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        學(xué)前班教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-07-07 16:39:40 教學(xué)反思 我要投稿

        學(xué)前班教學(xué)反思匯總15篇

          身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的學(xué)前班教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        學(xué)前班教學(xué)反思匯總15篇

        學(xué)前班教學(xué)反思1

          《逃家小兔》

          《逃家小兔》是一本非常有特色的繪本,每組圖以黑白圖和彩色圖相結(jié)合,黑白圖就像是兔寶寶與兔媽媽的對(duì)話,而彩色圖則是每一組對(duì)話的最終呈現(xiàn)。在ppt制作過程中,我全部選用彩色畫面,原因有二:一是畫面色彩鮮艷,形象生動(dòng),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)孩子的興趣;二是彩圖的'畫面中是沒有文字的,孩子能仔細(xì)的觀察畫面,展開豐富的想象力。另外,該繪本的畫面非常注重細(xì)節(jié),總會(huì)留給孩子一些“神奇”的線索。小兔和媽媽雖然不斷在“變”但是從畫面上看到他們的影子,如小兔變成了小魚,課小魚的頭還是小兔子,兔媽媽變成大叔,而大樹是一只兔子的形象,這都給孩子提供了想象的情境。

          此外,《逃家小兔》這個(gè)繪本的語(yǔ)言相當(dāng)有特色,句式都是如果你...我就...,于是我抓住這點(diǎn),層層推進(jìn)。我講完前面2幅畫的故事情節(jié)后,便讓孩子們觀察圖片,猜猜小兔又變成什么,兔媽媽又變成了什么?說說故事的情節(jié);顒(dòng)最后,我讓孩子們展開想象,小兔還會(huì)變成什么,兔媽媽跟著變成什么才能找到她。再來(lái)用上面的句子來(lái)講述。沒有了圖片的約束,孩子的想象力完全釋放了,活動(dòng)氣氛很熱烈。

          從《逃家小兔》這本圖畫書中看出幼兒的潛力是無(wú)限的。他們讀圖能力超出了我的估計(jì)。幼兒通過感知這本繪本作品,學(xué)習(xí)了成熟的語(yǔ)言,并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的啟示。特別是提升了語(yǔ)言表述能力。

        學(xué)前班教學(xué)反思2

          《水的秘密》

          本課主要是從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過引導(dǎo)對(duì)水的觀察活動(dòng),體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法,培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較能力和交流表達(dá)能力。并通過本課的學(xué)習(xí),使幼兒知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明的液體?梢哉f我們的一切都離不開水,但對(duì)于幼兒來(lái)講,水雖然是生活中最常見的,同時(shí)也是最容易被忽略的。

          在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我抓住孩子們的.心理特點(diǎn)品嘗、比較再品嘗,說出水是沒有顏色也沒有氣味。利用透明的玻璃杯看水中有幾塊糖,一清二楚理解了水是透明的,但是“液體”一詞有點(diǎn)抽象,我同時(shí)拿出兩個(gè)奶一個(gè)是液體會(huì)流動(dòng),流到水杯中讓孩子品嘗,另一個(gè)成了固體不流動(dòng)。孩子們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí),并學(xué)會(huì)了觀察和思考。我說:“這個(gè)奶怎樣變成了固體?”趙泓亦小朋友說:“凍成了固體。”加深了理解,水的三態(tài)變化以后繼續(xù)研究探索。最后我把延伸活動(dòng)引到沉浮現(xiàn)象上,我說:“水還會(huì)舉重能把皮球、積木、塑料玩具等舉起來(lái),晚上回家洗澡的時(shí)候放上一大盆水在家做實(shí)驗(yàn),回來(lái)告訴老師!碧岣呖茖W(xué)研究的能力,培養(yǎng)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)的能力。幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動(dòng),在參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化。

          總之,這節(jié)課的不足之處就是課前沒有重溫水的用處,這節(jié)課學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間了,當(dāng)老師提問時(shí)很多孩子反應(yīng)不過來(lái),他們這個(gè)年齡是學(xué)的快忘的也快,以后對(duì)學(xué)過的知識(shí)應(yīng)注意復(fù)習(xí)鞏固。

        學(xué)前班教學(xué)反思3

          開學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了,幼兒園組織了“課內(nèi)比較學(xué)”競(jìng)賽活動(dòng)中,學(xué)前班的教師們一邊組織課堂,一邊領(lǐng)著孩子們一齊學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀。透過這段時(shí)光的學(xué)習(xí)我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn)。

          由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們最喜歡的是游戲、活動(dòng),注意力持續(xù)時(shí)光短,好動(dòng)。漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說是枯燥單調(diào)乏味的。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)思考,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

          一、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

          漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)資料只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏必須的語(yǔ)言文字情境。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音貼合,而且這些符號(hào)幼兒學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。教學(xué)中,我將拼音制作成不一樣形式的卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的.情趣。教學(xué)中,我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)幼兒說“這些花都有名字,我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)吧!庇變涸陂_心快樂中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

          將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,激發(fā)幼兒的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。

          二、游戲參與教學(xué)。

          游戲是幼兒最感官,最敏感活動(dòng)。目前,拼音課程活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手十分用心,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開展多種游戲形式來(lái)幫忙他們記牢,所以,我們讓幼兒不僅僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動(dòng)作;舞蹈;語(yǔ)言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求教師自我動(dòng)手動(dòng)腦找。做。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒用心的學(xué)習(xí)氛圍和幫忙幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

          三、順口溜輔助記。

          在拼讀時(shí)會(huì)遇到多種特殊的狀況,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"大魚大魚有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽",當(dāng)幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。所以在教學(xué)中,張老師根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦。同時(shí),還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí),喚起幼兒的創(chuàng)編激情,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)幼兒自編口訣。幼兒們對(duì)這種提議用心性很高,能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富,幼兒的思維竟是如此的開闊,幼兒有時(shí)也是我們的老師,教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。張老師表示,要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

          總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂

        學(xué)前班教學(xué)反思4

          《快樂數(shù)學(xué)》

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)探索、比較、體會(huì)和逐步了解的過程,數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子親身經(jīng)歷并參與到特定的教學(xué)活動(dòng)中,初步獲得一些體驗(yàn),并且通過自主探索、合作交流,將抽象的實(shí)際問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)模型,進(jìn)行理解和應(yīng)用。

          在本次活動(dòng)中,互動(dòng)是本次活動(dòng)的特色,也是活動(dòng)順利開展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)有對(duì)手與對(duì)手之間的交流,也有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀點(diǎn)的碰撞與提升。大班幼兒已有一定的理解能力,他們希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人接受和認(rèn)同,他們通過互動(dòng)一一展示自己的優(yōu)、缺點(diǎn)。

          好奇心和想象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在活動(dòng)中,為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師利用游戲寓教于樂,是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式,所以,游戲在幼兒活動(dòng)中占據(jù)了很大的空間,幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          在活動(dòng)中教師從“臺(tái)前”退到“幕后”,但這種“退”是另一種意義上的“進(jìn)”。教師借助主持人身份不僅可以靈活調(diào)控活動(dòng)節(jié)奏和氣氛,給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì),并能以提問的方式引發(fā)幼兒進(jìn)行深層次的探討和思考。

          雖然如此,當(dāng)中也存在著許多不足的地方。在活動(dòng)過程中,幼兒與幼兒之間的交流少了點(diǎn),集體活動(dòng)不能只是教師布置任務(wù),孩子完成任務(wù)。集體活動(dòng)的一個(gè)很有利條件是可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相互交流的.環(huán)境,這里有很多潛在的教育價(jià)值。另外,對(duì)于大班幼兒而言,10以內(nèi)的加減似乎不太具有挑戰(zhàn)性,應(yīng)讓幼兒可以從不同方面,如10以內(nèi)的加減法,看圖編應(yīng)用題,幾何圖形的思維等方面來(lái)拓展幼兒的思維想象力,培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。并且,教師在活動(dòng)中要及時(shí)捕捉幼兒在活動(dòng)中最感興趣的東西,判斷它的教育價(jià)值來(lái)生成活動(dòng),引領(lǐng)幼兒把活動(dòng)推向深入。

        學(xué)前班教學(xué)反思5

          擔(dān)任學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作中,我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)潛力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知潛力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。個(gè)性是拼音教學(xué),與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言潛力的發(fā)展。

          學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動(dòng)是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)光短,最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

          一、注重圖、形、音結(jié)合。

          漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合,沒有詞句等豐富的資料,缺乏必須的語(yǔ)言文字情境,這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上,從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。學(xué)生在開心快樂中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

          二.設(shè)比賽。

          兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的用心性。如:在學(xué)完聲母、韻母后,我采用"小猴摘桃子"等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下:在黑板上畫一棵桃樹,樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,每個(gè)桃子上分別寫著不一樣的聲母、韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組,要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來(lái),第二組把樹上寫著韻母的摘下來(lái)。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,哪一組就獲勝。另外,還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

          三、順口溜輔助記。

          在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的狀況,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"大魚大魚真有禮貌,見到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自我創(chuàng)編歌謠,以此來(lái)加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

          總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的`教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效性。

        學(xué)前班教學(xué)反思6

          一、注重圖、形、音結(jié)合。

          漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶 我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上,從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。學(xué)生在開心快樂中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

          二 .設(shè)比賽。

          兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。如:在學(xué)完聲母、韻母后,我采用"小猴摘桃子"等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下:在黑板上畫一棵桃樹,樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組,要求第一組把樹上寫著聲母的`桃摘下來(lái),第二組把樹上寫著韻母的摘下來(lái)。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,哪一組就獲勝。另外,還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

          三、順口溜輔助記。

          在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,如j q x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"大魚大魚真有禮貌,見到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來(lái)加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

          總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效性。

        學(xué)前班教學(xué)反思7

          整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣很濃,都能用心表現(xiàn)自我,但存在很多不足之處:

          一、海綿紙準(zhǔn)備的不充分。幼兒在做沙畫時(shí),興趣很高,大多數(shù)孩子都說:“老師,我還要畫,還要畫”,但是每個(gè)孩子只準(zhǔn)備了一張紙,這樣就沒有滿足幼兒的需要,會(huì)讓幼兒很失望,這是此節(jié)課的敗筆。

          二、問題處理的`不當(dāng)。我提問:沙子是怎樣跑到紙上的呢?董子豪說:“用水能夠使沙子跑到紙上!蓖跛氛f:“用膠水能夠讓沙子跑到紙上。”這時(shí)我應(yīng)讓幼兒自我動(dòng)手操作來(lái)揭示答案,而不是我在前面示范,這就剝奪幼兒在課堂上的自主性。第二問題:沙子能做些什么?高思宇說:“能做蛋糕,”這時(shí)我應(yīng)讓她說出是怎樣做蛋糕的?然后我再給予解答。這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)幼兒用心性,又能發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。

          三、難點(diǎn)部分講解的不夠詳細(xì)。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節(jié)課的難點(diǎn),在此部分我應(yīng)示范再加以詳細(xì)的講解,這樣效果會(huì)更好。

        學(xué)前班教學(xué)反思8

          多年從事小學(xué)語(yǔ)文教育,我發(fā)現(xiàn)人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),近幾年的學(xué)前班教學(xué),我又注意到學(xué)期班的孩子思維特點(diǎn)是以興趣為主,識(shí)字教學(xué)是前班教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)識(shí)字能力。基于這樣的認(rèn)識(shí)我對(duì)學(xué)前班孩子識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。

          一、利用游戲的形式,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字的.興趣

          興趣是激發(fā)孩子從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是孩子喜聞樂見的形式,孩子喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,不斷采用孩子喜聞樂見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、…將這些游戲引入課堂,使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣,對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

          二、教師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子無(wú)意識(shí)字

          學(xué)前班年齡是5-6歲,他們特別愛聽故事、還愛講故事,在識(shí)字教學(xué)中充分利用孩子的這些心理特點(diǎn),鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語(yǔ),并在講故事時(shí)練習(xí)使用。老師也常常隨手把一些孩子比較熟悉,字型又不怎么復(fù)雜的詞語(yǔ)寫在黑板上,對(duì)一些同音字,形近字還適時(shí)適度地作一些比較。在孩子看書的時(shí)候,老師提醒孩子注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字,它在故事中組成了什么新詞,看到后把它告訴同伴或老師,這種看似無(wú)意,實(shí)為有意的做法,收到了非常好的效果:一是孩子在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字,二是在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字,取得了溫故而知新的效果。

          三、比賽中激發(fā)孩子的識(shí)字興趣

          學(xué)前班的孩子好勝心強(qiáng),一提起比賽,他們就來(lái)勁了,所以在識(shí)字時(shí),穿插一些比賽,能提高教學(xué)效果。如開火車比賽,教了生字后,開兩列火車比賽,看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn),就評(píng)出哪列火車開得又快又好;又如組詞比賽,教了生字,讓孩子口頭組詞,看誰(shuí)組得多;又如說話比賽,讓孩子用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說話,看誰(shuí)用的詞多。這些比賽,既能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力,相得益彰。

          四、創(chuàng)設(shè)情景幫助孩子識(shí)字

          在識(shí)字教學(xué)中,通過簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等,創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái),能有效地提高識(shí)字效率。如教“火”字時(shí),有時(shí)候孩子比較容易寫漏一點(diǎn),老師可以出示一幅救火的圖畫,再讓孩子用彩色筆畫畫火,讓孩子說出“火”怎么記,這樣,孩子寫“火”字時(shí),就會(huì)想到這燃燒的火,就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。又如教“走”、“來(lái)”、等字時(shí),可讓孩子做這些動(dòng)作,體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系,從而記住這些字的字形

          五、自作“識(shí)字課本”,引導(dǎo)孩子把教材向課外延伸

          識(shí)字教學(xué)需要課本,這是學(xué)習(xí)識(shí)字的憑借。然而識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。因此,必須引導(dǎo)孩子把教材向課外延伸,把孩子學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),孩子生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物,地名,還有各種報(bào)刊雜志,這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料,引導(dǎo)他們收集起來(lái),剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過程中,孩子動(dòng)手,動(dòng)腦,收集,整理,編排,還是一個(gè)創(chuàng)造的過程?傊,小小漢字,奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合孩子的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,使孩子積極地參與識(shí)字教學(xué),處處從孩子主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)孩子想象,實(shí)踐,孩子就能獲得成功的喜悅。

        學(xué)前班教學(xué)反思9

          學(xué)前班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際,學(xué)前班語(yǔ)言教學(xué)反思教學(xué)反思。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。在講新課的時(shí)候,我采取邀請(qǐng)學(xué)生做游戲的方式,開始課程。學(xué)生邊做游戲,教師邊提問,并在提問的過程中,滲透本課的基本句型“誰(shuí)做什么?”、“誰(shuí)在什么地方做什么?”、“什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方做什么?”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,教學(xué)反思《學(xué)前班語(yǔ)言教學(xué)反思教學(xué)反思》。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),“趣”中練,“樂”中長(zhǎng)才干,“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),即提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個(gè)游戲中,開始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果,慢慢的學(xué)生就會(huì)形成說完整話的思維模式,為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。

          但在教學(xué)的過程中,也出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本句式掌握的'不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn),在開始學(xué)習(xí)基本句式時(shí),問題的設(shè)計(jì)、語(yǔ)句完整的訓(xùn)練,沒能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),致使學(xué)生對(duì)句式理解不夠透徹。還有就是,情景設(shè)計(jì)的連接性,和沒能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)致學(xué)生,在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問題,我打算在今后的教學(xué)過程中,及時(shí)地吸取教訓(xùn),在備課的過程中,反復(fù)的研究教材,推敲所設(shè)計(jì)的問題是否合理,并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。

        學(xué)前班教學(xué)反思10

          擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中,我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

          學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動(dòng)是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

          一、注重圖、形、音結(jié)合。

          漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中,我將拼音制作成不同形式的卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說“這些花都有名字,我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧!庇變涸陂_心快樂中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。

          二 .多種形式教學(xué)

          兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手非常積極,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢,如:《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后,還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友,又不能和哪些聲母做朋友,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣。另外,還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

          三、順口溜輔助記。

          在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,如j q x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"小魚小魚真有趣,見到j(luò)qx就掉淚",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè),ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來(lái)加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

          總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的.教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂,

          學(xué)生:我們發(fā)現(xiàn)蘋果上有字母b、p、m、f……還有 d和 t。 老師:b、p、m、f是咱們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的朋友,d 和t是新朋友,你們?cè)谀莾赫J(rèn)識(shí)它們的?

          學(xué)生:(驕傲的說)我媽媽教我認(rèn)識(shí)的……

          老師:真了不起。沒上學(xué)就懂得這么多知識(shí)。難怪聲母“d”要到咱們班來(lái)作客呢?(師奇怪的轉(zhuǎn)個(gè)身:咦!“d”呢。┪医兴拿忠苍S它就出來(lái)了(師示范d的讀音)?磥(lái)d的架子真大,得勸勸,誰(shuí)來(lái)?

          學(xué)生(大聲叫):“d”,出來(lái)!

          老師:瞧你,兇巴巴的,“d”早嚇走了。 學(xué)生:對(duì)待客人要有禮貌。 老師:你來(lái)試試吧。ㄅ宸耐麑W(xué)生)

          學(xué)生:“d”,請(qǐng)你來(lái)一(1)班做客,我們歡迎您。

          老師:做到有禮貌,還必須把客人的名字喊正確,要不它可不高興。(師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d)

          學(xué)生:“d”,我愿意和你做朋友,請(qǐng)你快點(diǎn)出來(lái)吧? 老師:(師戴上“d”的趣味頭飾,粗聲粗氣的說),大家好,我就是d,你們真聰明,我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來(lái)另外一位朋友“t”。

          (老師換上“t”的頭飾,手拿一張白紙,讓學(xué)生觀察,對(duì)著紙讀“d”和“t”。讀“d”時(shí),紙不顫動(dòng),讀“t”時(shí),紙顫動(dòng)。學(xué)生試著讀,體會(huì)發(fā)音時(shí)送氣的輕重。)

          (d和t板書在黑板上) 老師:d像個(gè)什么?

          學(xué)生:錄播機(jī)像d圓圓的肚子,天線像一豎。

          學(xué)生:我在吹泡泡時(shí),我拿著的吸管像“d”的一豎,吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。

          學(xué)生:d像我們班上的撮(cuō)箕。(用手指) 老師糾正:cuō箕,讀第一聲。盛垃圾用的。

          老師:學(xué)生們的想象真豐富,那你覺得“t”像什么? 學(xué)生:“t”像小傘把, 學(xué)生:“t”像個(gè)小鉤子。

          學(xué)生:“t”像是在跳舞的美人魚。 (播放CAI:d和t的變形圖形。)

          老師:你們真聰明,一定可以用d和t編個(gè)順口溜。 老師:我先說一個(gè),馬蹄印子,d,d,d。 學(xué)生:我吹泡泡,d,d,d。 學(xué)生:我用攝箕,d,d,d。 學(xué)生:肚兒圓圓,d,d,d。 老師:“t”也可以編好多順口溜。 學(xué)生:小傘把兒,t,t,t。 學(xué)生:小魚跳舞,t,t,t。

          老師:同學(xué)們真能干,誰(shuí)愿當(dāng)“魔術(shù)師”,拼一拼(d和t零散部件)

          學(xué)生動(dòng)手拼出了d、b、q、p、t、f。 老師引導(dǎo)區(qū)別d和b、q和p、t和f。

          老師先將d、b、q、p擺放在一起:“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?” 學(xué)生:半圓的方向不同。

          學(xué)生:d的半圓在左邊,b的半圓在右邊,q的半圓在左邊,p的半圓在右邊。

          老師:把t和f提放在一起,t和f又有什么不同。

          學(xué)生:一個(gè)小鉤在下面(師:誰(shuí)的小鉤在下面)t的小鉤在下面,f的小鉤在上面。

          老師:小鉤的方向是一樣嗎? 學(xué)生:是一樣,都像右邊彎。 老師指導(dǎo)書寫(

          教師示范,學(xué)生書空口述) 老師:聲音中也有d 老師生一起律動(dòng) :小汽車:dī dī dī(做握方向盤狀) 小馬跑:dē dē dē(做握僵繩狀) 門鈴響:dū dū dū(做聆聽狀) 小鼓響:da da da (做敲鼓狀)

          老師:d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友,它們?cè)谝黄鹁蜁?huì)發(fā)出美妙的聲音。

          游戲:戴有d和t頭飾的同學(xué)和戴有a、i、u、e頭飾的同學(xué)(自由組合)相拼。老師配上聲調(diào),變換聲調(diào)讀。

          老師:d和 t就要回聲母王國(guó)去了。d和t有一句話說。CAI:同學(xué)們,我們已經(jīng)是朋友了,千萬(wàn)別把我忘記了,我還會(huì)再來(lái)做客的。再見!

          1、出示:b---d

          f---t

          n---m

          u---ü

          (育兒園(9ye.com),育兒,幼兒,幼兒園,寶寶)7491 先集體認(rèn)讀,再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?捎庙樋趨^(qū)別。

          (育兒園(9ye.com),育兒,幼兒,幼兒園,寶寶)7491

          2、對(duì)比抄寫,邊抄寫邊小聲念字母。

          (育兒園(9ye.com),育兒,幼兒,幼兒園,寶寶)7491

          3、游戲:給聲母找朋友

          (育兒園(9ye.com),育兒,幼兒,幼兒園,寶寶)7491 把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前,這些同學(xué)依次走上臺(tái),問:“誰(shuí)是我的好朋友?”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講臺(tái),站在他的左側(cè),并大聲讀所拼出的音節(jié)

        學(xué)前班教學(xué)反思11

          學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容,尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。

          數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

          設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中,“趣"中練,“樂"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。所以,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的'學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

          直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁,幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長(zhǎng)脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟",學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說:“我今年6歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在哪里?"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說:“我今年4歲,比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問:“比我大1歲的哥哥在哪里?"學(xué)生舉起卡“7"說:“今年我7歲,比你大1歲的哥哥在這里。"在這個(gè)游戲中,開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果,為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

          所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來(lái)。

        學(xué)前班教學(xué)反思12

          隨著時(shí)間的推移,孩子們天真的笑臉,緊張忙碌而又快樂的二個(gè)月過去了,當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí),深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,而且在生活中讓他們把自己的意見說出來(lái),培養(yǎng)她(他)們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會(huì):

          一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

          學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

          二、 培養(yǎng)良好的班集體。

          班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的'沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

          三、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。

          作為一名學(xué)前班教師,在對(duì)不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生,應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作,積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見,學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

        學(xué)前班教學(xué)反思13

          對(duì)于學(xué)前班的小朋友來(lái)說,他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過程,所以上好一節(jié)很成功的課并非易事,教師務(wù)必認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,根據(jù)學(xué)生的需求和理解潛力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)成功的課。

          學(xué)前班的孩子具有很明顯的幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)光短,因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說更是枯燥、單調(diào)、乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率成為我不得不思考的問題。游戲是幼兒最感官,最敏感的活動(dòng)。活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥、乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動(dòng)作、語(yǔ)言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒用心的.學(xué)習(xí)氛圍和幫忙幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

          孩子的想象力是很豐富的,思維也很敏捷,有時(shí)候?qū)W生出乎意料的回答,會(huì)激發(fā)我的一些教學(xué)靈感,讓我將本來(lái)無(wú)趣的教學(xué)環(huán)節(jié)變得生動(dòng)活潑。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

          數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

        學(xué)前班教學(xué)反思14

          今天所教聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課開始,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單韻母和聲母,輕松過渡到新授部分。講授新課時(shí),我利用圖片教學(xué),讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,并用自己的話說說看到了誰(shuí)在干什么。接著,我不停地引導(dǎo)學(xué)生把“寫字,刺猬、吐絲”的“字、刺、絲””讀得又短又輕一些就是今天所學(xué)的聲母。然后讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行朗讀,接著引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,幫助記憶。學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z,半個(gè)圓圈C、C、C……”這樣既吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們輕松地學(xué)會(huì)了zcs的讀音,也培養(yǎng)了他們的說話能力。

          這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù),但是有些地方還需要改進(jìn):

          1、在講授聲母發(fā)音的時(shí)候,我應(yīng)該教學(xué)生發(fā)音方法,這樣學(xué)生的發(fā)音會(huì)更標(biāo)準(zhǔn)。

          2、由于學(xué)生年齡小、自制力差,課上需要設(shè)計(jì)一些動(dòng)手或是小游戲的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分的.發(fā)揮,并且能幫助學(xué)生記憶。如:用火柴棒和手勢(shì)擺一擺聲母,表演一下聲母發(fā)音的動(dòng)作,來(lái)記憶字形。做游戲“摘蘋果”,蘋果背面注有音節(jié)或字,讀對(duì)了蘋果就是他的。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,讓學(xué)生輕松記住字形和發(fā)音。

          3、因?yàn)閷W(xué)前班的孩子比較小,很難集中精力堅(jiān)持40分鐘,他們集中精力最好的時(shí)候是在前20分鐘,我應(yīng)該把講的內(nèi)容在前20分鐘講完,然后讓學(xué)生練習(xí)寫所學(xué)的聲母。在講課的時(shí)候,我每講完一個(gè)聲母要求學(xué)生在拼音本上打字頭,有的學(xué)生不會(huì)打,需要老師指導(dǎo),我覺得在這上浪費(fèi)了寶貴時(shí)間。在今后教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)、探索,改進(jìn),不斷提高自身的教學(xué)能力。

        學(xué)前班教學(xué)反思15

          從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)快二個(gè)多月了,在這一個(gè)多月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn)。

          學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒有意義,對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

          漢語(yǔ)拼音是一門很重要的課程,它是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱,所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重,從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣,是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)資料顯示,10個(gè)月至6歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期,這樣一來(lái),如何對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué),又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索。我認(rèn)真參考資料,結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況,希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式,讓幼兒不僅能學(xué)得輕松,還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用,學(xué)好任何知識(shí),興趣都是最關(guān)鍵的因素,拼音課如何開課,開課的好壞,直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音興趣的培養(yǎng),孩子們的興趣足了,那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ)。針對(duì)這些,我是這樣來(lái)進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的:

          一、為拼音編舞蹈

          新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法,是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革,以前學(xué)前班的拼音,在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí),只是用一句順口溜來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)讀、來(lái)記;這樣的方法不免太單調(diào),于是,我在這基礎(chǔ)上,開設(shè)了“為拼音編舞蹈”,還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋(gè)動(dòng)作,那么學(xué)完聲母、韻母,就成了一個(gè)拼音舞蹈,孩子們很喜歡跳,無(wú)形之中,拼音也就學(xué)好了,除此之外,我還為孩子們編了一些兒歌,來(lái)解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難,幼兒很快就區(qū)分開了,所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

          二、拼音課變故事課

          學(xué)完了聲母、韻母,接下來(lái)就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中最難的,同樣,拼讀音節(jié)也是最重要的,我覺得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí),不能死記硬記,關(guān)鍵是掌握方法,用方法去解決難題,也就是舉一反三,靈活學(xué)習(xí)方法,所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí),不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè),而是讓幼兒學(xué)方法,也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是,一看聲韻母;二讀韻母帶聲調(diào);三把聲韻母連起來(lái)拼。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后,幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí),好興奮,也很有信心。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課,孩子們自己用拼音方法來(lái)看故事書,這不僅靈活練習(xí)方法,還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字,所以,我覺得孩子們就需要這種“舉一反三,靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。

          通過這些方式開展的拼音教學(xué),獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的,需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的,但是,不管用什么教學(xué)方法,都一定要讓孩子活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。

          從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了,在這段時(shí)間里面,一邊組織課堂紀(jì)律,一邊帶著他們學(xué)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我和孩子們漸漸熟悉起來(lái),隨之而來(lái)還有許多的問題。一節(jié)課上完之后,部分學(xué)生不能掌握課堂里所學(xué)的知識(shí):讀不準(zhǔn)音,認(rèn)不清形,字母在四線三格的位置沒有擺正。下了課之后同學(xué)之間的交流也有一定問題,有些學(xué)生帶有方言音,聽不清楚在說什么。

          出現(xiàn)了這些問題之后,我仔細(xì)思考,再向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,出現(xiàn)這些問題的原因主要來(lái)自以下兩個(gè)方面:

          結(jié)合我們班級(jí)的學(xué)生情況來(lái)看,一年級(jí)的學(xué)生剛從學(xué)前班進(jìn)入小學(xué),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括讀書寫字的姿勢(shì),部分學(xué)生甚至沒有參加學(xué)前班,單親家庭和留守兒童特別多,所有的行為規(guī)范從零開始學(xué)起。所以組織課堂紀(jì)律,文明就餐、文明禮儀都成為幾個(gè)重要的問題。大多數(shù)的學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子弟,平時(shí)所說的普通話不標(biāo)準(zhǔn),地方口音較重。表現(xiàn)在:學(xué)生學(xué)習(xí)《d t n l》時(shí),鼻音和邊音不分;學(xué)習(xí)《z c s》和《zh ch sh r》時(shí),平舌音和翹舌音不分。

          結(jié)合我自身的情況來(lái)看,我對(duì)教材的研究不夠深入,并沒有把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童易于接受的語(yǔ)言,深入兒童的內(nèi)心世界,去感受他們的五彩世界。在教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)過渡要么生硬,要么散漫,不像一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲那么引人入勝。

          結(jié)合這兩個(gè)方面的原因,我細(xì)心觀察學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,找學(xué)生談心,了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn),在課堂內(nèi)外用心領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲,盡力發(fā)掘孩子們的潛能,培養(yǎng)孩子的自信心。另一方面,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教教學(xué)方法和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

          在最近的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中,我盡量吸取多方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),研究教材,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言、不同的手勢(shì)、豐富的肢體語(yǔ)言以,借助多媒體投影儀來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)孩子的記憶力、提高課堂的教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過程中,要注意寓教于樂,運(yùn)用各種小游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣。

          如:教學(xué)聲母《b p m f》時(shí),為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),我根據(jù)學(xué)生愿意動(dòng)口又動(dòng)手的這一特點(diǎn),玩這樣一個(gè)游戲:準(zhǔn)備兩張卡片分別畫著半個(gè)圓和一條豎線。先讓一個(gè)孩子到講臺(tái)上說出一個(gè)由半個(gè)圓和一條豎線組成的聲母(b p q d任選一個(gè)),然后集體讀一讀,接著讓一個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)拼出這個(gè)字母來(lái)。說出聲母的書寫順序,分清半圓放在不同的位置就會(huì)成為不同的字母。這樣的游戲能夠讓孩子分清上下左右,也能辨別容易混淆的聲母。如果發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來(lái),就培養(yǎng)他們互幫互助的意識(shí),讓同桌幫一幫。

          同時(shí),還要注重拼音與識(shí)字緊密結(jié)合,使學(xué)生不僅會(huì)拼讀音節(jié),而且會(huì)應(yīng)用于實(shí)際,來(lái)開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

          如:教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)3》時(shí),結(jié)合圖片讓學(xué)生理解字義,根據(jù)拼音和漢字形狀來(lái)認(rèn)讀漢字。日、月、星、光學(xué)生經(jīng)常見到的事物,彎彎的.月亮掛在天上,好像漢字的一個(gè)豎彎。太陽(yáng)發(fā)出三條的光芒,擴(kuò)散出去,照得我們暖洋洋。利用圖畫聯(lián)系漢字的筆畫,來(lái)記憶字形和字義。

          在以后的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)生記憶的訓(xùn)練。自由練讀時(shí),老師可以讓同桌互相練讀拼音,幫助糾正錯(cuò)誤的讀音。有的同學(xué)只管自己,不愿意和同桌交流,不會(huì)讀的音節(jié)干脆不讀,開始做小動(dòng)作。他們合作意識(shí)不強(qiáng),這就需要老師耐心的引導(dǎo)他,如何與人合作,虛心向別人學(xué)習(xí)。

          漢語(yǔ)拼音是孩子們學(xué)習(xí)漢字的前提條件,更是學(xué)習(xí)各門功課的基礎(chǔ)。我們要讓一年級(jí)的孩子受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育:經(jīng)常運(yùn)用反復(fù)讀練和常規(guī)游戲的方法進(jìn)行拼音教學(xué),并且根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、社會(huì)生活來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。這樣的教學(xué),既貼近學(xué)生的生活,又豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),也為以后各科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          三、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)

          以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí):如:“猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地把一句繞口令傳下去)、變一變(b、d、p、q這四個(gè)聲母很容易混淆,學(xué)生自制卡片拿出來(lái)擺一擺,再讓它們翻個(gè)跟頭變一變)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來(lái),看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn))、寫一寫(用拼音寫寫自己的名字,同桌的名字、好朋友的名字)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字,讀對(duì)了就能送對(duì),給送對(duì)的一份禮物)、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客(叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名)、摘蘋果(蘋果形狀的紙上寫著各種拼音,誰(shuí)讀對(duì)了就把蘋果摘回家)等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實(shí)。

          四、聯(lián)系生活親密接觸漢語(yǔ)拼音

          語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,課程來(lái)源生活,生活即課程,課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部拼音之后,我就讓學(xué)生為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字,如電視機(jī)、電腦、黑板、課桌、凳子、門、窗、日光燈、電扇等等,讓學(xué)生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀;每天送學(xué)生一首詩(shī),讓他們自己去拼讀,自己去讀詩(shī);國(guó)慶節(jié)期間,我讓學(xué)生試著用繪畫和音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,寫得好的貼到“學(xué)習(xí)園地”展出;讓學(xué)生帶一本課外書利用中午時(shí)間進(jìn)行課外閱讀等。

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