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初一英語教學反思(精選15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強的課堂教學能力,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的初一英語教學反思,希望能夠幫助到大家。
初一英語教學反思1
由小學進入初中,是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。初一學生剛進入初中,有一定的好奇心,一般是一種較短暫的直接興趣,隨著時間的推移,課程內(nèi)容增多,難度加大,就會有一些學生把這門課當成負擔,到初二出現(xiàn)分化,部分學生厭學。作為英語課任課教師,如果對此沒有清醒的認識,并采取有效的教學措施,解決好中小學銜接問題,就會陷入一種盲目的境地,以致影響教學效果,影響學習質(zhì)量和跨世紀人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實踐和努力,我認為要大面積提高中學生的學習質(zhì)量,必須在解決中小學銜接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。
一、從明確學習目的入手,初步構(gòu)建學好英語的“目標工程”
人的各種活動都是有目的的行為,同時也是由一定的動機引起的。
英語這門課對剛跨入中學的學生來說,是新鮮而神秘的。一開始,學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的,也有些學生是帶著好玩的想法來學的。總之,相當一部分學生學習英語的目的性不明確,對它的重要性認識不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強有力的學習動機。
基于這種狀況,我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學英語的問題。在以后的講課中,同樣處處進行為祖國建設(shè),為未來的工作進行英語學習的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育,使學生初步認識到了這門課程的重要性,懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系,明白了祖國建設(shè)對他們提出的要求,懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣,從初一開始學生就基本有了比較明確的學習目的,從而為以后的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、從基礎(chǔ)知識入手,初步構(gòu)建學好英語的“起步工程”
學時學習漢語拼音的影響,有很大一部分在起步階段都很艱難,不是寫錯格式,就是讀成漢語拼音。為此,從學第一個字母開始,就應(yīng)當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的,它的舌位如何。特別是舌齒音,學生很難把握,總是出錯,但經(jīng)過努力,總能擺脫漢語拼音的束縛,為下一步學習,為今后學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次,在字母格式上,學生總分不清上、中、下,不是出格,就不夠格。為此,我曾自編了幾句格式口訣,讓學生掌握,從而避免了格式上的困難。為了使學生及時鞏固,我在班上搞字母書法競賽,既進一步熟練了字母的讀音,又提高了學生的英語書法水平。
三、從培養(yǎng)興趣入手,初步構(gòu)建學好英語的“心理工程”
“興趣是最好的老師”,只有對學習發(fā)生了興趣,才會享受學習的歡樂,從而更加熱受學習。所以是否喜歡英語,是影響學生英語學習的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語教學質(zhì)量的提高。
據(jù)此,在英語教學開始階段,我著重從培養(yǎng)學生學習興趣入手,因勢利導(dǎo),采取多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣,把他們領(lǐng)進英語這扇大門。在課堂教學中,我注意采取了以下方法培養(yǎng)學生的興趣:①“以美引趣”,即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的興趣。②“以奇誘趣”,即注意用新奇的內(nèi)容和方法,誘發(fā)學生的興趣。③“設(shè)疑激趣”,以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。④“以動喚趣”,即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式,喚起學生興趣。
在教學活動中,我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來,身體力行,與他們交朋友,一起游戲、一起聽說,使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事,這樣潛移默化,使得課堂氣氛非;钴S,學習的積極性很高,興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加,教學效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時少言寡語的學生也產(chǎn)生了濃厚的興趣,主動參與進來一塊做學習英語的`游戲了。這就為大面積提高英語教學質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。
四、從記單詞入手,初步構(gòu)建學好英語的“詞匯量工程”
要能夠熟練地使用英語這一工具,就必須擁有較高的詞匯量,這是學習英語的一個重要特點,而要擁有一定的詞匯量,就必須從記單詞著手。記單詞,這是大部分中國人都特別頭痛的事,對于中學生來說,也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季,但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果,是學生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵,如果一步跨錯,也許會有許多同學在此停步,把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉,而放棄對這門課的學習。為了避免這一切的發(fā)生,從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋,利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。根據(jù)不同學生的不同要求,教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等,這給有些有畏難情緒的同學提供了繼續(xù)邁步的動力,使一些決定放棄英語學習的同學也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去,為了使大部分學生不落伍,我又趁熱打鐵,搞記憶單詞競賽,這也為記單詞找到了機會,豐富了學生的詞匯量,在英語教學中產(chǎn)生了良好效果。
五、從會話速寫入手,初步構(gòu)建學好英語的“表達能力工程”
英語是門用于交際的工具課。學習英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運用這個工具,以口語或書面形式進行表述或表達。這就要求英語教學一開始就重視口語或書面表達能力的培養(yǎng),為了在起始課中注意培養(yǎng)學生說、寫能力,我采用了多種培養(yǎng)表達能力的方法。例如我要求學生進行課前兩分鐘會話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學等活動,調(diào)動了學生的積極性,鍛煉了學生的口語會話能力,提高了學生的口語表達能力。除此之外,在一些課堂上讓幾組學生上臺表演短劇或表演游戲。為了提高學生的會話能力,在初一階段,我組織學生進行英語會話競賽。同學們熱情很高,自編自演豐富多彩的節(jié)目,并取得了很好的成績。通過這一系列的活動,開闊了同學們的視野,提高了會話能力,也鞏固了所學知識,對記憶單詞也起到了促進作用,為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校舉行的英語會話比賽中,我所帶的二班的同學以生動活潑、有趣的內(nèi)容、吐字清晰和標準的發(fā)音獲得了競賽第一名,我所帶的一班也獲得第二名的好成績。
另外,書寫也不可忽視,除了正規(guī)、準確、美觀之外,還需要高速度。為達到此目的,我在初一年級要求他們從一開始,首先必須寫好字,寫正規(guī)字,并練習快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽,取得了很好的成績,兩個班中字寫得比較差的同學只有兩三個,相當一部分學生的字寫得相當漂亮。
六、從抓預(yù)習、復(fù)習入手,初步構(gòu)建學好英語的“學法工程”
“授人以魚,不如授人以漁”。教師在教學中,一定要把教給學生學習方法放在應(yīng)有的地位,給予高度重視。引導(dǎo)學生做好課前預(yù)習和課后復(fù)習,就是起始年級不可忽視的重要工作,它是避免分化的一個重要組成部分。初一階段,是學生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學法的開始階段,就像一個盲人,需要引導(dǎo),需要別人的幫助,為了使初一學生開好這個頭,從一開始,我就要求學生每天做好預(yù)習和復(fù)習鞏固工作,并教給他們預(yù)習的方法和復(fù)習的方法,教會他們?nèi)绾斡浌P記,如何聽好課的方法,這給課堂教學減少了不少麻煩,也避免了分化的擴大,增強了學習英語的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學們面前,積極發(fā)言,喜愛表演,這給起始年級的學習帶來了不可估量的益處,既提高了授課的質(zhì)量,又提高了教學效果,有利于培養(yǎng)學生的自學能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展,鞏固了所學知識,豐富了詞匯量,增強了重點、難點的鞏固率。
總之,初一是人一生的重要奠基階段,同時也是可塑性最強的一個階段,必須引起足夠重視,忽視了這個階段的教育,就是失掉了人生成才一個極好的時機,而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參與意識,就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),為今后的學習鋪平道路。
初一英語教學反思2
一、激發(fā)興趣
學生要學好英語,興趣最重要。培養(yǎng)興趣就成了教學教育的首要工作。開學初,我通過多種方式試著讓學生愛上英語,試著引起他們的好奇心。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。例如:December如何記住是12月呢?“D”相當于“底”一年都到底了,那當然是12月了;Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如,我讓他們大約了解了中外文化的差別!褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽撸瑱(quán)力和力量。而在國外則是撒旦的化身,怪獸的代言詞。通過一些課外知識讓學生先了解英語,充滿對英語的好奇心。
二、融洽的師生關(guān)系。
初一的學生大多數(shù)是剛剛離開父母,依賴性較強。于是老師還充當了媽媽的角色,通過學習上和生活上的關(guān)愛,會讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學生,耐心細致地指導(dǎo)學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。
三、抓單詞,抓句子。
在教育教學工作方面,初一一學年我都在抓單詞,我堅持單詞把好關(guān),基礎(chǔ)穩(wěn)扎實的方法。始終堅持狠抓單詞,把好單詞質(zhì)量關(guān),每天進行英語小測,但數(shù)量把握好,通常是8-10個。我認為初一的基礎(chǔ)就是讓學生會讀,會寫,能看懂句子,而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準,默寫得出,這一點已基本實現(xiàn),并取得初步成績。前半學期,學生積極性較高,可時間一久小測效果明顯降低。于是,我爭取了班主任配合,到后半學期,采取了分層次,根據(jù)平時分數(shù)給每個學生制定了一個小測分數(shù),達到分數(shù)的同學則實行德育分的獎勵,加強了學生學習單詞的積極性。
在一定單詞的基礎(chǔ)上,要先把句子讀熟了。有些同學很不熟悉語法,于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫,中下層的同學則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子,并在句子中鞏固單詞。
四、教學模式的轉(zhuǎn)變
一成不變的教學方式只會消磨學生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學方式,以下是我對幾種教學方式的體會。傳統(tǒng)的教學模式能讓學生掌握更多的`知識,知識體系比較完整,但學生積極性教弱,課堂較枯燥;多媒體教學優(yōu)勢是課堂氣氛活躍,學生操練機會較多,缺點是比較難掌握時間和控制學生,重點比較不到位;學生交由課堂講解,能鍛煉學生的口語能力和邏輯思維,并能讓學生與學生之間討論的機會增加,但會遺漏重點,且有時會在一個問題上爭執(zhí),時間浪費上較多。雖然各個教學模式多有其缺陷和不足,但通過多種方式的教學,能激發(fā)學生的積極性,并能在不同模式下互補各自的不足。
五、教學反思
在本學年的教學中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在教學過程中實現(xiàn)以學生為主,教師為輔的教學方式。創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,運用英語。尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學習氛圍。當然在這一年的教學生涯中,仍存在許多不足之處,在課堂上我總怕學生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學生思考的空間,有時太過要求語法而忽略了實際操作。其次,作業(yè)完成得不令人滿意,還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,一錯皆錯,一對皆對的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外,兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重,有個別學生對英語學習興趣不大。還有部分學生寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。今后我將繼續(xù)做到備書本,備學生,積極加強自身的課程改革理論學習,轉(zhuǎn)變教育理念,建立以學生為本的教育觀念,樹立活動教學觀,爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師!
初一英語教學反思3
俗話說:“良好的開端是成功的一半!背跻皇侵袑W生的啟蒙階段,初一英語是英語教學的基礎(chǔ)。讓學生邁好英語學習的第一步,對他們今后學好英語至關(guān)重要。我在這幾個月的教學實踐中,總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗:
一、培養(yǎng)學生學英語的興趣,增強學生學好英語的自信心
1、強化學習英語動機,引導(dǎo)學生入門
學習動機是推動學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力。有動機的外語學習,學習效果好,而無動機的外語學習,學習往往成為一種負擔,學習效果不佳。初學英語的學生,對英語有著強烈的好奇心,教師要抓住這一特點,加以正確引導(dǎo)。幫助學生認識到英語學習的必要性和重要性,提高他們對英語學習價值的認識,真正意識到英語的工具性和交際性在今后學習、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學習的重要性就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,而有了信心和興趣,就會收到事半功倍的效果。
2、增強師生情感溝通,建立和諧的師生關(guān)系
親其師,才能信其道。教師要善于表達積極情感,多給學生動口的機會,多給予熱情鼓勵,引導(dǎo)他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流,教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許,都會使學生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬。這些都促進學生積極的上進心,激發(fā)他們的求知欲,增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。
3、營造輕松愉快的課堂氣氛,提高教學效果
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!币虼嗽诮虒W中,一定要根據(jù)學生的年齡特點,采用各種激趣方法,營造輕松愉快的課堂氣氛,促成學生的自主參與。
(1)直觀教學法。利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學手段,讓枯燥的英語單詞直觀形象化,吸引學生的“眼球”,抓住學生的興趣點和注意力,調(diào)動了學生積極思維,使學生愉快地掌握了所學的知識。
(2)情景教學法。根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,采用對話、表演等形式,讓學生進行角色扮演。借助類似模擬情景,把教材與實際生活聯(lián)系起來,讓學生感覺到學習英語的用處,增加了學生的求知欲望,促使他們積極地參與到課堂活動中來。
(3)愉快教學法。學生初學英語時,興趣很高,但維持不了多長時間。因此在教學過程中,力求寓教于樂,吸引學生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛,而且鞏固了所學的知識。
4、體驗成功,激起學習興趣
成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗,能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應(yīng)設(shè)法多給學生創(chuàng)造成功的機會,讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。如學生回答對問題,好的考試成績等等,都可視為成功。應(yīng)及時給予肯定和鼓勵:Great / Wonderful / well done /……即使學生回答錯了,教師要給予及時的幫助和鼓勵:Try again / Think it over……注意捕捉學生的點滴進步并及時給予表揚或獎勵,讓他們親身體驗到成功的喜悅,讓學生看到希望的曙光,不斷增強學習英語的信心。
二、從基礎(chǔ)知識入門,把握好英語的入門教學
1、語音教學
語音教學是初一英語教學重要和首要的任務(wù)之一,是入門階段教學的關(guān)鍵。通過音標教學,學生掌握正確發(fā)音,學會拼讀單詞,為以后的英語繼續(xù)學習和不斷發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),掃平英語學習的最大障礙。筆者在音標教學中采用先集中后分散的教學原則,即在教完26個字母之后,集中教音標,再試教拼讀單詞。重點放在弄清字母、音素、音標之間的內(nèi)在聯(lián)系,完成48個音素、音標及相應(yīng)字母、字母組合的教學,結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀,使學生通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān),從而使他們具備拼讀單詞的能力,使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學,根據(jù)教材內(nèi)容的安排,進一步鞏固前面所學的音標,從入門階段的字母、單詞、日常用語,到初級階段的課文、句子、對話,教師應(yīng)隨著教材的變化,隨時把它們分散地教給學生,采取聽、模仿、講解、練習、校正等方式使學生隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。
2、詞匯教學
詞匯是語言的基本材料,是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學習的重要環(huán)節(jié),教師要根據(jù)學生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關(guān),更要及時地進行單詞聽寫檢測,做到單詞“課課清”,讓學生養(yǎng)成每天記單詞的習慣。學生積累了一定的詞匯量,就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎(chǔ)。
三、營造良好的語言環(huán)境,培養(yǎng)學生英語的聽說能力
在英語技能中,聽說是讀寫的基礎(chǔ),具備一定的聽說能力,才能促進讀寫能力的發(fā)展。因此從初一開始,英語教師應(yīng)把握好課堂教學中聽說訓練的滲透與融入,設(shè)法給學生營造良好的`語言環(huán)境,強化學生聽說英語的意識,讓他們在運用中不斷提高英語水平,在潛移默化中培養(yǎng)學生英語思維與表達的習慣,培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。
1、用英語組織教學
大部分學生平時所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語,缺少英語語言環(huán)境,通常只有在英語課上才能接觸英語。因此,教師在課堂上必須盡量用英語進行教學,創(chuàng)造濃厚的英語課堂氣氛,使學生自然而然的跟著教師的思路用英語去思維。這樣可以增強學生的求知欲,提高學生聽的能力,增強學生的語感。
2、free talk
通過每天free talk,給每個學生均等的機會來訓練口語,在這項訓練中,學生有權(quán)選擇自己感興趣的話題,并可以提前準備。課前由一名學生講三分鐘英語,內(nèi)容可以是校園生活,英語學習,個人軼事,班級活動和小故事等。此項活動使學生們敢于開口講英語,增長見識和擴大了詞匯量。在這項活動的過程中,教師要起到引導(dǎo)、督促的作用,使學生的口語得到鍛煉。
3、Role play
根據(jù)課文對話或短文的內(nèi)容進行角色表演,鼓勵學生大膽開口說英語,進行真實、生動、有趣的模仿。把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語口語,達到交際和運用語言的目的。
4、朗讀和背誦
教師利用早讀、課堂加強學生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法,促使學生大聲朗讀,積極背誦范文,習慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦,讓學生積累一定的語言材料,形成語感,逐步培養(yǎng)學生使用語言的習慣,提高英語學習的信心和能力。
四、進行學法指導(dǎo),培養(yǎng)自學能力
授人以魚,只飽一天,授人以漁,終生受益。在英語教學中,教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語學習的方法,培養(yǎng)學生的自學能力,只有學生學會學習,進而善于學習,才能發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性,才能提高學習效率。
1、課前預(yù)習:學習新的單元前,建議初一新生按以下步驟預(yù)習:首先,拼讀新單詞,大聲朗讀新單詞,然后聽錄音帶,大聲模仿跟讀,直到聽熟、會讀為止。
2、聽課:在課堂上,學生應(yīng)做到“五動”,即動手、動眼、動口、動腦、動耳,其中關(guān)鍵的是動口。即:抓住機會積極答問,敢于在全班同學面前大聲背誦,敢于參加表演活動,不要怕犯錯誤。使學生逐步掌握這些方法,能自主地學習,從而提高學習效果。
總而言之,在學生學習英語的入門階段,作為英語教師,應(yīng)根據(jù)學生特點,因材施教,著重培養(yǎng)學生學習英語的興趣,把知識點分散學習、教授,以學生為主體,教師適當啟發(fā),點燃學生學習的熱情,發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間,在通過語音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過程中,感受學習的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受,為今后的英語學習奠定良好的知識基礎(chǔ)和心理適應(yīng)能力。
初一英語教學反思4
詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié),詞匯量大,教學任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點:
1、重示范。在教單詞時,要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽,專心看,積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學生理解,印象也深刻。
3、重遷移。在教學中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday,all———tall———ball————small等等。
4、重趣味。英國著名語言家c。e?怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法!蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背,而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的`語言情景,使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學以至用的效果。如:七年級上冊unit3的教學,我們可以讓學生帶全家照來學校,讓學生相互介紹自己的家人,讓學生在運用中掌握單詞與句型。
反思1、任務(wù)設(shè)計
《新目標英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學,也就是引導(dǎo)學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息,使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)?
1、任務(wù)要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時,我們可以設(shè)計這樣的任務(wù):某同學生日要舉行一個晚會,邀請各位同學參加,你是接受還是拒絕,用英語又如何表示?班級要召開新年晚會,你如何邀請科任老師?
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時,我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù):
whohowhowlong
然后設(shè)計這樣的任務(wù):
whohowhowfarhowlong
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學習者之間的共同合作,每一個學習者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔當各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
反思2、閱讀教學
現(xiàn)在我們流行這樣一種說法:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開展活動,要么就是讓學生自學。《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強調(diào)自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?
葉圣陶先生曾說過:講當然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講。可見教師并不是不能講,而是要“精要地講”。再說,只讓學生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥,學生的思維不可能深入;只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,學生的學習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學生學習的組織者、引導(dǎo)者、促進者,必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā),精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么,在何時精要地講呢?
1、自讀之前啟發(fā)講:即在學生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。
初一英語教學反思5
新的學期已然開始近一個月,我接的是20xx級七年級二班的英語教學工作。七年級的學生在小學時學了一些英語,但對英語學習所操持的態(tài)度與方法不同,故而導(dǎo)致班上學生的英語基礎(chǔ)程度不同,這給我的英語教學造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學對英語學習有方法,有信心,只需稍加點撥或引導(dǎo),即能掌握相關(guān)知識點;而基礎(chǔ)較差的同學,對英語存畏難心理,缺乏自信,在英語學科上落后其他同學的現(xiàn)象也習以為常,坦然處之,缺乏方法與信心,講過的知識點理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢,是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實驗學校倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)及終身自主學習的能力;新課程改革也關(guān)注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。七年級階段,正是知識汲取、人格塑造、行為習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為教師,幫助學生探索追求以上目標有著至關(guān)重要而義不容辭的責任。為更好的今后的工作中明確目標,找到適合班情的方法,我簡單的回顧一下開學以來我做的一些教育教學工作并進行反思。
一、關(guān)注學生情感,創(chuàng)造和諧、民主的教學氣氛
學生只有對自己、對英語乃至整個學習有積極的情感態(tài)度,才能保持或重塑學習的動力并取得成績。刻板消極的情感態(tài)度,不僅會影響英語學習進程,還不利于個人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點:
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學校中的嘗試,保護他們的.自尊心與積極性。
2、把英語學習與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來,在課堂上組織結(jié)對練習,小組討論,組內(nèi)帶讀等合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神。
3、關(guān)注學習有困難或性格內(nèi)向的學生,在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下,注重給學習展示落后的學生回答問題,開口說英語的機會。以此敦促他們認真學習,集中注意力,跟進班級教學進度。
二、加強對學生學習策略的指導(dǎo),明確學習動機
1、引導(dǎo)學生結(jié)合語境,聯(lián)系身邊世紀,采用推測、查閱及頭腦風暴等方法進行自主學習。
2、引導(dǎo)學生在學習過程中,學會自我檢測與評價,確保先進生學習興趣的維持與提高,逐步找到并完善適合自己的學習方法。
3、對學生稍有懈怠的中等生,加強談話與個別輔導(dǎo)。
4、對后進生積極課外輔導(dǎo)與個別講解。落實課本要求得基礎(chǔ)知識,并鼓勵其不要對學習失去信心。在確保要掌握目標知識點的前提下,為他們安排少量而必要的學習任務(wù)。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。
三、存在的問題
朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在,學習態(tài)度不夠端正,良好的學習習慣沒養(yǎng)成,班級學習氣氛仍不算濃厚。個別學生雖然貌似聽話乖巧,但是其實沒有專心,或沒有在課后落實作業(yè)或其他布置的任務(wù),記憶不夠牢固,知識點容易混浠。接下來的教學工作,要一方面穩(wěn)住先進生,落實知識,進行相對的拓展補充。另一方面仍需跟進部分落后學生的學習情況與思想動態(tài)。
七年級的英語教學看似課程淺顯,簡單輕松,其實不然。七年級正是打基礎(chǔ),塑品格的階段,培養(yǎng)學生良好的學習習慣與適當?shù)姆椒ǎ瑢σ院蟮膶W習很重要。因此,我深知自己的任務(wù),在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教,正確引導(dǎo),一定能幫助學生為以后更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。
初一英語教學反思6
本學期我擔任了七年級1班和2班的英語教學。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師,我深刻的感受到,自己要積極進取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗老師的課,不斷反思自己教學中的不足。在新課程的改革中和教學中,教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在這一學期的教學中,我認識到以下幾個問題:
一、剛學英語的時候,學生對英語這門課程充滿好奇,喜歡學習、模仿。但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學讀了幾年后,好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加,學生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學。
二、教師面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。我對學生學習英語的要求過于嚴格,開始并沒有注意到學生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學生吃得飽,有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生情緒,上課或講練習的時候,就會馬虎,注意力不集中。
三、在有些知識點講解過后,甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強調(diào)了,學生仍沒有掌握。我就會嚴厲責怪學生,并因此加強反復(fù)訓練。于是在的責怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學生的學習興趣漸漸消失了,甚至產(chǎn)生畏難情緒,從而自我放棄學習英語。
從以上幾個問題中,我體會到:學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學生,但不能要求每一個學生都一樣、一個模式,不能要求學生都按一個模式去發(fā)展,而是開發(fā)學生不同的潛能,發(fā)展學生學英語的各方面能力。教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教,同時要做好培優(yōu)補差的工作。
我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中,讓學生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。學生的學習類型是有差異的,卻沒有學習興趣的差異大。學生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運用多元化的教學方法,激發(fā)每個學生的學習興趣,能讓他們喜歡英語。
除了激發(fā)學生的興趣之外,還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的,課堂教學的過程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。
聽是學習英語的第一步。在實踐教學中,我發(fā)現(xiàn)學生語音、語調(diào)不正確,主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應(yīng)當訓練學生多聽英、美人士的發(fā)音,正確地模仿。目前各個學校都已設(shè)置了語音室,配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學工具,為教師教、學生學創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是,這個學期,這些設(shè)備使用較少,聽力操練的不夠多,因此,造成期中考試和兩次月考中,聽力這一大題失分較多。
讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的,學生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來。因此,要以鼓勵為主,鼓勵學生膽子大一點,大聲讀出來,這也是提高英語的辦法之一。
我還認為在課堂上借助多媒體,提供生動直觀的形象和視覺效果,刺激學生的`感官,讓學生帶著好奇心走進教師所設(shè)計的情境畫面中,會收到事半功倍的效果。運用多媒體輔助情境教學似乎沒有“苦”,學生卻能很好地掌握對話內(nèi)容,因此,在條件允許的情況下,以后要多用多媒體教學和創(chuàng)設(shè)情境教學,從各方面提高學生的英語水平。
此外,要對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績的進步,要給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后,讓學生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不要再犯同樣的錯誤。讓學生之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學習,可以建立互幫互助的學習搭檔關(guān)系。
總之,對學生進行語言教c學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索,以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采,把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中,不斷激發(fā)其學習興趣,讓課堂充滿活力、充滿情趣,讓學生們學起來有滋有味,輕松自如。
一個學期的教學工作中,使我深刻的認識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心和耐心,更主要的是管理學生的能力和課堂控制能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè),人們都說教師是人類靈魂的工程師,我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長。
初一英語教學反思7
本單元的中心話題是談?wù)撃芰。通過本單元的學習,要求讓學生能夠運用can來談?wù)搨人或他人的能力,語法方面能正確使用情態(tài)動詞can,能正確使用包含can的一般疑問句并作簡略回答,以及能正確使用what引導(dǎo)的特殊疑問句詢問某人的能力及加入俱樂部的傾向。文化知識方面,使學生了解中外課外活動和社團活動的差異,了解招聘海報的特點。在教學中,首先要教好單詞發(fā)音和拼寫,使學生會讀會拼,才能為繼續(xù)學習其他方面奠定基礎(chǔ),所以教師必須確保準確地、清晰地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫。
在呈現(xiàn)詞匯時,利用圖示法,盡量用多媒體課件呈現(xiàn)一些單詞圖片,如本課學習的象棋、俱樂部、講故事以及運動類、樂器類詞匯等等,也可以適當拓展一些學生感興趣的相關(guān)詞匯。把學習者從機械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來,增加詞匯學習的趣味性,提高詞匯學習效率。在教學這些詞匯的.讀音時,也使學生在形象記憶中記住這些詞匯的意思,同時也把培養(yǎng)學生自主學習能力滲透在詞匯教學中。
其次,對單詞進行分類、歸納學習。如本單元學習的詞匯,包括樂器類、運動類等,同時又有可數(shù)和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種類型的俱樂部等讓學生進行歸納,學生很快就能對這些詞匯進行分類,一目了然,學生看的清楚,記的牢固,自然對單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣,同時也培養(yǎng)了學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學習的能力。
再次,通過句型替代詞匯練習進行記憶詞匯,提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學習運用句型Canyoudance?Yes,Ican。/No,Ican’t。Whatcanyoudo?Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoinasportsclub。通過學習運用這些句型使學生既記憶了詞匯也學習了句型。
學生在操練句型時,可將他們分成小組。通過小組練習句型,并給表現(xiàn)出色的小組加分,或是畫小紅花等,促進小組合作意識,增強小組的體意識,培養(yǎng)學生的小組合作能力和學習探究能力。通過聽力練習和小組調(diào)查進一步使學生把已學的知識運用到實際生活中,使學生得到進一步鞏固和提高。創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中,每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學習和直接交流的機會。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。
存在的問題就是教學時間把握不夠準確,上課時間應(yīng)再緊湊一些。并且學生調(diào)查時間稍顯不足,調(diào)查所用的句型學生還不夠熟練,因此影響了學生的調(diào)查效果。在今后的教學中要更加注重這些方面的提高與改善。
初一英語教學反思8
初中是學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣和學習興趣的重要階段。因此,我們有必要從初一開始就幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)學習興趣。
一、關(guān)于英文書寫習慣。
英文的書寫規(guī)范是初學階段必須要抓好的教學環(huán)節(jié)。盡管現(xiàn)在的學生在小學里至少已學過四年英語,但因為在小學里英語學生不重視,家長不重視,教師所教授的班級多,指導(dǎo)學生力不從心。因此從新生入學在英語四線三格上落筆寫英文字母開始時,教師就應(yīng)要求每一位學生都必須書寫規(guī)范。同時,對書寫端正的學生給予鼓勵。
二、關(guān)于英語朗讀習慣。
教師要讓學生在基礎(chǔ)學習階段就養(yǎng)成大聲朗讀的習慣。在日常教學中,教師最害怕那些不開口的學生。因此,在開學最初的幾周,要特別提醒學生一定要開口大聲地朗讀英語。對于個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生,要將其列為重點關(guān)注對象,設(shè)法引導(dǎo)他們先開口,再出聲,最后大聲朗讀。
三、關(guān)于課堂發(fā)言習慣。
學生進入初中階段,由于個性差異和小學基礎(chǔ)的不同,有的`學生在課堂上屬于旁觀派,從不主動舉手發(fā)言,如果被點名,也會怯懦,說不出話來。對于這樣的學生,一定要及時加以鼓勵,即使是丁點的優(yōu)點,也要加以表揚,畢竟誰不愿意喜歡聽好聽的呢?
初一英語教學反思9
新課改強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。身為教師,不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心和耐心,更主要的是管理學生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說教師是人類靈魂的工程師,但現(xiàn)在當一位教師難,成為一位稱職的教師更難,成為一為稱職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。這就要求教師積極進取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽其他老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中。我們的姜校長說過:“現(xiàn)在沒有年輕的老教師了”,我卻認為,年老的老教師也沒有了。因為現(xiàn)在的教材幾乎年年改,學生也和以前不同。人人都是新教師,必須不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,才能跟上新課程改革的步伐。
本學期即將結(jié)束。下面簡單回顧一下這學期的英語教學工作。
一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽地說英語。根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,如教“Hello,My name is Li Ming .What’s your name? How old are you?What's your favorite color?”等句型時,情境有“自我介紹”“結(jié)識新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境,使學生積極參與,到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。發(fā)展學生運用英語的交際能力,培養(yǎng)他們靈活運用英語的習慣,對他們在說英語的過程中所犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。注意多表揚,少批評。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,并運用到實際中去。
每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中,除要求學生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識,編成各種對話。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠自主解決問題。
我把學生分成四個大組,十六個小組。每個大組選一個輔導(dǎo)員,每小組選一個小組長,負責每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習。讓學生自己找出課文中的知識點,不明白的問題先讓學生小組討論。小組解決不了交輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員解決不了交給我。我的任務(wù)就是督促并幫助學生學習,解決學生學習中遇到的問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學習的動力并取得好成績?贪宓膶W習,不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍,尊重學生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。
2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感。
3、成績差的學生底子薄,上課時注意力往往不夠集中,我就將教材化難為易,降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們也有成就感。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們,叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子,朗讀事先已讀過多遍的課文,當他們回答正確時,我總是面帶笑容地伸出大拇指說:“Very good”。他們往往因得到這個而激動,慢慢地消除了畏懼心理,養(yǎng)成開口說英語的習慣,參與意識大大地加強。
4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的'不足,并加以改正。
如何使師生關(guān)系和諧、融洽,對完成教學任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關(guān)心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。
三、教會學生學習英語的方法
學習語言就是要開口多說,多記,多背,再加上正確的方法。只要功夫到家了,學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多,這就需要學生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語,主要讓學生先過記憶單詞關(guān)。因此一開始,我就告訴學生注意讀音規(guī)則。英語的音標大多與漢語拼音相似,只有個別發(fā)音不同。英語有輔音和元音,漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當于漢語拼音的聲母,比如英語28個輔音中,只有幾個與漢語聲母發(fā)音完全不同,其余的只是讓學生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音,漢語的聲母分單韻母和復(fù)韻母,大同小異。只要過了單詞關(guān),英語句型也就不在話下了。
四、對學生進行有效的評價與獎勵。
評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,給予口頭評價、書面評價。學生考完后,讓他們自我反思,分析自己錯題的原因、成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的錯誤。為激發(fā)學生學習英語的興趣,給予他們適當?shù)莫剟。我為學生設(shè)了三項獎:1)成績獎;2)幫助同學獎;3)進步獎。讓學生不僅自己努力學習,而且還要互相幫助,互相促進學習。
有句名言說得好:“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師,都要通過不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,取人之長,不己之短,才能不斷進步。
初一英語教學反思10
在七年級學生剛開始接觸英語,一般感到新奇有趣,其愛好程度往往超過其他學科。但進入八年級后,如何因勢利導(dǎo),保持這種興趣,不斷地激發(fā)學生的求知欲望,是防止分化要解決好的第二個問題,在教學中應(yīng)重視以下幾方面的工作。
。ㄒ唬、培養(yǎng)興趣。在教學過程中可以察覺學生的行動還是受到自己情感的支配,因此,不間斷地引起學生的學習興趣,使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好,是激發(fā)八年級學生求知欲的主要途徑,應(yīng)當從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學生的得益感主要來自會運用英語。八年級學生要是能聽懂老師和別人說的英語,自己能用幾句英語來表達簡單的思想,能看懂課外的幾段簡易英文,他們就會感覺到有收獲,興趣盎然。要保證學生每節(jié)課有三分之二的時間練功夫(包括說英語、讀英語、寫英語),學生的語言技能才能得以形成,得益感也就油然而生。學生的創(chuàng)新感主要取決于學生靈活運用英語的能力。尖子學生由于基礎(chǔ)比較扎實,智力發(fā)展水平也較高,教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用,讓這部分學生的'興趣不受到抑制,讓他們有更旺的學習動力,去創(chuàng)新,去探索。
。ǘ圩o學生,建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心,要多鼓勵,不要動輒就批評,批評也要考慮場合,特別是要與事實相符。八年級學生他們已經(jīng)有了很強的自尊心,同時反叛心理也很強了,所以在教育的過程中一定要注意教育的方法,不然會適得其反。課堂提問要因人制宜,循循善誘。
。ㄈ、充分調(diào)動學生的積極性。教學過程是一個復(fù)雜的認識過程,認識過程的主體是學生,學習效果的好壞,主要看學生的積極性調(diào)動得如何,知識主要是學會的,教是為了更好地學。如何使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,即調(diào)動學生的積極性,應(yīng)不斷地對學生進行思想教育,來端正學生的學習動機。我們還可以讓學生成立英語課外活動小組,發(fā)揮每個人英語方面的優(yōu)勢,對英語從不感到無味。
初一英語教學反思11
為了提高學生的閱讀速度,在平時的閱讀訓練中,我讓學生養(yǎng)成限時訓練的習慣,規(guī)定完成每篇的時間,據(jù)此計算出自己的每分鐘閱讀詞數(shù),逐步由40—60提高到80—100甚至200的閱讀速度和不低于70%的理解率。教師要注意選材的趣味性,由淺入深,由易到難,這樣可有效幫助學生克服因看到文章較長、生詞較多或文法較復(fù)雜時產(chǎn)生的'畏難、急躁等不良情緒。在限時訓練過程中,應(yīng)讓學生充分關(guān)注自己的閱讀過程,積極調(diào)控自己的心里狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習慣,全身心地投入到閱讀之中。提高學生的閱讀能力是初中英語教學的當務(wù)之急。
初一英語教學反思12
今天給初一上課,學習的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學內(nèi)容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排:
1、學生聽錄音,感知課文。
2、聽音,識圖。
3、聽音,重復(fù)課文。
4、分角色朗讀課文。
上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學生始終處于被動中,可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發(fā)展的。
針對這種情況,我對教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學途徑。在熱身復(fù)習之后,我交待了本課的學習任務(wù),請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動?凑l能獲勝。任務(wù)的明確,給了學生一個學習的動力,讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時,學生的.學習興趣達到了高潮。
當然了在采用“任務(wù)型”的教學途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學中進一步完善,如:活動不應(yīng)該僅限于課堂教學,而應(yīng)該延伸到課堂之外的學習和生活中,鼓勵學生平日里多說英語,讓學生達到“活學活用、學以致用”,更好的突出我們語言教學的語用性和交際性
初一英語教學反思13
一、客觀原因
眾所周知,由于目前升學制度及國內(nèi)教育大形勢的原因,對初中學生來說,英語成績的好壞直接影響著初中升學,也直接影響著學生今后的學習深造和事業(yè)發(fā)展,所以,現(xiàn)在各學校都高度重視英語教學質(zhì)量的提升,廣大英語教師高度負責,盡心盡力抓教學,全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習情況,還十分不容樂觀。
一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久,整天相當部分時間忙于英語學習,但效率比較低,總體成績還不理想,同時對其它學科學習也有一定影響;
二是部分教師與學生關(guān)系比較緊張,師生不能形成合力,教師教的苦,學生學的累,付出要性,刻苦努力學英語。但考察我校歷與收獲不成正比;
三是從教師到學生都明白現(xiàn)狀,但一直改觀不大,恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學生個體發(fā)展的'一個關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。
1、由于我校地處偏遠落后山區(qū),整個英語學習氛圍差,從家長到社會各屆人士,沒有幾個會說英語的。
2、對習慣漢語交流的初中生來說,英語難學,特別是對一些需要強化記憶的英語學習內(nèi)容,如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味,雖硬著頭皮去學,但效果往往比較差。
3、小學階段應(yīng)是學生學習英語最佳時期,因為小學生比較聽話,對于一些相對機械從復(fù)的學習活動相比初中生來說,還比較容易接受,但現(xiàn)階段由于各方面原因,小學階段雖說開了英語,但教師不專業(yè),學校不重視,課時少,教師教學應(yīng)付現(xiàn)象嚴重,效益比較低,對初中學生學習英語的幫助不大,還得從頭再教,而且從某種意義上說,有時還有阻礙之嫌。
二、主觀原因:
1、廣大英語教師高度重視英語學科教學,重視學生英語基礎(chǔ)知識的學習和掌握,平時下班積極認真,對布置的課外學習任務(wù)檢查比較到位,但有時布置的作業(yè)量太大,不盡科學合理,加之檢查的方法或時機有時不太恰當,使相當一部分學生不能完成或不能達到較高的正確率,這時有些教師心急,恨鐵不成鋼,時有體罰現(xiàn)象,挫傷學生學習積極性。
2、部分英語教師平時嚴管強壓多些,教學中缺少英語學習方法培養(yǎng)、學習興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施,導(dǎo)致學生不能長期堅持認真學習英語。往往出現(xiàn)時好時壞,波動比較大。
3、現(xiàn)在學生絕大多數(shù)為家中獨生子女,他們雖知英語學習重要性,但意志力差,自我控制能力不強,缺乏吃苦精神,往往不能正確對待學習中的失敗與挫折,不能正確面對教師的批語教育,一時成績不理想,出現(xiàn)灰心喪氣,放棄英語學習可能性比較大。
初一英語教學反思14
學期初,我接手了初中一、二班的英語教學工作。經(jīng)過一段時間的教學,我有了一些困惑:首先,小學六年級的學生在不同程度上學習了一些英語,這給我的教學帶來了很大的困難。有良好基礎(chǔ)的學生不需要說話和實踐一些知識,基礎(chǔ)差的學生沒有興趣,也不會練習,我很擔心。我不知道哪些學生好。新課程改革是一場深刻的'改革。新課程改革倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程應(yīng)促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生高質(zhì)量的終身學習能力。新課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)性學習,注重科學探究性學習,注重體驗性學習,倡導(dǎo)交流與合作。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師。教師是課程改革的實施者。作為教師,我必須充分準備學習新課程改革的理論,更新教學觀念,迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。讓我們簡要回顧一下我們從開學以來所做的一些英語教學工作。〔1002〕〔1000〕面向全體學生,為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)造各種情境,鼓勵學生大膽使用英語,并對學習過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中,我從貧困學生開始,針對每個需要掌握的知識點,讓他們掌握最基本的知識,拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)秀學生的情況,給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供獨立學習和直接交流的機會,以及充分發(fā)揮和自我發(fā)展的空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作和探索,培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合技能。
4、創(chuàng)造條件,使學生能夠探索自己的一些問題并獨立解決問題。
II、關(guān)注學生情緒,營造民主和諧的教學氛圍。
只有學生對自己、對英語及其文化有進取心,他們才能堅持英語學習的動機并取得成果。僵化的情態(tài)不僅會影響英語學習的效果,還會影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學好英語的一個重要因素,所以我努力創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的教學空間,Do:
1、尊重每一位學生,鼓勵他們在學習中嘗試,保護他們的自尊;和進取精神。
2. 將英語教學與情態(tài)教學有機結(jié)合,開展多種形式的合作學習活動,促進學生學習情態(tài)
初一英語教學反思15
語言訓練是英語教學的重要環(huán)節(jié)。語言能力和語感的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。在教學中,教師對英語訓練應(yīng)抓兩個方面:一是發(fā)音訓練,另一方面是節(jié)奏訓練。
(1)發(fā)音訓練。
我認為,語音教學不能只是把音標作為主要內(nèi)容,而是通過句子把音素、節(jié)奏、語調(diào)統(tǒng)一起來進行教學。從語言學的角度看,許多語音現(xiàn)象往往要隨語流而定,如重音的轉(zhuǎn)移,元音長短的變化、連續(xù)、不完全爆破以及語調(diào)的變化等,都只有在語流中才能反映出來。把發(fā)音訓練放在語流中進行,學生不僅可以學會單詞、句子,同時也能學會自然優(yōu)美的語音語調(diào),英語語感也在潛移默化中逐步獲得。
(2)節(jié)奏訓練。
英語是以重讀音節(jié)計時的語言,其節(jié)奏是以重讀音節(jié)為基礎(chǔ),重讀音節(jié)和弱讀音節(jié)交替出現(xiàn),并且重讀音節(jié)之間總是保持大致相等的時間距離。根據(jù)英語節(jié)奏的特點,教師在句型教學時,可以邊示范邊均勻地打著拍子,讓學生模仿著吟誦。學生的'誦讀速度由教師掌握,拍子打得快,學生讀得快,拍子打得慢,學生讀得慢。訓練時,教師要特別注意學生的拍子是否落在重讀音節(jié)上。對于重讀音節(jié),要讓學生發(fā)得清晰、響亮。而非重讀音節(jié),要讓學生采用連續(xù)、弱讀、同化等手段。非重讀音節(jié)較多的地方應(yīng)注意不要一個音節(jié)一個音節(jié)地讀,否則會破壞正常節(jié)奏、影響節(jié)奏訓練。只要堅持不懈地進行節(jié)奏訓練,就能不斷地培養(yǎng)學生的英語語感。
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