單,課程淺顯,學(xué)生好管理,所以老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說(shuō)、讀、寫的`能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此,教師自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上也不能有一絲的懈怠,F(xiàn)將我對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下:

          一、關(guān)于音標(biāo)

          不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的,都是可行的。盡管如此,我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后,每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式,隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué),以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果,可以說(shuō)是水到渠成,一氣呵成了。

          二、關(guān)于單詞教學(xué)

          很多時(shí)候我們不得不承認(rèn),學(xué)生的`英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái),我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法,同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面,我一般遵循三步走的順序。

          1、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞,做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。

          2、記住漢語(yǔ)意思。可以由老師報(bào)中文解釋,學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。

          3、最后才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上,此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過(guò)目率非常的高,他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

          三、關(guān)于朗讀

          英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中,我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他(她)開口讀、說(shuō)英語(yǔ)了,那么他(她)這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,我特別提醒我的學(xué)生們,一定要開口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,致力于先張口,再出聲,最后大聲朗讀。一天之計(jì)在于晨,這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),更是如此。早自習(xí)上,我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,以不同的形式,朗讀不同的內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,讓學(xué)生們都能開口說(shuō)英語(yǔ)。

          四、關(guān)于課堂活動(dòng)模式

          英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式,我想應(yīng)該一直被提倡。因此,在七在教學(xué)過(guò)程編排上,也盡量多的編排對(duì)話操練,以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示,尤其是每個(gè)單元的SectionA(包括SectionB的前半部分)句型,更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí),教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,其中個(gè)別超綱單詞,不妨也加以解釋,以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。

          五、關(guān)于課件制作

          如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此,我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí),針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序,我們還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板,這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利。

          六、關(guān)于后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

          眾所周知,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),即使在小學(xué)畢業(yè)生中,就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此,在七年級(jí)開學(xué)階段,根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測(cè)試,盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì),積極幫助他們重樹學(xué)好英語(yǔ)的信心,在課堂設(shè)計(jì)上更多的傾向后進(jìn)生。

          綜上所述,七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思4

          初一,我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯(cuò),作以下教學(xué)反思。

          一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

          我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄,學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,主要表此刻以下幾個(gè)方面:

          1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話,老師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒(méi)時(shí)光背,或者是不會(huì)背,往后一拖再拖,即便能背出來(lái),也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

          2、上過(guò)的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺(jué)去獨(dú)立完成,總期望老師和他們一齊來(lái)做。

          3、死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,因此表面上看感覺(jué)還能夠,但真正一考起來(lái),問(wèn)題出來(lái)很多,而且差距很大。這次期中考試下來(lái),問(wèn)題也出來(lái)了,尖子生不是很多,落后生比較多。

          針對(duì)以上狀況,要改變這種局面,我覺(jué)的要做的事很多。首先,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把老師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時(shí)光分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,個(gè)性是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科,因?yàn)樗吘共皇钦Z(yǔ)文;A(chǔ)不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會(huì)貫通,只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),不容易忘記。

          總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事,是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

          二、多怪自我少怪學(xué)生

          新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上,個(gè)性是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味,會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。個(gè)性一節(jié)語(yǔ)法課,考試中不考,但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋,初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話,在高中還是有困難的。如果一味著講語(yǔ)法,所以英語(yǔ)老師都怕自我的學(xué)生吃不飽,整節(jié)課的講解語(yǔ)法,其結(jié)果都不是太好,我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法,并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細(xì),多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,以語(yǔ)法為暗線。所以,要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用心性。

          一堂成功的英語(yǔ)課,往往給人以自然,和諧,舒服的`享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng),有時(shí)候是教學(xué)資料處理不妥,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生,學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要,即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ),就應(yīng)多思考厭學(xué)的原因,對(duì)狀況分析之后,要做出日后的改善措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。

          三、和諧關(guān)系

          師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)親其師而信其道,聽從教師的安排與倡導(dǎo),促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。

          和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要,我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中,我真誠(chéng)地?zé)釔勖恳粋(gè)學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們也就尊重、依靠、喜歡我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。

          總之,教學(xué)的方法很多,以上三點(diǎn)是我近一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,必須會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,取得較好的成績(jī)。

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思5

          教學(xué)活動(dòng)的安排,一定要緊扣教學(xué)的目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情。也就是說(shuō),一定要明確所設(shè)計(jì)的活動(dòng),是為了達(dá)到什么樣的效果,在活動(dòng)中學(xué)生能得到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言基礎(chǔ),學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的'生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)習(xí)熱情來(lái)源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習(xí)得語(yǔ)言技能的成功感。對(duì)于U6 Topic 1 Section C的教學(xué),我將從課堂教學(xué)導(dǎo)入(lead—in)、新知識(shí)的呈現(xiàn)(presetion),以及操練部分(practice)來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的不足之處和值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方。

          1、導(dǎo)入部分貼近學(xué)生生活,生動(dòng)有趣。通過(guò)自我介紹和試著跟學(xué)生打招呼的方式,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步感知在新的場(chǎng)合如何用英語(yǔ)介紹自己和與他人打招呼并結(jié)交朋友。學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái),大家都積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

          2、新知識(shí)的呈現(xiàn)部分主要是通過(guò)教師邊跟學(xué)生用英語(yǔ)打招呼和介紹自己的方式,告訴學(xué)生結(jié)交朋友和自我介紹所用的重點(diǎn)句型,同時(shí),告訴句型的結(jié)構(gòu)和用法。在這部分,我對(duì)于新單詞的教授所花的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),并且沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生自己在練習(xí)本上拼寫新單詞。除此之外,在字母教學(xué)中,我更多注重字母發(fā)音,給學(xué)生在課堂上動(dòng)手書寫的時(shí)間太短,學(xué)生還是沒(méi)有掌握字母規(guī)范書寫筆順。

          3、在句型的操練部分,比較注重全班學(xué)生操練,小組活動(dòng)和同桌對(duì)話活動(dòng)較少,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操練對(duì)話時(shí)間不夠。要給學(xué)生足夠時(shí)間去大聲朗讀和練習(xí)對(duì)話,理解課文語(yǔ)法點(diǎn)和句子結(jié)構(gòu)。但是在句子操練部分,教師先示范,再引導(dǎo)學(xué)生模仿句子結(jié)構(gòu)來(lái)編新句型,最后總結(jié)語(yǔ)法點(diǎn),這種歸納式教學(xué)法用得恰到好處?傊,教師在操練部分一定要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。把時(shí)間和舞臺(tái)交給學(xué)生,讓學(xué)生去感知和理解新知識(shí),這也體現(xiàn)新課改所提倡的教學(xué)思想。

          總之,我們教師要注重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、合作探究,主動(dòng)獲取知識(shí)。同時(shí),要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,有效的提高課堂教學(xué)效率。

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思6

          初中是學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的重要階段。因此,我們有必要從初一開始就幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

          一、關(guān)于英文書寫習(xí)慣。

          英文的書寫規(guī)范是初學(xué)階段必須要抓好的教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管現(xiàn)在的學(xué)生在小學(xué)里至少已學(xué)過(guò)四年英語(yǔ),但因?yàn)樵谛W(xué)里英語(yǔ)學(xué)生不重視,家長(zhǎng)不重視,教師所教授的班級(jí)多,指導(dǎo)學(xué)生力不從心。因此從新生入學(xué)在英語(yǔ)四線三格上落筆寫英文字母開始時(shí),教師就應(yīng)要求每一位學(xué)生都必須書寫規(guī)范。同時(shí),對(duì)書寫端正的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

          二、關(guān)于英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。

          教師要讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。在日常教學(xué)中,教師最害怕那些不開口的學(xué)生。因此,在開學(xué)最初的.幾周,要特別提醒學(xué)生一定要開口大聲地朗讀英語(yǔ)。對(duì)于個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,設(shè)法引導(dǎo)他們先開口,再出聲,最后大聲朗讀。

          三、關(guān)于課堂發(fā)言習(xí)慣。

          學(xué)生進(jìn)入初中階段,由于個(gè)性差異和小學(xué)基礎(chǔ)的不同,有的學(xué)生在課堂上屬于旁觀派,從不主動(dòng)舉手發(fā)言,如果被點(diǎn)名,也會(huì)怯懦,說(shuō)不出話來(lái)。對(duì)于這樣的學(xué)生,一定要及時(shí)加以鼓勵(lì),即使是丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn),也要加以表?yè)P(yáng),畢竟誰(shuí)不愿意喜歡聽好聽的呢?

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思7

          新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn),面向全體學(xué)生,力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。通過(guò)這次公開課的嘗試,我發(fā)現(xiàn)自己離新課標(biāo)尚有一段距離。

          課后我對(duì)本次公開課做了如下反思:

          第一,應(yīng)面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生?所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋,對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取了補(bǔ)救措施?學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高漲,學(xué)生的思維是否被激活?這些問(wèn)題都應(yīng)該被考慮,在本次的教學(xué)過(guò)程中,我較少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異,以部分學(xué)生的掌握為依據(jù),斷定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要改正這個(gè)問(wèn)題。

          第二,努力營(yíng)造活躍、積極的課堂氣氛。活躍的課堂氣氛需要教師大膽的將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,也就是說(shuō),學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生去說(shuō);學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問(wèn)題無(wú)論對(duì)還是錯(cuò),教師不要急于評(píng)判,讓學(xué)生自已去評(píng)判與總結(jié);對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì),決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識(shí),課堂氣氛就會(huì)活躍,教師的勞累感就會(huì)減輕,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)高起來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,自主探究學(xué)習(xí),敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么,甚至能對(duì)一些題提出獨(dú)特的看法,才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。這也是本次公開課我的'課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,由于本人講的較多,要學(xué)生練的較少,才會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的狀況。

          教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣

          第三,教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力,教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài),一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。為此,教師在實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力目標(biāo)的同時(shí),也注意要將情感目標(biāo)滲透其中,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí),道德情操也得到提高。

          總之,在今后的教學(xué)過(guò)程中,我一定要遵循新課程的教育理念,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思,進(jìn)而改革和創(chuàng)新,能使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿活力,使課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園。也才能使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以適應(yīng)時(shí)代的要求。

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思8

          從初三回到初一的教學(xué),許多方面還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變,讓初一的新生覺(jué)得難以適應(yīng)初中的教學(xué),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不必要的麻煩。回顧開學(xué)以來(lái)的教學(xué),有以下心得:

          一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

          1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

          根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境,如教“What’s your name? How old are you?”時(shí),情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的'孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境,使學(xué)生用心參與,到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)潛力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際潛力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

          2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合潛力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話資料。表演過(guò)程中,除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

          3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

          二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

          評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改善的成績(jī),給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自我的成績(jī)和不足,明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思9

          初一不僅是整個(gè)初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年。為了使學(xué)生在英語(yǔ)方面取得更大的進(jìn)步,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果良好。我提出以下教學(xué)反思。

          i.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

          我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍淡薄,學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1。教師要求背誦所學(xué)單詞和對(duì)話。學(xué)生們總是找借口說(shuō)他們有太多的其他作業(yè),沒(méi)有時(shí)間背誦,或者如果你不能背誦,就一次又一次地把它拖回來(lái),即使你能背誦,那也是暫時(shí)的記憶。我忘了我什么時(shí)候需要?jiǎng)e的東西。

          2. 教師應(yīng)獨(dú)立完成新課程和相應(yīng)的輔助練習(xí)。

          3. 死記硬背的東西很多,接觸的東西很少,所以表面上感覺(jué)還可以,但在真實(shí)的測(cè)試中,有很多問(wèn)題,存在很大的差距。期中考試之后,問(wèn)題也出來(lái)了。優(yōu)等生不多,后進(jìn)生較多。

          鑒于上述情況,我認(rèn)為需要做很多工作來(lái)改變這種情況。首先,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),讓學(xué)生在課堂上專心聽40分鐘,真正理解老師講的材料。你又不是不明白。課后認(rèn)真完成輔助練習(xí)。如果你不明白,問(wèn)成績(jī)好的老師或?qū)W生。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)和中學(xué)。主要科目的課后時(shí)間分配應(yīng)有更多相應(yīng)的理由。個(gè)性是英語(yǔ)的主題,因?yàn)樗吘共皇菨h語(yǔ)。如果地基不好,將來(lái)很難改善。第三,靈活掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),注意學(xué)習(xí)方法,舉一反三,綜合運(yùn)用。只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),而不會(huì)輕易忘記。

          簡(jiǎn)言之,我們應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事,而是在平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

          其次,在新課程改革中,自責(zé)多于他人的學(xué)生在語(yǔ)法教學(xué)中容易產(chǎn)生誤解。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難。個(gè)性是文本的語(yǔ)法太多,解釋乏味,這會(huì)讓那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生落后。人格是一門語(yǔ)法課。我沒(méi)有參加考試,但是如果因?yàn)楦咧猩姆答,我在初中沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)法,我在高中還是有困難的。如果你只談?wù)撜Z(yǔ)法,英語(yǔ)老師會(huì)擔(dān)心他們的學(xué)生吃不飽。全班的語(yǔ)法講解效果不是很好。我的意思是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法并非沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)法。只是不夠詳細(xì)。它主要用于交流。本教程的安排是以主題為主線,語(yǔ)法為暗線。因此,我們應(yīng)該在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。教師應(yīng)盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿。

          一堂成功的'英語(yǔ)課常常給人一種自然、和諧、舒適的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),這些設(shè)計(jì)將在教學(xué)過(guò)程中大放異彩。在教學(xué)過(guò)程中,每堂課總有一些不盡如人意的地方,有時(shí)語(yǔ)言不當(dāng),有時(shí)教材處理不當(dāng),有時(shí)教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)練習(xí)水平不夠,這很難也很容易不當(dāng)。針對(duì)這些情況,教師應(yīng)該在課后冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷漠和不能很好地掌握知識(shí)的原因。不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而責(zé)備他們。學(xué)生的主動(dòng)性非常重要。即使學(xué)生們不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),他們也應(yīng)該多想想他們感到厭倦的原因。在分析情況后,他們應(yīng)該采取未來(lái)的改進(jìn)措施,幫助他們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)中改進(jìn)和提高。

          三、和諧的師生關(guān)系

          師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果師生關(guān)系和諧,學(xué)生會(huì)親吻老師,相信自己的方式,傾聽老師的安排和倡導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。相反,它會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面影響,制約教育質(zhì)量的提高。

          和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生的需要,如關(guān)心、尊重和自我價(jià)值。根據(jù)這些需求,我經(jīng)常了解學(xué)生需求的結(jié)構(gòu)和層次,及時(shí)解決學(xué)生的合理需求。對(duì)于一些暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題,我要?jiǎng)?chuàng)造條件,逐步解決,并做好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中,我真誠(chéng)地愛著每一位學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們尊重、依賴、喜歡我,從而調(diào)和師生之間的感情。正是這種不斷深入的訓(xùn)練,使音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的局面。

          簡(jiǎn)而言之,有很多教學(xué)方法。以上三點(diǎn)是近年來(lái)較為有效的英語(yǔ)教學(xué)方法。只有讓學(xué)生樹立贏的信心,鞏固基礎(chǔ)和有針對(duì)性的培養(yǎng),才能提高學(xué)習(xí)效果,取得更好的成績(jī)。

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思10

          一、激發(fā)興趣

          學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ),興趣最重要。培養(yǎng)興趣就成了教學(xué)教育的首要工作。開學(xué)初,我通過(guò)多種方式試著讓學(xué)生愛上英語(yǔ),試著引起他們的好奇心。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。例如:December如何記住是12月呢?“D”相當(dāng)于“底”一年都到底了,那當(dāng)然是12月了;Capacity相當(dāng)于一個(gè)cap能裝下一個(gè)city可見它的容量之大。再如,我讓他們大約了解了中外文化的差別。“龍”在中國(guó)寓意為王者,權(quán)力和力量。而在國(guó)外則是撒旦的化身,怪獸的代言詞。通過(guò)一些課外知識(shí)讓學(xué)生先了解英語(yǔ),充滿對(duì)英語(yǔ)的好奇心。

          二、融洽的師生關(guān)系。

          初一的學(xué)生大多數(shù)是剛剛離開父母,依賴性較強(qiáng)。于是老師還充當(dāng)了媽媽的角色,通過(guò)學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛,會(huì)讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。

          三、抓單詞,抓句子。

          在教育教學(xué)工作方面,初一一學(xué)年我都在抓單詞,我堅(jiān)持單詞把好關(guān),基礎(chǔ)穩(wěn)扎實(shí)的方法。始終堅(jiān)持狠抓單詞,把好單詞質(zhì)量關(guān),每天進(jìn)行英語(yǔ)小測(cè),但數(shù)量把握好,通常是8-10個(gè)。我認(rèn)為初一的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生會(huì)讀,會(huì)寫,能看懂句子,而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個(gè)單詞讀得準(zhǔn),默寫得出,這一點(diǎn)已基本實(shí)現(xiàn),并取得初步成績(jī)。前半學(xué)期,學(xué)生積極性較高,可時(shí)間一久小測(cè)效果明顯降低。于是,我爭(zhēng)取了班主任配合,到后半學(xué)期,采取了分層次,根據(jù)平時(shí)分?jǐn)?shù)給每個(gè)學(xué)生制定了一個(gè)小測(cè)分?jǐn)?shù),達(dá)到分?jǐn)?shù)的同學(xué)則實(shí)行德育分的獎(jiǎng)勵(lì),加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。

          在一定單詞的基礎(chǔ)上,要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟悉語(yǔ)法,于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的`句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫,中下層的同學(xué)則挑出重點(diǎn)句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。從單詞中理解句子,并在句子中鞏固單詞。

          四、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

          一成不變的教學(xué)方式只會(huì)消磨學(xué)生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式,以下是我對(duì)幾種教學(xué)方式的體會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),知識(shí)體系比較完整,但學(xué)生積極性教弱,課堂較枯燥;多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)是課堂氣氛活躍,學(xué)生操練機(jī)會(huì)較多,缺點(diǎn)是比較難掌握時(shí)間和控制學(xué)生,重點(diǎn)比較不到位;學(xué)生交由課堂講解,能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和邏輯思維,并能讓學(xué)生與學(xué)生之間討論的機(jī)會(huì)增加,但會(huì)遺漏重點(diǎn),且有時(shí)會(huì)在一個(gè)問(wèn)題上爭(zhēng)執(zhí),時(shí)間浪費(fèi)上較多。雖然各個(gè)教學(xué)模式多有其缺陷和不足,但通過(guò)多種方式的教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的積極性,并能在不同模式下互補(bǔ)各自的不足。

          五、教學(xué)反思

          在本學(xué)年的教學(xué)中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),運(yùn)用英語(yǔ)。尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然在這一年的教學(xué)生涯中,仍存在許多不足之處,在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽,不知不覺(jué)地講多了,沒(méi)有給學(xué)生思考的空間,有時(shí)太過(guò)要求語(yǔ)法而忽略了實(shí)際操作。其次,作業(yè)完成得不令人滿意,還時(shí)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,一錯(cuò)皆錯(cuò),一對(duì)皆對(duì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。另外,兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大。還有部分學(xué)生寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。今后我將繼續(xù)做到備書本,備學(xué)生,積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育理念,建立以學(xué)生為本的教育觀念,樹立活動(dòng)教學(xué)觀,爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師!

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思11

          由小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初一學(xué)生剛進(jìn)入初中,有一定的好奇心,一般是一種較短暫的直接興趣,隨著時(shí)間的推移,課程內(nèi)容增多,難度加大,就會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān),到初二出現(xiàn)分化,部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課教師,如果對(duì)此沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),并采取有效的教學(xué)措施,解決好中小學(xué)銜接問(wèn)題,就會(huì)陷入一種盲目的境地,以致影響教學(xué)效果,影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和努力,我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,必須在解決中小學(xué)銜接問(wèn)題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“六項(xiàng)起始工程”。

          一、從明確學(xué)習(xí)目的入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”

          人的各種活動(dòng)都是有目的的行為,同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。

          英語(yǔ)這門課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是新鮮而神秘的。一開始,學(xué)生往往是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)這門課的,也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的。總之,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確,對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

          基于這種狀況,我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題。在以后的講課中,同樣處處進(jìn)行為祖國(guó)建設(shè),為未來(lái)的工作進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的教育。通過(guò)課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門課程的重要性,懂得了它與祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系,明白了祖國(guó)建設(shè)對(duì)他們提出的要求,懂得了世界發(fā)展對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)。這樣,從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的,從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

          二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”

          學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的影響,有很大一部分在起步階段都很艱難,不是寫錯(cuò)格式,就是讀成漢語(yǔ)拼音。為此,從學(xué)第一個(gè)字母開始,就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來(lái)的,它的舌位如何。特別是舌齒音,學(xué)生很難把握,總是出錯(cuò),但經(jīng)過(guò)努力,總能擺脫漢語(yǔ)拼音的'束縛,為下一步學(xué)習(xí),為今后學(xué)單語(yǔ)、記單詞打下了記憶和查閱的基礎(chǔ)。其次,在字母格式上,學(xué)生總分不清上、中、下,不是出格,就不夠格。為此,我曾自編了幾句格式口訣,讓學(xué)生掌握,從而避免了格式上的困難。為了使學(xué)生及時(shí)鞏固,我在班上搞字母書法競(jìng)賽,既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書法水平。

          三、從培養(yǎng)興趣入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”

          “興趣是最好的老師”,只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè),從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語(yǔ),是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

          據(jù)此,在英語(yǔ)教學(xué)開始階段,我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,因勢(shì)利導(dǎo),采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門。在課堂教學(xué)中,我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣:①“以美引趣”,即盡量注意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”,即注意用新奇的內(nèi)容和方法,誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”,以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”,即注意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式,喚起學(xué)生興趣。

          在教學(xué)活動(dòng)中,我把各種各樣的實(shí)物、自制的教具、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來(lái),身體力行,與他們交朋友,一起游戲、一起聽說(shuō),使他們?cè)谟腥ざp松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是件苦差事,這樣潛移默化,使得課堂氣氛非;钴S,學(xué)習(xí)的積極性很高,興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的增加,教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣,主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)一塊做學(xué)習(xí)英語(yǔ)的游戲了。這就為大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。

          四、從記單詞入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”

          要能夠熟練地使用英語(yǔ)這一工具,就必須擁有較高的詞匯量,這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn),而要擁有一定的詞匯量,就必須從記單詞著手。記單詞,這是大部分中國(guó)人都特別頭痛的事,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季,但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果,是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵,如果一步跨錯(cuò),也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步,把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉,而放棄對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生,從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋,利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求,教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等,這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力,使一些決定放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去,為了使大部分學(xué)生不落伍,我又趁熱打鐵,搞記憶單詞競(jìng)賽,這也為記單詞找到了機(jī)會(huì),豐富了學(xué)生的詞匯量,在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

          五、從會(huì)話速寫入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)能力工程”

          英語(yǔ)是門用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一在于將來(lái)能夠在工作中熟練地運(yùn)用這個(gè)工具,以口語(yǔ)或書面形式進(jìn)行表述或表達(dá)。這就要求英語(yǔ)教學(xué)一開始就重視口語(yǔ)或書面表達(dá)能力的培養(yǎng),為了在起始課中注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、寫能力,我采用了多種培養(yǎng)表達(dá)能力的方法。例如我要求學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘會(huì)話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力,提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。除此之外,在一些課堂上讓幾組學(xué)生上臺(tái)表演短劇或表演游戲。為了提高學(xué)生的會(huì)話能力,在初一階段,我組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話競(jìng)賽。同學(xué)們熱情很高,自編自演豐富多彩的節(jié)目,并取得了很好的成績(jī)。通過(guò)這一系列的活動(dòng),開闊了同學(xué)們的視野,提高了會(huì)話能力,也鞏固了所學(xué)知識(shí),對(duì)記憶單詞也起到了促進(jìn)作用,為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校舉行的英語(yǔ)會(huì)話比賽中,我所帶的二班的同學(xué)以生動(dòng)活潑、有趣的內(nèi)容、吐字清晰和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音獲得了競(jìng)賽第一名,我所帶的一班也獲得第二名的好成績(jī)。

          另外,書寫也不可忽視,除了正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀之外,還需要高速度。為達(dá)到此目的,我在初一年級(jí)要求他們從一開始,首先必須寫好字,寫正規(guī)字,并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫比賽,取得了很好的成績(jī),兩個(gè)班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè),相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫得相當(dāng)漂亮。

          六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“學(xué)法工程”

          “授人以魚,不如授人以漁”。教師在教學(xué)中,一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位,給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),就是起始年級(jí)不可忽視的重要工作,它是避免分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段,是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段,就像一個(gè)盲人,需要引導(dǎo),需要?jiǎng)e人的幫助,為了使初一學(xué)生開好這個(gè)頭,從一開始,我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作,并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法,教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記,如何聽好課的方法,這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩,也避免了分化的擴(kuò)大,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學(xué)們面前,積極發(fā)言,喜愛表演,這給起始年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不可估量的益處,既提高了授課的質(zhì)量,又提高了教學(xué)效果,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展,鞏固了所學(xué)知識(shí),豐富了詞匯量,增強(qiáng)了重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固率。

          總之,初一是人一生的重要奠基階段,同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段,必須引起足夠重視,忽視了這個(gè)階段的教育,就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī),而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí),就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思12

          隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。我認(rèn)為,英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語(yǔ)的能力,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見的合適的情境,給予他們充分的時(shí)間和空間,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語(yǔ)教師,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率,以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法講授語(yǔ)言規(guī)則,讓學(xué)生脫離語(yǔ)言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識(shí)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而,在本堂課的中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

          在活動(dòng)的開展過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如,在活動(dòng)伊始,我過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無(wú)法在頭腦中對(duì)直接引語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難。因此,活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通,F(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思:

          (一) 設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

          由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響,各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過(guò)程中,教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開始時(shí),高估了學(xué)生聽得能力。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后,調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序,讓學(xué)生看了再聽,再想,再反應(yīng)。雖然活動(dòng)也延續(xù)了下去,但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解,學(xué)生只是對(duì)聽到的句子時(shí)態(tài)不太明確,基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實(shí)水平,筆者認(rèn)為在布置寫句子時(shí),事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài),并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí),寫出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息,聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。

          (二) 重視活動(dòng)中微任務(wù)的設(shè)計(jì)

          在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中,任務(wù)是無(wú)處不在的,即大任務(wù)中包含小任務(wù),小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù),而忽視小任務(wù),微任務(wù)的設(shè)計(jì)。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴,任務(wù)才更易操作,活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí),思想不集中,開小差的情況,正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果,讓這些學(xué)生感到無(wú)事可做。筆者在課后想到,在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前,可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時(shí),本組的'學(xué)生可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯(cuò)。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式,激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中;同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)他們的集體主義精神。

          (三) 加強(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)

          評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分;科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià),不僅能夠活躍課堂氣氛,還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)中,當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),教師更應(yīng)慎重對(duì)待。

          總之,在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能,是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過(guò)程中,應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平,努力調(diào)整教學(xué)方式,大膽取舍教學(xué)內(nèi)容,力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都能感受成功,從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思13

          為了提高學(xué)生的閱讀速度,在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中,我讓學(xué)生養(yǎng)成限時(shí)訓(xùn)練的習(xí)慣,規(guī)定完成每篇的時(shí)間,據(jù)此計(jì)算出自己的每分鐘閱讀詞數(shù),逐步由40—60提高到80—100甚至200的.閱讀速度和不低于70%的理解率。教師要注意選材的趣味性,由淺入深,由易到難,這樣可有效幫助學(xué)生克服因看到文章較長(zhǎng)、生詞較多或文法較復(fù)雜時(shí)產(chǎn)生的畏難、急躁等不良情緒。在限時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中,應(yīng)讓學(xué)生充分關(guān)注自己的閱讀過(guò)程,積極調(diào)控自己的心里狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習(xí)慣,全身心地投入到閱讀之中。提高學(xué)生的閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思14

          在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題:

          一、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。

          課程標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)教學(xué)的總指揮,《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

          從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人認(rèn)識(shí)到,英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生能夠形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,這體現(xiàn)在聽、說(shuō)、讀、寫等方面,在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過(guò)程中,我們教師要注意教學(xué)方法的變革,改變以往以教師為中心的“教”,而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法,F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,使教師不再是知識(shí)的壟斷者,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

          二、明確課堂教學(xué)的目的性,強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性。

          以往,一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的,是不可更改的,學(xué)生往往在教師的指揮下,依次進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在這個(gè)過(guò)程中,一方面教師是主動(dòng)的`,學(xué)生是被動(dòng)的;另一方面,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心,而是按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的安排,如果實(shí)時(shí)間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受,并不能真正做到以生為本。

          因此,在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,我以三個(gè)維度為基礎(chǔ),認(rèn)真制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性,在課堂教學(xué)中,提升教材利用的有效性,提高學(xué)生的參與度,切實(shí)做到以學(xué)生為中心,提高課堂的有效性,如果學(xué)生沒(méi)有達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的,那么這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來(lái)幾遍,確認(rèn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后,再進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),確保學(xué)生把知識(shí)真正掌握。

          三、提高學(xué)生參與度,提高學(xué)生的興趣。

          回顧自己以往的教學(xué),往往一節(jié)課教師說(shuō)的太多,學(xué)生說(shuō)的太少,雖然心里面認(rèn)識(shí)到,良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握知識(shí),學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位,但下課以后捫心自問(wèn),往往還是自己占據(jù)了絕大部分時(shí)間,生怕自己講得太少,學(xué)生聽不進(jìn)去。

          認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題以后,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語(yǔ),讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中,在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語(yǔ);其次,我在英語(yǔ)教學(xué)中,注重設(shè)計(jì)師生共同參與,學(xué)生對(duì)話,學(xué)生角色扮演,游戲教學(xué)等環(huán)節(jié),真正的讓學(xué)生來(lái)占據(jù)課堂,提高學(xué)生的參與度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

          當(dāng)然,構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng),落實(shí)素質(zhì)教育,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要廣大英語(yǔ)教師積極探索,大膽實(shí)踐,發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì),努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高質(zhì)量的英語(yǔ)人才。

        初一英語(yǔ)教學(xué)反思15

          本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1班和2班的英語(yǔ)教學(xué)。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師,我深刻的感受到,自己要積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中,教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題:

          一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。

          二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格,開始并沒(méi)有注意到學(xué)生的差異性,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情緒,上課或講練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)馬虎,注意力不集中。

          三、在有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)后,甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒(méi)有掌握。我就會(huì)嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生,并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了,甚至產(chǎn)生畏難情緒,從而自我放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

          從以上幾個(gè)問(wèn)題中,我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。

          我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說(shuō)、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的,卻沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說(shuō)法,就是一直看著老師,聽老師說(shuō),很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語(yǔ)。

          除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。

          聽是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在實(shí)踐教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確,主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音,正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室,配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是,這個(gè)學(xué)期,這些設(shè)備使用較少,聽力操練的不夠多,因此,造成期中考試和兩次月考中,聽力這一大題失分較多。

          讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來(lái)是很困難的,學(xué)生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此,要以鼓勵(lì)為主,鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn),大聲讀出來(lái),這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。

          我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體,提供生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果,刺激學(xué)生的'感官,讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中,會(huì)收到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒(méi)有“苦”,學(xué)生卻能很好地掌握對(duì)話內(nèi)容,因此,在條件允許的情況下,以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),從各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

          此外,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的積極表現(xiàn)和成績(jī)的進(jìn)步,要給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績(jī)和不足,明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí),可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。

          總之,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教c學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索,以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采,把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中,不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿活力、充滿情趣,讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味,輕松自如。

          一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),而且要有愛心和耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè),人們都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會(huì),當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

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