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美術(shù)《紙品樂陶陶》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的美術(shù)《紙品樂陶陶》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術(shù)《紙品樂陶陶》教學(xué)反思1
本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習領(lǐng)域,采用的材料是皺紋紙搓、團、捏成的紙團、紙繩,并根據(jù)材料性能運用合適的工藝手段進行構(gòu)思、設(shè)計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強,能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。我努力探索小學(xué)高年級藝術(shù)課的教學(xué)實踐、我設(shè)計了情景導(dǎo)入——觀察啟發(fā)——探究發(fā)現(xiàn)——欣賞評述四個環(huán)節(jié),比如在搓紙繩方法的研究上,對學(xué)生來說是第一次接觸搓繩,缺乏一定的生活經(jīng)驗,有一定的難度,我想一步一步教學(xué)生,又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在彷徨中,我想不妨把問題留給學(xué)生,也許會有意向不到的效果。給他們以研究和動手嘗試的時間,其實學(xué)生在觀察、研究、實踐的過程中已經(jīng)有所收獲了。我都被學(xué)生那聰明才智給折服了。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題。暗示出本課難點的解決辦法,為學(xué)生的思維提供能夠深入和拓展的空間。教師如果還一味講解,學(xué)生只能停留在淺顯的觀賞中,只有親自去實踐才會發(fā)現(xiàn)眾多解決問題的方法,才會印象深刻。從以上的描述中,可以發(fā)現(xiàn)當教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生想法,生活經(jīng)驗,心理發(fā)展水平和已有的知識水平產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時,學(xué)生會作出符合他們內(nèi)心需求和興趣的選擇,也會自覺的將自己置身于主動的探索和研究之中,甚至還會做得比較深入。我們都知道:教學(xué)實踐的'最大意義就在于進行反思,只有進行認真的反思才有教學(xué)的進步?上г谧髌穭(chuàng)作時,底稿設(shè)計還缺少創(chuàng)意,粘貼也不夠大膽。應(yīng)向?qū)W生滲透點、線、面的構(gòu)成意識。教學(xué)評價滲透在教學(xué)過程之中,主要提倡發(fā)展性評價,有時在解決技術(shù)性問題時需要選擇甄別的手法,并向?qū)W生提供建議。但學(xué)生的熱情感染了我,這堂課我和孩子們都很過癮!以上是我的一些粗略的反思,我相信在不斷的實驗中,肯定會不斷完善,最后成功.
美術(shù)《紙品樂陶陶》教學(xué)反思2
本課為湘美版教材四年級上冊第三課《紙品樂陶陶》。是利用各種紙材料進行藝術(shù)造型的有趣活動,屬于"設(shè)計·應(yīng)用"學(xué)習領(lǐng)域。我選擇的活動二,學(xué)習內(nèi)容是用等寬的紙條拼擺制作工藝品。紙條選擇為100—150克左右的紙,其寬度約為2—3厘米左右,紙條應(yīng)具有一定的強度、彈性、張力。本課學(xué)習應(yīng)讓學(xué)生掌握卷、折、壓、扭等基本制作方法,而教材中的紙條小零件的制作可以讓學(xué)生了解基本方法。
在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合零件的形態(tài)變化,可先構(gòu)思再將小零件進行拼擺組合,也可隨意創(chuàng)作出更多的樣式。零件之間間距不要太大,形態(tài)結(jié)構(gòu)不要過于松散。本活動計劃一課時完成,學(xué)生的作業(yè)只需將紙條工藝品拼擺組合在桌子上由教師用相機拍攝成最后作品。
在設(shè)計的過程中我還是想抓住"樂"字。怎樣讓學(xué)生很快掌握制作拼擺方法,又樂學(xué)是我探索的主要方向。在本課的設(shè)計中,我創(chuàng)設(shè)"紙條達人秀"這個情境,將這堂課的三個大步驟設(shè)計成三個錦囊。分別為:制作方法、同一形象不同的拼擺組合方法、單個紙條紙品拼擺組合成不同的美麗形象(此環(huán)節(jié)采取小組合作小訓(xùn)練,節(jié)省拼擺制作時間)。經(jīng)過自己不斷的動手嘗試,我發(fā)現(xiàn):作品最后的粘貼部分是相當耗時間的,所以我選擇了讓孩子們拼擺組合在桌子上就行了。作品的呈現(xiàn)由教師用相機拍攝,然后通過電腦展示。學(xué)習遷移提供一部分出色的立體紙條藝編作品,將美術(shù)與生活聯(lián)系起來,感受相似的美學(xué)原理,提高學(xué)生審美能力。
以前在上《紙品樂陶陶》這一課時,總會把重點放在活動一。這次通過深入研究活動二,運用卡紙裁成的等寬紙條進行各種形象的拼擺組合,我發(fā)現(xiàn)孩子們對這一課時相當感興趣,學(xué)生作品也十分驚奇。在研究這堂課的過程中,我始終相信一點,要讓學(xué)生學(xué)會制作,教師就要不斷嘗試,所以我花了幾天時間來制作各種零件并制作出了精美的范作"蝴蝶"。的確,"蝴蝶"不僅為本課添了彩,而且讓學(xué)生的學(xué)習興趣更濃。
在教學(xué)設(shè)計中我以"紙條達人秀"比賽貫穿始終,并以比賽指導(dǎo)的身份將錦囊一個一個打開從而讓學(xué)生更巧妙的學(xué)到制作方法。課堂上學(xué)生積極性極高,甚至很多學(xué)生都不愿意下課,總是不斷地要我拍下他們的新作品。通過這一課的.教學(xué),在合作學(xué)習、獨立完成拼擺中,學(xué)生是學(xué)習的主人,我只是從旁協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生之間積極地討論、交流、創(chuàng)作,起到了相互促進,相互影響的作用。事實證明了學(xué)生在這種歡快的環(huán)境中被激發(fā)了潛能,張揚了個性,發(fā)揮了無窮的想象力。
在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)、不斷改進教學(xué)方法,上好美術(shù)課,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛。
美術(shù)《紙品樂陶陶》教學(xué)反思3
本課是利用各種紙材進行藝術(shù)造型的有趣活動,根據(jù)材料性能運用合適的工藝手段進行構(gòu)思、設(shè)計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強,能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。紙條具有一定的強度、彈性、張力,本課學(xué)習讓學(xué)生掌握卷、折、壓、扭等基本制作的方法,如卷是將紙條由大而小反復(fù)繞卷,不斷拉緊,將其卷拉、擠壓成圓柱狀,這是塑造圓、弧、渦等形態(tài)的母體。
教學(xué)中,我讓學(xué)生先隨意的折編紙條小零件,在制作中了解基本方法;接著,讓他們根據(jù)自己折編的紙條進行大膽聯(lián)想,啟發(fā)學(xué)生的想象力;隨后,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合零件的形態(tài)變化采用小組合作的方式,在限定的時間內(nèi)共同創(chuàng)意、構(gòu)思一件新作品。學(xué)生在這一過程中,即掌握了紙條工藝品,也開拓了學(xué)生的`想象創(chuàng)造思維。
通過這一課的教學(xué),我更深刻體會到分組合作練習這一環(huán)節(jié)安排的重要性,無論是討論還是美術(shù)創(chuàng)作,合作學(xué)習能開啟學(xué)生的新思路,帶給人意想不到的效果,同時也增加了他們的合作意識。在合作學(xué)習中,學(xué)生是學(xué)習的主人,教師只是從旁協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生之間積極地討論、交流、創(chuàng)作,起到了相互促進,相互影響的作用。當然,這里也有教師和學(xué)生之間的互動,教師在這種場合下也只是一個參與者的角色。學(xué)生在這里體驗到了平等、民主、友情,也體驗到了在集體中探求知識,積極參與的樂趣。這種合作精神與能力的培養(yǎng)對學(xué)生的影響很大,事實上也證明了他們在這種歡快的環(huán)境中被激發(fā)了潛能,張揚了個性,發(fā)揮了無窮的想象力。
本課是湘版美術(shù)教材第七冊第三課,是一堂手工課。而手工課最緊張的就是時間,上課之前我讓學(xué)生準備好這堂課所需要的材料,原本以為沒幾個同學(xué)會響應(yīng),但走進教室?guī)缀趺總同學(xué)面前都有一堆彩色皺紋紙、還配好了剪刀、膠水和雙面膠,整堂課上同學(xué)們的熱情很高,創(chuàng)作欲望很強,互動非常熱烈,搓、卷、折、壓、扭、揉等方法運用恰當,個個都是能手,學(xué)生創(chuàng)作也是各有千秋,不拘于教材,有的制作鐘面、有的制作動物、還有的制作卡通和人物,令我折服?上У氖菚r間有限,部分同學(xué)的作品未能完成,個別作品底稿設(shè)計還缺少創(chuàng)意。
我認為隨著教育改革的不斷深化 ,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認識美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。
我想通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛。
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