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        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        時間:2023-06-22 19:36:35 教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思(集錦15篇)

          身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思(集錦15篇)

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

          1、復(fù)習(xí)舊知,尋找新舊知識的聯(lián)系,自然引入新識。

          首先,我復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的計算,這些是加減混合計算的基礎(chǔ)。而且,加減混合計算與連加、連減的計算順序和方法有相同之處。通過復(fù)習(xí),加強(qiáng)了新舊知識的聯(lián)系,自然引入加減混合計算;從而有效地突出新知識的重點,為突破難點做好了準(zhǔn)備。

          2、創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,生動形象的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          根據(jù)年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,一年級學(xué)生自然愛玩好動,都喜歡聽故事。所以,我在教學(xué)中設(shè)置故事情境(關(guān)于白天鵝的故事)來貫穿例題及練習(xí)題。通過多媒體這種很好的課堂教學(xué)方式,運(yùn)用動畫、聲音、色彩等展現(xiàn)故事情境,渲染課堂氣氛,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大森林里關(guān)于美麗的白天鵝的一個又一個的故事,實際上就是例題和練習(xí)題。這樣,使學(xué)生就順利地學(xué)會并鞏固了加減混合計算。

          在教學(xué)過程中,我通過各種教學(xué)手段使學(xué)生盡量集中注意力,主動參與學(xué)習(xí)和開動腦筋積極思考,讓學(xué)生盡量學(xué)得輕松些,并體驗、感受獲得成功的快樂和喜悅。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

          1, 創(chuàng)設(shè)情景

          激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,根據(jù)學(xué)生喜歡動物的特點,在導(dǎo)入新課時用簡短的語言告訴學(xué)生,我們中國有許多物種正面臨著滅絕的危險,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)王環(huán)境的意識,同時讓學(xué)生更加關(guān)注我國部分物種瀕危和受威脅動物的種數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,根據(jù)低,中年級學(xué)生好動,好玩,好奇心強(qiáng),注意力不穩(wěn)定的特點,鞏固練習(xí)時設(shè)計了"奪紅旗"比賽的游戲,從而活躍了課堂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,提高學(xué)生的計算速度和正確率。

          2, 合作探索

          培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。開展小組合作學(xué)習(xí),在討論,辯論中使學(xué)生的思維活動得到充分發(fā)展,使學(xué)習(xí)過程成為一種特殊的研究活動。本課在新授課時,留下足夠的時間讓學(xué)生獨立思考,獨立完成,然后通過小組充分討論,最后得出多位數(shù)加多位數(shù)的估算和筆算的方法。充分展示了學(xué)生獲取知識的過程,是在教師的點撥指導(dǎo)下,通過主動探索,交流合作中學(xué)會的,而不是教師把知識強(qiáng)加給學(xué)生的。在這種活動中學(xué)生不僅獲取了知識,更重要的是發(fā)展了能力,培養(yǎng)了主體參與意識。

          3, 利用舊知

          培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。對于筆算加法的.注意事項與進(jìn)位的思想和技巧,學(xué)生已經(jīng)掌握,三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加,主要是把例1連續(xù)進(jìn)位加的原理進(jìn)行推廣的結(jié)果。課本第18頁"做一做"最后一題是連續(xù)進(jìn)位加和超過1000,也是要求學(xué)生運(yùn)用類推進(jìn)行計算。這樣通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推的能力。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

          一、改變教學(xué)素材,吸引學(xué)生注意力。

          在教學(xué)時準(zhǔn)確的掌握教材要求,對教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”,教學(xué)素材與學(xué)生實際生活距離較遠(yuǎn),無法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下,我們創(chuàng)設(shè)了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射,這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

          二、聯(lián)系生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生感受時間和生活的密切聯(lián)系。

          聯(lián)系生活經(jīng)驗,使學(xué)生深刻感受和意識到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的'聯(lián)系。因為在生活中,人們經(jīng)常用到時間,學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗,所以在教學(xué)中,我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實際生活去講解,并設(shè)計一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動去引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受時、分的實際長短,明確時間與生活之間的密切聯(lián)系。

          三、動手操作,利用實踐活動探究新知。

          課上,我設(shè)計了大量動手實踐活動,使學(xué)生在動手操作中探究新知,在做中學(xué)。我還準(zhǔn)備了鐘表模型,然后充分利用鐘表模型,調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生們在撥一撥,認(rèn)一認(rèn),想一想中主動探究和學(xué)習(xí)新知。

          四、進(jìn)行科普教育,滲透德育思想。

          最后適時進(jìn)行科普教育,滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回,這是中國航天史上又一里程碑,于是我收集了一些小資料,采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及珍惜時間的教育。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

          《讀統(tǒng)計圖表》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表并能完成相應(yīng)的圖表,能讀懂統(tǒng)計圖表并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題,能體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。通過聽本節(jié)課給了我很大的感觸,讓我看到了孩子們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中享受著這份學(xué)習(xí)的快樂。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明:興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向,它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動人去認(rèn)識事物,探求真理的一種重要動機(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。

          孔老師的課堂創(chuàng)設(shè)了許多情境,學(xué)生趣味盎然,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,從而產(chǎn)生某種肯定的,積極的情感體驗。這堂課的設(shè)計都是從孩子們最感興趣和親身經(jīng)歷的事情來統(tǒng)計,主要是對學(xué)生選修課情況的`調(diào)查統(tǒng)計、對學(xué)生近視眼情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學(xué)生喜歡的游樂項目情況的調(diào)查統(tǒng)計,這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這堂課學(xué)生的思維也非常的活躍,想出了許多不同的統(tǒng)計方法,每個學(xué)生都在輕松愉快地學(xué)習(xí)。

          在這節(jié)課后面的練習(xí)設(shè)計是統(tǒng)計深圳歡樂谷游樂項目情況,極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣,這是與孩子們的生活密切聯(lián)系的,圍繞了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)觀。整堂課,課堂氣氛都很活躍,幾乎每位學(xué)生都在跟著老師一起思考和做題目,這樣體現(xiàn)了教師始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)教程中?桌蠋熯在教學(xué)中對為什么進(jìn)行統(tǒng)計的意識讓學(xué)生充分理解,達(dá)成了對統(tǒng)計圖目標(biāo)的理解,學(xué)生也獲得了統(tǒng)計方面知識的完整性,使得學(xué)生把知識應(yīng)用于生活中的意識。這樣看來,孔老師這節(jié)課還讓我明白了要想進(jìn)行統(tǒng)計的教學(xué),不僅要理解課本的設(shè)計意圖,還要跳出課本,把相關(guān)的知識進(jìn)行一個整體的把握,尋找最適合學(xué)生的突破口,這樣,達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

          聽完本節(jié)課也給了我以后教學(xué)方面的很多思考:

          1、應(yīng)多努力營造一個生動、主動、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識

          2、鼓勵學(xué)生用多種方法,讓數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活,讓課堂充滿生活的氣息

          3、小組討論,合作解決問題,讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量,也讓學(xué)生充分體會到課堂教學(xué)的開放性和自主性。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

          “平均分”這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步感知什么是平均分?淺顯地理解怎么去分?重點和難點就是理解除法的含義,知道什么是平均分。在這節(jié)課中,我嘗試著創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生在一些與生活相關(guān)的情境中的等活動,讓學(xué)生動手操作,合作交流,從中有效地理解什么是平均分課上完后,我深深地感到自身存在的不足。

          兒童認(rèn)識規(guī)律是“感知——表象——概念”,而操作學(xué)具符合這一規(guī)律,能變學(xué)生被動地聽為主動地學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動,去感知大量直觀形象的事物,獲得感性知識,形成知識的表象,并誘發(fā)學(xué)生積極探索,從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征,從而形成科學(xué)的概念。所以在教學(xué)設(shè)計中,我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好卡片,代替實物,給兩只小猴分8個桃,,這樣通過分一分、擺一擺的實踐活動,把抽象的'數(shù)學(xué)概念和形象的實物圖片有機(jī)地結(jié)合起來,使概念具體化。我預(yù)設(shè)可以出現(xiàn)多種分法,一只得1個,另一只得7個;一只2個,另一只得6個;一只得3個,另一只得5個;兩只各得4個。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論:第四種分法與前三種分法相比有什么不同?學(xué)生通過討論,知道第四種分法每只分得的個數(shù)“同樣多”,從而引出了“平均分”的概念。但是在課堂上,學(xué)生卻很自然地進(jìn)行了平均分“每只小猴分4個”,而此時的我,卻沒很好地利用這一課堂生成的資源,仍然生搬教學(xué)設(shè)計,順著自己頭腦中設(shè)想的走下去,追問學(xué)生“你還有其他的分法?”此時的學(xué)生用沉默代替了回答。課后,我陷入了思索中,課前的預(yù)設(shè)與生成的如此不一致,說明了什么,只說明我只是僵化地跟著設(shè)計在走,當(dāng)新的生成出現(xiàn)時,我不知如何把握。另一方面,也說明我對學(xué)情的分析不透徹,沒有深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對如何分有了什么樣的基礎(chǔ)。

          我還需要在今后的教學(xué)實踐中不斷磨練自己,使自己的課堂教學(xué)語言更精確,設(shè)問的水平更高些,教學(xué)機(jī)智更靈活些。

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          《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),我設(shè)計了猜兩本書,猜三本書,猜圖形,課間活動等一系列的活動,活動中把推理思想方法滲透給學(xué)生,讓學(xué)生在不知不覺中去感知如何推理。本課時里設(shè)想了以下幾點:

          一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

          整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積極性。首先由猜兩張卡片上的人物這個情境引入,再引導(dǎo)學(xué)生過渡到猜三本書。其次為了鞏固這節(jié)課的重點,又創(chuàng)設(shè)了兩個問題:猜小狗的名字和猜圖形。

          二、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。

          數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的'機(jī)會!白灾鳌⑻骄、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計時,注意選擇合作的時機(jī)與形式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點時,為了使每一位學(xué)生都能充分參與,我選擇了讓學(xué)生同桌合作。在學(xué)生合作探究之前,都提出明確的問題和要求,讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。在學(xué)生合作探究中,盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間,并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后,能夠及時、正確的評價,適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

          三、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中領(lǐng)悟新知。

          本節(jié)課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動,充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,既讓學(xué)生感悟了新知,又體驗到了成功,獲取了數(shù)學(xué)知識,真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體,學(xué)生的主體地位比較突出,學(xué)生參與的面比較廣,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

          我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方:

          學(xué)生的語言表述不夠,在猜書本環(huán)節(jié)學(xué)生自己獨立思考分析了后沒有充分地用言語來表述自己的推理過程,導(dǎo)致時間把握不準(zhǔn)確。在推理過程的三種記錄法進(jìn)行解讀時沒有把三種方法之間的聯(lián)系以及共同點解讀充分。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的幾個練習(xí)層次性不強(qiáng),沒有提升練習(xí),所以學(xué)生思考起來也比較快,還沒有到下課時間我就做了全課總結(jié),讓我感到很尷尬。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

          在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分利用直觀形象的數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生身臨其境,提高主動參與的積極性,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

          首先我用擺一擺的形式讓學(xué)生鞏固“倍”的知識。

          在出示課題后,我引出課本主題圖,這樣就充分利用了本課的主題圖,做到了尊重教材。

          “求一個數(shù)的幾倍是多少”是教材在“倍數(shù)的認(rèn)識”之后進(jìn)行的一個內(nèi)容,我講完本節(jié)課后,感受頗多,現(xiàn)在反思如下:

          成功方面:

          學(xué)生學(xué)習(xí)的是有意義有價值的數(shù)學(xué)

          1、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,有教師給主體圖,讓學(xué)生自己主動獲取信息,并提出他們可以想到的問題。

          2、在練習(xí)的設(shè)計上層次分明,從簡到難的層次感。

          3、重于應(yīng)用,讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)。

          教學(xué)源于數(shù)學(xué)有服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),在本課的教學(xué)中,師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題。比如:幫助米奇請客的問題等。使學(xué)生在實踐的過程中及時掌握所學(xué)知識,感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,這些是我認(rèn)為本節(jié)課中的成功之處。

          不足之處:

          1、在學(xué)生同桌合作提問題后,師只是讓一個學(xué)生說出了問題,并沒有再問其他的學(xué)生,其實在師巡視時就有幾個學(xué)生說出了好多問題,那時候我完全可以列完算式后在讓學(xué)生提出問題,更深的`拓展一下,可是我怕后面時間不夠用,所以沒給學(xué)生展示的機(jī)會。

          2、在倍數(shù)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)的少了些,反而隱藏在內(nèi)的“幾個幾”的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)地多了些。

          3、板書設(shè)計上只注重了問題的出示,條件的出示卻忽略了,給人的重點弱了很多。

          以上就是我對本節(jié)課的反思,通過反思我知道了自己的不足之處,在以后的教學(xué)中,我要取別人之精華,來彌補(bǔ)自己的不足之處。

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          《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“空間與圖形”部分,教學(xué)時應(yīng)更加貼近學(xué)生的生活,更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,同時培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)新能力。整節(jié)課的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,了解所學(xué)知識的`價值,增進(jìn)對所學(xué)知識的理解,給學(xué)生的思維提供了廣闊的空間;使學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā),充分揮自己的潛能,去體驗、感受、經(jīng)歷和探索解決問題的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。反思整個教學(xué)過程,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極投入。課中有兩個地方處理得不錯:一是學(xué)生用自己喜歡的方式做平移和旋轉(zhuǎn)動作時,教師當(dāng)堂示范,加深了學(xué)生對“平移與旋轉(zhuǎn)”的理解,分散了教學(xué)的難點;二是當(dāng)討論“怎樣畫圖,才能使平移后的圖形既正確又美觀”時,學(xué)生天真的笑臉上綻開了一朵朵智慧之花——他們積極探索出“平移”的本質(zhì)特征!

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          本節(jié)課是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了簡單的周期排列規(guī)律的基礎(chǔ)上,第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律,無論從知識上還是情感上,學(xué)生都有一定的基礎(chǔ),但此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣,學(xué)生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對學(xué)生的觀察能力與概括推理能力提出了更高的要求。對于二年級學(xué)生而言,要透徹理解與掌握不是易事。

          課堂上以學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的素材為教學(xué)資源,精心設(shè)計了一系列學(xué)生喜歡參與的活動,讓學(xué)生通過具體操作來掌握圖形的排列規(guī)律。在排一排、畫一畫等活動,充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了探索的機(jī)會。讓學(xué)生通過動口、動手、動腦,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          在自學(xué)互動、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一學(xué)習(xí)活動中,我設(shè)計了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“墻面圖案”的規(guī)律這一環(huán)節(jié)。學(xué)生感覺比較自然、親切,學(xué)生很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)的階段。

          發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一活動環(huán)節(jié)我主要采用小組合作的形式,讓學(xué)生與同伴交流,互相討論,尋找規(guī)律。通過交流,既可以活躍學(xué)生的思維,也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律。感知這個規(guī)律。

          游戲測評第三關(guān)“設(shè)計圖案”再次創(chuàng)設(shè)開放的.教學(xué)情境,提供學(xué)生自由設(shè)計圖案的機(jī)會,讓學(xué)生動手創(chuàng)造“規(guī)律”,有意識地挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這一動手環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生擁有一種數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)能力和一雙數(shù)學(xué)的眼睛。

          通過本節(jié)課的教學(xué),我感到自己在師生交流、課堂調(diào)控與評價方面還有欠缺,前輩們對我提出的意見和建議,讓我受益匪淺。我將會記住點點滴滴,不斷努力,使自己的教學(xué)水平得以提升。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

          這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完圖形的循環(huán)排列以及簡單的數(shù)列規(guī)律后的一節(jié)練習(xí)課。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了所學(xué)內(nèi)容,但是還不夠熟練,基礎(chǔ)較差的學(xué)生還不太懂得如何去探尋和發(fā)現(xiàn)圖形或是數(shù)字排列中的規(guī)律,當(dāng)一眼看不出其中的規(guī)律時不知道如何去思考探索。

          所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

          1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步了解各種各樣的規(guī)律。

          2、并在尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、總結(jié),歸納出尋找簡單規(guī)律的一般方法。初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。

          3、體會規(guī)律在生活和學(xué)習(xí)中的作用,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          首先,我在課堂引入的時候,就開門見山地向?qū)W生介紹了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,提出了教學(xué)要求,讓學(xué)生明白了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo):在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出探尋規(guī)律的方法。

          然后,我分圖形規(guī)律,數(shù)列規(guī)律,兩大塊分別進(jìn)行了練習(xí)與總結(jié),在練習(xí)的過程中注重學(xué)生思維的.訓(xùn)練,充分給予學(xué)生自主探索的空間,及時地質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移進(jìn)行猜想,并通過自主探索去驗證。在得出了種種的結(jié)論之后又及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納思路和方法,開成明確的解題思路。香檳酒塔及線段數(shù)與點數(shù)的關(guān)系這兩個教學(xué)情境,讓學(xué)生更深入地體會到

          最后,設(shè)計了開放式的教學(xué)環(huán)節(jié),讓每一個學(xué)生按一定的規(guī)律設(shè)計一幅圖案或是一個數(shù)列,讓同組的同學(xué)接著往下畫或是填。讓各種層次的學(xué)生都有機(jī)會體驗到成功的喜悅,同時也加深了孩子們對規(guī)律的理解

          《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨立的內(nèi)容,其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度,把這種“探索規(guī)律”的活動,結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí),滲透到教學(xué)的全過程中,開闊學(xué)生的思路。因此在設(shè)計時,我根據(jù)本課探究性和活動性比較強(qiáng)的特點,為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的內(nèi)容,讓學(xué)生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理和總結(jié)的能力。通過本節(jié)課的教學(xué),大部分的學(xué)生初步學(xué)會了如何去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會到了規(guī)律在生活中學(xué)習(xí)中的作用,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。特別是在最后的開放式的規(guī)律設(shè)計過程,讓各層次的學(xué)生都得到了展示自我的機(jī)會,設(shè)計了很多有趣的規(guī)律,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          但也有不少不足之處,如有些學(xué)生在設(shè)計規(guī)律的過程中思路不開闊,有些學(xué)生在探尋規(guī)律遇到困難時有畏難情緒而退卻等。這還有待在今后的教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)一步探求更有效的教學(xué)方法。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

          本課在在學(xué)習(xí)了加減混合、乘除混合以及加、減、乘、除混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的擴(kuò)展,引入了帶小括號的混合運(yùn)算。理解和掌握這個問題的關(guān)鍵是了解運(yùn)算的運(yùn)算順序,才能為后面更艱深的混合運(yùn)算的計算打下堅實的基礎(chǔ)。

          學(xué)生對混合運(yùn)算順序已有了一定的認(rèn)識,并且知道在有小括號的算式里要先算小括號里面的'。在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,我運(yùn)用知識的遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué),復(fù)習(xí)鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,讓學(xué)生觀察比較與以前學(xué)習(xí)的有什么不同,學(xué)生明確是含有小括號的三步混合運(yùn)算,也初步體會到了要先算小括號面的。我讓學(xué)生獨立進(jìn)行嘗試計算,并出示學(xué)生的不同的計算過程,再進(jìn)行討論交流,學(xué)生自主歸納出結(jié)論,也品嘗到了獲取知識的樂趣。

          在做第49頁做一做第2題時,我讓學(xué)生比較每組的2道算式有什么異同,通過比較溝通了新舊知識的聯(lián)系,使學(xué)生進(jìn)一步體會到了小括號對改變運(yùn)算順序的作用,進(jìn)而鞏固了新知。

          從學(xué)生做的作業(yè)情況來看,計算準(zhǔn)確率不是太高,還得必須重視良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng),進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

          克和千克對學(xué)生來說是兩個比較抽象的單位,需要學(xué)生親身去感受、體驗,因此這節(jié)課要準(zhǔn)備的東西不少。課前我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個兩分硬幣,一個小小的玩具,自己也準(zhǔn)備了不少,比如米粒、黃豆,以及以100克、500克、1000克為一疊的本子等。心想準(zhǔn)備工作較為充分,這堂課應(yīng)該不錯了吧,但這節(jié)課的效果沒有我預(yù)想得那么好。

          反思一:在整堂課中還沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如,我在課的前一部分要給學(xué)生展示各種各樣的.秤,就問:“要知道物體的重量可以怎么辦?”學(xué)生答:“用秤稱!痹僬故靖鞣N各樣的秤圖,雖然很順,但沒有什么波折,激不起興趣。

          反思二:40分鐘的教學(xué)時間是有限的,所以每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要有效,引發(fā)學(xué)生的思考,而不是教師強(qiáng)加給他們。

          反思三:要多給學(xué)生鼓勵,哪怕是一個眼神,給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心。

          反思四:課堂上怎樣做到收放自如,教師怎樣調(diào)控課堂,平時要加強(qiáng)這方面的鍛煉。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

          認(rèn)識平均分是人教版二年級下冊第二單元表內(nèi)除法(一)里的教學(xué)內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,要突破除法學(xué)習(xí)的難點,關(guān)鍵是“平均分”。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有著舉足輕重的作用和地位。

          在教學(xué)設(shè)計中,我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好卡片,代替實物,給兩只小猴分8個桃,,這樣通過分一分、擺一擺的實踐活動,把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實物圖片有機(jī)地結(jié)合起來,使概念具體化。我預(yù)設(shè)可以出現(xiàn)多種分法,一只得1個,另一只得7個;一只2個,另一只得6個;一只得3個,另一只得5個;兩只各得4個。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論:第四種分法與前三種分法相比有什么不同?學(xué)生通過討論,知道第四種分法每只分得的個數(shù)“同樣多”,從而引出了“平均分”的概念。但是在課堂上,學(xué)生卻很自然地進(jìn)行了平均分“每只小猴分4個”,而此時的我,卻沒很好地利用這一課堂生成的資源,仍然生搬教學(xué)設(shè)計,順著自己頭腦中設(shè)想的走下去,追問學(xué)生“你還有其他的分法?”此時的學(xué)生用沉默代替了回答。課后,我陷入了思索中,課前的'預(yù)設(shè)與生成的如此不一致,說明了什么,只說明我只是僵化地跟著設(shè)計在走,當(dāng)新的生成出現(xiàn)時,我不知如何把握。另一方面,也說明我對學(xué)情的分析不透徹,沒有深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對如何分有了什么樣的基礎(chǔ)。

          我還需要在今后的教學(xué)實踐中不斷磨練自己,使自己的課堂教學(xué)語言更精確,設(shè)問的水平更高些,教學(xué)機(jī)智更靈活些。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

          本課一開始出示情境圖,寫出除法橫式,我就直切主題說,今天我們就來學(xué)習(xí)除法豎式,馬上就有學(xué)生“自以為是”的認(rèn)為除法豎式與加法、減法等的豎式相同,我就追問他們,是這樣的嗎?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它,我出示了一個完整的除法豎式,學(xué)生很驚訝,啊,是這樣的啊,他們發(fā)現(xiàn)原來除法的豎式是與乘、加減有區(qū)別的、是特別的。學(xué)生產(chǎn)生了疑問,激起了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的愿望,也增強(qiáng)了學(xué)生自主探索的要求。在本節(jié)課中,我讓學(xué)生自己去觀察,從而讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)除法豎式與橫式的聯(lián)系,以及這些數(shù)是怎么來的,鍛煉了學(xué)生探究知識的能力,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'習(xí)慣,并在小組討論的過程中,學(xué)生之間產(chǎn)生了思維的碰撞,學(xué)生之間互相啟發(fā),最后碰撞出新的火花,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)中“生2:6是2和3相乘得到的,生3:6是商2和除數(shù)3相乘得到的”。同學(xué)們互相影響,最后能把話說得既完整又正確。我覺得在一開始直接給出了橫式和豎式,使學(xué)生從整體上感知豎式,了解豎式,便于學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,避免給學(xué)生片段、不完整的知識印象。教師適時引導(dǎo),讓其探究。

          在練習(xí)時出現(xiàn)了一些錯誤的現(xiàn)象,如在寫豎式時學(xué)生數(shù)位沒有對齊,有些同學(xué)把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對齊,有的同學(xué)把除數(shù)和商的位置寫反了,于是我把這些現(xiàn)象進(jìn)行展示。讓同學(xué)們判斷分析、訂正,既對新知鞏固練習(xí),加深了同學(xué)的印象,又起到同學(xué)互相幫助的效果

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

          《平均分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下第二單元第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,平均分在本單元起著舉足輕重的作用,是學(xué)習(xí)除法的`基礎(chǔ)。

          本節(jié)課,我從學(xué)生的實際生活出發(fā),設(shè)計了各種生活情境,先通過觀察初步感受“每份同樣多”,引出“平均分”,再放手讓學(xué)生動手分一分,從而建立“平均分”的概念,為今后學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。在此過程中,學(xué)生的積極性非常高,合作得非常好,特別是分一分時,學(xué)生們都要自己的分法,體現(xiàn)了分法多樣化,但最后還是覺得用乘法口訣最快最方便,這一思維的提升,鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。

          在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中,我精心設(shè)計練習(xí),從基礎(chǔ)題——感受“平均分”,到提高題——辨析“平均分”,最后回歸生活——升華“平均分”。

          40分鐘的課堂轉(zhuǎn)眼結(jié)束了,師生在民主、活潑地氣氛中學(xué)習(xí)著、成長著。

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