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        幼兒園中班教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-07-11 10:01:57 教學(xué)反思 我要投稿

        幼兒園中班教學(xué)反思(優(yōu)秀)

          身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        幼兒園中班教學(xué)反思(優(yōu)秀)

        幼兒園中班教學(xué)反思1

          在本節(jié)課之前,小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圖形等,本節(jié)課在小朋友已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行比較、分類的能力。

          經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我有如下思考:

          這一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是靠游戲來(lái)完成的,它擺脫了枯燥、無(wú)味,充滿了童趣,小朋友的積極性較高、興趣濃厚。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的游戲?yàn)橹骶,引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(diǎn),從顏色、形狀、大小,鼓勵(lì)幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲,逐步深入,通過(guò)PPT的操作讓幼兒更直接的去感受,幼兒的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力。

          不足之處:

          1、在圖形找朋友游戲時(shí)次數(shù)玩得不多,一些孩子都沒(méi)玩到,有些失落。

          2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。

          作為新教師,在平時(shí)的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的'東西很多,前輩們的經(jīng)驗(yàn)和教誨是必不可少的,但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會(huì)也是一筆重要的財(cái)富,需要自己平時(shí)慢慢思考,慢慢積累的。

        幼兒園中班教學(xué)反思2

          《做個(gè)好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng),本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄,并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái),知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,了解一些邏輯知識(shí),根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn),他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的了解,例如高低、大小等,所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是很有必要。

          中班的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的認(rèn)識(shí),在比較厚薄時(shí),應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上,通過(guò)目測(cè)、觸摸、操作比較等方法,理解厚薄是相對(duì)性的,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了開(kāi)漢堡店的情景,讓幼兒幫忙評(píng)選出漢堡王。(就是選出最厚的那個(gè)漢堡)我一一出示厚薄不同的漢堡圖片,讓幼兒比一比,然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡(jiǎn)單的一環(huán)節(jié),沒(méi)想到出現(xiàn)了點(diǎn)意外。因?yàn)楸容^時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的層數(shù),又要按數(shù)字排列,所以幼兒們一下子有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái),時(shí)間有點(diǎn)拖沓,一定程度上影響了課堂進(jìn)程。

          第二個(gè)環(huán)節(jié),是讓幼兒自己做漢堡,也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小,所以疊放起來(lái)不太容易,疊不了幾層,而且容易倒,所以以后再上這堂課的話,應(yīng)該用其它的東西代替,比如用同樣厚薄的大塊的.積木,或者用一樣的紙盒等。

          第三個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒動(dòng)手操作,區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書(shū)結(jié)合起來(lái),直接拿里面的物品進(jìn)行比較,并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來(lái)表示物體的厚薄程度!1”表示最厚的,“6”表示薄的或者是最薄的,以此類推,將數(shù)字運(yùn)用進(jìn)來(lái),這是對(duì)孩子們知識(shí)掌握程度的一個(gè)檢查,大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標(biāo)記出來(lái)。

          這次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)逆向排列時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,是我一開(kāi)始沒(méi)想到的,課后我在想,如果第一環(huán)節(jié)時(shí),我先從正向排列開(kāi)始,再慢慢過(guò)渡到逆向排列,可能效果要好些,這樣就能給幼兒提供點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒有了準(zhǔn)備,課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢!

        幼兒園中班教學(xué)反思3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1。在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱歌曲《睡覺(jué)》。

          2。能用固定的句式講述歌詞內(nèi)容,并隨著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物睡覺(jué)的姿態(tài)。

          3。培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

          4。教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1。圖片。

          2。PPT課件。

          活動(dòng)過(guò)程:

         。ㄒ唬┗貞浌适聝(nèi)容,引起幼兒興趣。

          教師:剛才我們讀了《一本講述睡覺(jué)》的書(shū)。故事里有誰(shuí)?教師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物圖片。

         。ǘ┯萌齻(gè)字,一句話的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物睡覺(jué)的狀態(tài)。

          1。引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物睡覺(jué)的方式。

          教師:看!小動(dòng)物們來(lái)了,他們?cè)诟墒裁矗縿e吵,小動(dòng)物睡覺(jué)啦!他們是怎么睡覺(jué)的?

          2。引導(dǎo)幼兒用三字、一句話的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物睡覺(jué)。

          (1)大象睡覺(jué)呼呼呼,馬兒睡覺(jué)站著睡,鯨兒睡覺(jué)游游游,樹(shù)袋熊睡覺(jué)靜悄悄(背寶寶)。

         。2)貓頭鷹睡覺(jué)在白天,小魚(yú)兒睡覺(jué)眨眼睛,企鵝睡覺(jué)靠一起,長(zhǎng)頸鹿睡覺(jué)靜悄悄。

         。ǘ┦煜じ枨瑢W(xué)習(xí)感受。

          1。完整講述,記憶歌詞。(標(biāo)記記憶法)教師:我們一起來(lái)把他們睡覺(jué)的樣子說(shuō)一說(shuō)。

          2。教師范唱,感知歌曲。

          教師:小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子太可愛(ài)的,老師都忍不住想唱一唱呢。

          3。幼兒學(xué)唱,感受歌曲。

          教師:請(qǐng)大家輕輕的跟著老師來(lái)唱一唱。(藏圖法唱2—3遍)4。變換形式,鞏固練習(xí)。

          教師:我們來(lái)合作演唱,分成四組,每一組扮演一種小動(dòng)物,用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來(lái)唱。

         。ㄈ﹦(dòng)作表現(xiàn),體驗(yàn)樂(lè)趣。

          1。啟發(fā)引導(dǎo),動(dòng)作表現(xiàn)。

          教師:這么有趣的'歌曲如果能加上動(dòng)作就更好了,想一想我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子呢?

          2。動(dòng)作表演,體驗(yàn)歌曲的樂(lè)趣。(集體,小組,個(gè)別)教師:誰(shuí)愿意來(lái)給大家邊唱邊表演歌曲的?

          3。給歌曲取名字。

          教師:今天我們唱了一首關(guān)于小動(dòng)物睡覺(jué)的歌曲,你們覺(jué)得可以給歌曲取個(gè)什么名字呢?

         。ㄋ模┩卣菇(jīng)驗(yàn),豐富歌詞。

          教師:還有許多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子我們還沒(méi)有說(shuō)到呢,以后大家可以繼續(xù)編一編,唱一唱。

          活動(dòng)延伸:

          日;顒(dòng):

          繼續(xù)了解其他動(dòng)物的睡覺(jué)形式,并將其編入歌曲。

          教學(xué)反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

        幼兒園中班教學(xué)反思4

          手是人類日常行為活動(dòng)中不可或缺的肢體,可是在幼兒園中總是能看到有個(gè)別的孩子老把手放在嘴巴里面咬,有些甚至不愛(ài)剪指甲,總是讓自己的小手處于臟兮兮的狀態(tài)。為了培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)手的重要性,能夠愛(ài)護(hù)自己的小手,今天(9月14日)上午我在我們班開(kāi)展了常識(shí)《小手的秘密》的教學(xué),以下是我通過(guò)這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思:

          首先在活動(dòng)目標(biāo)上,我制定了兩點(diǎn):1、觀察感知手的外形特征和主要功能。2、產(chǎn)生初步的探索興趣。在活動(dòng)中這兩點(diǎn)目標(biāo)均有達(dá)到,由于是與孩子自身息息相關(guān)的,因此孩子們的興趣就更大了,活動(dòng)氣氛比較熱烈,導(dǎo)致活動(dòng)聲音比較大。

          其次在活動(dòng)準(zhǔn)備上,我準(zhǔn)備了一些手部圖片、一盆熱水,一盆冷水,以及學(xué)習(xí)包中的'各種指紋。在活動(dòng)準(zhǔn)備上,我發(fā)現(xiàn)手部圖片的準(zhǔn)備有點(diǎn)多余,因?yàn)槭质敲總(gè)健全孩子都有的,因此只要讓每個(gè)孩子都伸出自己的小手來(lái)觀察,這樣不僅更形象直觀,而且不用浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間來(lái)觀察圖片。

          最后在活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn):

          1、首先我用猜謎的形式來(lái)引入,孩子們一下子就能猜到答案,很快的就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。

          2、我在引入后通過(guò)觀看圖片的方法讓孩子們?nèi)ヌ剿餍∈值拿孛,我發(fā)現(xiàn)孩子們的認(rèn)識(shí)都很片面,大部分孩子都只停留在手心、手背、指甲等。而且在圖片的選擇上也有不恰當(dāng)?shù)牡胤,本次活?dòng)所選擇的圖片都比較籠統(tǒng),不夠細(xì)致。

          3、結(jié)束的比較倉(cāng)促,對(duì)于如何保護(hù)自己的小手這方面比較簡(jiǎn)單的帶過(guò)。其實(shí)可以做一個(gè)活動(dòng)延伸,讓孩子在課后與同伴交流。

          今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的,積極性也比較高,但是活動(dòng)的聲音比較大,有些孩子會(huì)魚(yú)目混珠的趁機(jī)搗蛋。因此班級(jí)的活動(dòng)常規(guī)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

        幼兒園中班教學(xué)反思5

          1、指導(dǎo)思想:

          《綱要》“語(yǔ)言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。這正與我園“幼兒語(yǔ)言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的課題理念相符合。我們把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種潛在的課程去思考,努力做到有目的、有計(jì)劃地選材和構(gòu)思。因此,我們選擇了《傳話游戲》這個(gè)幼兒感興趣的題材,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野;顒(dòng)中我們將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)集中與分組、集體與個(gè)人、講述與想像,形成立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系。

          2、目標(biāo)及其價(jià)值:

          幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),游戲應(yīng)該滲透入學(xué)校的一日生活中,保證幼兒在園有足夠的游戲時(shí)間。狄德羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教導(dǎo)兒童的主要技巧,是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲!彼裕瑸榱俗尯⒆涌鞓(lè)的活動(dòng),快樂(lè)的掌握本領(lǐng),我在本次語(yǔ)言活動(dòng)中加入了游戲的成分。

          學(xué)情分析

          1、幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)月亮傳話游戲的特征已經(jīng)有初步了解,并能在日常教學(xué)活動(dòng)中可以說(shuō)明游戲的規(guī)則。

          2、游戲能力:喜歡玩游戲,愿意玩游戲。

          學(xué)習(xí)需求分析

          幼兒所學(xué)的傳話游戲通常老師都會(huì)選擇孩子喜歡的道具和材料,選擇一些孩子們熟悉的、貼近日常生活的玩具進(jìn)行游戲。很多游戲的內(nèi)容反映的是貼近幼兒自己的`生活,富有濃厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。游戲又是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的一把鑰匙,反復(fù)游戲是鍛煉幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)能力的絕好途徑。教師要引導(dǎo)孩子玩和聽(tīng),教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用游戲法是十分奏效的。游戲的形式極為豐富,抓住游戲中的特點(diǎn),把“玩”與“聽(tīng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行游戲,具體而形象地再現(xiàn)游戲中的意義,能喚起幼兒豐富的聯(lián)想,從而引導(dǎo)幼兒深入體會(huì)游戲的快樂(lè),從而養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

        幼兒園中班教學(xué)反思6

          《年獸來(lái)了》是一節(jié)健康課,為這節(jié)課我定了兩個(gè)目標(biāo),分別是1.練習(xí)往返跑,鞏固跑步的正確姿勢(shì)。2.幼兒能根據(jù)教師的信號(hào)迅速行動(dòng)。

          活動(dòng)中我采用示范年獸下山的動(dòng)作讓幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),孩子們都很喜歡興趣度也高。始終以年獸為主線讓幼兒根據(jù)信號(hào)迅捷行動(dòng),練習(xí)往返跑,鞏固跑步的正確姿勢(shì),這個(gè)效果不錯(cuò)。教師對(duì)孩子們好的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。但在示范的環(huán)節(jié)教師要注意考慮示范時(shí)幼兒的'位置排列是否合適,可以圍圈,全體幼兒就都能看清楚。

          我覺(jué)得整堂課上下來(lái),有成功之處,也有很多的不足之處。成功之處是:選材新穎,往返跑是我們班第一次嘗試的一種新的跑步方式,再加上年獸,幼兒對(duì)于整個(gè)游戲更感興趣,幼兒參與游戲的積極性很高,整個(gè)活動(dòng)的氛圍很活躍。整個(gè)環(huán)節(jié)也比較清晰,兩個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。不足之處是:在熱身活動(dòng)中,熱身的力度還不夠,沒(méi)有很好的活動(dòng)開(kāi),尤其是頸部、手部及腿部,整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容還不夠豐富,沒(méi)有達(dá)到很好的熱身效果。

        幼兒園中班教學(xué)反思7

          秋天的水果,這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行完后,漏洞及不足之處頗多,我從以下幾方面做一下反思,以待在以后的工作教學(xué)中取得更大的提高。

          1、準(zhǔn)備不足。在講課之前就應(yīng)當(dāng)做到熟記教案并且做到備學(xué)生,并且在講課之前就應(yīng)當(dāng)預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題,怎樣對(duì)待。

          2、注重表皮,無(wú)本質(zhì)。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)讓幼兒更深層次的去認(rèn)識(shí)一到兩種水果,經(jīng)過(guò)一種水果深入到對(duì)其它水果的認(rèn)識(shí)。能夠認(rèn)識(shí)水果的"果皮、果核、果肉。"3、教師對(duì)待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機(jī)對(duì)待。像"幼兒到超市一個(gè)擠一個(gè)的拿水果,有個(gè)別幼兒拿起后還咬了一口水果"對(duì)待這種突發(fā)環(huán)節(jié),教師不知所措,這時(shí)完全能夠引導(dǎo)孩子,到超市選水果應(yīng)當(dāng)是有規(guī)則的,能夠讓孩子們說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣做,而不是一味的埋怨與訓(xùn)斥。

          4、缺少適當(dāng)評(píng)價(jià)。我在活動(dòng)中缺少教育機(jī)制,教育評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏。像"你太棒了、你的`手真靈巧、你真不錯(cuò)。"評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一。在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的每一次回答和表現(xiàn)沒(méi)有即使給予評(píng)價(jià)。在每個(gè)環(huán)節(jié)完成后沒(méi)有即使給予小結(jié),尤其是作品完成后沒(méi)有給予總結(jié)性評(píng)價(jià)。《綱要》中指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)應(yīng)自然伴隨整個(gè)教育過(guò)程中,讓幼兒時(shí)時(shí)獲得成功體驗(yàn)。

          5、問(wèn)題提出注意有效性。問(wèn)題的提出總有指示性屬于無(wú)效提問(wèn)。像"你喜歡嗎?你感覺(jué)漂亮嗎?"活動(dòng)過(guò)程中問(wèn)題的提出對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)缺乏有效性,活動(dòng)中讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性觀察與思考,明確參與目標(biāo),這樣活動(dòng)有針對(duì)性,結(jié)果才會(huì)更有效。

          6、上課下課毫無(wú)界限,應(yīng)當(dāng)做到有緊有松。

          以上幾點(diǎn)不僅僅是在公開(kāi)課活動(dòng)后進(jìn)行反思,更應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動(dòng)中多注意多積累多學(xué)習(xí),從而提高自我的教學(xué)質(zhì)量。

        幼兒園中班教學(xué)反思8

          本學(xué)期的第十三周,我們幼兒園進(jìn)行了教研組長(zhǎng)引領(lǐng)活動(dòng),我們七位老師都執(zhí)教了各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域的活動(dòng)。我執(zhí)了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)《傘花朵朵開(kāi)》,現(xiàn)在的教學(xué)理念提倡是:讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于他們的生活,常常要以生活為基礎(chǔ),同時(shí)又建立在生活之上的教學(xué)。我執(zhí)教的活動(dòng)取材就是來(lái)源于生活,每當(dāng)雨天,我看到孩子們對(duì)雨傘很感興趣,有時(shí)會(huì)聚在一起討論雨傘的顏色、圖案,爭(zhēng)論自己有一把很好看的雨傘,我看到他們興致勃勃的樣子,不由得萌發(fā)了畫(huà)雨傘的想法。于是便有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察生活中各式各樣不同的傘,了解傘的外觀、種類、花樣,探索傘的特性,感受傘的重要性,進(jìn)而幫助他們形成由對(duì)傘的`聯(lián)想,并嘗試運(yùn)用藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)傘的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是:1.初步感受傘的多樣性及不同圖案的美,協(xié)調(diào)地進(jìn)行傘面的裝飾。2.體驗(yàn)裝飾傘的樂(lè)趣和同伴間合作展示作品的趣味。我執(zhí)教完這個(gè)活動(dòng)后,發(fā)現(xiàn)在難點(diǎn)部分目標(biāo)達(dá)成不夠理想,也許活動(dòng)前的設(shè)想還不夠周詳。

          活動(dòng)導(dǎo)入部分我是讓幼兒聽(tīng)打雷下雨的聲音,再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候我們需要什么?這樣的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)幼兒的興趣,也是為了聯(lián)系到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)的第二環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒觀察傘面,說(shuō)說(shuō)傘的形狀、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫(huà)傘的側(cè)面形狀,引導(dǎo)幼兒感受傘的形狀像蘑菇,這樣的引導(dǎo)是不全面的,課后我反思到:傘的俯視面應(yīng)該是圓形的,我在引導(dǎo)傘的形狀時(shí),該讓幼兒自己去各角度觀察,畫(huà)幼兒自己所感受到的形狀。接下來(lái)是引導(dǎo)幼兒欣賞各種類型傘的圖片,感知傘有規(guī)律裝飾、散點(diǎn)裝飾的排列、色彩搭配等方法。幼兒通過(guò)對(duì)傘的觀察對(duì)傘的裝飾有了初步的感受和理解,在我的提問(wèn)下,他們自由表達(dá)了自己的感受。

          活動(dòng)第三環(huán)節(jié)是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過(guò)兩把傘的比較,讓幼兒發(fā)現(xiàn)傘上相同的圖案,不同的排列、不同的色彩、不同的構(gòu)圖,會(huì)有不同的感覺(jué)。這個(gè)環(huán)節(jié)我用了太多的時(shí)間講解,傘上的異同點(diǎn)太瑣碎,幼兒沒(méi)能按照我的設(shè)想尋找到關(guān)鍵異同點(diǎn),導(dǎo)致后來(lái)幼兒的作畫(huà)時(shí)間少了。課后其他老師建議這個(gè)比較環(huán)節(jié)可以省掉,這樣的話老師講解部分就少了,幼兒能有充分的作畫(huà)時(shí)間。

          活動(dòng)最后,幼兒作品展示的時(shí)候,我用六把素面?zhèn)阕稣古_(tái),讓幼兒把作品展示到自己的喜歡的傘上。當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒貼上去的作品容易掉下來(lái),是涂固體膠時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫(huà)的紙與傘格比較起來(lái)有點(diǎn)大了些,我事先沒(méi)有拿傘一一做比較的失誤。

          活動(dòng)后,我感觸很深,在教學(xué)過(guò)程中,我的語(yǔ)言還不是很精練,有點(diǎn)嗦,總是害怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句,反而造成了幼兒的聽(tīng)覺(jué)疲勞,影響效果,這也是需要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動(dòng)是幼兒很喜歡的一種活動(dòng),是需要老師的精心安排,活動(dòng)中老師不僅要吸引幼兒對(duì)作畫(huà)對(duì)象的興趣,又要老師從選材、引導(dǎo)、講解環(huán)節(jié)等各方面的精心設(shè)計(jì)和組織把握。

        幼兒園中班教學(xué)反思9

          這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課,“搶椅子”的游戲,在游戲中我講解了游戲的規(guī)則,和玩法。

          在第一輪“搶椅子”游戲戲中,我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了,之后第二次第三次,可是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最終李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的是,前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎樣啦?事后我問(wèn)崔新坤這天怎樣不爭(zhēng)了呢。他的回答好讓我欣慰。教師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。

          是的,我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙謙讓,世界才是七彩的',生活是完美的,豐富多彩。

        幼兒園中班教學(xué)反思10

          一、設(shè)計(jì)意圖

          在日常教學(xué)中,為了讓孩子們保持安靜,老師經(jīng)常會(huì)采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但發(fā)現(xiàn)很多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是不允許的!侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓(jié)奏,有4分音符和8分音符組成,應(yīng)該是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏!毒V要》中提到,選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。讓孩子們從最基礎(chǔ)的節(jié)奏學(xué)起,逐漸提高,這是最有利于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。而且,我們每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè),每個(gè)人又有不同的表現(xiàn)方式。幼兒處于一個(gè)模仿很強(qiáng)的時(shí)期,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中模仿各種表情和動(dòng)作,他們是很有興趣的。讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí),是幼兒學(xué)習(xí)的最好方式。綜合以上原因,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

          二、說(shuō)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲中獨(dú)特的表達(dá)心情的方式,學(xué)會(huì)唱歌曲。

          2、掌握×××的節(jié)奏,嘗試進(jìn)行歌詞的改編。

          3、通過(guò)歌曲,感受不同表情所表現(xiàn)的情緒。

          難點(diǎn):目標(biāo)1

          重點(diǎn):目標(biāo)2

          三、說(shuō)準(zhǔn)備

          歌曲圖譜(表情圖譜)、節(jié)奏圖譜

          這也是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn),孩子們通過(guò)看歌曲圖譜,能夠很容易地掌握歌詞內(nèi)容,更加形象;而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過(guò)多種感官(看、聽(tīng)、拍)來(lái)掌握節(jié)奏,突破難點(diǎn)。

          《表情歌》幼兒園中班說(shuō)課稿

          四、說(shuō)環(huán)節(jié)

          1、用游戲法激發(fā)幼兒興趣,引出主題,熟悉音樂(lè)。

          (1)讓幼兒看老師的表情猜測(cè)老師的心情;

          (2)請(qǐng)你跟我這樣做:請(qǐng)幼兒和老師一起做表情,通過(guò)與幼兒的互動(dòng),讓他們?cè)谟螒蛑辛私飧柙~內(nèi)容。

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,是中播放歌曲音樂(lè)作為背景音樂(lè),讓孩子們熟悉音樂(lè)旋律。

          2、出示歌曲圖譜,幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。

          這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了突破重點(diǎn),因?yàn)楹⒆拥乃季S一般都比較具體形象,因此,具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。

          3、出示節(jié)奏圖譜,掌握節(jié)奏×××。

          這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了突破難點(diǎn)。如果教師單單拍手讓孩子們學(xué)習(xí),那么,孩子只用了聽(tīng)的感官,所以,并不一定能夠準(zhǔn)確地拍出節(jié)奏;而利用節(jié)奏圖譜,讓孩子們邊看邊聽(tīng),以看、聽(tīng)結(jié)合的感官去記憶,這樣,孩子們能夠更清楚地掌握節(jié)奏。

          4、整合:幼兒學(xué)唱歌曲。

          其實(shí)有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊,這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)變得迎刃而解,孩子們很自然地就會(huì)跟著老師唱,從而發(fā)展到自己唱。

          5、歌詞改編。

          這個(gè)環(huán)節(jié)也可以作為活動(dòng)的延伸。因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右呀?jīng)有了多種生活經(jīng)歷,因此,他們對(duì)于表情地掌握也不會(huì)局限于歌曲中的內(nèi)容,只要將自己記得的表情進(jìn)行填空,然后做出相應(yīng)的動(dòng)作就可以了,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不會(huì)太難。

          教學(xué)反思:

          中班音樂(lè)活動(dòng)歌曲《表情歌》,是一節(jié)用音樂(lè)表現(xiàn)人面部表情的歌唱活動(dòng)。為了使枯燥平淡的`歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有童趣,我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作,順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。首先,我用表情圖片,讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念,同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后,我又利用富有童趣的填詞形式激化活動(dòng)的難點(diǎn)切分音的掌握。

          在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,環(huán)環(huán)相扣,清晰明了。特別是我巧妙利用孩子各種豐富的面部表情,激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)音樂(lè)的熱情。其次,為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人,發(fā)揮幼兒的主體性,在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己在不同心情時(shí)嘗試創(chuàng)編各種動(dòng)作,使幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時(shí),幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。

        幼兒園中班教學(xué)反思11

          ——音樂(lè)活動(dòng)《小白兔和大黑熊》

          《小白兔和大黑熊》是一個(gè)很有趣的中班音樂(lè)游戲,ABA式的音樂(lè)分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征,如何讓孩子們?cè)谛蕾p過(guò)程中,去感覺(jué)音樂(lè)所表達(dá)的`內(nèi)容?針對(duì)這個(gè)活動(dòng),我做了嘗試。

          我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的,需要直觀的教具和具體的方式來(lái)幫助他們理解音樂(lè)。所以在音樂(lè)欣賞之前,我先在網(wǎng)上搜索到了該活動(dòng)的PPT;顒(dòng)時(shí),我邊出示PPT,邊講述故事。然后,播放音樂(lè),請(qǐng)孩子們辨別音樂(lè)分幾段,分別是誰(shuí)在走路?孩子們很快就辨別出開(kāi)頭和最后是小兔子在走路,中間是大黑熊在走路,一共三段。

          接下來(lái)我分別播放小兔子和大黑熊的音樂(lè),讓他們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn)。在孩子們幼兒掌握好動(dòng)作后,我引導(dǎo)他們?cè)俅瓮暾匦蕾p音樂(lè),一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容,孩子們做得可投入了。最后,我們分角色進(jìn)行游戲。請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大黑熊,其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子,我們一起盡情地游戲了好幾遍,孩子們還意猶未盡地說(shuō)還要玩。

          整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái),我和孩子們都覺(jué)得非常酣暢淋漓。我的感覺(jué)是:活動(dòng)中,孩子們主動(dòng)積極,游戲時(shí)角色意識(shí)強(qiáng),非常投入。孩子們則是玩得很高興。

          總結(jié)本次活動(dòng)成功之處:在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我采用了直觀的教具,結(jié)合語(yǔ)言引導(dǎo),配上旁白式的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂(lè)的內(nèi)容和兩種角色的不同特點(diǎn)。如此層層遞進(jìn)的方法,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,每個(gè)孩子都體驗(yàn)到聆聽(tīng)和表演的快樂(lè)。

        幼兒園中班教學(xué)反思12

          這是一首歌詞朗朗上口的歌曲,歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容非常符合幼兒的心理,是幼兒生活的一種體現(xiàn),歌詞既有情節(jié)又有細(xì)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂(lè)和自己的表情來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)演唱歌曲,激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。關(guān)于本次活動(dòng)的反思:

          活動(dòng)開(kāi)始,我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲,讓幼兒欣賞,目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)教師彈奏歌曲,幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后,播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶,同時(shí)我也來(lái)到孩子們中間,引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動(dòng)作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲,在我的帶動(dòng)下幼兒表現(xiàn)得很積極,同時(shí)我也對(duì)表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng),孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì)唱的基礎(chǔ)上,最后是歌舞表演,從集體到小組再到個(gè)人,變換著表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種表演形式的樂(lè)趣,讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的`機(jī)會(huì)。整節(jié)課課堂氣氛很活躍,我也感受到了音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。

          課后,我將這次教學(xué)活動(dòng)做了如下反思:

          1、音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的支持。因此在音樂(lè)活動(dòng)中比較注重利用有效的提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒情感的形成和強(qiáng)化。如:“假如你真的生氣了,好朋友也生氣了,你們會(huì)怎么樣?”“你和好朋友和好了,這時(shí)你們心里是怎么想的?你會(huì)怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的過(guò)程中,通過(guò)動(dòng)作、表情的變化,較好地把握了本次活動(dòng)的音樂(lè)意境。

          2、活動(dòng)中我要放下師者之威嚴(yán)深入到孩子們中去,很好的達(dá)成了師生間的互動(dòng)與交流,使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關(guān)系,營(yíng)造了溫馨和諧的活動(dòng)氛圍,使幼兒能更好地體驗(yàn)到音樂(lè)和舞蹈帶來(lái)的歡樂(lè)。

          3、活動(dòng)中我恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有助于加強(qiáng)與孩子的溝通,使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞,會(huì)更加積極地參與教學(xué)活動(dòng),有助于孩子自信心的建立。

        幼兒園中班教學(xué)反思13

          不知為何,最近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落?墒钱(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自我的心境,很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室,這一幕剛好被她的好朋友子涵看到,因?yàn)樵绯康臅r(shí)間十分緊張,兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動(dòng)了,欣怡的心境還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>

          早餐過(guò)后,歡樂(lè)的區(qū)角游戲開(kāi)始時(shí)了,只見(jiàn)欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的`時(shí)候,子涵走上前問(wèn)道:“欣怡,你今日早晨怎樣了,怎樣不高興啊!”聽(tīng)到子涵的問(wèn)話聲,原本心境有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭,小眼睛異常有神的看著子涵,弱弱地說(shuō):“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了!”子涵一聽(tīng)笑著說(shuō):“原先是這樣啊,咱們?nèi)ズ退谓處熣f(shuō)說(shuō),明天再帶過(guò)來(lái)就是了!”說(shuō)著就牽著欣怡的手向我走來(lái)。不等欣怡開(kāi)口,子涵就幫忙解釋說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)。當(dāng)?shù)玫浇處熢S可時(shí),兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了,欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。

          對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),朋友是他們一同游戲的玩伴,一齊分享小秘密的伙伴,一同說(shuō)笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開(kāi)心的事情的時(shí)候,可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受,可是同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對(duì)象,相同的閱歷,相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)給予好朋友們足夠的空間,充分施展“好朋友的魔力”,讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康歡樂(lè)得成長(zhǎng)。

        幼兒園中班教學(xué)反思14

          一、活動(dòng)名稱:

          認(rèn)識(shí)左右

          二、活動(dòng)目標(biāo):

          1.創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與順序。

          2.通過(guò)活動(dòng),使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

          3.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

          2.幼兒每人1套圖片。

          四、活動(dòng)過(guò)程:

          1.舉手回答

          小朋友,今天我們班來(lái)了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰(shuí)知道,一共來(lái) 了幾位客人?

          剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友,你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

          2.聽(tīng)口令做動(dòng)作

          伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……

          3.按方位說(shuō)名稱

          (1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說(shuō)出文具的名稱!靶∨笥,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的`又是什么文具?”“誰(shuí)來(lái)告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

          (2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來(lái)。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō),老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

          4.

          (1)教師和幼兒面對(duì)面站著,教師請(qǐng)幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

          (2)教師轉(zhuǎn)過(guò)背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!

          5.練習(xí)

          請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),下圖畫(huà)的分別是哪只手或哪只腳?請(qǐng)?jiān)谧笫、左腳的。內(nèi)畫(huà)“\/”,在右手、右腳的○內(nèi)畫(huà)“△”。

          《認(rèn)識(shí)左右》教學(xué)反思

          幼兒思維具體形象,抽象思維逐步發(fā)展幼兒辨別空間方位要經(jīng)過(guò)以自身為中心定向逐步過(guò)渡到以客體為中心的定向過(guò)程。孩子在日常生活與游戲時(shí)方向感差。

          根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)狀與需要,本次活動(dòng)選擇以自身為中心開(kāi)展“區(qū)別左右”教育活動(dòng);顒(dòng)的重點(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)、感知“左右”方位;活動(dòng)的難點(diǎn)是區(qū)分“左右”位置關(guān)系,并理解其相對(duì)性和可變性。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境,通過(guò)猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣;運(yùn)用“看標(biāo)志做動(dòng)作”、“找一找”、“聽(tīng)口令做動(dòng)作”等游戲開(kāi)展小組自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng),充分體驗(yàn)、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過(guò)交流討論、教師梳理、游戲等形式,幫助幼兒理解其相對(duì)性、可變性;最后通過(guò)游戲把學(xué)過(guò)的“左右”知識(shí),運(yùn)用到生活中,并解決生活中的問(wèn)題。

          活動(dòng)中,充分發(fā)揮孩子自身的作用,給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì),達(dá)到提高幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的,發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。

          課中,多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破,幼兒參與的積極性很高,師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

        幼兒園中班教學(xué)反思15

          說(shuō)起那些淘氣的孩子,總是令老師頭疼,我們中一班的調(diào)皮大王吳幸運(yùn)誰(shuí)都認(rèn)識(shí)也都領(lǐng)教了他的“瘋狂”,真的,他還每天都有使不完的勁,常常把你氣得哭笑不得,他還如無(wú)其事的樣子,不知多少回我批評(píng)了他,但還是無(wú)濟(jì)于事,他根本聽(tīng)不下你說(shuō)任何一句批評(píng)的話。

          記得有一次,他把小朋友的筆搶走了,在這樣的情況下我批評(píng)了他,,“幸運(yùn),這樣做是不對(duì)的,如果小朋友搶走了你的`筆你會(huì)怎么樣呢?快把筆還給李健明!”話還沒(méi)說(shuō)完,他就把臉轉(zhuǎn)到另一邊,雙手把耳朵給捂了起來(lái)。還有一次,上課時(shí)他在下面和章金寶玩奧特曼卡片。我看到了,就直接下去把他們的卡片收了批評(píng)了他們,只見(jiàn)他又哭又鬧,吵要拿回自己的卡。我并沒(méi)有答應(yīng)。因?yàn)橛螒蚩ǖ膯?wèn)題已經(jīng)在班里下過(guò)禁令,只要誰(shuí)拿來(lái)玩全部沒(méi)收。這次也不另外!看到我并沒(méi)有還他卡片的意思,他耍起了脾氣,活動(dòng)課也不上了,還一個(gè)勁的吵鬧。

          這樣的事情已經(jīng)不是一兩回了,對(duì)于我的批評(píng),他就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng),所謂物極必反吧,說(shuō)多了,他也麻木了。我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)他的逆反心理特別強(qiáng),當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí),如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵,效果只能是適得其反。我還發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,可是由于不善于控制自己,常違反課堂紀(jì)律,有時(shí)候上課,他一開(kāi)始還很認(rèn)真,可沒(méi)一會(huì)就開(kāi)小差了。

          有一次活動(dòng)課中,他開(kāi)小差看到這樣的情況,我并不象以往那樣批評(píng)他,而是換了另一種說(shuō)法:“黃希真不錯(cuò),上課認(rèn)真,還積極舉手回答問(wèn)題,我相信吳幸運(yùn)也能和黃希一樣!眳切疫\(yùn)聽(tīng)到這些話后,感到老師還是信任自己的,他就自覺(jué)地克制自己,那節(jié)課他很認(rèn)真還積極舉手回答了問(wèn)題,那是我第一次看到他整節(jié)課都那么認(rèn)真。

          通過(guò)那件事我明白盡管孩子年齡小,但他們的自尊心很強(qiáng),尤其是調(diào)皮兒童,教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他,盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步,調(diào)皮孩子渴望得到人們的愛(ài),不希望常常受到父母或教師的責(zé)罵。在我們的日常教學(xué)中,對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式更多的是采用責(zé)罵,憑借自己的威嚴(yán)管理孩子。其實(shí),調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn),如聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等,換一種眼光看待調(diào)皮的孩子,適時(shí)地給調(diào)皮的孩子一些鼓勵(lì),很容易取得事半功倍的效果。

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