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        英語(yǔ)試卷講評(píng)課教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-10-15 06:56:28 教學(xué)反思 我要投稿
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        英語(yǔ)試卷講評(píng)課教學(xué)反思

          身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的英語(yǔ)試卷講評(píng)課教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        英語(yǔ)試卷講評(píng)課教學(xué)反思

        英語(yǔ)試卷講評(píng)課教學(xué)反思1

          試卷講評(píng)課是一個(gè)非常重要的課型,對(duì)于畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)更是至關(guān)重要的,教師通過(guò)試卷講評(píng)能及時(shí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,與此同時(shí)可以彌補(bǔ)平時(shí)課堂教學(xué)的不足。但是,當(dāng)前的試卷講評(píng)課教學(xué)中存在著機(jī)械地逐題對(duì)答案、改正錯(cuò)誤、就題論題、面面俱到等問(wèn)題。為了讓試卷講評(píng)課真正收到效果,我們教師應(yīng)該構(gòu)建和諧、生成的試卷講評(píng)課堂,積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生搭建自主探究的舞臺(tái),倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。

          一、試卷講評(píng)課教學(xué)存在的主要問(wèn)題

          我們通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的“期中試卷講評(píng)課展示與評(píng)課”活動(dòng)發(fā)現(xiàn)很多試卷講評(píng)課收效甚微,有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭煩情緒。

          1.課前準(zhǔn)備不充分,局限于核對(duì)答案

          在試卷講評(píng)課前教師至少應(yīng)該分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與試卷中出現(xiàn)的焦點(diǎn)問(wèn)題。有的教師僅根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)無(wú)的放矢,隨性發(fā)揮,導(dǎo)致試卷講評(píng)課教學(xué)效率低下。有些教師只核對(duì)答案而不進(jìn)行評(píng)講的形式,使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)一些選擇題、判斷題、應(yīng)用題、綜合題等根本無(wú)法知道為什么是這個(gè)答案,更談不上對(duì)評(píng)講內(nèi)容的鞏固、強(qiáng)化以及學(xué)習(xí)能力的提高。

          2.課堂流程機(jī)械,逐題評(píng)講試卷

          通過(guò)研討,我們一致認(rèn)為講評(píng)課應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心,甚至要教會(huì)學(xué)生舉一反三、觸類旁通,這就必須讓學(xué)生主動(dòng)釋疑,以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,所以講評(píng)課一定要有針對(duì)性和實(shí)效性。有些教師過(guò)分注重語(yǔ)法講解而忽略學(xué)生語(yǔ)篇閱讀是傳統(tǒng)講評(píng)課之通病。也有些教師從試卷的第一題開(kāi)始,逐題講評(píng),一題都不放過(guò),一張?jiān)嚲砩踔烈▋扇n時(shí)才能講完。這樣,既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,課堂收效甚微。

          3.課堂結(jié)構(gòu)松散,講解形式單一

          有很多教師對(duì)多數(shù)學(xué)生做對(duì)了的試題不講評(píng),錯(cuò)誤較多的試題采取重點(diǎn)講評(píng),但仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng),形式單一,就題論題。也有一些教師在講解試卷時(shí),逐詞逐句講解耗時(shí)過(guò)多,而后再對(duì)對(duì)答案,匆匆了結(jié)。這樣松散的安排,虎頭蛇尾的做法導(dǎo)致沒(méi)搞懂的學(xué)生仍舊不懂。在講評(píng)時(shí),有些教師的教學(xué)目標(biāo)僅限于弄懂每一題,這樣的做法讓學(xué)生只能學(xué)會(huì)解一道題,不能旁通一類題,不能體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及教師的主導(dǎo)作用。

          二、如何打造一節(jié)有效的英語(yǔ)試卷講評(píng)課

          對(duì)于帶畢業(yè)班的教師,要走出試卷滿堂飛的課堂,就必須要精心打造有效的講評(píng)課堂, 講評(píng)課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生討論、自行討論、自我探究,找到錯(cuò)誤,找出問(wèn)題,以學(xué)生自己解決問(wèn)題為主,教師要多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、少灌輸,學(xué)生要多參與、多點(diǎn)評(píng),同時(shí)教師也要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生發(fā)揮探究知識(shí)的能力。

          1.講評(píng)完形填空題

          學(xué)生做完形填空語(yǔ)法題的方法有很多,有直接法、排除法、辨析法、關(guān)鍵詞法、上下文聯(lián)系法等等。不同的學(xué)生思考題目的方法不一樣,在課堂上可以讓學(xué)生互相探討他們各自的方法,引導(dǎo)學(xué)生自行糾錯(cuò)和質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與課堂。 例如: useful dictionary for beginners of English! A. Such B. What an C. What a D. How a 在講評(píng)這一條題目時(shí),老師給了學(xué)生時(shí)間去討論這道題的考點(diǎn),并讓學(xué)生在小組里討論總結(jié),然后再由一名學(xué)生代表來(lái)講解,選出正確答案。在知道正確答案后,老師又給出了與此相似的中考題,讓學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)中考,并在過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生探討他們的解題方法。

          2.講評(píng)語(yǔ)篇閱讀

          講評(píng)閱讀題重在幫助學(xué)生理解__,把握主旨大意。學(xué)生的理解能力不是老師講過(guò)了,能力就能提高,而是需要學(xué)生自己內(nèi)化、實(shí)踐和感知,因此,這就需要我們教師教會(huì)學(xué)生精讀泛讀,也可以根據(jù)語(yǔ)篇的難易程度進(jìn)行二次閱讀和小組討論,最后由小組提出問(wèn)題,教師可以集中點(diǎn)撥、指導(dǎo)閱讀技巧,給文章進(jìn)行體裁分類,并指導(dǎo)做這類閱讀要注意的.問(wèn)題。這樣,學(xué)生對(duì)難度大的閱讀理解題就有了信心和耐心去讀、去理解,從而也就提高了聽(tīng)課的效果。

          3.講評(píng)書(shū)面表達(dá)

          考慮到學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)題的恐懼,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,老師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作寫(xiě)作。首先讓學(xué)生共同探討寫(xiě)作要求,討論寫(xiě)作的結(jié)構(gòu),而后互相鑒賞作文、互相挑刺、互相點(diǎn)評(píng)作文,甚至再度修改作文。不同層次的學(xué)生相互批閱和修改,學(xué)生自然關(guān)注時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、用詞、主謂一致和拼寫(xiě)錯(cuò)誤等。小組合作后進(jìn)行全班合作,找一些學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的Chinese-English的翻譯,讓全班同學(xué)一起來(lái)修改。如果學(xué)生互相自查、自糾,很多問(wèn)題便會(huì)迎刃而解,如:沒(méi)加s、主謂一致、詞語(yǔ)辨析等問(wèn)題,學(xué)生可以指出來(lái)的。這時(shí)候老師要“懶”一點(diǎn)才好,把課堂交給學(xué)生。

          試題評(píng)講后,教師要教會(huì)學(xué)生整理試卷、總結(jié)反思。首先,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧錯(cuò)誤,總結(jié)考試成敗的原因;其次,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理講評(píng)課中補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn),完善自己的知識(shí)體系;再次,讓學(xué)生建立錯(cuò)題檔案或錯(cuò)題集,常常翻看,及時(shí)提醒,直到鞏固。 試卷講評(píng)課教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評(píng)的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能,考慮學(xué)習(xí)的主體,合理安排好時(shí)間、節(jié)奏,發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性,在自我探究、自我反省、自我反思中鞏固和提高。當(dāng)然,提高試卷講評(píng)課的方法有很多,如何做到高效,有待于每一位英語(yǔ)教師更深入地探索和研究。

        英語(yǔ)試卷講評(píng)課教學(xué)反思2

          考試是教學(xué)的重要組成部分,是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段,為達(dá)到考試的目的,作為教師在考試后要及時(shí)搞好試卷分析,有效地進(jìn)行試卷講評(píng)。試卷講評(píng)起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí),熟練技能,彌補(bǔ)缺漏,糾正錯(cuò)誤,拓寬思路,提高能力等重要作用。 因此,上好講評(píng)課對(duì)提高整體成績(jī)就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)具體做法:

          一、考后及時(shí)分析學(xué)情,做好講評(píng)課的準(zhǔn)備。

          試卷的統(tǒng)計(jì)與分析,不僅是對(duì)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析,更是對(duì)試卷的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)教師而言,要提前“知錯(cuò)”,仔細(xì)記錄錯(cuò)誤:

         。1)、每一道題出錯(cuò)的人數(shù)。

         。2)、出錯(cuò)學(xué)生的層次。

          (3)、比較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。

         。4)、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的'主要類型。

          (5)、各層次學(xué)生出錯(cuò)的特點(diǎn)規(guī)律,對(duì)學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù),但絕不要在試卷講評(píng)課上說(shuō)分?jǐn)?shù)。

          二、講評(píng)課要突出重難點(diǎn),不能面面俱到。

          講評(píng)應(yīng)把出錯(cuò)率高的題作為重點(diǎn),挖出出錯(cuò)的根源,幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。出錯(cuò)少的可一帶而過(guò)或小組合作解決。個(gè)別的可以單獨(dú)輔導(dǎo),以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。

          三、當(dāng)堂檢測(cè),反饋矯正。

          當(dāng)堂檢測(cè),反饋矯正的目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,同時(shí)也可給學(xué)生重溫知識(shí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

          以上是我對(duì)試卷講評(píng)課的一些反思,還有很多不足之處。怎樣使試卷講評(píng)課更有實(shí)效性,仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考,在實(shí)踐中繼續(xù)不斷去摸索的問(wèn)題。